2019-2020学年七年级科学下册 2.1 感觉世界(一)学案浙教版.doc

合集下载

2.1 感觉世界(1) 教案(浙教版七年级下)

2.1 感觉世界一、教学目标知识与技能：了解人皮肤中的四种感受器，具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。

过程与方法：亲身经历实验探究的过程，并懂得用实验和归纳的方法研究人体的各种感觉。

情感、态度与价值观：通过实验，培养自身对人体、对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，体验亲身参与探究、获取成功的乐趣。

二、教学难重点教学重点：1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学的知识解释生活中的科学问题。

教学难点：初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学的知识解释生活中的科学问题。

三、教学准备多媒体课件准备、铅笔四、教学预设（一、教学引入）播放音乐、让学生倾听问：听到了优美的音乐，你想到了什么呢？（生：感觉很安静，流水声很美，心情很平静等）师：那么你是如何感受到这些美好的事物的？(生:用耳听)师：耳是我们的感觉器官，我们要感知周围的事物，除了用耳以外，你还可以用哪些感觉器官呢？生:鼻子、皮肤、舌头等师：我们通过感觉器官感受周围美好的事物，假如没有了感觉，就很难想象我们的生活会是什么样子？今天我们就来学习我们的感觉器官都有哪些感觉以及它们是如何感觉周围的事物的。

（二、新课教学）展示图片：课本第二页的图片问题：1、图中的人感觉到了什么？2、你知道他是靠什么感觉到的？学生起来发表自己的意见，教师总结：第一幅图：人听音乐是通过耳朵，耳朵有听觉的作用。

第二幅图：人闻到了花香，是通过鼻子闻到的。

第三幅图：人在灯光下读书，用眼睛看到的。

第四幅：人感到冰的冷，是通过皮肤的感觉。

第五幅：人尝到了糖葫芦的甜味，通过舌头。

师：人类各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，传入神经中枢，产生各种感觉。

问：你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？学生回答，最喜欢的刺激如音乐、香味等，最讨厌的刺激如汽车的喇叭声、臭味等。

问：你认为图中的同学戴着耳机欣赏音乐的原因有哪些？（生：音乐听得更清楚，不影响别人的学习和生活）师：同学们在平时的生活当中也要注意，因为我们生活在集体中，所以当你做所有事情之前你要想一想考虑一下会不会影响其他人，如果有影响其他人的你就不要去做，要向这位同学学习。

浙教版-科学-七年级下册-感知世界教案1

第一章对环境的察觉本章概述：本章主要是从总体上描述人类怎样用其身体感觉器官或者说感受器来感觉周围不断运动和变化的环境。

对人体的感觉有初步认识的基础上来介绍声和光的初步知识，来描述耳的结构及听觉的形成、眼的结构和视觉的形成过程。

最后以人类如何获取信息和利用信息作为结束，与现代生活和社会的实际紧密联系。

从而使学生能更好地认识到科学技术和社会的紧密联系。

本章内容又一个特点是学科综合性强，涉及面很广，趣味性又浓；同时还突出了以实验为基础的特点，几乎所有的知识都是通过实验来得到。

所以教师在教学过程中应该注意如何去设计教学过程，通过创设情景极大调动学生的学习热情，让他们在实验过程中真正体验到科学的乐趣和科学与生活的紧密关联，即真正体验到快乐学习的意义！第一节感觉世界教材分析：这是学生第一次这么理性去感受人的感觉功能，在原来感性经验的基础上对知识有一个升华。

为能让知识自然落到实处，主要是通过一系列活动和实验设置让学生主动参与，自主学习和自主感受，从而能真正全面、具体了解人类的感觉功能，而且关键是明白把人的感觉器官和感受器与功能联系起来去分析和考虑问题或者说分析问题。

知道了人类了解自然和征服自然的一些方法，让人类能更好的适应千变万化的自然环境，使人类朝着遵循自然规律的方向发展，让人和自然能更和谐的发展。

还有对于学生来讲可以适当的提升学生的学习力度和能力，所以应该树立生物体结构功能与环境相适应的理念！教学目标：1。

知识目标：能说出人体主要的感官和感受器的功能。

知道各种感觉产生的地方。

会叙述嗅觉和味觉形成的全过程。

介绍嗅觉的特点和味蕾的结构以及舌不同部位对四种基本感觉的敏感程度。

2．技能目标：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。

训练学生分析问题、解决问题的能力，提高学生联系实践的能力。

3．情感目标：能深刻体验到感觉世界对人类适应环境之间的作用和意义。

知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。

浙教版七下科学导学案2.1 感觉世界(1)

第2章对环境的察觉2.1感觉世界(1)自学目标：1、了解人体的主要感觉器官和感受器的功能。

2、了解人体皮肤中的四种感受器。

学习指要一、知识要点1．人类有各种不同的感觉器官和感受器，能感受各种刺激，并发出信息，信息沿神经传到大脑，大脑作出分析，并产生相应的感觉。

过程如下图：2．人的主要感觉器官包括、、、和等，人的感觉主要有、、、和等。

3．是人体最大的器官，有、、和等功能，还能防止身体水分散失、排汗散热、保护身体免受细菌入侵等。

4．小实验1：用铅笔尖分别轻轻点在同学的手背、手臂、手指等处，记录最敏感处5．小实验2：用手背、手掌去摸自己的额头，记录下你自己的感受5．各个部位的皮肤对各种刺激的敏感程度是不同的。

二、重要提示1．皮肤对外界物体冷热的感受并不是靠物体本身温度的高低，而是凭借皮肤散热速率的快慢进行判断。

2．具备各种复杂的感觉功能有利于生物的生存和繁衍。

课内学习成果展示：1、请用自己的语言概括一下什么叫做感受器？2、请例举不同的感受器及感觉。

3、请汇报小实验1、小实验2的报告。

4、如果某人丧失了的感觉能力，对他的生活有什么影响？5、请简单概括感觉的形成过程。

6、请谈一下为什么不能酒后驾驶？（包括吸毒以后）解题指导【例题】在冷觉、热觉、触觉和痛觉四种感觉中，对人体的保护意义最大的是 ( )A．冷觉 B．触觉 C．痛觉 D．热觉【解析】人的皮肤感觉功能有冷、热、触、痛四种感觉，热觉是感受器感受高于皮肤温度的刺激；冷觉是感受器感觉低于皮肤温度的刺激；触觉是感受器感受接触和挤压等机械刺激，这三种感受器均分布在皮肤上。

而痛觉感受器不仅在皮肤上，而且在全身都有分布。

当对人体的各种刺激(如电、机械、过热和过冷、化学物质的刺激)达到可能损伤人体的程度时，都能引起痛感。

所以，痛觉是机体在受到损伤性刺激时向人体发出的警报，具有积极的防护作用。

因此，在人体的几种感觉中，痛觉对人体的保护意义最大。

同步训练 A组1．人的感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉等，相应的感觉器官为_______、_______、_______、_______、_______等。

浙教版新教材科学七年级下册第二章第一节感觉世界-教案汇编

思考2：1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？
2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。
讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？
总结：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。
最后总结，感觉的产生图2-2
刺激——感觉器官——大脑
这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界
[新课展开]
让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？
可能的答案：视觉——眼听觉——耳
讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？
一、人的感觉
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？
（二）皮肤的冷、热觉
小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？
上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。
让两位学生上台实验：一学生先将一手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入温水后，手指的感觉
让另一位学生先将手指浸入热水中一会儿，再取出浸入温水中，说出浸入温水中后手指的感觉。
实验现象：二位学生的感觉不同：一个形成冷觉，一个形成热觉
实验证明：皮肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。（因为同一杯水的温度应该是相同的。）
分析
1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成
2、让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑
课程资源的准备

2.1感觉世界学习任务单浙教版七年级下册科学

学习任务单
课程基本信息
学科
初中科学
年级
七年级
学期
春季
课题
感觉世界
学习目标
1. 知道人基本的感觉和对应的感觉器官；知道感觉形成的部位以及产生的过程。
2. 了解皮肤的冷热觉、触觉和痛觉的产生过程以及生活中的场景。
3.说出嗅觉、味觉的产生过程。知道嗅觉的特点，嗅觉和味觉会相互影响。
4.认识到痛觉、嗅觉的意义。
5. 知道感觉会受到外界的影响。
过程以及各种具体的感觉相关知识梳理。
2. 准备活动材料：各种食物样本（柠檬、蔗糖、苦瓜、食盐、味精），漱口水等材料。
课上学习任务
【学习任务一】
观察探究活动一，根据活动归纳出基本的感觉和对应的感觉器官。
【学习任务二】
观察三个病例，根据其共同特点推测感觉产生的部位。
【学习任务三】
观察探究活动二，思考分别从热水、冷水拿出的手指伸入同一杯温水中产生冷热不同感觉的原因。
【学习任务四】
根据与嗅觉相关的场景对话，总结嗅觉的特点。
【学习任务四】
根据实验要求，品尝对应食物样本，找出其对应的五种味觉。
推荐的学习资源

2.1 感觉世界(1) 教案(浙教版七年级下)(1)

思考：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？
实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。
小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。
学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热
演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有高低？
这些现象说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉世界
[新课展开]
让学生说出刚才对影片中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感觉？
可能的答案：视觉——眼听觉——耳
讨论：根据日常生活经验讨论人体还具有哪些感觉？是用身体的哪些结构来感觉的？
一、人的感觉
看图讨论：出示教材图2-1“人的感觉”让学生分组讨论
①图片中的人感觉到了什么？
②分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？
③如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？
思考1：1、以吃棒棒糖的人为例：是不是任何人都会有与你一样的感觉？是不是你吃什么东西都会有相同的感觉？
2、以听音乐的人为例：是不是所有的人都喜欢同一首歌？你是不是喜欢每一种类型的歌曲？
二、皮肤和皮肤的感觉
回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能？（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）
思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？
设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？
可能的答案：热觉、触觉、痛觉……
设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？
（三）皮肤的痛觉

浙教版科学七下 2.1 感觉世界(第1课时) 教学设计

浙教版科学七年级下册感觉世界第1课时教学设计2、常见感觉和感觉器官(1)感受器：是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。

如：舌头上的味蕾出示图片(2)感觉器官：是指感受器及附属结构。

是比系统低的结构层次。

如舌头(3)五种基本感觉以及对应器官出示答案：思考讨论1：以人类为例说一说人的感觉是如何产生的？人的感觉器官和感受器感受到环境的刺激时会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑作出分析，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉。

出示：感觉的产生思考讨论2：影响感觉的因素有哪些？这些因素对人们有什么影响？人们的感觉会受到酒精、药物等的影响。

酒精会影响人们的反应时间，有些药物会影响人们的神经系统，尤其是大脑。

学生动手连线阅读课文并思考讨论阅读课文并思考讨论掌握巩固五种基本感觉以及对应器官了解感觉是如何产生的让学生了解影响感觉的因素以及对人们的影响科学·技术·社会·环境出示图片：交警正利用酒精测试仪测量司机呼出气体的酒精含量。

我国公安部门规定，车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等于20毫克/100毫升，小于80毫克/100毫升的为“酒后驾车”；教师总结：一种感官可能不止一种感觉，如眼主要就是视觉功能，有视觉感受器；耳除了听觉功能还有位觉功能，即感受头部位置的变化，耳内就有听觉感受器和位觉感受器；而皮肤这个感官内有多种感受器，就有多种感觉功能。

皮肤也是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器。

活动1、一个同学到讲台来，闭上眼睛，说出所触摸物体的形状、大小、冷热、软硬以及粗糙还是光滑。

（例如：笔、橡皮泥、石块、冷热水、光滑和粗糙的木板等）分别感觉触摸冰水和热水和会有( ) 的感觉；用手摸橡皮泥、石块、二块光滑和粗糙的木板，根据() 的不同能区别开来。

2、一个同学闭上眼睛另一个同学用铅笔轻点这个同学的手背，手心，手指，观察哪一部分的皮学生阅读课文学生思考讨论并回答学生动手实验并回答冷和热触觉让学生知道驾车前不能喝酒喝酒并了解酒后驾车和醉酒驾车让学生更深入了解五种感官的功能，知道皮肤是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器，锻炼学生的感知以及动手操作能力。

浙教版七年级科学下册教案示例感觉世界

教学方法实验观察、分析与归纳、引导讨论、交流与合作。

课时2课时课前准备1．收集有关人的感觉方面的资料。

2．教学器材不同形状的物体、铅笔、小镜、酒精、四只小玻璃杯、水、少量盐、糖、咖啡、食醋、有关投影片。

教学流程设计教学过程设计一、新课引入春天来了，当你走进百花盛开的大花园时，你会看到什么？闻到什么？……你会看到鲜艳的花朵、闻到诱人的芳香、听到鸟儿婉转的歌声……这些奇妙的感觉是如何产生的？我们身体中哪些器官具有感觉功能？它们是如何感知周围不断运动和变化的环境呢？如果我们失去了感觉，我们的生活将会怎样？二、新课教学1．感觉器官与感受器自然环境在不断变化。

阳光、温度、食物、水源是生物生存的必备条件，如果生物不能很快察觉周围环境的变化，就无法生存下去。

设问引导学生读图1—1：图中的人感觉到了什么？然后归纳：人通过耳听、鼻嗅（闻）、眼看、手摸、口尝感觉到了周围的环境和物质世界。

鼓励学生交流与讨论：①你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论一样吗？②小明为什么要带着耳机欣赏音乐？结论：人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种不同的刺激，产生各种不同的感觉。

2．皮肤的感觉功能设问：皮肤内有许多感受器，你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息？学生小实验：①同桌一组，其中一人闭上双眼，另一人拿出一个物体让他触摸，并叫他说出所触摸物体的形状、大小、冷热，软硬及粗糙还是光滑。

②请一位同学闭上双眼，另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处，观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。

结论：实验说明皮肤有触觉、冷觉、热觉等感觉功能。

皮肤的不同部位对各中刺激的敏感程度是不同的。

再设问：皮肤的冷觉和热觉感受器究竟能感受环境中的什么刺激？实验：取三个杯子，分别盛上冷水、温水和热水，将自己的左手、右手分别浸在冷水和热水中，一段时间后，将两手同时浸入温水中，此时左、右手感觉一样吗？讲解：冷热感受器并非感受物体温度的刺激，而是感受皮肤散失和获取热量的速率变化。

浙教版七年级下科学第二章第1节感觉世界(知识要点+练习)有答案解析版

浙教版七年级下科学第二章第1节感觉世界（知识要点+练习）有答案解析版一、知识点简要1．第一节感觉世界1、人的感受器有：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____，其中_____和_____又可统称为冷热觉。

2、人的感觉器官有：、、、、等。

3、对热觉最敏感的部位是_____，对触觉最敏感的部位是_____。

4、嗅觉的形成：_____→__________（接收刺激）→__________（将信息传递到大脑）→_____（形成嗅觉）嗅觉的特点：①_____处于某种味道的环境中，会因为大脑的__________（疲劳）而闻不出这种味道；②嗅觉敏感的程度因_____，__________和__________等的不同而不同。

5、舌头表面的每个_____上都有__________和__________。

味觉的形成：_____→_____（食物中的化学物质溶于唾液）→__________（接受刺激）→__________（将信息传递到大脑）→__________（形成味觉）。

6味道酸甜苦咸敏感区域舌侧（中）舌尖舌根舌侧（前）【答案】一、选择题2．“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜心情。

”这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗，诗中“花气袭人”和“鹊声穿树”描述了诗人的感觉正确的是（）A．听觉和视觉B．嗅觉和视觉C．触觉和味觉D．嗅觉和听觉【答案】D3．早春二月，我们会常吃大蒜以预防流感。

一个正常人吃大蒜时，旁人会闻到一股蒜味，但是他自己却闻不到。

这是因为（）A．嗅觉细胞暂时失去感觉功能B．大脑的嗅觉中枢适应的缘故C．嗅觉细胞接受的信息无法传到大脑D．不同的人嗅觉灵敏程度差异很大【答案】B4．小明感觉不舒服，为初步判断小明是否发烧，妈妈总会触摸他的额头。

妈妈用的是（）A．手心B．手背C．自己的额头D．自己的脸颊【答案】B5．在医生对已经实施局部麻醉的病人进行手术的过程中，病人的感觉状况应是（）A．痛觉和触觉完全消失B．痛觉存在，触觉消失C．痛觉和触觉都存在D．痛觉消失，触觉存在【答案】D6．右图为盲人在“阅读”盲文。

二1感觉世界2 教学设计(浙教版科学七年级下册)

《感觉世界2》教案课型：新授课课时：一课时【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉的特点科学知识与技能目标：掌握嗅觉、味觉的特点科学情感态度价值观目标：通过饮食文化的教育，培养自身的爱国精神科学、技术、社会、环境目标：学生了解到嗅觉味觉在日程生活中的用途。

【教材分析与学情分析】教材分析：《感觉世界》节选自浙教版初中科学七年级下第二章第一节，主要内容为介绍各感受器官的结构和功能。

课文先从总体上描述了人类怎样用其自身的感觉器官来感觉周围不断运动和变化的环境，为学习其他各种感觉奠定基础。

学生已了解生物的主要形态、结构和分类，而本课则是引导学生从另一个角度去体验科学的奥妙。

使学生知道生物体能通过各种感官接受环境的信息并作出处理，树立了生物体结构功能与环境相适应的理念。

学情分析：从知识的掌握上看，学生已知道生物的分类及各类生物的主要特征，知道人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供知识基础。

对于感觉，学生由于平时生活经验，已初步了解一些基本感觉，但尚存在一些模糊的概念。

从年龄上看，八年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。

【教学重点与教学难点】教学重点：嗅觉、味觉的特点教学难点：用实验和归纳的方法探究嗅觉和味觉的特点【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。

问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。

交流讨论法教学准备：１.课前准备：香水2.多媒体课件。

【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》2.1.2相关练习【板书设计】感觉世界三、鼻和嗅觉刺激产生兴奋传入气味——鼻腔——嗅觉神经末梢——嗅神经——大脑——嗅觉四、皮肤和皮肤的感觉。

2020—2021学年浙教版七年级科学下册2.1感觉世界教案

2.1 感觉世界第二课时【学习目标】1、了解嗅觉、味觉的形成过程。

2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉和味觉的特点。

【学习重难点】重点：嗅觉和味觉的形成难点：探究嗅觉和味觉的特点【课前自学与课内交流】一、课前预习1、请同学们认真预习课本p45-p472、在你面前放一块刚烤出来的蛋糕，我们马上就会闻到浓浓的香味，你是如何闻到的呢？蛋糕嗅觉神经末梢3、当我们路过菜场卖鱼的地方，我们会闻到很浓的鱼腥味，但卖鱼的却不以为然，这是为什么呢？4、你仔细观察过你的舌头吗，对着镜子，仔细观察一下自己舌头表面是怎样的？5、做个有趣的实验，闭着眼睛在吃苹果的同时闻草莓，会产生什么味道？二、课堂互学1、活动1：（1）利用你的嗅觉，能鉴别出这些物质吗？（2）读46页“图2-6 嗅觉的特点”，能总结出嗅觉有哪些特点2、我们在吃糖的时候会有这样的感觉，一开始糖放在口中，觉得不怎么甜，后来慢慢地越来越甜，这是为什么呢？3、活动2：如图所示，①、②、③、④表示人舌上的味蕾分布区，各区味蕾对相应的味道具有较强的敏感性，现在准备了盐水（咸）、糖水（甜）、咖啡（苦）、白醋（酸），测试一下各个区域分别对哪种味道最敏感。

（测试完一种味道之后，要及时漱口）①舌根②舌后侧③舌前侧④舌尖【随堂固学】1、某人不能闻到香味的原因是( )A．嗅觉神经末梢受到损伤B．传人大脑的神经受到损伤C．大脑皮层某一部位受到损伤D．以上都有可能2、当你感冒了，你会感觉吃饭不香，对香气的反应也没有健康时敏感了，这是因为( )A．产生了嗅觉疲劳B．嗅觉细胞收集到的信息无法传递到大脑C．嗅觉细胞暂时失去感觉功能D．感冒影响了嗅觉细胞对气味的感觉3、你在吃棒冰时，感觉冰凉，且舌头有点麻，这是由( )A．舌的温度感觉引起的B．舌的味觉引起的C．舌的痛觉引起的D．多种刺激综合作用后产生的感觉引起的4、舌能辨别的四种基本味觉是：。

其中，对甜味最敏感的部位是，对苦味最敏感的部位是，舌两侧靠前端对最敏感，舌两侧靠后端对最敏感。

科学：目录教案(浙教版七下)

七年级下册课时教案目录第一章对环境的观察（14课时）第1课时1、1 感觉世界（一）第2课时1、1 感觉世界（二）第3课时1、2 声音的发生和传播第4课时1、3 耳和听觉（一）第5课时1、3 耳和听觉（二）第6课时1、4 光和颜色（一）第7课时1、4 光和颜色（二）第8课时1、5 光的反射和折射（一）第9课时1、5 光的反射和折射（二）平面镜和球面镜第10课时1、5 光的反射和折射（三）光的折射现象第11课时1、6 眼和视觉（一）第12课时1、6 眼和视觉（二）第13课时1、7 信息的获取和利用第14课时本章复习第二章运动和力（12课时）第1课时2、1 运动和能的形式第2课时2、2 机械运动（二）第3课时2、2 机械运动（二）比较物体运动的快慢、速度和平均速度第4课时2、3 力的存在（一）第5课时2、3 力的存在（二）第6课时2、4 力的图示第7课时2、5 物体为什么会下落第8课时2、6 摩擦的利和弊第9课时2、7 牛顿第一定律第10课时2、8二力平衡的条件第11课时本章复习第三章代代相传的生命（15课时）第1课时3、1 动物的生命周期第2课时3、2 新生命的诞生（一）第3课时3、2 新生命的诞生（二）第4课时3、3 走向成熟（一）第5课时3、3 走向成熟（二）第6课时3、4 动物新老个体的更替（一）第7课时3、4 动物新老个体的更替（二）第8课时3、5 植物的一生（一）第9课时3、5 植物的一生（二）第10课时3、5 植物的一生（三）第11课时3、6 植物生殖方式的多样性（一）第12课时3、6 植物生殖方式的多样性（二）第13课时3、6 植物生殖方式的多样性（三）第14课时学生实验——嫁接第15课时本章复习第四章不断运动的地球（16课时）第1课时4、1 地球的自转（一）第2课时4、2 北京的时间和“北京时间”（一）第3课时4、2 北京的时间和“北京时间”（二）第4课时4、3 地球的绕日运动（一）第5课时4、3 地球的绕日运动（二）第6课时4、4 日历上的科学（一）第7课时4、4 日历上的科学（二）第8课时4、5 地壳变动和火山地震（一）第9课时4、5 地壳变动和火山地震（二）第10课时4、5 地壳变动和火山地震（三）第11课时4、6 地球表面的七巧板——板块第12课时4、7 地形和表示地形的地图（一）第13课时4、7 地形和表示地形的地图（二）第14课时本章复习。

浙教版科学七年级下册：2.1 感觉世界学案1

感觉世界【学习目标】1．了解人体的主要感觉器官和感受器的功能。

2．了解人体皮肤中的四种感受器。

3．学会用实验和归纳的方法探究各种感觉的特点。

【学习重难点】人体的主要感觉器官和感受器的功能。

【学习过程】一、课前学习准备1．人有、、、和等不同的感觉器官和感受器，能感受各种，传入，产生各种不同的感觉。

2．皮肤有、和等感觉功能。

二、学习交流与成果1．人的感觉器官和感受器（1）像人的眼、耳、鼻能对周围世界产生感觉的器官叫人的。

（2）人体具有多种感觉器官，可以感受外界环境的各种，如温度、气味、颜色、声音等，产生不同的感觉。

（3）人有、、、、等感觉，分别由感官、、、及感受。

各种生物也有自己的感觉器官，这对于生物的生存、繁衍具有重要的作用。

2．皮肤的感觉功能。

（1）是人体最大的感觉器官，它具有、和等多种感觉功能。

（2）触觉：感觉外界物体与人体的触碰以及强弱程度；人的手指的触觉最敏感。

（3）痛觉：是触觉的过强反应，痛觉能感受对身体损伤性的刺激，它对人的健康生活有重要的积极意义；皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的。

（4）冷、热觉：感觉环境温度的变化；人的手背对冷热感觉最敏感。

3．所有的感觉都在人的中形成。

【达标检测】1．痛觉形成于（）A．皮肤B．大脑皮层C．痛觉感受器D．小脑2．能感受空气中有气味的分子或微粒的感受器是( )A．味觉感受器B．嗅觉感受器C．温觉感受器D．痛觉感受器3．妈妈常用手背来感觉小孩是否发烧，说明手背皮肤中有敏感的( )A．触觉感受器B．热觉感受器C．痛觉感受器D．冷觉感受器4．“孔子闻韶音三月不知肉味”中的“闻韶音”和“知肉味”分别属于人的( )A．嗅觉和听觉B．听觉和视觉C．听觉和味觉D．触觉和味觉5．公安部门通常使用警犬缉毒，这是利用了狗的( )A．目光敏锐B．动作敏捷C．发达的味觉D．发达的嗅觉6．在冷、热、触、痛四种感觉中，对人体具有最大保护意义的是( )A．冷觉B．热觉C．触觉D．痛觉7．50年前在法国有一个人的鼻子在保险公司保了100万美元，须知当时的“百万富翁”就相当于现在的“亿万富翁”。

2.1感觉世界教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调视觉和听觉这两个重点。对于感觉错觉这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与感觉相关的实际问题。例如，讨论嗅觉在烹饪中的应用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示视觉和听觉的基本原理。例如，我们可以进行一个颜色识别实验和声音识别实验。
3.多样化教学方法：我将尝试采用更多样化的教学方法，如引入多媒体教学资源、开展角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，我将注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新能力和批判性思维。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《人类感官的奇迹》、《感觉与知觉》等书籍，加深对感觉的认识和理解。
-问题探究：学生可以对感觉的原理和应用提出自己的疑问，通过查阅资料、实验操作等方式，解答自己的疑问。
-交流分享：学生可以将自己在课后拓展中的学习成果和体验，与同学进行交流分享，互相学习和启发。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习和拓展。
内容逻辑关系
1.感觉的基本概念：感觉是人们通过感官器官获取外界信息的过程。它是人们认识世界的基础，也是人们与外部环境互动的重要方式。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本结构和功能，对生物学有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步了解感觉器官的奥秘，掌握感觉的工作原理，从而更好地理解人体对世界的感知过程。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.科学思维：通过讲解感觉的定义、各种感觉的特点以及感觉的认知，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使学生能够运用科学的方法和观点分析问题和解决问题。