快乐王子(一)导学案
小学五年级语文《快乐王子》教案
教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
2.培养学生对美好品质的感知和理解。
3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。
2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。
2.《快乐王子》故事的相关资源。
五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。
2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。
Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。
2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。
Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。
2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。
Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。
2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。
Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。
2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。
3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。
通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。
通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。
同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。
长春版小学五年级下册语文《快乐王子(一) 》教案及教学反思
长春版小学五年级下册语文《快乐王子（一）》教案及教学反思教案教学目标1.知道文中人物名称、事件及事件发生的背景2.理解作者通过对文中人物的描写所传达的信息3.能够正确运用“美丽、伟大、奉献、友爱”等词语描写现实生活中的人物教学准备1.录音设备2.《快乐王子（一）》阅读课本及相关讲义3.黑板、彩色粉笔、橡皮泥等教学步骤1. 导入学生已学习过《叔本华与泰戈尔》一文。
老师问学生回顾一下这篇阅读材料中主人公是谁，他的什么特质令人印象深刻。
引导学生回忆自己的印象。
比较《快乐王子（一）》这篇文章的主题和人物特点，通过让学生探讨不同人物的关系以及他们的品德特点，激起学生的学习兴趣。
2. 阅读让学生先自己阅读这一章节，并在课堂上进行学生组内讨论。
可以通过学生的小组讨论来激发他们的思维，分享他们的想法，并找出他们读到的最重要的想法和信息。
老师可以与小组讨论之后，引导整个班级分享他们的发现和想法。
3. 分析学生提供一个概括文章的主题和观点的句子。
针对文本内容，提问学生一些问题，如何描述快乐王子、如何形容城内的贫民和城市环境。
这些问题有助于让孩子们更深刻地理解作品的人物、场景、情节，强化他们的理解能力。
4. 扩展类比快乐王子故事，探讨现实生活当中具有美丽、伟大的、奉献的、友爱的特质的人物。
可以先将学生分组或者提出来几个具体人物来让学生进行描述。
通过这种方式，鼓励孩子们寻求中华文化中的精髓，并更深刻地理解其中的道理和内涵。
教学反思掌握好多种形式的辅助教学材料十分重要。
通过提供Excel电子表格、文件夹管理和LogicPro X音序器等工具来准备讲义并运用课堂上，可以帮助教师更好地教育和指导孩子们，而且可以更好地重视孩子们的反馈，让他们在教育过程中变得更加主动和积极。
在教育过程中，要花时间让孩子们感受到自我价值。
通过让学生自己探究思考，让孩子们掌握到和表达自己的思想和想法的技能，从而对他们的成长产生重大的影响。
通过对教育修辞的认识，教育者可以更好地展示需要呈现的教育逻辑。
《快乐王子》教学设计与反思
快乐王子教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•通过阅读《快乐王子》，使学生能够理解和欣赏奥斯卡·王尔德的文学作品；•培养学生的文学素养和阅读能力；•培养学生的思辨能力和批判性思维。
2. 教学内容•《快乐王子》的背景知识介绍；•分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题；•阅读与感知文中的美学元素；•编写读后感或作文。
3. 教学步骤步骤一：背景知识介绍在课堂上给学生简要介绍《快乐王子》的背景。
包括作者奥斯卡·王尔德的生平简介，小说的创作背景和时代背景等。
通过这部分内容的介绍，激发学生的兴趣，并为后续的阅读理解做好铺垫。
步骤二：分析与讨论分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题。
教师可以提出一些问题，引导学生思考。
比如：快乐王子是怎样的一个人物？他为何被认为是快乐的？他的快乐和痛苦有何关系？他在故事中扮演了什么样的角色？步骤三：感知美学元素引导学生注意小说中的美学元素，如描写手法、意象、象征等。
让学生感受作者运用这些元素所创造出的美感。
教师可以选取几段文字进行解读，并引导学生进行感受和表达。
步骤四：读后感或作文要求学生写一篇读后感或作文，总结自己对《快乐王子》的理解和思考。
可以引导学生从以下几个方面展开写作：对于快乐的理解，对于友情与爱情的理解，对于人性的思考等等。
4. 教学评价•学生的主动参与程度；•学生对《快乐王子》的理解和表达能力；•作文的思想深度和文笔流畅程度。
二、教学反思通过这次教学活动，我发现学生在阅读与理解《快乐王子》这一文学作品时，表现出了浓厚的兴趣。
他们积极参与讨论，提出了很多深入的问题。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达自己的看法，鼓励他们独立思考和批判性思维。
这种教学方式培养了学生的主动学习能力和思辨能力。
然而，也有一些不足之处。
在教学设计中，我可能过于注重理解和感受美学元素，而忽略了对于情节和主题的分析。
下次在教学中，我会更加注重平衡这些方面的内容。
此外，学生的作文水平和思维深度方面还有提升的空间。
小学五年级语文《快乐王子》教案范文及反思（精选3篇）
小学五年级语文《快乐王子》教案范文及反思（精选3篇）小学五年级语文《快乐王子》范文及反思篇1《快乐王子》整篇童话按照事情的发展顺序，借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子（一）》教案范文及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《快乐王子（一）》教案范文一一、教学目标1.学会11个生字，理解课文内容，复述课文。
2.培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
二、基础知识区别字贴( )坊( )剑( )帖( )防( )箭( )多音字：坊三、教材分析1.教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞;可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2.教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3.教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4.教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事?2.检查读书情况，回答问题3.默读课文，边读边理清故事情节。
4.同桌交流5.反馈归纳三、学习课文1-4段1.自由朗读1-4段：快乐王子给你什么印象?2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿教案：教学目标：1. 了解《快乐王子》的故事情节和主题。
2. 掌握生词和难点词语的意义。
3. 理解并分析故事中的情感和道德内涵。
4. 培养学生的阅读能力和综合语言运用能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 生词和难点词语的掌握和理解。
3. 故事中的情感和道德内涵的分析。
教学准备：1. 课文《快乐王子》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一张插图引起学生对故事的兴趣，然后学生自由发言，谈谈自己对王子的理解。
二、教学核心（35分钟）1. 听读与理解：教师朗读课文，学生跟读，然后进行理解与提问：a. 故事发生的地点和时间是什么时候？b. 快乐王子是什么样的人物？c. 为什么快乐王子能感受到人们的痛苦和忧伤？d. 故事中的主要情节是什么？e. 故事中的动物和小孩有什么特别之处？2. 词语解释：教师介绍和解释一些生词和难点词语，帮助学生理解故事内容。
3. 情感和道德分析：引导学生分析故事中的情感和道德内涵，引发学生的思考和讨论。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，探讨故事中的主题和意义。
2. 学生们分别以快乐王子和小燕子的角度，写一篇关于友谊和付出的感悟。
四、课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并提问学生对故事和人物的理解是否发生了变化。
同时，回顾本课的学习内容和重点。
说课稿：同学们，大家好！今天我将给大家介绍一堂小学五年级语文课《快乐王子》。
《快乐王子》是奥斯卡•王尔德的童话作品之一，通过讲述快乐王子和小燕子的故事，揭示了人们经常忽略的悲伤和苦难。
这个故事既让人感到悲伤，又让人感到温暖，充满了深刻的情感和道德内涵，对于孩子们的成长和人性的理解有着重要的意义。
在这堂课中，我将以听读与理解为主线，辅以词语解释和情感道德分析的方式，引导学生深入理解和思考故事的内涵。
与此同时，我还将通过小组讨论和写作等方式，培养学生的阅读能力，提高他们的综合语言运用能力。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的象征意义和道德观念。
（3）能够运用英语描述故事中的主要角色和事件。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和故事创作，提高学生的口头表达和创造力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（2）培养学生对他人的关爱和无私奉献的精神。
（3）培养学生对社会的责任感和平等观念。
二、教学内容1. 第一课时：故事梗概和人物介绍（1）阅读故事梗概，了解《快乐王子》的故事背景和主要情节。
（2）介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
2. 第二课时：故事情节分析和象征意义（1）阅读故事，分析故事情节的发展和主要事件。
（2）讨论故事中的象征意义，如快乐王子的美丽外表和善良内心等。
3. 第三课时：角色扮演和口头表达（1）学生分组，选择自己喜欢的人物角色进行扮演。
（2）通过口头表达，展示角色的性格特点和故事中的表现。
4. 第四课时：故事创作和小组讨论（1）学生分组，根据《快乐王子》的故事情节，创作自己的故事。
（2）小组内讨论创作的故事，提出修改意见和建议。
5. 第五课时：作品展示和评价（1）学生展示自己创作的故事，分享创作思路和感受。
（2）教师和学生共同评价故事的创意、情节和表达等方面。
三、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》原文或简化版。
2. 角色图片：快乐王子、燕子、玫瑰花等角色的图片。
3. 故事梗概：用于引导学生了解故事背景和主要情节。
4. 评价表格：用于评价学生的口头表达和故事创作。
四、教学过程1. 导入：通过展示快乐王子的图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事梗概，了解故事背景和主要情节。
3. 人物介绍：教师介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
2017-2018年语文S版小学语文四年级上册《快乐王子》精品学案(新版)
《快乐王子》学案一、学习目标1．预习课文,解决字词（1）画出文中的不懂得字词（2）本文讲了一个什么故事,有何意义?2．理解课文内容（1）从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
（2）理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
二、学习过程使用”手机”录音,分享给全班同学.1．理解课文内容《快乐王子》是一篇童话故事。
文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
王子有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。
快乐王子的那一颗真诚、善良的心让人深深感动。
他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我们的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。
2．感悟（1）体会“穷苦”：“王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。
她正在给一个宫女缝制跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
（2）一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊！（3）这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。
（4）整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象：王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的？王子（）它，因为裁缝的孩子渴得太厉害。
王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。
”（5）比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。
（6）学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心。
“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。
语文S版第七册《快乐王子》导学案
1、《快乐王子》的作者是（）国的（）。本文属（）
剧，具有（）（）的特点。
2、故事发生地在（），是（）季，主要人物有（）。
我想问：
「知识链接」
「学习笔记」
31*快乐王子（共1课时）
第一课时
1、认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。
2、学习把课文读正确，读流利，练习分角色朗读。通过抓住描写人物语言、行动的词语读懂课文，知道课文主要讲述什么事。
1、自由读课文，把课文读通读顺，预习时不认识的字词用“”划出来，识记生字。（方法提示：查字典识记、多写几次、向别人请教等）
2、按段落顺序轮流读课文，互读互来自。3、借助工具书或者联系上下文说说不理解的词语的意思。
4、这是一篇（）剧，主要讲述了（）救助（）的故事。
5、默读课文，将课文按事情发展的顺序分为三大部分。
第一部分（至），写________________
第二部分（至），写______________
第三部分（至），写________________
《快乐王子》导学案
《快乐王子》导学案作者：李金梅来源：《新课程·上旬》2013年第06期【学习目标】1.学会12个生字；2.默读课文，复述课文；3.理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情；【学习重点】1.默读课文，复述课文；2.理解课文内容，感悟快乐王子和小燕子的善良之心；【学习难点】1.揣摩课文的表达方法；2.理解为什么把这个灰暗的金片和宝石全部不在的、最后被拆除的王子叫做“快乐王子”，知道帮助别人使别人快乐就是一种快乐。
【课前预习】1.了解英国作家王尔德。
2.学习本课生字新词。
3.能正确地朗读课文。
4.完成三道基础知识题。
5.了解课文主要内容，并提出自己不懂的问题。
【知识链接】奥斯卡·王尔德（1854—1900），英国著名的剧作家、散文家和诗人。
【教学过程】1.把课文至少读三遍，要求读准字音，读通句子。
2.按要求完成：（1）正确地读出下列词语：（提示孩子把生字的读音注在旁边，反复练读）镶嵌剑柄燕子耽误裙子代替火柴瞎子纯金片埃及怜悯乞丐脸颊跌落啄面包屑（2）给多音字组词：（自己根据多音字的不同读音在括号里正确组词。
）燕yàn（）难nán（）参cān（）yān（） nàn（）cēn（）shēn（）3.读了课文，你能说说这篇课文写了一个怎样的故事？（用简洁的语言概括写一写）4.读读“知识链接”，了解作者王尔德。
[第一课时]一、出示课题，读课题，质疑：师：今天我们来学习一篇非常感人的童话故事，谁来读课题？（点名读）师：在没读课文前，读到这个课题时你心里曾经产生过什么疑问？（生畅谈）二、汇报自学成果：【课件1】：会读吗？师：请各个小组的1号同学来开火车读。
（生读）（注意正音）师：哪个小组愿意来开火车读？（点一、两组读）（注意正音和激励评价）师：全班一起读，“镶嵌镶嵌”，开始。
1.正确地读词语。
镶嵌剑柄燕子耽误裙子代替火柴瞎子纯金片埃及怜悯乞丐脸颊跌落啄面包屑2.重点指导写字：“燕”和“啄”师过渡：看来大家生字掌握的不错，多音字组词谁来汇报？【课件2】：谁来？（每个多音字点一名学生口头组词，注意评价。
幼儿快乐王子教案大全,附公共教案!
幼儿快乐王子教案大全，附公共教案！。
以下是部分公共教案：1.《快乐王子》绘本阅读活动活动目标：通过绘本阅读，让幼儿了解故事情节，感受故事人物的心情，培养阅读兴趣。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍绘本，让幼儿在观察封面的同时猜测故事情节。
2）阅读：教师为幼儿逐一介绍故事情节，带领幼儿进入故事情感氛围。
3）讨论：教师引导幼儿讲述自己对故事人物的认识、情感体验。
4）评价：教师根据幼儿表现和表述进行评价，对幼儿的阅读表现进行肯定和指导。
2.《快乐王子》手工制作活动活动目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和想象力，体验创造的快乐和成就感。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍手工制作的材料和工具，提醒幼儿注意安全。
2）制作：教师向幼儿展示制作过程，带领幼儿逐步完成手工制作。
3）互动：教师和幼儿分享各自的手工作品，互相欣赏和表扬。
4）总结：教师对幼儿的手工作品进行点评和总结，鼓励幼儿进一步发挥想象力。
3.《快乐王子》音乐活动活动目标：通过音乐欣赏和演唱，感知音乐的魅力，培养幼儿的音乐表现力和合作意识。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍音乐活动的目的和内容，提醒幼儿注意听力和配合。
2）欣赏：教师选播与《快乐王子》相关的音乐，让幼儿感知音乐的节奏、旋律和情感表达。
3）演唱：教师带领幼儿学唱《快乐王子》歌曲，并邀请幼儿自由演唱和合唱。
4）创作：教师引导幼儿根据自己的想法和感受编创相关的音乐、歌曲或声音表达。
5）总结：教师对幼儿的表现进行点评和总结，对幼儿的音乐能力给予表扬和指导。
4.《快乐王子》美术活动活动目标：通过美术创作，培养幼儿的形象表达能力和审美意识，激发幼儿的想象力和创造力。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍美术活动的目的和内容，提醒幼儿注意安全和文明礼仪。
2）表现：教师以《快乐王子》中的人物、事件、情节为参照，带领幼儿自由表达和描绘相关的图画、手稿或造型。
3）展示：教师将幼儿的美术作品展示在班级或学校走廊上，让幼儿体验展示成果的自豪感和责任感。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事内容，把握故事的主题思想和人物形象。
（2）能够分析快乐王子和燕子分别代表了什么意义。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。
（2）学会通过朗读、默读的方式，感受快乐王子和燕子的美好品质。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 情感态度与价值观：（2）学会无私奉献，乐于助人的精神。
（3）培养学生的审美情趣，提高对童话故事的喜爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《快乐王子》的故事内容，把握故事的主题思想和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）通过朗读、默读的方式，感受快乐王子和燕子的美好品质。
2. 教学难点：（1）深入理解快乐王子和燕子分别代表了什么意义。
（2）培养学生无私奉献、关爱他人的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生对童话的喜爱。
（2）教师简要介绍《快乐王子》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）学生通过小组合作，讨论快乐王子和燕子的意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确书写。
（2）教师分析快乐王子和燕子的形象特点，引导学生深入理解故事主题。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读故事，感受快乐王子和燕子的美好品质。
（2）教师引导学生进行情感体验，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调快乐王子和燕子的无私奉献精神。
四、作业布置：2. 写一篇心得体会，分享自己学习《快乐王子》的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事内涵。
语文S版四年级上册导学案《快乐王子》
31快乐王子课前自学一、知识链接童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。
剧本包括原创和改编两种，通过一系列的演艺方式来展示。
然后，再进行舞台加工和歌舞设计，通过演员舞台表演或卡通制作，呈现在观众面前。
二、字词预习英俊无忧无虑载歌载舞破涕为笑剑柄寻欢作乐流离失所顶天立地1.读读这些词语，在课文中圈出来，查查工具书了解它们的意思。
2“载”是个多音字，读音分别是和。
3. “破涕为笑”是形容的样子。
三、读文预习1.准确、流利地读读课文。
2.概括地说说课文写了一个什么故事？3.划出文中最让你感动的地方，并在句旁写上感受。
课堂导学四、合作探究1.你体会到王子的快乐了吗？请联系课文内容概括地说一说。
2.用横线划出描写快乐王子的样子的句子；用波浪线划出叫他“快乐王子”原因的句子。
3. 王子在小燕子的协助下做了这些事情：_________________________________；_________________________________；__________________________________；除此之外，他还把__________________________________。
3.比一比，谁能把剧本中人物角色的语言读得最好。
课后检测五、品析句子1.“你把眼睛给了别人，我更不能走了。
我要把看到的事情说给你听，我来做你的眼睛。
”读了这句话，我体会到小燕子是一个_____________，不顾自己___________，传递__________________的信使。
2.“虽然我的外表已失去光彩，但穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。
”这句话表达了六、填空。
1.《快乐王子》是英国作家_____________的一篇_______________。
2.用“悲”组词，填在括号里，使句子通顺。
王子的死令国王____________不已，便塑一尊雕像站在广场，王子看到人间的痛苦_________，忍不住__________落泪，小燕子帮助王子救助了受苦受难的穷人，还为他讲述人间的_______________。
快乐王子 王尔德教学设计
快乐王子王尔德教学设计教学目标：通过学习《快乐王子》，让学生了解奉献和友爱的重要性，培养学生的情感体验和审美情趣。
教学重点：1. 学习了解《快乐王子》的故事情节和主题；2. 分析并理解故事中的人物形象和情感转变；3. 通过阅读和讨论，引导学生思考和表达对人性的理解。
教学难点：1. 帮助学生从文本中理解和感受人物情感变化的细微之处；2. 引导学生用自己的语言表达对故事中主题和意义的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现《快乐王子》的封面图片，帮助学生建立阅读的背景。
2. 通过提问，激发学生对于快乐和友爱的思考，例如："快乐是什么？你觉得友爱的重要性体现在哪些方面？"二、阅读与讨论（30分钟）1. 学生分组轮流朗读故事的一小节，引导学生理解故事情节和人物形象。
2. 指导学生分析主要人物的性格和情感变化，例如：王子、忧郁的小燕子等。
3. 提问引导学生讨论故事中的道德和人性问题，例如：为什么王子会帮助那些需要帮助的人？他的行为有什么意义和价值？三、情感体验与表达（30分钟）1. 沉浸式阅读：播放配音版《快乐王子》，让学生通过声音和音乐感受故事情感。
2. 学生个体反思：要求学生选择故事中的一个片段，写下自己对于片段的感受和思考。
3. 分享和讨论：学生之间互相分享自己的反思，老师引导学生分析和理解不同的观点和情感。
四、拓展延伸（20分钟）1. 学生小组合作，选择一个情节创作短小故事，以快乐和友爱为主题，发挥个人创造力。
2. 学生展示自己的作品，老师点评和引导学生分享创作思路和对主题的理解。
五、归纳总结（10分钟）1. 老师引导学生通过回顾课堂讨论和个体反思的内容，总结《快乐王子》中所传达的主题和意义；2. 整理学生的总结，形成一张“快乐王子的主题和教训”的思维导图。
六、作业布置（5分钟）布置作业：请学生写一篇关于《快乐王子》的读后感，结合自己的理解和体会，表达对故事的观点和思考。
教学反思：通过此教学设计，学生可以通过阅读《快乐王子》来培养自己的情感体验和审美情趣。
【教学设计】《快乐王子(一)》(长春版)
《快乐王子（一）》教学设计实验小学杜春霞《快乐王子（一）》讲述了快乐王子因为看到世上的种种痛苦之事而悲伤，小燕子帮助他解决了一个又一个的问题（让他倾其所有帮助那些需要帮助的人），最后燕子决定永远留在失去双眼的王子身边的感人故事。
【知识与能力目标】1. 认识11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3.能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
【过程与方法目标】1．能快速默读课文并了解大意。
2．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。
【情感态度价值观目标】感受快乐王子和燕子的善良之心，初步感受什么是真正的快乐。
【教学重点】1. 通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2.理解“舍生取义”的真正含义。
【教学难点】抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。
学生:预习课文，搜集有关王尔德的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、激情导入，认识作者。
1.导语：在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
2．板书课题，齐读课题。
3. 认识王尔德。
奥斯卡•王尔德(1854—1900年)，19世纪末英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。
他的创作风格的形成则源于童话，1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其它》出版，立刻轰动一时。
1891年12月，他的另一部童话集《石榴之屋》问世。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1. 快速朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
（注意：“悯”是前鼻音，“颊”读jiá，不读xiá）3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
4. 提醒书写要点，板写“赞”，请生临写。
（强调“赞”上宽下窄，左上“先”的最后一笔为竖提。
31快乐王子导案
31快乐王子导案
一、教学目标
1.认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。
2.读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。
3、分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、教学重、难点：
读懂课文，感悟“快乐王子”关爱他人、无私奉献的高贵品质。
三、教学时间：两课时
四、教学过程
第一课时
一、导入
二、简介作者
三、介绍童话剧
四、初读课文，整体感知。
第二课时
一、复习导入
复习字词
二、初读课文，整体感知。
概括课文主要内容。
三、细读品悟
1、对比王子雕像前后外貌的变化。
（1）、课件出示王子英俊雕像图片，学生欣赏。
（2）、找出文中描写王子英俊外貌的句子。
（3）、分角色朗读这段话，体会王子的外表美。
（4）、出示丑陋王子雕像图片，问：
英俊潇洒的王子为什么会变成这样呢？
2、自主学习完成表格，感悟王子的真诚善良之心。
救助谁为什么救助用什么救助
从表格的内容我感受到快乐王子是一个（）的人。
四、合作探究，挖掘主题：
1、小组合作讨论：
课文以“快乐王子”为题，你认为王子快乐吗？说说你的理由。
（板书：快乐---------不快乐---------更快乐）
2、分析小燕子形象
五、拓展延伸
你想对快乐王子或者小燕子说些什么？。
培训作业快乐王子教学设计
《快乐王子》教学设计（第一课时）【教学目标】1．默读课文，把握课文主要内容，指导学生有感情地朗读课文。
2．通过品读快乐王子帮助穷苦人们的过程，感悟快乐王子的善良之心，体会他的崇高和伟大。
3．培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
【教学重难点】通过品读快乐王子帮助穷苦人们的过程，感悟快乐王子的善良之心，体会他的崇高和伟大。
【教学过程】一、导入：（出示图片）你们知道这幅图上画的是谁吗？等学生回答后出示课文中描述此图的段落读一读。
（再出示图片）再来看，你们知道他是谁吗？这不是别人，正是刚刚那位快乐王子呀！出示课文中描述此图的段落读一读。
同一个王子，前后变化如此之大，此时此刻，你最想知道的是什么？这节课咱们就带着心中的疑问一起走进王尔德的这篇童话故事吧！齐读课题。
二、默读课文，把握课文主要内容1.按要求默读课文。
默读要求：（1）思考：课文中出现了哪些人物？边读边在课文中做上记号。
（2）试着用理清人物之间联系的方法想想课文主要讲了什么，然后和你的同桌一起说一说。
2.指名说说课文中出现的人物。
指导“燕”的书写。
3.指名说课文的主要内容。
三、浏览课文，感受王子的不快乐1.学生浏览课文2-4自然段。
2.学生找关键句子，交流。
四．品读5-19自然段1.默读课文5-19自然段，思考：王子看到了城市中的哪些丑恶和穷苦？他是怎么做的?在文中划出相关句子。
2．学生汇报，交流。
女裁缝（详讲）。
（1）学生交流句子，教师倾听。
（2）课件呈现句子：“王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。
她正在给一个宫女缝制跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
”（3）体会“穷苦”。
A．自由读句子，体会“穷苦”。
从这些句子中，你读出女裁缝生活的怎么样？（用一个词形容）师：大家自由读一读。
看看，从哪些关键的字词能读出女裁缝过着穷苦的生活呢？B．学生抓住关键词句，谈感受。
C．师（小结）：一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊！你们理解得这么好，相信你们也一定能读好。
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王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧（体会王子舍己为人）
深化主题
提升情感
王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝，王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？
德育渗透
懂得同情弱者和无私奉献才是这真正的快乐。。
课前准备
向学生推荐王尔德的童话集《快乐王子集》
导学过程
学案
导案
预习
1、读准下面字音
柄囱颊悯娱埃棺瞌萎棕鳄
除了这些字你认为还有哪些生字不好读，用笔画出来。
2、看拼音写词语
Tiēqièdāojiàn chēnzàn mòfǎng wéigān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Kūwěi fēiqín chuáncāng
（）（）( )
3、给多音字注音并组词。磨称
4、找出下列词的反义词：称赞——枯萎——
贴切——
5、自己练习默读课文。
6、快乐王子快乐吗？
生独立学习词语、朗读课文，发现问题。
检查预习速读课文，了解内容。
1、小组内同学互相检查词语读写情况，改正错误
2、初读课文，整体感知,读准课文中出现的生字，理解简述课文讲述的是一件什么事情
深入理解，注重谈谈整体感受解读，注意个性化解读。
学习目标
通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程
重点难点
理解王子的内心世界
导学过程
学案
导案
抓住文本体会人物
一、出示自学提示：
些捐助中，那个是最值得的？说明理由？拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈（某个词或某个句子）
1、课题导入：朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）
2、有序回顾为下面理解课文做好基础。
3、引导学生品读描写人物的语句读出感受。体会王子的内心世界。
（1）、这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……
师：年轻人终于可以写完剧本，王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐。
《快乐王子（一）》导学案（第一课时）
备课人：杨玉红
课题
《快乐王子（一）》
时间
2012年3月1日
学习目标
1．认识12个生字，会写10个生字。
2．能快速默读课文并了解大意。
3．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
重点
1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2．理解“舍生取义”的真正含义
难点
抓住具体语言文字来体会王子的内心世界
二、抓住重点词句，汇报所得。
1、把握人物特点：
女裁缝：贫穷，孩子可怜
年轻作家：忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒
卖火柴的小女孩：饥饿，寒冷，想到了小女孩的可怜无助
2、他们的不幸也许没人在乎，只有谁才可怜他们？最后他们的命运改变了吗？
3、结合王子央求的语言创设情境，体会王子的无私
三、王子失去了什么？又获得了什么？你觉得王子快乐吗？
燕子为什么改变原来的计划选择和王子在一起？
强调：燕子被王子的美好心灵深深地感动了。
拓展延伸
阅读《快乐王子（二）》
教学反思
3、提出自己不理解的问题
4、“快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们）
5、文章写了快乐王子几次捐献活动？
（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）
充分利用小组合作，解决字词和朗读中遇到的问题。引导学生了解文章内容，进而梳理文章层次。
拓学
你对哪次捐助的印象最深刻？谈谈你的看法。