人教PEP版六年级英语下册Unit3Wheredidyougo第1课时教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教PEP六年级英语下册教案《Unit3WheredidyougoPartA》教案
Unit 3 Where did you go?Part A教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.（2）能完成听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断。
（3）能够运用句型“Where did you go? / I went to ……”来询问与回复已经去过的地点。
（4）能够运用日常交际用语描述自己见过的事物。
2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。
（2）学会有关“一般过去时”的句型, 并能在现实生活中运用。
3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与各项课堂活动。
（2）在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。
（3）能够针对日常生活中发生的各项事务做出适当的反应。
【教学重点】1.句型：Where did you go over your holiday? I went to……What did you do？/I ……2.词汇：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.3.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
【教学难点】1.文章背后所包含的旅游文化强，在课堂中要适当加以引导。
2.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。
【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。
【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。
2.Enjoy the pictures.（欣赏新疆景物，教师出示图片或者课件，引导学生了解新疆，引出课文部分重点与难点词汇Turpan, Mt. Tianshan, Xinjiang, mule, ride a horse, lots of grapes）【设计意图】学生在欣赏景物的过程中，一边了解新疆，一边学习词汇，为学习课文打下坚实的铺垫。
人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案
人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案Part A Let’s try & Let’s talk教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
教学难点在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。
教学准备PPT课件、课文音频、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①1. Greetings.2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)3. Review: A quick respond game.The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.4. Lead-in.The teacher shows a calendar on the screen. （出示课件）T: What’s the date?Ss: It’s May 1st. It’s the Labour Day holiday.T: Where did you go last Labour Day holiday?Ss: I went to…◆Teaching purpose①歌曲可以激发学生的学习兴趣，引入假期这个话题。
以师生互动游戏的方式简单复习动词原形与其过去式的转换，回顾上个单元的重点知识。
通过引导学生观察并讨论图片，自然地引出短语“the Labour Day holiday”,并通过问答的方式引出本课讨论话题。
PEP六级英语下册第三单元Wheredidyougo教案
U n i t3W h e r e d i d y o u g o?第一课时Learning aims(学习目标):1、能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2、能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.3、会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1、学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
2、学生能用句型进行简单的对话。
[教学过程]Step 1.预习温故1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
六年级英语下册 Unit 3《Where did you go》(第1课时)教案 (新版)人教PEP版
B: I _________.
播放课件。
Homework
时间
1m
12
Homework.
1．听教材会话录音熟读课文。
2．采 访你的家人或老师的一次旅行经历。
播放课件。
What did you do last night?
播放歌曲动画。
2
师生对话导入，为学习目标语做铺垫
Free talk.
Now let’s begins our lesson.
1. Is everybody here? How are you today?
(教师在听到学生说自己身体欠佳或状况不好的时候，可以回答：I am sorry to hear that. / That’s too bad. / What a pity! / Are you all right?)
Then act it out with your partner.
播放课件，学生表演对话。
Let’s
practice
时间
10m
11
看图对话，加深目标语的印象
Pair work.
A: Where did you go over your holiday?
B: I went to _________.
Now let’s listen again and read the passage. Then answer the question:
Why couldn’t John eat the grapes in Turpan?
然后教师出示刚才听力内容的文本，请学生再听一听，跟读，并在文中划出John做的事情。同时回答问题
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。
●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。
教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。
如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。
如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。
英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go 教学设计
Unit 3 Where did you go? 教学设计Part A let’s learn 教材分析：本课主要内容为学会五个过去式短语，并引导学生发现其不规则变形。
在对话和拓展环节让学生学会灵活运用过去式短语。
学情分析：六年级学生已经具备一定的学习功底，在教单词的时候可以避免反复的跟读，更多地是让学习培养语感，寻找单词变形的规律，从而学会归纳总结。
教学重点：学会过去式短语rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing. 学会运用重点句型Where did you go? What did you do?教学难点：I went to 的运用，went camping的发音，以及在真实的情境中运用句型。
教学过程：一、Warm up1.Review the words(用打地鼠的游戏来复习前一节课的内容。
2.Sing a song , last weekend.3.Free talk：What did you do last weekend?How was your weekend?二、Presentation1.Your weekend was good and my weekend was nice,I went to Xinxi last weekend? What about you?(引出今天的课题Where did you go?)导出I went to句型，让学生跟随音乐操练，出出示一系列的幻灯片，更换图片。
引导学生根据说句子。
（在音乐的陪伴下轻松说句子）I went to Beijing.I went to Shanghai.I went to Hangzhou…最后出示一张我校暨阳学校的图片，让学生说I went to Jiyang School.2.T: I went to Jiyang School too, I saw John. Hello John(引出今天的主人公)之后播放John和大家打招呼并说出自己去了一次旅行并问学生知道自己去了哪里？做了什么？并引出第二个句型John, what did you do?3.顺着情境教授过去式词组John rode a bike.并用rode a bike 联系到rode a horse,同时教授。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。
本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。
2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。
3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。
如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。
如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。
如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。
六年级英语下册Unit3Wheredidyougo第一课时教案人教PEP版
Unit3 Where did you go?第一课时教学内容Unit 3 A Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够听、说、读、写句子“What happened?”“Are you all right?”“I’m OK now.”“Where did you go?”“It looks like a mule!”“Did you go toTurpan?”“Yes,we did.”。
2.能够听懂、会说、认读词组和单词:happened,fell off,hurt,Labour Day holiday,mule,Turpan,couldn’t,won’t。
3.能够理解句子“They won’t be ready till August.”“I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.”。
教学重难点1.教学重点:能够运用句型“Where did you go?”“I went to...”与他人进行交流。
2.教学难点:能够理解句子“They won’t be ready till August.”“I f ell off my bike last Saturday and hurt my foot.”。
教学准备单词卡片、课文动画、课件。
教学过程1.热身(Warm-up)(1)“唱反调”游戏。
老师说动词原形,学生说动词过去式。
(2)利用单词卡片和学生一起唱歌谣,要求一边唱一边做动作。
如:—What did you do?—I read a book....2.新课展示(Presentation)(1)Let’s try①交代背景,听前预测。
教师引导学生观察主情景图左图,询问学生“Look at John’s foot.What happened?Did he go to school?Why did he hurt his foot?”,让学生推测John是否上学以及受伤的原因。
小学英语_Unit3 Where did you go 教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Where did you go? 第一课时【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A Let’s try & let’s talk【课标描述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能就日常生活话题做简短叙述。
3. 了解句子有重读。
了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
【教材分析】本课是PEP小学英语六年级下册Unit 3 Part A的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
教材通过John应答Amy和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy去John的家探望受伤的John,并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了How was your weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境中进行较好的运用。
【学习目标】1.通过读图猜测，视频问答，听音模仿和flash动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组：fell off, Labour Day, mule, Turpan, could 及till 的意思，并能正确发音。
2.通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论holiday，能够听说读写核心句型：What happened? Are you all right?I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心句型谈论假期活动。
3.通过听前猜测和听后猜测，借助多媒体，能运用基本的听力技巧完成Let’s try，的听力任务。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。
通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
二. 学情分析通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。
但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。
2.导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：老师通过情景对话，引入疑问词“Where didyou go?”及其回答，教授与地点相关的词汇。
六年级下册英语教案 Unit3 Where did you go (共六课时)人教Pep
Unit 3 Where did you go?课时划分：共分6 课时第1课时2.Let’s talk1）John and Amy are talking about the Labour Day holiday. Where did John go over his holiday? 第一次播放录音，学生回答问题。
Unit 3 Where did you go? 课时划分：共分6 课时第2课时2. 小组PK赛小组内选出一组同学表演Let’s talk部分的对话，小组间展开竞赛，选出优胜小组，给予加分奖励。
1. Let’s learn1）出示John五月一日的博客表头向同学们进行介绍，Look,2)What did you do over your Labour holiday?行问答练习。
3）出示John五月十二日的博客内容，my foot.Look, It’s May 12th. What did John do? What happened?2. 听录音，模仿发音，跟读课文。
3. 小组结对子练习对话，并进行展示。
2. Talk about your holiday with your partner.Unit 3 Last weekend课时划分：共分6 课时第3课时2. Game快速闪现图片，学生说出相应词组3. Free talk出示一组三亚的图片，与学生进行自由对话。
Sanya? Do you like it? How did you go there? ...1. Let’s try1) How was Sarah’s winter holiday? Where did she go? Let listen.第一次播放录音，学生听录音，回答问题。
2. Let’s talk1) They are talking about holidays. How about Amy’s holiday?3) 默读课文，回答问题。
人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(歌曲)教学设计
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。
通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。
2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。
3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。
4.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。
2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。
3.准备歌词卡片和动作指导卡片。
4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。
教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计1. 引言1.1 介绍《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》的重要性教学设计在教学过程中起着至关重要的作用，它是教师根据学生的实际情况和学习需求，精心策划的一系列教学活动的计划和安排。
针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》这一课程内容，进行系统的教学设计能够有效地提高教学效果和学生学习的成绩。
教学设计可以帮助教师清晰地定位教学目标，合理安排教学步骤，选择合适的教学方法和手段，从而提高课堂教学的效率和质量。
通过科学的教学设计，可以更好地激发学生学习兴趣，促进他们的思维发展和能力提升，帮助他们更好地理解和掌握知识。
《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》的重要性不言而喻，只有通过合理的设计和组织，才能有效地实现教学目标，提高教学效果，帮助学生取得更好的学习成绩。
1.2 概述教学设计的目的和意义教学设计是教师在教学过程中所做的详细计划和安排，目的在于提高学生的学习效果和教学质量。
在人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》这个课程中，教学设计的目的是帮助学生掌握有关地点和旅行的词汇和句型，培养他们对于地点描述和旅行经历的表达能力，同时激发学生对于探索世界的兴趣。
通过教学设计，可以帮助学生建立语言学习的兴趣和自信心，提高他们的语言运用能力和沟通能力。
教学设计也有助于培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，促进他们的全面发展。
教学设计的意义在于引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在轻松愉快的学习氛围中不断进步和成长。
教学设计的目的和意义在于为教学活动提供有条不紊的组织，使学生能够系统、全面地学习相关知识，达到更好的学习效果和教学质量。
教师在设计教学过程中应当注重学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法和手段，不断创新和改进，以促进学生的综合素质提升为最终目的。
小学英语人教PEP版六年级下册教案Unit3Wheredidyougo第一课时教案
第一课时课时内容A Let’s learn Listen, answer and write课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。
围绕Where did you go?这一话题展开，主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot 及句型Where did you go...? I went to…What did you do there? I…的表达。
引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。
持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。
本课时包括Let’s learn 和Listen, answer and write 两个板块。
Let’s learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片，通过John的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。
此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客，与John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。
博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，大家一起看，也可以设为隐私。
博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。
Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动操练和巩固A 部分Let’s learn板块中有关假期和周末活动的单词和词组。
本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词horse, bike, fishing, foot，went的原形go,在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。
pep新版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go教案
Unit 3 Where did you go?A.Let’s learn一、教学目标1.知识目标：(1)能听、说、读、写动词短语rode a horse, rode a bike, wentcamping, hurt my foot, went fishing.(2)能运用“Where did you go…?” “ What did you do there?”询问别人在过去某个时间去过的地方及做过的事情。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和交际能力。
3.情感目标：自由地谈论去过的地方和做过的事，教育学生热爱生活，学会分享，增进友谊。
二、教学重难点1.教学重点：熟练运用五个动词短语及句型2.教学难点：熟练掌握不规则变化的动词过去式及其应用；能灵活运用句型“Where did you go…?”“ What did you do there?”谈论去过的地方和做过的事。
三、教学过程1. Warm up and revision(1) Sing a song: Tell me about your holiday(2) Free talk2. Presentation(1)出示John’s microblog, 引出句型: “Where did you go …?” “I wentto …”“What did you do there?”“I…”(2) 问题“What did John do there?”引出新单词rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot, 教学新单词3. Practice(1) Game: Catch the plane(2) Game: Hit the ground mouse(3) Game: Bomb game4. Consolidation and extension(1) Look and say(2) Pair work(3) Listen, answer and write(4) Let’s retell5. Summary6. Homework四、板书设计。
Unit3Wheredidyougo_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
Talk about your last holiday.
更加详尽和朋友分享你的节假日活动。
【设计意图】：巩固本节课所学内容，进一步复习巩固操练本节课学到的重点句型与伙伴合作学习，共同成长。
结尾
图片
T:Well, boys and girls. Today we learned Jone’s Labour Day holiday. Maybe you can share about your holidays. See you next time.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 Where did you go？
教材版本
书名：人教版PEP小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1、能读懂Let’s try部分题目要求，并运用听前预测、听中抓关键语词等基本策略完成听力任务；
2、能在图片和老师帮助下理解Let's talk对话大意，并回答对话下面的问题；能在语境中理解、认读生词happened ,fell off, mule, Turpan, could, till；能用正确的语音语调朗读对话；
【设计意图】：通过激烈的游戏，复习过去式动词短语，为新知做好铺垫，激发同学英语学习热情。
3
学习
知识、
提升
认知
P45
图片
视频
问题导学，初步感知课文语篇
Task1:Let’s listen andfind.
Where did Amy go? Who did she go with?
【设计意图】：指导学生带着问题听文本，学会提取关键词获取文本信息并初步感知对话内容。让同学们通过图片感受三亚的温暖和沙滩。
莒南县实验小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案1人教PEP版
Unit3 A Let’s try Let’s talk备课人：上课人：教学目标：掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点：掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学难点：1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。
第几课时：1探索流程个性添加（教学反思）Step 1. Warm- up and revision1、Enjoy the song: At the zoo2、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?Step 2. PresentationLet’s talk设计主情景“我是小小侦探”1、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know.I want to thank him. Can you help me to find him?J: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV.John跑去问了Wu Yifan.J: What did you do last weekend?W：Hmm! I played football.板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartA第一课时教案2人教PEP版
-描述过去活动的句子构建：学生需要能够用英语描述过去发生的活动，例如："I visited my grandparents last weekend."
-词汇的学习：学生需要掌握本节课的重点词汇，如：park, farm, zoo, museum等。
2.教学难点：
-动词过去式的变化规则：学生可能会对某些动词的过去式变化规则感到困惑，例如：go -> went, but see -> saw。
-一般过去时的疑问句构建：学生可能会对如何正确构建一般过去时的疑问句感到困难，例如："Where did you go?"而不是"Where go you?"
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕Unit 3 "Where did you go?" Part A，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
内容逻辑关系
重点知识点：动词过去式的构成规则，如：add - added, play - played等。
词：visited, went, saw, park, farm, zoo, museum等。
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Where did you go第一课时课时内容A Let’s learn Listen, answer and write课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。
围绕Where did you go?这一话题展开，主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot 及句型Where did you go...? I went to…What did you do there? I…的表达。
引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。
持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。
本课时包括Let’s learn 和Listen, answer and write 两个板块。
Let’s learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片，通过John的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。
此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客，与John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。
博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，大家一起看，也可以设为隐私。
博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。
Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动操练和巩固A 部分Let’s lear n板块中有关假期和周末活动的单词和词组。
本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词horse, bike, fishing, foot，went的原形go,在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。
在设计教学过程时，我以学生的学习兴趣为主，利用自己活动的图片复习词组，用John在博客上发表的图片学习词组，用学生旅游的照片引出句型，采用听、说、读、写、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。
通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。
（2）能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。
（3）能够完成听力、书写活动。
（4）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...（5）能够使用上述句型谈论周末或假日活动。
(6) 能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。
（7）引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。
持续培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot。
（2）能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。
（3）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there?I...（4）能够使用上述句型讨论周末或假日活动。
（5）能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。
2.难点（1）能够正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。
（2）能够灵活运用句型Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...谈论周末或假日活动。
（3）单词hurt, the Labour Day的认读。
教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、照片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss：Good morning, teacher.T: How are you today?Ss：I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What do you do on the weekend?S1: I often…T: What did you do last night?S2: I…设计意图：教师与学生之间的谈话，可以加深教师对学生的了解，拉近教师与学生之间的交流。
2. Let’s sing.T: Now let’s sing a song” Last Weekend”. OK?Ss：OK.（课件播放歌曲，教师与学生一起唱歌。
）教学资源：课件设计意图：歌曲Last Weekend，复习了与本课相关的句型，同时通过师生的共同歌唱，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，为进入下个环节做好准备。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, let’s play a game. Guess. Wh at did I do yesterday?（课件出示看电视、打扫房间、看书、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，让学生们猜出昨天做过的事情。
）S1：You watched TV.T: Yes. What else?S2: You read books.T: Right. Go on.S3: You ...T：You are clever.（教师要不断的鼓励学生大胆猜测，并给与口头奖励。
）教学资源：照片设计意图：教师是学生们非常想要了解的，通过学生猜测教师的活动，很能引起全体学生的兴趣，同时又为学习新课做好准备。
Step 3 Presentation1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my foot”.(1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”（课件呈现插图。
）a. T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog? S1: It was May 1st.T: Yes, May 1st is the Labour Day holiday.(板书the Labour Day，领读，齐读，帮助学生理解。
注意Labour的发音。
)What did he do on the Labour Day holiday? Look at picture 1.Ss: He rode a bike. (教师引导学生说出。
)（板书rode a bike，展示ride，让学生读并说出i的发音，然后根据发音规律，让学生自己试读rode，体会o的发音, 再领读rode，指名读，拼读，齐读短语,注意rode 和a之间的连读。
)T: Who did he ride a horse with?Ss: His father.T: Where did he ride a horse? Do you know?S1: Beijing?S2: Shanghai?T: No, he rode a horse in Xinjiang. What else did he do in Xinjiang? Look at picture2 and picture 3.Ss: He went camping and went fishing.（引导学生说出。
）（板书went camping, went fishing。
教读went，fishing拼读，指名读，领读,。
教学camp，联系单词lamp,，以旧带新，让学生自己拼出它的读音，教师带读，指名读，然后齐读短语。
）b. 齐读短语rode a bike，went camping, went fishing。
c. 观察短语went camping, went fishing，找找动词变化的规律。
go后面的动词要加+ing，变成动名词。
（2）Learn ”rode a bike.”T：John .How did he fee?Ss: He felt happy.T: Yes, he had a good time in Xinjiang on Labour holiday. Last weekend, he also had two days off. Where did he go last Saturday? What did he do there?(引导学生猜测John上周六去的地方和做的事情，然后展示图片。
)S1: He rode a bike.（板书rode a bike，指名读，领读，齐读。
）（3）Learn ”hurt my foot”.T: Who rode a bike with him? （继续观看博客的图片。
）Ss: His friend.T: Was it fun to ride a bike in the park?Ss: Yes.T: Oh, what happened to John later?Ss: He hurt his foot.(引导学生说出。
)( 板书hurt my foot, 联系单词nurse, Thursday中字母组合ur的发音，让学生自己拼出单词hurt 的读音，指名读，带读，齐读短语，理解短语，注意hurt 的过去式不变。
)（4）播放录音，跟读五个短语，注意语音、语调。
（5）儿歌记忆短语。
Went ,went, went fishing 去钓鱼, went camping, 去野营。
Rode ，rode, rode a horse, rode a bike, hurt my foot 伤到了我的脚。
（两人一组，记忆儿歌。
）教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：在教学四会单词和词组时，我采用单词迁移的方式，让学生根据已学的类似的单词，推出单词的发音。
教给学生拼读单词的方法，提高学生的自主学生的能力。
2. Learn the sentences ” Where did you go …? I went to … What did you do there? I …”(1) T: Boys and girls, look at the picture of xxx ’s. (展示学生旅游的照片，引导学生观看板书上的句子，理解句子，并用板书上的句子向该生提出问题。