课题二 化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一．教案建议课标要求1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。
3．能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
内容分析及教案建议本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
教案建议如下：1．对蜡烛及其燃烧的探究，看似简单，其实有着比较深刻的内涵。
要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，敢于增加或更改某些实验观察的内容，谁观察到的现象越多，描述越详细越准确越好；要鼓励学生敢于将自己的实验结果与别人进行交流，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。
教材中对这个探究活动的小结很重要，要引导学生亲自感受化学学习的以下特点：⑴关注物质的性质；⑵关注物质的变化；⑶关注物质的变化过程及其现象。
引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为下一单元学习化学性质和化学变化等打好基础。
2．我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。
但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定的难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能够较顺利地进行该探究活动。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究教学目标教学过程 情景导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
合作探究探究点一 化学实验与科学探究提出问题 化学是一门以实验为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论 学生结合生活经验或实例讨论。
归纳总结 科学探究的一般步骤：（1）提出问题，(2)猜想与假设，（3）设计方案，（4）进行实验，（5）收集证据，（6）解释与结论，（7）反思与评价，（8）表达与交流。
知识拓展 科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究 内容 选择其中几个环节进行。
探究点二 观察描述实验现象提出问题 在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？交流讨论 讨论相关的原因。
归纳总结1. 学习化学实验的特点（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。
探究点三.对蜡烛及其燃烧的探究取一根火柴梗，（或在蜡烛的火课堂讨论1. 蜡烛燃烧时状态有没有什么改变？2. 火柴迅速平放在火焰中约1s-2s后取出，放置的时间长了，会有什么现象？3. 蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？熄灭后的白烟是什么物质？归纳总结1.石蜡燃烧的文字表达式表示为：石蜡+氧气 二氧化碳+水此反应的条件是点燃，写在了箭头的上方。
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时对蜡烛及其燃烧的探究)-【备课必备】九年级化学上册精品课
现象和结论
（1）实验前：参加反应物质的颜色、状态、气味 、硬度、密度等物理性质。
（2）实验中：观察到的光、热、火焰、沉淀、气 体等现象的产生。
（3）实验后：生成物质的颜色、状态、气味等。
实验探究步骤
现象
结论
1、观察蜡烛 烛芯：线状 ，
的制作材料 外壳：圆柱形 。 。由石蜡制作
2、点燃前
①观察蜡烛 的颜色、状 态、气味
学习化学的途径——实验
• 途径：
• 提出问题 猜想假设 制定方案
进
行实验 分析论证 得出结论
• 反思评价 表达交流
验证化学原理 作用
获得化学知识
一、对蜡烛及其燃烧的探究
在日常生活中，人们常常用蜡烛带来爱情的甜蜜与浪漫，也 有用石蜡给水果保鲜等。
思考：对于蜡烛燃烧现象你有没有更多的思考过呢？比如说蜡烛 是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些 性质？
观察与思考
古代的炼丹士幻想通过炼丹发明长生不老药， 开始了最早的化学实验，他们炼丹的作坊是现在 化学实验室的前身。
古代著名的化学家拉瓦锡,在简陋的实验室里, 探究空气的成分，为化学界做出了巨大的贡献。
化学的产生和发展都离 不开实验，许多化学的重大 发现和研究成果,也都通过实 验得到的。化学是一门以实 验为基础的科学。
3．点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方 (如下图所示)，过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到 新制的炭黑。这个实验说明了( A )
A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑 B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑 C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与 D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质
结论 质软 难溶于水 密度比水小Fra bibliotek 步骤现象
2012部编版九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教案及教学反思
2012部编版九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》教案及教学反思一. 教学背景本教案适用于九年级化学上册《课题2化学是一门以实验为基础的科学》的教学。
二. 教学目标1.了解化学实验在化学科学研究中的地位和作用。
2.掌握几种基本的化学实验技能。
3.学会如何进行科学实验并进行有效的实验记录。
三. 教学重点1.化学实验在化学科学研究中的地位和作用。
2.化学实验记录的意义和方法。
四. 教学难点学生的化学实验技能是否得到提高。
五. 教学准备1.针对课本内容准备好实验器材、试剂和实验材料。
2.准备好课件，给予丰富的实验例子。
六. 教学步骤第一步：导入1.列举化学实验在现代科学中的重要性。
2.引导学生对本次实验内容进行思考。
第二步：呈现1.利用课件和实验装置进行现场演示化学实验，引导学生了解实验的过程和结果。
2.利用短视频让学生观看化学实验的过程。
第三步：实验操作1.指导学生根据实验步骤和实验指导书进行实验操作。
2.在实验中注意引导学生耐心、细致地进行操作和记录。
第四步：资料整合1.引导学生对实验数据进行收集，详细记录实验过程和结果。
2.整理实验数据，让学生对实验过程和要点有更深入的认识。
第五步：探究思考1.分析实验数据，引导学生根据所得结果撰写实验报告。
2.提出探究问题，并引导学生围绕问题展开讨论。
第六步：课堂小结1.简要回顾本次实验内容，强调实验中需要注意的难点和问题。
2.概括本次实验的目标和意义，并进行思考和总结。
七. 教学反思本次实验教学注重“实验、观察、记录和分析”四个环节，在每一环节都加强了实验思维、观察思维、分析思维和归纳思维的培养。
教师及时掌握了学生的学习状况，采用个别化教学方法，让每一个学生都能够顺利完成实验，增强了实践操作能力。
同时也让学生认识到科学研究的过程具有反复性、矛盾性和发展性，培养了学生的实践和思考能力。
课题二2 化学是一门以实验为基础的科学
探究3：蜡烛燃烧的产物
蜡烛燃烧的生成物有哪些？ 提出问题：
进行猜想： 设计实验：
实验、观察、纪录实验现象： 分析现象 得出结论：
评价反思：
21
填写探究报告： 实验内容 步骤与方法 结论 沾有澄清 蜡烛燃 点燃蜡烛，在 了解蜡 火焰上方罩沾 石灰水的 烧生成 烛燃烧 有澄清石灰水 烧杯内壁 二氧化 后的产 的烧杯，观察 出现浑浊 碳 . 物 点燃蜡烛，在 干冷烧杯 蜡烛燃 火焰上方罩干 内壁出现 烧生成 冷烧杯，观察 无色液滴. 水.
(10)蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？ (11)蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来， 流下来的半透明液体是什么？为什么 液体一会儿又会凝固在烛体上？
外焰
内焰
焰芯
探究2：蜡烛火焰各层温度比较
提出问题： 蜡烛的火焰哪层温度最高 蜡烛火焰最外层 ( 外焰 ) 进行猜想： 温度最高 点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰 设计实验： 中,1秒后取出,比较其不同部位被烧
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 分析
燃 着 时
4
观察和描述 ——对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤 对现象的观察和描述 火焰分 三 层，最外 层最 明亮， 最内 层最暗。一根火 柴在火焰不同部位燃烧的情 火焰温度外层高内层低 况： ； 在火焰上放一干燥的烧杯观 察到的现象是内壁出现水滴 ， 再向烧杯中注入澄清石灰水 的现象是澄清石灰水变浑浊 。 分析
明液体是什么？为什么液体一会儿又会凝固在烛体上？
（6）蜡烛燃烧过程中只有化学变化，对吗？为什么？
8
学习化学具有以下特点
1、关注物质的性质;
2、关注物质的变化;
3、关注物质的变化过程及现象（即不孤 立地关注物质的某一性质或变化，而是 对物质在变化前、变化中、变化后的现 象进行观察和描述，并分析和比较，以 得出可靠的结论）。
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学上册课件(人教版)
知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、 记录和分析，可以获得新的化学知识。
探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。
结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样， 由石蜡和棉线组成，有气味。
现象：
图1-18 用澄清的石灰水检验
人教课本上册P15
操作：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品各滴入相同滴数的澄清石 灰水，振荡
现象： 盛有空气的集气瓶中无明显变 化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石 灰水变浑浊
图1-18 用澄清的石灰水检验
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比 吸入的空气中的多
人教课本上册P15
【实验】了解蜡烛的密度
操作
用小刀切下蜡 烛少许，放入 水中观察
现象
结论
蜡烛浮于水面， 蜡烛密度小于
没有溶解
水，不溶于水
蜡烛的化学性质
【实验】探究蜡烛是否具有可燃性
现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟， 熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰 最亮，内焰最暗
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高
小结
【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较
①呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少 ②呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多 ③呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些 属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？ 答：石蜡由固体变为液体属于物理变化；蜡烛燃烧属于化学变化；石蜡放 在水中浮于水面属于对物理性质的描述；蜡烛在空气中能燃烧属于对化学 性质的描述。
课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思
课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思【原创版4篇】篇1 目录I.课题二化学是一门以实验为基础的科学II.教学反思a.教学方法b.教学难点与重点c.学生反馈d.教学改进措施篇1正文课题二化学是一门以实验为基础的科学化学是一门以实验为基础的科学，通过实验来探究物质的组成、结构和性质，以及自然界中化学反应的本质。
在化学教学中，学生需要通过实验来学习各种化学原理和反应，从而加深对化学知识的理解。
教学反思在教学工作中，我深刻地认识到化学是一门实验科学，需要通过实验来帮助学生更好地理解化学知识。
在教学方法上，我采用了讲解和实验相结合的方式，让学生在实践中掌握知识。
但是，我也发现了一些难点和重点，比如如何让学生更加深入地理解化学反应的本质和如何更好地指导学生进行实验等。
同时，我也注意到学生反馈对教学改进的重要性。
在课后与学生交流时，我发现学生对实验部分比较感兴趣，但是对一些抽象的理论知识掌握不够牢固。
针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重实验和实践，同时加强对理论知识的讲解和练习。
最后，我认为教学改进是提高教学质量的关键。
通过不断的教学反思和总结，可以发现教学中的问题和不足之处，并及时进行改进。
篇2 目录I.引言II.化学学科特点A.实验为基础B.科学方法的应用C.理论与实践的结合III.教学反思A.教学内容和方法的有效性B.学生参与度和学习成果C.教学改进的方向和措施篇2正文课题二化学是一门以实验为基础的科学教学反思一、引言化学是一门以实验为基础的科学，其研究对象涉及到物质的组成、结构、性质和变化等方面。
学习化学不仅有助于理解自然现象和科学原理，还有助于解决生活中的实际问题。
本文将探讨化学学科特点以及教学反思。
二、化学学科特点1.实验为基础：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验观察和分析物质的变化，从而揭示物质之间的联系和规律。
实验是化学研究的重要手段，也是学生理解和掌握化学知识的重要途径。
2.科学方法的应用：在化学学科中，科学方法的应用是非常重要的。
人教版九年级化学上册 第一单元 课题二 化学是一门以实验为基础的科学(共11张PPT)
探究一、对蜡烛点燃前的探究
观察
取一支蜡烛，引导学生观察其颜色、状态、 气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入
水中，观察它是否溶解、是否下沉；
小结 （1）蜡烛由什么组成？
蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的
（2）蜡烛的颜色、状态、气味、形状？
探究二、对点燃蜡烛的探究
探究1、蜡烛的火焰 外焰 内焰
焰心
探究2：蜡烛火焰各层温度
4、化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石 蜡)及其燃烧进行了如下探究。 （1）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块， 把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水 小 ； （2）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分 为外焰、内焰、焰心三层。把一根
火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出 可以看到火柴梗的 a （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 外焰 温度最高；
化学是一门 以实验为基础的科学
对蜡烛及其燃烧的探究
教学目标
知识目标：
通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生 学习化学的兴趣。
过程与方法：
通过学生分组实验使学生认识到实验是 学习化学的重要途径；初步培养学生观察实 验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的 科学态度。
情感态度与价值观：
通过探究，使学生体会发现的乐趣和成 功的喜悦。
提出问题：蜡烛的火焰哪层温度最高
进行猜想：外焰温度最高
点燃蜡烛，取一根小木条平放入
设计实验：火焰中,1秒后取出,观察、比较
其不同部位被烧焦程度。
结 论：蜡烛火焰的外焰温度最高
探究3：蜡烛燃烧的产物
提出问题：蜡烛燃烧的产物是什么？
进行猜想：是水和二氧化碳
分别取一只冷而干燥的烧杯和 用澄清石灰水润湿内壁的烧杯
初中九年级(初三)化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学【考点透视】一、考纲指要1.认识化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，科学探究是人们获取化学知识、认识客观世界的重要途径。
知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
2.知道提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。
3.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
4．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
5.知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
二、命题落点1．对化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段的考查，如例12．对科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断的考查，如例23．考查对实验现象进行观察和描述及结论的得出及对控制变量的实验探究的考查，如例3【典例精析】例1：化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算 B．测量 C．实验 D．推理解析:本题考查学习化学的重要方法。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
答案：C例2：小英在做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
（1）从你能想到的可能影响食盐在水中溶解的速率的因素中，写出一项，并预测此因素对食盐溶解速率的影响。
因素①____________________，影响_____________________________________；因素②，影响。
（2）从你列出因素中选出一个，通过实验验证你的推测。
你设计的实验方案是？解析：本题是探究设计变量的实验探究。
控制变量是实验探究的重要方法.控制变量法是指当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
在使用控制变量法进行实验探究时应注意：①研究的课题要具备一定数量的变量。
人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
实验操作
实验现象
在蜡烛火焰上 方罩一个冷而 干燥的烧杯， 将烧杯取下来 正放，迅速往
烧杯内壁有 水珠生成， 澄清石灰水 变浑浊
烧杯中倒入少
量澄清石灰水，
振荡
化学
实验结论
蜡烛燃烧有 水生成，蜡 烛燃烧有二 氧化碳生成
化学
你会了吗？ 1. 如何检验产物中水蒸气？ 2. 如何检验气体二氧化碳？
1.在火焰的上方罩一个干冷的烧杯, 如果烧杯内壁有小水珠，则生成水。
观察蜡烛的密度、水溶性。
组成: 石蜡和棉线 颜色:
状态:
固态
气性:
较小 难溶于水
白色 稍有气味 比水小
化学
物理性质
实验与探究
化学
2.点燃时
1）蜡烛燃烧发生了哪些变化？ 石蜡熔化并发光放热
2）火焰分几层，哪层最明亮，哪层最暗？
火焰分三层：外焰、内焰、焰心 外焰最明亮，焰心最暗。 3）将火柴梗平放入火焰中1s后取出观察。
火焰越大越有烟
黑烟是什么物质？
石蜡不完全燃 烧产生的炭黑 小颗粒。
化学
归纳与小结
探究步骤
对现象的观察和描述
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶 点燃前 于水 ，密度比水小
燃烧时
石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层 最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使 澄清石灰水变浑浊的气体
熄灭后 结论
冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃
烛会浮在水面上 。
结论：石蜡的密度比水 小 。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是
_外__焰___、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放在蜡烛的
火焰上（如右图），约1S后取出，可以看到在 a 处（
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感、态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。
2．培养学生的团队合作精神。
教学重点、难点及突破重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。
教学过程第一课时一、导入新课1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？2．讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1．陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
2．组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）[（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
《化学是一门以实验为基础的科学》PPT优质课件
中国古代炼丹设备
西方17世纪的化学实验室
拉瓦锡纪念馆一角
如何观察实验呢？
变化前: 观察反应物的颜色、状态、气味、组成等。 变化时: 发生的现象（如有发光、发热等现象）。 变化后: 观察生成物的颜色、状态。
蜡烛的物理性质，如：颜色、状 点燃前
态、气味、硬度、密度、熔沸点。 蜡烛燃烧时发生的变化及现象。 点燃时 蜡烛熄灭后的现象及生成物的特
实验内容
步骤与方法
实验现象
结论
蜡烛火焰 哪层温度 最高
取一根火柴梗， 拿住一段迅速平 放入火焰中，约 1s后取出
处于蜡烛火焰 蜡烛火焰 外焰部分的火 外焰部分 柴梗最先炭化 温度最高
外焰 内焰 焰心
探究4 （燃着时） ：蜡烛燃烧时可能生成什么物质
实验内容
方法和步骤
实验现象
结论
蜡烛燃烧时 可能生成什
随堂训练
1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ）
A.水
B.白酒
C.食盐水
D.澄清石灰水
2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ C ）
A.只有水
B.只有二氧化碳
C.水和二氧化碳 D.大量灰烬
课堂小结
化 学 实 验
基本方法
对蜡烛及其 燃烧的探究
点燃前（变化前） 点燃中（变化中） 点燃后（变化后）
课外探究
提出问题
形成假设
设计实验
分析数据
得出结论
随堂训练
1.有一次上课时，小明觉得很闷。他认为可能是教室里二氧化碳的
含量较高的缘故，应该用澄清的石灰水来检验一下。就“可能是
教室里二氧化碳的含量较高”而言，属于科学探究中的（ B ）
A．实验
B．假设或猜想
九年化学上知识点与技能训练--课题2 化学是一门以实验为基础的科学附答案与解析
课题2化学是一门以实验为基础的科学1、科学探究涉及的步骤主要有：⑴提出问题⑵猜想与假设⑶制订计划⑷进行实验⑸收集证据⑹解释与结论⑺反思与评价⑻表达与交流2、科学探究活动体现了化学以下特点：⑴关注物质的性质⑵关注物质的变化及变化时伴随的现象⑶关注物质的变化过程及其现象，对物质在变化前、变化中、变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，得出可靠的结论。
3、蜡烛及其燃烧的探究1）点燃前：观察蜡烛的性质：圆柱形、乳白色、固体、难溶于水、密度比水小。
2）燃着时：①燃烧过程中发生的变化：蜡烛点燃后，灯芯处蜡烛熔化，持续安静地燃烧，在燃烧过程中蜡烛缓慢地变短。
②观察火焰：火焰的上方有黑烟生成。
蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰芯；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。
③火焰三部分温度的高低比较；外焰温度最高，内焰温度其次，焰芯温度最低。
④燃烧后的物质是什么？怎样来检验？将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。
片刻后取下烧杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成3）熄灭后：点燃蜡烛刚熄灭的白烟：火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃。
4、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入空气呼出气体结论加入澄清的石灰水无明显浑浊明显浑浊，产生白色沉淀呼出气体中CO2含量比吸入空气。
伸入燃着的木条木条继续燃烧木条熄灭呼出气体中O2比吸入空气。
对玻璃片呼气表面干燥玻璃片上出现水雾呼出气体中水蒸气比吸入空气。
对蜡烛及其燃烧的探究1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）A、空气B、水蒸气C、氧气D、二氧化碳2.点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况：＿＿＿＿部分被烧得最焦，说明火焰＿＿＿＿温度最高，＿＿＿＿温度最低。
课题2化学是一门以实验为基础的科学PPT课件
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验一
收集一瓶空气和一瓶呼出
的气体，比较一下，你能得到
什么结论？
准备收集气体
排水集气法
结论
空气、人体呼出的气 体均是没有颜色、没有 气味的气体
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气
体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
烛重新点燃
蜡蒸汽，而后燃
烧。
结论
蜡烛的火焰分为焰心、内 焰、外焰三个部分。外焰 燃烧得更充分，温度最高， 火焰最为明亮。
结论
将二氧化碳通入澄清的石灰水 中，生成新的物质使澄清石灰水 变浑浊，一般我们采用这个方法 来鉴别二氧化碳气体
现象
熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛 芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃
化学学习的方法
-——观 、 动 、 记 、思、 练 “观”即观察。培养自己良好的观察习惯和科学的观 察方法。 “动”即积极动手实验。亲自动手实验不仅能培养自 己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识，理 解和巩固提高学习效率。 “记”即记忆。记忆对化学显尤为重要，它是学习化 学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为了一句 空话。 “思”指勤于动脑，即多分析、多思考。 “练”即保证做一定量的课内练习题和课外练习题。
对蜡烛及其燃烧现象的探究
想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去
了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
实验探究 对蜡烛及其燃烧的探究
线状
较硬 由石蜡制作
白色、半透明、固态、 圆柱状，有轻微的气味
易切，浮于水面，不溶 解
硬度较小 密度小于 水而且难 溶于水
九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学1
物质呢?如何进行检验?
1.对蜡烛及其燃烧的探究
(1)点燃前:
①蜡烛由棉线烛芯和石蜡组成,呈圆柱状。
②用小刀切一小块石蜡,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。
结论:蜡烛的硬度_____;密度_______,_____于水。
较小
比水小 不溶
12/11/2021
第三页，共三十七页。
(2)燃烧(ránshāo)时:
12/11/2021
第十一页，共三十七页。
2.科学探究的猜一想般(cā步ixi骤ǎng)与
进行(jìnxíng)
提出问题→_假__设________→制订计划→______实__验_→收集证据
(zhèngjù解)→释__与__结__论_____→_反__思__与__评_价___→表达与交流。
12/11/2021
研究成果都是通过实验得到的。
12/11/2021
第二十二页，共三十七页。
2.(2012·聊城中考)某化学兴趣小组在自制酸碱指示剂后,将其分别
滴入酸、碱性溶液中试效果。这一做法属于科学研究过程中的( )
A.猜想
B.查阅资料
C.实验
D.交流(jiāoliú)
【解析】选C。根据叙述可知把自制酸碱指示剂分别滴入酸、碱性溶液中测
的态度探究原因,置之不理的做法是不可取的。
12/11/2021
第二十四页，共三十七页。
4.有关蜡烛燃烧时的现象描述正确的是( )
A.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 B.蜡烛燃烧放出热量、发出(fāchū)黄色火焰
C.在蜡烛火焰上方所罩的干而冷的烧杯内壁有白烟 D.蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 【解析】选B。燃烧时生成二氧化碳和水是通过对实验现象的分析得出 的结论,故A、D错;蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷出现白雾而非白烟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、 现象 可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上 凝结有水 二氧化碳 氧气 水 结论 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少
呼出气体 含量较 多
含量较少 含量较多
问题解答 1.黑烟是什么物质？ 石蜡不完全燃烧产生的炭黑小颗粒。
2.熄灭蜡烛时产生白烟，那"白烟"是什么 物质？
回归知识
1.什么是化学？ 化学是在分子、原子的层次上研究物质的 性质、组成、结构与变化规律的科学 2.化学对于人类的意义
3.化学史
小试身手 1.化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，化学以
日益渗透到社会生活的各个方面。你认为下列各项不属 于化学学科研究范围( A ) A.物质的运动状态 B.物质的组成和结构 C.物质的性质和用途 D.物质的制取和应用
步骤5
取两块干燥的玻璃片或镜片，对其中一块哈 气，对比两块玻璃片和镜片上发生的现象
放入空气中的玻璃片无显现象(填"有 现象 明显现象"或"无明显现象") 被哈气的玻璃片上 水雾 . 在空气中的水蒸气的含量 < 人体呼出气 结论 体中的水蒸气的含量(填">"、"<"、"=")
通过上述实验，比较人体吸入空气和呼 出的气体中所含的二氧化碳、氧气、水蒸气的 多少，你能得出那些的初步结论？
探究2 对人体吸入的空气和呼出的 气体探究
背景资料
①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变 浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳(CO2)气体 也越多(前提条件：澄清的石灰水足够多)。
②氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃 烧越旺，说明氧气(O2)越多。即氧气(O2)可 以助燃。
③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭， 即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。
小试身手 1.下列诗句描述的变化属于化学变化的是( B )
A.千里冰封，万里雪飘 B.野火烧不尽，春风吹又生 C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.夜来风雨声，花落知多少
其外表材料在高温时会发生下列变化带走热量，从而降 烟花的燃放 低飞船温度，保证飞行员的安全。这些变化中属于化学 变化的是( D ) A.汽化 B.蒸发 C.升华 D.分解
步骤4
向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中各滴 入相同滴数的澄清石灰水，震荡，观察实验
盛有空气的集气瓶中澄清石灰水会 现象 不变 (填"不变"或"浑浊") 盛有人体呼出气体中的澄清石灰水会变 浑浊 (填"不变"或"浑浊") 结论 在空气中的二氧化碳的含量 < 人体呼出 气体中的二氧化碳的含量(填">"、"<"、 "=")
石蜡的小颗粒
实验中 (描述初步实验及结论)
发光颜色 冒烟 物态变化
初步结论
发黄光
冒出黑烟 熔化成为液态后又凝固
石蜡具有可燃性
实验中 (进行具体实验及结论)
将一根小木条迅速平放入火焰中， 约1s后取出，观察现象
火柴靠焰心部分基本不变色而外焰部分 现象 碳化变黑 火焰分为外焰、内焰、焰心三部分 结论 外焰温度最高加热时应用外焰
步骤1
取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好
步骤2
取另外两个集气瓶，将它们分别盛满水，并 放入水槽中
步骤3
将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体 样品中，观察实验现象并记录
盛有空气的集气瓶中燃烧 无明显现象 . 现象 (填"有明显现象"或"无明显现象") 盛有人体呼出气体小木条会 熄灭 (填" 复燃"或"熄灭") > 在空气中的氧气的含量 人体呼出气体 结论 中的氧气的含量(填">"、"<"、"=")
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
中国古代的炼丹设备
现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金 术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多 化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发 明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
学习化学的重要途径—实验探究 一般步骤 现象与结论 (1)实验前：参加反应物质的 颜色、状态、气味、硬度、 密度等物理性质。
1.提出问题
2.猜想与假设 3.实验设计 4.实验操作
(2)实验中：观察到的光、热 、火焰、沉淀、气体等现象 的产生。 (3)实验后：生成物质的颜 色、状态、气味等。
5.现象与结论
6.反思与评价
探究1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验前 (描述物理性质) 颜色
状态 气味 密度 是否溶于水 硬度 白色 固态、圆柱状 有轻微的气味 密度小于水 难溶于水 硬度较小
2."神舟七号"飞船返回舱进入大气层时会摩擦产生高温，
3.化学变化和物理变化的本质区别是( D )
A.有气体生成 C.有颜色生成 B.有沉淀生成 D.有新物质生成
课题二 化学是一门以实验为基础的科学
化学实验室的前身
西方17世纪的化学实验室
拉瓦锡纪念馆一角。拉瓦锡利用天平进行定量 研究，弄清了物质燃烧的本质
实验中 (进行实验产物的检验)
烧杯内壁有 水雾 出现，说明蜡烛 燃烧生成了 水 ；蜡烛燃烧后还生 成能使澄清石灰水变 浑浊 的气体， 说明蜡烛燃烧还生成了 二氧化碳 。 【二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊】 结论： 石蜡燃烧有水和二氧化碳生成 文字表达式：蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
"实验中"小结
1)火焰分几层？哪层最亮？哪层最暗？哪层温 度高？ 3 . 外焰 . 焰心 . 外焰 .
2)蜡烛燃烧的产物是什么？ 蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
实验后
熄灭蜡烛，观察所发生的现 象用火柴点燃刚熄灭时 的白烟 刚熄灭时产生的白烟是石 蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液态，再蒸 发成石蜡蒸汽，而后燃烧。
2.化学不仅研究自然界中已有的物质，而且还可以创造
出自然界中没有的物质，下列各组物质是自然界中存在 的是( C ) A.水和水泥 B.天然气和染料 C.大理石和食盐 D.火药和纸
1.物理变化 没有生成其他物质的变化，叫做物理变化。 2.化学变化 生成其他物质的变化，叫做化学变化，又叫化 学反应。 3.化学性质 化学变化的基本特征： 有其他物质生成 . 4. 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性 质可燃性、稳定性、毒性、酸性、碱性等。 5.物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做 物理性质。颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸 点、密度、溶解性、挥发性、导热性等