2014-2015第一学期六年级语文第三月考试卷分析

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新版苏教版2014-2015第一学期六六年级语文试卷分析

答题情况分析
参考数
23
均分
90
优秀率
87%
及格率
100%
分项得分率数据（%）
一
二
三
四
五
六
七
100
92．6
88．6
95．797．88．788．2分项分析：
1、正确、工整地抄写句子。此次的试题仍然设计了抄写的练习，目的是引导教师重视学生写字方面的指导。从学生抄写来看基本上能把字写正确、工整。
2、看拼音写词语。与以往单纯的看拼音写词语相比，增加了语境，不仅检查和巩固了汉字的书写，更在所给语境中帮助学生复习或者说再次强化了对语义的理解和感受。多数学生均能按要求作答。但部分学生存在问题是：1、生字掌握不扎实。如：“恢”、“侮”、等字写错的人较多；极少数学生可能是拼读能力不过关，出现乱写的现象也有；
3、选择题，画出正确答案。此题考查学生对词语的读音的掌握和意思的理解，“新颖”的“颖”前鼻音、后鼻音分不清。“品位”和“品味”意思分不清。
4、判断题失分较少。
5、根据课文内容填空，失分较少，只有左伟扣5分。
6、阅读，失分较多，学生阅读理解能力有待加强
7、习作，两道题目，让学生任选一道。这样出题与仅出一道作文题对比，灵活性较强，同时给予了学生选择的空间较宽。本次习作抽样结果来看，高分的作文较多，三、四类作文也有不少。其原因主要是：①选材“普通”，语言直白、叙述平淡、不生动，该详写的地方却一笔带过，缺乏童真童趣。②部分学生通篇作文没有分段，无标点符号，想象不够丰富。③学生习作习惯差，错字别字较多，部分学生语言表达基本功较差。
3、培养学生良好的阅读习惯。
“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试虽然阅读题比以往有所进步，但也还有部分学生丢分较严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合本年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

六年级语文试卷分析

2013-2014学年第一学期期末六年级语文试卷分析每一次考试都是对自己教学和学生学习最好的考验，为此，我对本次语文考试进行了详细的分析。

一、试卷分析这次考试六年级语文试卷共有七道大题，总分为120分，其中卷面分数5分。

第一题是课外书屋，主要考察学生课外阅读情况；第二题是在交际中应用，考察学生的口语交际能力和应变能力，来源于课本的原题；三是交流平台，体会句子的好处，考察学生对句子的感悟能力，也来源于课本原题；四是在学习中进步，考察面较广，有字词、句子感悟、日积月累、古诗词背诵、精彩片段的背诵等，试题也主要来源于课本，多数题就在课时练上；五是在积累中发展，有一个“重大事件我关注”，时事性强；六是在阅读中提高，八是在习作中升华，考察学生对艺术的体验和感受。

总的说来，试卷表面上看很是灵活，实则多为书中原题，难度不大。

在阅卷中，就看到好多学生的答案跟标准答案一字不差。

这也容易出现误导，让学生懒得动脑，一味得去背诵，出现“语文就是记忆”的错误认识。

从各大题的命名看，出卷人也仅仅注重了形式，有好多大题实际上是重复的。

说句实话，如果没有做过这些题，谁又能答得跟答案一模一样，如果不一样又当如何？二、学生答题情况本次考试，我班100分以上的共有4个，其中最高分103，80分以上的有23个，考试成绩不如意。

课外书屋一题全班几乎未得分；句子感悟能力差，不能自主体会句子的妙处；重大事件我关注几乎没有学生答对。

课外阅读是我们的弱项，名著推荐内容的指导和学习是一项空白，句子的感悟和理解平时训练的比较少，对时事也不关注。

其他的内容，学生都是手到擒来，特别是作文，学生写得次数已经很多了，不在话下。

三、补救措施这次考试暴露了学生学习的几点问题，也为教学指明了方向，我准备从以下几方面进行完善：1、加强课外阅读的指导。

阅读是学习语文的法宝，可以开拓学生的视野，增长学生的见闻，提高学习语文的兴趣。

应该紧扣教材的阅读指导和课外名著的推介，具体有效指导学生的课外阅读，增加学生阅读量，丰富学生的见闻。

2014-2015学年六年级上册语文第三次月考考试试卷

2014年秋季六年级语文第三次月考测试卷一、基础知识。

（5小题，共29分。

）1、读音节，找词语朋友。

（10分）táo zuìwǎn lián ēn cìhúlún tūn zǎo ( ) （) （) （）zīrùn kuíwúzhēn zhìxuán yáqiào bì( ) （) ( ) （) 2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“＿”。

（4分）镌刻（juān juàn）抚摩（mïmē）扁舟（biān piān）阻挠（náo ráo）塑料（suîsù）挫折（cuōcuî）归宿（sùxiǔ）瘦削（xiāo xuē）3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

（4分）陡（）的悬崖胜利的（）息俊（）的姑娘（）好的铅笔弥漫的（）烟畅（）的商品（）遥自在的生活元（）佳节4、按要求填空，你一定行的。

（3分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

能组成词语（）。

“漫”字在字典里的意思有：①水过满，向外流；②到处都是；③不受约束，随便。

（1）我漫．不经心地一脚把马鞍踢下楼去。

字意是（）（2）瞧，盆子里的水漫出来了。

字意是（）剩下一个义项可以组词为（）5、成语大比拼。

（8分）风（）同（）（）崖（）壁（）（）无比和（）可（）（）扬顿（）（）高（）重( )不（）席张（）李（）二、积累运用。

（共20分。

）1、你能用到学过的成语填一填吗？（每空3分）人们常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍来比喻知音难觅或乐曲高妙，用﹍﹍﹍﹍﹍来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》，当我们面对一篇好文章时，我们可以说﹍﹍﹍﹍﹍。

2、补充古文名句。

（每空7分）（1）鲁迅先生说过：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，俯首甘为孺子牛。

”（2）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，此花开尽更无花。

试卷分析

试卷分析2014——2015学年度第一学期 2015、1、13时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这两天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、班级分析:本班共有13人。

最高分98分，最低分82分。

一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，基础知识。

其中包括9个题型。

1、拼写明星、2、一锤定音（选择正确的读音）3、火眼金睛、4、慧眼识珠（组词）、5、妙语连珠、6、辞海拾贝（在括号里填上恰当的词语）、7、词语秀场、8、择优录用、9、句子魔术师。

第二部分，积累运用。

其中包括三个小题。

1、记忆搜索台、2、课文直通车、3、小小检查官。

第三部，阅读冲浪。

第四部分就是作文。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。

二、卷面分析全班参加考试的13人。

总分为1197分，平均92分。

及格人数为13人，及格率为100％。

三、失分情况及存在的问题1、择优录用失分较多。

主要表现在孩子们没有认真读题，题目要求选择恰当的词语填到括号里，并选择一个所填的词语造句。

孩子们没有用所填词语去造句。

2、句子魔术师中平均失2分。

其中第一小题缩句平时老师作为重点去强调可个别孩子仍然把“了”落掉。

3、课文直通车，个别学生丢了分。

一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文题是虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：（1）审题不清，习作要求不明确。

有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。

（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。

第一次月考质量分析报告(语文组) (1)

考试年级：考试科目：语文考试时间：2014.10教研组：语文备课组威宁县第九中学2013~2014年第一学期期末考试学科质量分析报告威宁九中2014-2015第一次月考语文学科质量分析报告（高一）一、题目难易适中：例如：2、3、5、7、9、10、17、18、19、20小题难度合适，区分度合适。

13、14、15、21、22、23难度合适，区分度不合适。

4、8题偏难1、6、11、12、作文题偏易。

二、题目注重基础：例如：10小题共13个空，默写名句名篇，用这个题来考查出学生对背诵篇目的掌握情况。

基础题1、2题测出学生对生字词、字形等基础知识的掌握情况。

作文题目不难，学生大多能把握主旨，不易偏题。

阅读理解注重学生基础，虽然有三篇课外阅读，但其中两篇和课文密切相关。

三、学生对知识点掌握情况分析：（一）对基础知识的大致掌握，选择题做对的人数比较多。

（二）对背诵默写题掌握不精，主要表现在13分的填空题均分才到8-9分。

同学们对基础知识掌握不牢固，容易写错别字，导致这个题分数没有理想中好。

（三）阅读理解能力差，对语文中的表现手法、表达方式及修辞手法概念模糊，现代文阅读文体常识也容易混淆。

（四）概括能力差，现代文阅读要求培养学生的概括能力，但由于学生基础较差，往往照着原文句子摘抄，而不是概括。

（五）作文。

学生作文普遍没有新意，结构不清晰，导致作文分数没有高分。

主题能把握，但文章缺少文采。

（六）书写。

全校2/5的同学书写较为规范、清晰没有墨迹，其余同学书写水平还有待提高。

书写是语文考试的一个关键点，书写不好将导致语文科丢分。

四、存在的主要问题及改进措施及建议:主要问题：（一）书写不规范；（二）基础知识掌握不牢固；（三）不懂得答题的方法和技巧；（四）概括能力，理解能力弱；（五）作文没有新意，不能创新；（六）学生对学习语文科的态度不端正，认为语文可学可不学。

改进的措施和建议：（一）加强学生书写训练；（二）加强学生基础知识训练；（三）讲试卷时贯穿解题方法和答题方法；（四）培养学生理解能力和概括能力；（五）加强学生作文训练，从片段联系开始；（六）全方位培养学生听、说、读、写的能力。

2014-2015年度第一学期第一次月考成绩(总)

总分1
387 367 358 343 398 394 374 381 376 370 352 336 368 371 348 354 342 361 362 365 326 364 388 342 355 299 383 370 327 386 317 253 365 356 350 318 369 376 364 385 358 330 384 343 379 387 374 352 405 370 365 378 338 383 348 327 361 374 372 393 338 348 378 369 375 402 308 330 398 362 398 304 335 368 379 358 345
历史
69 35 32 36 59 33 30 54 53 43 65 51 42 68 41 39 41 56 47 48 41 47 46 38 48 39 53 40 47 24 41 24 62 39 48 54 25 60 30 61 51 39 66 44 60 45 39 59 48 53 55 42 60 38 54 33 41 36 32 35 48 47 29 27 51 39 49 43 56 54 50 48 61 57 62 45 38
姓名
付佳佳甘书文何松松侯旭东侯旭洋胡桂菲胡云峰黄小珍黄叶飞刘桂芳刘佳豪刘凯刘文敏刘馨雨牛书文谯冠洪秦小红冉晶晶冉盼冉天睿冉洲杰覃松桃唐鑫田果田江文田仁炼田拓田威威田小旭田野田羽田珍珍王颖武举一席智玲肖江肖小川肖盈熊力熊燕严瑾晏安清晏硕杨俊杨琴杨瑞茜杨婷婷曾春旺张春丽张艳张怡然张振宇赵竟成赵坤龙周红周涛周艳邹海林安秋霞陈佳佳陈莙宜陈丽丽陈朋飞陈叶涛崔立崔巍杜广沿何海青何厚彬何民慧何荣娟侯逸谋胡祎萍胡振黄澳黄强蹇黎灿

小学语文试卷分析

2014-2015第一学期期末考试小学语文试卷分析一、分析试卷本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本次考试的试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。

二、成绩分析1、先说一下各年级的总平均分：一年级是91.068分，二年级是90.57分，三年级是79.98分，四年级是82.95分，五年级是79.52分，六年级是84.59分。

从本次考试各年级的总平均分看，三年级和五年级相对来说低些，这和试卷的个别题目难度高有很大的关系。

2、从总平均分来看，超过各年级总平均分的班级之间的差距都在5分以内，但是低于总平均分的部分班级与最好的班级差距最大达到12分，比如一年级和二年级，最低和最高分差距悬殊。

从卷面上看，差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。

从班级间均分上看，差异主要显现于优生率上。

因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。

3、另外，我们还存在一个特差生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。

但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。

三、从卷面分析的问题从整个卷面看，学生基础知识掌握较好。

这与平时教师们扎扎实实的教学和针对性的训练是分不开的。

比如，考查拼音和生字词的题目，还有考查课文重点段落的题目，学生普遍做的比较好，正确率达到95%。

三年级语文期末试卷分析

三年级语文期末试卷分析（2014——2015学年第一学期）一、试题分析本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对语文素养的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。

通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括书写能力、阅读理解能力、写作表达能力和积累运用能力）；重运用（灵活运用所学知识能力）。

二、考试结果及试卷分析（一）总体情况分析这次三年级语文期末试卷题型有“字词句乐园”、“课内外积累”“快乐阅读岛”、“习作小天地”四大块。

题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广。

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。

从整体看，积累运用和阅读理解学生完成较好，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。

学生积累课内知识比较扎实，但理解运用的情况还是较为有难度，准确表达、理解体会、书写习惯方面有些欠缺。

（二）具体情况分析第一部分：字词句乐园百分之九十的题学生都能做对，共性问题是学生在理解词义方面，根据语境选择字词句方面较差。

这一部分主要检测学生的汉字书写、对易读错字、同义词的理解运用以及文中重点成语的积累理解和对关联词、积累的名言警句以及礼貌用语的积累运用。

大多数学生能打30分。

第一小题看拼音写词语。

所有词语都出自课本中，所以学生掌握的很好，但也存在一些小问题，（1）是书写不够美观，学生对字的间架结构掌握不好。

（2）是学生对字词的理解把握不准而出现错别字。

如：“绒球”的“绒”掉一笔撇，“诊断”的“诊”写成“珍”，“”。

第二小题是根据语境选择字、拼音、词义。

多数学生把“明净的湖水”选成“明镜”，“倒影”选成“倒映”，“独在异乡为异客”的“异”理解成“不相同”的意思。

可见学生不会审题，没有仔细思考句意，不会联系语境去选择。

【西师大版】唐河育才实验学校2014-2015学年六年级语文第三次月考试卷

唐河育才实验学校2014-2015学年度第三次月考六年级语文试卷时间：100分钟分值：100分出卷人：尹正巧一、积累与运用（31分） 1、根据拼音写汉字（8分） p ái hu ái qī fu q í q ū du ō ch îu sh àn g ǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ju ã ji àng cu ò zh ã kū wěi f âi f ŭ zh ī y án ( ) ( ) ( ) ( ) 2、用“√”画出下面带点字的正确读音。

（3分）露．天（l òu l ù）兴．奋（x īn ɡ x ìn ɡ）憎恶（ â w ù ）校．（xi ào ji ào ）对歼．（qi ān ji ān ）灭似．（s ì sh ì）的 3、把下面的词语补充完整，再按要求分类。

（5分）（）（）玉立（）（）有礼虎背（）腰金刚（）目目光（）利风姿（）约描写人物外貌的：描写人物神态的： 4、词语接龙（4分）（1）生命--→（生存）--→（存活）--→（）--→（）（2）收藏--→（收获）--→（）--→（）--→（）（3）空虚--→（）--→（气体）--→（）--→（） 5、作者连线（2分）《永远记住您，老师》冰心《匆匆》海伦·凯勒《大海中的灯塔》萧红《回忆鲁迅先生》朱自清 6、修改病句（2分）（1）这几本故事书，我几乎全读过了。

姓名：班级；考号：（2）尽管我费了很大的劲，而且还是没有成功。

7、根据要求写句子：（7分）（1）用“什么”造句（2分）（陈述句）。

（疑问句）？（2）这里人很多。

（夸张句）（1分）。

【新课标人教版】2014-2015第一学期六年级语文第三次月考试卷(含答案)

2014-2015学年度第一学期小学六年级语文第三次月考测评试卷一、看拼音，写词语。

（10分）p ãng p ài xi áng x ì m ãi c ān y ān m î mi ǎn qi ǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ji ào ch ē j ǐng tì cháo xuã míng mâi zhēn chá( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、辨字组词。

（6分）堪( ) 奖( ) 博( ) 宵( ) 烛( ) 陕( ) 勘( ) 桨( ) 搏( ) 霄( ) 浊( ) 峡( ) 三、补充成语。

（4分）（）重其事面面相（）鱼（）而出争先（）后（）不可及气（）吁吁响（）云霄（）无其事四、写反义词。

（8分）狡黠（）冷淡（）饶有兴趣（）不计其数（）详细（）普通（）踌躇不前（）聪明绝顶（）五、按要求改写句子。

（6分）1、哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）2、不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出响亮的叫声。

（改为拟人句）3、文天祥说：“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。

”（改为转述句）六、加标点。

（6分）1、爸爸你看他快活地叫起来这是什么2、终于向导发出了他的悲叹如果不是我们这些海龟根本就不会受到伤害3、人是万物之灵然而当人自作聪明时一切都可能走向反面七、按课文内容填空。

（8分）1、《詹天佑》一文重点记叙了主持修筑完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线的事迹，说明詹天佑是我国。

2、《石灰吟》中借石灰来赞颂人的精神品质的诗句是：。

3、《竹石》中表现在艰难境遇中坚韧不拔、顽强不屈精神的诗句是：。

2014-2015学年度第一学期第三次月考总结

2014-2015学年度第一学期第三次月考总结通过同学们的勤学好问，全体教师的精心辅导，大多数班级取得了优异的成绩。

这些成绩的取得与同学们的上课认真听讲，积极发言，认真思考，认真完成作业都有很大的关系，同时也与所任教老师的耐心启发诱导、辛勤辅导的老师是分不开的。

当然，这些同学成绩的取得也是与他们平时刻苦学习是分不开的，与他们有好的学习习惯好的学习方法是分不开的。

一、从考试中试卷分析反馈的情况来看1、语文学科存在的主要问题是看拼音写汉字有不少同学出错，阅读分析短文回答问题这一块不好，课外拓展不好，也就是说我们学生不爱阅读、知识面很窄，导致作文也写不好。

2、数学学科主要存在的问题，概念模糊，理解不透彻，做题不认真审题、计算的灵活性及计算能力较差，解决问题的能力较差，课外拓展这一块更差，根本平时就不认真，老师所讲的思路经验，也不能达到举一反三。

解题习惯不好。

二、存在问题（1）、从总体学习情况来看，还有一小部分的学生学习态度不端正，目的不明确，没有明确的学习计划、很盲目。

表现为贪玩，不完成作业，或者是作业根本就不做，上课时不专心听讲，跟不上教师所讲问题的思路，导致转变为学困生，学习习惯还没有养成。

（2）、有不少班级的同学未能利用好晨读、大课间等课余时间。

表现为到校时间很早（早上6:15），不学习，有的乱跑、打闹、乱吃零食……把早上的大好时光统统浪费掉。

其实，期中成绩中，有不少同学失分的地方就是基础知识：语文中该背诵的课文，不会背诵；数学中的法则定义（3-6年级），没有掌握。

（3）、良好学习习惯有待于养成。

行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

各年级段的具体学习习惯养成要求：【一、二年级】学习习惯1、按时上学，不迟到，不早退。

2、课前准备好学习用品。

3、上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作。

4、按时、独立完成作业，回家后先做作业，不让家长督促。

5、书写规范，读写姿势要端正，达到“三个一”（一尺、一寸、一拳头）。

2014-2015学年度第一学期小学教学质量抽查试卷分析表

附件3：东莞市2014—2015学年度第一学期小学教学质量抽查试卷分析表谢岗镇（街）校四年级语文学科统计项目题号一二三四五六七八九十阅读一阅读二习作书写得分率（％）95%98．5%88%92．6%75．9%85．3%96．4%72．3%86．7%89．1%73．3%84．9%91．5%95%各题主要错例及原因分析第一部分：基础知识与运用1．第三题四字词语补充，用其中一个造句。

“如虎添（翼）”有小部分学生把“翼”写成“意、疑、益”。

原因是没有很好把握词语的书写以及意思。

造句有语句不通顺，如“热闹不凡的人们”，原因是用词搭配不当。

2．第五题判断说法是否正确。

第2小题“胸有成竹”的意思含义是对的，但有部分学生认为是错的。

原因是没有很好把握好词语意思含义。

3．第八题在诗句填上表示色彩的字中“接天莲叶无穷（碧）”有部分学生填“蓝、绿、粉、白、青、灰”等颜色词。

原因是没有很好掌握诗句。

第二部分：阅读积累与运用阅读一：登山人1．第1题用文中词语概括三人登山情况有小部分学生没有用文中词语，甚至用自己的语言写话概括。

原因是没有审清题目要求以及没有把握住文中的关键词来概括。

2．第2题联系上下文对“顶上的无限风光…………无法领略到”的理解。

有小部分学生理解为“登山顶峰也领略不到无限风光”或“做事不怕困难就会成功”以及“爬不到顶的人就看不到风光”。

原因是没有掌握中心的基础上以及句子的意思进行联系上下文来理解。

阅读二：1．第1题拟标题。

部分学生拟写成“奉献”“两户人家”“石榴树和樱桃树”“两棵树”“生命是一棵华美的树”等。

原因是没有把握好“成果分享以及和睦相处”这中心含义来慨括。

2．第5题找出解答怎样才能使自己的生命同时拥有两种果实的句子。

部分学生把“生命也是一棵华美的树”也画了。

原因是没有弄明白“怎样才能使自己的生命同时拥有两种果实”的意思和含义。

第三部分：习作习作题目：我想，可以补充“说的话”“事”“人”“地方”“东西”，但有部分学生补充的题目不新颖、主题不鲜明，如“我想做的事”“我想拥有东西”“我想去的地方”“我想念的人”等这些题目过于笼统，造成选材不够确切。

2014—2015学年度第一学期语文教学工作总结

2014—2015学年度第一学期语文教学工作总结陕西省柞水中学徐庭东我本期担任高三2班和3班语文教学工作和高三2班班主任工作。

一学期即将结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

第一次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。

一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，认真地落实了开学初给自己安排的教学计划。

学生基本情况：1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

战前准备：在正式展开复习之前，我针对2015年高考的新形势，认真研读了2015年考纲、考试说明以及2014年全国总共18套高考试卷，重点关注全国I卷和II 卷的语文高考试题，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。

制定计划：按照学校和备课组要求，高三语文复习分三个阶段。

第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。

备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。

为学生形成知识的系统做准备。

第二阶段，知识的网络系统阶段。

以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。

以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。

教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。

第三阶段，模拟提高阶段。

在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

我所任教的这类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。

语文试卷分析

2014—2015学年第一学期期中考试小学试卷分析
学校学科：语文班级：
一、期末考试成绩统计（按实际参加考试人数统计）
四、试卷分析（主要分析得分率较低的题及答卷中存在的典型错误和对今后教学的启示）
本次试卷试题较简单，综合能力体现较强，学生失分较多的题目为基础题中的“修改病句”，大部分学生不知道从何下手，阅读题仍存在审题不清的情况，因而出现漏做的情况，作文题中有个别学生出现留白情况，今后将不断加强同学的基础之余，会大力教会学生做题答题解题的方法。

进京一对一或者优带差的方法进行对差生辅导。

力争让学生对语文感兴趣。

语文试卷分析样本

娄丈子寄宿制小学2014—2015学年度第一学期期末学业水平检测六年级语文学科试卷分析一、基本情况：应参考人数实参考人数平均分优秀率及格率最高分最低分二、试卷整体分析：本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。

试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

本张试卷共七大题，其中一、二题为基础书写及组词题，三、四、五题为课文内容的积累。

六、题为课内阅读。

七题为习作，题目《与什么为友》。

三、逐题分析：本次期末考试，试题的覆盖面大，难度不大。

既考查了最基本的字词教学，也考查了学生对课文内容的理解。

总的说来，试题出得比较成功。

这套试题由七道大题组成:第一题：读拼音写词语。

（10分）虽然此题难度不大，但是学生的掌握很好，但是“焦躁不安”有写“骄燥不安”。

第二题：我会选，（5）病句，汉字笔画顺序学生得分较低。

第三题：多彩句子天地（10分）爱心仿写得分较低，学生语言表达能力，组织语言能力有待提高。

第四题：展示积累（15分）。

考察了学生对基本字音，字体结构还有句子的理解都是课本中的重点。

学生失分较少。

第五题：能说会道。

（4分）得分率较高，表意清晰，学生掌握不错。

第六题：课内外阅读。

（23分）学生能表达出自己的意思，但是都不是很准确，有一定的失分。

考察了学课文《最后一头战象》，学生掌握的很好，失分较少。

课外阅读，在联系上下文理解词语中，学生能表达出自己的意思，但是都不是很准确，有一定的失分。

第七题：习作，与什么为友（30分）。

本次习作紧贴教材学生书写过同类作文，所以得分较高。

四、整体问题分析：通过这次考试，可以看出：通过这次考试，可以看出：学生方面（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

（2）学生阅读能力低，理解能力不够老师方面对课外阅读不够重视，导致“胸有成竹”一词很多学生没有写下来。

六年级语文试卷分析

2013—2014学年第一学期
六年级语文试卷分析
梁亚军
一、考试的整体情况
这次考试活题比较多，题以基础题为主，尤其是语基部分，都是单元卷子中出现的基础题目，因此成绩偏高。

这次的优秀线有所提升，以前期末考试的优秀线是85或86，这次是95分。

这次考试也告诉了我们，基础知识必须要狠抓，达到人人过关。

对单元卷子和期末综合卷子要引起重视，对于差生要进行反复巩固，多次复习。

二、分析错例
第一题看拼音写汉字安谧的谧字错的较多，其他没什么错的。

第五题日积月累都是一些基础知识，，第六小题由于课上没注意让孩子们背此段话，所以空填不上，下面的体液就不会做，故失分率很大。

第六题、口语交际本班基础较差，很多孩子语句不够条理，所以有很多同学丢了分。

阅读短文
课内阅读很简单，没有什么丢分的，但课外阅读失分率很大，主要是対阅读不理解，主要是平时対阅读要求少，孩子们练得少，所以以后还应加强阅读的练习。

后习作有些学生没看懂要求，有两个同学写跑了题。

以后还应多让孩子们读书，并说说读后理解。

二、今后的努力方向：
1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。

2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。

3、多关注后进生，避免两极分化再严重。

4、加强作文教学多布置当堂作文，各类题型的作文，当堂完成，要求把字写工整，要求学生看好题目要求再动笔。

平时需要鼓励学生大量阅读课外书，在阅读课外书过程中温习字词，感悟字义词义句意段意文意，借鉴习作方法，从而慢慢提高阅读能力、思维能力和习作能力。

语文试卷分析

2013—2014学年第一学期期终考试试卷分析
学校东辛店镇中学学科语文年级九分析人刘长青
试题基本情况本套试题覆盖面较广，难易适度，紧扣学科课标，很能准确把握语文中考知识点及重点，能够很好的考查初中阶段尤其是九年级阶段学生对知识的掌握程度，真正地对学生的语文综合素养进行了检测，对学生的下一步复习和中考具有很好的导向性，应该说是一套质量颇高的语文试卷。

试题不足之处1、答卷时间为2小时，题量应该不是很大。

2、出题坚持“直击中考”的原则很好，但我认为在坚持这一原则的同时能否更侧重考查一下这一学期重点所学的知识点，即在阅读上可否加篇小说或议论性的文章。

试题改进
建议
试题的覆盖面在广一下。

学生答卷情况1、积累运用部分，尤其是字音字形以及词语的理解运用等题看似简单（多以选择题出现），实则失分比较严重。

2、语文综合性学习试题得分也不容乐观。

3、应该说本套试题难度不大，但学生得分并不高。

可见学生答卷的心态、态度以及答卷行为亟待规范。

4、在有限的时间内，大面积提高学生的阅读写作能力，这也是我们每一个九年级语文老师所面临的一项重要的教学任务。

五(1)班语文上册第一次月考试卷分析

五（1）班语文第一次月考试卷分析（2014—2015学年度第一学期）一.总体成绩统计本次考试五（1）班应考43人，实考43人；其中总分3354分，均分78分；及格39人，及格率90.7%；优秀14人，优秀率333%；最高分90分，最低分28分。

二.试卷命题的分析试卷由3部分组成，第1部分为基础知识，包括（1）看拼音写词语（占10%），（2）给加点的字选择正确的读音（占3%），（3）词语盘点（占9%），（4）选词填空（占3%），（5）画出错别字再在改正在后面的括号里（占2%），（6）按要求改写句子（占8%），（7）补充句子（占5%），（8）默写一首思乡古诗（占3%）。

第2部分为阅读短文，回答问题（占27%），第3部分为作文（占30%）。

整份试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

三.试题的分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识的把握程度，又考查了学生的实际应用、阅读理解及习作的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

具体分析如下：㈠、基础知识1、答题分析：本部分涉及的内容较广，既包括看拼音写词语，默写古诗，按要求填词语等常规修改病句这样的难度题。

2、错误分析：写错别字的问题比较严重，如看拼音写词语中的勉强、漂泊、毫不犹豫，一部分学生写错了；给带点字选择正确读音时，一部分学生分不清“抹”的读音。

默写古诗学生能背出来，但是默写的时候有些学生错别字太多，一致失分。

按要求改写句子中，一部分学生不会将反问句改写为陈述句，修改病句也存在一定问题。

在今后的教学中，还是应当把基础知识作为重点。

六年级语文月考质量分析

老师指引了一盏明灯！ 4、试题特点分析
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用 “选择”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文贴近教材，贴近学生的生活。
(2)贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，
有利于表达。 (3)注重积累
心理学家指出：人在 6～13 岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给
能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造
性地解决问题的能力。同时题目类型新。
3、试题内容分布情况
(1)题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的
基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。本次考试试题注
意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能
多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、
5、培养学生的口语表达能力及写作能力，平时利用口语交际
对学生进行口语表达能力培养，培养学生多观察，多分析的能力；
培养学生的创新能力，发现别人没有发现的、写别人写到的、做
别人没有做到的。
页脚内容
改进教学的意见措施（限 150 字以上）

2014-2015第一学期六年级语文第三月考试卷分析

新版苏教版2014-2015第一学期六六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析

2014-2015学年六年级上册语文第三次月考考试试卷

试 卷 分 析

第一次月考质量分析报告(语文组) (1)

2014-2015年度第一学期第一次月考成绩(总)

小学语文试卷分析

三年级语文期末试卷分析

【西师大版】唐河育才实验学校2014-2015学年六年级语文第三次月考试卷

【新课标人教版】2014-2015第一学期六年级语文第三次月考试卷(含答案)

2014-2015学年度第一学期第三次月考总结

2014-2015学年度第一学期小学教学质量抽查试卷分析表

2014—2015学年度第一学期语文教学工作总结

语文试卷分析

语文试卷分析样本

六年级语文试卷分析

语文试卷分析

五(1)班语文上册第一次月考试卷分析

六年级语文月考质量分析

试卷分析