信息技术支持的导入环节优化

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信息技术课堂教学环节的优化设计

信息技术课堂教学环节的优化设计信息技术课作为综合性课程，是一门实用性很强的学科，如果单纯的以教师演示，学生模仿操作来进行教学的话，学生很容易在下节课学习时，忘得一干二净，因为这并不能使学生真正的掌握知识技能，反而会使学生感到枯燥厌倦。

教学环节的优化设计，能够从根本上改变这一教学现象。

信息技术课，存在这样的一个情况：学生们很喜欢上信息技术课，特别是操作课，更是乐不思蜀，但是一部分学生在课堂教学过程中，以“玩”、“乐”的心态对待课堂教学，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩、无聊”，或者干脆来个置之不理。

上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实教学效果很差，学生觉得自己一节课后好像什么也没学会。

作为从事初中信息技术教学的一名教师，要改变这样的现象，笔者又该做些什么呢？一、注重问题设计：创设情境，激发兴趣通过这段时间的教学，我深刻意识到课堂提问设计的重要性。

科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”──浓厚的兴趣才能激发学生强烈的好奇心和求知欲，一个精彩的开始几乎是成功的一半。

例如：在进行word电子杂志的教学时，由于学生对电子杂志的概念及形式并不是很清楚，所以笔者向学生展示了平时经常看的纸质杂志，如《读者》等，同时也向学生演示了利用word、flash、zinemaker等制作的电子杂志，其中不乏学生们的获奖作品，通过丰富的媒体展示，让学生既了解了电子杂志的构成，也培养了学习兴趣。

同时在电子杂志系列学习中，每堂课都通过部分作品讲评，激发学生学习兴趣与学习动机，树立学生间的竞争意识！二、教学方法多样化，培养学生自学能力要根据内容和学生实际来选择合适的方法，对于学习内容不太多，学习难度不太大时，我们可充分引导学生通过自主探究获取新知；而对于学习内容比较零碎、涉及面较广、学生完全通过自主探究性学习掌握知识有难度时，由教师点拨关键点。

信息技术2.0研修作业-“信息技术支持的教学环节优化”《圆的周长》

“信息技术支持的教学环节优化”作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段高段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析从而引入新课。

龟兔赛跑.ppt第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持大家都知道龟兔赛跑的故事吧，我给大家讲一讲好吧。

4--5分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：本课的教学目标和教学内容：本节课的教学目标如下：(1)认知目标：认识圆的周长，使学生理解圆周率的含义，在自主合作学习中体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。

(2 ) 能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生自主探究的能力，动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。

（3）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、自主学习、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。

另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。

重点：通过学生自主学习和师生的交流互动，建立圆的周长的概念及计算公式的推导第二步：技术支持的讲授设计演示圆的周长测量.ppt②求圆的周长，要弄清楚周长和什么有关？学生观察大小不同的圆，可让他们猜一猜。

为了更形象，教师可结合课件猜测。

多圆图.ppt③实验验证新课标明确指出：小学生应有一定的实践操作能力。

进行分组实验，小组四人合作分别用自己喜欢的方法量出它们的周长、直径，并把数据填入表格中：④引导学生总结推导圆周长计算公式圆的周长÷直径=圆周率C÷d=π圆的周长= 直径×圆周率C=πdd=2rC=2πr C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\圆说课稿\多圆图.ppt信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的周长本课的教学目标和教学内容：本节课的教学目标如下：(1)认知目标：认识圆的周长，使学生理解圆周率的含义，在自主合作学习中体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。

信息化教学设计方案(共5篇)

篇一：信息化教学设计方案信息化教学设计方案篇二：信息化教学设计方案信息化教学设计保护我们共同的家园一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。

国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。

本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。

涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。

以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。

利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。

二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。

概述生物多样性保护的意义和措施。

2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。

3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。

（3）形成保护环境需要从我做起的意识。

三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。

信息化教学设计_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

信息化教学设计_华东师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.对于信息化教学环境，说法正确的有答案:与传统教学环境相比，信息化教学环境使教学内容、教学过程和教师角色发生了变化_信息化教学环境不仅仅是指硬件环境，还包括信息化教学平台和信息化教学资源等方面2.以下哪项不属于信息技术在技能训练、实验操作中的作用点？答案:强制学生购买相应技术设备3.多选题：项目学习有哪些设计模型？答案:Mini Quest_研究性学习_UBD_Web Quest4.针对中小学开展混合学习模式改革，下面有关推进策略论述正确的有？答案:有关教师和学生的数据使用是模式推进的一个很重要部分_应当把该项改革视作为一件系统工程_应当重视混合学习的目标与优势的确定_教师专业能力发展是模式改革不可或缺的一部分5.混合学习的优势有哪些？请选出你认为正确的答案答案:为教师重点关注那些原来关注不足的学生提供了更多机会_教师能够调整其教学和指导，以确保所有学生的学习进度和掌握情况_上课时间和课堂结构更为灵活6.混合学习产生的原因有那些？答案:学习资源存在形式更为广泛与多样_英特网的出现与普及_数字化设备降低_对个性化学习的需求持续增加7.拍摄一定要注意着装"问题"，以下哪几种衣服建议录课时不要穿答案:大红色_白色_宅条纹8.对于主题探究活动，说法正确的有答案:WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络_可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标9.关于拍摄技巧，以下说法正确的有哪些？答案:推拉镜头时用力要均匀，保持画面稳定_讲究“横平竖直”，镜头切忌歪斜_画面主体的四周留有适当的空白，避免“顶天立地”10.以下选项可做为拍摄工具的有哪些答案:平板电脑_DV_手机_专业摄像机11.下列选项属于扁平化设计风格的特点有哪些？答案:去渐变_去高光_去阴影_去透视12.微课程的制作手法有哪些答案:拍摄_动画_录屏_PPT13.以下选项属于数字故事设计时需要考虑的要素有答案:动画节奏_视听传达_故事聚焦_简洁即美14.导入环节的功能有哪些答案:吸引注意力，激发认知需求_建立新旧知识的联系_安定学习情绪，沟通情感_确定基调15.内容设计一般包括哪3个环节答案:小结_导入_阐释16.在规划选题时，以下说法不正确的有答案:选题时要考虑最终效果的呈现，效果越炫酷工具越高级，选题越有价值_微课程等价于视频切片17.以下选项不属于微课程的有答案:辅助教学活动的多媒体课件_课堂教学实录的视频切片_以课时为单位的公开课18.对于微课程的特点，以下说法正确的有答案:时间短，一般不长于10分钟_自足性，包含教学目标、教学内容、教学评价等必要信息，无需参考其他信息进行理解_易传播，适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等_容量小，仅围绕一个特定的知识点或技能点展开19.“基于项目的学习”这一学习模式的理论基础不包括（）。

信息技术支持的教学环节优化课程作业

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息姓名孙立杰所教学科体育与健康所教学段水平三五年级单位名称莒南县板泉镇武阳小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：下压式交接棒本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、了解交接棒技术在接力跑中的重要性。

2、学习下压式交接棒的动作方法，发展快速奔跑的能力。

3、培养团结协作的团队合作精神。

教学内容：下压式交接棒是小学田径教学的主要教材，通过练习不仅可以使学生掌握正确的交接棒技术动作，发展快速奔跑能力，还可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神，对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。

（300字左右）本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。

学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习，充分体现学生的主体性。

在课的导入阶段，教师利用平板电脑播放奥运会4*100米接力决赛的比赛录像，让学生对接力项目建立初步概念，激发学习兴趣；紧接着播放在比赛中由于交接棒失误造成比赛失利的视频，意在提高对交接棒技术在接力跑中的重要性认识。

第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语时间信息技术支持1、同学们，在今天的课上我们要学习接力跑的交接棒技术，首先请同学们与老师一起观看两段视频，来了解什么是接力跑！2、同学们，第一段视频中运动员们的精彩表现让同学们感到震撼，然而，第二段视频中由于运动员的失误造成了比赛的失败，你有什么感受？（感受一：遗憾。

感受二：如果交接棒时配合在默契一些就更好了。

信息技术支持的导入环节优化(一)

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：方向与位置本课的教学目标与教学内容：教学目标：
知识技能目标：引导学生识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南 8 个不同的方向，并初步感知确定某一点的位置，需要从南北、东西两个方向确定。方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300 字左右）
学生对位置的理解只停留在日常的认识中，对空间的位置关系没有概念，导入就非常重要，能让学生迅速明白本节课的内容，创设情境，就地取材，学习本课时，导入环节，我放弃了教材提供的情境。用学僧比较感兴趣的题材:多媒体显示我们学校的地图，让学生来当导游，并提示学生如何找到景点位置，并要用八个方向来确定物体的位置，这样从视觉上抓住学生，激发了学生参入本科的兴趣。学生对如何“确定位置”的问题进行了热烈的讨论。每一位同学都跃跃欲试，纷纷发表自己的意见，课堂气氛活跃起来，
第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语
1、师：同学们告诉你们一个好消息，台湾小朋友将到我们学校参观，还要在美丽的北京玩一玩。 2、师问：怎么准确找到想游览的景点的位置呢？
时间 2 分钟
配合。
信息技术支持
示图片，学生的注意力立即集中，认真听要求，积极
3、师问：谁会看地图？（多媒体出示北京地图，能迅速把学生的思维引导到本课内容上）

幼儿园信息技术2.0活动导入设计方案详尽探究

幼儿园信息技术2.0活动导入设计方案详尽探究在当今社会，信息技术已经成为各个领域必不可少的一部分，幼儿园教育也不例外。

幼儿园信息技术活动的导入设计方案对于培养儿童的信息素养和创新能力具有重要意义。

本文将从深度和广度的角度，对幼儿园信息技术2.0活动导入设计方案进行详尽的探究。

一、了解幼儿园信息技术活动导入设计的背景和意义1.1 幼儿园信息技术活动导入设计的背景随着信息时代的发展，信息技术已经深入到人们的日常生活中。

幼儿教育是培养信息时代儿童的基础，因此幼儿园信息技术活动导入设计显得尤为重要。

1.2 幼儿园信息技术活动导入设计的意义信息技术活动的导入设计可以引导幼儿积极参与，培养其信息意识和信息能力，促进其创新思维和实践能力的提升。

也可以为未来学习和生活打下良好的信息技术基础。

二、幼儿园信息技术活动导入设计的原则2.1 个体化原则针对不同幼儿的兴趣特点和认知水平，个体化设计信息技术活动，让每个幼儿都能够得到有效的学习和提升。

2.2 渐进式原则设计活动要注重由浅入深、由易到难，符合幼儿的认知规律，逐步培养其信息技术能力和创新思维。

2.3 整合性原则将信息技术与其他学科领域融合，设计跨学科的信息技术活动，拓展幼儿的知识面和视野。

三、幼儿园信息技术活动导入设计方案的具体实施3.1 制定整体方案根据幼儿园整体教育目标和幼儿的特点，设计整体的信息技术活动导入方案，明确活动的目标、内容和方法。

3.2 落实资源支持整合各类信息技术资源，包括软件、硬件和网络资源，为信息技术活动的实施提供充足的保障。

3.3 实施活动评估设计科学的评估体系，对信息技术活动导入的实施效果进行评估，总结经验，不断完善方案。

四、个人观点和理解对于幼儿园信息技术2.0活动导入设计方案，我认为需要充分考虑幼儿的个体差异，因材施教，激发其学习兴趣和主动性。

要关注幼儿的身心发展特点，注意控制信息技术活动的时间和强度，保证其健康成长。

总结回顾：通过对幼儿园信息技术2.0活动导入设计方案的深入探究，我们不仅了解到背景和意义，还明确了设计原则和具体实施方案。

信息技术支持的教学环节优化

信息技术支持的教学环节优化套餐（一）中，即理念篇《教育变革中的技术力量》和方法篇《信息技术支持的教学环节优化》为必选专题课程，其余学习专题可以根据每个篇章的“选课建议”选择。

各个篇章的选课基本要求为：∙理念篇：须完成2学时的学习要求，本套餐必学专题：《教育变革中的技术力量》∙热点篇：须完成4学时的学习要求，即从热点篇多个专题中选学2个专题。

∙方法篇：须完成12学时的学习要求，《信息技术支持的教学环节优化》为必学专题。

∙技术篇：须完成18学时的学习要求，根据各专题不同学时数，选择不少于18学时的专题学习内容。

建议技术基础较差的教师从基础应用工具及提高能够用工具中选择学习PPT及WORD的相关内容。

具体选课内容及建议如下：篇章应选学时课程课程介绍学时选课安排选课建议理念篇2教育变革中的技术力量①理念引领，在较高立意和视域下阐述“技术引起教育教学变革”的深层次原理。

如教育信息化与教育变革紧密无间的“一路同行”；技术促进教育变革作用点；走近教育文化的新视点等；②技术前沿，简要阐述当今影响教育教学变革的技术力量，如智慧教育、电子书包、电子课本、云计算、微课程、Moocs等。

2必学所有教师均可学习热点篇4MOOCs与教师学习基本内容包括：①MOOCs的概念与源起；②Moocs的基本要素和特点；●Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。

24门课程中选择2门所有教师均可学习微课程及教学应用基本内容包括：微课程的概念与源起；微课程的基本要素和特点；●微课程的教学应用模式，如翻转课堂，了解微课程相对于传统教学的优势。

2电子书包与教学应用基本内容包括：电子书包的内涵，功能；电子书包的优势及应用中存在的误区；电子书包在中小学的应用情况等。

2虚拟实验与未来教学内容包括：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。

2方法篇12信息技术支持的教学环节优化以传统课堂中优化课堂教学为探讨对象，帮助一线教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误区，同时掌握8/4必学所有教师均可学习信息技术支持教学导入、课堂讲授与教学评价等环节的方法、策略。

小学英语信息化教学设计方案

小学英语信息化教学设计方案篇一:信息化教学设计方案(咸阳市小学英语03班张娟)“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档)呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个)，并在下表信息技术支持的评价优化(三)第一步:设计前的分析说明:请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

(注:两个评价设计不能雷同。

)第二步:技术支持的评价设计说明:在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技篇二:英语信息化教学设计教案信息化教学设计学院:外国语学院学科: 英语教材版本:人教版年级:初一章节:Unit One what’s hobby一:学习目标与任务介绍自己，对各自爱好等进行交流二:学习对象特征分析(一):教学对象 your初中一年级学生虽之前学过一些基本的英语单词，但句型结构不熟悉，要流利的进行对话还是有一定困难的。

(二)教学背景初中一年级学生对于使用英语进行对话还是很感兴趣的，本节课就是要让学生掌握如何进行简单的交流，了解各自爱好。

(三)知识基础本课很多单词学生在小学就学过，句型也是较为简单，不会有什么大问题。

(四)能力基础虽然学过，但由于小学生学习自主性差，很多学生都不会熟练使用这些句子。

信息技术支持的教学环节优化

信息技术支持下的数学教学环节优化课题：《图形的旋转》信息技术支持的设想：通过多媒体课件，充分运用信息技术，演示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后通过信息技术展示图形旋转变化，产生视觉效果，激发学生的研究欲望，引导学生探索研究平面图形的旋转变换。

希望达到的目的：1、通过生动形象的多媒体课件以及信息技术的应用，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力，掌握旋转的有关概念，轻松找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角；2、通过多媒体的精彩演示，让学生经历画图-观察-猜想-验证的过程，激发学生对学习新知识的兴趣, 激发求知欲望，在教师的引导与合作下，突破教学难点，掌握教学重点，让学生自觉主动掌握新知识。

3、经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性。

培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。

信息技术应用过程：反思及展望：本节课，教师通过多媒体课件演示，让学生自己试着给出旋转的有关概念，学生结合前面所观察到的生活中的旋转实例，对旋转这种运动会有进一步的理解，会回答出旋转的有关概念。

信息技术在本节课课堂教学的应用中，通过动态显现，化难为易，教学活动中有声、有色、有动感的画面，不仅叩开学生思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们在欣赏、享受中，在美的熏陶中主动的、轻松愉快的获得新知。

信息技术与数学教学的整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。

但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。

教师应积极通过网络远程培训学习，努力学习信息技术和现代教育技术，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。

信息技术支持下的教学设计

信息技术支持下的教学设计信息化教学设计作者信息：姓名：联系所教学科：所教学段：电子邮件：单位名称：信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：课外古诗词诵读（后两首）本课的教学目标与教学内容：1.了解作者作品。

2.诵读诗歌，感受诗歌风格。

3.学会自主探究研究，理解诗歌内容。

以旧知带新知，由背诵诗歌引入。

这样可以让学生迅速进入课堂。

使用PPT图片引入。

第二步：技术支持的导入设计在这一步中，我们将使用信息技术来优化导入效果。

具体内容如下：导入语时间信息技术支持我们学过了《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》，邂逅了XXX和XXX，感受了XXX“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，体味了XXX悲时伤己的伤感，今天，我们一起来感受战争给人们带来的伤感。

2分钟插入图片信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：《课外古诗词诵读》本课的教学目标和教学内容：1.了解作者作品。

2.诵读诗歌，感受诗歌风格。

3.学会自主探究研究，理解诗歌内容。

在这个环节中，我希望通过这两首诗歌的研究，让学生在了解诗歌内容的基础上，掌握鉴赏浅显诗歌的方法。

首先是对诗歌内容的理解，通过在PPT上展示诗歌，并展示方法，让孩子们翻译诗歌，并理解大意，搞清楚诗歌翻译的方法。

其次则是鉴赏，先让学生自己鉴赏，然后，教师讲解，并提出不同角度的不同看法。

最后，在此基础上，让学生们自己充当出题人，给两首诗出题，提示他们可以从不同角度来出题，比如炼字、诗歌的艺术手法、诗歌的主旨内容和情感等等。

让学生自己出题，并考察自己的同桌，来加深印象。

正是这些方法的使用，让学生在课堂中更有兴趣，更加积极地投入研究中，并在兴趣研究中，又思路清晰地理清诗歌的内容，体会诗歌的情感。

第二步：技术支持的讲授设计在这一步中，我们将使用信息技术来优化讲授效果。

具体内容如下：主要教学活动信息技术支持展示诗歌并展示方法，让学生们翻译诗歌，并理解大意，搞清楚诗歌翻译的方法。

信息技术支持的导入环节优化

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

14、我要的是葫芦人教版小学语文二年级上册利用PPT，制作一组关于写各种葫芦的样子，配乐播放，学生们自由回答。

信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表（（（（出示前面所学的好的句子。

⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

⑵师生合作分角色朗读。

⑶学生自由组合并表演。

⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。

３.课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。

蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

你认为种葫芦的人错在哪儿？学了本课，你明白了什么道理？四、我会写１.课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢２.自己把生字读一读。

３.小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。

４.师生交流，交流过程中学生练写。

学生练写，互相评价。

重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。

课堂检测出示重点指导的字：信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。

巧用信息技术2.0优化小学数学课堂导入

巧用信息技术2.0优化小学数学课堂导入【摘要】：数学课是一门逻辑性、严密性和系统性很强的学科，它与语文课相比，缺乏生动性、缺乏感情色彩，甚至在一些人的心里总觉得数学课枯燥、乏味、深奥就是整天研究一些抽象的数字，符号、图像等，其实不然，数学与生活息息相关，生活之中处处有数学，有些人之所以会有如此的看法，这与教育理念、教育方式、教学方法等有一定的关系。

基于此，文章探讨了运用信息技术2.0优化小学数学课堂导入的策略，以期丰富数学课堂导入方案，增强数学课程趣味性。

【关键词】：信息技术2.0；小学数学；课堂导入前言：当前教育要着重体现以人为本，让学生在体验中学习，在活动中学习，教师只是起着指导的作用，学生才是学习的主人。

而怎样让数学课堂绽放它的魅力，体现新理念、让学生喜欢学数学，这就要求老师要有职业敏锐感，要意识到信息时代的到来为教育教学提出了更高的要求，要不断给自己充电，适应时代的步伐，提高对信息技术的认识，掌握必备的信息技术，在教学中运用信息技术手段辅助教学，让课堂生动、有趣，让课堂既有深度又有广度，把信息技术和教育教学有机融合在一起，不断创新教育方法。

一、结合教材创设情景导入，激发学生学习兴趣教师可以根据每节课的教学内容，借助多媒体构建教学情景，巧妙地把学生引入学习中来，让他们在情境中学习知识。

例如在讲一年级数学下册《认识人民币》这一课中，教师首先告诉学生：今天老师要带你去一个地方，想知道去哪吗？让学生猜测，接着通过课件展示告诉孩子们今天要去游乐场，同时播放欢快的儿歌，把他们带进游乐场地，紧接着用课件出示课本插图，让学生观察，说说自己到游乐园最想干什么？最想玩什么项目？那么要玩之前是不是必须要先去买票？然后引导学生认识不同面值的人民币。

在下一节课《100以内的加法和减法（一）》的教学中，教师还可以继续借助这一情景，引导学生根据算式自己尝试着用不同的方法算一算。

老师进一步讲评，着重讲解本节课的重难点，即如何正确地列竖式计算。

信息技术改进英语课堂导入

信息技术改进英语课堂导入
导入是英语课堂教学的首个环节。

合理、巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来，使学生处于积极的学习状态，促进教学任务的顺利完成；能提高课堂教学的品质，优化教学效果。

然而，在目前的导课环节，很多教师都会采用值日报告的形式进行导课，或是随便问一些日常的问题，单调乏味，久而久之学生会厌倦，渐渐对英语失去了学习兴趣。

在当下这个信息技术发达的时代，教师可通过开发互联网资源，搜集到与所教内容相关的视频、流行歌曲、热点新闻等，多形式的导入充分调动起学生的积极性和创造力，使英语课堂变得更加生动。

学生的兴趣提高了，思维也就打开了，师生交流畅通了，语言环境和谐了，浓厚的课堂氛围也就形成了。

技术支持的课堂导入《与朱元思书》课堂导入实例及借助信息技术改进方案

《与朱元思书》课堂导入实例及借助信息技术改进方案我在讲《与朱元思书》这篇描绘山水的文言文时，当时我设计的教学目标如下：知识目标1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

能力目标1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

德育目标通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

导入环节我根据本文的作者吴均擅长写山水这个角度作为导入：1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

导入虽然结合了作者与课文内容，但是过于简单，学生会觉得简单无趣，只是机械的回答了老师的问题。

也没有结合信息化教学，没有在课前激发学生的学习兴趣，走入了传统教学的弊端。

学习了信息化教学相关课程我将课堂导入做了调整。

本文描写的是富春江自富阳至桐庐一段的山水，那里风景秀丽宜人，我联想到出自黄公望之手的中国十大传世名画之一《富春山居图》，于是将网络视频通过录屏手段放入导入环节，既让学生体会了富春江的山水美，又让学生鉴赏中国名画，提升学生审美，再加上古典音乐的氛围烘托为本课的学习开了一个好头。