活动单《我的一位国文教师》

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我的一位国文老师文章

我的一位国文老师文章
我曾经有一位难以忘怀的国文老师。

她是一位充满激情和耐心的教师，总是能够激发我们对国文的兴趣和热爱。

这位老师深知教学的重要性，她采用了多种教学方法来吸引学生的注意力。

她经常利用故事和生动的例子来解释文学作品的主题和情节，使得学习变得有趣而不枯燥。

她还经常引用一些名人名言和诗歌来激励我们，让我们明白国文的价值和力量。

除了课堂上的教学，这位老师还鼓励我们积极参与课外活动。

她组织了许多文学赛事和比赛，让我们有机会展示自己的才华和创造力。

她还组织了一次文学之旅，带领我们参观了一些文化遗址和名人故居，让我们能够亲身感受到国文的魅力和历史。

这位老师对每个学生都非常关心。

她会定期与我们交流，了解我们的学习进度和困难。

如果我们遇到了困难，她会耐心地解答我们的问题，并给予鼓励和支持。

她相信每个学生都有自己的潜力和价值，她会竭尽全力帮助我们实现自己的梦想。

在这位老师的指导下，我逐渐对国文产生了浓厚的兴趣。

我开始主动阅读各种文学作品，不再把国文当作一门枯燥的功课。

她教会了我如何欣赏和理解文学作品，如何运用语言表达自己的思想和情感。

这些
技能不仅在学术上对我有所帮助，也在我的人生中起到了重要作用。

回忆起我的国文老师，我感激她对我的教导和鼓励。

她的热情和耐心让我对国文充满了爱和热爱。

她的教诲影响了我很多，让我明白到语言的力量和文学的魅力。

我将永远铭记并传承她的教诲，让更多的人能够体会到国文的美好。

我的一位国文老师(1)

我的一位国文老师简介在我上初中的时候，我有幸遇到了一位非常优秀的国文老师。

他是一位经验丰富并富有激情的教师，他的教学方式独特且充满启发性。

在他的指导下，我不仅在国文方面取得了进步，而且对这门学科产生了浓厚的兴趣。

在本文中，我将分享我对我的这位国文老师的赞赏和感激之情。

知识的传授我的国文老师非常擅长将复杂的知识转化为生动有趣的学习内容。

他经常在课堂上用一些有趣的故事和例子来解释概念，使我们更容易理解和记忆。

他善于运用多媒体教学工具，如PPT和视频，在课堂上展示一些与课程内容相关的事例和著名作品。

这样的教学方式不仅有助于提高我们的学习兴趣，而且帮助我们更好地理解和应用所学的知识。

每当我们遇到困难时，他总是乐于帮助我们解决问题。

他会耐心地解答我们的疑问，并且让我们自主思考和找出答案。

这种培养学生独立思考和解决问题的能力的教学方法对我产生了深远的影响。

激发学习兴趣我的国文老师对这门学科充满了激情和热爱，这激发了我们对国文的学习兴趣。

他不仅仅是一个传统教师，而是一个独具慧眼、见多识广的人。

他总是给我们介绍一些优秀的小说、诗歌和散文，让我们感受到文字的魅力和艺术之美。

他还鼓励我们积极参与各种写作比赛和朗诵比赛，提高我们的语言表达能力和写作技巧。

他透过图书馆展示了一些独特的书籍和音像资料，引导我们探索中国文学的世界。

他还组织了各种有趣的阅读活动和讲座，使我们能够更深入地了解国文的历史和发展。

这些活动不仅拓宽了我们的视野，也丰富了我们的文化知识。

严于律己，严于学生我的国文老师对自己要求极高，他始终保持饱满的精力和积极向上的态度。

他以身作则，努力提升自己的专业知识和教育技巧。

他不仅在课堂上教育我们，还鼓励我们要有自己的目标和追求，并具备批判性思维和创新能力。

同时，我的国文老师对学生也要求严格。

他要求我们要时刻保持学习的状态，完成作业，参与课堂讨论，并积极参加各类学术活动。

他相信只有经过严格的训练和不断的努力，我们才能在国文学科中取得真正的成功。

梁实秋《我的一位国文老师》鉴赏

梁实秋《我的⼀位国⽂⽼师》鉴赏梁实秋《我的⼀位国⽂⽼师》鉴赏本篇⽂章怀念了作者在⼗⼋九岁时遇到的⼀位虽其貌不扬、性格暴躁却⼗分敬业的国⽂教师。

下⾯是⼩编整理的梁实秋《我的⼀位国⽂⽼师》鉴赏，⼀起来看看！【梁实秋《我的⼀位国⽂⽼师》原⽂】我在⼗⼋九岁的时候，遇见⼀位国⽂先⽣，他给我的印象最深，使我受益也最多，我⾄今不能忘记他。

先⽣姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐⽼虎”，因为他凶。

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有⾓的，很容易成为漫画的对象。

头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是⽅⽅的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的⿐⼦眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很⼩的⼀块区域⾥。

他戴⼀副墨晶眼镜，银丝⼩镜框，这两块⿊⾊便成了他脸上最显著的特征。

我常给他画漫画，勾⼀个轮廓，中间点上两块椭圆形的⿊块，便惟妙惟肖。

他的⾝材⾼⼤，但是两肩总是耸得⾼⾼，⿐尖有⼀些红，像酒糟的，⿐孔⾥常川的藏着两桶清⽔⿐涕，不时的吸溜着，说⼀两句话就要⽤⼒的吸溜⼀声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，⾛了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出两根⽟箸，他⽤⼿背⼀抹。

他常穿的是⼀件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍⼦在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余⽣也晚，我看见那袍⼦的时候即已油渍斑斑。

他经常是仰着头，迈着⼋字步，两眼望青天，嘴撇得瓢⼉似的`。

我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样⼦更凶。

我的学校是很特殊的。

上午的课全是⽤英语讲授，下午的课全是国语讲授。

上午的课很严，三⽇⼀问，五⽇⼀考，不⽤功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业⽆关。

所以每到下午上国⽂之类的课程，学⽣们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不⼤上座，但教员⽤拿⽑笔的姿势举着铅笔点名的时候，学⽣却个个都到了，因为⼀个学⽣不只答⼀声到。

真到了的学⽣，⼀部分是从事午睡，微发鼾声，⼀部分看⼩说如《官场现形记》《⽟梨魂》之类，⼀部分写“⽗母亲⼤⼈膝下”式的家书，⼀部分⼲脆瞪着⼤眼发呆，神游⼋表。

《我的老师》(作文指导) (1)解析

• 3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。 • 4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。 • 5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
• 6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
六、写老师的参考题材
• 1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外； • 2.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额； • 3.下课时，把学生叫到办公室来谈话； • 4.他积极地与家长进行联系
开始作文喽！！
加油哦，时间不多了！！
写完了，别忘了修改哦！
• 2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：“海平，你怎么了，为什么哭呀？” 我回答说：“马老师，天下着大雨，我不敢回家。”马老师说：“来，我送你回家。”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
• （这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。）
• 3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：“你们是多么胡涂啊！” • （用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。）

如皋活动导向单课例

展示课活动单：女娲补天执教：浙江省宁波市大榭开发区第一小学王裕芬【学习目标】1．会认“塌、挣、熄、冶、炼”五个生字。

正确读写“围困、挣扎、燃烧、熄灭、冶炼”等生字新词，并初步积累“窟窿、燃烧、围困、挣扎”构词的规律。

2．依托第一自然段，积累词语，初步体会神话故事的神奇、充满想象的特点。

3．在整体感知课文的基础上，抓住重点词语品读和想象女娲寻找五彩石过程的艰辛，感悟女娲为了人类不畏艰难的精神。

4．启发学生展开想象的翅膀，尝试仿照文本创编神话故事片段，感受神话故事的神奇。

【活动方案】活动一：初读课文，学习字词1．请同学们用心读课文，把字音读准，把课文读通顺。

2．组长带领组员用自己喜欢的方式读词语。

塌下山冈轰隆隆熄灭冶炼金光四射缺少喷火熊熊大火窟窿燃烧围困挣扎3．班级交流。

活动二：概括事件，理清脉络1．默读2、3、4自然段，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？2．找到的同学跟同桌交流，并写在下面的横线上。

3．班级交流，请用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词连起来说说。

活动三：放飞想象，感受神奇1．展开想象编故事：（有困难的话，大屏幕可以帮助你）选择红、黄、蓝、白颜色中的一种石头（小组成员选不同的石头），展开想象将寻找的过程写下来：____________________________________________________________________________________________________________2．组内交流，评价同学编写的故事。

3．小组合作，将你们寻找到的四种石头连接起来，续编成故事，在全班交流。

【反馈检测】1．写一写本节课难写的词语。

2．神话故事，很多地方很神奇，也可以把写得神奇的句子抄下来。

______________________________________________________________________________________________________________《三角形的认识》执教：江苏省盐城市大纵湖小学季弘群【学习目标】1．认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念。

我的一位国文老师

我的一位国文老师一、【走进作者】梁实秋（1903－1987），号均默，原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎等。

中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，祖籍浙江杭州，出生于北京。

1915年入清华学校学习。

1923年赴美，入哈佛大学研究院主修欧美文学。

1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。

1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。

代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。

译有《莎士比亚全集》等。

主编有《远东英汉大辞典》。

二、【背景资料】梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。

他的散文小品,广泛涉及人生世态,且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。

晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。

本文是梁实秋散文中写人的名篇,作者用风趣幽默而又饱含深情的笔调刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象。

梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体，旁征博引，内蕴丰盈，行文崇尚简洁，重视文调，追求“绚烂之极趋于平淡”的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一。

且因洞察人生百态，文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。

晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。

他文章取材很世俗，人人都有此经历，一经点出其中的闪光点，自然引起普遍共鸣。

行文幽默、情趣高雅、文字简洁、文采斐然、文笔活泼，深得读者珍玩。

琐事入笔，典雅出锋，这是梁文的成功之处。

2、《雅舍小品》初版于1949年，收小品散文34篇。

续集于1973年出版,收作品32篇;三集于1982年出版,收作品37篇;四集于1986年出版,收作品40篇.四集合订本亦于1986年出版,共收文章143篇。

《雅舍小品》中的「雅舍」,即作者的居室.在抗战期间,作者因避战火而到了四川的北碚,跟同学吴景超夫妇合资在北碚买了一幢房子.由于房子筑在路边的山坡上,没有门牌,邮递不便,便用吴景超夫人龚业雅的名字,替居室命名为「雅舍」.后来,他应邀在重庆出版的《星期评论》写专栏,以「雅舍小品」为栏目,每星期一篇,每篇二千字,以笔名「子佳」发表,写了十多篇.虽然后来《星期评论》停刊,但「雅舍小品」还是继续写下去,散见于重庆,昆明的一些刊物.抗战胜利后,梁氏有意把作品辑为一册,交商务印书馆印行.可是由于当时内战方殷,终因纸张太贵而无法即时出版.直到台湾后,才由正中书局出版.内容大要《雅舍小品》的文章,本来都属于专栏式的作品,而且都是短篇,没有太大的连贯性.其中所写的,涉及不少作者熟悉的真人真事.根据作者自述,《雅舍小品》中的作品“虽多调侃,并非虚拟”,可以看出作品内容的真确性和写作的取向. 《雅舍小品》每篇作品不出二千字,写的都是身边琐事,生活随笔.既不涉及政治思想,也不谈中西文化问题.全书固然没有统一的主题,所写的都是独立成篇,而且题材多是随手拈来的.初看题目时,可能给读者平凡的感觉,但细看内容后，却又别饶趣味.像《握手》,《理发》,《衣裳》,《女人》,《男人》,《洗澡》,《牙签》等,平常人绝对想不到这样平凡的题目,竟然可写出这么丰富的内容.作者在《雅舍》一篇中说,他的作品是“长日无俚,写作自遣,随想随写,不拘篇章”的.至于书名用“雅舍”二字,只在点明写作的所在地而已。

我的老师(二次备课教案)

2．这七件事是怎样组成一个有机整体的？
【明确】本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，从学习到生活，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
2.归纳本课“以事写人”的写作方法，进行写人小片段的训练。
【活动过程】
学生活动
教师引导
一、预习·反馈·导学
活动一：自主学习。
（自主完成交流评讲自主迁移）
二、合作·提炼·探究
活动二：品读情感
1.记叙文主要运用记叙、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
【总结】蔡老师的形象：一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、多才多艺、热爱孩子的老师。
活动四：
【参考答案】
1.甲：B；乙：A
2．略
3. B
⑦我梦里寻师。
【结合课后探究三】
1．哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
【明确】其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

初中语文大单元整体教学设计(七年级上册第三单元)成长之光,师恩难忘

这样写给我写作带来的思考是：
学习任务单二：结合插图，总结人物特点
总结人物特点
图片
人物特点范例：图片中的寿镜吾先生:严肃认真，穿着简单，质朴专注。我心中的寿镜吾先生:是一个严肃认真的人。如果在他的课堂，想必得腰背挺直、踏实认真，否则会被先生用戒尺惩罚。
任务勾画关键词
学习任务单一
步骤一：读题
标题
关键词
《从百草园到三味书屋》从……到……；
《再塑生命的人》
再塑
学习任务单一
步骤二：读文
任务
关键语句
作用
跳读课文，勾范例1: “我不知道为什么家里的人要将划分文章层次/照应标题的语句，
画关键语句，我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子是过渡语段，承上启下。
物特点，理解人物形象。
学习任务单一：人物形象之我见
教师指导学生完成寿镜吾先生人物形象之我见
形态特点☑言语内容□行为特点□生活环境□
特点：高瘦发白，充满学究气。从文中哪里可以看出？示例：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ” 这样写给我写作带来的思考是：示例：写人物外貌，不需要写全，而要写出人物的特点，写出独特之处。
海伦·凯勒
梁实秋
《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《我的一位国文老师》
默读课文，思考问题
文章讲述了发生在百草园的一些什么事儿？讲述了在“三味书屋”发生的哪些故事？为什么生命要“再塑”呢？谁来“再塑” 生命？如何做到的？
知识链接默读的要求 1. 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完全文，保证阅读感知的完整性； 2. 保证一定的阅读速度(阅读一般的现代文，每分钟不少于500字)； 3. 适当运用猜读和跳读。

一堂精彩纷呈的优质课 ——观特级教师王学东先生执教《我的一位国文老师》录像课的随想

一堂精彩纷呈的优质课——观特级教师王学东先生执教《我的一位国文老师》录像课的随想缪爱明衷心感谢南通市教育局组织的假期网上研修活动，有幸看到省如皋中学王学东主任执教的《我的一位国文老师》录像课。

认识王大哥三十年，虽然听过他不少的讲座，读过他不少的专著，学过他不少的做人风范，受过他不少的影响，工作的，生活的，人生的……但是，目睹他借班上课的风采，还是第一次。

作为全国知名特级教师、江苏省首批教授，临近60岁的他已经完全不需要用这堂课来证明什么了，但是，的的确确给了我——极大的震撼和极圣的洗礼！这，也让我深刻地体会到了这样一个道理：“最熟悉的，往往就是最陌生的；之所以觉得陌生，还是因为没有真正熟悉。

”这堂课的精彩之处举不胜举，我只能即时略举几点，说说我观后的兴奋感受。

不足之处，请大哥和看到这堂课的学员们批评指正。

（1）一、对话教学，思维为本。

短短45分钟，初步统计，阅读感悟、解词释义、迁移训练的大小提问共16条，学生起身回答共22人，集体回答5次。

教学容量很大，但在夯实基础知识和基本能力的同时，教者紧紧扣住思维训练的这一主线，写了什么，为什么这样写，可借鉴的地方在哪里？层层深入，步步推进。

预设性的提问，紧扣形象分析和写作手法的教学重点，而且包容性强，非常有利于学生的发散性思维培养；生成性提问，不经意一点，却使学生在困惑之处和不完善之处豁然开朗。

（2）二、主体激活，举重若轻。

如果说问题的巧妙设计是对话教学深入展开的基础，那么紧接着最困难的地方，就是教师对学生讨论的评价。

学生课堂上的回答突如其来又常常充满着变数，教师往往来不及推敲和斟酌，评价用语匆忙、单一、笼统，缺乏针对性与激励性，更谈不上教师相机性的串问。

所以说，教师评价得好，学生回答急不可耐，否则，就会适得其反。

本堂课中，王教授的评价共有四种功能，以导向和激励为主，以诊断和鉴定为辅。

前者为学生思维的相撞与激活、知识的相融与吸收、能力的相提与共升，而给予启发、引导、点拨、帮助；后者确保课堂夯实学生的听说读写的学力基础，进一步促使学生完善自己的认知结构。

由《我的一位国文教师》说语文教学内容的确定性

由《我的一位国文教师》说语文教学内容的确定性句容市教育局教研室张金保内容提要：语文是选文教学，一篇课文到底学什么？教学内容应该有确定性，如何才能最大限度地发挥文本的教学价值？确定教学内容的依据必须考虑文本的特质，兼顾编者选文的目的，课文在专题中的地位和作用等因素。

关键词：教学内容 |确定性| 文本特质两教师执教梁实秋的《我的一位国文老师》，无独有偶，讨论的主要问题都是：为什么老师的外号叫“徐老虎”？我对老师的感情怎样？我从老师处受到何益？最后老师总结时都说：“今天，我们学习这篇课文，了解了我的国文老师是一个怎样的人，最主要的是我们学习了本文“欲扬先抑”的手法。

听后，我有两事不明。

一是本文“欲扬先抑”的成分到底有多重？文章题目是“我的一位国文老师”，切入课文，要讨论的第一个问题自然就是：我的这位国文老师到底是怎样一个人？文章写到他古怪的像貌，“脑袋的轮廓是有棱有角”，“头很尖，秃秃的，脸形却是方方的，扁扁的”，“鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里”，这些不过是客观地描写一个人的外貌，何以就说是“抑”？难道写人就必须“浓眉大眼”、“仪表端庄”？接着写他的行为习惯，“鼻孔里常川的藏着两筒清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，过去的人，“遥看瀑布挂鼻孔”的人多了去了，老师有“玉箸”，也正常不过，诸位有点年纪的看官恐怕都不会不记得自己过去也有类似的经历吧。

写人当写出人的个性，老师连吸溜鼻涕都“有板有眼有节奏”，不正说明这人做事严谨吗？“玉箸”出来，“用手背一抹”，不正说明此人做事不拘小节吗？做大事者不拘小节，这也不一定就是坏事情吧，何以就是“抑”？从老师“拿毛笔的姿势举着铅笔点名”的样子，我们看到的是一个“学究”的模样，总不能也是“抑”吧。

至于老师为什么“老是绷着脸，老是开口就骂人”，“多喝了两盅”，不过是对人们不重视国文，上国文课“不踊跃”、“不上座”，一部分人“从事午睡，微发鼾声”，一部分人看小说，一部分人写家信，大部分先生“乐得敷衍”，“这种糟糕的情形”的不满与愤激，这种“正当防卫”也许稍微偏激了些，正可以看出先生对“国文”的感情、对事业的热爱，何以又是“抑”呢？与其说他酒后“滔滔不绝”骂人，不如说他借酒发泄心中的怨气。

我的一位国文老师

我的一位国文老师一、导入：孔子曰：“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。

”我们这一路走来，总少不了老师的相伴，遇到困难时有老师的鼓励，有了成绩时有老师的掌声，老师帮我们排忧解难，老师给我们指点迷津，在这个世界上能够对你一路扶持不求回报，能够给你摇旗呐喊永不喊累的，除了生你养你的父母，就是你的老师了，也许你觉得他很平凡，终其一生也只能在这三尺讲台上唠唠叨叨，也许你觉得他很贫穷，除了桃李三千只剩两袖清风了。

但是他始终关心着你的健康成长，他始终关注着你的一言一行。

就是这样一群人却总能让你念念不忘，甚至一生都无法割舍。

台湾著名散文大师梁实秋先生时隔五十年之后回忆起自己的老师还是那样的历历在目，满怀深情，让我们一起来欣赏他的著名散文《我的一位国文老师》。

二、预习检测1、字音绰（）号玉箸（）两盅（）按捺（）选辑（）胡诌（）张东荪（）冗（）长模（）样油渍（）扑拙（）鼾（）声愕（）然踱（）着蔡孑（）民怅惘（）2、成语积累惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。

作金石声：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。

比喻文章优美，音调铿锵。

有板有眼：比喻言语行动有条不紊，富有节奏或章法气盛言宜：是指作家的道德修养境界高，则在发言、著述时，无论用词长短或声调高下，均能得宜。

迎刃而解：比喻关键的问题解决了，其他的有关问题就容易解决。

三、读文章，知形象1、既然文章的题目是《我的国文老师》，从全文看，文章哪些段落刻画了国文老师的形象？你认为哪一段写的最为精彩，“惟妙惟肖”？明确：2-11段都是描写“国文老师”的。

最为“惟妙惟肖”的地方在第二段。

2、找同学来把这最“生动”的一段朗读一遍，其他同学认真听，然后找同学来总结一下“国文先生”都有哪些特点。

学生声情并茂地朗读第二段，老师评价学生的朗读并提出建议。

明确：讨论总结“国文老师”的特点：相貌——古怪习惯——不好样子----很凶从全文看，国文老师还有什么特点？脾气——暴躁，爱骂人文中哪几个段落写了徐先生骂人？（3-6四个小节）让学生找到这几节，把描写徐老骂人的这几段自己读一读。

高一语文苏教版选修系列《现代散文选读》《我的一位国文老师》教案

《我的一位国文老师》教课方案枣庄二中高二语文吴若课题我的一位国文老师课型现代文新讲课课时第1课时教具多媒体知识点认识梁实秋的平生及作品；掌握本文的内容和艺术特点；教能力点学教育点让学生领会梁实秋对老师的感情目标作品叙事线索的掌握 ||。

重难点平实的语言中所蕴涵的感情 ||。

教课过程第一课时（文本研习与对话）一、激趣导入 ||，检查预习说说自己眼中的老师 ||。

那些都是大家眼中的老师 ||，那么大师梁实秋眼中的老师是什么样子||，这节课我们就一同走进《我的一位国文老师》||，看看梁实秋笔下的老师||。

我们先来展现一下我们预习的成就：（PPT ）为下边加点的字注音 ||，并解说词语含意 ||。

1.给以下描红的字注音奸笑油渍瓢鼾声琅琅上口胡扯冗长扑拙突兀健壮孑孓玉箸2．解说以下词语：栩栩如生：有声有色：勃然震怒：栩栩如生：有声有色：勃然震怒：按捺不住：喜形于色：抑扬顿挫：突兀健壮：3. 简介作者梁实秋 (1903．1．-1987.11 ．3) 祖籍浙江杭县 ||，生于北京 ||。

学名梁治华||，字实秋 ||，一度以秋郎、子佳为笔名||。

梁实秋先生生于北京.从前留学美国||，归国此后曾在清华、北大等大学任教||。

1949 年他赴台湾 ||，担当台湾师范大学文学院院长||。

他写的《雅舍小品》在港台已经重版了50 多次 ||。

这本书确立了他散文大家的地位 ||。

作为现代散文家 ||，梁实秋沉着、通畅、风趣的性格 ||，酿成了一种独到的文调 ||，这类文调特别吻合中年人的心境 ||。

在艺术办理上 ||，繁简、浓淡、文白、雅俗他都办理得很得体||，颇具大家风采||。

二、目标导航||，自主阅读（ PPT 展现教课目的）1.（教师预设）自由朗诵课文 ||，剖析文本构造：第一段（第 1 小节）：总写不可以忘掉国文老师的原由||。

第二段（ 2—— 6 小节）：叙写国文先生的容颜特点和行为习惯||。

第三段（ 7—— 11 小节）叙写“我”从徐先生地方获得的好处||。

五(上)习作：“漫画”老师 - 副本优秀课件

⒊ 表示挖苦和否认；〔又称“反语挖苦〞〕。
✔ ⒋ 表示特殊含义；〔特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产
生了新的意思〕。
⒌ 表示突出强调,引起注意。
你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字 “画〞出来吧！
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示 “漫画〞的风格呢？
1.选择并抓住老师最突出的特点写。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有
榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示 “漫画〞的风格呢？
2.要通过具体的一两件事情来突出特点。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭
我写你猜：
这是哪位老师？
我们如何能 “选〞出有突出特点的老师？
题目可以怎样拟定呢？
感念师恩，多“感〞齐下，找出特征。〔最使我难忘的，是我时候的女教师蔡芸芝先生。〕
《“漫画〞老师》
《我的老师》魏巍、冰心《我的一位国文老师》梁实秋《金岳霖先生》汪曾祺《沈从文先生在西南联大》《华老师，你在哪里》王蒙
课堂小练笔：
1. 选人物，抓特点。 2. 定事情，显特色。
3. 重描写，表情感。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
佳作在线：Leabharlann 我的幽默老师写法品析
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们 ❶开篇交代老师姓名，班的数学老师。❶他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超点出老师的特点是幽默。

我的一位国文老师

我的一位国文老师我曾经有一位非常出色的国文老师，他是我学习国文的良师益友。

尽管我已经毕业多年了，但至今仍然深深地铭记在我的心中。

他是一位非常热爱教育的老师，总是尽心尽力地为我们学生提供最好的学习资源和帮助，因此为我们留下了深刻的印象。

他带领我们探索古代文献，引导我们学习经典，深入了解中华文化的根源。

每节课上，他都会讲授故事背后的意义，将文学作品穿透到深处。

他教会我们怎样在文学作品中窥探现实学、心理学和人性学，发现不同作家的创作手法及其风格的区别，在对作品的表面进行细致分析的同时，还能找到内在的感受。

国文老师是一位非常有耐心的老师。

他热心回答我们的问题，引导我们的思考，听取我们的观点和看法，然后耐心地纠正我们的错误，激励我们慢慢提高。

他经常会问我们关于作家、文学作品或是自己的情感生活等等的问题，这样可以让我们的思维开阔，更好地学会思考问题和表达观点。

他还善于用图像化的方式来让我们更好地理解文学作品，比如说讲到《红楼梦》的时候，他能将人设、家族关系、人物之间的互动等等呈现出来，我们能够更直观地感受到文学作品中的情感元素和历史背景。

我的国文老师不仅是一位教师，更是一位思想家。

他拥有深厚的文化底蕴和丰富的生活经验，他的每个授课都能让我们感到有深度，是真正的学有所获。

他鼓励我们去探索自己感兴趣的领域，给我们讲述了许多文学经典及其在西方文化中的影响，从而帮助我们更好地理解文化，感受文化的智慧。

我的国文老师也是一位非常严谨的批判性思考者。

他总是提出具有挑战性的问题，使我们意识到自己的局限和需要学习的重要领域，帮助我们培养批判性与分析性思维，形成批判的眼光和自我评价的意识。

他教育我们应当批判地思考，去挑战我们所知的常识和认识，帮助我们不断改进创新，形成一个有质量的社会和社区。

在我的国文老师的引导下，我们学会了感受文化、挖掘历史、发现人性，知道如何将古代文学作品与当代生活联系起来，并在其中找到自身的价值和信仰。

他的教学方法和风格对我们的成长影响深远，甚至可以说是通向知识进阶的一扇大门。

怀念一位国文老师现代文阅读原文及答案.doc

怀念一位国文老师现代文阅读原文及答案高中语文现代文阅读教学课堂是高中生培养阅读能力的重要途径。

下面是我为你整理的《怀念一位国文老师》现代文阅读原文和答案，一起来看看吧。

《怀念一位国文老师》现代文阅读原文多少年了，我一直难忘我的文学启蒙老师。

那是我在通师附中读初中二年级时的1948年，开学之后一位风风火火的新老师，走进了我们的国文课堂。

他向同学们问好之后，开场白便惊呆了所有的同学。

他说中国文学界有"三峰"，接着便在黑板上写下这"三峰"的名字：胡风、雪峰、田秀峰。

正当同学们不解其意的时候，他直白地告诉同学："胡风、冯雪峰的大名，你们一定听说过——我就是尾随其后的田秀峰。

"我明白了，他是用"峰"与"风"的谐音，幽默地介绍他自己。

在我的学生生涯中，如此公开张扬个性的老师，我还是第一次碰到。

但就是这位不拘小节的老师，给予了我文学上的火种，让我义无反顾地走上了从文之路。

记得，这位田秀峰老师，在上作文课的时候，从来不出题目，而是让我们自由命题。

他的理论依据是：同学们来自不同的生活领域，个性又各自相异，都在一个命题下行文，难以发现人才。

全班的同学对这位老师，充满了好奇。

有人说他在标新立异，还有的同学则反串了"峰"与"风"的谐音之策，将"吾师"叫成"巫师"——给他起了个巫师的绰号。

弦外之音，意在针砭田秀峰老师离开国文教学的常规。

当时，语文的通称为国文。

学生们虽然已经不再穿长袍马褂，但思想还处于绝对的封闭状态。

我内心则对这位老师十分欣赏，尤其是那天，我在他的书架上有了发现，一本题为《一串念珠》的书皮上，印有田秀峰的名字。

对我说来，这个发现引起的震撼，无异于一声雷鸣，因为在我的学生时代里，这是第一次看见有个人著作出版的国文老师。

尽管那本书开本很小，书页也不太厚，但还是激起我对这位老师的崇敬。

中文老师的课堂教案范本

中文老师的课堂教案范本教案：中文老师的课堂教案范本一、教学目标:1. 学生能够理解和运用本课所学的词汇和句型。

2. 学生能够通过听、说、读、写的方式提高对中文的理解和运用能力。

3. 学生能够通过合作学习，培养自主学习和团队合作的能力。

二、教学重点:1. 通过课堂听说练习，提高学生的中文听说能力。

2. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

3. 提供丰富的语境，帮助学生理解和运用所学的知识。

三、教学内容:本课以“我的家庭”为话题，主要包括家庭成员、家庭成员关系、家庭活动等内容。

主要教学内容如下：1. 词汇：- 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹- 爷爷、奶奶、外公、外婆- 家庭、家人、亲戚、兄弟姐妹- 出生、生日、结婚2. 句型：- 我家有爸爸、妈妈和一个弟弟。

- 我的姐姐今年八岁了。

- 他的爷爷和奶奶都是医生。

- 你的妹妹几岁？四、教学过程:本课采用任务型教学法，通过听说练习和小组合作探究的方式进行。

1. 热身活动:- 利用幻灯片展示一些家庭成员的图片，引导学生用中文进行口头描述。

- 通过问答方式，复习和巩固上一课所学的相关知识。

2. 听力训练:- 播放一个关于家庭的录音，要求学生仔细听并回答问题。

3. 口语练习:- 小组活动：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员。

- 伙伴练习：让学生两人一组，用所学句型进行练习对话。

4. 阅读理解:- 分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

5. 书写练习:- 让学生根据所学内容，完成练习册上的写作任务。

6. 拓展活动:- 观看一段关于家庭的视频，让学生根据视频内容进行讨论和总结。

五、教学资源:- 幻灯片- 听力录音- 阅读材料六、教学评估:1. 通过课堂观察，评估学生对词汇和句型的掌握情况。

2. 通过口语练习和书写练习，评估学生的听说读写综合能力。

3. 通过小组活动和讨论，评估学生的团队合作和思维能力。

七、拓展延伸:为了帮助学生更好地巩固所学知识，可以提供以下拓展延伸活动： - 让学生制作一个家庭相册，包括家庭成员的照片和简单介绍。

[人物作文]我的语文老师作文(11篇)

[人物作文]我的语文老师作文(11篇)我的语文老师作文(11篇)不知不觉，我已经快在育才双语学校度过了两个星期。

在这两个星期内我过得很充实，我对各科老师也有了一个印象。

其中，我印象最突出的就是语文老师了。

我们的语文老师是初一（1）班的班主任，要知道初一（1）班可是英语特长班呢！我的语文老师是个女老师，姓许，个子不高，但说起话来声音却很大。

老师留着一头金黄色的长发，披在肩头上。

语文老师看起来微微发福。

在课堂上许老师讲课有血有肉，富有激情，我很喜欢听许老师讲课，许老师每当讲到激动的时候，都会将声音提高一个声调，讲到温柔的时候，都会将声音降低一个声调，让我们去品味文章中的乐趣，讲到紧张时都会将语音加快一拍，仿佛让我们置身其中，这样的讲课方式会让我们细细地品味语文的乐趣。

许老师不仅讲课方式特别，讲课内容也很特别，在周练之中，我又惊又喜地发现，这张卷子的许多题都是许老师讲过的。

于是我对许老师又多了三分敬意。

当我答完卷纸之后，发现出题人的名字竟然不是许老师，而是另外一老师。

整张卷纸当中几乎处处都有许老师所讲过的题。

许老师真不愧是我们学年组的组长呀！我在这次考试中顺风顺水，取得了好成绩。

但有些同学就不行了，还有不及格的。

这才是我见到的第一次许老师对我们大发脾气，我也觉得我们做的不对，老师既然讲过，我们就应该答高分。

在教师节前夕，我粗心大意，忘记了给老师准备礼物，我感到十分愧疚。

来年的教师节，我一定会准备好礼物，送给我尊敬的许老师。

在此，我想对许老师说声迟到的祝福――老师，节日快乐！在一次阅读课上，我读了《我的一位国文老师》，这让我不禁想起了我的第一位语文老师。

当我还是个懵懂的小孩时，怀着兴奋而又恐惧的心情在某一天的早上踏入学校的大门，映入我眼帘的第一个人是一位中年妇女。

她的脸并不十分好看，但却给我一种靠得住的感觉。

圆圆的脸上镶嵌着一双猫眼宝石般熠熠生辉的眼睛，再配上一张总是像弯月牙一样微笑的嘴，感觉十分可笑。