小学英语复习课的思考

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小学英语课时教学反思12篇

小学英语课时教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级英语教学反思（5篇）

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是⽆忧考整理的《⼩学四年级英语教学反思（5篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学四年级英语教学反思今天我执教了At a snack bar再构⽂本的A部分的教学，整节课中我采⽤段落推进，帮助学⽣的语⾔成段式输⼊，最终希望孩⼦能在长期的训练下语⾔能够成段落式输出。

整节课中学⽣第⼀次接触这样的教学活动，学⽣还不太习惯这样的上课⽅式。

好学⽣能够进⾏段落式的输出。

在⼀开始的时候复习完学⽣学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学⽣⽤三个句⼦输出。

学⽣说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了⼏个好学⽣说后，我让后进⽣说，后进⽣能借助板书进⾏三句话的输出。

在处理整个⽂本的过程中，略显得单调，学⽣的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语⾔进⾏段落式总结，对于板书的设计进⾏⾷物和饮料的分类之后，学⽣的输出应该会更好。

课堂上教师主导的作⽤还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作⽤还有待进⼀步探讨。

读后活动中，学⽣对原来的⽂本能朗读，但对于再构的⽂本学⽣不太愿意，可能跟编排的形式学⽣不是太感兴趣。

在课件的制作上需要进⼀步调整，让学⽣在学习完整个⽂本之后，帮助学⽣跟读⼀下效果会更好。

整个段落式推进的⽂本教学⼯作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地⽅。

转变教师的教学⽅式任重⽽道远。

　【篇⼆】⼩学四年级英语教学反思本堂课是结合⼩学英语课程标准的要求⽽设计的。

这是⼀堂有关学⽣户外活动的单词教学课。

在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵活运⽤这三个主要步骤来突破教材重难点的。

如何提高小学英语复习课教学的实效性

如何提高小学英语复习课教学的实效性复习课在小学英语教学中占有重要的地位，是巩固和发展知识、技能的重要课型。

既能帮助学生对所学知识和基本技能进行梳理和沟通，形成良好的认知结构，又能帮助学生加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。

因此，怎样上好英语复习课尤为重要。

在英语复习课中，有的教师把英语复习课变成旧课的重复，或者是新课的“再版”，学生提不起精神及兴趣。

那么，怎样才能让复习课变得有声有色呢？结合教学中对复习课的体会淡一点自己的认识。

一、在复习课中，教师既要立足课本，又要拓展课本，整合所学知识.复习课内容比较多、比较散，教师要完全吃透教材，整体把握内容，强调灵活性。

把知识点归类，分类由浅入深的引导学生复习，还可根据各知识点的联系重新组织,把各种知识灵活的结合起来,留给学生更多的想像空间,培养他们的创造性。

通过情境的创造到习题的巩固，系统的进行复习。

如单词分类：水果类，交通工具类，服装类，场所类等，每一类单词中有哪些会读、会写、会用的单词，有哪些不熟的单词，以及相关的短语和句型等，用不同的时态操练。

强调灵活性,教师如复习“go shopping”的对话,我先让学生自由讨论练习对话,不规定具体内容。

于是，我发现有的组加入了问路“ask the way”;有的组加入了请其他同学吃买来的水果等食品;有的组还加入了生日聚会“a birthday party”送礼物的对话。

通过这些自由对话,既扩大了复习量,又使学生的发散思维得到了发展,培养了创造性。

学生能在生活中自主灵活地运用所学知识进行交际,达到了我们学习语言的最终目的，即把所学知识灵活地运用于生活。

二、复习过程中要强调目的性教师要大胆甩开“题海战”的老经验。

在复习课中,教师仍然应该以发展语言技能，培养学生运用英语的能力作为根本要求。

如,复习句型“How are you? ”及其几种回答时,我们可鼓励学生自由讨论、对话,学生通过思考、回忆,共同总结出“How are you？”的几种回答。

小学英语课后反思五篇

小学英语课后反思五篇小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，英语教学是其中的重要部分。

下面是小编为大家收集的小学英语课后反思五篇，望大家喜欢。

小学英语课后反思范文一《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在What does the weather report say?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的词组和天气，使用I am going to …if it is … this Sunday.句型选择自己要做的事情。

然后学生分组讨论，使用What are you going to do this Sunday? I am going to … if it’s going to…. Shall we go together.等句型改变并制定计划。

之后结合天气情况，使用Shall we go to…? What does weather report say? 等句型再次修改计划。

最后结合天气预报制订下周日程表。

这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。

学生根据个人喜好、组内交流、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。

如何上好小学英语复习课

谈谈如何上好小学英语复习课英语是一门语言实践课,它与其他学科不同,需要学生将所学的语言知识转化为语言能力,而复习课恰恰是实现这一目的的最好手段。

因此如何上好小学英语复习课,如何提高英语复习课的效率,就成了老师们一直关心的问题。

何谓复习?孔子曰:“温故而知新也!”复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节,也是十分重要的一个环节,是学习的继续和延伸。

好的英语复习课往往能够充分调动学生的积极性,达到巩固以往所学的知识,并对学过的内容进行综合、归类整理,找出它们之间的联系,从而提高英语语言的实践能力的目的。

在传统的教学中,我们往往会很自然地把复习课上成练习课:做题—讲题—再做题—再讲题,长此以往,形式单一,方法枯燥。

老师与学生之间只有知识的灌输与被灌输,缺乏情感的交流。

学生的学习也往往处于被动、应付状态,对学习活动的参与缺乏创新和主动性,学生普遍感到疲惫乏味,由此造成课堂气氛沉闷,效益低下,达不到复习预设的效果。

如何才能达到“温故而知新”的效果呢?我认为可以从以下几个方面着手。

一、把握核心内容,认真备好每一节课复习课的目的是老师和学生一起复习巩固所学的知识,提高运用知识、解决问题的能力。

复习的往往是大家所熟悉的内容,所以有的老师备课的时候就草率行事,导致复习课要么是学生大量做题,要么是老师大量讲授,课堂沉闷,达不到预期的复习效果,收效甚微。

因此老师应该在复习课前就制定好复习方案,按照循序渐进的原则,结合学生的实际情况,科学安排时间,合理设计内容,认真备好每一节复习课。

在教学过程中,每上完一节新授课,都安排时间复习所学知识;每上完一个单元,都安排一节复习课,巩固该单元的重点和难点,做到小循环,大巩固。

复习课不仅要把听说读写训练贯穿于整个复习过程之中,还要根据复习课的针对性,做到突出重点,解决难点,设计的练习有代表性和典型性。

如:在复习3a整本书上的单词,可以将学生分成几组,用抢答式分类进行拼读单词,拼对的加分奖励,这样的形式比较有趣,学生乐于参与,在玩的同时,复习巩固知识,教学效果也不错。

小学英语复习课的有效教学策略

小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学习英语过程中进行巩固和复习的重要环节，也是教师进行教学的关键时刻。

在小学英语复习课中，教师需要制定有效的教学策略，以帮助学生巩固知识、提高学习效果。

下面将介绍一些关于小学英语复习课的有效教学策略。

一、激发学生学习的兴趣要激发学生学习英语的兴趣。

在小学英语复习课中，教师可以通过一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意，比如利用英语歌曲、英语游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的主动性和积极性。

二、巩固基础知识要巩固学生的基础知识。

在小学英语复习课中，教师可以通过一些简单的练习来帮助学生巩固基础知识，比如对单词、语法、句型等知识进行操练和复习，使学生对知识有更深刻的理解和掌握。

三、激发学生思维要激发学生的思维。

在小学英语复习课中，教师不仅仅是要传授知识，还要引导学生进行思维的拓展和延伸，让学生学会运用所学知识进行思考和表达，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。

四、培养学生的语言运用能力要培养学生的语言运用能力。

在小学英语复习课中，教师可以通过一些口语练习、听力练习、阅读练习和书面表达等活动来帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，使学生能够真正地运用英语进行交流和表达。

五、注重学习方法要注重学习方法。

在小学英语复习课中，教师可以通过指导学生掌握一些学习方法和技巧，比如如何记忆单词、如何理解句子、如何拓展词汇和如何运用语法等知识，让学生学会有效地学习和应用英语知识。

小学英语复习课的有效教学策略是多方面的，需要教师综合运用各种教学方法和手段来提高教学效果。

只有在不断地实践和积累中，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的英语教育服务。

小学英语教学反思15篇_5

小学英语教学反思15篇小学英语教学反思1九月六日下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版小学英语四年级上册第五课。

本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz的书写。

在本次做课中，我采用多媒体教学与图片教学相结合的方式，又游戏导入单词，再由单词引出新句子。

课后反思的内容大致有以下几点：第一，复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。

另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻。

第二，在单词的导入方面过于死板，由寻找游戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于学生们的跟读模仿和识记。

应是采取更加巧妙的方法，例如：在引出doctor一词时，应对c的发音特别注意，以免学生漏读/k/的发音。

对do 字母组合可以从dog中得到，另外，对tor的结尾可以从or=er在结尾的发音导出。

第三，书写字母时间过短，没有让学生们在课上对字母进行操练。

第四，课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口第五，讲课嗓音过大，应适当调整，所有同学能听到就好。

第六，课堂评价虽然到位，但最后由于时间紧促造成评价没在当堂完成。

以上是我对这节课的几点反思。

小学英语教学反思2英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。

在本课中我也力图体现：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。

根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的教学设计突出了以下四个特点：1.教学安排得当。

由浅入深，由易到难，层层深入，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。

2.利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。

直观形象是低段小学生思维发展的主要特点，他们的识记方式以具体形象为主。

基于主题意义的小学英语单元复习课的实践与思考——以译林版小学英语六下Unit7“Summer_hol

ENGLISH ON CAMPUS2022年34期总第630期基于主题意义的小学英语单元复习课的实践与思考——以译林版小学英语六下Unit7“Summer holiday plans”为例摘　要：小学英语单元复习课是对一个单元整体内容的整合、运用与提升。

然而在实际教学中，不少教师往往通过机械的背诵、默写及利用大量的练习题反复操练来帮助学习巩固知识点。

这种教学方法陈旧、枯燥，很难提高学生的学习兴趣，学习效率也不高。

译林版牛津小学英语教材编写思路最大的特点是每个单元都有明确的主题。

主题为语言学习提供主题范围或主题语境，对主题意义的探究学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

因此，小学英语单元复习课应该在主题意义的引领下进行，教师应创设与主题意义密切相关的语境，努力挖掘某一主题所承载的初始化信息和提高学生思维品质的关键点，整合语言和文化知识，发展学生的思维，塑造学生良好品质，提高学习效率。

本文以译林版小学英语六年级下册Unit7“Summer holiday plans”为例，阐述了基于主题意义的小学英语单元复习课教学实践。

关键词：主题意义；小学英语；复习课作者简介：许玥（1989.11-），女，江苏南京人，南京市银城小学，二级教师，研究方向：小学英语教学。

一、归纳单元重点内容，确定主题意义在教学过程中，笔者发现每个单元的各个知识点之间都存在着一定的联系。

笔者先尝试挖掘这一联系，明确单元重点内容，再确定单元复习课的主题。

译林版小学英语六年级下册Unit7谈论的话题是暑假出游计划，纵观六年级上册教材，其中Unit3讲的是有关城市和旅游景点的内容。

六年级下册Unit7各个教学板块的内容如表1所示。

本单元涉及主题语境“人与自我”中的“未来职业发展趋势，个人职业倾向、未来规划等”，因此笔者将“plan”设定为主题语境，创设了谈论计划、制定计划和分享计划这三个与单元主题密切相关的语境，调动学生的学习积极性，许玥表1主题语境：plan课题内容与主题的关系六下Unit7“Summer holiday plans”Story time: Yang Ling和Mike、Liu Tao和Su Hai分别在谈论他们的暑假出游计划。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——谈小学英语毕业复习的一点思考

- 165 -校园英语 / 基础教育研究乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄——谈小学英语毕业复习的一点思考常州市新北区三井实验小学/沈金小学英语毕业总复习，就是对已经学过的小学阶段的所有知识进行再现和回顾，在复习的过程中让学生有再学习的机会，让学生在回顾的过程中掌握知识运用的技巧，这是复习的目的所在。

作为小学毕业班的英语老师，我们都更加清楚每一节复习课的重要性，我们都想方设法去上好它，争取把复习课上得既有效率又有趣，最好还能把每一个学生都能调动起来，对每个学生真正起到复习巩固的作用。

那么如何进行总复习呢？下面我结合教学实践，谈谈我是如何加强小学毕业班英语复习、切实提高英语教学质量的。

一、依“标”扣“本”，明设标架教师要深入学习《义务教育英语课程标准(2011年版)》，熟悉课程目标和二级内容标准，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再有，必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况)；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制定好系统、完整的复习计划。

只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。

二、构建知识框架，找准连接点1.词汇复习和语法知识练习同步进行。

毕业复习课的课时安排有限，要想达到好的效果，应该针对即将复习的语法知识点，布置学生课前收集小学阶段相对应的词汇是课堂复习的基础。

语法知识复习课上，我们应引领学生从一个新的角度系统立体地认识自己的知识系统，做到精讲多练，复习动词形式，我们可以这样设计练习。

如：用cook 的适当形式填空。

My farther likes cooking.He ’s a cook.He cooks nice food every day.Yesterday was my birthday .He cooked a big lunch for me. It ’s ten o ’clock now. He ’s cooking .My mother is helping him .We will visit my grandparents next Sunday.My father will cook for them.在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。

小学英语复习课浅析

教与学生的学所组成的教育活动” 就英语而言，教学的实质是。 “ 交际” 。在复习课上，在运用语言的交际活动中是十分重要的一ｉｇｔｐｒ．ａｏｈｏｅｔｅｆｈｌｔｓｏｍｎａｙＣｙｕｃｏｓｇｔ０ｅｒｏｔｎｈｉｃｈｆＭｕ？此项任务首先关心的并不只是语言形式，而是语言意义，在一般生活中会
心理特征，他们都会踊跃地向全班同学介绍自己的“ ｍｌ，ｆｉ ” 这ａｖ节课不仅让学生复习了“ ｏｅ，ｔｅ，ｍｎａｅ，ｒｎｍｔｅ，ｍｔｒｆｈｒｇ￣ｔｒｇａｄｏｒｈａｈｈｕｃ，ｕｔｍｅ，ｉｅ” 等之类的单词，ｎｌａｎ，ｔｒｓｔｒ等ｅｂｈｓ从而也让他们学会听懂本课的重难点句型“ ｗｍｎｅｐｒｔｒｏｒａｉＨｏａｖｐｏｌａｅｉｙｕｍ — ｅｅｈｅｎｆ
去兴趣，厌烦学习。事实上，英语复习课上要加强学生的的语言
二、游戏式
将复习内容通过游戏的方式来完成，如在复习词汇时，我采
用了以下几种活动方法：活动Ａ：ａｔｅｅ（ＬｓＬｔｒ第一个单词的末字母是第二个单词的ｔ
能力训练和交际能力训练。值得一提的是，语言活动与交际活动
存在着密切的联系：我们认为语言活动是顺利开展交际活动的
必要前提与基础。而学生对语言知识已掌握熟练的情况下。运用知识发展交际能力就会轻车熟路一些。
一
首字母。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生１任意说出一个单词如：ｒ学生２可以接ｌｍｎｇｌｉ，ｅｏ。学生３以接任可何一个以ｎ开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以

小学英语复习课的总结经验谈

宣 ——
Ｎｏ．０４ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ
小学英语复习课的总结经验谈
马红灵
摘要：复习课的课程，在整个教学中占有重要地位。本文笔者从明确小学英语复习课的基本任务出发，总结了小学英语复习课上所需要注意的问题，并提出了两个常见的学习方法。关键词：小学英语复习课经验总结
学习动机，对于学生的学习有一定的促进作用，因此，学习竞赛被
看作是调动学习积极性的一种有效手段。上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。学生失去了最初学习英语时的新鲜感与成就感。所以，根据小学生积极、好动、好胜的性格特点，将竞赛这种方式适当的运用当课堂上来，一定能够有意料之外的收获。首先，上复习课之前，先让学生自己复习一下老师以前讲过的知识点。在上复习课时，先按一定顺序将学生分成若干组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。因为有积分的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“ 拖后腿 ” 。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。２．３将学生作为课堂的主体学生是课堂教学的主体，我们必须要本着这一观念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情

小学英语复习课教学反思(精选9篇)

小学英语复习课教学反思（精选9篇）小学英语复习课教学反思篇1小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。

然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。

第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。

复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。

第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系。

这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。

例如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。

在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。

具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。

小学英语复习课教学反思篇2复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。

简论如何上好小学英语复习课

量少地投入精力，而尽可能地取得好的教学效果。学生在复习物，渴望获得知识的一种意向活动。然而复习课的内容是学生
已没有了新授课时的新鲜感，但只要我们掌握导入课堂中扮演的是一个主动参与者、探索者的角色，教师要抓住所熟悉的，
一
另外，复习课的合理选时也非常重要，合理的复习时间能
程中，每上完一节新授课，都安排时间复习所学知识；每上完使复习达到事半功倍的效果。心理学研究表明：复习的效果不个单元，都安排一节复习课，巩固该单元的重点和难点，做仅取决于复习的次数，更重要的是依赖复习的组织方式。“ 教
、
把握核心内容。认真备好每一节课
复习课的目的是老师和学生一起复习巩固所学的知识，通过复习旧知把分散的知识整体化，孤立的知识系统化，推陈着眼于培养学生归纳、整理和分析的能力，引导学生以提高运用知识、解决问题的能力。复习的往往是大家所熟悉的出新，内容，所以有的老师备课的时候就草率行事，导致复习课要么少驭多，以不变应万变，举一反三，触类旁通。如果复习课一味二、丰富课堂内容。激发学生的学习兴趣
小学英语复习课的有效性就是在英语教学中，遵循学生身心发展的特点，恰当地运用教学方法，在一定的时间内，尽。
学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事
何谓复习？孔子日： “ 温故而知新也！” 复习是整个教学环生动、有趣的教学方法并不断变换，纳复习重难点于其中，使节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习他们在不知不觉中知识得到巩固和发展。的继续和延伸。好的英语复习课往往能够充分调动学生的积极性，达到巩固以往所学的知识，并对学过的内容进行综合、

浅谈如何提高小学英语复习课的质量

浅谈如何提高小学英语复习课的质量小学英语复习课的训练由于受小学生年龄特点和内容的制约，很容易使学生对训练失去兴趣；从而失去动机。

因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。

如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。

但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。

这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。

于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.要改变这些现象，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。

一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。

因此可以用以下几种方式来提高学生的兴趣1、实践式小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。

他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。

在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What colour is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。

等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange 来，接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。

通过动手，使学生主动参与进来，成为学习的主体，因此复习的效果非常好。

小学英语复习课反思

小学英语复习课反思(2)小学英语复习课反思把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。

针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生根本可以掌握本单元的所有重点，讲课的'同学因为准备的非常详细，所以他们又带着其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。

讲课的同学需要课下、举例句，自身也有了很大的提高，对自己所讲的内容印象深刻。

而对中等或中下等的同学，他们不懂时，可以及时向小老师提问，进行个别辅导，这样无疑是很有帮助的。

对于尖子生，可以及时补充小老师所讲内容中不完善的地方，及时讨论有争议的问题，充分发挥他们的优势。

所以这样的合作学习是非常有效的复习方法，很好的解决了初三英语知识点多，语法碎小，学生掌握不精确的问题。

(1)有的同学因为不是老师讲课，就不注意听讲说闲话，针对于这点我该在同学们合作学习的同时，不停的巡视并参加到不同的小组进行旁听，并制定出当一人讲课时其他三位同学不准说话，需要认真记笔记的规定，并在小老师讲完课之后给学生一定的时间，在让他们补充或讨论。

(2)有个别讲课的同学课下偷懒备课不详细。

这样的合作学习讲课是很关键的，小老师备课不好直接影响到其他三个同学学习效果，我课下反思后想到解决方法，我应该提前一天检查各组的备课方案，这样如有不详细地方再准备，如果直接表扬备课最认真的小老师以及他们的小组，让整个小组都以这个同学为荣也是不错的方法。

经过反思，新的教学方法使课堂效率更高，我领悟出教师要根据所讲课的内容来决定复习的方法，多设计些别致的教学方法来吸引学生，目的是为了让学生在一种轻松而有趣的气氛下完成复习环节。

我以后会时时提醒自己，要在课堂的设计上多下工夫，使学生学习的激情总保持在亢奋的状态，从而进一步提高教学成绩。

期末的复习依然在进行着，我真的很担忧孩子们是否考试的时候能认真做题，至少看清楚了再下手;也担忧他们会做的做错了，不会做的更错了。

PEP三年级下册Recycle 1教学反思(分课时)

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Recycle 1教学反思
第一课时
这是一节复习课，在课的开始，教师采用口语交流的形式将1-3单元的知识整合在一起，勾起了学生对已学知识的回忆，也为后面较长的对话练习扫清了障碍。

这样消除了学生的紧张心理，重新帮助学生树立起自信心，使学生快乐地投入到学习中去。

第二课时
本课是一节复习课，如果教师一味死板地给学生讲解知识，势必让学生失去学习英语的兴趣。

为了避免这一现象，教师通过猜单词、口语交流、看图练习、唱歌等形式来充分调动学生的积极性，使学生在各种活动中不知不觉地完成了复习任务，收到了很好的效果。

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浅谈如何上好小学英语复习课

浅谈如何上好小学英语复习课常言道：“温故而知新”。

复习课的目的便是如此，新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言使用的水平。

复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课来说，学生不但要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。

即不再使学生孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言使用水平。

所以，教师授课过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择适宜的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合使用水平的提升。

在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。

本文以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用课堂教学资源，提升复习课的实效。

一、Chant 说一说Chant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。

它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。

复习课上引入Chant,无疑是寓教于乐的一种方法，它使原来沉闷的复习课泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是件好玩的事情。

例如译林新版《英语》五下Project2 Our friends ,需要复习九种职业，分别是writer,farmer,driver,policeman,doctor,nurse,teacher，cook，worker，利用英语课堂常见的Chant，二、Teacher , teacher, have a lot of students.三、Worker , worker , work in the factory.四、Driver , driver , drive a taxi.五、________ , _______ , ________ .六、________ , ________ , _______ .让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。