浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固和复习所学知识的重要课程。
如何在复习课上有效地教学，使学生掌握所学内容，并且进一步提高他们的英语水平，是每个英语老师都需要思考的问题。
在这里，我们将介绍一些提高小学英语复习课的有效教学策略，希望能给广大英语老师一些启发和帮助。
一、激发学生的学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生如果对学习英语没有兴趣，就很难专心致志地学习。
老师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如可以通过趣味性的游戏、有趣的故事、精彩的视频等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习动力。
可以通过选取学生感兴趣的话题进行教学。
比如可以根据学生的学习情况和爱好，选择一些与他们相关的话题，让学生感到身临其境，更容易接受和理解所学的知识。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以增加他们对英语学习的兴趣。
二、利用多种教学方法在小学英语复习课上，老师应该灵活运用多种教学方法，使学生在各种不同的情境中都能学会英语知识。
比如可以利用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
老师还可以通过多媒体教学的方式来帮助学生学习。
比如可以利用PPT、音频、视频等多媒体教学工具，让学生在视觉和听觉上都能够有效地接收知识，提高他们的学习效果。
这种方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以激发学生学习的兴趣。
三、注重实际应用在小学英语复习课上，除了教授英语知识，还需要注重英语知识的实际应用。
老师可以通过让学生进行口语对话、写作练习等方式来帮助学生巩固和应用所学的知识。
通过实际应用，学生可以更加深入地理解并掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。
老师还可以通过一些实践性的活动来帮助学生应用英语知识。
比如可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，激发他们继续学习的动力。
四、重视个性化教学在小学英语复习课上，老师应该重视个性化教学，因为每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同。
怎样才能上好小学英语复习课
怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。
例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。
这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
正所谓是一举多得。
2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。
这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。
教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。
并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。
表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。
3.课外延伸法教师在复习课本上知识的同时，也要加以延伸，让学生了解更多的课外知识，以便他们在比较中强化记忆。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 中，提到knife和fork这两个单词，复习时我们可以将东西方国家的不同用餐礼仪讲给学生，并让他们比较着中国的用餐礼仪进行记忆。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固英语基础知识、提高英语水平的重要环节。
在这样的课堂中，教师需要选择合适的教学策略，以确保学生能够充分理解并掌握所学知识。
本文将介绍一些有效的小学英语复习课教学策略，帮助教师更好地设计和组织课堂教学。
1. 清晰的学习目标：在开始复习课之前，教师需要明确学习目标，即要求学生在复习课中达到的目标是什么。
这样能够帮助教师更好地准备教学内容，也能够帮助学生更好地理解自己的学习需求。
学习目标应该具体清晰，能够让学生明白自己需要学习什么，达到什么程度。
2. 激发学生兴趣：小学英语复习课往往会让学生感到枯燥和无聊，教师可以通过一些有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、音乐、故事等方式来引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 多元化的教学资源：在复习课中，教师可以准备多元化的教学资源，例如PPT、音像资料、教学软件等。
这些资源能够帮助学生更直观地理解所学内容，也能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
4. 互动式教学：在小学英语复习课中，教师可以采取互动式教学，例如问答、小组讨论、角色扮演等。
这样的教学方式能够让学生积极参与，促进他们与教师和同学之间的交流和互动，提高学习效果。
5. 融入生活化教学：教师可以将英语学习内容融入到学生日常生活中，例如通过教学材料中的日常用语、常见场景等，让学生更容易地理解并运用所学知识。
6. 勉励学生自主学习：在复习课中，教师可以给学生一定的自主学习时间，让他们复习课上所学内容，并在学习中自主发现问题、解决问题。
7. 及时反馈：在复习课中，教师需要及时给学生反馈，让他们了解自己在学习中的优势和不足，从而更好地调整学习方法和学习方向。
8. 灵活调整教学策略：教师在教学过程中需要灵活调整教学策略，根据学生的学习情况和反馈信息，来调整教学方式和节奏，确保教学效果。
小学英语复习课的有效教学策略包括明确学习目标、激发学生兴趣、多元化教学资源、互动式教学、融入生活化教学、勉励学生自主学习、及时反馈和灵活调整教学策略等。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学习英语过程中进行巩固和复习的重要环节，也是教师进行教学的关键时刻。
在小学英语复习课中，教师需要制定有效的教学策略，以帮助学生巩固知识、提高学习效果。
下面将介绍一些关于小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习的兴趣要激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意，比如利用英语歌曲、英语游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的主动性和积极性。
二、巩固基础知识要巩固学生的基础知识。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些简单的练习来帮助学生巩固基础知识，比如对单词、语法、句型等知识进行操练和复习，使学生对知识有更深刻的理解和掌握。
三、激发学生思维要激发学生的思维。
在小学英语复习课中，教师不仅仅是要传授知识，还要引导学生进行思维的拓展和延伸，让学生学会运用所学知识进行思考和表达，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
四、培养学生的语言运用能力要培养学生的语言运用能力。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些口语练习、听力练习、阅读练习和书面表达等活动来帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，使学生能够真正地运用英语进行交流和表达。
五、注重学习方法要注重学习方法。
在小学英语复习课中，教师可以通过指导学生掌握一些学习方法和技巧，比如如何记忆单词、如何理解句子、如何拓展词汇和如何运用语法等知识，让学生学会有效地学习和应用英语知识。
小学英语复习课的有效教学策略是多方面的，需要教师综合运用各种教学方法和手段来提高教学效果。
只有在不断地实践和积累中，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的英语教育服务。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略为了提高小学生的英语学习效果，复习课的教学策略应该具有针对性和趣味性。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助提高小学英语复习课的效果。
重视学生的口语训练。
口语是语言表达的基础，也是学生与外语的第一次接触。
在复习课中，教师应该鼓励学生多说英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、表演小剧场、情景对话等方式来帮助学生练习口语。
教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论，引导他们用英语进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是英语学习的重要环节，也是提高学生英语综合能力的有效途径。
在复习课中，教师可以选择适合学生级别的英语读物，鼓励学生阅读，并设计相应的阅读理解练习。
通过阅读，学生可以提高词汇量、理解能力和语法运用能力。
教师还可以通过组织阅读小组、分角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
然后，利用多媒体教学手段。
小学生通常对于新鲜的事物更感兴趣，并更容易吸收新知识。
在复习课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音等，展示与英语学习相关的图片、视频和音频材料。
通过生动有趣的多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
设计有趣的游戏和活动。
游戏和活动是小学生学习英语的有效方式，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
在复习课中，教师可以设计各种有趣的口语游戏、听力游戏、阅读游戏等，使学生在游戏中学习和巩固知识。
教师还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达和自信心。
及时反馈和激励。
在复习课中，教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
教师可以通过点评、鼓励和奖励等方式，激励学生更加努力学习。
教师还应该及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生克服难题，提高学习效果。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括重视口语训练、培养阅读习惯、利用多媒体教学手段、设计有趣的游戏和活动，以及及时反馈和激励。
如何有效进行小学英语复习课教学
如何有效进行小学英语复习课教学复习课也是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础，对知识的整理，以及学生查漏补缺起着举足轻重的作用。
然而，要上好一节复习课很难，难就难在学生对复习课的学习热情下降，整节课变得枯燥乏味，没有了学习新授课的新鲜感。
这里给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课教学方法一、复习之趣味性――调动兴趣，其乐融融1.游戏激趣用丰富的游戏代替枯燥的操练，能使学生乐于其中，兴趣盎然。
例如：在复习单词时，可以采用“打地鼠”的游戏，拿着不同单词卡片如dog，cat，rabbit，monkey，duck，panda的同学蹲下起立，同时说着自己手上的单词，但当教师报出其中的一个单词如dog的时候，这名持有dog单词卡片的“地鼠”就要马上蹲下等待教师报其他单词时候才能起立，否则会被教师手中的玩具锤锤到。
2.比赛激趣采用竞争机制，采取比赛的方法复习词汇能更好地调动学生学习的积极性。
例如：教师课前先通过课件呈现复习的内容，让学生提前准备，课后让学生自己分好小组，自定小组名。
先出示一些四会单词的图片，让全班学生认读、拼写，并贴在黑板上方。
然后将全班分成五队，每队任意叫两名学生上讲台，根据教师听音内容，跳起来摘下黑板上对应的单词，速度最快的小组取胜，并获得分，这样的活动能培养学生直接用英语思维的习惯。
在单词复习中渗透语音教学，能提高学生发音的准确性。
这个竞赛可以取得很好的复习效果，学生为了得分并获胜，会在课下认真准备。
3.歌谣激趣以歌促学，寓教于乐。
朗朗上口的儿歌，伴随着优美的旋律，在几次巩固后，不容易被学生遗忘，能取得良好的效果。
在教学中，笔者常常利用英语歌谣复习旧知，避免了机械性操练，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，更巩固了歌曲中包含的语言点。
二、复习之综合――查漏补缺，推陈出新在复习之前，教师应该了解学情，整合教材，把需要复习的内容预先加以归纳总结，结合学生的实际情况，把原先学生学习时容易遗漏的或不易理解的部分加以补充，制订出有效的方案，帮助学生将知识准确化、完整化。
小学英语复习课有哪些教学方法
小学英语复习课有哪些教学方法复习课是教师帮助学生复习、巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。
它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺、提高综合语言运用能力的有效平台。
小学英语复习课的教学方法一、回忆复现，明确目标复习课有很多种，可以是整个单元内容的复习，可以是某个话题功能的复习，也可以是某个语言知识点的复习。
在回忆复现这一环节里，教师可设置贴近生活的情境，或用语言巧妙引导，帮助学生回忆所学内容，明确本节课的复习目标，对复习内容进行整理和组合，为提出新的任务进行铺垫和做准备。
值得注意的是，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。
同时，也要关注学生状态的不同，做到有的放矢。
要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动地参与复习过程。
使“不同的人在复习中得到不同的发展”，帮助学困生，使每一个学生在复习中都有提升。
另外，教师在这一环节要帮助学生掌握回忆理解的方法技巧，加强学法指导的渗透，让学生在牢记知识点的同时，形成语言分析运用的能力。
二、课堂检测，整合强化课堂检测是完成课堂教学任务和达到教学目的的重要途径，是在帮助学生对已学语言知识进行回顾后的检测，目的是准确反映学生对前面知识的掌握情况，为下一步课堂教学以及有针对性进行补充纠正，加深对所学知识的理解而服务。
因此，检测内容要目的明确，要有针对性，量要适当，形式要多样(可以是师生口头的问答，也可是学生对所教内容的复述，或是根据复习内容制订的情景表演或是笔头的练习等等)。
要注意面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，要发挥学生的自主性，让学生积极，主动地参与复习过程，促使学生由语言形式向交际运用过渡。
上好小学英语复习课的方法
上好小学英语复习课的方法上好小学英语复习课的方法随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
上好小学英语复习课的方法篇1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课复习在整个学习活动中是十分重要的环节。
“温故知新”的道理大家都懂。
因此如何上好一节复习课一直是教师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，那么教学效果就会相应地得到提高。
但是，只要一提到复习课，人们就会与大量的练习题和试卷相联系，似乎在人们眼中复习课只不过是一种纯粹的题海战术罢了。
下面给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何上好小学英语复习课一、实践式小学生天生活泼好动，无所顾忌、敢想敢说、求新求异的愿望强烈，对于自己主动参与动手的东西尤其感兴趣。
例如，在小学牛津英语5A Unit 9 What shapes学完后，我就让学生拿出一张纸并把它依次剪成不同的形状，并且同桌间互相操练：What shape is it? It is a… 。
当学生在剪星形这个形状遇到困难时，我帮助他们一起想办法，最终学生们通过自己的努力学会了如何剪星形，他们那股高兴劲也就甭提了，然后我再拿出一张纸把它剪成不同的形状，让学生来猜猜。
这样不仅复习了已学的形状单词，而且能充分调动学生的积极性和主动性，从而激发他们的学习兴趣，复习课也就没有那么枯燥乏味了。
二、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成。
在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，在玩中学能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
如在复习词汇时，我采用：活动A：word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)，如food，学生会说出apple，orange，banana，pear，peach等等许多的单词。
活动B：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里其他同学也可接替他写出更多的单词。
比一比，赛一赛，写出单词最多的组获胜。
活动C：把所学的单词分类。
如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着社会的发展，英语已经成为了一门必修的外语课程，而小学生作为英语学习的基础阶段，英语复习课的教学显得尤为重要。
如何提高小学英语复习课的有效教学策略，成为了每一位英语教师需要思考和实践的问题。
下面就浅谈几种提高小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习英语的兴趣小学生的注意力集中度有限，因此在英语复习课的教学过程中，教师要善于利用各种形式的教学手段，激发学生对英语学习的兴趣。
可以拓展教学内容，独特的教学重点，吸引学生的兴趣。
也可以利用多媒体教学设备，用图片、视频等形式来呈现教学内容，这样更容易引起学生的兴趣。
二、利用游戏化教学在小学英语复习课的教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，分配任务，培养学生的学习兴趣，用游戏化教学来使学生更好地掌握知识。
教师可以设计各种小游戏来加深学生对英语知识的记忆和理解。
教师也要及时调整学生的学习状态，用游戏来吸引学生的注意力，让学生在游戏中愉快地学习。
三、多样化的教学方法在小学英语复习课的教学中，教师要善于运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以采用任务型教学法，让学生在完成某项任务的过程中学习英语知识；也可以采用合作学习法，让学生在合作中学习；还可以采用反思法，让学生在反思中学习。
这样可以更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
四、独特的教学内容在小学英语复习课的教学中，教师要精心设计独特的教学内容，引导学生对英语学习的兴趣。
可以选择一些有趣的故事、歌曲、诗歌等教学内容，来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、启发性的问题设计在小学英语复习课的教学中，教师要善于设计启发性的问题，激发学生的思维。
可以设计一些与学生生活相关的问题，以激发学生的兴趣和思考，增强学生对英语知识的记忆和理解。
六、注重学生的学习反馈在小学英语复习课的教学中，教师要注重学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。
浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈如何上好小学英语复习课常言道：“温故而知新”。
复习课的目的便是如此，新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言使用的水平。
复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课来说，学生不但要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。
即不再使学生孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言使用水平。
所以，教师授课过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择适宜的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合使用水平的提升。
在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。
本文以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用课堂教学资源，提升复习课的实效。
一、Chant 说一说Chant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。
它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。
复习课上引入Chant,无疑是寓教于乐的一种方法，它使原来沉闷的复习课泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是件好玩的事情。
例如译林新版《英语》五下Project2 Our friends ,需要复习九种职业，分别是writer,farmer,driver,policeman,doctor,nurse,teacher，cook，worker，利用英语课堂常见的Chant，二、Teacher , teacher, have a lot of students.三、Worker , worker , work in the factory.四、Driver , driver , drive a taxi.五、________ , _______ , ________ .六、________ , ________ , _______ .让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语是学生学习英语的基础，其上的好坏直接影响其未来英语学习的成果，因此，实施小学英语复习课的教学至关重要。
为了实现有效的教学效果，教师应该采用以下教学策略。
1. 提前准备——课程设定在实施小学英语课程复习之前，教师需要先确定本次复习所要教授的知识内容以及教学目标。
对于具体的课程设定，教师可以根据学生的复习需求和掌握程度，制定适当的教学计划和教案，并在听、说、读、写方面进行涵盖和细分。
2. 激发学生的兴趣为了让学生保持活跃状态，教师可以在复习课中设计一些富有趣味性的教学活动，如游戏、小组讨论、竞赛等，这些活动能够激发学生的兴趣，增强其参与与互动，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。
3. 互动互动教师应该在讲解知识的同时，与学生保持良好的互动，通过提问、回答等交流方式促进学生的参与，让学生积极思考、主动探究和创造性思考，从而达到更好的教学效果。
4. 引导学生了解英语文化和社会小学英语复习课不仅仅是为了学生考试，更是为了让学生不断了解和了解英语文化和社会。
教师可以从国家文化、地方特色、历史构成等方面入手，引导学生了解不同国家和地区的文化和习俗，提高学生对多元文化的理解和接纳能力。
5. 使用多种多样的教学材料小学英语复习课需要使用丰富的教学材料，包括图片、视频、音频、故事书、课本以及其他相关资源。
这些教学材料的使用可以帮助学生更加深入地了解所学知识，并增加学习的趣味性和可塑性。
6. 反馈和评价在小学英语复习课中，教师应该根据学生表现，及时提供反馈和评价，鼓励学生的进步，并为学生指出不足。
教师还可以与学生一起共同总结和回顾，从而找出自己的不足和加强对英语知识的掌握要点。
总而言之，小学英语复习课的有效教学策略可以增强学生的学习兴趣，启发学生的思维力，培养学生的学习能力和英语素养，帮助学生建立英语学习的信心。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课如何上好小学英语复习课现在已经是期中复习阶段了，却发现学生在课堂上的兴趣远不及前一段时间，原因何在？正是因为进入了复习阶段。
正如学生所说：“讲的已经都会了。
”“不是读，就是写，无聊极了。
”是的，进入复习阶段，不是老师滔滔不绝地讲解练习题，就是学生背诵单词，记忆对话、课文等。
学生对于这种机械而又重复的活动，索然无味，参与意识不强，自然也就失去了兴趣，学习效率也随之降低。
那么，我们又该如何上好复习课呢?一、形式多样，引导学生主动参与到复习活动中。
小学生受其年龄特点的影响，对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味，从而使他们对英语学习失去兴趣。
因此，作为教师更要精心备课，采用多种教学方法来激发学生参与的积极性，增强复习教学的有效性。
1. 游戏。
在复习职业类的单词时，我采用了“Brain st orm”、“The first letter”（把单词的首字母给出，如，d---driver f—farmer…让学生来补全整个单词）等方式，以便充分开发学生的思维。
2. 动手。
在复习水果类单词时，我采用了“Draw and colour”的形式，让学生适当地动动手，也给他们一些做“小动作”的机会。
这样，学生不仅复习了水果类的单词，还复习了颜色类的单词，可谓“一箭双雕”。
3. 竞赛。
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己。
根据这一特点，在复习课中，我多次采用组与组比赛的`形式进行看图说单词，猜单词，写单词，抽签唱歌、读书、背诵，回答问题等。
这样既全面复习了知识，又充分锻炼了学生听说读写等综合能力；同时，竞赛还能增强学生与的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动的复习，为小组争光。
二、深化提高，发展学生的综合语言运用能力。
小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这就要求我们在复习时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着英语教育的普及和重视，小学英语教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
而在学生的学习过程中，复习课更是至关重要的环节，它不仅可以巩固学生的基础知识，还可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。
如何提高小学英语复习课的有效教学，让学生更好地学习和掌握知识，是每位英语老师都需要思考和解决的问题。
下面将从教学目标的设定、教学方法的选择、学生参与的方式以及教学资源的利用等方面，谈一谈提高小学英语复习课的有效教学策略。
1. 设定清晰的教学目标教学目标是教学活动的重要依据，它决定了教学的方向和内容，也是教师和学生共同努力的目标。
在复习课中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，明确自己的教学目标，确定学生需要复习和掌握的知识点和技能。
这样不仅可以提高教学的针对性，还可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们知道学习的方向和目标。
2. 选择合适的教学方法在小学英语复习课上，教学方法的选择至关重要。
教师应该灵活运用多种教学方法，例如讲解教学法、示范教学法、游戏教学法等，让学生在丰富多样的教学活动中，更好地吸收和理解知识。
教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
3. 引导学生有效参与在复习课上，教师应该注重引导学生的有效参与，让每个学生成为课堂的主体。
可以通过提问、讨论、合作等方式，促使学生积极思考和交流，增强他们的学习动力和自信心。
教师还可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的观点和想法，从而更好地掌握和运用语言知识。
4. 充分利用教学资源在小学英语复习课上，教师可以充分利用各种教学资源，如多媒体课件、教学软件、故事书籍等，为学生创设丰富多彩的学习环境。
教师还可以邀请外教或邀请学生的家长来进行英语交流，让学生接触更多的英语真实情境，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课的教学策略是重要的，它能够帮助学生回顾所学的知识，加深对知识的理解，巩固学习成果，并提高学生的学习能力。
在复习课中，教师需要选择适合的教学方法和教学工具，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些有效的小学英语复习课的教学策略。
1. 游戏和竞赛小学生喜欢玩游戏和参加竞赛，这是他们学习英语的重要动力。
在复习课中，教师可以设计各种英语游戏和竞赛，如听力竞赛、口语游戏、拼写比赛等，以促进学生的参与和互动。
游戏和竞赛可以使学生在轻松的氛围中学习和复习知识，提高学习的效果。
2. 多媒体教学现代技术为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑和音频设备等，呈现生动、有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以播放生动有趣的英语动画片、英语歌曲或英语故事，以帮助学生巩固所学的知识，同时提高他们的听力和口语能力。
3. 交互式学习小学英语复习课应该注重学生的参与和互动。
教师可以组织各种形式的交互式学习活动，如问答、对话、小组讨论等，以帮助学生运用所学的知识，提高他们的语言表达能力。
交互式学习可以激发学生的思维，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 知识梳理和总结在复习课的结束阶段，教师应该对本次复习课的知识进行梳理和总结。
教师可以向学生提出问题，让学生回顾所学的知识，并给予肯定和鼓励。
教师还可以帮助学生总结学习方法和技巧，为以后的学习提供指导。
5. 家庭作业和复习计划家庭作业对于巩固学习成果和提高学习能力非常重要。
在复习课结束时，教师可以布置适量的家庭作业，让学生在家继续巩固所学的知识。
教师还可以制定复习计划，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课
韩丽
复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。
一、采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性.
提高学生的学习兴趣。
小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。
有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。
都会让复习课更有滋有味。
二、复习课依旧需要一条主线串始终，语言操练在情境中。
在平时的单元内容教学中，教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。
三、复习课要增加点笔头练习，要有整理归纳意识。
教师在上复习课前，一定要十分明确本单元的重难点，明确本节课复习的主要内容，围绕本单元的主要知识点，在回忆温故中带领学生整理归纳重点知识，为学生的进一步学习不断打好坚实基础。
与此同时，英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。
用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固已学知识、提高英语能力的重要环节。
为了让复习课更加有效，教师可以采用以下策略：一、设定明确的学习目标在复习课开始前，教师应该设定明确的学习目标，告诉学生这节课要复习哪些知识点，帮助学生明确学习的方向和目的。
二、激发学生的学习兴趣在复习课上，教师可以通过设计有趣的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和积极性。
可以设计一些口语交流游戏，让学生用英语进行对话，增强他们的口语表达能力。
三、多种教学方法的运用在复习课上，教师可以运用多种教学方法，如讲解法、示范法、练习法等，以满足学生的不同学习需求。
对于语法知识的复习，可以用讲解法进行知识的讲解，再通过一些练习题来巩固学生的掌握程度。
四、灵活运用多种教具和教材复习课上，教师可以灵活运用多种教具和教材，如课件、录音机、图片、小黑板等，以增强学生的学习兴趣和记忆力。
在复习时可以用课件来呈现一些生动的图片和动画，激发学生的视觉感知，帮助他们更好地理解和记忆。
五、合理组织活动和任务在复习课上，教师可以合理组织一些活动和任务，提供学生展示和实践的机会，让学生通过实践来巩固已学知识，并发展相关的学习技能。
可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在小组中合作交流，通过互动来增进对知识的理解和应用。
六、及时反馈和总结在复习课结束时，教师应该对学生的学习情况进行及时的反馈和总结，鼓励学生取得的进步，并指出存在的问题和不足之处。
教师可以对学生提出一些复习建议，帮助他们更好地进行学习。
小学英语复习课的有效教学策略主要包括设定明确的学习目标、激发学生的学习兴趣、灵活运用多种教学方法和教具、合理组织活动和任务，以及及时反馈和总结。
通过这些策略的运用，可以帮助学生更好地巩固已学知识，提高英语能力。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学期末复习英语知识的重要环节，也是老师总结教学内容，加强学生记忆的良机。
为了让复习课达到更好的效果，老师需要制定一些有效的教学策略，来帮助学生巩固已学知识，提升英语水平。
接下来，我将分享一些关于小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生学习兴趣是非常重要的。
老师可以通过多媒体教学、趣味游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中参与到复习课中来。
老师可以设计一些富有趣味性的小游戏，让学生在游戏中复习英语单词、句型等知识，增加学习的乐趣。
老师还可以通过播放英语动画、音乐等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。
二、巩固基础知识小学英语复习课的主要目的是巩固基础知识，帮助学生回顾已学内容。
老师需要重点复习课上学过的单词、句型、语法等基础知识，让学生进行系统性的整理和复习。
老师可以通过板书、PPT等方式，将需要复习的知识清晰地呈现给学生，帮助他们回忆。
老师还可以设计一些总结性的练习题，让学生在课堂上进行答题练习，巩固所学知识，确保知识点的掌握。
三、注重语言运用能力除了巩固基础知识外，小学英语复习课还应该注重学生的语言运用能力。
老师在复习课上需要设计一些口语交际、阅读理解、写作等环节，让学生有机会实际运用所学的英语知识。
老师可以组织学生进行情景对话练习，让他们根据实际情境进行英语交流，提高口语表达能力；老师还可以选择一些文化类的文章让学生进行阅读，培养他们的阅读理解能力；老师还可以设计一些写作练习，让学生进行书面表达，提高他们的写作能力。
通过这些语言运用的练习，学生将更加全面地提升自己的英语能力。
四、激励学生参与在小学英语复习课上，激励学生的参与是非常重要的。
老师可以通过表扬、奖励等方式来激励学生积极参与复习课，提高他们的学习动力。
老师可以在复习课中设立一些小组比赛或个人竞赛，让学生在比赛中展示自己的所学知识，创造出竞争的氛围，激发他们的学习热情。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略随着英语教育的不断发展，小学生的英语学习也日益受到重视。
而在小学英语教学中，复习课是非常重要的一环。
有效的复习课可以帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
提高小学英语复习课的有效教学策略就显得尤为重要。
本文将浅谈一些提高小学英语复习课的有效教学策略。
复习课的目标要明确。
在进行复习课之前，教师要明确复习的内容和目标。
只有明确了目标，才能有针对性地安排教学内容和活动，避免盲目教学。
也可以根据学生的实际情况，对重点知识进行有针对性的复习和强化，提高教学效果。
利用多种教学手段。
在小学英语复习课中，教师可以利用多种教学手段，如图片、游戏、歌曲等，来激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的教学活动，可以更好地吸引学生的注意力，增强学生的参与感，提高学习效果。
小学英语复习课还应该注重巩固和拓展。
在复习课中，不仅要巩固学生已经学过的知识，还要适当地拓展学生的知识面，引导学生自主学习。
可以通过提出问题、组织讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考和探究，培养他们的学习习惯和学习能力。
要注重反馈和评价。
在复习课结束后，教师要对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，鼓励学生，及时指出他们的不足，并提出改进意见。
还可以设计一些巩固练习和作业，让学生在课后进行自主复习和巩固，以提高学习效果。
要注重实际运用。
在小学英语复习课中，教师要注重培养学生的语言运用能力。
可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的语言实际运用能力。
在实际教学中，以上策略可以相互结合，相互配合，以提高小学英语复习课的教学效果。
只有不断探索和实践，才能找到适合小学英语复习课的有效教学策略，提高教学质量，促进学生的全面发展。
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浅谈如何上好小学英语复习课这段时间，很多老师普遍反映学生的学习兴趣、学习激情不及前一段时间，原因何在？因为进入了期中复习阶段。
正如学生所说：“讲的已经都会了。
”“不是读，就是写，无聊极了。
”是的，平时只要一提起复习课，就想到老师滔滔不绝的讲解，想到堆成山的题目，而学生仅仅按照老师的要求背诵单词，记忆对话、课文，强记语法规则。
他们对这种机械而又重复的运动，索然无味，参与意识不强，自然失去兴趣。
小学生受其年龄特点的影响，注意的稳定性相对比较差，对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味，从而使小学生对英语学习失去兴趣，降低学习效率。
“温固而知新”我们知道复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。
好的复习应达到巩固所学知识，能对学过的内容实行综合、归类，找到它们的联系，从而达到使用语言的水平。
牛津小学英语每个单元都设计了1-2课时的复习课课型，几个单元之后还有复习单元。
怎样才能上好复习课，让复习课发挥它的高效性呢？
第一，形式多样，让学生乐于参与到复习活动中来。
枯燥无味的复习课使教师头痛，令学生厌烦。
小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。
他们喜爱新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。
1、做游戏
皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。
”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。
将复习内容通过游戏来实行，让学生在游戏中准确掌握所学知识，巩固所学内容。
如复习单词，作者采用a“Touch and guess”;b“Word association”(让学生根据某个单词想出相关单词，如apple，能想到fruit，orange，leave，tree等等);c把学过的单词分类，如复习牛津小学英语6A Unit 4我们可将1-3单元的词语实行归类，如public sign，months，days，things and so on；d“The first letter”即根据首字母写
单词，看谁写得多；e“What’s missing？”等学生所喜爱的游戏。
这样，孩子就会沉浸在复习学习的快乐中，乐此不疲。
2、巧动手
小学生天生喜欢动手，对自己动手参与的内容尤其感兴趣，此外，适当动动手，也给他们一些做“小动作”的机会。
如学过了颜色类的单词，可带领他们涂一涂Colour the door is green .Colour the bird is black;画一画Draw a yellow shirt. Draw a red apple .这样，学生不但复习了颜色类的单词，还复习了水果、服装、物品等单词，可谓“一箭双雕”。
3、赛一赛
孩子天性爱争强好胜，表现自己。
根据这个特点，作者常在复习课中采用组与组比赛的形式实行看图说单词，猜单词，写单词，抽签唱歌、读书、背诵，回答问题等。
这样既全面复习了知识，又充分锻炼了学生听说读写等综合水平；同时，竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识，集体荣誉感也会驱使学生自觉主动的复习，为小组争光。
4、演一演
课文中很多情景都能够让学生表演。
如牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way复习时可利用自制简图或地图，使用句型How can I go to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…让学生做导游，带领客人参观。
在轻松的氛围中，学生学以致用，既锻练了水平，又增强了对旧知的理解。
教师采用多种形式的复习手段，激发起学生的积极性，他们才会乐于动手、动口，勤于实践，参与到复习活动中来。
第二，对症下药，协助学生突破薄弱环节。
几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新课时，学生“一听就懂，一练就会”，成绩很令人满意，可遇到检测却不尽如人意。
造成这种情况是因为：（1）遗忘。
英语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程；（2）练习内容单一。
教学新课时针对性强，专项练习多。
所以一旦遇到检测综合水平的题目，学生就容易混淆出错。
教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。
作者在复习6A Unit5 On the farm时，着重将过去时和现在实行时实行比较。
教学时，利用Free talk引出两组句型(板书)We are having an English lesson.和We had a PE lesson yesterday.再让学生整体感知比较这两种句型，试着小结它们的特点，找出它们的不同之处。
然后教师再归纳总结，布置一些针对性的练习（如动词的适当形式填空，问答练习），进一步巩固和增强。
最后教者提供一个情境－运动会，让学生用这两种时态来编故事。
第三，深化提升，促动学生全面发展。
复习的目的旨在巩固所学的内容，协助学生进一步梳理知识，引导学生以少驭多，以不变应万变，能举一反三，触类旁通。
通过复习学生掌握了规律，把知识转化为水平，这培养了他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。
创造性复述是作者常用的复习课文的方法。
复述的过程实际上就是大脑思维的过程，它能够训练各方面的水平。
学生在原文故事情节的基础上，加入大胆、合理的想象或转换人称、时态，实行创造性的复述。
这有利于其语言水平的迅速发展，有利于培养想象力，开发其创新水平。
比如在学习了一般过去时后，让学生用现在实行时、一般现在时来替换。
学了自我介绍，让他们用第三人称转换。
复习课一味沿用旧材料会给人“炒冷饭”的感觉，教者要以旧带新，如提供与本单元话题相近的短文，作为补充。
这样学生不但会有耳目一新的感觉，又开阔了视野，提升了水平。
“教无定法”教师应该在新课标理论的指导下，使用各种教学资源，根据不同的复习内容，选择合适的教学方法，从而达到英语复习过程的最优化。