六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (15页PPT)

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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (8页PPT)

3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大成就，跟他学生时代对中外哲学典籍的深入研究、名师的指导、好学深思的品性有关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈” ，张岱年这话表明唯有创造新哲学我们民开篇引用的两句民歌，颇具地域风情和民族特色，既暗示了本文人物之间的关系，又营造了浓郁的抒情氛围。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (8页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全面验证，包括对其品牌、产地、规划、技术参数的全面对照，拒收与设计或合同中规定要求不符的材料、物资。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系统管理，对班组已完成并形成系统功能的产品，经验收后，即组织人力、物力和相应的技术手段进行产品保护，直至形成最终产品，并指派专人看护直至交付业主使用为止。
实验要求： 1、科学课堂一定要遵守纪律，该动时动，不让动时不能动。每次实验结束后。小组同学，全部坐端、举手，以示完成。 2、实验前，小组长对本组人员做好分工。
电路短路，耗电厉害，所以每次实验后，马上断开。
当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
接通电流时指南针的变化，断开电流后指南
针的变化，反复做几次，结果怎样？然后，认真讨论发生此现象的原因。
第1课电和磁
讨论得出：
通电后，导线产生了磁性，断电后，导线磁性消失。
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新版六年级科学上册精品课件3.1电和磁5 教科版(共11张)

1.电和磁
视频中的指南车指针所指的方向是否正确？如果不正确，那是什么导致指南车指向出错？为什么这种物质就能够使得指南车指向出错呢？
吸铁石具有磁性
导线是否具有磁性呢？
如何验证导线是否具有磁性？
磁铁靠近小磁针导线靠近小磁针
导线不具有磁性
什么方法可以使得导线具有磁性呢？
传输电流
导线通电后是
否具有磁性呢？
实验：通电导线是否具有磁性
实验现象：当通电导线靠近指南针时，指针会
发生偏转实验结果：
通电导线具有磁性
汉斯·克里斯蒂安· 奥斯特，丹麦物理学家。1820年4月发现了电流对磁针的作用，即电流的磁效应，由此开辟了物理学的新领域──电磁学。
奥斯特实验电流周围存在磁场
作业：
利用课余时间，到科学实验室完成通电线圈和指南针的实验

六年级上册科学-电和磁-教科版(共20张)-PPT课堂课件

六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
拓展延伸：
电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？电流检测器
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
通电线圈和指南针【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
指南针的变化【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有别的更有效的办法呢？
做一个线圈，用导线在手指上绕5圈左右，固定线圈和引出的线
如果把一根导线换成一个线圈，通电后是不是现象更明显呢？
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课堂课件（完整版）
通电导线使指南针发生了偏转
当年奥斯特也碰到这样的问题，有什么办法使实验效果更明显呢？

(六上)科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 PPT(31页)

3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦，具备了无限的属性。自然之子天真而崇高的想象力是对我们神五、神六的理想设计。当我们通过超越自身而实现人类对月的最好抵达。华夏人几千年的美好向往，终于与多少代人的热烈渴望有了一个完美的对称。
1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。
2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
实验 NO.3
通电线圈与指南针
通电线圈和指南针的实验：
点击
线圈立着放，指南针尽量靠近线圈中心,指针偏转的角度最大
小结：
电流周围能产生磁性，电流越大，导线的圈数越多，磁性就越强。
电磁铁的应用
电磁铁在日常生活中有极其广泛的应用。电磁铁是电流磁效应（电生磁）的一个应用，与生活联系紧密，如电磁继电器、电磁起重机、磁悬浮列车等。电磁铁可以分为直流电磁铁和交流电磁铁两大类型。

教科版小学六年级上册科学：六年级科学上册3.1电和磁PPT课件

2019/2/7
答：竖放产生的磁性大些！
总结
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比
原来大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针指针偏转角度越大。
2019/2/7
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（ √ ） 5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（） 6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（） √
×
二、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
√
2019/2/7
总结
1、在实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 2、电流可以产生（）性。 3、电流越（），产生的磁性越强 4、电路短路时，电流很（）。 5、电流强度相同，（）产生的磁性比直导线产生的磁性大些。电线圈数越多，磁性越（）电线圈（）放磁性大些！ 6、（）和（）会影响指南针。 7、能够用通电线圈和指南针，做成（），（）越强，指南针指针偏转角度越大。最大是（）度。
2019/2/7
1、奥斯特
在实验中发现
电与磁之间有密切的联系，奠
定了“电磁学”的基础。
2019/2/7
怎样才能使小灯泡发光？
答：通电
2019/2/7
你知道哪些关于“磁铁”的科学知识？答：A、具有磁性； B、同极相斥、异极相吸； S（南） C、指示南北方向

N(北）
2019/2/7
B
）是第一个发现电能转化成磁的人。 B、奥斯卡 C、奥斯特
2019/2/7

(六上)科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 PPT(18页)

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2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
3、分工合作，实验时声音要轻，听到倒计时后坐好；
4、至少实验三次，避免偶然性；
5、填写记录单2。
实验二：探究通电线圈对磁的影响
实验步骤：
①
②
？
导线绕成线圈
其中一条导线换成线圈
线圈套住指南针
实验结论
将线圈套住指南针竖着放
导线绕成线圈会使小磁针偏转角度变大。
线圈越多，磁性越大
课堂小结
通电导线和通电线圈会使磁针偏转
电流产生磁性电流越强，磁性越强线圈越多，磁性越强
ห้องสมุดไป่ตู้
课外延伸
请你思考既然电能产生磁！那么磁也
能产生电吗？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)

4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、铜 C、短路
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。
A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
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电第和磁三关：真假难辨
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
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课堂小结重点：电流可以产生磁性
我们发现：短路和增加线圈时指南针指针偏转角度都比原来大。
实验说明：1、电流越大，产生的磁性越强，指南针指针偏转角度越大。 2、电流强度相同时，电线圈数越多，磁性越集中，指南针指针偏转角度越大。 3、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大
猜想：电流产生磁性使指南针的指针偏转？
实验1：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
观察：通电流之前（灯没亮），小磁针有没有变化？接通电流时（灯泡亮了）指南针有没有变化？断开电流后（灯灭了）又怎样了？反复做几次。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (22页PPT)
第二关：火眼金睛
1、奥斯特实验说明了（ A ）。
A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。
A、玻璃 B、铜 C、电流
以只能接通一下，马上断开，时间不能长）

六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)

六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)
指南针的变化【温馨提示2】
1、把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 2、放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切准备。 3、实验员：负责开关，观察到接通电流后小磁针的变化了马上断开电源，做到一触即放（2秒）。 4、认真观察实验瞬间的实验现象，再重复做一次。
电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
指南针的变化【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
你有办法进行检测吗？
电流检测器
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)
课外作业：
1.整理科学记录本。 2.阅读：《能量》单元的资料库——《电和磁见面了》，进一步了解奥斯特的故事。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)
通电线圈和指南针【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (20页PPT)

六年级科学上册3.1电和磁 PPT精品课件3教科版

观察：在短路电路在通电与断电的瞬间，磁针有什么变化！反复做两到三次即可。
如果把一根导线换成一个线圈，通电后是不是现象更明显呢？
把短路电路中的一根导线换成线圈。
实验得到了什么结论
电流可以产生磁性。
电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
观察：在电路通电与断电的瞬间，磁针有什么变化！反复做几次。
你们小组有什么发现?
指南针的指针发生了偏转。
（有磁性）磁铁
铁
通电导线
→生偏转
（磁铁具有吸引铁的性质）
→ （产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
怎样让小磁针偏转得更明显一些呢？当年奥斯特也碰到这个问题，他是怎样解决的呢？
连接这样一个短路电路，你会吗？
在电路中，不通过任何用电器，短路：
用导线直接将电源的正负极连接。正常电路短路电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会造成电线和电器起火、烧毁！
短路电路
提示：1、导线必须要拉直。 2、导线靠在指南针的上方。 3、导线和磁针方向必须一致。 4、通电与断电做到一触即放。
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检测电流的检测器啦！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

六年级上册科学课件-《3.1.电和磁》教科版 (共15张PPT)

2、平行靠近
3、开关闭合
从以上所观察到的实验现象中你发现了什么？
奥斯特实验
在一百九十三年前（1820年4月）的一天，丹麦科学家奥斯特在上课时，无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现了这个现象--电产生磁。
这个现象并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，紧紧抓住这个现象，接连三个月深入地研究，反复做了几十次实验。
怎样让指南针偏转得更明显一些呢？
读书本48页后部分和49页文字、图片，边读边思考。
电路短路通电线圈
短路：在电路中，不通过任何用电器，
用导线直接将电源的正负极连接
正常电路
短路电路
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会造成电线和电器起火、烧毁！
短路电路实验步骤
3、记录，反复几次
1、连接短路电
电和磁
小学六年级上册教科版科学
没眼有眼力，不问东和西，
带它走四海，方向永不迷。（打一用品）
指南针
在不碰指南针的前提下，你有办法使静止的指南针偏转吗？
1、磁铁 2、铁
3、导线
探究通电导线会使指南针偏转吗
？
操作导线
4、记录此时指针方向
1、记录静止时方
向
实验步骤
路。
2、导线平行指南
针再观察
通电线圈实验步骤
1、连接线圈电路
2、把线圈靠近象交流
1、电路短路后，导线对指南针偏转角度（）。
2、接通电路后，线圈对指南针偏转角度（）。
我的收获（
）
拓展延伸：老师家的天然气热水器这几天不出热水了，我打了热水器售后电话也不见上门，居然让我自己检测热水器中的电池是否有电，我不知道怎么办，哪个同学能帮我想想办法呢？

六年级上册科学-电和磁优秀课件教科版

环节二：小组活动
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节二：小组活动
★请各小组根据描述，选择合适的实验材料，设计实验方案，做好活动记录。
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段丽水市莲都区碧湖小学周飞燕就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。 ★请各小组展示有关磁铁知识回顾的思维导图 ★请各小组交流活动现象电和磁
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段丽水市莲都区碧湖小学周飞燕电和磁
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段丽水市莲都区碧湖小学周飞燕 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。如何设计一个水位自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓，又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
——“水位自动报警器”stem项目研究第一阶段
丽水市莲都区碧湖小学周飞燕
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
Hale Waihona Puke 环节一：小组展示★请各小组展示有关磁铁知识回顾的思维导图
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节三：小组探究
★请各小组汇报项目研究思路
教科版小学六年级上册第三单元第一课——《电和磁》
环节四：课堂点评如何设计一个水位自动报警器，让水利的工作人员既能在水位到达峰值时，及时知晓，又不需要他们进入水中实地察看，保障他们的安全？

六年级上册科学-电和磁优秀课件教科版15

2.电磁铁
通电的线圈能产生磁性！
如果把铁钉绕在线圈上，铁钉会被磁化吗？
2.电磁铁
自制铁钉电磁铁
2.电磁铁
试一试：短暂通电后我们的电磁铁能吸引小铁针，断电后吸引的小铁钉变、减少）。实验表明：
个（不
ห้องสมุดไป่ตู้
2.电磁铁
电磁铁的南北极
我的电磁铁钉尖是极，钉背是极。如果将电池交换正负极，钉尖是极，钉背是极。实验表明：电磁铁的南北极与有关。
2.电磁铁
各小组比一比，在钉尖都接正极时你们电磁铁南、北极一样吗？为什么会这样？
2.电磁铁
A
B
我们是（）绕法，电池极性相同时，钉
尖是极。
他们是（）绕法，电池极性相同时，钉
尖是极。
实验表明：电磁铁的南北极与
有关。
2.电磁铁
实电电验磁池表铁铁明的的：南南北北极极与与电线池圈接绕法法有有关关他我通我他他我我电我通短我实他如我实电如通我他通如他实A通通短A各实通如他我通电 A短如短实我如我我实各如A实如通电我我他电短通们们电们们们们们磁的电暂的验们果验磁果电电果们验电电暂小验电果们的电磁暂果暂验的果们的验小果验果电磁的的们们磁暂电是是的是是是是是铁电的通电表是将表铁把的的将是表的的通组表的将是电的铁通把通表电将是电表组将把表将的铁电电是是铁通的（（线（（（（（的磁线电磁明（电明的铁线线电（明线线电比明线电（磁线的电铁电明磁电（磁明比电铁明电线的磁磁（（的电线圈南铁圈后铁：池：南钉圈圈池：圈圈后一：圈池铁圈南后钉后：铁池铁：一池钉：池圈南铁铁南后圈）））））））））））））能北钉能我钉电交电北绕能能交能能我比电能交钉能北我绕我钉交钉电比交绕电交能北钉钉北我能绕绕绕绕绕绕绕绕绕绕绕绕绕产极尖产们尖磁换磁极在产产换产产们，磁产换尖产极们在们尖换尖磁，换在磁换产极尖尖极们产法法法法法法法法法法法法法生与是生的是铁正铁与线生生正生生的在铁生正是生与的线的是正是铁在正线铁正生与是是与的生，，，，，，，，，，，，，磁电磁电的负的电圈磁磁负磁磁电钉的磁负磁电电圈电负的钉负圈的负磁电电磁电电电电电电电电电电电电电性池性磁南极南池上性性极性性磁尖南性极性池磁上磁极南尖极上南极性池池磁性极极极极极极极池池池池池池池池池池池池池！接！铁北，北接，！！，！！铁都北！，！接铁，铁，北都，北，！接接铁！，，，，，，，极极极极极极极极极极极极极法能极钉极法铁钉能接极钉法能铁能钉极接钉铁极钉法法能BBBB钉钉钉钉钉钉钉性性性性性性性性性性性性性有吸与尖与有钉尖吸正与尖有吸钉吸尖与正尖钉与尖有有吸背背背背背背背相相相相相相相相相相相相相关引是关会是引极是关引会引是极是会是关关引是是是是是是是同同同同同同同同同同同同同被时被时被有有有时时时时时时时时时时时时时有有磁你磁你磁极极极极极极极极极极极极极关关关，，，，，，，，，，，，，关关化们化们化，，，，，，。个。个。个个。。。。个。。。钉钉钉钉钉钉钉钉钉钉钉钉钉。。吗电吗电吗钉钉钉钉钉钉小小小小小尖尖尖尖尖尖尖尖尖尖尖尖尖？磁？磁？背背背背背背铁铁铁铁铁是是是是是是是是是是是是是铁铁是是是是是是针针针针针南南，，，，，极极极极极极极极极极极极极、、断断断断断极极极极极极。。。。。。。。。。。。。北北电电电电电。。。。。。极极后后后后后一一吸吸吸吸吸样样引引引引引吗吗的的的的的？？小小小小小为为铁铁铁铁铁什什钉钉钉钉钉么么会会这这（（（（（样样不不不不不？？变变变变变、、、、、减减减减减少少少少少）））））。。。。。

六年级上册科学课件3.1《电和磁》｜教科版 (共16张PPT)

如果把一根导线换成一个线圈，通电后是不是现象更明显呢？
把短路电路中的一根导线换成线圈。
实验得到了什么结论
• 电流可以产生磁性。 • 电流越大，磁力越大。
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？
能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
它们成了检测电流的检测器啦！
观察：在电路通电与断电的瞬间，磁针有什么变化！反复做几次。
你们小组有什么发现? 指南针的指针发生了偏转。
→ → 磁铁（有磁性）
铁
小磁针
（有磁性）
发生偏转
（磁铁具有吸引铁的性质）
→ → 通电导线
（产生磁性？）
小磁针
（有磁性）
Байду номын сангаас
发生偏转
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 1:17:36 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

六年级科学《电和磁》PPT优秀课件

• 接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？
有方法使实验效果更明显吗？
什么是短路?
在电路中，电流不流经用电器，直接连接电源两极，那么电源短路。
注意：
我们所做的这个实验不可长期将开关闭合，
这样电路会短路
短路！
不可以长时间连接！
负极
正极
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。
• 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
• 做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？
• 组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡亮吗？回忆电在电路中流过的路线。
从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极
• 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个现象，为人类大规模利用电能翻开了大门。
• 在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
实验结论
• 发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性。 • 2、通电直导线使指南针磁针偏
转。
• 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，用线圈的平面