浅谈学习汉语的方法

浅谈学习汉语的方法
【摘要】作为一位少数民族学生，在学习汉语的过程中遇到了很多困难。

但是，只要仔细想一想，任何困难都是可以逐步解决的；作为一名汉语教师，更应该在方法上引导学生，让学生更好、更快、更熟练地掌握语言知识点和汉语这门语言技能。

【关键词】浅谈；学习；汉语；方法
汉语是世界语言之一。

印度前总理尼赫鲁曾说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美好的画，这个国家就是中国”。

汉语也是为我们民族学生开设的一门重要的课程。

所以怎样提高汉语成绩呢？这是我思考已久的问题。

母语非汉语的不同民族学习汉语的困难也不同。

下面是我们在日常学习汉语中积累了几点经验，供大家参考。

1．在逆境中培养起来的兴趣人们都说兴趣是学习的最好动力，而我学习汉语的兴趣却是在逆境中培养起来的。

我是没有上过双语幼儿园、直接进入汉语系一年级的一名哈族学生，对于年龄幼小的我来说，这是一个极大的考验。

看着别人滔滔不绝地讲汉语，我只能用微笑注视，用手势示范，甚至用“胡说八道”来应付。

在经历了一段时间的“磨难”后、在向父母哭闹转学无果后，我想为什么我就不能说几句完整的汉语呢？于是我注意到有些汉字的形或音很像，例如字形相似的“瓜”和“爪”，而“瓜子”和“爪子”又是两个完全不同的东西。

再比如
母语中发音相似的“泡西”和“好西”，却是表达完全不同的“让一下”和“再见”的两种汉语意思。

这些不管是“音”相近，还是“形”相近的语言现象，对任何一个学语言的人来讲，都是一个很大的困难。

随着对这些语言现象的关注程度越来越深，我觉得顺境中的兴趣和逆境中的兴趣同样重要。

没有兴趣的“苦学”与兴趣浓厚的“乐学”，结果和效果都是不言而喻的。

医学上判断孩子是否患有多动症的本质区别之一：是否专注于某一事物。

调皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症的孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终。

这是一个以“兴趣”作为判定一个孩子是否患有多动症的分水岭，足以说明兴趣至关重要，兴趣是先决条件。

2．“查”、“读”、“说”、“写”前加一“多”字“查”是我们平常说的“查字典”。

它是一种自学形式，“查”字还与数学有紧密联系呢！记得一年级时，我只掌握了100以内的数，而对100以外数的读、写法就感觉很困难；在写101时就觉得很困难，而在查字典时不都是在100页以内的，找字典中页数就更费劲了。

慢慢地随着查字典的次数增多，我理解了“125”页的真正意义，可以说出1后面是2，2后面是5，更令我高兴的是，我还能读出158、278、305等大的数，这无形中不就是查字典与数紧密联系起来了吗？虽然是一个浅显的例子，但是足以说明二者之间是有联系的，“多查”对我们是有帮助的。

“读”是我们平常说的“朗读”。

它的作用是显而易见的。

同时我们
自己要求不能只读不想。

读的意义大到有利于开发右脑，小到它不仅使我们的发音标准，还使我们形成语感，形成一定的思考力。

有利于形象思维能力的自我培养。

同时，还能改变学生的性格。

如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

除此之外，更有利于学生体会到辩论、争论的价值。

在大声读的环节中，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

大声读还需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料，所以“多读”的效果会更加明显。

“说”是我们平常说的“交流”。

不要怕犯错误，不要怕闹笑话，不要太在意语法，如果很认真地先学习和运用语法，再组织语言表达，恐怕等你说完，人已经走了多时。

同时，这样学习汉语就会变得越来越枯燥。

其实，很简单，就是想说就说，就是把一年级“胡说八道”的应付变为有意识的“胡说八道”，这样不仅增加了练习的机会，还提高得很快。

这里需要注意的一点是每天有一定的积累，但不能太着急。

在保证不会太枯燥的情况下，每天学习一些汉语字、词或词组，然后把刚学会的字、词联系起来，并用这些所学和朋友聊天，这样兴趣会越来越浓厚，不仅避免枯燥，而且还帮助记忆，因此“多说”让我们受益匪浅。

“写”是我们平常说的”写作业”。

“写”是将大脑中的“音、形、意”的结合体转换成另外一种形式的呈现，或者说像一种“编码”转换成另
外一种“编码”，这种转换是知识的一种质变，在这一过程中，知识点经历了积累、重组、检验、跨越的环节。

我觉得这个环节是重要的和必要的。

大家再想想“没有输入，就没有输出”这句话，我们是不是可以说成没有“听”、“说”、“读”的输入，就没有“写”的输出呢？从而，“多写”让我们大有裨益。

以上是我们作为少数民族学生学习汉语中的一些想法而已，可能还有许多不足之处，也更希望能借鉴一下其他更好的方法。

争取早日提高我们的汉语语言掌握和交际的能力。