初高中英语教学衔接问题及对策2010-7-14

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初高中英语教学的衔接问题及对策

初高中英语教学的衔接问题及对策林万春【内容摘要】由于受多种因素的影响，初中和高中的英语教学存在彼此脱节的问题，导致教师的教学资源浪费，效率低下。

本文分析了衔接问题产生的原因，提出了一些解决对策。

【关键词】初中英语教学；高中英语教学；衔接问题一、影响初高中英语教学衔接的因素（一）初高中阶段英语教材跨度大。

新颁布的高级中学《英语课程标准》要求学生把握3300个单词和500—600个习惯用语或固定搭配。

且高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注人了大量新胡单词、或短语，词汇量比初中近一倍之多，同时侧重提高阅读能力，阅读材料更贴近现代生活，时代信息较浓，内容涉及面广（包含文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面），学生一下子难以适应。

（二）初高中学生英语学习方法不同。

初中英语学习，学生的依靠性较强，学习进程多表现为被动和吸收，以机械性记忆和机械性练习为主。

而高中英语教材由于内容多，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，学生要自主学习，主动质疑。

然而,刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。

这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

（三）语法由零碎语法转向系统语法。

初中的语法分散在各课中，尤其是时态和句子结构等，学生并未完全掌握，再加上学习深度又不够，许多初中生只靠死记硬背，也只能记住一些零乱语法知识点；而高中语法对初中语法的跨越是很大的，高中语法在初中的基础上注人了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂。

所以，在高中接触到一个新的语法点时教师不得不再帮学生复习与之相关的初中已学的语法。

高中英语语法的难点主要体现在定语从句，名词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。

对重要语法的系统掌握和灵活运用能帮助学生更好地分析，理解语言材料，使知识条理化，网络化。

（四）初高中英语试题范围和形式不同。

初中试题题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。

初高中英语教学衔接问题及对策2010-7-14

初中生大部分走读，双休日在家休息；
高中生大部分寄宿，双休日在校自主学习。
如果教师帮助学生度过心理、生活和学习上的难关，使其尽快适应高中生活，必定会赢得学生的爱戴和尊重，有利于建立平等亲切的师生关系，形成“亲其师信其道” 的和谐学习氛围。
7、教学方式的衔接高中要提倡以弘扬人的主动性、独立性、
独特性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。要在编制预学案、导学案和课堂教学中
英语》中没有讲到宾语从句、被动语态、五种基本句型，
我请我校外语组的老师们按照衔接教本的编排体例，编写了讲解与配套练习，详见：
附件4：牛津初高中英语衔接语法（续）.doc
5、语言技能的衔接
初高中英语教学的衔接，并不只是一种教材的转换与知识的增多，其实质应当是基础语言与应用语言的区别。
初中--以“听说领先，读写跟上”为原则，紧扣教材，强调以句型操练组织教学。
其次，不少学生语法基础较差，不懂什么是及物动词和不及物动词，动词有哪几种，简单句的基本句型有哪些。
二．产生衔接问题的原因
1.许多教师不了解《牛津初中英语7A-9B》
2004年秋季起江苏省初一年级使用译林版《牛津初中英语7A》课标教材，2005 年秋季起江苏省高一年级使用译林版《牛津高中英语模块一》，到2008年秋季江苏省初高中英语教材顺利完成了衔接，但绝大部分高中英语教师没有《牛津初中英语》教材，也不知道初中阶段学生学了哪些词汇和语法。
高中--以“读写为主，听说为辅”，强调学生阅读能力、自学能力、写作能力的形成与发展。
听力训练如何与初中衔接？
*过好语音关。 *分类整理，读准近音词，掌握读音规则。 *巩固常用而易错的基础知识。如数词和时间的读法，人名地名的拼写等要反复练习。 *让学生多听含有各种语速、语流和口音的材料。 *加强情景教学，培养学生英语思维能力。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策随着我国教育体制的改革和发展，初中与高中的衔接问题越来越受到重视。

初中英语教学的质量不仅直接影响到学生高中英语学习的进程和效果，也直接关系到我国英语教育和国际交流的发展。

然而，我们在实际教学中经常会对初高中英语教学衔接中存在的问题束手无策，下面将结合个人教学经验分析分析初高中英语教学衔接中存在的问题，并提出了一些解决问题的对策。

一、初中英语教学难度不够、与高中英语学习的要求脱节初中英语教学以语音、语音表现、简单对话、基础语法、基础词汇为主，注重培养学生的语言能力、交际能力以及语感。

而高中英语学习要求学生把基础打牢，尤其是要求加强阅读和写作技能，能够无阻碍地读懂英语名著，写出英文论文，语法水平更高，词汇量更大。

初中和高中要求的语言技能有很大的差别，如果初中英语教育不够完善，我们就会面临初高中衔接时的困境。

对策：过渡式教学我们应该把初中阶段的英语教学和高中阶段的英语学习相连接起来，引导学生逐渐适应困难的学习目标，从而减少学生学习成本，确保初高中英语课程的衔接。

我们可以把初高中的英语教学作为过渡式教学，比如，在初中的语法教学中可以引入一些高中语法知识的内容，给学生适度地增加一些难度，利用课余时间让学生扩大英语阅读量和增加词汇量。

二、初中英语教学过于注重基础，高中教育缺乏针对性初中阶段的英语课程重点在于建立基础，并培养学生的语言能力和语感，而高中英语学习需要更深层次的阅读和写作能力。

然而，普遍存在的问题是高中的教育内容与初中的教育内容缺乏连续性和针对性，导致学生的英语能力无法有效提高。

对策：针对性教育教学重点应根据具体情况而定。

初中英语教育应该注重语言能力的培养，掌握语音、语音表现、简单对话、基础语法、基础词汇等方面。

高中英语学习则应注重阅读和写作能力的训练，积累语言材料的质量和量要高于初中，学生要通过大量的阅读理解体会到英语的语言艺术。

教师应该按照学生的学习能力和英语水平的不同，灵活地选择教材和教方法，对英语知识点的难度进行适当地控制，力求使学生逐渐适应高中的学习要求。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策【摘要】当前，初高中英语教学衔接问题日益突出，主要表现在课程设置、教学内容和教学方法上存在不协调等方面。

本文主要对这些问题进行了分析和探讨，提出了一些解决对策，包括提高教学质量、加强师资培训和加强学科协作。

通过这些对策的实施，可以有效提升初高中英语教学的质量和效果，帮助学生更好地适应学习环境和提升学习成绩。

加强初高中英语教学衔接工作至关重要，需要全社会共同努力合作，共同推动教育事业的发展和进步。

通过这些措施的落实，可以有效解决初高中英语教学衔接存在的问题，实现教学工作的顺利进行和学生的全面发展。

【关键词】初高中英语教学，问题，分析，原因，对策，教学质量，师资培训，学科协作。

1. 引言1.1 背景介绍In order to ensure a smooth transition and to improve the overall quality of English education, it is essential to address the existing problems in the teaching connection between junior high school and senior high school. By analyzing these issuesand exploring the reasons behind them, effective strategies can be developed to enhance the teaching continuity and coherence in English education.1.2 研究意义The significance of studying the problems and solutions for the continuity of English teaching from middle school to high school lies in the improvement of overall education quality. Ensuring a smooth transition between these two educational stages is crucial in fostering students' English language proficiency and academic development. By addressing the challenges faced in the transition process, educators can better support students in their learning journey and provide them with a solid foundation for future language study and career opportunities.2. 正文2.1 初高中英语教学存在的问题初高中英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学内容的脱节问题。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策问题一：知识内容断层在初中和高中英语教学过程中，由于两个阶段的教学目标和教学大纲的不同，很容易造成知识内容的断层。

初中英语教学侧重于基础知识的掌握和简单的交际能力培养，而高中英语教学则更注重语言表达和语言运用能力的培养，知识内容更加深入和复杂。

这样的断层给学生学习带来困惑和障碍。

学校和教师要积极研究教学大纲和教材，充分了解初中和高中英语教学目标和内容，以此为基础制定课程教学计划。

在教材选择上，要选择具有紧密联系的教材，尽量避免知识断层的问题。

加强选用一些既有相对简单的课文内容，又与高中英语内容有衔接的教材，以此作为初高中教学中的桥梁，帮助学生对知识进行衔接。

对策二：培养学生的学习能力学生在初中阶段应该培养良好的学习方法和学习习惯。

有计划地进行知识的积累和学习，同时注重课外阅读和听说能力的培养。

高中阶段时，学生可以通过自主学习、阅读英语原版书籍等方式拓宽自己的英语知识面。

这样的学习能力培养能够帮助学生更好地进行初高中英语知识内容的衔接。

问题二：学习方法转变困难初中英语教学注重基础知识的掌握，对于学生来说，做题和背诵是主要的学习方法。

而高中英语教学则更加注重语言表达和语言运用的能力培养，这就需要学生转变学习方法。

由于学习方法的改变和转变需要时间和经验的积累，学生很容易出现适应上的困难。

学校和教师要重视学生学习兴趣的培养，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习的兴趣。

在教学中引入游戏、竞赛等元素，让学生通过参与活动来提高英语的能力。

通过兴趣培养，可以帮助学生更加乐观积极地转变学习方法。

对策二：逐步引导学生转变学习方法教师可以逐渐引导学生转变学习方法。

在初中阶段的教学中，可以在做题和背诵的基础上，适当引入课外阅读和写作练习。

在高中阶段的教学中，可以通过更多的听说训练和写作练习，帮助学生提高语言表达和语言运用的能力。

通过逐步引导，可以帮助学生顺利完成学习方法的转变。

问题三：学习压力增加高中阶段的学习压力相对较大，学生需要同时兼顾多个学科的学习，加上高中英语教学的提高和加重，学生的学习压力进一步增加。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策随着我国经济的不断发展和对国际间的联系，越来越多的人开始关注英语语言的学习，这也促进了英语教学的普及。

在整个英语教育体系中，初高中英语教学衔接是非常重要的环节。

然而在实践中，我们也发现了一些问题。

本文将从教学衔接的概念、存在的问题、以及解决对策三个方面对初高中英语教学衔接进行探讨。

一、教学衔接的概念教学衔接，指的是学生在不同学段学习内容之间的延续性、连续性和完整性。

具体来说，初高中英语教学衔接是指从初中英语教学中学到的英语知识，对高中英语学习的帮助和影响。

（一）教学内容不连贯初中英语和高中英语的教学重点往往不一致，初中英语偏重语法和口语表达，而高中英语更加偏重阅读理解和写作能力的培养，两者之间的教学内容不是很连贯，缺乏沟通和衔接。

（二）学科间知识转化差在初中阶段，在学习英语的同时，学生也会接触到和英语相关的尤其是较为重要的综合类知识，如初中物理，化学等，在学习中的知识可以互为借鉴，互为支持，但是这些知识在初中英语学习中并不被重视，无法很好地运用到英语学习中；同样，高中阶段在学习英语的同时也会涉及到数学，政治，历史等各学科知识，而这些学科之间的知识转化不是很好，容易出现学科边际不明的情况，导致学生学习效果不佳。

（三）课程难易度不协调初中英语和高中英语课程之间的难易度也不协调。

孩子在上初二时，英语的课文难度较小，而在上初三之后，课文复杂度和阅读难度会大幅度增加，这会给很多学生带来压力。

此外，高中英语教学的难度比初中加大，对学生的词汇量、语法要求较高，对学生的综合能力也有较高要求，如果初中英语教学无法很好地完成初中英语与高中英语难度的衔接，就会出现初中阶段有些学生可能会“落后一两年”的情况。

（四）教师教学方法不同初中英语和高中英语教学之间的教学方法也不完全相同。

初中注重口语、交流和基础语法的学习，而高中则更注重阅读、写作和思考能力的培养，因此初中和高中的英语教师教学方法往往不同，对于有些学生，转折期较为困难，切换到新的教学方式需要些时间。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍初高中英语教学衔接是英语教育体系中一个重要的环节，对学生的学习成果和发展具有关键性影响。

初中英语教学和高中英语教学虽然相互衔接，但由于教学内容、教学方法以及师资力量等方面的不同，导致这两个阶段之间存在着一些问题和困难。

在现实教学中，初中英语教学主要注重基础知识的掌握和基本技能的培养，而高中英语教学则更加注重学生的语言综合运用能力和思维能力的培养。

这种不同的教学理念和目标会给学生的学习带来困惑和挑战。

如何解决初高中英语教学衔接中存在的问题，提高教育质量和教学效果，成为当前教育界亟待解决的问题之一。

接下来，本文将对初中英语教学存在的问题和困难、高中英语教学存在的问题和挑战以及初高中英语教学衔接中存在的问题进行分析，并提出相应的对策与建议。

2. 正文2.1 初中英语教学存在的问题和困难初中英语教学存在的问题和困难主要集中在以下几个方面：首先，由于学生的基础知识水平参差不齐，初中英语教师往往需要花费大量时间和精力来帮助学生消化和理解基础知识。

其次，初中英语教学中缺乏足够的实践机会，学生往往只是停留在书本知识的死记硬背阶段，缺乏实际运用英语的机会。

第三，初中英语教学内容和教学方法相对较为单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

第四，初中英语教师的教学质量和水平参差不齐，有些教师缺乏教学热情和创新能力，导致教学效果不佳。

针对以上问题和困难，需要采取一系列措施来改进初中英语教学质量。

首先，应该积极倡导个性化教学，根据学生的实际情况制定不同的学习计划和教学方案，帮助每个学生达到最佳学习效果。

其次，需要加强英语课程的多元化设计，引入趣味性教学方法和互动式教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

另外，应该加强英语教师的培训和专业能力提升，提高教师的教学水平和教育理念，确保教学质量和学生学习效果的提升。

通过以上措施的有效实施，相信可以逐步改善初中英语教学存在的问题和困难，为初高中英语教学衔接奠定坚实基础。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策初高中英语教学的衔接问题一直是教育界和学生家长关注的焦点。

在学生从初中升入高中的过程中，由于教学内容和教学方法的不同，往往会带来一系列的问题。

本文将针对初高中英语教学衔接中存在的问题展开分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 教学内容的断层初中英语教学以基础知识为主，强调语法和词汇的掌握。

而高中英语教学则更注重语言的运用和语境的理解，涉及到更多的阅读、写作和口语交际。

很容易造成初中学生在升入高中后对新的学习内容感到困惑和不适应。

2. 学习方法的转变初中英语教学以师生互动、课本讲解为主，学生多以记忆为主要学习方式。

而高中英语教学更注重学生的自主学习能力和思维能力培养，需要学生具备更多的阅读量和写作能力。

这种学习方法上的转变往往是初中学生难以适应的。

3. 教学进度的调整初中英语教学时间较长，高中英语教学时间相对较短，教学进度和密度都不同。

初中学生在升入高中后，需要重新适应新的教学进度和学习压力，而这种调整也是一个困难。

4. 教师教学方法的不同初中英语老师主要注重英语基础知识的传授和强化练习，而高中英语老师则更注重培养学生的思维和语言运用能力。

这种不同的教学方法和风格也容易造成学生的疏离感。

二、对策1. 调整教学内容学校和教师应当在了解初高中英语教学要求的基础上，对教学内容进行合理的调整。

在初中教学阶段，可以适当增加阅读和写作内容，引导学生提高综合语言能力。

这样，学生在升入高中时，能更好地适应新的学习内容。

2. 培养学生的自主学习能力通过开展一些针对性的学习训练活动，鼓励学生多进行英语阅读和写作练习，培养他们的自主学习能力。

教师在教学中也应当采用更多的讨论和案例分析的方式，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣。

3. 调整教学进度学校应当根据初高中英语教学的要求，进行合理的教学进度安排。

避免初中英语教学过多，导致高中教学时间不足的情况发生。

教师也应当注意在不同阶段合理安排教学内容，避免教学进度的过于紧张。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策初高中英语教学是学生学习英语的重要阶段，在学生的英语学习过程中，不可避免地会面临着初高中英语教学衔接中存在的问题。

本文将重点讨论初高中英语教学衔接中存在的问题，并提出一些对策。

问题一：教学内容不衔接在初中阶段，学生主要学习基础的英语词汇和语法知识，而到了高中阶段，学生需要更深入地掌握语法规则和提高阅读、写作能力。

由于初中和高中的教学内容安排不够衔接，导致学生在学习英语时出现了断层和跳跃，影响了学生的学习效果。

对策一：衔接教学内容学校和教师应该充分了解初中和高中英语课程的内容和要求，合理安排课程，让学生在初中阶段打好语言基础，而到了高中时能够更深入地学习英语。

可以通过梳理初高中英语教学内容的关系，制定合理的教学计划和教材，确保学生学习过程的连贯性和衔接性。

问题二：学习兴趣不连贯初中和高中学生的学习兴趣和认知水平有较大差异，初中生更偏好生动活泼的教学方式，而高中生则更倾向于深入系统的学习。

由于教学方式的不同，导致学生在学习英语时出现了兴趣的褪去和学习动力的减弱。

对策二：巧妙调整教学方式教师应该根据学生的学习特点和认知水平，巧妙地调整教学方式，使之符合学生的学习需求。

在初中阶段，可以采用趣味性强的教学方式，例如游戏、故事、歌曲等，激发学生的学习兴趣；而在高中阶段，则可以更多地采用案例分析、讨论、写作等教学方式，引导学生深入思考和自主学习。

问题三：学习目标不一致初中和高中英语学习的学习目标也存在较大的差异。

初中阶段主要是培养学生的英语基础和语言技能，而高中阶段则更加注重学生的综合能力和语言表达能力。

由于学习目标的不一致，导致学生在学习英语时感到迷茫和无所适从。

对策三：明确学习目标学校和教师应该明确初高中阶段学生的英语学习目标，并根据学生的年龄和认知水平，逐步引导学生实现这些学习目标。

在初中阶段，可以侧重培养学生的词汇和语法基础，提高学生的听说读写能力；而在高中阶段，则可以更加注重学生的语言表达能力和综合应用能力。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策初高中英语教学是英语教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、跨文化交际能力和信息获取能力等方面起着至关重要的作用。

然而，在初中和高中英语教学过程中，教学衔接问题常常成为教育者需要面对的难题。

本文将探讨初高中英语教学衔接中存在的问题以及应对策略。

问题一：内容重复性初中和高中英语教材虽然有一定的差异，但在知识点上还是存在一定的重复性，这容易让学生产生疲倦感和无聊情绪。

学生过分重复学习也可能会造成浪费时间和精力的情况。

如何避免这种问题？应对策略：1、建立良好的课程体系教育者应该根据学生的知识水平和需求，制定出符合实际需求的教学大纲，将知识点和教学内容按照科学的顺序有机地结合在一起。

2、挖掘语言学习的深度教育者应该通过更多的语言实例和语音效果升华学生的思维，加深学生对语言学习的认识，通过启发思考提高学生的学习效率和兴趣。

问题二：课程难度不协调初高中教材的内容难度存在着差异。

对于高中而言，对学生的语言能力和思维水平要求相对更高，而初中则相对更加容易入门。

如果初高中教材的课程难度不协调，学生们容易受到双重压力，影响学习效果。

如何解决这一问题？1、满足学生需求，积极调整授课难度教育者需要先观察学生的语言水平和学习方法，调整授课难度以适应学生的程度。

2、考虑教材继承性从教材、教学方法和课程设置等方面考虑初中和高中直接的教材衔接，避免中途重复讲授或跳跃过程的情况。

问题三：教学方法不协调初高中英语教学方法也存在差异，初中通常采用的是知识的传授和记忆，目的是让学生掌握基本的语法和句型；而高中则强调对语言的理解和内化，目的是让学生能够灵活运用语言。

如果只是单纯地复制初中的教学方法会给高中的同学带来很大的困惑，使其在语言运用上无法得到全面的提高。

如何改进这种情况？1、强调学生的自主学习能力通过自主学习的过程使学生学会找寻问题及解决问题的方法，提高学生的语言运用水平。

2、采用多种教学策略通过采用多种教学策略，如小组讨论、角色扮演、语言互动等，启迪学生思维，培养学生的语言表达能力。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策【摘要】初高中英语教学衔接中存在着诸多问题，包括初中英语教学重点较为基础，高中英语教学内容更为深入，导致学生在学业过渡时期存在困惑和难以适应的情况。

解决这一问题需要加强师资培训，提高师资队伍的教学水平和能力，同时建立课程衔接机制，使初中和高中英语课程之间有机衔接，确保学生学习的连贯性。

建议注重针对学生学习习惯和需求的个性化教学方法，引导学生掌握英语学习的方法和技巧，帮助他们更好地适应学业过渡时期的挑战。

未来的发展方向应该注重初高中英语教学的质量和效果，不断改进教学方法和手段，促进学生的全面发展和能力提升。

【关键词】初高中英语教学衔接、问题、对策、师资培训、课程衔接机制、建议、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍初高中英语教学衔接一直是教育界关注的热点问题。

随着教育体制改革的深入和学生学习负担的增加，初高中英语教学衔接的问题日益凸显。

初中英语教学存在的问题主要包括课程内容的薄弱性、教学方法的单一性、学习氛围的不活跃等。

高中英语教学存在的问题则主要表现为教学目标的模糊性、教材难度的悬殊、学生学习动机的下降等。

解决初高中英语教学衔接问题的对策包括加强师资培训、建立课程衔接机制等。

加强师资培训可以提高教师的教学水平，使其更好地引导学生学习；而建立课程衔接机制可以让初中和高中的教学内容、教学方式更加连贯，有利于学生知识的渗透和理解。

对初高中英语教学衔接的建议包括加强学校间合作、优化课程设置、激发学生学习兴趣等。

未来的发展方向应该是继续深化改革，促进教育教学质量的提升。

初高中英语教学衔接的问题不容忽视，只有通过大家的共同努力才能取得更好的效果。

2. 正文2.1 初中英语教学存在的问题初中英语教学注重基础知识的传授，但缺乏对语言能力的培养。

学生在初中阶段大多只学习了基本的语法、词汇和听说读写能力，缺乏语言组织和表达能力。

初中阶段的英语课程往往缺乏足够的实践性和互动性。

教师过分注重知识的灌输，忽视了学生的语言实践与沟通能力的培养，导致学生在高中阶段面临实际运用英语的困难。

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策随着教育体制的改革与发展，初高中英语教学衔接也越来越受到重视。

然而，实际上在教学过程中，仍然存在一些问题。

本文将分析初高中英语教学衔接中存在的问题，并提出相应的对策。

问题一：课程设置不协调初中英语教育和高中英语教育所涉及的课程设置不同，初中以日常英语为主，涉及基础语法、词汇量、口语和听力等方面；而高中英语则侧重于英文阅读、写作、听力口语和文化背景等方面。

这种课程设置的不协调，可能会导致初中生的英语基础较差，难以适应高中的学习内容。

对策：学校应该在教学安排上加强衔接，高中部门可以在初中生的基础上适当增加高级语法等内容，而初中教师可以将英语教学与实际生活和文化结合起来，培养学生的兴趣，使他们更愿意学习英语。

问题二：教材使用不得当初中英语和高中英语的教材不同。

当初中生进入高中时，由于教材的变化，会对他们造成一定的困惑。

有的学生仍然使用初中的教材进行学习，有的学生由于高中教材过于难以适应，导致他们不喜欢英语，从而影响学习效果。

对策：教师应该重视教材的使用，尽可能地为学生提供适合他们的教材，根据学生的水平和需求进行调整，避免由于教材不适用而对学生造成影响。

问题三：课程教学风格不一致初中和高中的英语教学风格也存在一定的差异。

初中教师着重于听说基本技能的培养，高中教师则会将重点放在英文阅读和写作上。

对于学生来说，这种风格的不一致会对他们的学习带来一定的困惑。

对策：教师应该在教学时精心布置教学任务，在课堂上采用多种教育方式，例如讨论小组或角色扮演，鼓励学生口头交流和合作学习，使初中学生在听说方面得到更好的培养，也能更顺利地过渡到高中的学习。

问题四：考试评估不科学初中和高中的英语考试存在一定的差异，高中的英语测试难度更大，更注重语言的深度和广度。

如果初中英语的考试评价不够科学，就难以评估学生的水平和能力，为其未来的学习和考试打下坚实基础。

对策：学校应该注重评价体系的建设，为初中学生制定适合其水平和能力的评估方式，逐渐增加考察重点和考察难度，使学生能够逐步适应高中的考试和评价标准。

初高中英语教学衔接的问题和策略

教学研究25　都市家教【摘　要】顺利地帮助高一新生完成从初中到高中阶段的过渡衔接一直以来都是教师关注的问题。

如何让高一学生顺利完成从初中阶段到高中阶段英语学习的过渡衔接，是每个高中英语教师必须首先解决的问题。

【关键词】初高中英语；衔接；问题；策略高中英语教学的第一步，对整个高中阶段的教学至关重要，很多学生因为教材的变化对英语望而生畏，丧失信心，谈“英”色变。

因此，做好初高中英语衔接尤为重要。

一、影响初高中英语教学衔接的主要因素初高中分别属于中学教育中两个有着不同的教育规律和特点的阶段，在此期间，学生的生理、心理特征均发生了变化，存在较大差异。

有以下几个原因。

1.环境与心理的变化高中生活对于高一新生来讲，是一个全新的环境，学生面对新的环境往往有一个熟悉的适应过程。

另外，经过紧张的中考复习，一些学生入学后会放松自己，没有紧迫感。

也有些学生由于初中英语基础不牢固，对高中英语学习有畏惧心理。

2.初高中英语教材跨度大与初中英语教材相比，高中英语容量大，要求高，节奏快，更加侧重能力的提高，教材中文章的词汇量增大，而且文章更贴近现代生活，文章内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、网络等方面，这些都会使高一新生一下子难以适应高中英语教学。

3.初高中英语教学方法存在差异初中英语内容相对较少，课堂容量小，教师在课堂教学时可以做到花费大量的时间对词汇、句型及语法点进行详细讲解，学生也有足够的时间进行巩固。

而高中英语内容多、综合性强、课堂容量大，教师在教学过程中讲求知识的系统教学，对知识点的讲解往往有所侧重，这样就会使一些刚刚进入高中的学生有一种不适应感，从而影响初高中英语教学的衔接。

4.初高中学生学习英语的方法不同初高中学生在课堂参与方式上和学习策略上往往存在差异。

初中学生学习的依赖性较强，学习英语多为被动吸收，以记忆和练习为主；而高中则要求学生勤于思考，善于归纳总结，并且要自主学习，主动质疑。

刚入学的高一新生往往沿用初中的学习方法、部分学生更没有预习、复习及总结等良好的学习习惯，这显然不利于好的学习方法的形成和学习质量的提高。

对初高中英语教学衔接存在的问题及对策

对初高中英语教学衔接存在的问题及对策针对初中生升入高中后英语成绩普遍大幅下滑的状况，本文从教材、教法、学法三个方面分析了原因并提出相应的解决措施。

标签：英语；衔接；教材；教法一、初高中英语教学衔接存在的问题（一）初中学生学习态度以及学习方法上存在问题初中课程相对简单轻松，很多学生在初一初二时是玩着学，升入初三，苦干一年，考上了，于是产生了一个错误的认识，以为高中也一样，到了高三再学也不晚。

初三辛苦了一年，又值多梦年华，很多同学糊里糊涂地浪费了大量的时间，殊不知高中课程较之初中有了很大的跨越，要想实现梦想，就得全力以赴，容不得过多松懈的。

也有一部分学生在学态上并没有问题，但是他们没有意识到高中英语与初中英语的差别，认为英语是一门很容易拿分的学科，学习方法还停留在老一套，课堂上跟着老师读读念念，做些简单的套用替换练习，下课记记背背就行了，等过了一段时间发现不对头后，很多学生已经难缓过气儿了。

（二）教学中的误区高中英语教学中比较普遍的问题有两个，一是部分教师因循守旧，满足于教学现状，教学全凭经验，不注重学习研究，对新的教学理念，教学方法，教学手段一无所知，完全处于啃老本的状态。

在实际教学中这部分老师的课往往单调乏味，压制着学生一味地死记硬背，生生扼杀了学生学习英语的热情。

还有一部分教师勤奋好学，积极提升自身的专业素养，课堂教学很过硬，但是高中英语的学习单凭课堂是不够的，课后的跟踪练习，查缺补漏是必不可少的，而高中生毕竟还是孩子，不可能个个都有很高的自律性和规划自学的能力，所以无论是出于责任心的不足，还是过于信任孩子的自律性和学习能力，一旦课后辅导督促不到位，教学上的失败往往就不可避免了。

（三）教材的变化初中教材词汇有限，大纲要求只有800的词汇量，课文贴近生活，短而有趣，所以学生几乎不需要提前预习，抓住课堂时间就能对内容滚瓜烂熟，加之对语法的要求非常低，一些常用句型和表达只需依葫芦画瓢地套用句型就能在考试中得分，所以在初中孩子的英语是你好我好大家好，几乎没有差距。

初、高中英语教学衔接的问题与对策

难．
学生在英语阅读过程中表现出阅读技巧欠佳，阅读速
度过慢，不会找重点信息和段落大意，以把握文章主旨。难这些现象除受生词的影响外，复杂的句型结构和阅读策略
缺失也是影响学生理解、造成阅读缓慢的直接因素。
６语法知识不系统，．结构模糊
二、、初高中英语教学衔接中的主要问题
１跟不上高中教师的快节奏．
主要表现在语法结构掌握不牢，对抽象的概括性语法
过于陌生，词性概念淡薄，不同词性与不同句子成分之间的关系不明确，甚至一部分中等偏上的学生都对语法概念根本没有概念。比如：有很多学生搞不清什么是名词，么是什宾语。对语法和语言规律掌握不牢使得学生难以理解长句、复合句型等。
了影响初、高中英语教学衔接的因素，・因素、学内容、学策略和学习策略四个方面入手，从心理教教剖析了目前衔接中存在
的问题，索如何做好初高中英语教学衔接工作，高英语教学的效率。探提
关键词：英语衔接教学；因素；策略
然加大的词汇量，不少学生还只会机械地记忆单词，结果事倍功半。学生对已学单词记忆模糊，新学词汇似是而非，最终造成了严重的心理压力和落差。
５阅读能力差．
和合作学习的能力，成有效的英语学习策略，形培养学生的
综合语言运用能力（教育部，０３。但是，２０）教材和教学内容的变化以及随之而来的教学方法的改变导致许多学生进入高中后，对高中教材和教法等不适应，造成了英语学习的困

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策

初高中英语教学衔接中存在的问题与对策问题一：教材内容跨度大，难度不匹配在初高中英语教学衔接中，常常出现初中阶段教材的内容跨度大的问题。

初中英语教材注重基础知识和语法的学习，而高中英语教材则更注重语言运用和阅读理解能力的培养。

对于初中阶段英语学习较为困难的学生来说，进入高中阶段往往存在跟不上的现象。

对策一：加强初中英语教材的学习问题二：学习方法和习惯的改变初中阶段的学习主要以记忆为主，高中阶段则需要学生更多地进行思考和理解。

这就要求学生在从初中到高中的转变过程中，改变学习方法和习惯。

对策二：培养学生的学习能力高中英语教学应该注重培养学生的学习能力和阅读理解能力。

教师可以通过启发式教学方法，鼓励学生主动学习和思考，培养他们的分析和解决问题的能力。

学生也应该培养自主学习的习惯，通过阅读和写作来提高英语水平。

问题三：听说能力的欠缺在初高中英语教学衔接中，学生的听说能力往往是薄弱的。

初中阶段英语教学的重点是读写，而忽视了听说的培养。

而高中英语教学更加注重听说能力的培养与提高。

对策三：加强听说训练问题四：学习兴趣的培养对策四：增加趣味性的教学内容为了培养学生的学习兴趣，在英语教学中可以加入一些趣味性的内容和活动。

使用英语学习App或游戏，进行英语角色扮演和英语话剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。

教师还可以通过引入有趣的故事、影视作品等来增加学生的学习动力。

在初高中英语教学衔接中，存在内容跨度大、学习方法和习惯的改变、听说能力的欠缺和学习兴趣的培养等问题。

通过加强学生对初中英语教材的学习，培养学生的学习能力，加强听说训练，增加趣味性的教学内容等对策，可以更好地实现初高中英语教学的衔接。

初高中英语教学衔接问题分析及应对策略

浅谈初高中英语教学衔接问题大石桥市高级中学高一英语组【关键词】初高中英语教学衔接正确引导、树立信心, 查漏补缺、夯实根基, 讲明教法、指导学法、培养能力, 是搞好初高中英语教学衔接的有效途径和方法。

一、存在的问题( 一) 学的方面1. 高一年级的学生学习心理准备不足。

一部分学生认为好不容易上了高中, 把最初的高中生活当成歇脚的驿站。

还有的认为现在离高考还远, 上课不认真听讲, 情绪不稳定, 学生学习观念陈旧。

还有的对新老师的语速、语音、语调不适应。

2. 陈旧而不合时宜的学习方式。

初中教学注重传授知识。

学生只是通过识记理解去夯实基础就行。

有些学生仍然沿用初中时的学习方式。

教师说什么才做什么, 不懂得应该自己学会读书学习, 不懂得增强学习自主性和培养自学能力, 缺乏初高中学生角色转换意识, 难以在实践中寻求学习的快乐, 变要我学为我要学。

3. 课堂与试题脱节。

英语篇章性试题，词汇量很难阶段性划分的很清楚，因此，高一学生一考试就有词汇恐惧症，导致不敢答题，不会答题。

另一方面，答题经验少，没有掌握适当的答题技巧，从而排除词汇障碍。

( 二) 教的方面1. 课堂教学起点高, 容量大。

因为高中大部分教师多年来没有从事初中教学, 所以教学起点难免会过度拔高, 超过大部分学生实际水平。

为了适应高考应试的需要教师会有意识地增加教学难度。

再者, 如果教师把握不了课堂容量的适度,每节课就会满堂灌, 造成每堂课内容多, 难度大, 学生听课吃力,这无形中会给刚升入高中的高一年级学生心理造成巨大的压力,让学生感到畏惧恐慌, 这是造成学生不适应的主要因素。

2. 教学与考试脱节。

由于高一选用的大部分练习和试题过分强调与高考接轨, 试题生词多, 难度大, 跟学生的实际水平相差甚远, 这样反而不利于考察学生的现有水平, 让学生认为课本无用, 一味钻难题, 结果不重视基础知识掌握, 真可谓拣芝麻, 丢西瓜。

3. 课堂教学用英语教学难度大，语法术语多。

初高中英语教学衔接的问题与对策

外语教学与研究2016.10●孟建玲学生在初中和高中时的心态会存在很大的不同之处,中考和高考的目标也许会相差很多,在高中的学习过程中,学生位于学习转折点的同时,中学英语教学也位于转折点当中。

笔者作为一名英语教师,根据自身多年的英语教学经验,对初中和高中之间英语教学的差异性感触很深,大多数学生适应不了高中的教学方法以及教学内容,遇到一些问题,对其学习的态度会产生消极影响,必然导致学生的学习成绩以及学习效率有所下降。

1.学生在学习过程中遇到的主要问题1.1发音不够标准学生在学习过程中,会出现发音不准的现象,无法利用拼读方法去对单词进行记忆,并且对词汇的遗忘率很高。

我们对某高中的高一学生进行英语教学调查,根据调查结果可以看出,在初中的英语课堂上,有关发音教学的方法很简单,但对音标的教学不够彻底,使得学生不能够通过音标学习读写新的单词。

1.2语法基础较差学生在初中时对语法的基础掌握程度较差,例如:分不清楚Vi 与Vt 之间存在的差异,不懂得哪些是简单句当中的基本句型,也不懂得有关复合句的含义,因此在高中英语的名词性从句和定语从句的学习当中,不难看出,学生对其学习的困难程度较高。

1.3无良好的阅读习惯在英语阅读方面,学生缺少一定的方法和技巧。

进入高中以后,大多数学生认为课堂内容偏多,词汇量剧增,很多教师在课堂中采用英语教学模式,导致学生对学习内容无法吸收。

2.关于初高中英语教学衔接所产生问题的对策根据上述产生问题的原因可以看出,若按照原有的高中英语教学模式则很难使学生接受,但是,在实践过程中,要求对初中英语的教学模式进行改变基本是不可能的。

因此,在学生进入高中以后,英语教师应该做好初高中英语教学的衔接工作,保证其方案的可行性,以此补全学生在初中时期没有掌握的相关英语知识。

具体建议如下:2.1调整学生的学习态度作为一名合格的英语教师,需要引领和加大学生对英语的学习兴趣。

通过观察学生在思想态度上的转变,及时帮助学生找到自己在英语学习当中的优势和不足之处,增加学习信心,将周围学生作为其学习的榜样,树立有关自己英语学习道路中的目标。

初高中英语教学衔接问题及对策探讨

初高中英语教学衔接问题及对策探讨初高中英语教学衔接是指初高中英语教学在建构相对独立教学体系的基础上，为了防止脱节，从实际出发，使教师能够自然、顺畅、并且科学有效地进行英语教育活动。

初高中英语教学衔接的问题从根本上说就是如何实现初高中英语教学科学“过渡”的问题，从而顺利实现初高中英语教学的连续性。

因此，在高中英语教学过程中，怎样使学生顺利完成初高中学习心理、方法或策略的过渡一直是困扰高一英语教师的一大难题。

很多高一新生在初中阶段英语是强项，可是到高中以后有的学生发现不知道英语该怎么学了，付出了很多努力却得不到相应的成绩，于是渐渐对英语学习失去了兴趣以至放弃，面对这种情况有些高中英语教师把这种现象简单地归结为“智力跟不上、英语基础差、主观不努力”等，其实事实未必如此。

1 学生学习的现状和主要问题高一年级是初中向高中过渡的阶段，是学生学习英语知识的关键期，无论从学生心理还是教学内容都是一个转折点，根据作者多年教学，学生在高一阶段的英语学习通常有以下几种不适应的表现。

1.1 学生方面刚刚结束了初中时代光荣地成为了一名高中生，很多同学在自豪于成功考取理想学府的同时也产生了学习倦怠期，入学后缺乏了中考时期的冲劲，学习懈怠无紧迫感。

一方面，部分同学得益于初中阶段就形成的良好学习习惯、基础扎实，因此，能够迅速地调整自己进入高中学习状态；另一方面，有些同学因为初中英语基础不牢固，对高中英语学习存在畏惧心理及抵触情绪等，无法使自己融入高中英语学习中去；总之，全新角色的转换，新的生活学习环境、加快的学习生活节奏，令刚刚步入高中的新生应接不暇，他们需要有一个由不适应到适应的过程，这个适应过程对于英语基础好心理素质强的学生来说会相对容易，而对于英语基础和心理素质相对差的学生来说，将是一个漫长而艰难的考验阶段。

1.2 英语教材方面高中英语和初中英语同属基础英语，在教材在编排形式以及设计上都具有很多的相似之处，，然而对于学生掌握英语的要求却远远高于初中阶段。

初高中英语教学衔接问题及对策

初高中英语教学衔接问题及对策【摘要】高中一年级是高中学习的起始阶段，是实现从初中到高中顺利过渡，为高中阶段英语学习打下良好基础的重要阶段。

作为一名高中英语教师，要认真分析初、高中英语教学所面临的衔接问题，针对高中英语学习环境、教学容量、学习方法等方面与初中英语教学的差异，对学生进行有效的心理疏导、查缺补漏、学法指导，不断提高学生英语学习的效率。

【关键词】初高中英语教学差异衔接对策高中一年级是高中英语学习的起始阶段，是为高中阶段英语学习奠定坚实基础的重要阶段。

这一年学生对英语的兴趣及成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语能否学好。

因此，探讨初高中英语教学差异，实现初高中英语教学的有效衔接，是摆在高中英语教师面前的一个重要课题。

1. 初中英语和高中英语教学的差异1.1初高中学习环境与心理的不同高中，一个与初中完全不同的全新世界，全新的环境，全新的班级，全新的教师，更有新而难的英语教材，所以学生会有一种无所适从的感觉。

英语基础比较扎实的学生担心高中英语特别难，无法适应高中英语教师的教学，“山外有山，楼外有楼”这种竞争意识造成了他们心理上的负担；一些学生在初中时的英语基础知识就不特别牢固，看到高中的英语教材，他们更是有畏惧心理。

1.2初高中英语教学容量的不同初中教材内容相对比较少，教学课时充足，一节课教师可以就一个句型进行各种的操练，有大量时间给学生进行知识的复习和巩固。

但高中教材内容丰富，各个单元贯穿了对学生听、说、读、写能力的培养，教学大纲中要求学生掌握的词汇量加大，要能在具体语言环境中灵活运用词汇、语法项目，阅读能力的培养是高中英语教学的重点。

由于教学容量大，高中学生每节课都要接受大量的知识点，教师在课堂上对重难点内容没有更多时间对学生进行复习和巩固，所以，如果学生不及时复习，就跟不上教师的进度了。

1.3初高中学生英语学习方法不同初中学生依赖性较强，习惯于接受教师的知识点灌输，不会自主学习，如课前预习生词，主动进行阅读理解的训练等；习惯于教师的作业讲评，不注意及时纠错和反思。