【精选】部编版三年级下册语文13.花钟(说课稿)
部编版三下语文花钟说课稿(通用5篇)
部编版三下语文花钟说课稿（通用5篇）
部编版三下语文花钟说课稿（通用5篇）
编写说课稿时，教师可以根据教材章节的结构，逐一进行讲解和解读，让听众能够全面了解教学内容的各个方面。这里给大家分享一些关于部编版三下语文花钟说课稿，供大家参考学习。
部编版三下语文花钟说课稿（精选篇1）
教学内容
语文三年级上册第四单元第13课《花钟》
学情分析
我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以学生有很强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，少数几个学生的学习能力较差。
教材分析
《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
设计理念
“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。
教学预设目标
知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
能力目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
三年级下册语文《花钟》说课稿5篇
1.三年级下册语文《花钟》说课稿篇一
一、说教材，说目标
《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归
纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开
放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟
面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看
看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级
的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要
学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学
科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取
新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学目标：
1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用
不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换
一种说法。
二、说大纲，说理念
“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性
和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作
中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的
课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用
和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教
学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息
部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》说课稿
部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第三单元第13课《花钟》。本单元是围绕“留心观察”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇略读课。本组课文都是围绕动植物来展开的,有花儿组成的花钟,有识途的蜜蜂,还有好斗的小虾。它们都有一个共同点就是:引导学生学会留心观察。另外，借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚也是本单元的重要任务。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容
本课是一篇科普性的阅读文章,课文按照“发现现象→揭示原因→实际运用”的思路,告诉人们不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的，并例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。这篇课文语言优美,表达方式多样,教学意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。（二）教学目标
1.会认“芬、芳、醒”等生字，会写“斗、内、芬”等13个生字，会正确读写“争奇斗艳、灼伤、修建”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文，体会一二段用一句话概括段意的特点。
3.学会用不同的说法来表达鲜花开放的写法。
4.学会留心观察周围的事物，培养认真观察和思考的习惯。
（三）教学重难点
1.重点:学会用不同的说法来表达鲜花开放的写法，体会一二段用一句话概括段意的特点。学会留心观察周围的事物。
三年级下册语文《花钟》说课稿
三年级下册语文《花钟》说课稿
一、教材分析
1.1 教材内容
《花钟》是三年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个故事：小鸟儿因为受伤住在花坛里，催促时间飞逝，在花园主人收割玉米的季节来临时，花坛里的花长成了金黄色的花钟，似乎为了庆祝丰收一样。作者借助这个故事，旨在表达时光匆匆，时间宝贵，我们要珍惜每一分每一秒。
1.2 教材目标
•理解并能口头复述故事内容；
•理解文章的主旨，认识时间的宝贵性，珍惜生命；
•通过朗读课文，提高阅读理解和口语表达能力；
•扩大学生词汇量，加深对两个多音字“钟”、“种”字的认识。
二、教学设计
2.1 教学目标
•知识目标：掌握生词“花钟”、“镇”、“宝贵”、“运动场”，了解两个多音字“钟”、“种”字的意义和读音；
•能力目标：通过朗读，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；
•情感目标：引导学生珍惜时间，爱护生命，感受生命的脆弱与可贵。
2.2 教学过程
•第一步：导入思想，唤起学生情感
呈现一张图片，上面有一只受伤的小鸟，让学生看一下，了解这是什么？如果是你，你会怎么做？引导学生从心理上关注自己的身体，并引导学生认识时间的珍贵性。
•第二步：语言知识传授，渗透语感教学
PPT 展示课文正文，通过图片、口语等多种表现形式，让学生感受到作者笔下的花钟，理解“宝贵”的意义，并学习“钟”、“种”两个多音字的意义和读音。
•第三步：理解、体验、感悟
合读课文，并先男生后女生读，展示学生的朗读水平。引导学生感受花钟中的时间感，共同探讨花钟的由来、它所表达的深刻内涵，理解文章的主旨和思想。
花钟说课稿 2023年三年级下册语文《花钟》说课稿(6篇)
花钟说课稿2023年三年级下册语文《花钟》说课稿（6篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？为了让您对于花钟说课稿的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇2023年三年级下册语文《花钟》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《花钟》说课稿篇一
一、教材分析
《花钟》是人教版小学语文第五册中紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。较后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、教学目标、重难点
三(4)班学生63人，学生学习能力参差不齐，个体差异较大。考虑到在实际教学时会有资源生随同上课的情况，在教学时会针对这部分学生能力水平做出相应的教学安排，如跟读课文、回答简单的问题，简单复述等。其他7名学生均能跟上学习进度，学生摸读水平较好，课堂上表现活跃，学习求知欲较高，喜欢、善于探究问题，有较好的学习氛围。对于三年级的学生，特别是对于盲生而言，他们缺少许多必要的感性认训，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，因为其中还涉及到地理、自然等方面的学科知识。
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：
知识目标：
初步了解不同的植物开花的时间不同的原因。理解昙花在晚上九点左右开花的原因。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿
前言
在三年级语文下册中，我们学习了课文《花钟》。这是一
篇生动有趣的诗歌，通过描绘花开的景象，让孩子们感受到大自然的美丽与生机。本节课主要通过朗读、分析和讨论，让学生理解诗歌的写作特点和抒情之美，培养学生的语感和艺术欣赏能力。
一、导入（5分钟）
为了引起学生对《花钟》的兴趣，我们可以从以下几个方
面进行导入：
1.让学生闭上眼睛，想象一个花园里百花盛开的景象，
听听它们随风吹动的声音。这样可以让学生身临其境，引
发他们对花朵的好奇和想象力。
2.准备一些新鲜的花朵，让学生观察并描述它们的颜
色、形状和香味。然后让学生联想到《花钟》中描绘的花
朵，引导他们对诗歌的内容进行猜测。
二、朗读（10分钟）
朗读是培养学生语感和文学艺术欣赏能力的重要方式。在
朗读环节中，我们要注意以下几点：
1.大声、清晰地读出全文，突出诗歌的韵律感。通过
抑扬顿挫、快慢变化的语调，让学生感受到诗歌的节奏和
美感。
2.适当调整语速，给学生留出思考和体会的时间。在
读到重点词语和句子时，停下来解释一下，帮助学生理解
诗歌的意境。
三、分析（15分钟）
在分析环节中，我们要引导学生一起分析《花钟》的意境、修辞手法和对花朵的表达。
1.意境分析：
–让学生描述一下所感受到的诗歌的意境，如花开的场景、花朵的颜色、声音等。引导他们通过诗歌
中的描写，感受到花朵的美丽和生命力。
–通过与学生的讨论，引导他们理解诗歌中表达的情感和主题，如对大自然的赞美和心灵的震撼。
2.修辞手法分析：
–指导学生分析诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻、借代等。帮助学生理解这些修辞手法对于诗歌
部编版三年级下册语文13.花钟(说课稿)
《花钟》说课稿
一、说教材
九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：
知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识
能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；
（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：
（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；
（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
《花钟》说课稿一等奖【优秀4篇】
（经典版）
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序言
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最新部编版三年级语文下册《花钟》说课稿
《花钟》说课稿
一、说教材
《花钟》是小学语文第六册第四单元组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
三、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始
终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
四、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1
一、说教材
九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：
知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；
（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：
（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；
（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
小学三年级下册部编版花钟说课稿(5篇)
小学三年级下册部编版花钟说课稿（5篇）
在说课稿中，教师应突出教学目标的清晰性和可操作性，以便学生能够明确知道学习的方向和预期结果。这里给大家分享一些关于小学三年级下册部编版花钟说课稿，供大家参考学习。
小学三年级下册部编版花钟说课稿（精选篇1）
一.教材
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由
1.
语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。
2.
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。
二.教学目标：
知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
三.教学重点、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四.教学过程
（一）创设情境，激趣导入
导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的'感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字
人教部编版三年级语文下册-《花钟》(说课稿)
人教部编版三年级语文下册-《花钟》（说课稿）
一、教材内容
本节课主要是讲解一则寓言故事——《花钟》，让学生通过分析故事的情节和人物形象，了解到诚实、宽容是人生中非常重要的品质。
二、教学目标
1.了解寓言故事与寓言语言的特点；
2.通过角色分析理解诚实、宽容的含义；
3.讨论情节，培养逻辑思维和推理能力。
三、教学重难点
1.故事情节分析；
2.诚实、宽容的含义理解；
3.培养学生逻辑思维和推理能力。
四、教学过程
1. 导入
通过引导学生回忆和解释寓言故事的含义，让学生了解本节课的主题和学习目标。
2. 讲解寓言故事与寓言语言的特点
引导学生分析故事内容，理解故事背后的寓意，并且帮助学生从寓言语言中获取对人类道德修养的智慧和启示。同时，让学生比较分析故事原版和简化版，理解寓言故事加工的原理和方法。
花钟说课稿六则部编本三年级下册
花钟说课稿六则部编本三年级下册
篇一：尊敬的先生、各位同窗：大家好！我今天说课的内容是小学语文三年级下册第13课《花钟》。钟是大家生活中认识的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个风趣的话题。三年级的门生阅读能力已经上了一个台阶，所以，在理解文中花开的时间顺序及其缘故原由，是能够自行整顿和理解，但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的浏览，则必要先生通过各种体例，让门生理解词义，懂得运用。同时根据这组课文的要求，初步培养门生科学的思想方法和学会精确的观察方法。教学成功的基础不但要吃透教材，而且还要科学地制订教学目标，才能驾御全局。因此，根据《语文课程标准》、教材特点和门生现实，我预设本课的教学目标为：1.会认8个生字，会写14个生字，精确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、美丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、构筑、陆续、大致”等词语。2.精确、流利、有感情地朗读课文，背诵本身喜好的部分。3.读懂课文内容，初步培养门生留心观察四周事物的风俗。4.学习运用多样的句式表达。为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过让门生读书说领会，个性化的演读等阅读实践达成目标１、２、4。第二课时继承自立探讨小组讨论，进一步完美目标3、4。《新课程标准》指出：阅读教学是门生个性化的举动，不应以教师的分析来代替门生的阅读实践，应让门生在自动积极的思维和情感运动中加深理解和体验，重点是培养门生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，首先看重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、朗读等，在知识环境中追求人的“适意安居”。淡化教学举动，淡化僵硬的学习，而门生却学得那样轻松天然，兴奋充实。再次，合理运用和整合语文课程资源，雄厚课堂知识。根据以上理念，我将第一课时进行了一下的设计：一、趣味导入、引出课题爱好是学习的先导，因此本课我以贴近生活的钟伟引入，展示各种各样的钟表后，引出文中风趣的钟——花钟。并提问：“看到这个标题，你想到了些什么？”通过门生的小我爱好来引发门生上课的积极性，同而为后文的教学做预备。
三年级语文下册(部编版)花钟的说课稿
三年级语文下册(部编版)《花钟》的说课稿
各位老师，大家好！今天我将就人教版三年级语文下册的一篇课文《花钟》，进行说课。这篇课文通过对不同花朵开放时间的描写，让学生们感受到大自然的奇妙和美丽，培养他们观察自然、热爱生活的情感。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程五个方面进行详细说明。
首先是教材分析。课文《花钟》是一篇优美的科学小品文，采用拟人化的手法，生动形象地描写了不同种类的花在一天中不同时间开放的规律。文章不仅让学生了解了“花钟”的概念，同时也激发了他们对自然科学的兴趣。课文的语言简洁明了，富有诗意，适合三年级学生的阅读和理解。
接下来是教学目标的设定。根据课程标准和教材特点，我将本课的教学目标设定为三个方面：
1.知识与能力目标：能够正确、流利地朗读课文，积累优美词
句，了解不同花朵的开放时间。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、演示等多种形式，提高
学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱
之情，培养他们细心观察、热爱生活的品质。
在教学重难点方面，重点是让学生掌握课文中描写的花朵开放时间及其规律性，难点则是帮助学生理解课文中拟人化的写作手法，并能够在自己的语言表达中运用这种手法。
为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：
1.朗读法：通过教师范读、学生朗读和分角色朗读等多种形
式，提高学生的朗读水平和对课文的理解。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，使他们能够积极参与课堂，发表自己的见解。
(部编版)小学语文三年级下册《花钟》的说课稿
(部编版)小学语文三年级下册《花钟》的说课稿
一、教材分析
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文通过介绍鲜花的开放，来揭示不同植物的开花时间不同，从而激发学生探索植物奥秘的兴趣。文章中运用了大量的拟人和比喻的修辞手法，使得文章更加生动有趣。
二、学情分析
对于三年级的学生来说，他们的阅读理解能力还处于发展阶段，但是他们对新事物的好奇心强，尤其对自然界中的各种现象充满了好奇。他们已经学习了一年的语文课程，具备了一定的词汇量和阅读理解能力，因此，教师可以利用学生的好奇心和探究欲望，引导他们通过观察、思考和讨论来理解课文内容，并培养他们的科学素养。
三、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握课文中出现的生字、生词，并理解它们的意思。
2. 能力目标：学生能够通过阅读课文，了解不同植物的开花时间，并能够根据课文中的描述来画出花钟。
3. 情感目标：学生能够通过学习课文，培养对自然界的热爱和对植物的关注。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：学生能够通过阅读课文，了解不同植物的开花时间，并能够根据课文中的描述来画出花钟。
2. 教学难点：对于课文中出现的拟人和比喻的修辞手法，学生能够理解并运用。
五、教法与学法
1. 教法：本课将采用多媒体教学和任务驱动教学相结合的方法。教师将利用多媒体课件展示各种鲜花的图片和视频，引导学生完成任务来探究不同植物的开花时间。同时，教师还将采用小组合作学习和互动式教学方法，鼓励学生互相交流和合作完成任务。
2. 学法：学生将通过观察、思考、讨论、完成任务等方式进行学习。他们将在小组中合作完成任务，并与其他同学进行交流和讨论。同时，他们还将积极参与到课堂活动中，通过互动式学习来加深对课文内容的理解。
13 花钟(说课稿)语文三年级下册
三年级下册13《花钟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是语文组3号选手，今天我说课的内容是统编版三年级下册第13课《花钟》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行。
一、说教材
首先，说说我对教材的理解。《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文，文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述得生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。
二、说教学目标
根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定以下三个教学目标:
1.认识“燥、灼”等10个生字;会写“醒、寿”等13个生字;正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2. 学习课文第1自然段，了解文中用不同的说法表达鲜花开放的美好姿态，学习运用多样的句式表达。（课后习题内容）
3.体会总——分的写作特点，能找出第1自然段中提示段落主要意思的句子。（文章写法，黄色泡泡内容）
我把本课的教学重点确定为：通过本课的学习，了解文中用不同的说
难点确定为：学习运用多样的句式表达。
三、教法、学法
根据教材的特点和学生的认知规律，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以小组合作学习为主体，以读为主的方式来学习课文。
四、说教学过程
接下来说说我的教学过程，我将从以下五环节进行。
环节(一)情境导入，揭示课题
“兴趣是最好的老师”，在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察本季节身边盛开的鲜花有哪些，并在课堂上让学生畅所欲言。然后顺势进入课题。
环节(二)初读课文，快乐交流
第二环节，我让学生带着以下问题自由朗读课文：文中描写了哪些花？在学生交流后，就进行生字词的学习。为了突出花开的动态美，我特意制作动态的课件，生字词用花开的方式展示，让学生读出花朵里的词语，并让学生交流难记易错字的识记和书写，如提醒学生“醒”字的左边是西字里面加一横。
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《花钟》说课稿
一、说教材
九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标：
知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识
能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；
（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：
（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；
（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。
四、说教学过程
在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展
示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。
（一）创设情境，激趣导入
我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？
这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。
（二）自主朗读，感悟文意
语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍，再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。
（三）小组合作，朗读品悟
在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然知识，又培养了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。
找花认花：美丽的花钟上到底有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们认真读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。
合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前准备好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板上。再叫一个小组的同学对照钟面用“（）点，（）花开了”的句式开火车说话。
比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？仔细读读课文第一自然段，找到你最喜欢的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。
拓展说话：学生交流自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展示课外资料，并让学生学习作者的表达方法说话。
升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。
（四）自读自悟，自主解疑
通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文第二自然段，自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。
（五）课堂小结，布置作业
这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会了观察，学会了思考，感受到了学习的乐趣。老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥秘！·课后，请同学们认真观察，搜集资料，自己制作一个漂亮的花钟。
五、说教学反思
本课的设计根据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣，同时达到丰富知识、增长能力、提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。
六、说资源运用
1.远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体作用。
2.农村远程教育的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容，利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面提供了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，提供了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与。
这堂课学生学得积极主动，兴趣浓厚，这就是现代远程教育为学生提供最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。