最新部编版三年级语文下册《蜜蜂》说课稿.
部编版三年级下册语文《蜜蜂》说课稿
部编版三年级下册语文《蜜蜂》说课稿一. 教材分析《蜜蜂》是部编版三年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了关于蜜蜂的生活和工作。
通过本文的研究，学生将能够了解蜜蜂的特点、职责和价值。
二. 教学目标1. 知识目标：- 了解蜜蜂的外貌特征和生活性。
- 掌握蜜蜂的职责和工作内容。
- 熟悉蜜蜂对人类的作用和价值。
2. 能力目标：- 能够通过阅读理解文章内容，提取关键信息。
- 能够运用归纳总结的能力，整理蜜蜂的相关知识。
三. 教学重难点1. 教学重点：- 学生能够正确理解文章内容，提取蜜蜂的特点和职责。
- 学生能够通过阅读对蜜蜂的作用和价值有所了解。
2. 教学难点：- 帮助学生培养阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息。
- 引导学生理解蜜蜂对人类的意义和作用。
四. 教学准备1. 教具准备：- 课文《蜜蜂》的教材。
- 相关图片和图表，以便展示蜜蜂的外貌特征和生活环境。
- 彩色草纸和画笔，供学生绘制蜜蜂的形象。
2. 学生准备：- 学生需要提前阅读课文《蜜蜂》。
五. 教学过程1. 导入环节：- 利用一些图片或视频，激发学生对蜜蜂的兴趣，引发学生对蜜蜂的相互讨论。
2. 新课呈现：- 带领学生一起朗读课文《蜜蜂》，并解释生词和难点。
- 通过图片和图表，展示蜜蜂的外貌特征和生活环境。
3. 梳理核心概念：- 引导学生归纳总结蜜蜂的特点和职责，帮助学生理解蜜蜂的生活性。
4. 拓展延伸：- 让学生自由发言，讨论蜜蜂对人类的作用和价值，鼓励学生展开思考和表达。
- 鼓励学生在彩色草纸上绘制蜜蜂形象，加深对蜜蜂的理解。
5. 总结反思：- 对本节课的内容进行总结，巩固学生对蜜蜂的理解。
六. 作业布置1. 让学生写一篇关于蜜蜂的小短文，包括蜜蜂的特点、职责和对人类的作用。
2. 布置学生观察蜜蜂的任务，要求学生观察蜜蜂在校园或家庭附近的活动、行为等，并记录下来。
七. 教学反思本节课通过多媒体展示、归纳总结等方式，使学生对蜜蜂有了更深入的了解。
部编版三年级下小学语文说课稿：《蜜蜂》
部编版三年级下小学语文说课稿：《蜜蜂》在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《蜜蜂》，欢迎阅读与收藏。
一、说教材。
《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：1.会认“概、逆”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容，梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
重点：了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。
难点：能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
二、说学法。
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，要积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我将着力创设情境，通过“初读、精读、赏读、活读”等方式，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的语文素养。
《蜜蜂》优秀的说课稿5篇
《蜜蜂》优秀的说课稿5篇《蜜蜂》优秀的说课稿5篇作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《蜜蜂》优秀的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂》优秀的说课稿篇1教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的40只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞20只，最后所得——17只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学方法：教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：2课时第一课时教学流程一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1、循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2、互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
《蜜蜂》说课稿精选四篇
《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿「篇一」设计意图：活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。
而奥尔夫正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。
托班幼儿刚刚进入幼儿园，对于奥尔夫的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对奥尔夫这种艺术能力培养是十分急需的。
针对托班幼儿肢体动作发展的程度，以及托班幼儿从未接触奥尔夫的这一现况，设计了托班奥尔夫《蜜蜂》。
以学习奥尔夫动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐的蜜蜂，能感受音乐节拍做动作。
活动目标：1、激发幼儿学习奥尔夫的兴趣，学习并认识基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态。
2、辨别不同的乐段，表现不同的动作。
活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。
活动过程：一、暖身活动开场舞1、大家一起围圈随音乐拍拍手。
2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚。
3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈。
4、全体手拉手慢慢前进成小圈。
二、出示蜜蜂图片引出主题。
1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》。
蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。
你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜。
三、学习基本舞步―――小碎步。
1、师：蜜蜂漂亮吗？2、出示图片二哪里漂亮了？3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。
我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。
2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息。
3、请能干的小朋友上来和老师示范表演。
4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》的说课稿
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》的说课稿一、教材分析《蜜蜂》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本单元主题是“昆虫”，《蜜蜂》这篇课文以第一人称方式记述了作者和女儿去花园里观察蜜蜂，并试验把二十只蜜蜂带离花丛，观察它们的表现，最终发现蜜蜂能找到回家的路的经过。
文章表达了作者对蜜蜂的喜爱，也寓含着只有通过仔细观察、认真思考、大胆试验，才能获得知识的道理。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础和观察能力，但他们的抽象思维能力和逻辑分析能力还相对较弱。
因此，本课的教学应注重引导学生通过朗读、观察、思考和试验等方法，理解课文内容，掌握重点知识，培养观察、思考和试验的能力。
三、教学目标1. 知识目标：了解蜜蜂能找到回家的路的原因，理解一些关键的词语和句子的意思。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考和试验能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生体会大自然的奥秘和生命的神奇，激发学生对昆虫和大自然的热爱。
四、教学重难点1. 教学重点：了解蜜蜂能找到回家的路的原因，理解一些关键的词语和句子的意思。
2. 教学难点：培养学生的观察、思考和试验能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
五、教法与学法1. 教学方法：采用朗读法、观察法、思考法、试验法和讨论法等教学方法，引导学生通过朗读、观察、思考、试验和讨论等活动，自主探究课文内容，发现问题并解决问题。
2. 学法指导：通过朗读、观察、思考和试验等活动，培养学生的阅读习惯和观察能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些蜜蜂的图片和视频，引导学生观察并提问：“这些蜜蜂在干什么？”、“它们是怎么找到花蜜的？”等问题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，了解课文内容，并找出自己不懂的地方。
教师针对学生的朗读情况进行指导和纠正。
3. 观察实验：让学生观察教师准备的蜜蜂模型或图片，了解蜜蜂的身体结构和特点。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》 说课稿
部编版三年级语文下册《蜜蜂》说课稿我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册14课《蜜蜂》的第一课时，本课时的教学为本文的第二课时的学习奠定基础一、教材分析：《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风二、说教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2.学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程三、说教学重难点：我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的四、说教法：本课时我想这样来教：1.给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；2.先扶后放，教给学生学习方法；3.注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；4.通过朗读增强对语言文字的感悟五、说教学流程本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：复习导入——初步感知课文内容——再读课文，理清脉络——生字书写难点指导——课后探究一、回忆旧知，导入新课1．我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2．导入揭题，简介作者二、初读课文1．播放情景朗读，初步感知课文内容2．自由读课文，至少两遍第一遍：找出生字词，借助拼音读准确第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通3．学习生字4．分段指读课文，读对，读通，读顺三、细读课文1．明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子2．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？3．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？4．用自己的话将试验的过程说一说四、指导写字1．出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么2．指导写字：课件演示，重点指导：左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇五、课后思考探究作者的试验是怎么做的？试验结果怎样呢？板书设计：14、蜜蜂捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋——走两里多路——女儿记时等候教学反思《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品，课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说教材。
《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：1.会认“概、逆”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容，梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
重点：了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。
难点：能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
二、说学法。
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，要积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我将着力创设情境，通过“初读、精读、赏读、活读”等方式，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的语文素养。
蜜蜂课文说课稿
蜜蜂课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》这篇课文。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“观察与发现”，旨在培养学生留心观察周围事物、善于思考的习惯和能力。
这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。
文章以第一人称写了他为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而做的一个实验，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较复杂的科学知识和实验过程，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种形式的阅读和思考，帮助他们理解课文内容，感受作者的科学精神。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解蜜蜂辨别方向的能力和实验过程。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、概括能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者严谨的科学态度和求实的科学作风，激发学生观察自然、探索科学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解蜜蜂辨别方向的能力和实验过程。
教学难点：体会作者严谨的科学态度和求实的科学作风。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于实验现场，增强学生的学习兴趣和体验感。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，深入理解课文内容，感受作者的情感。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读课文，初步了解课文内容，培养学生的自主学习能力。
部编人教版小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》说课稿
部编人教版小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿尊敬的各位老师、各位同学：大家好!我今天说课的内容是部编版三年级下册第14课《蜜蜂》。
我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说教法，三说学法，四说教学过程。
首先，让我们进入第一部分，说教材及学情分析。
一、说教材及学情分析《蜜蜂》是部编版三年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文的作者是法国生物学家布尔。
这是一篇叙述线索清晰，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现二十只左右的蜜蜂至少有十五只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
同时因为本课主要是面向小学三年级的学生，他们活泼好动，好奇心强，思维灵活，容易举一反三，但是注意力不够集中。
而这篇课文的意图，旨在是在进行语文能力训练的同时，培养让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：1、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
根据教学目标我拟定了教学重难点重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
难点：体会课文介绍实验过程的方法。
二、说教法为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标。
所以我将采用以下三种教法：（1）谈话激趣法在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
部编人教版三年级语文下册《蜜蜂》说课稿
部编人教版三年级语文下册《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》是三年级下册中的一篇课文。
我的说课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。
一、说教材我讲的这节课是第十四课《蜜蜂》，课文的作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉20只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1.认识本课8个生字，会写12个生字。
2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
二、说课程标准1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
统编版小学语文三年级下册第14课《蜜蜂》的说课稿
统编版小学语文三年级下册第14课《蜜蜂》的说课稿一、课题的提出大家好，今天我想和大家分享一课的教学设计，这是一节统编版小学语文三年级下册第14课《蜜蜂》。
这一课是一篇具有启发性的科普文章，主要讲述了蜜蜂的特性和它们在生态系统中的重要作用。
通过这节课，我希望学生们能够了解和认识蜜蜂，培养他们保护自然环境和生态平衡的意识。
二、教学内容与目标本节课的主要教学内容包括：1. 介绍蜜蜂的基本特征和习性；2. 探讨蜜蜂在生态系统中的重要作用；3. 通过实验和观察，让学生们能够更加深入地了解蜜蜂。
教学目标是让学生们：1. 掌握蜜蜂的基本特征和习性；2. 理解蜜蜂在生态系统中的重要作用；3. 通过实验和观察，提高他们的观察力和思考能力。
三、教学方法与手段为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过图片和视频，向学生们展示蜜蜂的基本特征和习性；2. 通过案例分析，让学生们了解蜜蜂在生态系统中的重要作用；3. 设计实验和观察活动，让学生们能够更加深入地了解蜜蜂。
四、教学过程与步骤本节课的教学过程将分为以下步骤：1. 开场白：首先，我会向学生们介绍本节课的主题和教学目标。
然后，我会问学生们是否对蜜蜂有所了解，让他们简单描述一下他们对蜜蜂的印象。
2. 导入新课：通过展示一些关于蜜蜂的图片和视频，向学生们介绍蜜蜂的基本特征和习性。
在这个环节中，我会强调蜜蜂的勤劳、合作和智慧的特点。
3. 深入学习：通过案例分析，让学生们了解蜜蜂在生态系统中的重要作用。
我会向学生们介绍蜜蜂在植物传粉、生态平衡和生物多样性方面的贡献。
同时，我还会提到蜜蜂对于人类经济生活的重要性，比如蜂蜜、蜂蜡等产品的生产和使用。
4. 实验与观察：在这个环节中，我会设计一些实验和观察活动，让学生们能够更加深入地了解蜜蜂。
例如，我将会让学生们观察蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂如何寻找花朵和传粉。
此外，我还会让学生们观察蜜蜂建造的蜂巢结构，理解它们的智慧和勤劳。
三年级语文《蜜蜂》的说课稿
三年级语文《蜜蜂》的说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是三年级语文教材中的一篇课文，属于“自然科学”单元。
本单元旨在通过生动有趣的文本，引导学生观察自然现象，培养科学探索精神。
《蜜蜂》一文具体介绍了蜜蜂的外形特征、生活习性以及它们对人类的贡献，既丰富了学生的自然科学知识，又激发了学生探索自然奥秘的兴趣，具有承前启后的重要地位。
教材内容分析：本课主要包括蜜蜂的基本信息、生活习性、与人类的关系等知识点。
课文语言生动，配有插图，易于学生理解和接受。
教学中可充分利用教材中的图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受蜜蜂的世界，增强学习效果。
二、说学情学情分析：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲，但对抽象概念的理解能力有限。
部分学生可能对蜜蜂有一定的了解，但大多数学生对蜜蜂的详细特征和生活习性知之甚少。
学生阅读习惯正在形成中，需要教师引导进行深入阅读和思考。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够了解蜜蜂的基本特征、生活习性及其对人类的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方法，培养学生观察自然、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养爱护动物、尊重生命的情感。
四、说教学重难点教学重点：-蜜蜂的基本特征和生活习性。
-蜜蜂对生态和人类的贡献。
教学难点：-如何将蜜蜂的生活习性与生态环境联系起来，让学生理解其重要性。
-引导学生深入思考人与自然的关系，培养环保意识。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍蜜蜂的基本知识和重要性。
-讨论法：分组讨论蜜蜂的生活习性，促进学生间的交流与合作。
-案例分析法：通过具体案例，让学生理解蜜蜂对生态平衡的作用。
教学手段：-多媒体展示蜜蜂的图片、视频，增强直观感受。
-实物模型或标本，让学生近距离观察。
六、说学法指导学法指导：-预习时，鼓励学生搜集关于蜜蜂的资料，培养自主学习能力。
-听课时，引导学生做笔记，特别是蜜蜂的特点和重要性。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《蜜蜂》是统编版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，旨在引导学生学会观察，做生活的有心人，发现大自然中的奥秘。
《蜜蜂》这篇课文出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，主要讲了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验的事情，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度和探索精神。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于科学实验类的文章，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过抓关键词句、联系生活实际等方法，理解课文内容，体会法布尔的科学精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 13 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 24 个词语。
2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、能说出实验结论，并结合资料，体会法布尔的观察发现和探索精神。
四、教学重难点教学重点：默读课文，能梳理并概括实验过程。
教学难点：感受法布尔严谨、求实的科学态度，体会其观察发现和探索精神。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，理解课文内容。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受法布尔的实验过程和科学精神。
学法：1、自主学习法：学生通过自主阅读、思考，解决问题，提高自主学习能力。
2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨，培养合作意识和创新能力。
六、教学过程（一）导入新课1、出示蜜蜂的图片，提问：同学们，你们见过蜜蜂吗？谁能说一说蜜蜂的特点？2、引出课题：今天我们就来学习一篇关于蜜蜂的课文——《蜜蜂》。
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿
(部编)小学语文三年级下册《蜜蜂》说课稿一、教材分析《蜜蜂》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。
课文主要讲述了法国科学家法布尔做的一个实验，通过这个实验，阐述了蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
课文以叙事为主，条理清楚，层次分明，内容浅显易懂，同时又富有童趣，适合三年级学生阅读。
二、教学目标1.认识本课生字新词，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解并学习蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
4.通过学习课文，培养学生观察、研究动物的兴趣和热爱生活的情感。
三、教学内容及重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，了解蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
2.教学难点：让学生通过理解课文，提高对动物的兴趣和热爱生活的情感。
四、教学过程1.导入新课：通过引导学生看课本封面，引出本课主题——蜜蜂。
然后让学生观察蜜蜂的图片，了解其外貌特征和生活习性。
再通过提问的方式，让学生猜测一下蜜蜂有什么特点，引导学生思考并引出本课学习内容。
2.初读课文：让学生打开课本，自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读通课文。
教师巡回指导，纠正学生不正确的读音。
3.再读课文：让学生再次朗读课文，理清文章脉络，了解文章大意。
教师引导学生概括段落大意，帮助学生理解课文内容。
4.精读课文：选取重点段落进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
通过让学生观察蜜蜂的图片，了解其特点和生活习性。
同时结合课文内容，引导学生了解蜜蜂的辨向能力和勤劳精神。
5.拓展延伸：通过讲解课文内容，引导学生思考人类与动物的关系。
让学生了解人类与动物相互依存的关系，并让学生讨论人类应该如何保护动物。
同时结合课文内容，引导学生了解科学家的研究方法和精神。
6.课堂小结：对本课内容进行总结回顾，再次强调本课学习的重点和难点。
同时让学生进行自我评价和互相评价，激励学生更加努力学习。
7.布置作业：根据学生学习情况布置相应的作业，包括生字新词的抄写、重点段落的背诵和阅读相关资料等。
五、教学评价及反思1.教学评价：通过观察学生的朗读情况、回答问题和完成作业等方面进行评价。
《蜜蜂》优秀的说课稿（精选5篇）
《蜜蜂》优秀的说课稿（精选5篇）《蜜蜂》优秀的说课稿1一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
二、说学生学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。
本班学生爱读书，语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。
三、说教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、能准确认读本课6个生字。
会写2个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人。
教学难点：能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、说策略本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程：教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。
1、交流资料，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜集有关列宁的资料，从而了解相关的知识。
上课时我出示列宁的图像，让学生汇报自己了解到的列宁。
这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说课标要求：低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。
二、说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。
正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
三、说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
四、说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。
五、说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
六、说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
七、说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示八、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课九、说教学过程：（一）读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？（二）初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
（三）细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
2、重点指导读第三自然段。
（1）列宁是怎样找到养蜂人的？a、列宁的住处在哪儿？b、谁能说说花丛在哪儿？c、那么，园子在哪儿？d、养蜂人的小房子呢？e、房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
a、（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？b、列宁观察什么？他是怎样观察的呢？c、我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》。
《蜜蜂》这篇课文是统编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
课文的作者是法国著名昆虫学家法布尔。
首先，咱们来瞅瞅教材的编排意图。
这篇课文被安排在这个学段，那可是有着深意的。
三年级的小朋友呀，正处于从低学段向中学段过渡的关键时期，他们的思维开始从形象思维向抽象思维慢慢转变。
而《蜜蜂》这篇课文，既有着生动有趣的实验过程描述，又蕴含着一定的科学道理，正好能锻炼孩子们的阅读理解和思维能力。
再来说说教学目标。
根据教材特点和学生的实际情况，我设定了以下三个教学目标：第一，会认“概、阻”等 9 个生字，会写“蜜、蜂”等 13 个字，能正确读写“蜜蜂、辨认”等 20 个词语。
这是基础知识，可不能马虎。
第二，默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
第三，能运用多种方式，体会课文用词的准确。
接下来，聊聊教学重难点。
教学重点呢，就是让孩子们了解实验过程，感受法布尔的科学精神。
而教学难点则在于引导学生体会课文语言的准确性。
那怎么教呢？我打算分两课时来完成这篇课文的教学。
第一课时，主要是识字写字和初读课文。
我会通过一些有趣的小游戏，比如“蜜蜂采蜜”，让孩子们认读生字。
写字的时候，重点指导“辨、检、途”这几个容易写错的字。
然后呢，让孩子们初读课文，大致了解课文内容。
第二课时，那可就是重头戏啦！我会引导孩子们深入探究实验过程。
比如说，我会问他们：“法布尔是怎么做这个实验的呀？”然后让他们自己默读课文，找出关键的语句，再小组交流讨论。
在这个过程中，我会特别提醒他们注意一些表示时间、顺序的词语，像“一天、第二天”等等，帮助他们把实验过程梳理清楚。
在体会语言的准确性这一块，我会让孩子们对比“大概”和“准确”这两个词，感受用“大概”更能体现法布尔严谨的科学态度，因为在当时的条件下，他没法做到完全精确。
为了让孩子们更好地理解课文，我还准备了一些小道具，比如蜜蜂的图片、实验的简单模型。
2020最新部编本三年级语文下册《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
根据教材的特点及三年级学生的实际情况，结合新课程理念，我确定本课的教学目标为：1．会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
感受语言运用的准确,并能积累语言。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
根据以上的教材分析，我认为通过悟读课文，体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风既是教学的重点又是教学难点二、教法学法基于本课文本的特点，我选用“对话教学法”为本课的主导教学方法，《语文课程标准》指出：“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。
”本课教学，我以提问、讨论等对话形式双向或多向沟通信息，交流思想；如本文开头，将“听说”两个字去掉行吗，在讨论交流中发展学生对感受科学求实作风。
此外，我还运用读中感悟法和多元信息教学法。
自主探究、合作的学习法。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在了解怎样做试验的过程中，我放手让学生读、思、划、议，通过自主学习和相互间的合作交流，明白科学试验的严谨态度。
三、教学过程为顺利达成教学目标，我计划用两课时进行教学：第一课时：学习生字词，理清文脉。
第二课时：深入研读课文，体悟法布尔仔细观察，认真思考，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
共分四个板块：1、复习词语走进试验2、了解试验结果激发探究欲望3、细读试验过程体会严谨作风4、回读拓展（一）、复习词语，走进试验1．课伊始，我首先听写词语，要求正确、工整。
三年级语文下册(部编版)蜜蜂的说课稿
三年级语文下册(部编版)《蜜蜂》的说课稿各位老师，大家好！今天我要介绍的是三年级语文下册部编版教材中的《蜜蜂》一课。
本文通过生动有趣的语言和细腻的描写，引导学生了解蜜蜂的习性和劳动精神，激发他们对自然的热爱和对劳动者的尊重。
一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解课文内容，初步了解描写蜜蜂的特点和作者的表达方法。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的语感和口语表达能力。
同时，通过观察和体验的方式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：通过文本的深入学习和教师的引导，培养学生对蜜蜂勤劳精神的敬佩，对大自然的热爱，以及对劳动者的尊重和感恩之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握描写蜜蜂的词句，体会蜜蜂勤劳的精神。
教学难点：在理解课文的基础上，能够有感情地朗读课文，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学准备1.课前布置学生观察蜜蜂的活动，收集有关蜜蜂的资料，并带到课堂上进行分享。
2.制作多媒体课件，准备相关视频资料和图片。
3.教师准备相关的生字卡片和词语卡片，便于课堂教学使用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.导入环节：通过多媒体展示蜜蜂采蜜的视频，激发学生的兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道蜜蜂是怎样工作的呢？”2.引出课题：《蜜蜂》。
板书课题，引导学生齐读课题。
（二）初读课文1.教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，了解大意。
2.学生自由朗读课文，圈画出自己不认识的字词，并试着读准。
3.教师出示生字卡片，带领学生认读并进行正音，同时解释一些较难理解的词语，如“勤劳”“辛勤”等。
（三）整体感知1.教师提问：课文主要讲了什么？请学生用自己的话简单复述课文内容。
2.教师带领学生梳理课文的主要内容，帮助学生明确每一自然段的大意。
（四）精读课文1.逐段朗读课文，结合课文内容，教师提出问题，带领学生进行讨论。
例如：“蜜蜂是怎样采蜜的？”“蜜蜂给我们的生活带来了什么好处？”2.通过精读，引导学生体会课文中蜜蜂勤劳的精神，培养学生的观察力。
部编版蜜蜂说课稿
部编版蜜蜂说课稿一、说教材（一）作用与地位部编版教材中的《蜜蜂》一文，位于小学语文四年级下册，是本册教材中的重要课文之一。
本文以生动的笔触，描绘了蜜蜂的生活习性和繁殖过程，通过具体的观察实例，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的热爱和探究欲望。
同时，本文也是一篇典型的说明文，对于培养学生获取信息、分析推理、总结归纳等阅读能力具有重要意义。
（二）主要内容本文共分为四个自然段，分别介绍了蜜蜂的种类、生活习性、繁殖过程和蜜蜂为人类作出的贡献。
文章结构清晰，语言生动，通过具体的事例和详细的描述，让学生了解蜜蜂的世界。
1. 第一自然段：简要介绍蜜蜂的种类和分布情况，激发学生的兴趣。
2. 第二自然段：详细描述蜜蜂的生活习性，如采蜜、建巢、繁殖等，让学生了解蜜蜂的生活。
3. 第三自然段：重点介绍蜜蜂的繁殖过程，包括蜂王、工蜂、雄蜂的分工和发育过程，帮助学生理解蜜蜂的繁殖特点。
4. 第四自然段：阐述蜜蜂为人类作出的贡献，如提供蜂蜜、蜂王浆等，引导学生认识蜜蜂的价值。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和繁殖过程。
2. 学会通过阅读说明文获取信息、分析推理、总结归纳。
（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
（三）情感目标1. 培养学生对大自然的好奇心和热爱之情。
2. 引导学生关注生态环境，关爱动植物。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握蜜蜂的种类、生活习性和繁殖过程。
2. 学会通过阅读说明文获取信息、分析推理、总结归纳。
（二）难点1. 理解蜜蜂的繁殖过程，包括蜂王、工蜂、雄蜂的分工和发育过程。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，引导学生关注生态环境。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的重点内容，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高阅读能力和思维能力。
四、说教法在教学《蜜蜂》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，并突出我的教学特色。
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《蜜蜂》说课稿
一、说教材及学情分析
《蜜蜂》是小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文
的作者是法国生物学家布尔。
这是一篇叙述线索清晰，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能
力而做的一个试验，最后发现二十只左右的蜜蜂至少有十五只都准确
无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，体
现了作者严谨的科学态度和求实作风。
同时因为本课主要是面向小学三年级的学生，他们活泼好动，好奇心强，思维灵活，容易举一反三，但是注意力不够集中。
而这篇课文的意图，旨在是在进行语文能力训练的同时，培养让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：
1.会认会写本课生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文
介绍实验过程的方法。
2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，
培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
1.感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
根据教学目标我拟定了教学重难点
重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
难点：体会课文介绍实验过程的方法。
二、说教法
为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标。
所以我将采用以下三种教法：
（1）谈话激趣法
在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
（3）读书指导法
在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指
导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学
生的语文综合素养。
三、说学法
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视
学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生
终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
四、说教学过程。
（一）引用谜语，导入新课
1.出示一则小谜语，让同学们猜。
2.揭示课题并提问作者是谁。
3.师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎
样进行观察实验的吗？
（二）初读课文，自学生字。
1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字
典等。
2.用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
（三）师生对话、品悟诗情。
1.教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”
2.引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得
到的结论。
3.引导初步了解作者的实验过程
（1）默读课文2小自然段，简单说说实验步骤。
与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。
（2）根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂
（3）讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？
4. 试验的结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而
是一种我无法解释的本能。
”）
（四）记忆字形，指导书写
（五）拓展延伸，积累实践和总结
师：许多动物有着奇特的本领。
“词句积累”中列举的就是其中的一部分。
可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。
大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度
对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，
为科学事业贡献力量。
（六）课后作业
1.完成相应习题。
2.选做：读读《昆虫记》这本书或选段
3.摘抄自己喜欢的句子
板书设计
14 蜜蜂
验证内容蜜蜂辨认方向的能力
验证过程①选20只左右蜜蜂，做上白色记号。
②把蜜蜂带到四公里外放。
验证结果20只左右的蜜蜂中至少有15只飞回来。