第一单元部编版人教版语文五年级下册说课稿

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2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选3篇

部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿第【1】篇〗一、说教材稚子弄冰》是最新人教部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首之一,这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏,诗句写得清新明快,稚子的喜乐与失望,宛然在目。

这是南宋诗人杨万里所作。

全诗四句, 从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入,为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

二、说教学目标1、学会本课生字,理解古诗的意思。

2、凭借语言文字注解、等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

3、让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

三、说教学重难点教学重点:体会作者用词的生动传神。

教学难点:感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。

四、说教法学法稚子弄冰》的诗句稍难理解一些,我采用了小组学习的方式,根据注解,让学生讨论、想象,也不难理解其意,同时也感受到了古诗的优美,达到了陶冶情操,提升鉴赏的目的。

五、说学情小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。

古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会。

这样激发学生学习古诗的热情,积累这方面知识。

六、说教学过程( 一)、谈话导入,激发兴趣同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。

可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。

[设计意图] 通过谈话导入本课, 让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。

(二)、初读古诗,想象画面1、了解作者杨万里(公元 1127 年— 1206 年),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉安市)人。

部编版语文五年级下册第一单元《《语文园地》说课稿(3)

部编版语文五年级下册第一单元《《语文园地》说课稿(3)一. 教材分析部编版语文五年级下册第一单元的《语文园地》以“走进春天”为主题，内容丰富多样，包括古诗、现代文阅读、口语交际和习作等。

本单元的教学旨在让学生感受春天的美好，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对春天的概念也有了一定的认识。

但在古诗的理解、现代文的深入解读以及写作技巧方面，他们还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵古诗，掌握现代文的主要内容，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的口语交际能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：古诗的理解和背诵，现代文的理解和解读，口语交际的训练。

2.教学难点：古诗意境的理解，现代文中重点句子的解读，写作技巧的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法和互动评价法等多种教学方法。

利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回顾对春天的认识，激发他们对春天的热爱之情。

2.古诗教学：引导学生朗读古诗，分析诗句的意境，讲解生字词，帮助学生理解并背诵。

3.现代文教学：快速阅读现代文，引导学生关注重点句子，分析文意，培养学生的阅读理解能力。

4.口语交际训练：小组讨论，让学生就春天的话题进行口语交际，提高他们的表达能力和合作意识。

5.写作指导：以春天的景色为话题，指导学生进行写作，培养他们的写作技巧和想象力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美好和珍惜之情。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出春天的主题。

主要包括古诗、现代文重点句子、口语交际话题和写作要求等内容。

八. 说教学评价通过课堂表现、古诗背诵、现代文阅读测试、口语交际和写作等多个方面进行评价。

部编版语文五年级下册第一单元《1古诗三首》说课稿

部编版语文五年级下册第一单元《1 古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“走进古诗，感受自然”。

本课包括三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》。

这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值。

它们描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。

但他们对于古诗的深层含义和诗人的情感表达仍有一定的难度。

此外，学生对于一些生僻字词的认读和理解也存在问题。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和解读能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受古诗中的自然美，培养对自然环境的热爱和保护意识，激发对中国古代文化的兴趣和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和基本内容，掌握一些生僻字词的认读和理解。

2.教学难点：引导学生理解古诗的意境和情感，帮助他们掌握古诗的基本解读方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗文朗读带等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古诗的特点和魅力，激发他们对本课的兴趣和期待。

2.新课导入：分别引入三首古诗《泊船瓜洲》、《春日》、《游园不值》，让学生初步感受古诗的意境和情感。

部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》说课稿

部编版五年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文第一单元的第1课。

本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。

这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。

通过学习这些古诗，学生可以感受古代文人的情感表达，领略中国古代文化的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解古诗的内容和情感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和意境。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：感受古代文人的情感表达，领略中国古代文化的魅力，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，把握古诗的韵律和意境。

2.教学难点：深入理解古诗的深层含义和作者的情感表达，运用想象力感受古诗所描绘的画面。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示古诗的图片、音频等资源，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代诗人泊船瓜洲的图片，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读三首古诗，理解古诗的基本内容，体会古诗的韵律和意境。

3.合作探究：学生分组讨论，分析古诗的深层含义和作者的情感表达，分享学习心得。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解古诗的内容和情感。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》说课稿及教学反思

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《语文园地》以“春天”为主题，选入了《古诗两首》、《小燕子》、《春日》、《对韵歌》四篇课文。

这一单元的教学旨在让学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，同时提高学生的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对于春天的美好景象也有了自己的认识和感受。

但部分学生在表达自己的感受时，可能会存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的感受，并适时给予指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“古诗两首”、“小燕子”、“春日”、“对韵歌”等词语，理解课文内容，掌握课文中所涉及的基本笔画和书写规则。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的朗读理解能力、表达能力以及合作学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对春天的喜爱和赞美之情，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

2.教学难点：理解古诗的意境，学会表达对春天的感受，以及对韵歌的节奏和韵律的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设生动直观的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生分享自己对春天的认识和感受，为新课的学习营造轻松愉悦的氛围。

2.学习课文：让学生自读课文，注意生字的认读，然后教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.讲解课文：针对课文中的重点词语和句子，进行详细讲解，帮助学生理解词语的含义和句子的结构。

4.朗读训练：学生进行分角色朗读、齐读等形式，使学生感受课文中春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。

人教版(部编版)语文五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰教学设计

人教版语文五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰教学设计一、教学目标1.通过本课教学，使学生能够了解并朗读这三首古诗：“小池”、“春晓”、“小学士”。

2.帮助学生理解三首古诗的主题和意境。

3.启发学生对古诗的情感体验，培养学生的审美情操。

二、教学准备1.课文《小池》、《春晓》、《小学士》2.多媒体设备3.课堂展示材料三、教学过程1. 导入•向学生提出问题：“你们喜欢诗歌吗？诗歌有哪些分类？”•让学生回答并引入本堂课的主题。

2. 课文讲解•逐句解释《小池》、《春晓》、《小学士》三首古诗，讲解生字词语，帮助学生理解诗意。

3. 朗读训练•给学生展示示范朗读，并让学生跟读练习，注意语调和停顿。

4. 情感体验•引导学生分享对古诗的情感体验，鼓励学生表达对诗歌的感悟和理解。

5. 创作活动•让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首简短的古体诗，增强学生对诗歌的兴趣和理解。

四、教学反思本节课通过引导朗读、朗诵、理解和创作等多种教学形式，使学生全面了解和感知这三首古诗的内容和意境，培养了学生对诗歌的审美情感和文学素养。

在未来的课堂教学中，可以进一步探讨古诗的艺术特点和美学意义，引导学生更深入地理解和欣赏古诗的魅力。

五、课后作业1.朗读三首古诗，做好朗读记录。

2.思考并记录自己对古诗的感悟和理解。

3.简短的创作一首古体诗。

4.阅读与古诗相关的课外书籍或文章。

六、教学延伸可以邀请一些书法艺术家或古诗爱好者到班级进行讲座和互动，展示古诗的美学魅力和书法艺术。

以上为本次“人教版语文五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰教学设计”文档，希望能够为你提供一些教学思路和参考。

部编版语文五年级下册全一册说课稿

部编版语文五年级下册全一册说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册全一册，内容包括了许多精彩的文学作品、古诗文和写字练习。

这些内容旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。

教材还注重对学生进行思想品德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和兴趣。

但部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生的学习习惯和思维方式也有所不同，教师需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一些写作技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解，写作技巧的掌握。

2.教学难点：对课文深层次含义的理解，写作创意的发挥。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知文本情感。

3.合作学习：学生分组讨论，交流心得，共同解决问题。

4.课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.实践环节：学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。

6.总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调重点知识，激发学生课后学习的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，能够引导学生思路，便于学生记忆。

例如，对于一篇文章，可以提炼出文章的主题、结构、写作手法等关键信息，以关键词或思维导图的形式展示在黑板上。

八. 说教学评价教学评价要全面、客观，注重过程与结果相结合。

部编版语文五年级下册《祖父的园子》一等奖说课稿

部编版语文五年级下册《祖父的园子》一等奖说课稿尊敬的各位考官，大家好！我是面试小学语文的8号考生，我抽到的说课题目是《祖父的园子》。

语文课标指出，在语文教学中要根据学生身心发展和语文学习的特点，引导学生自主学习、自由表达，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力。

我将依此理念，从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面展开我的说课。

一、说教材：《祖父的园子》是人教部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇精读课文。

本单元以“童年往事”为单元主题，语文要素是体会课文表达的思想感情、把一件事的重点部分写具体。

本文主要描写了祖父的园子和作者童年时在园子里的生活，表达了作者对祖父的思念和对童年生活的怀念。

通过本文的学习，学生能够了解作者寄情于物的写作手法，有助于提高学生的阅读和写作能力。

二、说学情：掌握学生的基本情况，有利于把握和处理教材。

我所面对的是五年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，在之前的学习中，对于字词和阅读知识都有了一定的积累，但是对于文章思想感情的体会还不够深刻，这将是我在教学过程中重点关注的地方。

三、说教学目标与重难点：根据对教材的分析与对学情的掌握，我制定了如下教学目标：1、会认“蚱”“晃”等11个生字，会写“蝴”“蚂”等14个生字，正确读写“蝴蝶”“蜻蜓”等10个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

通过朗读与体会，理解文章内容。

3、借助相关语句和资料，学习作者的写作方法，体会作者对祖父的思念和对童年生活的怀念。

结合以上教材分析和教学目标，我将本课教学重点设立为抓住重点句子，理解文章内容，领悟表达方法，丰富阅读积累，提高语文素养；而体会课文表达的思想感情则是本节课要着力突破的难点。

四、说教法学法：俗话说：“教学有法、教无定法、贵在得法”，科学合理的教学方法有利于教学的实施。

基于本堂课的教学目标，我将采用以读促悟法、引导启发法、小组讨论法和多媒体教学法进行教学。

人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》

人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》一. 教材分析《习作例文》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目。

本篇文章通过具体的实例，向学生介绍了习作的技巧和方法，使学生在习作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。

教材内容丰富，既有对习作技巧的讲解，又有对习作方法的指导，同时还有对习作语言的要求。

此外，教材还通过例文的形式，让学生直观地了解习作的整个过程，从而提高学生的习作能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对文章的结构、内容有一定的理解能力。

但同时在习作方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对习作主题不明确，无从下手；2. 习作内容空洞，缺乏具体描述；3. 语言表达不准确，逻辑混乱。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。

2.过程与方法目标：通过教师的引导，让学生学会如何进行习作，培养学生的习作兴趣。

3.情感态度与价值观目标：通过习作，让学生更好地表达自己的思想和感情，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。

2.教学难点：如何引导学生将所学到的习作技巧和方法运用到实际习作中，提高学生的习作水平。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、引导法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生掌握习作的技巧和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.讲解：详细讲解习作的技巧和方法，让学生了解习作的整个过程。

3.示范：以一篇例文为例，展示如何运用习作技巧进行习作。

4.练习：学生根据所学到的习作技巧和方法，进行实际习作练习。

5.指导：针对学生的习作，进行针对性的指导和评价。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调习作的重要性和技巧。

七. 说板书设计板书设计将突出习作的技巧和方法，通过关键词和流程图的形式，让学生直观地了解习作的整个过程。

部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案

部编人教版语文五年级下册第一单元单元教案一、教学目标1.掌握课文中的生字词，并能正确书写。

2.理解课文内容，能够用自己的话复述课文。

3.学会运用正确的语音语调朗读课文。

4.能够运用课文中的句型进行表达。

5.通过本课学习，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重点1.生字词的正确书写和拼读。

2.课文内容的理解与复述。

3.朗读技巧的培养。

三、教学难点1.对课文内容进行准确的理解。

2.通过课文进行情感认识和表达。

四、教学准备1.教学课本2.黑板、彩笔3.多媒体设备五、教学过程1. 导入•利用图片或者故事导入，引出课文内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习课文•让学生跟读课文，重点标出生字词，并逐一进行解释。

•讲解课文内容，帮助学生理解故事背景和情节。

3. 情感体验•利用音乐、动作、情景模拟等方式，帮助学生感受课文中的情感，并进行表达。

4. 课文分析•分析课文结构，讲解诗歌的特点和韵律。

•引导学生探讨诗歌的意义和内涵。

5. 听写和朗读•进行课文的听写练习，检查学生对生字词的掌握情况。

•练习课文的朗读，重点训练语音语调和停顿的技巧。

6. 小结•对本节课的重点进行总结，并帮助学生做好课后复习。

六、教学反思本节课内容涵盖了诗歌欣赏和文字表达等多方面的内容，通过本节课的教学，学生积极参与，表现出了对语文学习的热情。

但在教学过程中，也发现部分学生对词语理解还不够深入，需要进一步加强课后辅导和复习。

下节课将继续强化词语和语句的训练，帮助学生更好地理解和表达课文内容。

以上是部编人教版语文五年级下册第一单元教案的教学内容，希朝老师们能够根据实际情况做出适当调整，促进学生的语文学习兴趣和能力提升。

人教部编版五年级下语文1《古诗三首》优质课说课稿

人教部编版五年级下语文1《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文第一课时的教学内容。

本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》进行学习。

这三首诗分别代表了不同的诗风和时代背景，通过学习这三首诗，可以使学生了解古代诗歌的魅力，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗的学习已经有了一定的基础。

但是，对于古诗的意境和作者的情感表达，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在理解古诗内容的基础上，感受古诗的美妙之处。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解并背诵这三首古诗，了解古诗的基本知识，提高学生的语文素养。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习古诗，使学生感受到古诗的美妙之处，培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵《古诗三首》，了解古诗的基本知识。

2.教学难点：感受古诗的意境，理解作者的情感表达。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、阅读、讨论、写作等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过简介《泊船瓜洲》的作者王安石，引发学生对古诗的兴趣，导入新课。

2.学习古诗：分别学习《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春日》三首古诗，引导学生理解古诗内容，体会古诗的意境。

3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受，引导学生深入理解古诗，提高学生的鉴赏能力。

4.写作练习：布置课后作业，让学生根据自己的感受，写一篇关于古诗的作文，培养学生的表达能力。

七. 说板书设计板书设计主要包括古诗的题目、作者、朝代、主要内容、意境和情感等，通过板书，使学生对古诗有一个清晰的认识。

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册祖父的园子说课稿第1篇】一、说教材：《祖父的园子》是部编本人教版五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。

言语新鲜自然、率真稚拙。

充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。

表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

文章文字虽然浅显，但意境很美。

是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。

“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不同的活动，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。

至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。

玩闹累了，就在园子里睡下。

“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。

祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长。

祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐而又幸福的童年。

本文善用寄情于景，寄情于物。

课文中描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情言外，清新自然。

作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质说课稿

部编版语文五年级下册1《古诗三首》优质说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文五年级下册第一单元的第一课，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既能体现我国古代诗歌的魅力，又能培养学生的文学素养。

本课的教学内容旨在让学生通过学习古诗，体会作者的思想感情，感受古诗的音乐美和意境美，提高学生的朗读和鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的了解。

但学生在理解古诗的思想感情方面仍有一定难度，需要教师的引导和启发。

此外，学生的朗读水平参差不齐，需要教师针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗句的含义。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味，体会古诗的音乐美和意境美，提高朗读和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者的思想感情，培养热爱祖国传统文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗句的含义。

2.教学难点：体会古诗的音乐美和意境美，感受作者的思想感情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习情境。

六. 说教学过程1.导入新课a.激发学生兴趣：通过出示课件，展示美丽的古诗画卷，引导学生进入学习情境。

b.回顾旧知：提问学生已学的古诗，巩固古诗知识。

c.揭示课题：引入本课《古诗三首》。

2.学习古诗a.自读课文：学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。

b.讲解诗句：教师引导学生逐句理解诗句，解释生词和难点。

c.分析意境：教师分析诗句所描绘的意境，引导学生感受古诗的美。

d.体会感情：教师引导学生体会作者的思想感情，感受古诗的魅力。

3.朗读训练a.示范朗读：教师进行示范朗读，展示古诗的韵律美。

b.学生朗读：学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

部编版草原说课稿 4篇

部编版草原说课稿篇6一、说教材《草原》是人教版五年级下册第一单元的第一篇课文，该单元以“走进西部”为主题展开。

《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。

品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1、掌握生字词，理解重点句。

2、有感情地朗读课文。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。

第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。

为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。

这里我向大家说的是第二课时的教学。

下面，我就谈谈自己的教法与学法。

二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。

借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。

新课程标准强调落实学生的主体地位。

教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。

部编版语文五年级下册第一单元教材解读说课稿

部编版语文五年级下册第一单元教材解读说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册第一单元的主题是“走进春天”，包含了四篇课文：《古诗两首》、《小虾》、《松鼠》和《慢性子裁缝和急性子顾客》。

这个单元的课文内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，有利于培养学生的阅读兴趣和语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。

但学生在阅读过程中可能会对一些生字词、成语和文言文的理解存在困难，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握课文中出现的成语和文言文，了解课文内容。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生理解文章内容、分析人物形象和感悟文章情感的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，培养学生的阅读兴趣和语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握课文中出现的成语和文言文，了解课文内容。

2.教学难点：课文中一些抽象的词语和句子，如成语和文言文的理解，以及对文章深层含义的感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆对春天的认识，激发学生学习课文的兴趣。

2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解答。

3.课文理解：学生分段阅读课文，教师提问引导学生分析和理解课文内容，讲解课文中的成语和文言文。

4.人物形象分析：学生讨论课文中的人物形象，教师引导学生感悟人物的性格特点。

5.情感体验：学生朗读课文，教师引导学生体验文章所表达的情感。

6.课堂小结：教师总结课堂教学内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点和主题。

人教部编版语文五年级下册第一单元《《语文园地》优质说课稿

人教部编版语文五年级下册第一单元《《语文园地》优质说课稿一. 教材分析《语文园地》是部编版语文五年级下册第一单元的重要组成部分。

本单元的主题是“走进春天”，通过一系列的文章，让学生感受春天的美好，培养他们的语文素养。

本课时的教学内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写作练习。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对春天的概念也有了一定的认识。

但部分学生在阅读理解方面仍存在一定的困难，写作能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读和书写本课的生字词，理解文章的主要内容，掌握阅读理解的方法。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱春天、热爱生活的情感，提高他们的语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和书写生字词，理解文章内容，掌握阅读理解方法。

2.教学难点：培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受春天的美好。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发他们对春天的热爱。

2.学习生字词：教师带领学生认读和书写生字词，注意字词的正确书写和发音。

3.阅读理解：学生自读文章，教师提问，引导学生通过阅读理解文章内容，培养他们的阅读能力。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，培养他们的合作意识和语言表达能力。

5.写作练习：教师给出写作题目，学生现场写作，教师及时给予指导和评价，提高他们的写作能力。

部编版五年级下册语文说课稿

部编版五年级下册语文说课稿1．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。

课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。

《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。

忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。

诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。

全诗突出一个“稚”字。

稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。

四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。

二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主研究字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。

（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。

(3)借助笔记、插图理解古诗大意，用自己的话说出诗的意思。

(4)借助语言笔记、图片等。

在反复阅读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。

2.教学重点：自主研究单词，理解词义，记忆字形；带着感情朗读、背诵古诗词、记忆《书明号》123；借助笔记、插图了解古诗大意，用自己的话说出诗的意思；借助语言笔记和图片，在反复阅读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。