五年级下册部编版语文说课稿
2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选3篇
部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册稚子弄冰说课稿第【1】篇〗一、说教材稚子弄冰》是最新人教部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首之一,这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏,诗句写得清新明快,稚子的喜乐与失望,宛然在目。
这是南宋诗人杨万里所作。
全诗四句, 从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入,为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
二、说教学目标1、学会本课生字,理解古诗的意思。
2、凭借语言文字注解、等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
3、让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
三、说教学重难点教学重点:体会作者用词的生动传神。
教学难点:感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
四、说教法学法稚子弄冰》的诗句稍难理解一些,我采用了小组学习的方式,根据注解,让学生讨论、想象,也不难理解其意,同时也感受到了古诗的优美,达到了陶冶情操,提升鉴赏的目的。
五、说学情小学生阅读能力尚在形成阶段,要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法,并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读,使之形成能力。
古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多,应该让学生运用学到的方法,自己搜集,自己积累,并开展“赛诗”会。
这样激发学生学习古诗的热情,积累这方面知识。
六、说教学过程( 一)、谈话导入,激发兴趣同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。
可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
[设计意图] 通过谈话导入本课, 让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。
(二)、初读古诗,想象画面1、了解作者杨万里(公元 1127 年— 1206 年),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉安市)人。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
部编版语文五年级下册清贫说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫说课稿第1篇】12.《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是小学语文五年级下册的课文。
这篇文章是方志敏烈士在国民党反动派狱中写的,篇幅不长，语言精炼，生动。
文章主要写了方志敏被捕时，敌人搜遍了他的全身，一个铜板也没有搜到，只搜到了一只表和一支自来水笔。
歌颂了方志敏一心为革命，甘于清贫无私奉献，坚贞不屈的崇高精神。
结合本单元主题“英雄事迹，光照后人”和新课程标准，以及五年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为:知识目标:自主学习并掌握本课生字新词。
能力目标:朗读课文，理解课文内容。
认识敌人的丑恶嘴脸，了解方志敏廉洁奉公的高尚品质。
情感目标:学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系。
教学重点难点:学习通过任务、语言、神态、动作等方面的细腻描写刻画出人物形象。
二、说教法学法新课标指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的讲解分析来代替学生的阅读。
依据本课特色，我将特别注重朗读训练，采用朗读感悟法来贯穿我本堂课教学的始末。
积极倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生自主读书，自主探索，合作交流。
因此，在教学过程中，我准备用“读”这根线串连各个教学环节。
三、说教学程序第一步，整体读这一环节的设计，目的是让学生自学本课的生字词，思考本课的主要内容。
对于五年级的学生可以独立完成。
教师应重点检查学生的学习反馈,重点放在“矜持不苟”“冷齿”两个词语的理解及概括课文主要内容上,指导学生概括文章主要内容时注意语言的简练。
第二步，分段读本课是篇议论性很强的记叙文，开篇阐明观点：清贫是共产党员的美德；接着叙述“一个铜板也没有”“我的，传家宝”两件事;最后阐明清贫的伟大意义。
为了让学生对文章结构有初步的感知，我要求学生默读课文，划分段落。
第三步，感悟读略读课文在内容上只要求“粗知课文大意”，不需字斟句酌，但教师不能对教材轻描淡写了事。
所以在设计上，我先抛出问题“课文中哪些地方凸显方志敏同志恪守清贫这一可贵品质呢”这一问题的解决是文章的重点，为了不出现“教而不教，读而未读”的情况，因此教师要为学生提供解决问题的策略: 1 从哪里可以看出方志敏同志非常清贫; 2为什么方志敏会如此清贫; 3清贫的方志敏同志具有怎样的品质。
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿
部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：形形色色的人》这一课，主要让学生通过观察和思考，描绘出各种人物的特征和性格。
教材以生动的故事和典型的例子，引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，从而培养学生细致观察和表达能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们在生活中也经常会接触到各种各样的人物。
但是，对于如何抓住人物的特点进行描写，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生学会观察和描写人物的方法，提高学生的表达能力。
2.过程与方法：培养学生细致观察的习惯，提高学生的人物描写能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握描写人物的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
2.教学难点：如何让学生在实际写作中，灵活运用所学知识，写出具有个性和特点的人物形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在实践中学会观察和描写人物。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事素材、小组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并描述出每个人物的特点，从而引出本节课的主题。
2.案例分析：教师展示一篇优秀的人物描写文章，让学生分析文章中所运用的人物描写方法，引导学生掌握描写人物的基本技巧。
3.小组讨论：让学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点，并进行讨论，培养学生的观察和表达能力。
4.实践环节：让学生根据自己的观察，选择一个或几个印象深刻的人物进行描写，锻炼学生的写作能力。
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》
部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》 1一、说教材（一）教材分析《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。
该诗诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
（三）教学重难点重点：有感情朗读古诗背诵古诗。
默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。
本课的三首古诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。
2.讲解点拔教学法本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以感受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找诗人的相关资料。
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第1篇】【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2、教学准备：多媒体课件。
【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象。
1、揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
看老师写课题。
注意“猴”字。
（师先板书“神通广大”，再板书课题。
齐读课题。
）2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。
有了注释的帮助，我们可以更好的理解内容。
那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1、提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律。
2024年部编版语文五年级下册凉州词说课稿3篇
部编版语文五年级下册凉州词说课稿３篇〖部编版语文五年级下册凉州词说课稿第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标知识与能力：1、朗读诗歌并背诵；2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思；3、能谈谈自己学习课文后的感受。
过程与方法：以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。
情感态度价值观：通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教学重、难点重点：理解诗歌内容。
难点：感悟边关将士悲苦的生活。
并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。
教具准备：小黑板教学课时：一课时教学过程一、导入1、谈话导入（班内大多数学生在校内寄宿，让学生谈谈刚开始住校时想念家人的感受导入）。
2、作者简介。
二、深入理解（一）读通诗歌【师生活动】1、学生齐读课文2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。
rèn qiāng 仞（万仞）羌（羌族）3、出示多音字：间（jiān 中间 jiàn 挑拨离间）度(dù角度 duó猜度)（小组交流注音并组词。
）4、教师泛读课文，学生听范读、画出节奏。
5、齐读课文，注意读通、读顺。
【设计意图】积累字词，并能通顺的按节奏朗读课文。
（二）读懂诗歌【师生活动】1、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。
2、解释重点字词，学生批注理解。
黄河远上：远望黄河的源头。
孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古时八尺或七尺叫做一仞。
何须：何必。
怨：埋怨。
度：度过。
3、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。
4、归纳汇报。
5、分组读文。
【设计意图】理解课文意思，能用自己的话说出课文的意思。
（三）读透诗歌【师生活动】1、指名读文。
2、学生小组交流：（1）“杨柳”有何含义？（“柳”谐音“留”，留恋故乡，想念亲人）（2）“何须怨”是什么意思？（不必怨。
）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。
（3）为何要“怨”？（怨愤：怨愤朝廷的漠不关心。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。
3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本文旨在让学生感受汉字的美，了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但在书写、阅读方面还存在一定的问题，如字形、字义的理解不够准确，阅读速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方式，培养学生对汉字的热爱和敬畏之心，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到汉字是中华民族的瑰宝。
四. 说教学重难点1.重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.难点：对汉字的字形、字义进行深入理解，培养学生对汉字的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实践中感受汉字的美，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队意识。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示汉字的起源和发展，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的汉字游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，感受汉字的美，让学生了解汉字的起源和发展。
3.字义探讨：学生进行小组讨论，让学生通过对字义的理解，体会汉字的深刻内涵。
4.书写练习：教师示范书写，学生跟写，培养学生的书写能力。
5.阅读拓展：推荐一些关于汉字的书籍、文章，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。
人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》
人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》一. 教材分析《习作例文》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
本篇文章通过具体的实例，向学生介绍了习作的技巧和方法，使学生在习作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。
教材内容丰富，既有对习作技巧的讲解，又有对习作方法的指导，同时还有对习作语言的要求。
此外，教材还通过例文的形式，让学生直观地了解习作的整个过程，从而提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对文章的结构、内容有一定的理解能力。
但同时在习作方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对习作主题不明确，无从下手；2. 习作内容空洞，缺乏具体描述；3. 语言表达不准确，逻辑混乱。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，让学生学会如何进行习作，培养学生的习作兴趣。
3.情感态度与价值观目标：通过习作，让学生更好地表达自己的思想和感情，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。
2.教学难点：如何引导学生将所学到的习作技巧和方法运用到实际习作中，提高学生的习作水平。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、引导法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生掌握习作的技巧和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：详细讲解习作的技巧和方法，让学生了解习作的整个过程。
3.示范：以一篇例文为例，展示如何运用习作技巧进行习作。
4.练习：学生根据所学到的习作技巧和方法，进行实际习作练习。
5.指导：针对学生的习作，进行针对性的指导和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调习作的重要性和技巧。
七. 说板书设计板书设计将突出习作的技巧和方法，通过关键词和流程图的形式，让学生直观地了解习作的整个过程。
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】《自相矛盾》说课稿一、说教材《自相矛盾》选自小学语文六年级上册册第二课《寓言二则》中的一篇，它是一篇文言文。
课文主要讲了一个卖矛和盾的人，在夸赞自己的矛和盾时话语前后互相抵触，不能自圆其说。
告诫人们说话办事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，否则就会闹出笑话，自得其反。
因为本课是文言文，所以学生学起来有一定的难度。
在教学本课时，我主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多种形式的读、查阅工具书、借助文中的注释等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
二、说教学目标根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为1、知识目标:(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标:初步了解学习文言文的方法，能通过课文注释开懂古文的意思3、情感目标:凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
三、说教学重难点教学重点:能通过注释弄懂古文的意思，引导学生能抓住对话中的关键性的话语展开思考、读和讨论。
教学难点:弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
四、说教法、学法(1)教法:紧紧抓住读这个重点，采取: 读通—读懂—读好—读透“的四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。
(2)学法:采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。
五、说教学程序(一)温故而知新，导入课文由同学们回忆学过的以“自”开头的成语(课件)，(自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾)引出《自相矛盾》这则寓言故事。
2024年部编版语文五年级下册无名岛说课稿3篇
部编版语文五年级下册无名岛说课稿３篇〖部编版语文五年级下册无名岛说课稿第【1】篇〗一、教材分析《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇选读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
二、说教学目标1. 了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
三、说教法、学法1.选择教法，明确思路。
在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解体会“将军”与士兵平等的高尚品质，从而受到熏陶。
2.学法指导，形成能力。
学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法四、说教学过程（一）、审视课题，导入新课。
1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2.南海简介我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】一、说教材。
（一）教材分析。
《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。
课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。
整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。
（二）教学目标。
1、认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、朗读法本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。
因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、发现点拔教学法本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。
3、多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。
课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入1、我们每天都在用语言交流。
精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解汉字的起源、演变和结构，体会汉字的优美和独特之处，激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，既有汉字的起源和发展史，又有汉字的构造规律和文化内涵，还有通过实例让学生感受汉字的美感和韵味。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字的认读和书写有一定的能力。
但是，他们对汉字的起源、演变和构造规律的了解还不够深入，对汉字的文化内涵和美感的体验还不够丰富。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生深入理解和体验汉字的独特之处。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和构造规律，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的文化内涵和美感的体验。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的观察和思考能力，提高学生的写字能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和构造规律，汉字的基本笔画和结构，汉字的文化内涵和美感的体验。
2.教学难点：汉字的构造规律和文化内涵的理解，汉字的美感和韵味的体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、汉字卡片等辅助教学，生动形象地展示汉字的起源、演变和构造规律，增强学生的学习体验和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的起源和演变过程的图片，激发学生对汉字的兴趣，引发学生思考汉字的奥秘。
2.汉字的起源与演变：引导学生观察汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，理解汉字的构造规律和文化内涵。
3.汉字的结构与笔画：分析汉字的基本笔画和结构，让学生掌握汉字的书写规则，提高学生的写字能力。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿3篇
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。
教学难点：文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。
学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。
第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。
找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。
这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。
人教(部编版)五年级下册语文说课稿《快乐读书吧》《读古典名著 品百味人生》
人教（部编版）五年级下册语文说课稿《快乐读书吧》《读古典名著品百味人生》一. 教材分析《快乐读书吧》《读古典名著品百味人生》是人教（部编版）五年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读古典名著，品味百味人生，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材中安排了丰富多样的教学内容，既有对古典名著的介绍，也有对其中的人物、情节的分析和解读，还有对古典名著的阅读方法和技巧的讲解。
通过本节课的学习，学生可以更深入地理解古典名著，提高自己的阅读水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和阅读经验，他们对古典名著也有一定的了解。
但是，由于古典名著的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能存在阅读困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读困难，并通过适当的教学方法帮助他们理解和欣赏古典名著。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读古典名著，学生能够了解古典名著的基本情节和人物形象，提高自己的阅读水平。
2.过程与方法目标：通过分析古典名著中的典型情节和人物形象，学生能够培养自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读古典名著，学生能够理解其中所蕴含的人生哲理，培养自己的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解古典名著的基本情节和人物形象，提高自己的阅读水平。
2.教学难点：学生能够分析古典名著中的典型情节和人物形象，培养自己的文学鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和欣赏古典名著。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古典名著的封面和插图，引导学生回忆自己阅读古典名著的经历，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过对古典名著的介绍和分析，让学生了解古典名著的基本情节和人物形象，提高学生的阅读水平。
3.解读：通过对古典名著中的典型情节和人物形象的解读，培养学生的文学鉴赏能力。
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】一、说教材。
（一）教材分析。
《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。
本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。
（二）教学目标。
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
（三）教学重难点。
重点：借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的.教学方法有：1.朗读法学习文言文，要多读感悟。
本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。
2.发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。
学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。
要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。
同时能联系生活实际，理解课文寓意。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。
教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。
下面请大家先自行朗读课文。
板书：自相矛盾。
二、初读课文，学习生字词1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
3.课件出示生字，指导学生认读，书写。
生字：矛盾誉吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。
最新部编版五年级语文下册全册说课稿
1．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，读准生字的字音，理解字义，识记字形。
（2）有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
（4）凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
2.教学重点：自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情地朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
最新部编版小学语文五年级下册《战士》说课稿
最新部编版小学语文五年级下册《战士》说课稿一、教材分析《战士》是最新部编版小学语文五年级下册的一篇课文。
本课文以战士为主题，通过描述一名战士的生活和奋斗，展现了战士的英勇和坚强精神。
通过研究这篇课文，学生可以了解到战士为保卫国家和人民付出的努力和牺牲。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究本课文，学生能够理解战士的职责和使命，了解战士为国家和人民所做的贡献。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过研究战士的故事，培养学生热爱祖国、关心他人和珍惜和平的情感。
三、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解战士的职责和使命，了解战士为国家和人民所做的贡献。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 导入法：通过引入相关话题，激发学生的研究兴趣，引起学生的思考和讨论。
2. 讲授法：通过教师讲解和示范，向学生传授相关知识和技能。
3. 情景法：通过角色扮演、小组讨论等情景活动，提高学生的语言表达能力和合作意识。
4. 练法：通过课堂练和作业布置，巩固学生的研究成果。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些战士的图片和事迹，引起学生对战士的兴趣和好奇。
2. 研究课文：带领学生一起阅读课文，指导学生理解课文的内容和主题。
3. 课文分析：通过讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解和记忆课文的关键内容。
4. 情景表演：将课文中的情节进行情景表演，让学生更深入地理解战士的故事。
5. 讨论和总结：引导学生进行小组讨论，分享他们对战士的理解和感受，并总结课文的教育意义和人生价值。
六、教学评价1. 通过课堂练和作业检查学生对于战士故事的理解和记忆情况。
2. 观察学生在情景表演和小组讨论中的表现，评价学生的语言表达能力和合作意识。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本课的研究效果和感受。
七、教学资源1. 课本《最新部编版小学语文五年级下册》2. 战士的图片和事迹资料3. 学生讨论和总结的记录表4. 课堂练和作业题目八、教学反思通过本堂课的教学，学生对战士的形象和故事有了更深入的了解。
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14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。
（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。
2.说学法：自读自悟、探究交流。
五、说教学流程：
1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。
引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。
了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。
2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。
（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。
从而感受刷子李刷墙的技艺高超。
（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。
引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。
感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。
（4）通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。
教育曹小
三——手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。
八、说板书设计：
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼。