新部编版三年级语文下册《小虾》说课稿
部编版三年级语文下册《小虾》说课稿(最新)
《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。
说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。
（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。
三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
最新统编版三年级语文下册15.小虾(说课稿)
15.《小虾》说课稿一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。
四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
五、说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。
（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。
（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
部编版语文三年级下册小虾说课推荐3篇
部编版语文三年级下册小虾说课推荐３篇〖部编版语文三年级下册小虾说课第【1】篇〗《小虾》说课稿【教材分析】我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
【学情分析】大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
【教学目标】1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。
3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
【教学理念和教学方式】1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。
今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。
板书课题，齐读课题。
二、讲授新课（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
2. 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3.同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。
部编版三年级语文下册《小虾》说课稿
《小虾》说课稿说教材：《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
说教学目标：根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。
说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
说教学理念：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
说教学过程：一、导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。
（直观导入，激发兴趣）2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。
三、学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
2023年部编版语文三年级下册小虾说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册小虾说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【1】篇〗《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写写出了小虾的可爱表现了作者对小虾的喜爱之情下面是小编为你整理了“《小虾》的说课稿”希望能帮助到您教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱3、体会本文总—分的段式写法4、从小养成热爱自然喜爱小生灵的兴趣教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文2、通过重点词句体会小虾对小虾的喜爱教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子感受文章的写法教学过程：一、导入【配乐出图回顾导入】大家齐读课题谁能用上下面的词语说说你观察到的小虾的样子你们观察得真细致啊！师：同学们你们为什么观察得这么细致啊【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文继续观察这可爱的小虾二、回顾1、谁记得上节课我们提出的问题你喜欢小虾么为什么2、过渡：让我们走进课文继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段用“——”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾很有趣用“～～”画下来读一读把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来2、学生批画教师巡视3、学生汇报（谁来谈谈）教师相机引导：预设1：【1】它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退直到觉得没有危险了才用两个钳子捧着食物吃起来【2】从这句话看出小虾吃东西都非常机警随时保持警惕好像一个机灵的小猫这份小心劲怎样表现出来你再读读【3】瞧！这小虾多机灵【在三角上填动词图齐读生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么（小虾的机警）请你像老师这样标注这句话中表示顺序的词语（背投生标对不对）同位比比！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……（点“小猫吃食过”PT一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼……【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子你们自己读一读读后你有什么感受课件出示：它们吃东西的时候非常小心觉得没有危险了用两个钳子捧着食物吃起来它们吃东西的时候非常小心总是先用钳子轻轻碰一下食物然后迅速后退接着再碰一下又后退（直到）觉得没有危险了（才）用两个钳子捧着食物吃起来生：直到……才————反复试探特别小心警惕过程很警觉、小心谁能试着读读【指导】读得谨慎一些张弛有度【5】播放生物多有趣啊！谁再读读【过渡】你还从感受到了小虾的有趣预设2：【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在有的肚子游来游去有的互相追逐有的紧贴在缸壁上休息【2】从这句话看出它们吃饱后很自在看起来非常有趣【3】瞧！【各种姿态的小虾＋还有的……】就是这些有意思的小虾！它们……【4】我们一起来合作读读师读：小虾真有趣生一起读：【多图＋第２句文字】生读【多图＋第３句文字】生读【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）【8】谁能概括一下这段的感受（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣带给我很多快乐）你读读听出来了真有意思！感受这种心情齐读第三自然段四、学习第四自然段：小虾的脾气不好1、小虾吃食的习惯这么有趣现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣用刚才的学习方法进行自学第四自然段2、出示学习提示自学学习提示：请同学们自读课文第四自然段用“——”画出这部分围绕句话写的些句子令你感觉到小虾脾气不好神态很有趣用“～～”画下来把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来自学后小组内交流教师巡视3、学生汇报教师相机引导：预设1：【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾它立即向别的安静的角落蹦去一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚脚末端那副钳子一张一张的胡须一翘一翘的连眼珠子也一突一突的【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……尤其是立即、蹦、——反应激烈生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的把它当赋予人的性格不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极端愤怒（脸红脖子粗）【3】请看大屏幕谁来读读这几个词组【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的】同学们有什么发现【生答】这些词组是有联系的透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应谁能联系起来说说这个长句子这就是作家的语言透过文字我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生发火都如此有趣你能用一个成语来形容此时的小虾么（火冒三丈）读出来预设2：【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有些句子体现了小虾的可爱【2】这时如果碰到正在闲游的同伴它们就会打起来小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事展开全文阅读【3】出示句子对比：小虾的搏斗很猛烈蹦出水面是常有的事小虾的搏斗很激烈作者在这里为什么不使用“激烈”一词【猛烈激烈不足突出其凶猛的性格火爆的脾气】哎哟你可小心点别去招惹这些一点就着的小家伙读（PT：要是你用……）你得当心点别碰到正在发脾气的小虾读（PT：这时……）【3】透过大家的朗读你感受到了什么生：像个一点就着的炸药包三岁的小孩一逗就气还打架真是个火爆脾气的小家伙敌我不分凶猛、可爱把这小家伙的坏脾气读出来呢谁试试指导：反应再激烈点男生再试试【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态还揣摩小虾的心情写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情这小家伙连发火都这么有意思挺有意思透过这样的描写你喜欢小虾么让我们和作者一起再读读上面的句子（PT第四段）【5】还有些令你感到有趣的事情【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊这惹人喜爱的小虾越来越多了还有什么会越来越多了（小虾带来的乐趣会越来越多我们的快乐也越来越多了）点评：就是这样意犹未尽的结尾令人回味无穷五、总结【1】师：学到这里你觉得这是一只怎样的小虾谁能再给本文起个题目————的小虾生：有趣可爱【2】想一想：“我”喜欢小虾么为什么尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察）发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣）给人带来（无穷乐趣）文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）师：作者就是这样观察、描写小虾一起来透过作者的语言感受这可爱的小生灵吧（齐读全文）六、发散妙笔生花提示：模仿课文抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍写一写自己喜欢的一种小动物注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态七、自选作业：喜爱朗读的读一读课文给家长介绍小虾喜爱写作的：写一写小虾打架时的激烈场面；模仿课文写一写自己喜欢的一种小动物〖部编版语文三年级下册小虾说课稿第【2】篇〗教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
三年级语文《小虾》的说课稿
三年级语文《小虾》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《小虾》是三年级语文教材中的一篇课文，属于“描写自然与生物”单元。
本课通过细腻的笔触，描绘了小虾的外形、习性及作者对小虾的喜爱之情，旨在培养学生观察自然、热爱生活的情感，同时学习如何运用生动形象的语言进行描写。
本课在单元中起着承上启下的作用，既是对之前学习描写技巧的巩固，也为后续更深层次的文学创作打下基础。
教材内容分析：本课主要内容包括小虾的外貌特征、生活习性以及作者与小虾之间的互动。
主要知识点有：运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物；理解并体会作者对小虾的喜爱之情；学会观察并记录生活中的细节。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受小虾的特点，增强学习兴趣。
二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语言基础，能够阅读并理解简单的文本，但对细节描写和情感体会的能力还需进一步提升。
学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对长时间集中注意力有一定难度。
部分学生可能对自然观察缺乏兴趣或耐心，需要教师引导激发其探索欲。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：掌握文中描述的小虾的外形特征和生活习性，学会使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过观察图片、视频，小组讨论等形式，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关注生命的情感，激发探索自然奥秘的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：-理解和掌握文中对小虾外形及习性的描写方法。
-学习并应用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：-如何引导学生深入体会作者的情感，并将其转化为自己的文字表达。
-培养学生细致观察生活，从平凡中发现不平凡的能力。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍课文背景、讲解关键知识点。
-讨论法：分组讨论小虾的特点，促进学生间的交流与合作。
-案例分析法：分析文中比喻、拟人的例句，让学生理解其妙处。
-多媒体辅助教学：展示小虾的图片、视频，增强直观感受。
教学手段：-多媒体课件，包含小虾的图片、视频资料。
2023-2024年部编版语文三年级下册第四单元第三课时《小虾》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第四单元第三课时《小虾》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《小虾》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第四单元第三课时《小虾》。
这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾，于是捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活的十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐；再通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
二、学情分析通过学习激发学生细致观察的兴趣，体会作者的对小虾的喜爱之情。
能运用已学的方法说出第 3 自然段的大意，体会文中细致生动的描写的好处。
体会文中细致生动的描写的好处，激发学生细致观察的兴趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
三、教学目标【知识与技能】：1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
【过程与方法】：1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
【情感态度价值观】：体会小作者对小虾的喜爱之情。
激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
四、教学重难点【教学重点】：使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
【教学难点】：能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
五、教法学法运用阅读法、讲授法、自主学习、对话法、解析法，能灵活地运用形近字比较、字理识字等识字方法，认识“隙、掀”等7 个生字，读准多音字“稍”。
六、教学过程（一）、新课导入1.源远流长的经典诗文，典藏着我们中华民族五千年悠久的历史文化。
对话圣贤，感受千年文字的魅力。
2023年三年级语文下册《小虾》说课稿
2023年三年级语文下册《小虾》说课稿三年级语文下册《小虾》说课稿1一、说教材：《小虾》通过对小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的宠爱之情。
二、说教学目标：依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、相识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会作者的宠爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写详细的。
三、说教学重点：了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。
四、说教学难点：学习作者围绕一句话把文章写详细的方法。
五、说学生：三年级学生已经具备了肯定的阅读实力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备肯定的理解、分析实力，有利于教学的开展。
六、说教学理念：阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也主动提倡自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的.主动性、发展性和创建性。
七、说教学过程：（一）导入新课（5分钟）1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。
（直观导入，激发爱好）2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不相识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字驾驭状况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。
（三）学习课文（28分钟）1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读实力和归纳实力）（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么学问？2、了解小虾的外形：6分钟（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
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《小虾》说课稿
说教材：
《小虾》通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
说教学目标：
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
说教学重点：
了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。
说教学难点：
学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
说学生：
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
说教学理念：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
说教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。
（直观导入，激发兴趣）
2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下
来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：
（1）同桌二人开火车读
（2）全班开火车读
（3）指名部分同学读词语。
三、学习课文（28分钟）
1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）
（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟
（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
（2）指名一个同学读句子
（3）用自己的话说说两种小虾的样子。
（4）男女生分组读句。
（5）出示课件，口头填空检查学习效果。
（6）出示两种小虾的图片，分辨。
3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。
19分钟（自主合作探究学习）
（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子
（2）指名读体现虾有趣的句子。
（3）画出动作的词、板书。
（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。
a、出示四人组活动要求。
b、交流感受。
（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。
（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。
（备用环节）
（7）出示课件，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。
四、小结：（1分钟）
出示各种小虾图片，激发学生后续学习的兴趣。