冀教版一年级上册数学第8单元第4课时-7加几,6加几 课件
一年级上册数学教案第八单元第四课时 7加几、6加几_冀教版
第八单元第四课时7加几、6加几“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学内容一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教材73～74页能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
冀教版数学一年级上册第八单元全部课件
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
冀教版 数学 一年级 上册
8、20以内的加法
8加几
课前导入
地上有几片树
叶？飘下来几
片？一共有多
4
少片树叶？
8
8 + 4 = 12
探究新知
数一数 一共有多少块月饼？
19
在计算三个数的连加算式时，我们一般要先把前两 个数的和计算出来，再用它们的和与第三个数相加。
课堂练习
1．看图填一填。
2 6 12
2．看图填一填。 2 4 11
3．看一看，填一填。
15
15
7
11
14 10
4．照样子，连一连。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在计算三个数的连加算式时，我们 一般要先把前两个数的和计算出来，再 用它们的和与第三个数相加。
想一想
9 + 8 = 17
17 10
9
6
盒子里有几个 苹果？又放入 几个？一共有
多少个？
6 + 9 = 15
课堂练习
1．看图列式计算。
13 13
2．看图列式。
18 18 10
3．算一算。
9 3 12
4．算一算。
6 9 15
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1．计算9加几的进位加法可以采用点数、接 着数、凑十法等方法，其中“凑十法”比较简便。
9加几 8加几 7、6加几
进位加法
方法
口诀
要点
凑 10 法
拆小数， “凑十” 凑大数， 的时候拆 凑成10， 小数计算 再相加 要简便些。
第8单元第4课时6、7加几(教案)冀教版-一年级数学上册
【精品】第8单元第4课时（教案）冀教新课标版(2014秋)-一年级数学上册教学内容：6、7加几教学目标：知识与技能：通过创设情境，引导学生学习6、7加几的加法计算，并学会用6、7加几的加法计算解决生活中的实际问题。
1、过程与方法：通过利用6、7加几的加法计算数学问题，培养学生对数学的运用能力。
情感目标:通过学习6、7加几的加法计算，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会计算6、7加几的加法。
教学难点:学会6、7加几的加法的问题解决。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入师:同学们我们一起来看图填空。
学生：8+7=15，10=8+2，7可以分成2和5。
师：好，看来同学们对之前学习的8加几的运算掌握的还是很好的，那么这节课我们就接着进一步探究数字6、7的加法是如何计算呢？那么我们这节课就一起来探究一下《6、7加几》吧。
探究新知教师：同学们，看着大屏幕，提问题并解答。
（讨论3分钟）学生：一共有多少只鸭子？7+5=12教师：那按照这位同学的想法这个可以这样表示：师：那同学们还有能提出其他问题吗？学生：一共有多少只鸽子？7+4=11师：那按照这位同学的想法这个可以这样表示：师：其实6、7加几的计算方法很简单，把6（或7）凑成10，把另一个加数分成4（或3）和几，分出的4和6（或3和7）凑成10，4+6=10（3+7=10），10再加几就是十几。
巩固练习教师：同学们，你还可以提出什么数学问题？并解决。
学生：一共有多少只兔子？6+5=11师：那按照这位同学的想法这个可以这样表示：教师：看来你们对6、7加几的加法运算已经掌握的很不错了啊！课堂小结6、7加几把6（或7）凑成10，把另一个加数分成4（或3）和几，分出的4和6（或3和7）凑成10，4+6=10（3+7=10），10再加几就是十几。
课后作业在大屏幕上出示本节课的课后习题，师：请同学们算一算。
8+5= 6+8= 6+5=9+6= 7+8= 6+7= 学生：8+5=13 6+8=14 6+5=11 9+6=15 7+8=15 6+7=13 师：下面同学们看图填空。
2021年冀教版一年级数学上册8 7、6加几课件
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
冀教版 数学 一年级 上册
8 20以内的加法
7、6加几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
沙滩上有几只螃
蟹？又来了几只？ 一共有多少只？
7
4
7 + 4 = 11
探究新知
想一想
提问题，并解答。
八五折
一共有多 少只鸭子？
7 + 5 = 12 32
10
一共有多少只鸽子？
7 + 4 = 11 31
一年级上册数学课件- 8.4 7、6加几 l 冀教版 (共15张PPT)
8 20以内的加法
7、6加几
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
沙滩上有几只螃
蟹？又来了几只？
一共有多少只？
7
4
7 + 4 = 11
探究新知
想一想
提问题，并解答。
八五折一共有多 少只鸭子？7 + 5 = 12 32
10
一共有多少只鸽子？
7 + 4 = 11 31
10
试一试
你还可以提出什么数学问题？
一共有多少条鱼？
7 + 6 = 13 33
10
试一试
你还可以提出什么数学问题？
一共有多少只兔子？
6 + 5 = 11 41
10
试一试
一共有多少条鱼？
一共有多少只兔子？
7 + 6 = 13 33
10
用“凑十法” 计算7、6加几的进 位加法，“凑十法” 用得比较广泛。
1．用“凑十法”计算7、6加几的进位加法， “凑十法”用得比较广泛。
2．“凑十”的时候可以选择不同的拆数方 法，但拆小数计算要简便些。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
6 + 5 = 11 41
10
试一试
6 13 33
“凑十”的时候可以选择不同的拆数方法， 但拆小数计算要简便些。
课堂练习
1．看图列式计算。
12 42
2．算一算。
14
11
13
11
12
15
12
15
13
3．填一填，算一算。
15
4.4 7,6加几(课件)(共14张PPT)冀教版一年级数学上册
一共有多少条鱼？
7 ＋ 6 ＝ 13
探究新知
你还能提出什么数 学问题？
一共有多少只鸽子？
7 ＋ 4 ＝ 11
小试牛刀
1．填一填，算一算。 （1）
6 1小试牛刀
2．算一算。
7+7= 14 6+5= 11 6+6= 12
7+4= 11 7+5= 12 6+9= 15
四 20以内的加法
4 7，6加几
新课导入
看图讲故事。
你能提出什么问题？
探究新知
探究点 7，6加几的计算方法
提出数学问题，并解答。
一共有多少 只鸭子？
一共有多少 只兔子？
探究新知
一共有多少 只鸭子？
7 ＋ 5 ＝ 12
32 10
探究新知
6 ＋ 5 ＝ 11
41 10
一共有多少 只兔子？
探究新知
6+7= 13 7+8= 15 7+6= 13
小试牛刀
3．一共有多少只小鸡？
我前面有6只小鸡， 我后面有7只小鸡。
6＋7＝13
小试牛刀
4.小蝌蚪找妈妈。
当堂练习
1．想一想，填一填。 7 ＋ 6＝ 13 7 ＋ 8＝ 15 6 ＋ 5＝ 11 6 ＋ 9＝ 15
33 10
35 10
41 10
45 10
当堂练习 2．(易错题) 看图列式计算。
7 5 12
6 8 14
课堂总结
1．7、6加几的进位加法，可以用继续数的 方法算，也可以用“凑十法”。“凑十法”用 得比较广泛。
2．“凑十”的时候可以选择不同的拆数方 法，但拆小数计算要简便些。
【冀教版】一年级上册数学：第八单元 20以内的加法第4课时 7加几、6加几
第八单元 20以内的加法第4课时 7加几、6加几教学内容：教材73—74页。
教学目标：知识与技能：经历7和6加几或者几加7和6的计算过程,掌握其计算方法,能正确的进行计算。
能发现熟悉的情景中的数学信息,并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究,引领孩子们亲历7和6加几或者几加7和6的计算过程,从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,使得孩子们乐于参与数学活动,喜欢学习数学。
教学重难点：让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
教学准备：课件。
学习方式：迎接挑战,复习旧知；获得奖励,发现问题；独立思考、合作探究,解决问题；拓展延伸,扩充新知；实践运用,形式多样,巩固新知。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设1师：同学们,郊外,一条小河在静静地流淌着,鱼儿在水中游来游去,鸭子在草地上悠闲地散步,兔子在草地上奔跑、嬉戏,鸽子落到草地上休息……多么美丽的画面啊！聪明的孩子们,你们发现了什么数学问题吗？生看,独立思考。
几名学生交流自己发现的数学问题。
在迎接挑战中复习旧知,激发孩子们“温故”的浓厚兴趣；在获得奖励中发现问题,引起孩子们“知新”的强烈渴望。
探究与体验师：一共有多少只鸭子？几只鸽子呢？应该怎样列式呢？师板书。
师：7＋5等于几？7+4等于几？大家会算吗？师：那就请同学们用自己喜欢的生答。
生答。
2学生独立思考、表述算法。
（边摆边说或是直接用语言表述）3组内交流算法。
4全班交流多种算法。
生齐答。
给孩子们足够的时间与空间,放手让他们去学,使得他们在独立探究、合作交流的过程中,感悟新知。
方法算一算吧！师板书＝12 5小组合作,说算式。
6全班交流。
生自由读算式。
指名说得数。
生答。
1小组合作,边说边写算式。
2全班交流。
1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。
4.476加几(课件)冀教版一年级数学上册
教材第80页例4
4 提出数学问题 ,并解答。 鸽子：7只白鸽，4只灰鸽。
一共有多少只鸽子？
7 + 4 = 11 或 4+7 = 11
31
凑十法
10
4 提出数学问题 ,并解结答合。数学信息，提出问题。
鸭子：7只白鸭，5只黄鸭。 鸽子：7只白鸽，4只灰鸽。 兔子：6只棕兔，5只白兔。 鱼：远处有6条鱼，近处有7条鱼。 ……
四 20以内的加法
第4课时 7,6加几
冀教版数学一年级（上）
学习目标 1、经历发现具体情境中的数学信息，提出数学问题，并
用已有知识和经验解决问题的过程。 2、能提出简单的加法问题，会用“凑十法”正确计算7加
几、6加几的加法。 3、对选择情境图中的数学信息提问题有兴趣，感受数学
与现实世界有密切联系，培养数学的眼光。
3.提出数学问题，并解答。
没打开的伞一共有多少把？ 5+4=9或4+5=9
3.提出数学问题，并解答。
打开的伞一共有多少把？ 6+7=13或7+6=11
4.自编小猫钓鱼的故事，并填 。
小河里有10条鱼。 10 -
1 2 4 6= 5 8 10
9
8 7
4 5 2 0
教材第81页“练一练”第4题
拓展提升 先在方框里画 ，再在（
【重点】 会用“凑十法”正确计算7加几、6加几的加法。 【难点】 能在具体情境中，发现数学信息，提出简单的加法问 题。
课堂导入 看图讲故事。
新知探究
4 提出数学问题 ,并解结答合。数学信息，提出问题。 鸭子：7图只中白有鸭哪，些5只数黄学鸭信。息？ 鸽子：7只白鸽，4只灰鸽。 兔子：6只棕兔，5只白兔。 鱼：远处有6条鱼，近处有7条鱼。 ……
冀教版小学一年级上册数学课件 第8单元 20以内的加法 2-2 7加几、6加几
方法二
左边有6只
右边有5只
白色的5只
黄色的6只
6 + 5 = 11 5 + 6 = 11 5 + 6 = 11 5 + 6 = 11
15 10
14 10
14 10
51 10
1．7、6加几的进位加法，可以用继续数的方法算，也可以 用“凑十法”。“凑十法”用得比较广泛。
2．“凑十”的时候可以选择不同的拆数方法，但拆小数计 算要简便些。
加法
7 + 5 = 12
25 10
7 + 5 = 12
32 10
（2）一共有多少只鸽子？
浅色的7只
深色的4只
加法
7 + 4 = 11
16 10
7 + 4 = 11
31 10
（3）一共有多少条鱼？
一群有6条
一群有7条
加法
6 + 7 = 13
33 10
6 + 7 = 13
43 10
（4）一共有多少只兔子？ 方法一
一年级数学·上 新课标[冀教] 第8单元
2 进位加法第2课Fra bibliotek 7加几、6加几（教材P73~74）
抢答。 问题：你们为什么算得这么快呀！能说说
是9876怎＋么879计654＋＝算684的1＝5312吗1？453
知识点 计算7加几，6加几
鸭子 鱼
鸽子
兔子
（1）一共有多少只鸭子？
白色的7只
黄色的5只
冀教版一年级数学上册课件 8-4 7加几、6加几
第八单元 2 0 以 内 的 加 法
8.4 7加几、 6加几
复习导入
移动8，每次加上卡片上的数。
8
4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 1
12 8 10 15 13 16 11 18 14 17 9
探究新知
从图中你知道了哪 些信息？你能想到 什么数学问题？
探究新知
一共有多少只鸭子？
7 ＋ 5 ＝12
一共有多少条鱼？
7 ＋ 6 ＝13
探究新知
一共有多少只鸽子？ 一共有多少只兔子？
7 ＋ 4 ＝11
6 ＋ 5 ＋ 4 ＝ 11
6 ＋ 5 ＝ 11
6 ＋ 6 ＝ 12
练一练
2. ？
8 ＋ 6 = 14
练一练
2.
？
6 ＋ 7 = 13
练一练
课堂小结
计算7加几，6加几可以用多 种方法进行计算，计算时要 选择适合自己的方法。
3.提问题，并解答。
一共有多少把绿伞？ 5 ＋ 6 ＝ 11 一共有多少把黄伞？ 4 ＋ 7 ＝ 11
练一练
3.提问题，并解答。
撑开的伞一共有多少把？
6 ＋ 7 ＝13
挂在墙上的伞一共有多少把？ 5 ＋ 4 ＝9
练一练
4.一共有多少只小鸡?
我前面有6只小鸡,我 后面有7只小鸡。
6 ＋ 7 ＝ 13
【冀教版】一年级上册数学：第八单元20以内的加法第4课时7加几、6加几
第八单元20以内的加法第4课时 7加几、6加几教学内容：教材 73—74 页。
教学目标：知识与技能：经历 7 和 6 加几或者几加 7 和 6 的计算过程 , 掌握其计算方法 , 能正确的进行计算。
能发现熟悉的情景中的数学信息 , 并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：在民主、开放的课堂中 , 大胆放手 , 鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究 , 引领孩子们亲历 7 和 6 加几或者几加 7 和 6 的计算过程 , 从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间 , 提倡自主、合作与探究 , 使得孩子们乐于参与数学活动 , 喜欢学习数学。
教学重难点：让学生联系学过的相应的加法算式, 直接算出得数。
教学准备：课件。
学习方式：迎接挑战 , 复习旧知；获得奖励 , 发现问题；独立思考、合作探究 , 解决问题；拓展延伸 , 扩充新知；实践运用 , 形式多样 , 巩固新知。
教学过程：交流空环节教师活动学生活动设计意图间1 师：同学们 , 郊外 , 一条小河在在迎接挑战静静地流淌着 , 中复习旧鱼儿在水中游来知, 激发孩游去 , 鸭子在草子们“温故”地上悠闲地散的浓厚兴情生看 , 独立思考。
几趣；在获步 , 兔子在草地景上奔跑、嬉戏 , 名学生交流自己发得奖励中发创现问题, 引鸽子落到草地上现的数学问题。
设休息多么美起丽的画面啊！聪孩子们“知明的孩子们 , 你新”的强烈们发现了什么数渴学问题吗？望。
师：一共有多少生答。
给孩子们足只鸭子？几只鸽生答。
够的时间与子呢？应该怎样2 学生独立思考、表空间 , 放手探列式呢？师板述算法。
（边摆边说让他们去究学, 使得他书。
师：7＋5 等或是直接用语言表与于几？述）们在独立探体3 组内交流算法。
7+4 等于几？大究、合作交验4 全班交流多种算家会算吗？流的过程师：那就请同学法。
中, 感悟新们用自己喜欢的生齐答。
冀教版一年级上册数学第8单元《20以内的加法》(7加几、6加几)
《7加几、6加几》教学(jiāo xué)设计教学内容：冀教版《数学(shùxué)》一年级上册第73、74页。
教学(jiāo xué)目标：1、在观察情境图，发现(fāxiàn)数学信息，再提问题并解答的过程(guòchéng)中，学习7加几的计算。
2、能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
3、对情境图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
教学重难点：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
课前准备：口算卡片、学具花片。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习引入1、学生开火车练习9加几、8加几的计算。
通过“开火车”激发学生参与的兴趣，检查学生对9加几、8加几的掌握情况。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。
师出示口算卡片，学生说得数。
2、选择两道题，说一说“凑十法”通过复习“凑十法”的方式，为本师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？教学环节设计意图教学预设计算方法课自主学习作铺垫。
9＋5＝ 8＋6＝9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。
二、自主学习1、教师先引导学生观察情境图，鼓励学生发现图中的数字信息，提出问题。
利用学生已有的知识和经验，发现数字信息，提出数学问题，培养学生对数字问题的兴趣。
师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息呢？你能根据这些数学信息提出问题吗？生1：一共有多少只兔？生2：河里一共有多少条鱼？生3：河边一共有多少只鸭？生4：一共有多少只鸽子？生5：一共有多少棵树？、2、解决问题。
交流学生个性化的计算方法。
要给学生充分展示两种算法的机会。
使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。
感受计算方法多样化。
师：下面我们一起来解决问题，提一个问题，列出一道加法算式。
师：哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。
学生可能出现下面的答案：学生提问题并写出算式，然后师生交流，重点说一说自己是怎么算的，展示学生个性化的算法。