创作图画
利用几何图形创作图画教案
利用几何图形创作图画教案教案标题：利用几何图形创作图画教学目标：1. 通过本课学习，学生将能够理解几何图形的特征和属性。
2. 学生将能够运用几何图形创作图画，并展示他们的创造力和想象力。
3. 学生将培养观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 几何图形的特征和属性。
2. 运用几何图形创作图画的方法和技巧。
3. 创造力和想象力的发展。
教学准备：1. 教师准备不同形状的几何图形卡片，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 准备纸张、彩色铅笔、颜料、画笔等绘画工具。
3. 准备幻灯片或图片展示几何图形的实际应用场景。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师展示几何图形卡片，引导学生观察和讨论不同几何图形的特征和属性。
2. 教师展示幻灯片或图片，展示几何图形在现实生活中的应用场景，如建筑物、艺术品等。
探究（15分钟）：1. 教师提供一些简单的几何图形卡片，让学生自由组合和拼凑，创作出自己喜欢的图案。
2. 学生展示自己的创作，并与同学分享他们是如何利用几何图形进行组合和创作的。
拓展（20分钟）：1. 教师引导学生观察和分析一些著名艺术家的作品，例如毕加索的立体派作品、蒙德里安的几何抽象作品等。
2. 学生选择自己喜欢的艺术家或艺术风格，并运用几何图形创作一幅类似的图画。
3. 学生展示自己的创作，并对同学的作品进行欣赏和评价。
总结（10分钟）：1. 教师引导学生总结本课学习到的几何图形的特征和属性，以及运用几何图形创作图画的方法和技巧。
2. 学生分享他们在本课中的收获和体会。
延伸活动：1. 学生可以在家里或课余时间继续运用几何图形创作图画，并与同学分享。
2. 学生可以参观艺术展览或美术馆，进一步了解几何图形在艺术中的应用。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的参与和创作情况。
2. 学生的创作作品展示和同学的评价。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析几何图形的特征和属性，培养了学生的创造力和想象力。
通过创作图画，学生不仅巩固了几何图形的知识，还培养了观察、分析和解决问题的能力。
《创作图画》教学设计
（ １） 知 识 点 讲 解
学 习 这 一 课 ， 主 要 是 让 学 生 灵 活 运 用 画 图 工 具
箱 中 的各 种 工 具 及 美 术 课 上 的 相 关知 识 。 以 课 文 雪 景 为 例 ，让 学 生观 察 、分 析 课 文 中 的 图画 ， 并 请 学
Hale Waihona Puke 生 回答 ， 如果 让 他 来 画 这 幅 画 ， 将 会 用 到 哪 些 画 图 工
教 师 引 导 学 生 注 意 ， 在 构 图 时 除 了 要 合 理 选 材
之 外 ， 还 要 对 图 画 进 行 整 体 设 计 ， 做 到 布 局 合 理 、 画 面 平 衡 。所 画 的景 物 不 要 太 分 散 ， 不 能 偏 向一 边 ， 也 不 能 画 得 太 满 或 太 小 ， 并 注 意 安 排 重 点 在 画 中 的 位
本 课 是 广 东 版 高 中信 息 技 术 必 修 教 材 信 息 技 术 基 础 第 四 章 第 二 节 的 内 容 — — 用 智 能 工 具 处 理 信 息 。 教 材 对 本 节 内 容 的 定 位 是 ， 让 学 生 在 使 用 智
能 处 理 工 具 的 过 程 中， 对 智 能 处 理 工 具 进 行 初 步 体
翻 译 与 人 工 翻 译 的 区 别 ； 与 网 络 机 器 人 聊 天 ， 体 验 自 然语 言 理解 的过 程 。 情 感 、 态 度 与 价 值 观 ： 感 受 信 息 智 能 处 理 的 魅 力 ， 能 客 观 评 价 智 能 处 理 工 具 给 学 习 和 生 活 带 来 的 变 化 ， 激 发 起 探 索 人 工 智 能知 识 的 热 情 和 愿 望 。
师 ： 同 学 们 ， 神 笔 马 良的 故 事 大 家 听说 过 吧 ？特 别 是 小 马 良 手 中 的 笔 实 在 是 太 神 奇 了 ， 想 画 什 么 就 是 什 么 ！ 瞧 ， 他 来 了 。（ 示 展
主题活动2 创作图画
教材第章第节/课第1 课时（总 1 课时）年月日课题主题活动2 创作图画课型新授课课标要求能够使用一种绘图软件进行创意绘图，并能对已有的图片素材进行修改、调整等处理。
学习目标熟悉创作图画的过程，理解图画各要素之间的关系，通过操作，加深对“画图”软件各种工具的认识。
教学重点难点重点：灵活运用工具创作图画。
难点：熟悉创作图画的过程，灵活运用工具创作图画。
教具准备多媒体网络教室、范画、图画素材教学过程教师活动学生活动备注一、导入同学们通过之前的学习，我们都掌握了画图中的工具的使用了，那同学想不想把之前的学习结合起来，自己创作一幅美丽的画呢？今天我们就来学习如何创作图画。
二、新授我们创作图画，首先应该学习其他同学的作品，为自己的创作积累一些的方法和技巧。
我们先来欣赏一组画画吧。
同学们觉得这些画怎么样呢？这些画是大哥哥们和大姐姐们画出来的，那你们想不想和他们一样画出美丽的画画呢？师：那画画的时候要注意些什么呢？教师小结。
（展示课件）1、确定主题作品主题可以是生活中场景的再现，也可以是想象的情景，但要创意新颖，主题突出。
选择下面的一个主题，或自定一个主题来设计图画。
（1）你们知道一年中有哪些节日吗？将喜欢的某个节日中的趣事和新奇的东西画出来吧！（2）课间休息的时候，你们一定会做游戏，将喜欢的游戏情景画下来吧！（3）你们的理想是什么呢？将你们的理想画出来吧！请同学们自己确定好主题。
2、构思画面自由发言欣赏画画漂亮小组讨论选择一个主题，或者自定一个主题从主题开始构图，先画出框架，再画出细节。
还要注意每个物件事物的大小和位置。
最后注意远近距离的分配，注意远小近大的规则。
处理好图画各组成要素例如主题、构图、色彩等之间的关系。
希望同学们在以后创作中加以注意这两方面的结合。
3、绘制图画下面请同学们根据自己的主题，或者以屏幕的图来作参与，开始创作吧。
很多同学都已经完成了，老师有一个建议，让我们一起离开位置，去欣赏一下其他同学的作品。
自己做图画书
自己做图画书自己做图画书自己做图画书，是一种很有趣的创造性活动。
本书将介绍一些关于自己制作图画书的方法和技巧，希望能够帮助到各位读者。
第一步：准备材料制作图画书需要准备一些基础的材料，包括铅笔、彩色铅笔、水彩画笔、纸张和描图纸等。
其中，要选择较厚、较光滑、比较适合画画的纸张，这样才能够在上面画出漂亮的图画。
描图纸则是用来画出轮廓线条等基本线稿的。
第二步：选择主题进行图画书创作之前，需要先确定一个主题，例如一个有趣的故事、一个迷人的城市、一个美丽的风景等等。
只有确定了主题之后，才能够进行后面的创作步骤。
第三步：编写故事如果选择了一个故事作为主题，那么就需要先将故事进行编写，写出每个角色的性格、行为和语言等，以及故事发生的时间、地点和情节等。
同时，还需要确定好每个场景所需要的细节和描述。
第四步：设计布局设计好每页的布局和风格是进行图画书创作的重要步骤之一，需要考虑到每页的主题和情节，以及文字和插图的排版。
第五步：绘制插图绘制插图是图画书创作过程中的最关键步骤。
每张插图需要根据所描述的场景画出相应的内容，并根据主题确定画风。
在绘画的过程中要注意细节，将每个角色的表情和动作描绘得栩栩如生，增强故事的表现力。
同时，还需要注意颜色的搭配和运用，以及色彩的对比和层次，使画面更加鲜活动人。
第六步：编辑和校对完成图画书的绘制之后，需要进行编辑和校对，将文字和插图进行一遍全面的修改和排版。
可以利用电脑上的相应软件进行排版和编辑，确定文字和插图的位置和大小，使图画书更具有观赏性和可读性。
图画书的制作需要综合运用各种创作技巧和方法，除了以上所述的步骤，还需要有一颗丰富的想象力和极强的表现力。
通过不断地练习和创作，相信一定能够制作出自己满意的图画书，打造栩栩如生的故事世界。
这本图画书就是我用以上方法制作而成的，期待各位小读者们的阅读与支持。
小学四年级美术课教案：创作一幅具有故事性的图画
小学四年级美术课教案：创作一幅具有故事性的图画教案：创作一幅具有故事性的图画一、引言美术作为一门重要的学科，旨在培养学生的艺术素养和创造力。
本次教案面向小学四年级学生，通过创作一幅具有故事性的图画的任务，旨在激发学生的想象力和表达能力，培养他们的观察力和创造力。
二、目标1. 学生能够观察、感知并描述故事情节。
2. 学生能够通过图画表达故事内容，并运用原创的想象力创作作品。
3. 学生能够运用各种绘画技巧和材料表现故事情节。
三、教学内容1. 观察与感知：教师通过展示一些具有故事性的图画，引导学生观察、感知并描述故事情节。
教师可以利用现有的绘本或文学作品，如《小红帽》、《三只小猪》等，展示对应的插画，让学生尝试分析图画并述说出故事情节。
2. 绘画技巧：教师介绍一些绘画技巧，例如线条表现力、色彩运用和人物绘画等，让学生了解并尝试运用在创作中。
3. 创作图画：教师引导学生选择一个自己喜欢的故事情节，并鼓励他们创造一个新的、有趣的故事。
学生可先进行草图、构思和素描，之后再进行上色和细节的完善。
四、教学步骤步骤一：观察与感知1. 教师展示一幅具有故事性的图画，并让学生仔细观察。
2. 教师鼓励学生描述图画中的人物、场景和情节，引导他们运用自己的想象力进行推理和表达。
步骤二：绘画技巧介绍1. 教师简要介绍一些常用的绘画技巧，如线条的粗细和形状的表现力。
2. 教师展示一些例子，让学生理解并模仿运用这些技巧。
步骤三：创作图画1. 学生选择一个自己喜欢的故事情节，并在草图本上进行构思和素描。
2. 学生可以根据自己的创意，加入一些有趣的细节和元素，丰富故事的表现形式。
3. 学生选择合适的颜色和绘画材料进行上色和细节的完善。
五、教学评价1. 观察评价：教师观察学生在观察与感知环节中的表现，评价他们的观察力和描述能力。
2. 创作评价：教师评价学生创作图画的想象力和艺术表现能力，并给予积极的鼓励和建议。
六、教学延伸1. 学生可以利用所学的绘画技巧和创作经验，参与绘本故事的图画创作，可以自己编写故事并绘制插画。
小学美术《图画书》教案
在今天的教学中，我发现学生们对图画书的概念和创作过程表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的例子，他们能够更快地理解图画书的特点和魅力。在理论介绍环节，我注意到有些学生对于图画书的艺术表现手法还不够了解，因此在案例分析时，我特意选择了多种风格的图画书进行展示，希望能帮助他们更好地把握不同艺术风格的特点。
小学美术《图画书》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《图画书》章节，内容包括：
1.图画书的基本概念：介绍图画书的定义、组成和特点。
2.图画书的发展历程：简要介绍图画书的发展背景及其在儿童阅读中的重要性。
3.图画书的艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等。
4.创作图画书：指导学生运用所学知识，创作属于自己的图画书，激发学生的创意思维。
-突破方法：教师分步骤演示绘画技巧，提供参考资料，组织学生进行小组讨论和互助，提高实践能力。
本章节的教学难点与重点紧密围绕教材内容，注重培养学生的美术学科核心素养，帮助学生在掌握核心知识的同时，突破难点，提高综合素质。教师在教学过程中应针对重点内容进行详细讲解和强调，采取有效的教学方法帮助学生克服难点，确保学生对课程内容的理解透彻。
本章节的核心素养目标紧密结合新教材要求，注重培养学生的美术学科核心素养，提高其综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-图画书的定义与特点：让学生明确图画书的基本概念，理解图画书区别于其他书籍的独特之处。
-举例：图画书通过精美的插图与简洁的文字相结合，讲述故事，激发儿童的阅读兴趣。
-图画书艺术表现：分析图画书中的绘画风格、色彩运用、构图特点等，提高学生的美术欣赏能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
信息技术 第14主题活动：创作图画 (小学信息技术3年级)
主题活动：创作图画教材分析：本节为苏教版《小学信息技术》（上册）第16课“创作画图”，为学完画图后综合应用的教学设计。
创作画图与彩色世界、修改图形、添加文字、存取图形、剪贴图形共同组成了画图单元。
该课不仅是对前面所学操作的检验，及对所学操作能灵活运用的再学习，同时还涉及到美术方面的知识，如构图、色彩运用等。
因此，教师在教学过程中要充分挖掘学生的想象力和创造力，给学生自由创作的空间和时间，为学生的思维发展提供保障，留给学生足够的上机时间，引导学生从易到繁，逐步深入，最后完成一幅完整的画图作品。
教学对象分析：该课的教学对象为小学三年级的学生，他们已经基本掌握了画图工具的基本操作，复制、粘贴、翻转、旋转等基本技巧的运用。
教学目标：知识与技能目标：1．练习画图的基本操作，并能灵活运用。
2．会灵活运用复制、移动、合并等技巧，把多幅画面中的内容进行综合。
3．了解构图及色彩搭配的一般知识。
方法与过程目标：根据电脑画图的特点，绘画时，能充分利用尝试操作。
小组内、小组间，及时进行交流和互评，以便集思广益。
情感与价值观目标：1．感觉画面的美感，引导学生把自己的喜好、对事物的理解等感受，融入到作品中。
2．在小组互评过程中，学会倾听他人的意见，培养合作与批判意识。
教学重点：理解创作画图的基本步骤，独立完成简单的作品创作。
教学难点：图画的构图、色彩的运用，创新意识的培养。
教学过程：一、创设情景，激情导入师：今天电脑王国要举行一年一度的电脑绘画比赛，他们想请同学们来当评委，评选出优秀奖。
（学生跃跃欲试）请同学们说说优秀作品应有什么共同点？（师生交流）生一：绘画作品构图要清晰；生二：色彩搭配要合理；生三：疏密要有度，重点要突出……师：这些都是我们在创作画图时所要注意的，相信这些注意点一定能帮大家的忙，因为这也是我们评判一幅优秀作品的基本标准。
师：前几节课，我们已经掌握的画图的基本操作，今天我们就来学习创作画图，用你手中的鼠标，画出你心中美丽的世界。
幼儿图画故事创作
色彩描绘：直接描绘 间接描绘
2
形象勾勒：高低对比 线条勾勒
3
构图暗示：散点构图
4
富于视觉美
如：俄罗斯巴乌姆美莉的《小蜗牛》中，小蜗牛说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
又如阳光的《金色的房子》中的开头：“田野里有一座小房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”
如《逃家小兔》中当兔孩子变成鱼在河里游着的时候，还是长着一对兔耳朵；兔妈妈去钓鱼，用的诱饵竟然是红萝卜。
兔孩子变成小鸟也是长着兔头兔耳朵；兔妈妈变成大树也是兔子的形状……这样的兔头物身式的组合方式，使整个画面充满了趣味。
适合幼儿的理解水平： 图画书主要面向婴幼儿，因此图画书作者要特别注重对幼儿心理和阅读习惯的研究。幼儿对画面的理解与成人不同，他们的深度视觉尚未发展，很难理解画面的透视关系。他们知道房子的正面、侧面都有窗子，那么就应该把他们展开在平面的图画上。
从形象上看，幼儿喜欢人比物多，人物形象应是画面的主要部分。幼儿很注意人物的面部形象，喜欢面部表情活泼 ，喜欢用夸张手法表现高兴、生气、着急、哭泣等表情。
从画面上看，幼儿视觉目的性的特点是首先看轮廓大的，后看精细的。在作品中就需要把主要内容放在画面中央，还要画得有吸引力。
色彩是认识对象的重要外部特征，幼儿常常借助色彩确认对象。幼儿感知客观事物的分化性比较差，笼统、不精细，而色彩有对比感，可以帮助幼儿更精细地把握画面上的各种事物。画家在为幼儿作画时，既要照顾到他们对鲜艳色彩的偏爱，也要顾及不同年龄幼儿辨色能力的发展特点。
有动感和节奏感： 图画故事的画面在读者眼里应是活动的。图画故事要求每幅画都要富于动感，能够用画的连续性讲述故事。
节奏感 同文字一样，图画书中图画也要有开头、高潮、结尾的连接与变化。 手法：画幅大小 色彩 镜头远近
《创作图画》教学设计
《创作图画》教学设计■教材分析此课为画图单元的综合使用，蕴含综合实践主题活动的思想。
教材中已经对画图的各个工具和各种修饰图画和修改图画的方法做了介绍，本节课主要是让学生综合使用这些知识，结合美术方面的相关方法，综合加以应用，创作出一幅完整的作品，经历从创意选择主题到构图填色，以及最终评价的完整创作过程。
■学情分析授课对象为五（1）班学生（共40人）。
学生整体学风踏实、善于倾听，已经具备熟练使用画图各种工具的水平且具备一定的美术基础。
学生掌握了基本的图形创作技巧，知道能够通过复制、拉伸等调整技巧进一步构图,美术的学习也让学生也知道了色彩应用的注意点。
本节课着重指导学生打开想象，充分使用电脑绘画的优势由简单的图形绘制,拓展到完整图画的创作,经历电脑绘画的过程。
■教学目标1．知识与技能（1）使用画图中的圆形、方形、多边形、曲线等工具绘制简单图形。
（2）掌握电脑绘图的基本技巧（复制、拉伸等）完成图画的创作。
2．过程与方法（1）让学生经历从基本形到简单图形，然后丰富成为完整图画的创作过程。
（2）掌握使用复制、组合等技巧丰富图画构图的方法。
3．情感态度价值观（1）让学生感受绘图美，让学生学会欣赏，感受电脑绘画的乐趣。
（2）在创作过程中能够对比传统作画和电脑绘画，感受电脑绘画的优势所在。
（3）培养学生的想象力、综合水平，能够为自己画图提升立意主题。
4．行为与创新（1）学生能够实行大胆想象和创作，绘制出具有明确主题意义的画作。
（2）学会评价，善于倾听，能够根据别人的意见完善自己的作品。
■教学重点与难点1．教学重点（1）使用画图基本工具创作出简单图形。
（2）构图中组合、复制等技巧的综合使用与体验。
2．教学难点（1）体验电脑绘图的过程与创作方法。
（2）根据评价作品的标准鉴赏同学作品，以及根据标准实行自我反思和自我完善。
■课前准备环境准备：多媒体网络教室操作系统Windows XP Windows XP系统下的画图教学课件■教学过程版书设计：■教学流程1、谈话2、由圆形你想到了什么？方形呢？三角形呢？3、想不想把这些图形画下来？（创作图画）我们不用传统的纸和笔，而是用电脑绘画，打开画图软件。
狗图画的创作说明
狗图画的创作说明顾青蛟老师艺精于勤，德重于名。
凡花鸟、山水、人物、走兽、仕女都独出机杼，精品力作叠出，受众多出版社之邀，数十年笔耕不辍，出版美术专著及挂历等近百种。
其虎更为国内著名。
作品推陈出新，屡屡入选全国美展，并获奖，深得业内和观众好评。
青蛟先生不只是擅长画虎，花鸟鱼虫竹石，山水人物走兽样样精通，是无锡画坛极能画的画家，工笔写意啥都难不倒他，可谓画家中的多面手，手手有招，招招高妙。
狗又叫犬，分类极多，如牧羊犬、猎犬、警犬、宠物犬等。
有句俗语道：“画人难画手，画兽难画狗。
”因为人手的姿态千变万化，很难把握；而狗的品种又名目繁多，因此要掌握狗的形态，画好它确也不容易。
然由于当今科技的发达，获得各类狗的生动造型的途径十分便捷；加上训练手段的进步，取形已非难事。
综合各类犬型分析，无论是大型犬，还是袖珍狗，除骨骼、肌肉、体毛、外形有区别外，其基本特征仍是相同或相近的。
狗的耳较短，耳朵根部不外露，眼神富有感情，鼻子前部较平且湿润。
（见图一）前爪五趾、后爪四趾，爪较厚，不具收缩功能。
狗用脚趾行走，平时尾巴自然下垂；恐惧时，尾巴夹在两腿中间；玩耍时，尾巴上翘并左右摆动。
首先以浓墨勾画出小花狗的眼，再勾勒嘴部、添舌。
狗的舌长而薄。
接着点画鼻头、蘸墨撇厾出枕部、撇厾耳朵、顺笔勾勒头部轮廓。
用散笔撇画出躯体长毛，画时注意整体感，笔毛散而体形不散。
然后撇画尾、肢。
下一步，在小花狗旁添画一只小黄狗。
因体貌有别，画的手法也不同。
黄狗用赭黄色笔蘸少许墨，稍搅和一下，厾画头部、额部、眼眶周围结构、鼻、上下颌、耳。
再依序画出身体各部，趁湿蘸墨点染勾画出黄狗的具体结构。
最后以深墨勾勒眼、鼻、头、口，朱砂略调赭色画舌。
画黄狗用的是没骨点染泼墨法，画小花狗用的是散笔厾撇法。
幼儿园中班图画创作教育教案 幼儿园教案
幼儿园中班图画创作教育教案一、教学目标1.培养幼儿艺术创造力和想象力。
2.帮助幼儿认识不同的艺术表现形式。
3.促进幼儿情感和智力的全面发展。
二、教学重点1.引导幼儿发挥想象力，进行创作。
2.培养幼儿观察力和表现力。
三、教学准备1.准备丰富多彩的绘画工具，如彩笔、水彩、颜料等。
2.准备参考图书或图片，让幼儿观察不同的绘画表现形式。
3.准备一些简单的创作主题或故事情节，供幼儿选择。
四、教学内容1.鼓励幼儿观察、思考、想象，并用图画进行表达。
2.进行小组活动或集体活动，让幼儿共同讨论、交流创作想法。
3.引导幼儿在绘画中体验快乐、表达情感。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师利用图片或简短的故事引入本节课的主题，激发幼儿的兴趣和想象力。
2.示范（10分钟）教师示范如何用不同的工具进行绘画创作，让幼儿观察并学习。
3.活动（25分钟）让幼儿自由发挥，选择自己喜欢的主题或故事，进行绘画创作，教师在旁辅导并提供帮助。
4.展示与分享（10分钟）鼓励幼儿展示自己的作品，并进行简短的分享，让幼儿互相欣赏和交流。
5.总结（5分钟）教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，并进行简单的总结，强调每个幼儿都是独一无二的，每幅作品都是有价值的。
六、教学方法1.示范教学法：通过教师的示范，激发幼儿的兴趣，引导幼儿进行创作。
2.讨论交流法：让幼儿在小组或集体中进行创作想法的交流，促进合作与分享。
七、教学效果评价1.观察幼儿的表现，包括创作的主题、形式、色彩搭配等。
2.通过观察幼儿在创作过程中的表情和态度，评价幼儿的情感体验和愿景表达能力。
八、教学反思通过本节课的教学，观察幼儿在创作中的表现和成长，对教学过程进行反思和总结，为今后的教学提供参考和指导。
九、延伸拓展1.组织幼儿参观美术馆或画廊，让幼儿观看更多的艺术作品，拓展视野。
2.进行绘画比赛或展览，让幼儿展示自己的作品，提升自信心。
以上为幼儿园中班图画创作教育教案，希望能够对幼儿园教师们的教学工作有所帮助，促进幼儿的艺术创造力和综合素质的全面发展。
小学美术《自己做图画书》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解图画书的构成要素和制作步骤。图画书是由封面、环衬、扉页、正文、封底等部分组成，它能够通过图像和文字讲述故事。图画书对于培养我们的想象力和审美能力具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的图画书案例。这个案例将展示图画书如何通过精美的插图和生动的文字来吸引读者，以及它如何帮助我们表达自己的想法和故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和图画书制作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画书的构成要素、制作步骤以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对图画书创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中创作出属于自己的图画书。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图画书的构成要素和制作步骤这两个重点。对于难点部分，如如何创意构思和绘画表现，我会通过举例和指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个图画书的主题和故事情节。
2.实验操作：为了加深理解，我们将开始绘制草图，实践图画书的制作过程，演示如何将自己的想法通过绘画表达出来。
同时，我也注意到，部分学生在美术鉴赏方面存在一定的欠缺。为了提高学生的审美能力，我将在课堂上增加优秀图画书作品的欣赏环节，引导学生从美术角度分析作品，培养他们的美术鉴赏能力。
最后，我认为在课堂总结环节，可以让学生更多地参与到知识梳理和经验分享中来。这样既能锻炼他们的表达能力，又能巩固所学知识，提高课堂效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的故事构思和绘画草图。ຫໍສະໝຸດ （四）学生小组讨论（用时10分钟）
小学美术《怎么画图画》教案
在今天的小学美术《怎么画图画》的教学中，我发现学生们对于绘画的基本元素和构图技巧有着浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中的图画作品，成功激发了他们的好奇心和学习热情。在理论介绍和案例分析阶段，大部分学生能够认真听讲，跟随我的讲解思路，对绘画的基本概念有了更清晰的认识。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程相当积极。他们互相交流想法，共同解决问题，展现了良好的团队协作能力。然而，我也注意到，在实践过程中，部分学生在运用基本元素和构图技巧时仍显得有些吃力，这表明这些知识点对他们来说还是有一定难度的。
3.培养学生的创新思维，鼓励尝试不同绘画材料和技法，探索绘画新方法。
4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作完成作品，提高沟通与协作能力。
5.培养学生的文化理解与传承意识，了解并尊重不同文化背景下的美术表现，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-点、线、面的认识和应用：通过实例讲解，使学生理解点、线、面在绘画中的基本作用和运用方法。
在学生小组讨论环节，我发现他们的思考角度多样，能够从不同方面探讨绘画在实际生活中的应用。但在引导与启发过程中，我也意识到自己在提问方式上还可以做得更好，以进一步激发学生的思维潜能。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点值得反思和改进：
1.对于重点和难点的讲解，我应该更加细致、生动，通过更多有趣的例子来帮助学生理解。
-例如：点可以表示物体的某个部分，线可以表示物体的轮廓，面可以表示物体的表面。
-基本图形的组合：教授学生如何运用圆形、正方形、长方形等基本图形进行组合创作。
-例如：将多个圆形组合成一颗树木，用长方形和正方形组合成房屋。
-色彩的运用：讲解红、黄、蓝三原色的混合原理，以及简单的色彩搭配方法。
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》教学设计3
浙人美版美术四年级上册《13 自己做图画书》教学设计3一. 教材分析《自己做图画书》是浙人美版美术四年级上册第13课的内容。
本课旨在让学生通过自己的创作，体验制作图画书的乐趣，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以图画书为主题，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的创作热情。
通过本课的学习，学生将掌握图画书的基本制作方法，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的绘画基础和审美能力，对生活中的事物有自己独特的看法。
他们在创作过程中敢于表达自己的情感，乐于尝试新的创作方法。
然而，部分学生对图画书的制作方法尚不了解，需要在教学中加以引导。
此外，学生之间的绘画水平和创作能力存在一定差距，教师在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解图画书的基本制作方法，提高学生的动手能力。
2.培养学生创新意识和审美能力，激发学生对美术创作的热爱。
3.培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画书的基本制作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的美好事物融入图画书创作，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生掌握图画书制作方法。
2.讨论法：教师学生讨论，鼓励学生分享自己的创作思路。
3.评价法：教师对学生作品进行评价，激发学生的创作热情。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2.学生准备：自带一本喜欢的图画书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列图画书作品，引导学生关注图画书的特点，激发学生的创作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解图画书的基本制作方法，如构图、上色、勾线等，然后示范一幅图画书的制作过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师讲解的方法，自主创作一幅图画书。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
draw和drawing的用法(一)
draw和drawing的用法(一)draw和drawing的含义•draw和drawing都是与绘画相关的词汇，但具有不同的含义和用法。
•draw是一个动词，意为“画”，可以用来描述通过使用绘图工具或手绘来创作图画。
同时，draw也可以表示“拉”或“拖”，用以描述拉动或拖动某物。
draw的用法描绘•draw可以用来描述通过绘画的方式表达想法、概念或形象。
例如：–I like drawing landscapes.（我喜欢画风景。
）–She drew a beautiful portrait of her mother.（她画了一幅漂亮的母亲肖像。
）抽取•draw也可以表示通过抽取或选取的方式来获取一些物品或信息。
例如：–They drew names from a hat to determine the winner.（他们从帽子里抽取名字来确定获胜者。
）–We drew lots to decide who will present first.（我们抽签决定谁将首先演讲。
）吸引•draw可以表示吸引或吸引力。
例如：–The colorful display drew a crowd of onlookers.（五彩缤纷的陈列吸引了一大群围观者。
）–Her talent for singing draws people to herperformances.（她的唱歌才华吸引了人们去听她的演出。
）产生结果•draw还可以用来描述某种行为、因素或决策所产生的结果。
例如：–The negotiations drew positive outcomes.（谈判取得了积极的结果。
）–His actions drew criticism from the public.（他的行为招致了公众的批评。
）drawing的用法图画•drawing可以指代一幅图画或绘画作品。
它可以是手工绘制的或使用计算机软件绘制的。
流民图 蒋兆和创作图画
流民图蒋兆和创作图画《流民图》堪称一幅里程碑式的宏篇巨制，它标志着中国人物画在直面人生、表现现实方面的巨大成功，也是蒋兆和最具代表性的作品。
此画的创作极其波折也极富传奇色彩。
1941年，在北平沦陷区日军的眼皮底下，蒋兆和以超凡的胆识开始巨幅《流民图》的创作。
为防干扰，他画一部分，藏一部分，使人难察全貌。
1943年10月29日，此画易名为《群像图》在太庙免费展出，但几小时后，就被日本宪兵队勒令禁展。
1944年，此画展出于上海，被没收。
1953年，半卷霉烂不堪的《流民图》在上海被发现，后半卷从此下落不明，此为残存的上半卷。
1998年蒋兆和夫人萧琼将此残卷捐献国家。
全画通过对100多个难民形象的深入描绘，以躲避轰炸的中心情节点出了时代背景和战争根源，直指日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行，具有深沉的悲剧意识、博大的人道主义精神与史诗般的撼人力量。
《流民图》的价值不仅在于其精神力度，还因其艺术上的空前突破。
他融合了中国画的线描和西画明暗塑形的表现手法，使中国人物画在写实技巧上达到了前所未有的高度，成为继徐悲鸿之后又一位杰出的中国现代人物画家。
《流民图》的主题思想蕴含于整个作品之中，它的倾向性是通过作品的100多个难民艺术形象来体现的。
作品通过百人“世乱民多散、年荒鬼亦饥”真实写照，有力地控诉了日寇侵华的暴行，主题思想很清晰――日本侵略者已践踏我国的半壁河山，中国人民水深火热的遭遇，中华民族到了最危险的时候如果说主题思想是文艺作品的灵魂，那么可以说，《流民图》的创作是意义深远的。
国画名家推荐：邱汉桥，（1958.10.9-），号抱扑子，湖北孝感人，思想家、我国成就卓著的山水画大家。
中国当代绘画“北势南气”大格局理论思想的倡导者。
当代艺术美学新哲思“忘我忘象”理论的创立者。
提出当代绘画新理论发展纲要邱汉桥十八字法“ 锤头皴和水润墨涨法”是邱汉桥在中国绘画近两千年来技法创造中的第三十六皴法。
邱汉桥25岁作品《秋泉》《霜月花》《三月扣林山》《乡梦》等入选辽宁省美术大展并入选文化部国外巡展和全军美展。
用字母创造图画教案
用字母创造图画教案教案标题：用字母创造图画教学目标：1. 学生能够识别并熟练书写字母表中的字母。
2. 学生能够运用字母创造简单的图画。
3. 学生能够通过合作和分享，展示自己的创造力和想象力。
教学资源：1. 字母卡片（包括大写和小写字母）2. 彩色铅笔或蜡笔3. 白板或黑板4. 图画示例（例如：A - 苹果，B - 球，C - 猫等）教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入字母表，复习字母的名称和发音。
- 展示一些图画示例，例如用字母A画苹果等，激发学生的兴趣和想象力。
2. 字母识别和书写（10分钟）- 准备字母卡片，让学生逐个识别和书写字母。
- 强调正确的书写顺序和笔画。
3. 字母创造图画（20分钟）- 将学生分成小组，每组分配一个字母。
- 每个小组选择一个物体或动物的名称，并用分配的字母创造一个相关的图画。
- 学生可以使用彩色铅笔或蜡笔，将字母和图画进行填充和装饰。
- 每个小组完成后，让他们向全班展示他们的创作，并解释他们选择的字母和图画的关联性。
4. 分享和评价（10分钟）- 鼓励学生分享他们的创作过程和想法。
- 全班一起讨论每个图画的关联性和创意程度。
- 老师给予肯定和鼓励，同时提供一些建议和改进的建议。
5. 结束（5分钟）- 总结课堂内容，强调学生通过字母创造图画的能力。
- 鼓励学生在日常生活中继续运用这种创造性的思维方式。
教学延伸：1. 难度升级：对于学习较好的学生，可以尝试使用多个字母创造更复杂的图画，如用字母组合创造一个场景或故事。
2. 字母音标加入：对于学习较好的学生，可以引入字母的音标，让他们用字母的发音创造图画。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和合作能力。
2. 评估学生是否能够准确识别和书写字母。
3. 评估学生创造图画的创意程度和关联性。
注意事项：1. 确保提供足够的字母卡片和彩色铅笔/蜡笔，以便学生能够顺利完成任务。
2. 鼓励学生尝试不同的创意和想法，不要限制他们的想象力。
小学信息技术教案：第5课 组合图形第6课 制作贺卡第7课 创作图画
第5课组合图形教学目标与要求：1.学习不同文件间的复制与粘贴操作。
2.学习用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。
3.通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。
教学重、难点：1.不同文件间复制与粘贴图形的方法。
2.取得其他图形文件中颜色的方法。
课时安排：安排1课时。
教学过程：一、导入（打开盆花文件），怎么样才能把盆花放到我们的“快乐家园”中去呢？二、新授像这样不同文件间的图形，我们也可以通过复制与粘贴操作把它们组合到一幅图中去。
它和在同一个文件中的复制与粘贴方法相似，只不过复制与粘贴命令分别是在两个文件中操作的。
师边说边演示，学生观看。
请同学们把桌面上的练习1（记事本文件）中的内容复制到练习2（记事本）去。
学生练习，教师巡视指导。
为了方便我们得到其他图形文件中的图形，“画图”程序还为我们提供了一个专门的命令，大家找一找，看看谁最先能找到这个命令。
（生操作）对，这个命令就是“编辑”菜单中的“粘贴来源”命令。
（生操作）你们觉得它和用“复制”与“粘贴”命令有区别吗？（生回答）那么它们真的没有区别吗？生练习，师巡视指导。
（打开作品），画中的颜色不是颜色盒中的，想调试这种颜色，但是就是调试不出来，你们能帮老师得到这种颜色吗？（生讨论）“取色”工具是可以取得其他颜色，但是现在要取得的是其他图形文件中的颜色，该怎么办?生回答。
完成实践园中练习。
三、总结今天，你们有什么收获。
（略）教学反思：第6课制作贺卡教学目标:1.会用“复制”“粘贴”选择使用图片素材，丰富构图。
2.会调整图片的高度和宽度,并用“画图”中的各种工具装饰图片。
3.培养学生探究性学习的能力和资源共享意识，提高学生的审美情趣，激发学生关爱他人，分享幸福的人文情怀。
教学重难点:1.运用素材综合构图，完成贺卡。
2.构图设计选择合适的素材来设计贺卡。
教学准备:贺卡、网络教案等教学时间:一课时教学过程:一、情境引入：国庆节你们都准备怎么过？生回答。
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三、教学过程 激趣导入 尝试操作 取长补短 课外延伸
取长补短
学生完成了绘图，这时教师就要 引导学生互相交流心得，取长补短。 （学生毕竟能力有限，需要教师帮 助他们进行归纳、总结，让他们获 得系统的认识，另外还要讲解构图 技巧，进一步完直线出现波纹 解决方法为：当你画直线的时候按着Shift键 就行了。 拖动完第一条曲线再画第二条曲线的时候第 一条曲线还会动 解诀方法为：当画第二条曲线的时候在点击 一下曲线按钮就行了。
张 倩
计算机科学系
创作图画
教材分析 教学方法 教学过程 板书设计
一、教材分析
本节课选自河南电子音像出版社出版的 <<中小学信息技术>>七年级下册第十八课 《创作图画》的内容.之前我们已经了解画图 的工作界面,掌握了画图工具的基本用法，在 此基础上我们将要用画图工具来创作图画。
创作图画 教学目标
教师出示一幅创作好的图画，引起 学生的兴趣，在此基础上告诉学生： “你们也可以设计出更好的图画， 试试看吧！”
利用画图工具制作小红旗
三、教学过程 激趣导入 尝试操作 取长补短 课外延伸
尝试操作
学生自己尝试用绘图工具进行操作， 在此期间可以让学生互相讨论、合 作学习。（由于学生有操作基础， 这方面的知识他们能够自己摸索出 方法。）
画图中可能出现的问题
1.直线出现波纹 2.重新选择曲线按钮 3.颜色的泄漏
1 .
谢谢大家！
才艺展示
硬 笔 书 法
1、 认知目标：使学生学会在电脑上创 作图画的方法。 2、能力目标：通过启发引导，培养学 生发现问题、分析问题、解决问题的 能力。 3、情感目标：引导学生以小组协作的 方式进行学习，培养合作意识和集体 观念。
创作图画
教学的重点
直线工具的使用技巧 曲线工具的使用技巧
教学的难点
防止颜色的泄漏
二、教学方法
教法 兴趣激励法 情景启发法 任务驱动法 演示讲授法 学法 自主学习法 小组协作法 交流讨论法 成果展示法
教师主导 学生主体
三、教学过程 激趣导入 尝试操作 取长补短 课外延伸
激趣导入
以2008年北京奥 运和神七问天为 切入点引出本节 的话题红旗，同 时也增加了学生 的民族荣誉感和 自豪感
激趣导入
画图中可能出现的问题
填充颜色的时候整个背景都变成了红色
解决方法： 把要填充部 分的封口封 好就可以了
三、教学过程 激趣导入 尝试操作 取长补短 课外延伸
课外延伸
让学生课下创作“五星红旗”并打 印出来，制成贺卡送给亲朋好友， 让他们在赞美声中持续创作热情。
四、板书设计
创作图画
画一面小红旗
利用的画图工具：直线、曲线等工具