物理人教版高中必修1整体法和隔离法解决连接体问题
高中物理人教版必修一 第四章 动力学中的三类典型问题
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[典例1] (多选)如图所示，粗糙的水平地面上有三块材料完全相同的木块A、B、C， 质量均为m，B、C之间用轻质细绳连接．现用一水平恒力F作用在C上，三者开始一 起做匀加速运动，运动过程中把一块橡皮泥粘在某一木块上面，系统仍加速运动，且 始终没有相对滑动．则在粘上橡皮泥并达到稳定后，下列说法正确的是( )
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3．整体法与隔离法的选用 (1)求解各部分加速度都相同的连接体问题时，要优先考虑整体法；如果还需要求 物体之间的作用力，再用隔离法． (2)求解连接体问题时，随着研究对象的转换，往往两种方法交叉运用．一般的思 路是先用其中一种方法求加速度，再用另一种方法求物体间的作用力或系统所受合 力． (3)无论运用整体法还是隔离法，解题的关键还是在于对研究对象进行正确的受力 分析．
F m1＋m2
，对物体B：F′＝m2a＝
m2 m1＋m2
F，故选项B正确．
答案：B
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2.(多选)如图所示，质量为M、中间为半球形的光滑 凹槽放置于光滑水平地面上，光滑槽内有一质量为m 的小铁球，现用一水平向右的推力F推动凹槽，小铁 球与光滑凹槽相对静止时，凹槽球心和小铁球的连线与竖直方向成α角．则下列说 法正确的是( ) A．小铁球所受合力为零 B．小铁球受到的合外力方向水平向左 C．F＝(M＋m)gtan α D．系统的加速度为a＝gtan α
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考点二 动力学中的图象问题
1．常见的图象形式 在动力学与运动学问题中，常用的图象是位移图象(x-t图象)、速度图象(v-t图象)和力 的图象(F-t图象)等，这些图象反映的是物体的运动规律、受力规律，不是物体的运 动轨迹． 2．图象问题的分析方法 遇到带有物理图象的问题时，要认真分析图象，先从它的物理意义、点、线段、斜 率、截距、交点、拐点、面积等方面了解图象给出的信息，再利用共点力平衡、牛 顿运动定律及运动学公式解题．
高中物理 整体法与隔离法在连接体问题中的应用 新人教版-新人教版高二全册物理素材
整体法与隔离法在连接体问题中的应用1．连接体及其特点多个相互关联的物体连接(叠放、并排或由绳子、细杆联系)在一起构成的物体系统称为连接体。
连接体一般具有相同的运动情况(速度、加速度)。
2．处理连接体问题的常用方法(1)整体法：若系统内各物体具有相同的加速度，一般把连接体看成一个整体，由牛顿第二定律求出系统的加速度，然后再根据题目要求将其中的某个物体进行隔离分析并求解它们之间的相互作用力。
将整体作为研究对象时只分析外力，物体间的内力不能列入牛顿定律方程中。
(2)隔离法：把系统中的各个部分(或某一部分)从系统中隔离出来，作为一个单独的研究对象来分析，从而求解物体之间的相互作用力。
[典例] 一根不可伸缩的轻绳跨过轻质定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示，设运动员的质量为65 kg，吊椅的质量为15 kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。
重力加速度取g＝10 m/s2，当运动员与吊椅一起以加速度a＝1 m/s2上升时，试求：(1)运动员竖直向下拉绳的力；(2)运动员对吊椅的压力。
[解析] (1)设运动员和吊椅的质量分别为M和m，绳对运动员的拉力为F。
以运动员和吊椅整体为研究对象，受力如图甲所示。
由牛顿第二定律得2F－(M＋m)g＝(M＋m)a解得F＝440 N由牛顿第三定律得，运动员拉绳的力大小为440 N。
(2)设吊椅对运动员的支持力为F N，以运动员为研究对象，运动员受到三个力的作用，如图乙所示。
由牛顿第二定律得F＋F N－Mg＝Ma解得F N＝275 N根据牛顿第三定律得，运动员对吊椅的压力大小为275 N。
[答案] (1)440 N (2)275 N[点评] 整体法与隔离法的选用求解各部分加速度都相同的连接体问题时，要优先考虑整体法，如果还需要求物体之间的作用力，再用隔离法。
求连接体问题时，随着研究对象的转移，往往两种方法交叉运动。
一般的思路是先用其中一种方法求加速度，再用另一方法求物体间的作用力或系统所受合力。
高中物理：连接体问题中的整体法与隔离法
高中物理：连接体问题中的整体法与隔离法在研究静力学问题或力和运动的关系问题时，常会涉及相互关联的物体间的相互作用问题，即“连接体问题”。
连接体问题一般是指由两个或两个以上物体所构成的有某种关联的系统。
研究此系统的受力或运动时，求解问题的关键是研究对象的选取和转换。
一般若讨论的问题不涉及系统内部的作用力时，可以以整个系统为研究对象列方程求解–“整体法”；若涉及系统中各物体间的相互作用，则应以系统某一部分为研究对象列方程求解–“隔离法”。
这样，便将物体间的内力转化为外力，从而体现其作用效果，使问题得以求解，在求解连接问题时，隔离法与整体法相互依存，交替使用，形成一个完整的统一体，分别列方程求解。
一、在静力学中的应用在用“共点力的平衡条件”求解问题时，大多数同学感到困难的就是研究对象的选取。
整体法与隔离法是最常用的方法，灵活、交替的使用这两种方法，就可化难为易，化繁为简，迅速准确地解决此类问题。
例1、在粗糙的水平面上有一个三角形木块，在它的两个粗糙的斜面上分别放置两个质量为m1和m2的木块，，如图1所示，已知三角形木块和两个物体都是静止的，则粗糙水平面对三角形木块（）A.在摩擦力作用，方向水平向右；B.有摩擦力作用，方向水平向左；C.有摩擦力作用，但方向不确定；D.以上结论都不对。
图1解析：这个问题的一种求解方法是：分别隔离m1、m2和三角形木块进行受力分析，利用牛顿第三定律及平衡条件讨论确定三角形木块与粗糙水平面间的摩擦力。
采用整体法求解更为简捷：由于m1、m2和三角形木块相对静止，故可以看成一个不规则的整体，以这一整体为研究对象，显然在竖直平面上只受重力和支持力作用，很快选出答案为D。
例2、如图2所示，重为G的链条（均匀的），两端用等长的轻绳连接，挂在等高的地方，绳与水平方向成角，试求：（1）绳子的张力；（2）链条最低点的张力。
图2解析：（1）对整体（链条）分析，如图3所示，由平衡条件得①所以图3（2）如图4所示，隔离其中半段（左边的）链条，由平衡条件得②图4由①②得例3、有一个直角支架AOB，AO水平放置，表面粗糙，OB竖直向下，表面光滑，AO上套有小环P，OB上套有小环Q，两环质量均为m，两环间有一根质量可忽略，不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡，如图5所示，现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，那么将移动后的平衡状态和原来的平衡状态相比较，AO杆对P环的支持力和细绳上的拉力的变化情况是（）图5A.不变，变大；B.不变，变小；C.变大，变大；D.变大，变小。
高中物理 必修一 专题 连接体问题
3.整体法与隔离法的选择 (1)整体法的研究对象少、受力少、方程少，所以连接体问题优先采用整体法。 (2)涉及物体间相互作用的内力时，必须采用隔离法。 (3)若连接体内各物体具有相同的加速度且需要求解物体间的相互作用力，就 可以先用整体法求出加速度，再用隔离法分析其中一个物体的受力，即“先 整体求加速度，后隔离求内力”。 (4)若已知某个物体的受力情况，可先隔离该物体求出加速度，再以整体为研 究对象求解外力。
第四章 牛顿运动定律
专题 连接体问题
[学习目标] 1.会用整体法与隔离法分析连接体问题。 2.掌握动力学临界问题的分析方法，掌握几种典型临界问题的临界条件。
提升1 连接体问题
1.连接体：两个或两个以上相互作用的物体组成的具有相同加速度的整体叫连 接体。例如，几个物体叠放在一起，或并排挤放在一起，或用绳子、弹簧、 细杆等连在一起。如：
F－(mA＋mB)gsin θ－μ(mA＋mB)gcos θ
＝(mA＋mB)a3
以B为研究对象 T3－mBgsin θ－μmBgcos θ＝mBa3
答案 (1) mB F (2) mB F
联立解得 (3) mB
T3＝mAm＋BmBF。 F
mA＋mB
mA＋mB
mA＋mB
【训练1】 (多选)如图所示，用水平力F推放在光滑水平面上的物体Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ，使其一起做匀加速直线运动，若Ⅰ对Ⅱ的弹力为6 N，Ⅱ对Ⅲ的弹力为
4 N，Ⅱ的质量是1 kg，则( AC)
A.Ⅲ物体的质量为2 kg B.Ⅲ物体的质量为4 kg C.Ⅲ物体的加速度为2 m/s2 D.Ⅲ物体的加速度为1 m/s2 解析 对Ⅱ受力分析，由牛顿第二定律可得F12－F32＝m2a，代入数据解得a ＝2 m/s2，即整体的加速度为2 m/s2，选项C正确，D错误；对Ⅲ受力分析， 由牛顿第二定律可得F23＝m3a，代入数据解得m3＝2 kg，故A正确，B错误。
【新教材】人教版(2019)高中物理必修一专题：牛顿运动定律综合应用：整体法和隔离法 连接体问题
牛顿运动定律综合应用连接体问题（一）连接体问题一、动力学的连接体问题1. 连接体：两个或两个以上相互作用的物体组成的具有相同加速度的整体叫连接体。
如几个物体叠放在一起，或并排挤放在一起，或用绳子、细杆等连在一起，在求解连接体问题时常用的方法为整体法与隔离法。
2. 整体法与隔离法的选用无论是系统平衡的连接体问题，还是加速度相同的连接体问题，基本方法都是先用整体法分析，然后用隔离法求解相互作用力，随着研究对象的转移，往往两种方法交替运用。
无论运用整体法还是隔离法，解题的关键还是在于对研究对象进行正确的受力分析。
二、连接体的类型（1）轻绳、轻杆连接体（2）轻弹簧连接体（3）直接接触连接体如图，已知m a、m b、m，各接触面光滑，求：（1）悬挂小球m的细线与竖直方向的夹角θ；（2）增大m b，θ的最大值是多少？（3）换m b 为力F，θ的最大值是多少？解：（1）对整体，有：m b ·g =（m a +m b +m ）·a 对m ，有：mg ·tan θ=m ·a 得：tan θ=m bm a +m b +m（2）增大m b ，由于：tan θ=mbm a +m b +m当m b 增大时，tan θ趋近于１，即θ趋近于45°。
（3）换m b 为力F ，对整体有：F =（m a + m ）·a 得：a =Fm a +m 对m ，有：mg ·tan θ=m ·a 得：tan θ=F（m a +m ）∙g则：F 增大时，tan θ趋近于无穷大，即θ趋近于90°。
处理连接体问题的基本方法就是整体法和隔离法。
1. 对于系统平衡的连接体问题，关键秘诀在6个字：先整体后隔离。
2. 对于加速度相同的连接体，一般是先用整体法求解加速度，然后隔离物体求解相互作用力，隔离的原则是隔离受力简单的物体。
3. 无论是哪种形式的轻绳连接体，被轻绳连接的物体A 和物体B ，沿着绳子方向的运动速度大小相等，加速度大小也相等；还有绳子两端张力的大小也是相等的。
高一物理连接体问题
专题--连接体问题（基本方法：整体法与隔离法）一、连接体：当两个或两个以上的物体通过绳、杆、弹簧相连，或多个物体直接叠放在一起的系统 二、处理方法——整体法与隔离法系统运动状态相同整体法问题不涉及物体间的内力 使用原则隔离法三、连接体题型：1【例1】A 、B 平力N F A 6=推A ，用水平力N F B 3=拉B ，A 、B【练1】如图所示，质量为M 的斜面A 在水平向左的推力F 作用下，A 与B 物体B 的质量为m ，则它们的加速度a A. ()(,sin μθ++==g m M F g a B. θθcos )(,cos g m M F g a +==C. ()(,tan μθ++==g m M F g a D. g m M F g a )(,cot +==μθ【练2】如图所示，质量为2m 的物体2滑定滑轮连接质量为1m 的物体，与物体1A. 车厢的加速度为θsin gB. 绳对物体1的拉力为θcos 1gmC. 底板对物体2的支持力为g m m )(12-D. 物体2所受底板的摩擦力为θtan 2g m2、连接体整体内部各部分有不同的加速度：【例2有一个环，箱和杆的总质量为M ，环的质量为m 加速度大小为a 时（a ＜g A. Mg + mg B. Mg —【练3】如图所示，一只质量为m 杆下降的加速度为（ ）A. gB. g M mC. g M m M +【练4个重4 N 的读数是（ ）A.4 NB.23 NC.0 N【练5】如图所示，A 、B 的质量分别为m A =0.2kg ，m B =0.4kg ，盘C 的质量m C =0.6kg ，现悬挂于天花板O 处，处于静止状态。
当用火柴烧断O 处的细线瞬间，木块A 的加速度a A 多大？木块B 对盘C 的压力F BC 多大？（g 取10m/s 2）连接体作业1、如图所示，小车质量均为M ，光滑小球P 的质量为m ，绳的质量不计，水平地面光滑。
人教版高中物理必修第1册 第四章 专题1 连接体问题(整体法和隔离法)、临界问题
A．当斜面以40 m/s2 的加速度向右加速运动时，细绳拉力为 40 N 3
解析
对五个物块整体受力分析有 F＝5ma，物块 2 对物块 3 的作用力是物块 3、4、5 受到的合力，有 N＝3ma， 解得 N＝3F，A 错误；因为五个物块的加速度相等，质量相等，根据牛顿第二定律可知，每个物块受到的合
5 外力相等，B 错误；若把一块橡皮泥粘到物块 3 上，则整体的质量增加，其加速度减小，则物块 5 受到的合 外力减小，即物块 4 对 5 的作用力变小，C 正确；若撤走物块 5，物块 2 对 3 的作用力为 N′＝12F，作用力变 小，D 错误．
A．从 0 到 t2 时刻，拉力 F 逐渐增大
B．t1 时刻，弹簧的形变量为 mgsin θ＋ma k
C．t2 时刻，弹簧的形变量为
mgsin θ k
D．A、B 刚分开时的速度为 a（mgsin θ－ma） k
专题1 连接体问题(整体法和隔离法)、临界问题
刷题型
解析
从 0 到 t1 时刻，对 A、B 整体，根据牛顿第二定律得 F－2mgsin θ＋kx＝2ma，得 F＝2mgsin θ－kx＋2ma， 则知拉力 F 逐渐增大；从 t1 时刻 A、B 分离，t1～t2 时间内，对 B 分析，根据牛顿第二定律得 F－mgsin θ＝ ma，得 F＝mgsin θ＋ma，拉力 F 不变，故 A 错误．由题图乙可知，t1 时刻 A、B 分离，此时刻对 A 根据牛 顿第二定律有 kx1－mgsin θ＝ma，解得 x1＝mgsin θ＋ma，开始时有 2mgsin θ＝kx0，又 v12＝2a(x0－x1)，联
专题整体法和隔离法解决连接体问题
02
03
连接体问题在物理学、 工程学和日常生活中具 有广泛的应用，如桥梁 、建筑、机械系统等。
解决连接体问题对于理 解物体间的相互作用和 运动规律具有重要意义 ，有助于解决实际问题
。
连接体问题在理论研究 和实际应用中都十分常 见，是力学领域的重要
研究课题。
Hale Waihona Puke 整体法和隔离法的理论价值与实践意义
整体法是通过研究整体系统的运动规律来求解连接体问题的方法，有助于全面理解系统内各物体间的 相互作用和运动关系。
隔离法
将相互连接的物体隔离分析，分别对 每个物体进行受力分析，从而求解每 个物体的运动状态。
整体法解决连接体问
02
题
整体法的应用场景
01
当连接体中各物体具有相同的加速度或速度时，可 以使用整体法。
02
当需要研究连接体整体受到的外力时，可以使用整 体法。
03
当连接体之间的内力远大于外力时，可以使用整体 法。
连接体问题的常见类型
1 2
直线运动中的连接体问题
涉及连接体的加速度、速度和位移等物理量的求 解。
曲线运动中的连接体问题
涉及连接体的加速度、速度、位移和力等物理量 的求解。
3
动力学中的连接体问题
涉及连接体的受力分析、牛顿第二定律等物理量 的求解。
整体法和隔离法的概念
整体法
将相互连接的物体视为一个整体，分 析整体受力情况，从而求解整体的运 动状态。
整体法的基本思路
将连接体视为一个整体，分析整体受到的外力和 内力。
根据牛顿第二定律，求出整体的加速度或速度。
根据加速度或速度，进一步分析连接体中各物体 的运动状态和受力情况。
物理人教版高中必修1§4.4 牛顿第二定律的应用――― 连接体问题
§4.4牛顿第二定律的应用―――连接体问题【学习目标】1.知道什么是连接体与隔离体。
2.知道什么是内力和外力。
3.学会连接体问题的分析方法，并用来解决简单问题。
【自主学习】一、连接体与隔离体两个或两个以上物体相连接组成的物体系统，称为。
如果把其中某个物体隔离出来，该物体即为。
二、外力和内力如果以物体系为研究对象，受到系统之外的作用力，这些力是系统受到的力，而系统内各物体间的相互作用力为。
应用牛顿第二定律列方程不考虑力。
如果把物体隔离出来作为研究对象，则这些内力将转换为隔离体的力。
三、连接体问题的分析方法1.整体法：连接体中的各物体如果，求加速度时可以把连接体作为一个整体。
运用列方程求解。
2.隔离法：如果要求连接体间的相互作用力，必须隔离其中一个物体，对该物体应用求解，此法称为隔离法。
3.整体法与隔离法是相对统一，相辅相成的。
本来单用隔离法就可以解决的连接体问题，但如果这两种方法交叉使用，则处理问题就更加方便。
如当系统中各物体有相同的加速度，求系统中某两物体间的相互作用力时，往往是先用法求出，再用法求。
【典型例题】例1.两个物体A 和B ，质量分别为m 1和m 2，互相接触放在光滑水平面上，如图所示，对物体A体A 对物体B的作用力等于（ ）A.F m m m 211+ B.F m m m 212+C.FD.F m m 21 扩展：1.若m 1与m 2与水平面间有摩擦力且摩擦因数均为μ则对B 作用力等于 。
2.如图所示，倾角为α的斜面上放两物体斜面平行的力F 推m 1物体之间的作用力总为 。
例2.如图所示，质量为M 滑，木板上站着一个质量为m 的人，问（1面相对静止，计算人运动的加速度？（2）为了保持人与斜面相对静止，木板运动的加速度是多少？α【针对训练】1.如图光滑水平面上物块A 和B 以轻弹簧相连接。
在水平拉力F 作用下以加速度a 作直线运动，设A 和B 的质量分别为m A 和m B ，当突然撤去外力F 时，A 和B） A.0、0B.a 、0C.B A A m m am +、B A A m m a m +- D.a、a m m BA - 2.如图A 、B 、C于B 上，三物体可一起匀速运动。
2022-2023年人教版(2019)新教材高中物理必修1 第4章专题 模型构建——连接体问题
A．aA＝12g，aB＝5g B．aA＝aB＝51g C．aA＝14g，aB＝3g D．aA＝0，aB＝2g
答案 D
答案
解析 对滑轮分析：F－2T＝m 滑 a，又 m 滑＝0，所以 T＝F2＝6m2 g＝3mg， 对 A 分析：由于 T<4mg，故 A 静止，aA＝0，对 B 分析：aB＝T－mmg＝3mgm－mg ＝2g，D 正确。
答案 A
答案
解析 当 F 比较小时，木块和木板相对静止，加速度相同，根据牛顿第 二定律得：a＝m1＋F m2＝m1＋k m2t，a∝t。当 F 比较大时，木块和木板之间发 生相对运动，根据牛顿第二定律，对木板：a1＝μmm12g，μ、m1、m2 都一定， 则 a1 一定；对木块：a2＝F－mμ2m2g＝kt－mμ2m2g＝mk2t－μg，a2 是 t 的一次函数， t 增大，a2 增大，又由于m1＋k m2<mk2，则木块和木板发生相对运动后 a2 随时 间变化的图线的斜率大于两者相对静止时加速度随时间变化的图线的斜率， A 正确。
(3)整体法与隔离法的选用 求解各部分加速度都相同的连接体问题时，要优先考虑整体法，如果还 需要求物体之间的作用力，再用隔离法。求解连接体问题时，随着研究对象 的转移，往往两种方法交叉运用。一般的思路是先用其中一种方法求加速度， 再用另一种方法求物体间的作用力或系统所受合力。无论运用整体法还是隔 离法，解题的关键还是在于对研究对象进行正确的受力分析。
解析
5. 如图所示，质量为 m 的光滑小球，用轻绳连接后，挂在斜劈的顶端， 绳与斜面平行，斜劈置于光滑水平面上，斜边与水平面夹角为 θ＝30°，求：
(1)斜劈以加速度 a1＝3g水平向左加速运动时，绳的拉力多大？ (2)斜劈的加速度至少多大时小球对斜劈无压力？此时加速度方向是什 么？ (3)当斜劈以加速度 a3＝2g 向左运动时，绳的拉力多大？
15连接体问题及处理方法
15连接体问题及处理方法一、连接体问题1．连接体：当两个或两个以上的物体通过绳、杆、弹簧相连，或多个物体直接叠放在一起的系统．2．连接体题型(1)系统内所有物体相对静止，即运动情况相同，a 也相同------相对静止问题(2)系统内物体相对运动，运动情况不同，a 也不同------相对运动问题二、处理方法1整体法分析系统受力时只分析外力不必分析内力；在用隔离法解题时要注意判明隔离体的运动方向和加速度方向，同时为了方便解题，一般我们隔离受力个数少的物体．2．相对静止类：程。
（整体与隔离结合使用）例1．A 、B 两物体靠在一起，放在光滑水平面上，m B =6Kg ，今用水平力F A =6N 推A ，用水平力F A =3N 拉B ，A 、B 有多大？3．相对运动问题：例2．如图所示，光滑水平面上静止放着长L ＝1.6 m 、质量为M ＝3 kg 的木板．一个质量为m ＝1 kg 的小木块放在木板的最右端，m 与M 之间的动摩擦因数μ＝0.1，今对木板施加一水平向右的拉力F ，若2s 时两者脱离，则F 为多大？4．判断相对静止还是相对运动：例3．如图所示，m 1＝40 kg 的木板放在无摩擦的地板上，木板上又放m 2＝10 kg 的石块，石块与木板间的动摩擦因数μ＝0.6，试问(1)当水平力F ＝50 N 时，石块与木板间有无相对滑动？(2)当水平力F ＝100 N 时，石块与木板间有无相对滑动？(g ＝10 m/s 2)此时m 2的加速度为多大？5．方法总结①．当它们具有共同加速度时，一般是先整体列牛顿第二定律方程，再隔离受力个数少的物体分析列牛顿第二定律方程．②．当它们的加速度不同且涉及到相对运动问题，一般采用隔离法分别分析两个物体的运动情况，再找它们运动或受力的联系点列辅助条件方程．练习题1．两个物体A 和B ，质量分别为m 1和m 2，互相接触放在光滑水平面上，如图所示，对物体A 施以水平的推力F ，则物体A 对物体B 的作用力等于（ ）A .211m m m +FB .212m m m + FC .FD .21m m F 2.上题若m 1与m 2与水平面间有摩擦力且摩擦因数均为μ则A 对B 作用力等于为( )3．如图所示，光滑平面上以水平恒力F 拉动小车和木块，一起做无相对滑动的加速运动，若小车质量为M ，木块质量为m ，加速度大小为a ，木块和小车间的动摩擦因数为μ，对于这个过程某同学用以下四个式子来表示木块受到的摩擦力大小，正确的是() A．F－Ma B．μma C．μmg D．Ma4．如图所示，物体P置于水平面上，用轻细线跨过质量不计的光滑定滑轮连接一个重力G=10N的重物，物体P向右运动的加速度为a1；若细线下端不挂重物，而用F=10N的力竖直向下拉细线下端，这时物体P的加速度为a2，则( )A.a1>a2B.a1=a2C.a1<a2D.条件不足，无法判断5．如图所示，质量分别为M、m的滑块A、B叠放在固定的、倾角为θ的斜面上，A与斜面间、A与B之间的动摩擦因数分别为μ1，μ2，当A、B从静止开始以相同的加速度下滑时，B受到摩擦力（）（双选）A.等于零B.方向平行于斜面向上C.大小为μ1mgcosθD.大小为μ2mgcosθ6．相同材料的物块m和M用轻绳连接，在M上施加恒力F，使两物块作匀加速直线运动,求在下列各种情况下绳中张力。
连接体问题的处理——整体法与隔离法
力．即“先整体求加速度，后隔离求内力”． 2．整体法和隔离法的物理模型 （1）涉及滑轮的问题，若要求绳的拉力，一般都必须采用隔离法. 这类问题中一般都忽略绳、滑轮的重力和摩擦力，且滑轮大小不计. 若绳跨过定滑轮，连接的两物体虽然加速度方向不同，但大小相同. （2）固定斜面上的连接体问题.这类问题一般多是连接体（系统） 各物体保持相对静止，即具有相同的加速度.解题时，一般采用先整 体、后隔离的方法.建立坐标系时也要考虑矢量正交分解越少越好的 原则，或者正交分解力，或者正交分解加速度. （3）斜面体（或称劈形物体、楔形物体）与在斜面上物体组成的连 接体（系统）的问题.这类问题一般为物体与斜面体的加速度不同， 其中最多的是物体具有加速度，而斜面体静止的情况，解题时一般 采用隔离法分析.
• （2）若突然撤去拉力F，在撤去拉力F的瞬 间，A的加速度为a/，a/与a之间比为多少？
• 3.质量分别为m1和m2的两个小物块用轻绳连接， 绳跨过位于倾角α＝30°的光滑斜面顶端的轻滑 轮，滑轮与转轴之间的摩擦不计，斜面固定在水 平桌面上，如图所示。第一次，m1悬空，m2放 在斜面上，用t表示m2自斜面底端由静止开始运 动至斜面顶端所需的时间。第二次，将m1和m2 位置互换，使m2悬空，m1放在斜面上，发现m1 自斜面底端由静止开始运动至斜面顶端所需的时 间为。求m1与m2之比。
【答案】 B
• 2.如图AB两滑环分别套在间距为1m的两根 光滑平直杆上，A和B的质量之比为1∶3， 用一自然长度为1m的轻弹簧将两环相连， 在 A环上作用一沿杆方向大小为20N的拉力 F，当两环都沿杆以相同的加速度a运动时， 弹簧与杆夹角为53°。（cos53°=0.A6F）求：
• （1）弹簧的劲度系数为多少？ B
l
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牛顿运动定律的应用之用整体法、隔离法巧解连接体问题(解析版)
牛顿运动定律的应用之用整体法、隔离法巧解连接体问题1.连接体的分类根据两物体之间相互连接的媒介不同，常见的连接体可以分为三大类。
(1)绳(杆)连接：两个物体通过轻绳或轻杆的作用连接在一起；(2)弹簧连接：两个物体通过弹簧的作用连接在一起；(3)接触连接：两个物体通过接触面的弹力或摩擦力的作用连接在一起。
2.连接体的运动特点轻绳——轻绳在伸直状态下，两端的连接体沿绳方向的速度总是相等。
轻杆——轻杆平动时，连接体具有相同的平动速度；轻杆转动时，连接体具有相同的角速度，而线速度与转动半径成正比。
轻弹簧——在弹簧发生形变的过程中，两端连接体的速率不一定相等；在弹簧形变最大时，两端连接体的速率相等。
学科，网特别提醒(1)“轻”——质量和重力均不计。
(2)在任何情况下，绳中张力的大小相等，绳、杆和弹簧两端受到的弹力大小也相等。
3.连接体问题的分析方法(1)分析方法：整体法和隔离法。
(2)选用整体法和隔离法的策略：①当各物体的运动状态相同时，宜选用整体法；当各物体的运动状态不同时，宜选用隔离法；②对较复杂的问题，通常需要多次选取研究对象，交替应用整体法与隔离法才能求解。
4. 整体法与隔离法的选用方法（1）整体法的选取原则若在已知与待求量中一涉及系统内部的相互作用时，可取整体为研究对象，分析整体受到的外力，应用牛顿第二定律列方程。
当系统内物体的加速度相同时：a m m m F n )...(21+++=；否则n n a m a m a m F +++=...2211。
（2）隔离法的选取原则若在已知量或待求量中涉及到系统内物体之间的作用时，就需要把物体从系统中隔离出来，应用牛顿第二定律列方程求解．（3）整体法、隔离法的交替运用若连接体内各物体具有相同的加速度，且要求物体之间的作用力时，可以先用整体法求出加速度，然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力．即“先整体求加速度，后隔离求内力”．【典例1】如图所示，两个质量分别为m 1＝3 kg 、m 2＝2 kg 的物体置于光滑的水平面上，中间用轻质弹簧测力计连接。
高中物理必修一 第四章 专题强化 动力学连接体问题
释放，求：
(1)物体的加速度大小；
答案
mg M＋m
以m为研究对象：mg－T＝ma
①
以M为研究对象：T＝Ma
②
联立①②得：a＝Mm＋gm
T＝MM＋mgm.
(2)绳对M的拉力大小.
答案
Mmg M＋m
以m为研究对象：mg－T＝ma
①
以M为研究对象：T＝Ma
②
联立①②得：a＝Mm＋gm
T＝MM＋mgm.
(2)若两木块与水平面间的动摩擦 因数均为μ，则A、B间绳的拉力 为多大？ 答案 mAm＋BmBF
若动摩擦因数均为μ，以A、B整体为研究对象，有F－μ(mA＋mB)g＝ (mA＋mB)a1，然后隔离出B为研究对象，有T2－μmBg＝mBa1，联立解 得T2＝ mAm＋BmBF .
(3)如图乙所示，若把两木块放在固定斜面上，两木块 与斜面间的动摩擦因数均为μ，在方向平行于斜面的拉 力F作用下沿斜面向上加速运动，A、B间绳的拉力为 多大？ 答案 mAm＋BmBF
针对训练2
如图所示，物体A重20 N，物体B重5 N，不计一切摩擦和
绳的重力，当两物体由静止释放后，物体A的加速度与绳
子上的张力分别为(重力加速度g＝10 m/s2)
√A.6 m/s2,8 N
B.10 m/s2,8 N
C.8 m/s2,6 N
D.6 m/s2,9N
由静止释放后，物体A将加速下降，物体B将加速上 升，二者加速度大小相等，由牛顿第二定律，对A有 mAg－T＝mAa，对B有T－mBg＝mBa，代入数据解得a ＝6 m/s2，T＝8 N，A正确.
C.底板对物体 2 的支持力为(m2－m1)g D.底板对物体 2 的摩擦力大小为tman2gθ
2022版新高考物理：用整体法和隔离法分析连接体问题
【解题流程】 1．建模型： (1)无人机在水平地面上匀变速直线运动，则重力、空气阻力、升力和推力 共同作用的合力恒定； (2)爬升阶段在推力、重力、空气阻力和升力作用下处于平衡状态，做匀速 直线运动。
2．找规律：牛顿第二运动定律和运动公式。
3 (1)F合＝5 mg－k3FN－k2v＝ma
1 (2)s0＝2
【典题突破】 【典例】如图甲所示，在光滑水平面上叠放着 A、B 两物体，现对 A 施加水平 向右的拉力 F，通过传感器可测得物体 A 的加速度 a 随拉力 F 变化的关系如图 乙所示。已知重力加速度为 g＝10 m/s2，由图线可知( ) A．物体 A 的质量 mA＝2 kg B．物体 A 的质量 mA＝6 kg C．物体 A、B 间的动摩擦因数 μ＝0.2 D．物体 A、B 间的动摩擦因数 μ＝0.6
a0t21
(3)v22 －v21 ＝2a0s0 1
(4)s0＝2 (v2＋v1)t
3．寻纽带 (1)熟悉无人机的状态：无人机在运动方向上受到的推力不变，与运动方向 垂直的方向上受到升力的作用，在水平地面上升力是竖直向上的，大小为 k2v，无人机在爬升的过程中升力的方向垂直v0斜向上。
(2)受力分析，以 v0 为 x 轴正方向，与 v0 垂直的方向为 y 轴建立坐标系，对重 力进行分解，如图所示。 重力垂直于速度方向的分量为 mg cos θ，沿速度反方向的分量为 mg sin θ。
用整体法和隔离法分析连接体问题(科学思 维——科学推理)
ห้องสมุดไป่ตู้
1．连接体问题的类型：物物连接体、轻杆连接体、弹簧连接体、轻绳连接体。 2．整体法的选取原则：若连接体内各物体具有相同的加速度，且不需要求物 体之间的作用力，可以把它们看成一个整体，分析整体受到的合外力，应用 牛顿第二定律求出加速度(或其他未知量)。若不求力的具体数值，只是判断 力的方向、力的大小，即使加速度不相同，也可用整体法。 3．隔离法的选取原则：若连接体内各物体的加速度不相同，或者要求出系统 内各物体之间的作用力时，就需要把物体从系统中隔离出来，应用牛顿第二 定律列方程求解。
高中物理 练习 用整体法和隔离法解连接体问题 新人教版必修1
用整体法和隔离法解连接体问题1. 连接体：两个（或两个以上）物体相互连接共同运动的系统。
2. 整体法：把整个系统作为一个研究对象来分析（即当做一个质点来考虑）。
注意：此方法适用于系统中各部分物体的加速度大小方向相同情况。
3. 隔离法：把系统中各个部分（或某一部分）隔离作为一个单独的研究对象来分析。
注意：此方法对系统中各部分物体的加速度大小、方向相同或不相同情况均适用。
4. 整体法和隔离法的选择求各部分加速度相同的连接体的加速度或合外力时，优先考虑整体法，如果还要求物体之间的作用力，再用隔离法，且一定是从要求的作用力的那个作用面将物体进行隔离；如果连接体各部分加速度不同，一般都是选隔离法。
例1. （改编lcj ）如图1所示，两个质量相同的物体1和2紧靠在一起，放在光滑的水平桌面上，如果它们分别受到水平推力和作用，而且＞，则1施于2的作用力大小为：A.B.C.D.分析与解答：因两个物体沿同一方向以相同加速度运动，因此可把两个物体当作一个整体，这个整体受力如图2甲，设每个物体质量均为m ，则整体质量为2m 。
对整体，所以a F F m =-122。
把1和2隔离，对2受力分析如图2乙（也可以对1受力分析，列式） 对2： 所以=-+=+mF F m F F F 1221222此题也可以隔离两物体分别列式求解。
例2. （改编lcj ）如图3甲，，滑轮质量和摩擦不计，则当和匀加速运动的过程中，弹簧秤的读数是多少？分析与解答：弹簧秤读数实际上就是弹簧秤对定滑轮的向上拉力，对定滑轮来说有（如图3乙）。
欲求绳拉力，必须隔离两物体受力分析（如图3丙）对对所以Fm m g m mT =+21212Fm m g m m =+41212例3. （改编lcj）如图4甲所示，OA是绳子，BC是弹簧，两个质量均为m的重物静止，若剪断OA，则剪断瞬间和的加速度分别是多少？分析和解答：此题有两个状态，即绳OA剪断前和剪断后两个状态，应对这两个状态进行分析，剪断OA前和的受力见图4乙所示，又因为此时和都平衡。
人教版高中物理必修一用隔离法和整体法解连结体平衡问题
如图所示，放置在水平地面上的直角劈M上有一个 质量为m的物体，若m在其上匀速下滑，Ｍ仍保持静
止，那么正确的说法是 AC
Ａ.Ｍ对地面的压力等于（M+m）g
专 Ｂ.Ｍ对地面的压力大于（M+m）g 题 Ｃ.地面对Ｍ没有摩擦力
Ｄ.地面对Ｍ有向左的摩擦力
训 解：物体Ｍ、m均处于平衡状态，可以把此两物 练 体看做一整体，这一整体在竖直方向受到向下的
小
整体法与隔离法很多时候同时出现
结 在同一个题目中。
整体与隔离之间的联系是：
共同的加速度
已知外力求内力
先整体后隔离
已知内力求外力
先隔离后整体
小结
通过对以上各例题的学习，我想大家一定熟
悉和掌握了以整体为对象解决连接体问题的方法。
回顾一下，使用这种方法，究竟有哪些优越性呢？
简化解题过程，捉高答题速度和准确性,这
活运用这一方法。
离 明各物体的加速度方向，找到各物体之间的速度 法 制约关系。
整体法：若连结体内(即系统内)各物体的加速度
和 相同，又不需要系统内各物体间的相互作用力时，
整可取体系法统与作隔为离一法个交整体叉来使研用究：，若若连连接结体体内内各物
整 (体即的系加统速内度虽)各不物相体同(具主有要相指大同小的不加同速)，度但时不，需
题
训 C. 0
D.
练 解解法法二一：：以分框别架以和框小架球和整小体球为为研研究究对象，框架 和对小象球，所当受框的架重对力地为面(的M压+m力)g为，零框时架对地的高 度作不受变力，分其析加如速图度所为示零。，故合外力提供小球做 加对速框运架动：所F=需M的g 外力，对系统由牛顿第二定律 有对所：小 以:球(aM=:+(Mmm)+ggm+=F)mg’a/=mma 方向向下。
(完整)高一物理整体法和隔离法
整体法和隔离法一、整体法整体法就是把几个物体视为一个整体，受力分析时，只分析这一整体之外的物体对整体的作用力，不考虑整体内部物体之间的相互作用力。
当只涉及系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般可采用整体法。
运用整体法解题的基本步骤是：（1）明确研究的系统或运动的全过程；（2）画出系统或整体的受力图或运动全过程的示意图；（3）选用适当的物理规律列方程求解。
二、隔离法隔离法就是把要分析的物体从相关的物体系中假想地隔离出来，只分析该物体以外的物体对该物体的作用力，不考虑该物体对其它物体的作用力。
为了弄清系统（连接体）内某个物体的受力和运动情况，一般可采用隔离法。
运用隔离法解题的基本步骤是；（1）明确研究对象或过程、状态；（2）将某个研究对象或某段运动过程、或某个状态从全过程中隔离出来；（3）画出某状态下的受力图或运动过程示意图；（4）选用适当的物理规律列方程求解。
三、应用整体法和隔离法解题的方法1、合理选择研究对象。
这是解答平衡问题成败的关键。
研究对象的选取关系到能否得到解答或能否顺利得到解答，当选取所求力的物体，不能做出解答时，应选取与它相互作用的物体为对象，即转移对象，或把它与周围的物体当做一整体来考虑，即部分的看一看，整体的看一看。
但整体法和隔离法是相对的，二者在一定条件下可相互转化，在解决问题时决不能把这两种方法对立起来，而应该灵活把两种方法结合起来使用。
为使解答简便，选取对象时，一般先整体考虑，尤其在分析外力对系统的作用（不涉及物体间相互作用的内力）时。
但是，在分析系统内各物体（各部分）间相互作用力时（即系统内力），必须用隔离法。
2、如需隔离，原则上选择受力情况少，且又能求解未知量的物体分析，这一思想在以后牛顿定律中会大量体现，要注意熟练掌握。
3、有时解答一题目时需多次选取研究对象，整体法和隔离法交叉运用，从而优化解题思路和解题过程，使解题简捷明了。
所以，注意灵活、交替地使用整体法和隔离法，不仅可以使分析和解答问题的思路与步骤变得极为简捷，而且对于培养宏观的统摄力和微观的洞察力也具有重要意义。
整体法和隔离法求解连接体问题(原卷版)-2025届高考物理
整体法和隔离法求解连接体问题1．连接体问题(1)连接体多个相互关联的物体连接(叠放、并排或由弹簧、绳子、细杆联系)在一起构成的物体系统称为连接体。
(2)外力与内力①外力：系统之外的物体对系统的作用力。
②内力：系统内各物体间的相互作用力。
2．连接体的类型(1)轻弹簧连接体(2)物物叠放连接体(3)物物并排连接体(4)轻绳连接体(5)轻杆连接体3．连接体的运动特点(1)轻绳——轻绳在伸直状态下，两端的连接体沿绳方向的速度总是相等。
(2)轻杆——轻杆平动时，连接体具有相同的平动速度；轻杆转动时，连接体具有相同的角速度，而线速度与转动半径成正比。
一般情况下，连接体沿杆方向的分速度相等。
(3)轻弹簧——在弹簧发生形变的过程中，两端连接体的速度不一定相等；在弹簧形变最大时，两端连接体的速率相等。
4．连接体的受力特点轻绳、轻弹簧的作用力沿绳或弹簧方向，轻杆的作用力不一定沿杆。
5．处理连接体问题的方法(1)整体法若连接体内各物体具有相同的加速度，且不需要求物体之间的作用力，可以把它们看成一个整体，分析整体受到的合力，应用牛顿第二定律求出加速度(或其他未知量)。
(2)隔离法若连接体内各物体的加速度不相同，或者要求出系统内各物体之间的作用力时，就需要把物体从系统中隔离出来，应用牛顿第二定律列方程求解。
(3)整体法、隔离法交替运用若连接体内各物体具有相同的加速度，且要求物体之间的作用力时，可以先用整体法求出加速度，然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力。
即“先整体求加速度，后隔离求内力”。
若已知物体之间的作用力，求连接体所受外力，则“先隔离求加速度，后整体求外力”。
应用整体法和隔离法的解题技巧(1)如图所示，一起加速运动的物体系统，若力作用于m1上，则m1和m2间的相互作用力为F12＝m2Fm1＋m2。
此结论与有无摩擦无关(有摩擦，两物体与接触面的动摩擦因数必须相同)，物体系统沿水平面、斜面、竖直方向运动时，此结论都成立。
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学习参考资料
牛顿运动定律应用（二）
专题复习：整体法和隔离法解决连接体问题
导学案
要点一整体法
1.光滑水平面上,放一倾角为θ的光滑斜木块,质量为m 的光滑物体放在斜面上,如图所示, 现对斜面施加力F.
(1)若使M静止不动,F应为多大?
(2)若使M与m保持相对静止,F应为多大? 答案：(1)21mgsin 2θ (2)(M+m)gtanθ
要点二隔离法
2.如图所示,质量为M的木箱放在水平面上,木箱中的立杆上套着一个质量为m的小球,开始时
小球在杆的顶端,由静止释放后,小球沿杆下滑的加速度为重力加速度的1/2,即a=g/2,则小
球在下滑的过程中,木箱对地面的压力为多少? 答案：
gmM22
题型1 隔离法的应用
【例1】如图所示,薄平板A长L=5 m,质量M=5 kg,
放在水平桌面上,板右端与桌边缘相齐.在
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学习参考资料
A上距其右端s=3 m处放一个质量m=2 kg的小物体B,已知A与B之间的动摩擦因数μ1=0.1,
A、B两物体与桌面间的动摩擦因数μ2=0.2,最初系统静止.现在对板A向右施加一水平恒力F,将A从B下抽出(设B不会翻转),且恰使B停在桌面边缘,试求F的大小(取g=10 m/s2).
答案： 26 N
题型2 整体法与隔离法交替应用
【例2】如图所示,质量m=1 kg的物块放在倾斜角θ=37°的斜面上,斜面体的质量M=2 kg,
斜面与物体间的动摩擦因数μ=0.2,地面光滑.现对斜
面体施加一水平推力F,要使物体m
相对斜面静止,F应为多大?(设物体与斜面的最大静摩
擦力等于滑动摩擦力,g取10 m/s2) 答案： 14.34 N
≤F≤33.6 N 题型3 临界问题
【例3】如图所示,有一块木板静止在光滑足够长的水平面上,木板的质量为M=4 kg,长度为L=
1 m;木板的右端停放着一个小滑块,小滑块的质量为
m=1 kg,其尺寸远远小于木板长度,它与木
板间的动摩擦因数为μ=0.4,已知最大静摩擦力等于滑动摩擦力.求:
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(1)为使木板能从滑块下抽出来,作用在木板右端的水平恒力F的大小应满足的条件.
(2)若其他条件不变,在F=28 N的水平恒力持续作用下,需多长时间能将木板从滑块下抽出. 答案： (1)F >20 N (2)1 s
1.如图所示,滑轮的质量不计,已知三个物体的质量关系是m1=m2+m3,这时弹簧秤的读数为T.若把物
体m2从右边移到左边的物体m1上,弹簧秤的读数T将
( )
A.增大
B.减小
C.不变
D.无法确定
答案： B
2.如图所示,斜面体ABC置于粗糙的水平地面上,小木块m在斜面上静止或滑动时,斜面体均保
持静止不动.下列哪种情况,斜面体受到地面向右的静摩擦力 ( )
A.小木块m静止在BC斜面上
B.小木块m沿
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学习参考资料
BC斜面加速下滑
C.小木块m沿BA斜面减速下滑
D.小木块m沿AB 斜面减速上滑
答案： BC
3.如图所示,在平静的水面上,有一长l=12 m的木船,木船右端固定一直立桅杆,木船和桅杆的
总质量为m1=200 kg,质量为m2=50 kg的人立于木船左
端,开始时木船与人均静止.若人匀加
速向右奔跑至船的右端并立即抱住桅杆,经历的时间是2 s,船运动中受到水的阻力是船(包括人)总重的0.1
倍,g取10 m/s2.求此过程中船的位移大小. 答案：0.4 m
4.如图所示,在长为L的均匀杆的顶部A处,紧密套有一小环,它们一起从某高处做自由落体运动,
杆的B端着地后,杆立即停止运动并保持竖直状态,最终小环恰能滑到杆的中间位置.若环在杆
上滑动时与杆间的摩擦力大小为环重力的1.5倍,求从杆开始下落到环滑至杆的中间位置的全
过程所用的时间. 答案：g L23。