八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》说课稿 (新版)苏科版
苏科版八年级生物教材下册双语目录(中英文对照)
【八下】第7单元生命的延续与进化Unit 7 Continuity and Evolution of Life第19章植物的生殖和发育Chapter 19 Reproduction and Development of Plants第1节植物的生殖 Section 1 Reproduction of plants第2节植物的生长发育Section 2 Growth and development of plants第20章动物的生殖和发育Chapter 20 Reproduction and Development of Animals第1节动物的生殖 Section 1 Reproduction of animals第2节动物的发育 Section 2 The development of animals第21章人的生殖和发育Chapter 21 Human reproduction and development第1节人的生殖Section 1 Human reproduction第2节人的个体发育Section 2 Individual development of the human being 第22章遗传信息的延续性Chapter 22 Continuity of Genetic Information第1节生物的遗传 Section 1 Genetics of Living Things第2节生物的变异Section 2 Variations of Living Things第23章生物的进化Chapter 23 Evolution of Living Things第1节生命的起源 Section 1 The Origin of Life第2节生物进化的历程Section 2 The Evolution of Living Things第3节生物进化的原因 Section 3 Causes of Biological Evolution第4节人类的起源和进化 Section 4 The Origin and Evolution of Man第8单元健康地生活Unit 8 Healthy Living第24章人类对疾病的抵御Chapter 24 Human resistance to disease第1节人体的免疫防线Section 1 The human body's immune defense第2节传染病的预防Section 2 Prevention of Infectious Diseases第25章现代生活与人类的健康Chapter 25 Modern Life and Human Health第1节选择健康的生活方式 Section 1 Choose a healthy lifestyl第2节关注家庭生活安全Section 2 focus on the safety of family life第9单元保护人类与其他生物的共同家园Unit 9 Protection of the common home of mankind and other living things第26章留住碧水蓝天Chapter 26 Keep the blue sky第1节人口增长对生态环境的影响Section 1 Impact of population growth on the ecological environment第2节保护生物多样性 Section 2 Protecting biodiversity第3节自然资源的可持续利用 Section 3 Sustainable use of natural resources第4节建设生态家园 Section 4 Building Ecological Homela。
人教版八年级下册生物知识点归纳
人教版八年级下册生物知识点：第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1.有性生殖: 是由两性生殖细胞结合成受精卵发育来的，由受精卵发育成新个体的生殖方式.2、无性生殖:不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体。
例：扦插，嫁接，压条，组织培养3.嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.4、探究：扦插材料的处理问题：适宜扦插的材料，需要怎么样处理才容易成活呢?假设：茎段上方的切口剪成水平的，下方的切口剪成斜向的易成活。
组织培养：利用无性生殖的原理，是植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增值和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.2、完全变态：发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育叫完全变态。
举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊3.不完全变态:发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程叫不完全变态。
举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂第三节两栖动物的生殖和发育1.变态发育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙2.特点：卵生，体外受精。
第四节鸟的生殖和发育1.过程:求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
2.特点：卵生体内受精3.鸟卵的结构：一个卵黄就是一个卵细胞。
胚盘里面含有细胞核。
卵壳和卵壳膜——保护作用，卵白——营养和保护作用，卵黄——营养作用。
胚盘——胚胎发育的场所。
第二章生物的遗传和变异遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异。
第一节基因控制生物的性状1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
3 基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
4 生物遗传下来的是基因而不是性状。
第二节基因在亲子代间的传递1.基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
人教版八年级生物下册_7.3.3 生物进化的原因
_深___色的多，__浅__色 的少
核心笔记
桦尺蛾本来就有浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾。由于
桦尺蛾栖息的树干被熏成黑褐色，浅色的桦尺蛾
分析 原因
与环境色彩差别较大，易被天敌发现而被捕食，
而___深___色桦尺蛾与周围环境的色彩相似，不易
被天敌发现，容易生存下来
核心笔记
(2)保护色及其意义 ①概念：动物的体色与周围环境的色彩非常___相__似___ ，人们把这种体色称为保护色。 ②意义：具有保护色的动物不易被其他动物发现，这 对它__躲__避__敌__害__或__捕__食__猎__物__是十分有利的。
抗生素的环境 D．具有抗药性变异的病菌个体能够大量繁殖
、白色三种，它们的数量如图所示。后来，由于该 地区长期环境污染，树木及植被被熏成黑褐色。理 论上，下列能正确反映三种蛾数量变化的是( )
练基础 【点拨】当环境颜色为黑褐色时，棕色的蛾因体色与 环境的颜色相近，不易被敌害发现而容易生存下去； 灰白色、白色的蛾因体色与环境颜色存在反差，则容 易被敌害发现后捕食而减少。
练能力
(2)图乙说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，___颈__长___ 的个体容易生存下来，反之则被淘汰掉，那么颈长的 变异属于___有__利___变异。
练能力
(3)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_遗__传__物__质_ 改变而引起的。生物的变异是_不__定__向___的，自然选择 是___定__向___的。
【答案】A
练基础
2．【中考•衡阳】在“模拟保护色形成过程”活动中
，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，
放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身
快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》课件1(新版)苏科版
具体分析这一现象的原因
• 在青霉素刚被使用的时候，能够杀死大多 类型的细菌。但少数细菌由于变异而具有 抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而 生存下来，并将这些特性遗传给下一代。 因此，下一代就有更多的具有抗药性的个 体，经过青霉素的长期选择，使得有的细 菌已不再受青霉素的影响了。
生活拓展 1.刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很 好，可到 后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的 观点分析此现象。
• 1、都要经历生物演变的过程， 形成不同的品种或物种； • 2、都以遗传和变异为基础。
1．生物进化的动力是 A.过度繁殖 B.生存竞争 C.遗传和变异 D.适者生存 2．生物界存在生存竞争的根本原因是 A.生物的本性 B.生物的强弱 C.生物生存条件有限 D.适者生存 3．生物进化的内在因素是生物产生了 A.有利变异 B.可遗传的变异 C.不利变异 D.不遗传的变异 4．自然选择能很好的解释生物的 A.生物的遗传现象 B.生物体的代谢作用 C.多样性和适应性 D.生长和发育
原因 过度繁殖 生存条件有限（如食物和空间） 结果 大量生物个体死亡，少量个体存活
同种生物生存斗争
不同生物生存斗争
与自然条件（环境）的生存斗争
遗传和变异
遗传和变异的特性 遗传和变异具有普遍性； 变异具有不定向性。
生物进化的原因 1、进化的基础（内因）： 遗传和变异 2、进化的动力（外因）： 环境因素 3、环境在进化中起了 选择作用 自然选择的结果 适者生存，不适者被淘汰
夏天的雷鸟
冬天的雷鸟
几种不同环境中的蛙：
保护色有什么作用？
不易被其他 动物发现，利于躲 避敌害或捕食猎物
保护色
警戒色
第３节 生物进化的原因
1850年
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》说课稿 (新版)苏科版
生物进化的原因一、说教材（一）教材的地位和内容对本课的学习有得于学生形成科学的进化论观点。
本课的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。
关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。
依据教学内容分析，本课为新授课，是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育，时间较紧，宜采用两课时。
（二）教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。
1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。
确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。
2、能在教师的指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。
确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。
3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。
确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。
（三）教学重点和难点依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。
重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。
依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。
难点：模拟和分析生物进化的原因。
依据是：过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章生物的进化第3节生物进化的原因教案设计(新版)苏科版
2. 拓展要求
- 学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
- 学生可结合阅读材料和视频资源，进行读书笔记和观后感写作，以加深对生物进化的理解和感悟。
2. 利用多媒体资料和图片，直观展示生物进化的证据，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 设计实践探究活动，让学生亲自. 提供丰富的现实生活实例，引导学生运用所学的生物进化知识进行解释和分析，提高学生的知识应用能力。
5. 鼓励学生提问和发表见解，促进学生批判性思维的发展。
6. 增强环保意识和可持续发展观念：通过分析生物进化的实例，学生将能够认识到生物进化的意义，增强对环境保护的意识，培养可持续发展的观念。
7. 提高自主学习能力和信息处理能力：通过预习、课堂学习以及课后作业等环节，学生的自主学习能力将得到提高，能够更好地处理和运用学习信息。
8. 培养批判性思维能力：通过问题驱动和小组讨论等教学活动，学生将能够培养批判性思维能力，学会提出问题、分析问题、解决问题。
3. 解释现实生活中的生物现象：学生将能够运用所学的生物进化知识，解释现实生活中的一些生物现象，如物种的适应性、生物多样性的形成等。
4. 提高科学探究能力：通过实验操作和小组讨论等教学活动，学生的观察、实验、分析、推理等科学探究能力将得到提高。
5. 培养团队合作意识和沟通能力：通过小组讨论和实践活动，学生将能够更好地与他人合作，提高沟通和协作能力。
3. 互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生运用所学的生物进化知识，解释现实生活中的一些生物现象。
4. 实践活动：安排学生进行实验操作，观察和记录实验结果，增强学生对生物进化知识的理解和记忆。
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》导学案(无答案)(新版)苏科版
生物进化的原因导入：学生展示，交流，学生自己找到答案，教师订正。
学生自学，交流，相互交流，制定教学目标1模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.描述自然选择学说，形成生物进化的基本观点重点生物进化的原因学生合作，完成探究实验，运用科学的方法，得出科学的的结论，学生交流，小组互评，教师订正。
难点生物进化的原因教法小组合作学习学法自学合作探究一．预习导航1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的学说。
2.达尔文认为，在自然界中，生物个体都有和的特性，只有那些具有变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有变异的个体则容易被淘汰。
3.自然界中的生物，通过激烈的适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
生物通过、、3.图C说明的个体能生存下来，并繁殖后代，的个体被淘汰。
4.从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于改变而引起的。
5.自然界中的生物，通过激烈的，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。
三．变式拓展判断：1.18世纪英国曼彻斯特由于烟雾弥漫，使桦尺蠖变成黑色。
（）标准答案，找到科学解决问题的方法。
和，不断进化。
二．合作探究下图为长颈鹿进化示意图，请据图回答：AB C1,图A说明古代长颈鹿的祖先的个体之间颈长存在着。
2图B说明地球环境变的干旱、缺乏青草时，的个体容易获得食物而生存下来。
那么，长颈的变异是，短颈的变异是。
2.自然选择通常是十分缓慢的过程。
（）3.生物能够长期生存的原因，是生物按照环境的要求进行变化。
（）4.自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。
（）。
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》教案 苏科版(202
江苏省泗洪县八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省泗洪县八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物进化的原因【教学目标】1、描述人工选择的过程和条件。
2、说出生物的数量随环境的变化而改变的实例。
3、尝试探究生物进化的原因,解释有关桦尺蛾的数据图表。
4、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
【教学重难点】1。
重点：自然选择学说，生物进化的基本观点。
2。
难点：自然选择学说。
【复习引入】1.生物进化的证据有哪些？2。
始祖鸟化石证明鸟类是由什么动物进化而来的?3。
简述动物进化的历程。
4.简述植物进化的历程。
5.生物进化的总体趋势是什么？【自主合作探究】板块一：人工选择的启示1、简单介绍达尔文和其自然选择理论（参考教材信息库39页）。
2、阅读课本32和33页上半部分.3、观察、分析、讨论原鸡的进化情况和原因。
（1) 几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别发生了哪些明显的变化？（2）在生活中，用人工选择的方法培育成的植物或动物的品种很多，你能说出其中一些品种的名称吗？4、总结概括人工选择的概念,认识人工选择的普遍性。
人工选择:根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程，叫作人工选择.普遍性：现在人们栽培的植物和饲养的动物，绝大多数是长期人工选择的结果。
八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》教案2 苏科版(20
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》教案2 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》教案2 （新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生物进化的原因一、教学设计思想本节课的教学重点是(1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因.”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程,这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成.二、教学目标知识目标1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例.2．模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
能力目标1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力.2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识,以及环保的重要意义。
三、重点难点重点:1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例.2．模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件;有关保护色的多媒体课件;彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）.六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多?这于环境有何关系？2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系?然后结合科学家的实验,通过学生讨论,加深对生物进化的认识。
铜山区八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第3节《生物进化的原因》教案 苏科版(
与进化第23章第3节《生物进化的原因》教案（新版）苏科版的全部内容。
课时序第8课时使用者课型新授数教学目标：1、了解人工选择的过程和条件。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
3、观察原鸡的进化,形成观察和分析问题的能力。
4、尝试探究生物进化的原因，学会桦尺蛾的数据和图表分析。
教学重难点：重点：知道人工选择的过程难点:概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点.教与学互动设计：1、引入新课生物为什么能不断的进化呢？是谁提出了解释生物进化的理论呢?2、合作交流，自主探究。
阅读思考一：观察图片.(1）几个品种的鸡与原鸡相比，它们分别有什么不同?（2）这些品种的鸡是如何产生的？你还能说出其他的动植物吗？（3)什么叫人工选择？阅读思考二:课本30到40页(1）这个地区的两种体色的桦尺蛾数量发生了什么变化？(2）工艺污染对不同的桦尺蛾的数量变化产生了什么影响？？(3)分析为什么会产生这样的变化呢？交流并归纳：自然选择的理论.3指导达标练习4指导自我归纳提出质疑导入新课根据给出的问题读书思考——自主合作学习学生之间相互讨论——合作合作学习强调:1.人工选择的过程2.桦尺蛾数量变化的原因3。
自然选择的运用交流并归纳—-师生共同学习小结-质疑—巩固训练作业:见补充练习生物进化的原因课后追记通过生活实例的现象观察、分析，找出家禽、家畜进化的原因是由人工选择的结果；联系到自然界中多种多样的生物是由自然选择的结果。
要求学生对人工选择与自然选择两个理论进行熟练记忆，同时对两个理论进行灵活的运用。
自然选择的四个观点，学生应用能力很差只有个别学生能用需要把长颈鹿的进化过程分析合理,语言组织要求没能用教材上的、专业的、简洁的语言来回答。
课题。
八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第三节生物进化的原因教案人教版
第三节生物进化的原因一.教学目标知识目标了解生物进化的原因，认同生物进化的基本观点。
能力目标通过案例，培养学生自主推论、主动探究的能力。
情感态度目标1．通过学习，培养学生保护环境、热爱大自然的良好素质。
2．通过学习，教育学生珍惜读书机会，努力学习，以适应不断变化的社会。
二.教学重难点教学重点概述自然选择学说的主要内容。
教学难点模拟保护色的形成过程。
三.教学准备教师准备：1．多媒体课件，内容涉及英国曼彻斯特地区桦尺蛾颜色变化的图片和文字材料、保护色的相关内容等。
2．单色彩纸，大量彩色小纸片。
四.教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课多媒体播放“生物进化历程”的视频，并提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？观看视频，进入情境，引发思考，对本节课的学习，产生了兴趣和积极性。
唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，顺势导入新课。
探究新知【分析生物进化的原因】教师指导学生自主阅读桦尺蛾的工业黑化事例，分析科学家的实验结果，并提出问题：问题1：桦尺蛾从浅色进化成深色的原因是什么？问题2：深色桦尺蛾是被煤烟熏黑的吗？问题3：为什么100年后深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数的主要原因？让学生带着问题阅读、分析，之后就问题进行讨论交流。
教师对学生的解释作出及时的评价和归纳。
认真阅读问题，并思考回答。
回答1：桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。
回答2：桦尺蛾本来就有深色和浅色两种，这是变异的结果。
回答3：不同颜色的桦尺蛾在天敌面前，存活的机会是不同的。
我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争；而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择。
让学生带着疑问，阅读课本的资料，提高了学习的效率，同时初步认识了生物进化的原因，为后面的内容学习作好铺垫。
【模拟保护色形成过程】1．保护色在了解了“桦尺蛾工业黑化的原因”后，让学生观察“冬雷鸟”“夏雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。
人教版八年级生物下册-第七单元-生物圈中生命的延续和发展-第三节-生物进化的原因教案
第三节生物进化的原因教案小协镇初级中学刘夫华一、教学目标知识目标：1、通过图片观察及学生举例分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说 ,形成生物进化的根本观点。
能力目标：1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化 ,提高学生分析问题的能力。
2、通案例分析 ,提高语言表达能力和信息交流能力 ,培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感目标：1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象 ,进行潜移默化的环境保护教育；2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神二、教学重难点1、教学重点利用课件中的资料和图片 ,总结分析生物进化的原因。
利用长颈鹿进化的过程 ,让学生理解自然选择学说 ,形成生物进化的根本观点 ,并利用自然选择解释有关实例。
2、教学难点透彻理解“自然选择学说〞的实质。
三、教学过程〔一〕导入：农民打药 ,第一遍效果很好 ,越往后越差 ,这是什么原因？通过这节课的学习 ,就会真相大白。
〔二〕案例分析1：出示多媒体课件：英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程教师点拨:1、比拟1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。
2、〔自学提纲〕〔1〕黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？〔2〕黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数 ,而浅色桦尺蠖数量的减少 ,主要是受什么的影响？〔3〕请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？学生活动:课本66页英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的案例。
分析体色变化的原因方法：学生首先分析三个问题并交流答复自己的见解学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。
让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境 ,环境影响生物的生存。
学生例举自己观察到的生物与环境之间的实验现象。
案例分析2：出示多媒体课件：长颈鹿长颈形成的原因教师点拨：1、播放长颈鹿的长颈形成的原因动画2、提出问题：〔1〕长颈鹿的进化过程中 ,谁在起着选择作用？〔2〕出示几幅生物生存竞争的图片 ,学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败？〔3〕通过图片分析昆虫抗药性产生让学生认识到遗传和变异在自然选择中的作用。
八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第3节《生物进化的原因》2
12/13/2021
第二十页，共三十八页。
想一想：
两种体色的桦尺蛾数量的变化主要受哪 些自然环境(zì rán huán jìnɡ)因素的影响?在这些自 然环境因素的影响下，为什么深色桦尺蛾的 数量能一代代增多?
12/13/2021
自然选择
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归纳分析：
两种体色桦尺蛾数量的变化原因：
12/13/2021
第四页，共三十八页。
观察 与思考 (guānchá)
人工 选择的启 (réngōng) 示
几个品种(pǐnzhǒng)的鸡与原鸡相比，它们分别发生了哪些明显 的变化？ 12/13/2021
第五页，共三十八页。
不同品种鸡的产生方法
在不同(bù tónɡ)饲养条件下家养原鸡产生不同(bù 变异 tónɡ)
第十三页，共三十八页。
枯叶上的蛙
我 像 树 叶
(shù yè)
吗 ？
12/13/2021
第十四页，共三十八页。
12/13/2021
第十五页，共三十八页。
我 在 哪 儿
(nǎr
)？
12/13/2021
是枯叶 吗？ (kū yè)
第十六页，共三十八页。
达尔文由人工选择的许多实例联想
到自然界中形形色色的生物，它们在 进化过程(guòchéng)中，起选择作用的因素 有哪些呢?
Image
12/13/2021
第三十八页，共三十八页。
煤烟污染
(wūrǎn)
天敌(tiāndí)（鸟 类）
遗传和变异
环境因素 （外因）
内在(nèizài)因（内因） 素
12/13/2021
第二十二页，共三十八页。
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八年级下册生物知识点总结[最新] 八年级下册(人教版)生物知识点总结第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1(有性生殖:由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如:种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵?胚?种子)有性生殖的过程:开花?传粉?受精?结实?新一代植株。
2(无性生殖:不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
应用:扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。
(1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
(2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
(3)植物的无性生殖需要的条件:以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件(例如紫背天葵):a.茎剪成15,20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。
b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。
c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。
(一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。
去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。
)(4)将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育:在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
(1)完全变态: 同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
(2)不完全变态:蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。
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生物进化的原因一、说教材（一）教材的地位和内容对本课的学习有得于学生形成科学的进化论观点。
本课的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。
关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。
依据教学内容分析，本课为新授课，是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育，时间较紧，宜采用两课时。
（二）教学目标依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。
1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。
确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。
2、能在教师的指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。
确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。
3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。
确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。
（三）教学重点和难点依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。
重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。
依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。
难点：模拟和分析生物进化的原因。
依据是：过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。
第一课时：复习提问，引入新课；模拟和分析生物进化的原因；布置课后作业。
第二课时：概述自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。
在模拟分析生物进化的原因这部分内容中加入一次模拟实验，用复写绘画模拟生物的进化历程。
方法是教师先画好一只简单动物，并用这个动物复写出三张，当作是这个动物所生的“仔”（子代），“仔”由“母”复写而成有相似性，当作是遗传，复写后在每个仔身上分别加入一些不一样的简单内容，二、说学情在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下民坚实的基础。
学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、说教学方法依据本课的教学目标和学情特点，宜用如下学法和教法。
学法：主动实验、合作交流、归纳总结。
即在教师的指导下，主动参与模拟探究实验，体验实验的过程和方法。
在分析实验结果和探讨问题的过程中，进行合作交流和归纳总结，养成良好的学习习惯，学会学习。
选用这些学法的目的是：倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生体验学习的过程和方法。
教法：实验指导教学法、对话教学法、归纳教学法。
通过创设情境，提出实验要求和预设问题，指导学生实验，培养学生的实验能力和习惯。
通过与学生对话交流，促进学生对问题的思考，启发点拔学生的思维。
指导学生归纳总结学习结果，教学生学会学习。
选用这些教学法的目的是：联系新理念，结合学情特点，指导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
四、课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料，按课文要求绘制探究记录表，准备探究活动用具。
教师：白纸的复写纸，发给学生探究实验用；写好指导探究活动方法步骤的小黑板；写好预设问题的小黑板。
五、课型和课时实验课、新授课，预设2课时。
六、教学过程教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。
第一课时：复习提问，引入新课；模拟和分析生物进化的原因；布置课后作业。
第二课时：概述自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。
在模拟分析生物进化的原因这部分内容中加入一次模拟实验，用复写绘画模拟生物的进化历程。
方法是教师先画好一只简单动物，并用这个动物复写出三张，当作是这个动物所生的“仔”（子代），“仔”由“母”复写而成有相似性，当作是遗传，复写后在每个仔身上分别加入一些不一样的简单内容，当作是变异。
把有变异的仔分给各个组的第一桌同学做母，第一桌同学复写两张后分别加入不同内容当作生仔，另一同学选走一张当作是一仔被捕食或死亡，另一仔传到后一桌做母再生仔两面个，如此类推，直传到最后一桌同学做母生仔。
等到每组的最后一桌同学完成后，拿同学们的画作进行比较分析生物进化的内因。
加入这个模拟实验的目的是：有利于分析生物进化的内因，并让学生能更感性的认识理解生物进化的历程和原因。
第一课时1、复习提问，引入新课复习提问：生物进化的大致趋势是什么？复习生物的进化历程，导言设疑：是什么原因使简单低等的原始生命演变成现在这许许多多的复杂高等生物呢？这就是我们今天所要学习的内容。
设计意图：让新知识与旧知识联系起来，并设疑，引起学生的学习兴趣。
2、分组进行模拟探究活动教师提出要求，学生明确探究任务，进行实验。
第一组同学分成两个探[究小组，模拟动物保护色的形成过程，一个小组用绿布做底，一个小组用红布做底，形成对照，按课文要求的方法实施并做好记录。
另三个组共同模拟生物进化历程，看老师出示的小黑板，按老师的要求实施（见教学处理部分）。
注意事项：这两个模拟实验都较费时，教师实验前应让学生充分的了解实验的方法步骤，做好实验准备，并安排两个实验同时分组进行。
在实验过程中，教师还要时时注意学生的实验情况，并从中加以点拔和督促学生的活动，以保证实验顺利完成，以节省时间。
设计意图：培养学生动手实验的能力和习惯，并让学生能直观、感性的认识生物进化的历程。
3分析探究结果，归纳生物进化的原因知识点：遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力。
（1）分析生物进化历程的模拟实验教师出示写好预设问题的小黑板：①、最后一桌同学画的动物与老师画的是否有差异？。
差异大还是小？②、最后一桌同学画的动物如果当做是老师画的动物的后代，动物身上的复杂变化说明了什么？动物身上的这些复杂变化的什么原因造成的？③复写后给每个子代动物分别加入的不同简单内容表示什么？由于复写造成动物亲了代间的相似性表示什么？④现在，你们认为自然界中生物的进化是什么原因造成的？师生活动：学生观察比较画作，思考分析，合作探讨问题，教师与学生对话互动，对学生的学习进行高效指导，帮助学生得出遗传和变异（内因）是生物进化的基础的结论。
（2）分析生物保护色形成过程的模拟实验教师出示写好预设问题的小黑板：①、实验中的小色纸块表示什么？检色纸的同学表示什么？下面的教师出示写好预设问题的小黑板：①、实验中的小色纸块表示什么？检色纸的同学表示什么？下面的大张色布表示什么？②、比较统计表中的数据，你发现了什么？这说明了什么？③、通过本实验，你认为生活环境对动物的进化有影响吗？④、你认为这个实验可以进行改进吗？师生活动：学生比较统计图表数据，思考分析，合作探讨问题，教师与学生对话互动，对学生的学习进行高效指导，帮助学生得出环境改变（外因）是生物进化的外在动力的结论。
参考答案：①动物的体色；动物的捕食者；动物的生活环境色。
②与色布相同或相似的色纸不易被同学检走；动物的体色与环境色越相似，对动物的生存越有利。
③有（1）学生基本答对即可。
（2）学生基本答对即可；这个实例说明了遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力，生物必须不断适应环境才能生存、繁殖、。
④回答有理就行。
设计意图：把学习的自主权交还学生，凸显学生学习主体的地位，培养学生独立思考，合作交流的能力和习惯，重视学生的学习体验，教学生学会学习。
4、布置课后作业（1）课后阅读课文，理解课文中关于两种桦尺蠖的体色随生活环境变化而改变的原因。
（2）课后阅读课文，试用自己的语言概述自然选择学说的基本内容。
（3）课后自己组建探究小组，自行准备探究材料，试用改进的方法模拟动物保护色形成的实验，并做好统计记录。
设计意图：与问题为扭带，让学生把问题带出教室，在课后进行拓展学习。
并为下一课时的教学做好准备。
第二课时5、复习提问和检查（1）你认为是什么原因造成生物进化的？（2）两种桦尺蠖的数量前后发生了什么变化？这个实例说明了什么？进化。
设计意图：检查学生对上节课知识的掌握情况，检查学生的课后作业完成情况，有目的的实施教学。
6、概述自然选择学说的基本内容知识点：提出人是达尔文，出处是《物种起源》，基本内容主要包括过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。
师生活动：教师要求概述自然选择学说的基本内容。
学生主动阅读课文，各自主动提出看法，进行意见交流，教师参与到学生的讨论中，指导学生对学习内容进行简要概括，帮助学生概述自然选择学说的基本内容。
之后，老师利用互动对话，指导学生用自然选择学说解释长颈鹿的进化历程。
设计意图：培养学生阅读课文和归纳问题的能力，并通过合作交流分析，培养学生良好的学习习惯，学会学习，提高能力。
7、渗透环保教育老师指导：通过对本课学习，我们知道，动物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。
现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该什么做？请谈谈你的看法。
学生活动：积极思考回答老师的提问。
注意事项：老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。
设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学生全面发展。
8、课后拓展（１）课后向家人谈谈环境保护的重要性，争取得到家人的认同。
（２）、课后自己查找资料，放飞思维，大胆预测，对人类未来的进化提出假说。
七、板书设计。