中等职业学校专业建设课件
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中职课件ppt课件
求职技巧培训
培训学生的求职技巧，如简历撰写、面试技巧等 ，提高其就业竞争力。
06
CHAPTER
中职教育的发展趋势与展望
中职教育的发展趋势
职业教育与普通教育融合发展
01
中职教育将与普通教育相互渗透，实现课程互选、学分互认、
资源共享。
校企合作深入推进
02
中职学校将与企业紧密合作，共同制定人才培养方案，开展实
虚拟仿真技术
模拟真实环境，让学生在虚拟 环境中进行实践操作。
移动学习
利用手机、平板等移动设备， 随时随地学习。
03
CHAPTER
中职教育中的实践环节
校内实训基地建设
01
02
03
建设目标
提供真实或。
建设内容
包括各种专业实训室、模 拟生产线、技能鉴定中心 等。
践教学，实现产教融合。
信息技术广泛应用
03
中职教育将借助信息技术手段，开展在线教育、虚拟仿真等，
提高教学质量和效率。
详细描述
中职教育的主要目标是培养学生具备从事某一职业所需的专业知识和技能，使 其能够快速适应市场需求和就业需求。中职教育注重实践性和应用性，教学内 容紧密结合实际，强调动手能力和实践操作能力的培养。
中职教育的重要性
总结词
中职教育对于经济发展和人才培养具有重要意义。
详细描述
中职教育是职业教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的重要途 径。通过中职教育，学生可以获得实用的职业技能和专业知识，提高自身的就业 竞争力，同时也能满足社会对不同层次人才的需求，促进经济发展。
通过实际案例，引导学生分析 、解决问题。
项目教学法
分组完成实际项目，培养学生 的团队协作能力。
培训学生的求职技巧，如简历撰写、面试技巧等 ，提高其就业竞争力。
06
CHAPTER
中职教育的发展趋势与展望
中职教育的发展趋势
职业教育与普通教育融合发展
01
中职教育将与普通教育相互渗透，实现课程互选、学分互认、
资源共享。
校企合作深入推进
02
中职学校将与企业紧密合作，共同制定人才培养方案，开展实
虚拟仿真技术
模拟真实环境，让学生在虚拟 环境中进行实践操作。
移动学习
利用手机、平板等移动设备， 随时随地学习。
03
CHAPTER
中职教育中的实践环节
校内实训基地建设
01
02
03
建设目标
提供真实或。
建设内容
包括各种专业实训室、模 拟生产线、技能鉴定中心 等。
践教学，实现产教融合。
信息技术广泛应用
03
中职教育将借助信息技术手段，开展在线教育、虚拟仿真等，
提高教学质量和效率。
详细描述
中职教育的主要目标是培养学生具备从事某一职业所需的专业知识和技能，使 其能够快速适应市场需求和就业需求。中职教育注重实践性和应用性，教学内 容紧密结合实际，强调动手能力和实践操作能力的培养。
中职教育的重要性
总结词
中职教育对于经济发展和人才培养具有重要意义。
详细描述
中职教育是职业教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的重要途 径。通过中职教育，学生可以获得实用的职业技能和专业知识，提高自身的就业 竞争力，同时也能满足社会对不同层次人才的需求，促进经济发展。
通过实际案例，引导学生分析 、解决问题。
项目教学法
分组完成实际项目，培养学生 的团队协作能力。
职业教育精品课程建设PPT课件
实训中心
本栏目提供开放式实训中心与精品课程涉及的 职业技能的培训软件、硬件及能够提供的专业技能 培训信息。
教学拓展
本栏目提供精品课程涉及的职业技能发展的前 沿信息和专业教学拓展活动资料。
2021/6/7
36
【职业竞技】
职业竞技是一个与精品课程相关的职业技 能竞技与就业指导平台。 星光璀璨
本栏目展示精品课程涉及的职业技能在学 生技能大赛中取得的成效。 竞技平台
• 精品课程建设是具有明确的目标指向：深化
课改、打造品牌、示范引领、全面发展。
2021/6/7
5
精品课程建设的基本思路
• 符合学校本身的办学定位、教育理念、校 园文化、专业特色和学生的实际水平；
• 必须以专业教学需要为出发点，以教学实
践为基础，具有成熟的实践过程和成果积 累；
• 必须充分整合优质课程资源，改革教学内
2021/6/7
38
【互动交流】
互动交流是一个与精品课程相关的学习、 教学、交流的专业教学互动的平台。
在线课堂 本栏目提供精品课程学习的环境，给学生
提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中 进行实践体验，学知识与技能。
在线答疑 本栏目提供精品课程学习的在线答疑解惑。
内容包括：在线留言、名师指点、在线答疑等内 容。
组织者 课程教材办公室
四个阶段 精品课程申报
学校工作 填写立项申请书
各中等职业学校 市教委 市教委
职业教育精品课程建设
雷正光
上海市教科院职成教所
2021/6/7
1
期待解决的问题
• 什么样的课程是“精品课程”。 • 为什么要实施“精品课程建设”。 • 如何实施“精品课程建设”。
2021/6/7
本栏目提供开放式实训中心与精品课程涉及的 职业技能的培训软件、硬件及能够提供的专业技能 培训信息。
教学拓展
本栏目提供精品课程涉及的职业技能发展的前 沿信息和专业教学拓展活动资料。
2021/6/7
36
【职业竞技】
职业竞技是一个与精品课程相关的职业技 能竞技与就业指导平台。 星光璀璨
本栏目展示精品课程涉及的职业技能在学 生技能大赛中取得的成效。 竞技平台
• 精品课程建设是具有明确的目标指向：深化
课改、打造品牌、示范引领、全面发展。
2021/6/7
5
精品课程建设的基本思路
• 符合学校本身的办学定位、教育理念、校 园文化、专业特色和学生的实际水平；
• 必须以专业教学需要为出发点，以教学实
践为基础，具有成熟的实践过程和成果积 累；
• 必须充分整合优质课程资源，改革教学内
2021/6/7
38
【互动交流】
互动交流是一个与精品课程相关的学习、 教学、交流的专业教学互动的平台。
在线课堂 本栏目提供精品课程学习的环境，给学生
提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中 进行实践体验，学知识与技能。
在线答疑 本栏目提供精品课程学习的在线答疑解惑。
内容包括：在线留言、名师指点、在线答疑等内 容。
组织者 课程教材办公室
四个阶段 精品课程申报
学校工作 填写立项申请书
各中等职业学校 市教委 市教委
职业教育精品课程建设
雷正光
上海市教科院职成教所
2021/6/7
1
期待解决的问题
• 什么样的课程是“精品课程”。 • 为什么要实施“精品课程建设”。 • 如何实施“精品课程建设”。
2021/6/7
2024版职业教育培训课件ppt全文(模板)
推动产教融合
提升学生综合素质
深化与企业的合作，推动产教融合，实现人 才培养与产业需求的紧密对接。
在培养学生实践技能的同时，注重提升学生 的综合素质和创新能力，培养适应未来社会 发展需要的高素质人才。
04
校企合作模式创新与资源整合 策略
Chapter
校企合作现状分析
合作形式单一
01
当前校企合作多停留在企业提供实习岗位、学校输送实习生的
国内外职业教育现状对比
• 校企合作：国内许多职业院校积极与企业合作，共同开展人才培养、技术研发等活动，推动产教融合。
国内外职业教育现状对比
双元制模式
德国等国家的双元制职业教育模 式，将学校教育与企业实践紧密 结合，有效提高了学生的职业能
力和就业竞争力。
社区学院
美国等国家的社区学院为当地居民 提供职业教育和培训机会，促进了 社区经济发展和居民就业。
产教融合和校企合作
职业教育注重与产业界的紧密合 作，通过产教融合、校企合作等 方式，提高学生的实践能力和就 业竞争力。
国内外职业教育现状对比
政策推动
近年来，国家出台了一系列政策措 施，大力发展职业教育，提高技术 技能人才培养质量。
体系建设
我国已建立起较为完善的职业教育 体系，包括中等职业教育、高等职 业教育等不同层次和类型。
反馈与改进
及时向学生和教师反馈评价结果， 针对存在的问题和不足进行改进 和优化，不断提高考核评价的质
量和效果。
持续改进方向和目标设定
完善实践技能培养体系
加强师资队伍建设
不断优化实践技能培养计划和课程设置，提 高实践教学的针对性和实效性。
加大对实践技能教师的培养和引进力度，提 高教师的实践能力和教学水平。
中职综合课件ppt
提供全方位的学生服务
为学生提供心理咨询、生活指导、就业服务等全方位的服务，解决 学生在学习和生活中遇到的问题。
营造良好的校园文化氛围
通过举办丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、团结和谐的校 园文化氛围，促进学生的全面发展。
职业规划与就业指导
1 2 3
引导学生树立正确的职业观念
通过职业规划课程和讲座等形式，引导学生树立 正确的职业观念，明确自己的职业规划和人生目 标。
中职教育质量标准
根据国家教育政策和教育目标，制定 中职教育质量标准，明确中职教育的 培养目标、课程设置、教学方法、评 估方式等方面的要求。
中职教育质量保障体系
建立中职教育质量保障体系，通过制 定和实施一系列的质量保障措施，确 保中职教育质量符合国家和社会的要 求。
教育质量评估方法与工具
评估方法
采用多种评估方法，包括学生满意度调查、教师教学质量评价、课程设置评价等 ，全面了解中职教育的质量状况。
实践教学
加强校内实训基地建设，完善实 践教学体系，提高学生的实践能 力和动手能力。
校企合作
与企业建立紧密的合作关系，共 同制定人才培养方案，开展实践 教学和顶岗实习，实现校企共赢 。
03
中职学生管理与职业规划
中职学生特点与需求
文化基础较为薄弱
自我认知和定位模糊
中职学生普遍文化基础较为薄弱，需 要有针对性的教学内容和方法来提高 他们的学习兴趣和能力。
02
中职课程内容与教学方法
中职课程设置
01
02
03
课程目标
培养学生掌握职业技能， 提高职业素养，为就业做 好准备。
课程结构
以专业核心课程为主线， 辅以公共基础课程和选修 课程，注重实践与理论相 结合。
为学生提供心理咨询、生活指导、就业服务等全方位的服务，解决 学生在学习和生活中遇到的问题。
营造良好的校园文化氛围
通过举办丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、团结和谐的校 园文化氛围，促进学生的全面发展。
职业规划与就业指导
1 2 3
引导学生树立正确的职业观念
通过职业规划课程和讲座等形式，引导学生树立 正确的职业观念，明确自己的职业规划和人生目 标。
中职教育质量标准
根据国家教育政策和教育目标，制定 中职教育质量标准，明确中职教育的 培养目标、课程设置、教学方法、评 估方式等方面的要求。
中职教育质量保障体系
建立中职教育质量保障体系，通过制 定和实施一系列的质量保障措施，确 保中职教育质量符合国家和社会的要 求。
教育质量评估方法与工具
评估方法
采用多种评估方法，包括学生满意度调查、教师教学质量评价、课程设置评价等 ，全面了解中职教育的质量状况。
实践教学
加强校内实训基地建设，完善实 践教学体系，提高学生的实践能 力和动手能力。
校企合作
与企业建立紧密的合作关系，共 同制定人才培养方案，开展实践 教学和顶岗实习，实现校企共赢 。
03
中职学生管理与职业规划
中职学生特点与需求
文化基础较为薄弱
自我认知和定位模糊
中职学生普遍文化基础较为薄弱，需 要有针对性的教学内容和方法来提高 他们的学习兴趣和能力。
02
中职课程内容与教学方法
中职课程设置
01
02
03
课程目标
培养学生掌握职业技能， 提高职业素养，为就业做 好准备。
课程结构
以专业核心课程为主线， 辅以公共基础课程和选修 课程，注重实践与理论相 结合。
中等职业学校专业建设ppt课件
22
发展职业教育，管理职业教育，一定要有专业思维， 站在专业角度思考问题，要把学校文化落到专业上。我 们通常说一个专业部就相当于一所小分校，一个专业部 负责人就相当于一个分校校长。从这个意义上讲，中职 学校的改革与发展不能忽视专业特点，更不能简单地用 数字描述学校办学规模。
23
（二）专业设置的要求
11
中等职业教育的专业分类一般按其所属
科类进行，同时兼顾国家产业和职业结构的
划分。2010年国家教育部对2000年颁布的
《中等职业教育专业目录》和专业介绍进行
了修订。与原《目录》相比，修订后的新
《目录》在内容体系上做了重大调整，设立
了“专业类”、“专业代码”、“专业名
称”、“专业（技能）方向”、“对应职业
宽泛性与窄严性是专业设置中的一对矛盾。强
调专业的宽泛性，主要是为了增强专业的适应性；
强调专业的窄严性，为的是增强专业的针对性。在
具体的专业设置过程中，要从二者的相关性中，去
寻求矛盾的统一面。
29
4、长线型与短线型的统一
社会需求既有长期需求，又有短期需求。因此，
长线型专业与短线型专业在中等职业教育中都有着
8
（二）专业的设置
1、专业设置的含义 专业设置，这里是指中职学校专业的设
立与调整。 所谓“设立”，是指专业的新建与开设；
所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。 专业设置是中职学校区别于普通学校的
主要标志，是职业教育组织构成的显著特点。
9
专业设置关系到中职学校办学能否坚持 为经济建设和社会发展服务的方向性和有效 性，也关系到能否适应学生的择业需要，广 泛吸引生源，保持专业相对的稳定性。因此， 它是“决定一所学校和职业教育的专业结构 的基本要素。”
发展职业教育，管理职业教育，一定要有专业思维， 站在专业角度思考问题，要把学校文化落到专业上。我 们通常说一个专业部就相当于一所小分校，一个专业部 负责人就相当于一个分校校长。从这个意义上讲，中职 学校的改革与发展不能忽视专业特点，更不能简单地用 数字描述学校办学规模。
23
（二）专业设置的要求
11
中等职业教育的专业分类一般按其所属
科类进行，同时兼顾国家产业和职业结构的
划分。2010年国家教育部对2000年颁布的
《中等职业教育专业目录》和专业介绍进行
了修订。与原《目录》相比，修订后的新
《目录》在内容体系上做了重大调整，设立
了“专业类”、“专业代码”、“专业名
称”、“专业（技能）方向”、“对应职业
宽泛性与窄严性是专业设置中的一对矛盾。强
调专业的宽泛性，主要是为了增强专业的适应性；
强调专业的窄严性，为的是增强专业的针对性。在
具体的专业设置过程中，要从二者的相关性中，去
寻求矛盾的统一面。
29
4、长线型与短线型的统一
社会需求既有长期需求，又有短期需求。因此，
长线型专业与短线型专业在中等职业教育中都有着
8
（二）专业的设置
1、专业设置的含义 专业设置，这里是指中职学校专业的设
立与调整。 所谓“设立”，是指专业的新建与开设；
所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。 专业设置是中职学校区别于普通学校的
主要标志，是职业教育组织构成的显著特点。
9
专业设置关系到中职学校办学能否坚持 为经济建设和社会发展服务的方向性和有效 性，也关系到能否适应学生的择业需要，广 泛吸引生源，保持专业相对的稳定性。因此， 它是“决定一所学校和职业教育的专业结构 的基本要素。”
中等职业院校工重点专业建设计划
水利水电工程施工重点专业建设计划一、专业建设的需求论证水利是国民经济的基础产业。
水利始终处于优先发展和保障的战略地位，国家对水利的投资将是一项长期而稳定的国策。
1、黑龙江区域经济发展对水利水电工程施工技能型人才需求的分析2009年，黑龙江省水利提出了“以水富民、以水兴业、造福龙江”的方针，全面落实《黑龙江省人民政府关于加快水利建设，大力发展现代水利的决定》和《加快千亿斤粮食产能工程建设与水利发展改革合作备忘录》，以服务“八大经济区”和“十大工程”建设为己任，以加快千亿斤粮食产能水利化工程为重点，加大了水利资金和人才的投入。
2011年发布的《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》（2010年12月31日）一号文件，又为水利建设吹响了嘹亮的号角。
每年的水利工程建设资金在200亿左右，这还不包括农水方面的投资。
而我校作为黑龙江省唯一一所水利中等职业学校，具有良好的发展前景。
2、黑龙江省委、省政府中高度重视中等职业教育。
连续出台了一系列推动职业教育改革与发展的政策措施，对开展技能型人才培养工作创造了有力条件。
3、学校依托行业优势所形成的校企合作长效机制是促进我校技能型人才培养工作的可靠保障。
二、专业建设目标面向水利行业及施工企业，将水利水电工程施工专业打造成精品专业；建立和完善“工学结合”的人才培养模式，学生的就业率保持在90%以上。
构建课程体系、课程内容、特色教材、实训环境及师资队伍建设平台，建设1个省级精品课程，4个校级精品课程。
自编教材达到80%以上；专业带头人1名，学科带头人2，骨干教师10名；增建实训基地1个，名形成以水利水电工程施工专业为龙头，全面带动相关专业共同发展，为黑龙江省的区域经济发展服务，为促进我国职业教育发展而发挥示范作用。
三、专业建设思路（1）以服务全省和地方经济为宗旨，深化校企合作关系。
（2）以满足企业需求为目的，构建“2112”人才培养模式。
即素质教育、知识传授(2学期)→技能训练（1学期）→岗前培训(1学期)→顶岗实习(2学期)的人才培养模式。
专业建设与教学改革 ppt课件
息化是大势所趋，势不可挡。 教育信息化除了提升人才培养质量以外，还要注重转变思维（要培养互联网
+思维），培养能力（适应信息化环境的能力，信息化应用能力，掌握信息化手 段和方法）
一项改革。信息化教学改革：互联网+教学改革（采用信息化手段方法进行 教学和管理）；要推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内 容、教学方法以及教学评价等方面的变革。
ppt课件
3
一
专业建设
（二）改造升级 （1）改造升级现有专业：根据产业发展调整服务面向、培养目标、课程体系、 教学内容
关于专业定位 首先是服务需求。服务经济社会发展和人的发展需求。 二是专业培养目标不能一成不变。要合理设置专业领域的宽度和深度。培 养目标需要调整，培养方案需要修订，教学内容需要改变，教学方法需要改 进。
专业特色还体现在专业实力和优势上，只有做优和做强才能真正成为特色。
ppt课件
7
一
专业建设
3.强化品牌特色意识。 强化标杆意识（做标杆、赶标杆），是全国范围的标杆，还是全省范 围的标杆？怎么做标杆，我认为要引领专业发展方向；怎么赶标杆，要找 准定位，特色发展，重点突破，优先从点上实现超越。 希望我们每个专业都要认真琢磨：我们的专业如何对接产业，如何改 造升级，如何打造品牌特色？
ppt课件
4
一
专业建设
三是符合生源的需要。培养目标要与生源相适应。人人成才的理念，终 身学习的理念已经深入人心，我们不可能培养全才，只能培养专才，要进行 个性化培养。重要的打基础、强技能、提素质 。人人成才，但不要指望培养 全才。
（2）淘汰不适应发展的专业 关键：校企合作，不借助企业的力量不行。比如，学院与美斯坦福合作 共建IT类专业，与金石兴合作共建机器人专业，还有高铁订单班，士官班等， 都是典型的例子。
+思维），培养能力（适应信息化环境的能力，信息化应用能力，掌握信息化手 段和方法）
一项改革。信息化教学改革：互联网+教学改革（采用信息化手段方法进行 教学和管理）；要推动信息技术环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内 容、教学方法以及教学评价等方面的变革。
ppt课件
3
一
专业建设
（二）改造升级 （1）改造升级现有专业：根据产业发展调整服务面向、培养目标、课程体系、 教学内容
关于专业定位 首先是服务需求。服务经济社会发展和人的发展需求。 二是专业培养目标不能一成不变。要合理设置专业领域的宽度和深度。培 养目标需要调整，培养方案需要修订，教学内容需要改变，教学方法需要改 进。
专业特色还体现在专业实力和优势上，只有做优和做强才能真正成为特色。
ppt课件
7
一
专业建设
3.强化品牌特色意识。 强化标杆意识（做标杆、赶标杆），是全国范围的标杆，还是全省范 围的标杆？怎么做标杆，我认为要引领专业发展方向；怎么赶标杆，要找 准定位，特色发展，重点突破，优先从点上实现超越。 希望我们每个专业都要认真琢磨：我们的专业如何对接产业，如何改 造升级，如何打造品牌特色？
ppt课件
4
一
专业建设
三是符合生源的需要。培养目标要与生源相适应。人人成才的理念，终 身学习的理念已经深入人心，我们不可能培养全才，只能培养专才，要进行 个性化培养。重要的打基础、强技能、提素质 。人人成才，但不要指望培养 全才。
（2）淘汰不适应发展的专业 关键：校企合作，不借助企业的力量不行。比如，学院与美斯坦福合作 共建IT类专业，与金石兴合作共建机器人专业，还有高铁订单班，士官班等， 都是典型的例子。
职业教育ppt课件
创新人才培养模式是关键 校企合作要进入“深水区” 对现行的教学内容和方法要进行伤 筋动骨的变革
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
提高教师素质是“重中之重”
（一）人才培养模式的创新决定着职业教 育的发展道路和前景
人才培养模式是职业教育培养目标、规格、课程与 教学原则、方式、方法的集中概括和体现，回答的是 培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
2、内涵和实施要求
包括三个层面：一是使专业及课程内容与相应的职 业岗位紧密结合，需要什么就设置什么、就教什么，按 需而设、按需而教；二是在教育教学的过程中和方式上， 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位 操作训练成为教育教学的有机组成部分；三是要安排充 分的岗位实习，使学生所学能够得到充分的练习、运用， 最终达到职业岗位的要求。
职业教育
当前的职教形势可以这样概括
我国职业教育已经进入历史上发展最快最好 的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。
但也要看到，中等职业教育仍然是我国教育 事业的薄弱环节，还有一些深层次的问题亟待 研究解决。
我国职业教育作为后发性教育，在新形势下 改革和创新的空间很大。
越是最好时期越要保持清醒头脑。
要赢得职业教育未来的发展空间， 重要的着眼点是以下四个方面：
（三）大力推行“工学结合、半工
半读、顶岗实习”人才培养模式
1、合乎技能型人才培养规律
实行校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习 是由职业教育的性质、特点所决定的，是在创新实践 中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。
当前，发展职业教育最根本的任务，就是尽快地让 职业教育实至名归。
黄炎培先生的职业教育思想至今仍有强大生命力： “使无业者有业，有业者乐业。”“一谋三准备”： 谋个性之发展，为个人谋生之准备、为个人服务社会 之准备、为国家及世界增进生产力之准备。
骨干专业建设ppt课件
精品课件
骨干专业建设 3、建设内容
（9)在创新创业教育上——创新创业教育全面引入高职 教育的每个专业、每门课程和每个项目。创新创业教育 不再只是一门课，也不是可实行、可不实行的一种教学 模式，而是高职院校必备的生存方式和发展方式。在 “互联网+”的背景下，自觉地将“互联网+产业”的产 业发展思路，转变成“互联网+专业”的专业建设思路。
精品课件
骨干专业建设 3、建设内容
（8）在国际交流与合作上——要以优势专业为依托， 强化专业层面的国际交流与合作，充分拓展国际视野， 引进和消化国际先进、成熟适用的职业标准、专业课程、 教材体系、数字化教育资源；探索实践与我国企业和产 品“走出去”相配套的职业教育发展模式，培养具有国 际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外 生产经营管理需要的本土化人才；联合开发与国际先进 行业标准对接的专业标准和课程标准，共建实验室或实 训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关 系。
更要超越市场，因此主动联系地铁集团询问地铁线开通后需要哪
些专业人才，学院随之开设了城市轨道交通相关的专业。“等到
2004年武汉地铁1号线开通时，学院的毕业生已经可以做顶岗实
习了。”武汉铁路职业技术学院院长程时兴认为，在专业设置上，
“我们不是考虑企业现在需要什么人才，而是企业将来需要什么
人才”。
精品课件
四走
精品课件
骨干专业建设 3、建设内容
（2）在目标定位上——要加大技术教育的分量，不仅 要使学生适应今天的岗位、工种或职业所包含的技术要 求，而且还要让他们适应未来技术发展的趋势，用明天 的技术来武装今天铁路职业技术学院的缘分始于2002年，彼时
武汉地铁刚刚开始建设，学院认为，专业设置不仅要贴近市场，
骨干专业建设 3、建设内容
（9)在创新创业教育上——创新创业教育全面引入高职 教育的每个专业、每门课程和每个项目。创新创业教育 不再只是一门课，也不是可实行、可不实行的一种教学 模式，而是高职院校必备的生存方式和发展方式。在 “互联网+”的背景下，自觉地将“互联网+产业”的产 业发展思路，转变成“互联网+专业”的专业建设思路。
精品课件
骨干专业建设 3、建设内容
（8）在国际交流与合作上——要以优势专业为依托， 强化专业层面的国际交流与合作，充分拓展国际视野， 引进和消化国际先进、成熟适用的职业标准、专业课程、 教材体系、数字化教育资源；探索实践与我国企业和产 品“走出去”相配套的职业教育发展模式，培养具有国 际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外 生产经营管理需要的本土化人才；联合开发与国际先进 行业标准对接的专业标准和课程标准，共建实验室或实 训基地，建立教师交流、学生交换、学分互认等合作关 系。
更要超越市场，因此主动联系地铁集团询问地铁线开通后需要哪
些专业人才，学院随之开设了城市轨道交通相关的专业。“等到
2004年武汉地铁1号线开通时，学院的毕业生已经可以做顶岗实
习了。”武汉铁路职业技术学院院长程时兴认为，在专业设置上，
“我们不是考虑企业现在需要什么人才，而是企业将来需要什么
人才”。
精品课件
四走
精品课件
骨干专业建设 3、建设内容
（2）在目标定位上——要加大技术教育的分量，不仅 要使学生适应今天的岗位、工种或职业所包含的技术要 求，而且还要让他们适应未来技术发展的趋势，用明天 的技术来武装今天铁路职业技术学院的缘分始于2002年，彼时
武汉地铁刚刚开始建设，学院认为，专业设置不仅要贴近市场，
中职专业教学标准制定与解读PPT课件
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教学评价 技能
掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多种方式 公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发 和保护幼儿的积极性和自信心。
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前期调研报告的建议
一、形成培养目标与行业需求相适应的专业定位，中职学 前教育专业应以培养操作型层次人员为主，包括教师助理、 保育员和育婴师。
二、构建科学合理的课程结构，着眼于学生可持续发展。 三、创新专业教学方法，“教学做一体化”、“任务驱 动”、要强化实践性教学环节。
四、完善校内校外实习实训基地。（达到每20名学生有 一所校外实习幼儿园的基本标准）
五、培养可持续发展的师资队伍，增加“双师型”教师比 例，加强教师的专业培训。
党中央、国务院、教育部关于“大力发展学前教育、办 好学前教育”的一系列政策文件。
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专业教学标准开发程序
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二、制定教学标准的前期调研工作
调研样本数量：涉及幼儿园及早教机构 142所（其中欠发达地区幼儿 园22所）；
调研样本类型：公办幼儿园98所，民办幼儿园34所；早教机构10所。 中职学校共83所（其中欠发达地域中职学校有26所）
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专业教学标准的结构
为谁培养人 专业定位 设置标准
专业教学标准
培养什么人 培养规格 质量标准
怎样培养人 途径办法 过程标准
专业教学标准（人才培养方案）
总论
目标
专入基 业学本 名要学 称求制
培职 主 养业 要 目范 接 标围 续
专
业
内容标准
人课课 才程程 规结设 格构置
及 要 求
实பைடு நூலகம்建议
专业与专业建设ppt课件
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完整版ppt课件
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 教高〔2007〕2号
“设置新的本科专业，要进行科学论证，严格履行必要程序，充分考虑职业岗 位和人才需求，要有成熟的学科支撑，符合学校的办学目标和办学定位，拥有 相配套的师资条件、教学条件和 图书资料等，并投入必需的开办经费 ，加强对新设置专业的建设和管理。”
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《国际教育标准分类》：专业称之为课程计划。 潘懋元：“专业是课程的一种组织形式”，课程的 不同组合形成不同的专业 。
完整版ppt课件
潘懋元教授，1920年—，曾任厦门
大学副校长，国务院学位委员会教
5
育学科评审组召集人
完整版ppt课件
西方国家教育界认为：专业就是不同课程的组合，或不同的课程计划。 Major：一系列、有一定逻辑关系的课程的组织（Program），相当于一个 培训计划或课程体系——主修科目。
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完整版ppt课件
2.东西方对“专业”概念的理解
西方国家：专业的划分只是对高等学校专业人才培养结果的一种统计；专业的划分对所 培养的具体人才的知识能力结构几乎没有影响；专业的设置往往取决于社会的需要与可 开设课程科目的均衡。只要学校能开出必需的课程组合，而且社会有这方面的需要，就 可以设置新的专业，专业设置有很大灵活性；专业之间的界限也比较模糊，学生变更专 业相当灵活。
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完整版ppt课件
教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》2004.6
“由教育部组织制订的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》所列专 业是根据高职高专教育的特点，以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类的原则 进行划分的，体现了职业性与学 科性的结合，并兼顾了与本科目录的 衔接。”
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教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 教高〔2007〕2号
“设置新的本科专业，要进行科学论证，严格履行必要程序，充分考虑职业岗 位和人才需求，要有成熟的学科支撑，符合学校的办学目标和办学定位，拥有 相配套的师资条件、教学条件和 图书资料等，并投入必需的开办经费 ，加强对新设置专业的建设和管理。”
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《国际教育标准分类》：专业称之为课程计划。 潘懋元：“专业是课程的一种组织形式”，课程的 不同组合形成不同的专业 。
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潘懋元教授，1920年—，曾任厦门
大学副校长，国务院学位委员会教
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育学科评审组召集人
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西方国家教育界认为：专业就是不同课程的组合，或不同的课程计划。 Major：一系列、有一定逻辑关系的课程的组织（Program），相当于一个 培训计划或课程体系——主修科目。
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2.东西方对“专业”概念的理解
西方国家：专业的划分只是对高等学校专业人才培养结果的一种统计；专业的划分对所 培养的具体人才的知识能力结构几乎没有影响；专业的设置往往取决于社会的需要与可 开设课程科目的均衡。只要学校能开出必需的课程组合，而且社会有这方面的需要，就 可以设置新的专业，专业设置有很大灵活性；专业之间的界限也比较模糊，学生变更专 业相当灵活。
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教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》2004.6
“由教育部组织制订的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》所列专 业是根据高职高专教育的特点，以职业岗位群或行业为主兼顾学科分类的原则 进行划分的，体现了职业性与学 科性的结合，并兼顾了与本科目录的 衔接。”
职业学校骨干专业建设方案
邢台市中等职业学校骨干专业建设方案为深入贯彻《教育部关于深化中等职业学校教育教学改革的若干意见》（教职成［2008]8号)，推动我市职业教育教学改革的深入发展，促进学校内涵发展，提升中等职业学校的办学质量,特制定本方案.一、指导思想本方案以教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,立足区域经济发展需求和中等职业学校的办学实际,坚持以服务为宗旨、以就业为导向,突出学生综合职业能力培养;根据省教育厅《河北省中等职业学校骨干专业建设方案》等文件，结合我市中等职业学校现实状况，力求体现导向性、科学性、可操作性,以促进我市中等职业学校骨干专业建设的持续、健康发展。
二、建设目标通过骨干专业建设工程的实施,在专业设置、专业建设水平、专业师资、专业设施、专业人才培养等方面形成具有代表性和示范性的骨干专业，带动其他专业各项基本建设，促进教学改革的不断深化，达到以骨干专业带动学校发展、以若干骨干专业群带动全市中等职业学校发展的目的。
三、建设任务1．用3年时间分批遴选出30个左右市级骨干专业,开展骨干专业的市级研讨活动和示范性观摩活动。
2．培养和引进高素质骨干专业教师,3年评选出50名左右“双师型”专业带头人和优秀骨干教师。
3．3年建成80门左右骨干专业精品课程,形成具有建设性的校本教材，教学课件和专业实训方案。
四、建设内容1.以就业为导向，校企合作，建设骨干专业要结合国民经济发展和科学技术进步的要求，根据人才市场和企业岗位要求，通过校企合作，教产结合，及时调整专业领域方向、课程设置和教学内容,探索和建立与我省经济发展相适应、工学结合成效显著的骨干专业。
2．立德树人,推行工学结合的人才培养模式。
推进以规范学生日常行为和基本道德为主要内容，以讲荣誉、重诚信为重点，以提高学生综合素质为核心的荣誉体系建设.强化认知实训、实习等教学环节；结合素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素养.以校企合作为平台，以工学结合为切入点,创新人才培养模式。
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