部编版四年级语文下册《第三单元主题阅读》附答案
部编版四年级语文下册第三单元测试题及答案(3)
部编版四年级语文下册第三单元测试题及答案（3）一、主题达标。
(26分)1．读拼音，写词语。
(8分)(1)与母亲在一起的日子是冰心永不màn miè( )的回忆：月明的园中，téng luó( )的叶下，母亲的膝上。
(2)在méng lóng( )的jì jìng( )中玉立着这棵bái huà( )，máo róng róng( )的枝头，雪绣的花边xiāo sǎ( )，串串huā suì( )齐绽，洁白的流苏如画。
2．辨一辨，再组词。
(4分)⎩⎪⎨⎪⎧锈（ ）绣（ ）⎩⎪⎨⎪⎧耸（ ）茸（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧抹（ ）沫（ ）⎩⎪⎨⎪⎧漆（ ）膝（ ） 3．词语搭配。
(4分)踏着( ) 洗净( ) 涉过( )涂上( ) ( )的流苏 ( )的雪花( )的金晖 ( )的光华4．根据意思写词语。
(4分)(1)形容走路缓慢从容，慢腾腾地来晚了。
( )(2)形容霜、雪洁白。
( )(3)不清楚；模糊。
( )(4)胆小；缺少勇气。
()5．写出下列句子中加点词语的近义词。
(2分)(1)给雨润过的泥路，一定是凉爽．．又温柔。
()(2)炫耀．．着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
() 6．判断诗歌知识的对错，对的打“√”，错的打“×”。
(4分)(1)抒情诗主要通过抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求叙述完整的故事情节，刻画具体的人物形象。
()(2)诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
()(3)现代诗的特点主要表现在内容、思想和形式等方面。
()(4)朗诵诗歌时，表情、手势自然，吐字清楚就可以了，不用读出诗歌表达的情感。
() 二、主题探究。
(19.5分)1．根据课本内容填空。
(15.5分)(1)诗和____________一样，生命全在____________。
【精品资料】部编版四年级下册语文第三单元主题阅读练习及答案
部编版四年级下册语文第三单元主题阅读练习及答案综合性学习：轻叩诗歌大门一、活动要求1. 进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2．初步学习整理资料的方法。
3．合作编小诗集，也可以试着举办诗歌朗诵会。
二、方法训练。
1．__________也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种。
2．现代诗按形式分，可分为( )和( )；按表达方式分，可分为( )和( )。
A．格律诗B．叙事诗C．抒情诗D．自由诗3．赏析。
绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……——节选自《和我们一样享受春天》(1)从诗中“____________”一词我们可以看出发生了战争。
作者将自然界原有的美好与残酷的战争进行了对比，然后提出了心中的疑问：“这究竟是为什么？”这表达了作者对战争的愤慨与不解。
朗诵第一节时应用________的语气。
(2)“这究竟是为什么？”表达了作者__________________。
(3)“我们希望，我们祈盼”，“希望”和“祈盼”连用，说明了___________________________________________________。
(4)对“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”理解正确的是( )A．表现了作者对饱受战争之苦的孩子能够享受春天与祥和的企盼。
B．由此可以看出作者喜欢春天，喜欢在鲜花中读书。
三、展示台。
1．我们小组收集了许多现代诗，我们想为大家展示，可以用( )的形式展示。
A．办朗诵会B．编诗集C．办手报D．书法展示E．默写考试2．我们小组决定办朗诵会，下面的步骤或说法正确的一项是( ) A．采用何种形式——小组讨论选择哪些诗——安排节目顺序——分头准备B．小组讨论选择哪些诗——采用何种形式——安排节目顺序——分头准备C．不管采用哪种形式，走个过场就行。
人教版四年级下册语文主题丛书学习
的动物—斑驴遭到（ ）的故事，告
诫人们要（
）。
第十页，共二十三页。
大声读课文(kèwén)，小组讨论，想一想：
1.课文几次写“我”观察缝纫鸟？ 2.这几次观察每次看到了什么？
第十一页，共二十三页。
第一次观察(guānchá) 缝纫(féngrèn)鸟是怎么编织巢穴的？
效率很高 70%-90%
第十五页，共二十三页。
请同学们思考(sīkǎo)一下：蚂蚁 还有其他本领吗？
第十六页，共二十三页。
大声读课文(kèwén)，小组讨论 斑驴灭绝的原因？？
第十七页，共二十三页。
布尔人的到来。布尔人骑着马，利 用火器和套索，大肆(dà sì)猎杀斑驴， 然后剥下皮做成标本运到欧洲出售。 在巨额利润的诱惑下，将斑驴斩尽 杀绝。
• 9、《自然之道》
• 11、《蝙蝠(biān fú)与雷达》 • 12、《大自然的启示》
第三页，共二十三页。
推荐阅读 篇目 (yuèdú)
• 》 《缝纫 鸟 (féngrèn) • 《蚂蚁“发动机”》 • 《斑驴的命运》
第四页，共二十三页。
阅读要求：
用大声朗读课文，简要地概括(gàikuò)文章的 主要内容。
第五页，共二十三页。
《缝纫鸟》
本文记叙(jìxù)了“我”在（ ）观察缝纫 鸟（ ）的情景，表达了“我”对缝纫 鸟高超的建巢本领和（ ）精神的赞赏。
第六页，共二十三页。
《缝纫鸟》
本文记叙了“我”在（ 坦桑）尼观亚察(tǎn缝纫
鸟（
）的编情织景巢，穴表达s了ānɡ n“í yà我) ”对缝纫
鸟高超(gāochāo)的建巢本领和（
）
四年级下册第三单元“走进诗歌”主题阅读专项训练试题
四年级下册第三单元“走进诗歌”主题阅读专项训练试题阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
”本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。
主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱;《白桦》中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。
《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。
知识点补充：如何从表现手法角度赏析诗歌诗歌阅读题经常会考查从表现手法角度赏析诗歌，包括赏析整首诗、赏析诗中的某一句等。
作答此类试题需要注意以下几点：1.了解诗歌中常考查的表现手法的特点及其作用。
2.按照步骤答题。
先准确指出句中所用的表现手法；然后结合诗歌，具体阐述是如何运用这种表现手法的；最后分析运用这一表现手法的作用。
在分析作用时，可以从思想感情和诗句特点两方面进行，注意结合全诗。
如《繁星（一五九）》中，“天上的风雨”是实写，“心中的风雨”则是虚写，作者通过一实一虚的描写形成类比，突出母亲怀抱的温暖和作者对母亲的无限眷恋。
真题练习一、诗词曲鉴赏(共87 分)延伸小阅读。
新月新月弯弯，像一条小船。
我乘船归去，越过万水千山。
花香，夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？我在你梦中靠岸。
1. 诗中写到的“我乘船归去”,“花香，夜暖”是诗人的（）A.现实经历B.想象之事2. 第一节诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？____________________________________________3. 判断对错，对的打“√”,错的打“×”。
最新部编版人教版四年级下册语文第三单元主题阅读 课外阅读含答案解析
第三单元主题阅读稠李①树叶赛宁馥郁②的稠李树，和春天一起开放，金灿灿的树枝，像鬈发一样生长。
蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨③的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，在树根近旁的草上，一条银色的小溪一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
【注释】①稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。
除此外，稠李还可入药。
②馥（fù）郁（yù）：形容香气浓厚。
③璀（cuǐ）璨（càn）：形容珠玉等光彩鲜明。
1.【诗歌朗读】读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。
稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
2.【积累感知】（1）把下列短语补充完整。
（）的芬芳（）的露珠（）的耳环（）的稠李树（）的树枝（）的小溪（2）选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。
3.【观察描写】读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。
（可多选）①味觉②嗅觉③视觉④听觉（1）蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
（）（2）缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
（）（3）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
（）4.【体会情感】判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。
（）（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。
诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态的画面。
（）5.【对比思考】读完叶赛宁的《白桦》和《稠李树》，有人做了如下两个比喻，你觉得她们分别对应的是谁？（填序号）①纯洁文静的少女②艳丽活泼的姑娘白桦：稠李树：以下几首小诗都选自诗集《繁星》《春水》，读一读，完成练习。
统编版四年级语文上册第三单元主题阅读(含答案)
统编版四年级语文上册第三单元主题阅读（含答案）（体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
）蟋蟀出世记法布尔①想看蟋蟀产卵的人，不必花一分钱做准备工作；他只要有点儿耐心就够了。
布封称有这耐心的人是天才；我愿略降一格，称之为观察工作者的最可贵的品质。
我们在四月或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄地单独关在盛有底土的花罐里。
可以用莴苣（wō jù）叶做它们的食物，隔一段时间换一次新鲜的。
花罐口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
②一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。
需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为辅助设备。
现在，我们来监视它们产卵的过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。
③时至六月的第一个星期，坚持不懈的观察工作开始收到令人欣慰的成效。
我忽然看见雌蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。
对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依然长时间定在一个点上不动。
最后，它拔出自己那把点播种子的小铲，用后腿草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它稍微喘口气，又溜达到另一个地点，再度往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所有可以利用的地皮都点播到了。
这情形和大家熟悉的白面螽（zhōnɡ）斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢许多。
二十四小时过去了，我觉得产卵结束了。
但为了做到更可靠地掌握情况，我又继续观察了两天。
④两天过后，我开始搜索土层。
卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。
它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。
种子的数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。
整个土层下都发现了卵粒，它们离土表层大约两厘米。
用放大镜观察一堆土，是件很麻烦的事情，根据这样所能观察到的结果估计，每只雌蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。
这等规模的家庭，肯定要在很短的时间内接受大幅度“减员”才行。
⑤每粒蟋蟀卵，本身就是绝妙的小小机械系统。
卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。
部编版语文四下第三单元单元教材分析
部编版语文四下第三单元单元教材分析尊敬的各位领导，老师们大家好，今天由我们龙家圈团队的老师们和大家一起分享部编教材四年级下册语文第三单元的教材解读，首先，我们将从以下四个方面一教材分析二教学目标三教学建议四课时设计向大家解读.首先来看一下本单元教材分析。
本单元仍以“人文主题”和“语文要素”双线组织结构，导语“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”这是人文主题；“初步了解现代诗的一-些特点，体会诗歌的情感，”这是语文要素，也就是阅读要素；另外教材针对综合性学习提出了如下要求：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
前者是后者的基础，后者是前者的提升。
一、教材分析（一）单元主题解读诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代一代人的心灵。
在小学语文教材中占一定的比例，虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都以单篇课文的形式呈现，这是首次结合综合性学习成单元整组编排。
本单元围绕“现代诗”编排了四篇课文，分别是冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》三篇精读课文和戴望舒的《在天晴了的时候》一篇略读课文，综合性学习及语文园地，从不同的角度，以不同的方式，帮助学生感受、体会，实践本单元的人文主题和语文要素，教材力求通过本组课文引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一-些特点，领略诗歌语言风格，体会诗歌的情感，让学生受到美的熏陶和感染，并学会运用诗歌表达自己的感受和情感。
（二．）单元组合建议：对于诗歌教学，课标《2011版》中提到，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌所表达的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
为实现此目的，在学习本组课文时，可以结合综合性学习、语文园地的各个栏目，使各部分内容联系在一起。
分以下两方面进行一、学习表达中感悟现代诗的特点，体会诗人情感。
二、综合实践中学习收集整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
部编版四年级语文下册第三单元人文主题阅读专训 练习课件
【点拨】 本题考查对诗歌的理解。“心中的雨点”与第9课《繁星
(一五九)》中的“心中的风雨”意思相同，都是指生活中的 困难和挫折。根据诗中的“母亲啊！你是荷叶，我是红莲” 可知这首诗歌将母亲比作荷叶，将“我”比作“红莲”。通 过雨打红莲、荷叶护莲的场景，表达了对母亲的感激和赞美。
4. 朗读《荷叶•母亲》(节选)，照样子，创作诗歌，表 达对母亲的感情。 母亲啊！你是_示__例__：__灯__塔__，我是__小__船____， __无__边__的__黑__夜__来__了___，除了你，___谁__是__我__在__无__尽____ ___黑__暗__中__引__航__的__明__灯____？
【点拨】 本题考查仿写诗歌的能力。完成本题，首先要反复阅读
诗歌，发现诗歌的写作特点，其次要联系生活实际，并发挥 想象完成仿写。作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，母 亲护佑着自己。想想还可以把母亲比作什么，把自己比作什 么，最后用反问的修辞手法写出母亲的护佑即可。
5. 在内容的选择和表达上，下面的诗歌与《繁星》(五 五)更为相似的是( B ) A. 祖国啊祖国——您是千年历史的积淀，文明源泉 的汇合，您是黄河壶口的飞瀑、铺满天山的白雪。 B. 黑暗，怎样的描画呢？心灵的深深处，宇宙的深 深处，灿烂光中的休息处。 C. 小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
(A )
6 照样子，仿写句子，注意加点的部分。(6分)
(1)不再胆怯的小白菊，慢慢地抬. 起. 它. 们. 的. 头. 。
___示__例__：__不__再__害__羞__的__小__草__，__慢__慢__地__直__起__腰__来__。_________
(2)那草滩的绿，绿. 得. 娇. 嫩. ；那菜花的黄，黄. 得. 蓬. 勃. ；而那湖 水的蓝，又是蓝. 得. 多. 么. 醉. 人. 啊！
部编版语文四年级下册 期中复习第三单元主题阅读强化训练 (含答案)
期中复习——第三单元主题阅读强化《短诗三首》主题强化作品导读大家玩过叠纸船的小游戏吗？拿几张纸叠上一只只小纸船，然后放在水面上看它们悠悠地漂动。
下面这首小诗里的“我”也毫不疲倦地叠了一只又一只的小纸船，诗中的“我”是为了玩耍吗？还是有其他的原因呢？强化训练纸船——寄母亲①冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端②入梦。
万水千山③求它载着她的爱和悲哀归去。
【注释】①选自《新诗鉴赏辞典》。
②无端：没有来由地。
③万水千山：万条河，千座山，形容路途艰难遥远。
1.诗中的“我”指，“你”指，“它”指，“她”指。
2.诗中的“白船儿”象征着诗人对的思念与热爱。
3.“这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山求它载着她的爱和悲哀归去”一句唤起了你怎样的感受？《绿》主题强化作品导读我们生活在一个丰富多彩的世界，春日的万紫千红，盛夏的碧海蓝天，秋季的金黄遍野，冬天的白雪皑皑。
在闻一多先生的眼中，各种色彩更是被赋予了不一样的意义，这引人深思……强化训练色彩闻一多生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。
1.诗中写了几种色彩？它们分别象征着什么？2. 这首诗体现了作者对人生意义的思考、对生命的赞颂,诗中“”一句是全诗的主旨句。
3.你觉得生命的色彩应该是什么样的呢？请说说你的理由。
《白桦》主题强化作品导读在这首诗中，李白盛赞桂花，他认为，桃花、李花都比不上桂花。
那么桂花到底拥有怎样的品性，才会让作者对它如此推崇呢？强化训练11 咏桂［唐］李白世人种桃李，皆在金张门①。
部编版四年级语文下册第三单元主题阅读附答案
部编版四年级语文下册第三单元主题阅读（初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
）春水（五）冰心一道小河平平荡荡地流将下去，只经过平沙万里——自由的，沉寂的，它没有快乐的声音。
一道小河曲曲折折地流将下去，只经过高山深谷——险阻的，挫折的，它也没有快乐的声音。
我的朋友！感谢你解答了我久闷的问题，平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了！阅读链接：现代诗分类按照表达方式分为抒情诗、叙事诗和哲理诗，按形式分为新格律诗和自由诗，按体裁分为童话诗、散文诗、寓言诗等。
特点高度的概括性，鲜明的形象性，浓烈的抒情性，和谐的音乐性，形式比较自由。
抒情方式直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志等）。
表现手法夸张、对比、比喻、排比、反复、象征、虚实结合等。
1.【语文要素】《春水（五）》这首诗按照体裁分类应为__________________，按照表达方式分类应为__________________，按抒情方式分类应为__________________。
2.【词语理解】作者用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流来比喻两种生活境遇，分别是__________________和__________________。
3.【语文要素】诗歌表达了作者对生活怎样的感悟?下列表述最恰当的一项是（）A.平淡的生活不如曲折的生活精彩。
B.平平淡淡的生活不能给青年带来快乐。
C.生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要积极乐观地面对。
第三单元主题阅读参考答案诗歌阅读1.散文诗哲理诗间接抒情2.生活中的坦途生活中的坎坷3.C附加题：句子专项一、缩句。
(18分)1．金色的阳光照射着美丽的田野。
______________________________________________________________2．一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
______________________________________________________________3．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）
部编人教版四年级语文下册第三单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）第三单元单元概述诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界本单元以“诗歌”为主题，安排了三篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》，一篇略读课文《在天晴了的时候》，一次综合性学习“轻叩诗歌大门”；一个“语文园地”。
《短诗三首》节选自作家冰心的诗集《繁星》。
诗歌小巧玲珑，构思新颖奇特，充满诗情画意，语调明丽清新，富含生活哲理。
《绿》是艾青写的一首诗，运用文字的魅力，用文学的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美，读这首诗时，除了可以感受诗歌的意境美之外，还可以感受到诗人对家乡和大自然的强烈热爱之情。
《在天晴了的时候》整首诗运用这用多种修辞手法，形象生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。
本单元课文均选取名家名诗，引导学生初步了解现代诗的一些特点，从中体会诗歌的情感。
开展综合性活动时，要指导学生根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，收集自己喜欢的现代诗，并把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
尝试当“小诗人”写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，读出作者要表达的情感。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
3．初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
5．收集自己喜欢的诗歌，摘抄下来。
尝试写诗，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
重点1．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。
2．引导学生开展好综合性学习活动。
难点1．根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
2．初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
《短诗三首》2课时《绿》2课时《白桦》2课时《在天晴了时候》1课时综合性学习2课时语文园地2课时9短诗三首本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。
这三首诗语言明丽清新，富含生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。
第3单元主题阅读(阅读策略+精选阅读)2023-2024学年四年级语文上册 (统编版)
第三单元《连续观察》主题阅读【单元人文主题】连续观察：处处留心皆学问。
【阅读要素】体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
连续细致的观察指抓住观察对象的特点，按照观察对象的变化发展过程进行细致入微的观察。
【阅读策略】第一步体会文章准确生动的表达。
1.抓住重点词语。
如《蟋蟀的住宅》一文，“它用前足扒土，还用钳子似的大颗搬掉较大的土块。
它用强有力的后足的踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地的铺开。
”“扒、搬掉、踏、推、铺”这些动词准确地写出了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿等如何协调有序地工作。
2.抓住重点句子。
如，《暮江吟》中“露似真珠月似弓”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了弯月初生、露珠晶莹的朦胧夜景。
第二步感受作者连续细致的观察。
1.细致观察。
只要是细心观察过的，作者必会写得详尽、准确，寻找作者使用的动词、形容词，可以加深对文章的理解。
如，《爬山虎的脚》中的“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀”，找出动词“铺”，可想象出爬山虎叶子的整齐状态。
2.连续观察。
观察常常是连续一段时间的，从文中找出表示时间的词语，就能体会出作者的连续观察。
如，《爬山虎的脚》中的“原先”“现在”“不几天”“后来”。
3.运用多种器官。
观察并不是只用眼睛看，还需要用不同的感官去感受变化。
如，《蟋蟀的住宅》中的“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，就从视觉和听觉的角度来观察蟋蟀。
除此之外，还要思考观察到的现象和现象的变化，从而进一步得到启迪。
【精选阅读】1．阅读。
①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
②爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
③那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝．（cháo zhāo）下，在墙上铺．（pū pù）得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空．（kōng kòng）隙。
④一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
人教部编版四年级语文下册第三单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
四年级语文下册第三单元主题阅读答题技巧散文知识点一、定义：是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
二、分类:叙事散文、哲理散文、抒情散文。
三、散文的语言:感情色彩浓厚，委婉含蓄,声调和谐，表现力强。
四、散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
五、关于散文阅读的答题技巧1.找“要素”:即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
2.理顺序:顺叙、插叙、倒叙。
硏究文章怎样过渡和照应,如何开头和结尾。
3.抓线索：一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
4.品情感：抒情散文着重表现作者的生活感受，作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
5.析哲理:就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
抒情散文中的“哲理"常常隐含在以下诸方面:(1)理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
(2)看“形”和"神“的“结合点“是什么，也就是要抓住散文的线索。
(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
(4)品味散文的语言。
六、散文阅读应注重的几个方面及考点1.把握文章内容，概括文章主题(1)把握散文主题的方法是:1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
2）从所选的材料中嘅括,材料是为文童中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:直接槪括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
(2)答题要点：1）能利用原文词语，尽可能使用。
2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点.2.理清文章脉络，把握顺序。
(1)考题形式:直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等.(2)答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。
最新部编版人教版四年级下册语文全册单元主题阅读 课外阅读含答案解析
第一单元主题阅读一声虫鸣，那就是乡村的眼睛李丹崖草里的虫子一开腔，春天就走向深处了。
乡村里，除了人语，最喧嚣的就是虫鸣。
人语人人懂，虫鸣却未必任何人都能了悟。
更多的时候，它以歌唱的形式被我们发现。
乡村里，雄鸡一唱天下白，人们开始劳作；虫子一唱，村庄里万籁俱寂，人们已经入睡，犬也不吠了，唯有虫子跳上草尖，在开演唱会。
有人说，月亮是乡村的眼睛，这似乎显得有些呆板了。
没有律动感不说，若是遇到阴雨天，整个乡村都该闭眼了吗？我认为虫鸣才是乡村的眼睛。
不止是萤火虫，还有那些不会发光的虫子，叫声就是它们的光芒。
乡村的夜晚，是虫子们布置起来的音乐场，是虫子唱起的赞美诗。
一只蛐蛐是独唱，两个黄鹂是二重奏，一坑蛤蟆是合唱。
乡下人把鸟与青蛙也称为“虫子”，可见他们是爱这些小精灵的。
到了夏天，草木繁盛，虫子们的演唱会就更加多样了，蚂蚱在青藤上擦响自己背上的“两把刷子”，入我床下的蟋蟀发出金属质感的鸣唱，躲在树上的蝉一声高过一声……我曾无数次在故乡的田园里打量过这些虫子。
它们生活在最隐秘的角落，唱的却是最阳光的歌谣，抒发的也是乡村里最为原始的心事。
它们是乡村的唱诗班，也是乡村的宣传员。
想起《诗经》里的那些虫子：“喓喓①草虫，趯趯②阜螽③；未见君子，忧心忡忡。
”草里的蝈蝈和蚱蜢只是蹦跶它们的，人却因为思念远方的故人，心如万千只小虫在跳着。
那个在远方的他（她），是否会在此刻也想起故乡的虫唱呢？这些裹挟在虫鸣里的故事，虫子不说，恐怕也没人能说得清。
（选文有删改）【注释】①喓（yāo）喓：虫鸣声。
②趯（tì）趯：昆虫跳跃之状。
③阜（fù）螽（zhōnɡ）：即蚱蜢，一种蝗虫。
1.【词句理解】联系上下文，理解下列词语、句子的意思，并完成练习。
（1）万籁俱寂：。
（2）文中画线的诗句出自《诗经·国风·召南》第三篇《草虫》，对此分析不正确的一项是（）A.它们讲述的是蝈蝈和蚱蜢等生活在草里的虫子跳跃、鸣叫的画面。
四年级下册语文试题-第三单元 人教(部编版)(含答案)
小学语文四年级下册第三单元一、小学语文四年级下册第三单元（共10题；共52分）1.阅读下面的文段，回答问题。
粽子每年端午节，住在怡保的家婆便大忙特忙。
白天，她抹粽叶、洗糯米、腌猪肉、剥栗子、切鱿鱼丝、浸冬菇。
忙到子夜，桌上堆起像山一样高的粽子。
不是传统的三角形的，而是厚实的椭圆形，每个足足一斤重。
凌晨一时，她正式生起炭火把粽子放入巨型的大锅里煮，彻夜地煮。
她自己呢，也彻底夜不眠，守在炭炉边，不断地往火堆里添柴，在大锅里加水。
垂在耳旁的鬓（bìn）发，为汗湿透，火光一照，银亮银亮的。
此刻，锅里的粽子，在她眼里，不是食物，而是“艺术品”。
她脸上那股专注而执著的神情，让我想起烧陶的艺人。
天泛鱼肚白了，粽子还在锅里滚。
她把一夜不曾合眼的疲乏一股脑儿地抹到湿湿的面巾上，又去守她的粽子。
粽子足足嘶叫了1０个小时后，终于喷出了异香。
把粽子从锅内提出来，摆凉，然后，平均地分成了几份，搁(gē)进竹篮里，让她几个远道而来的儿子携回家去，给媳妇、给孩儿们吃。
粽子里各种材料的香味，深深地渗(shèn)进了粒粒分明、绝不粘口的糯米里，食毕，余香犹存。
别人问她秘诀，她说：“我的糯米不浸水，煮它十个小时，让它自然熟、自然香。
”别人学她，总学不成。
原因是：别人买不到她独有的两项“材料”——耐心与爱心。
（1）按照原文填空。
（________）的大锅（________）的面巾（________）的糯米（________）地添柴（________）地渗进（________）地煮（2）从文中找出一个比喻句画波浪线，再试着写一个比喻句。
（3）文中一次次写时间，你从中体会到了什么？（4）家婆的粽子都有哪些特别之处呢？2.体会下面语段中的言外之意。
去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。
语文老师只对他说了一句话:“这会过去的。
”今年，李文同学又参加了市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。
这时语文老师还是对他只说了一句话:“这会过去的。
部编版四年级语文下册第三单元主题阅读(含答案)
部编版四年级语文下册第三单元主题阅读（含答案）诗歌阅读雨中的树林金波雨中的树林是个童话世界，鸟儿在雨中也愿一展歌喉，走进去你就会变成一个小精灵。
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
每棵树都会送给你很多喜悦，细雨淋过的浆果酸甜可口，你还会发现很多新奇的事情。
刺猬扎满一身运回了家。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，连那些小雨点儿都会变魔术，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落在地上立刻就变成了蘑菇。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
1【整体感知】这首儿童诗是围绕哪句话来写的？（）A.雨中的树林是个童话世界。
B.每棵树都会送给你很多喜悦。
C.你还会发现很多新奇的事情。
D.连那些小雨点儿都会变魔术。
2【品读诗句】诗歌的第2节节奏明快，运用了_______的修辞手法，抓住了__________、__________、__________、__________这些事物，写出了雨中的树林的美妙。
3【提取信息】诗歌中的雨珠、落花、小雨点儿是什么样子的？请你写下来。
雨珠：_____________ 落花：_____________ 小雨点儿：_____________4【想象画面】当你读到第3节时，眼前出现了怎样的画面？发挥想象写一写。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5【阅读感悟】结合诗歌内容进行分析，下列说法不正确的一项是（）A.作者把树林比作童话世界，将大自然的美好和童话世界的神奇结合在了一起。
B.诗歌展现了雨后树林里的美景，表达了作者对树林的赞美之情。
C.诗歌通过描写“新奇的事情”，表达了作者对雨中的树林的喜爱之情。
非连续性文本阅读状元小学为了丰富同学们的课余生活，组织了很多课外兴趣小组。
四年级下册语文试题-第三单元主题阅读｜人教部编版 含答案
部编版四年级语文下册第三单元主题阅读稠李①树叶赛宁馥（fù）郁（yù）②的稠李树，和春天一起开放，金灿灿的树枝，像鬈（quán）发一样生长。
蜜甜的露珠，顺着树皮向下淌；留下辛香的绿痕，在银色中闪光。
缎子般的花穗，在露珠下发亮，就像璀（cuǐ）璨（càn）③的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，在树根近旁的草上，一条银色的小溪，一路欢快地流淌。
稠李树伸开了枝丫，发散着迷人的芬芳，金灿灿的绿痕，映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁上弹着琴弦，为她深情地歌唱。
【注释】①稠李：蔷薇科，属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，被广泛用于绿化和园林规划上。
除此之外，稠李还可入药。
②馥郁：形容香气浓厚。
③璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
1.【诗歌朗读】读诗歌，其中朗读停顿有误的一项是（）A.稠李树/伸开了/枝丫B.发散着/迷人的/芬芳C.金/灿灿的/绿痕D.映着/太阳的/光芒2.【观察描写】读优美诗句，感受诗人观察和描写的角度。
（可多选）①味觉②嗅觉③视觉④听觉（1）蜜甜的露珠，顺着树皮向下淌；留下辛香的绿痕，在银色中闪光。
（）（2）缎子般的花穗，在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
（）（3）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁上弹着琴弦，为她深情地歌唱。
（）3.【体会情感】读诗歌，想象画面，体会诗人表达的情感。
下面的表述中有误的是（）A.诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩形成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。
B.“蜜甜的露珠，顺着树皮向下淌……”句中对露珠的描写不准确，因为露珠是没有味道的。
C.“稠李树伸开了枝丫，发散着迷人的芬芳”一句中，诗人运用拟人的修辞手法描写了稠李树的美丽和芬芳。
D.诗歌的最后一个小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁上弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。
诗人用拟人的修辞手法为我们展现了一幅动态的画面。
新部编版四年级语文下册第三单元教材分析精编
新部编版四年级语文下册第三单元教材分析精编诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。
本单元编排了四篇中外现代诗歌作品，包括冰心的《短诗三首》、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》三篇精读课文和戴望舒的《在天晴了的时候》一篇略读课文。
《短诗三首》节选了冰心《繁星》中的三首短诗，对母爱与童真进行了歌颂和赞扬，向孩子们传递了母爱的伟大和大海的伟岸；《绿》带领我们想象了诗歌描绘的画面，体会了作者对春天的赞美，对大自然的热爱；《白桦》歌颂了白桦的高洁之美，诗人在诗中抒发的不仅仅是对白桦的赞美，更是对自己的要求；《在天晴了的时候》通过描绘一幅幅诗意的图景，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，同时也体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
现代诗此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
本单元的阅读训练要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。
四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“大自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；语文园地对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。
朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。
“综合性学习”的主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理资料的成果。
部编版四年级语文上册第三单元主题阅读附答案 (1)
部编版四年级语文上册第三单元主题阅读牵牛花娃娃①春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽里撒下一排牵牛花种子。
不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。
爸爸在阳台边拉起一排长绳。
②艳艳问：“爸爸，拉绳干吗？”爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！”艳艳不信。
只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。
艳艳乐了，忙喊：“预备——爬！”③绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。
④第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。
爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！”⑤但绿藤还是一动也不动。
谁也没见它们往上爬。
⑥中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。
艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？⑦不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐挂满了密密的红喇叭。
⑧艳艳家的阳台好看极了。
⑨艳艳明白了：牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！1.【提取信息】读一读短文，请完成下面的表格。
2.【观察方法】从上述表格中可以看出作者主要采用的是。
3.【梳理顺序】本文是按顺序写的。
先写春天撒种，牵牛花、，爸爸给牵牛花搭架；再写牵牛花藤儿；最后写牵牛花。
4.【标点用法】文中破折号的作用是（）A.表示说话中断或停顿。
B.表示解释说明。
C.表示声音的延长。
D.表示话题突然转变。
5.【品读句子】读画“”的句子，体会作者是如何把句子写得优美生动的。
（1）这是一个句，把一条条绳上的比作一排排，形象生动，让我们仿佛看到了牵牛花藤儿爬在绳子上的画面。
（2）我会仿写比喻句：。
6.【想象画面】读完第⑦段后，你仿佛看到了怎样的画面？7.【问题探究】结尾为什么说“牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃”？1.以下几个地方，运费完全不同的一组是（）A.吉林河南青海B.西藏广西海南C.福建贵州新疆D.湖北广东香港2.浙江的张丹同学至少要在这个书店里买几本《十万个为什么》(单价25元)才能包邮？（）A.2本B.3本C.随便几本都包邮D.随便几本都不包邮3.乌鲁木齐的李老师在这个书店买了35本《十万个为什么》，能不能免运费？为什么？他想发顺丰快递，该怎么办？第三单元主题阅读参考答案类文阅读1.第二天早晨每根藤都向上爬了一段拟人中午藤儿又往上爬了一段拟人不久牵牛花藤儿爬上阳台顶了比喻又不久绿藤儿上长满了红花朵比喻2.连续细致的观察方法3.时间发芽长藤一天天长长爬上阳台顶，开花了4.C5.（1）比喻牵牛花藤儿绿娃娃（2）红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报。
人教部编版四年级语文上册 第三单元主题阅读——连续观察(含答案及详细解析)
人教部编版四年级语文上册第三单元主题阅读——连续观察建议时间：30分钟小小蜗牛的秘密①今天下午，我在院子的草坪里捉到了10只蜗牛。
②这10只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就马上把身子缩进“屋子”里。
总之，它给人的印象就是慢吞吞，反应迟钝。
③我为它们准备了一个纸盒子当作屋子，几片菜叶是它们今天的晚餐。
我（）地看着它们，期待它们毫不客气、（）地享受我的款待。
④可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就调转头爬走了。
我很失望，心想：这些小东西怎么这么不领情！⑤我生气地走开了。
过了一会儿，我忍不住又回来看它们。
咦？这回我发现，那菜叶边上缺了一个大角。
哈哈，小东西，原来刚才你们是怕羞，见我在旁边不好意思吃呀！⑥不久，菜叶全被蜗牛吃光了。
饱餐一顿之后，它们开始悠闲地散步。
就在它们移动的时候，我看到它们的身后留下一条“银带子”。
我好奇地把几粒沙子撒在上面，发现沙子都被黏住了。
这些黏糊糊的东西到底是什么呢？⑦我赶紧查阅了《儿童百科丛书》，终于找到了答案，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的排泄物，它们有助于蜗牛的爬行。
⑧为了知道蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，过了一段时间，我又把一片白菜叶放在蜗牛的面前。
只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰了碰，接着便（）地吃起来。
这下我才知道：蜗牛的大触角有眼睛的功能。
⑨真没想到，小小的蜗牛也有那么多的秘密啊！1.【运用词语】选择恰当的词语填入文中的括号中。
（填序号）A.狼吞虎咽B.目不转睛C.慢条斯理2.【归纳方法】作者在观察蜗牛时，所运用到的方法有（）（多选）A.用眼看B.用耳听C.用心想D.查阅资料3.【品析内容】结合短文内容，完成下列练习。
（1）下列说法正确的一项是（）A.蜗牛的外壳很硬，身体很软，两只触角可以伸缩。
B.蜗牛开始不吃白菜叶，是因为它不喜欢吃。
C.蜗牛身后的黏糊糊的东西是它的排泄物。
D.蜗牛的触角有嘴巴的功能。
（2）作者在观察蜗牛的过程中，心情有什么变化？根据短文内容完成表格。
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部编版四年级语文下册
第三单元主题阅读
稠李①树
叶赛宁
馥郁②的稠李树，
和春天一起开放，
金灿灿的树枝，
像鬈发一样生长。
蜜甜的露珠，
顺着树皮往下淌；
留下辛香味的绿痕，
在银色中闪光。
缎子般的花穗
在露珠下发亮，
就像璀璨③的耳环，
戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，
在树根近旁的草上，
一条银色的小溪
一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，
发散着迷人的芬芳，
金灿灿的绿痕
映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到稠李树的枝杈上，
并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
【注释】①稠李：蔷薇科李属落叶乔木，高可达13米，是一种极其耐寒的观赏树，广泛用于绿化和园林规划。
除此外，稠李还可入药。
②馥（fù）郁（yù）：形容香气浓厚。
③璀（cuǐ）璨（càn）：形容珠玉等光彩鲜明。
1.【诗歌朗读】读诗歌，照样子用分隔符号划停顿。
稠李树/伸开/枝丫，发散着迷人的芬芳，
金灿灿的绿痕映着太阳的光芒。
2.【积累感知】
（1）把下列短语补充完整。
（）的芬芳（）的露珠（）的耳环
（）的稠李树（）的树枝（）的小溪
（2）选择几个短语描述这棵稠李树，说说它给你留下了怎样的印象。
3.【观察描写】读诗句，感受诗的韵味并体会诗人观察和描写的方法。
（可多选）
①味觉②嗅觉③视觉④听觉
（1）蜜甜的露珠，顺着树皮往下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。
（）（2）缎子般的花穗在露珠下发亮，就像璀璨的耳环，戴在美丽姑娘的耳上。
（）
（3
）小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁下弹着琴弦，为她深情地歌唱。
（）
4.【体会情感】判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩构成了一种充满生机的意境美，传达出诗人愉快、舒畅的心境。
（）
（2）诗歌的最后一小节，“扬起碎玉的浪花”“在峭壁下弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。
诗人用拟人的修辞方法为我们展现了一个动态的画面。
（）
5.【对比思考】读完叶赛宁的《白桦》和《稠李树》，有人做了如下两个比喻，你觉得她们分别对应的是谁？（填序号）
①纯洁文静的少女②艳丽活泼的姑娘白桦：稠李树：
以下几首小诗都选自诗集《繁星》《春水》，读一读，完成练习。
（一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
（二）
母亲啊!
我的头发,
披在你的膝上，
这就是你赋予我的万缕柔丝。
（三）
小小的花，
也想抬起头来，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光么？
1.【关注内容】判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗集《繁星》《春水》的作者是我国女诗人冰心。
（）（2）这三首诗表达的都是诗人对母亲的爱与思念。
（）（3）读第三首小诗，我不由得想起了李白的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”。
（）2.【情感表达】读诗句，体会诗人的情感，选一选。
（1）“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。
”这句诗让我们想象到（）
A.儿时那令人怀念的景物，那些天真浪漫的快乐时光。
B.儿时与母亲的美好回忆,表达出诗人此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿
时的快乐的情感。
（2）“母亲啊！你是那春光么？”这句诗（）
A.把母亲比作春光，体现了母爱的伟大。
B.把春光比作母亲，体现了春光的温柔。
（3）“我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。
”这句诗（）
A.用万缕柔丝（头发）作比喻，表现出诗人的母亲那数不尽的温柔如丝的
母爱。
B.母亲的头发披在女儿的膝上，表现出母亲的温柔。
3.【一展身手】诵读这些诗歌时，眼前就会浮现出母亲的样子，请你试着用诗的方式表达自己对母亲的爱吧！（可仿写，也可自由写）
这些事——
是永不漫灭的回忆：_______________，_______________，_______________。
_______________ _______________ _______________ _______________ _______________
第三单元主题阅读
类文阅读
1.稠李树/伸开/枝丫，发散着/迷人的/芬芳，
金灿灿的/绿痕映着/太阳的/光芒。
2.（1）迷人蜜甜璀璨馥郁金灿灿银色
（2）示例：我好像看到了一棵馥郁的稠李树，长着金灿灿的枝叶，树皮上留着辛香味的绿痕，枝头长着缎子般的花穗。
3.（1）①②③（2）③（3）③④
4.（1）√（2）√
5. ①②
群文阅读
1.（1）√（2）√（3）×
2.（1）B （2）A （3）A
3.林中散步
院中乘凉
溪边浣衣
母亲啊！
餐桌上，
一颗颗晶莹透亮的米饭，
一盘盘芳香诱人的食物
是你赠予我深厚的爱意。