北京师范大学教育心理学2004真题
北师大教育心理学考试试题及答案
北师大教育心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理发展D. 所有选项2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪个不是教育心理学中提到的学习动机理论？A. 自我效能理论B. 成就动机理论C. 需要层次理论D. 行为主义理论4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程主要包括哪几个阶段？A. 感知、理解、记忆B. 理解、应用、评价C. 记忆、应用、评价D. 感知、理解、应用5. 以下哪个是教育心理学中提到的学习策略？A. 重复阅读B. 深度加工C. 机械记忆D. 所有选项二、简答题（每题10分，共20分）6. 简述埃里克森的心理社会发展理论的主要阶段。
7. 描述马斯洛的需要层次理论，并解释其在教育中的应用。
三、论述题（每题30分，共60分）8. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的影响。
9. 分析学习风格差异对教学设计的影响，并提出相应的教学策略。
四、案例分析题（每题30分，共30分）10. 假设你是某中学的一名心理老师，你发现班上有一名学生的学习成绩突然下降，他表现出焦虑和逃避学习的行为。
请分析可能的原因，并提出你的干预措施。
答案：一、选择题1. D2. C3. D4. B5. B二、简答题6. 埃里克森的心理社会发展理论包括八个阶段，从婴儿期的信任与不信任到老年期的自我整合与绝望。
7. 马斯洛的需要层次理论将人的需要分为五个层次，从基本的生理需要到自我实现的需要。
在教育中，满足学生的安全、归属和尊重的需要，可以促进他们的学习动机。
三、论述题8. 维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，教育者应该提供脚手架，帮助学生达到他们的发展潜能。
9. 学习风格的多样性要求教师在教学设计时考虑到学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。
北京师范大学教育心理学2004真题
2004年北京师范大学教育心理学研究试题考研加油站/一、填空题（每空2分，共10分） 1.算术平均数的所用是描述了一组数据的____ 2.在正态分布中，标准差为___时百分等级数为16 3.误差包括随机误差和___，他会影响___ 4.在选择题中，增加题目数量会影响____ 二、简答题 1.什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？ 2.有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。
Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法 3.简述两个你所了解的测验名称及其用途 4.学业考试成绩为x，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？ 5.如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么？ 6.选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题 7.哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估 8.举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9.视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量 10.简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用 三、论述题 1.传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。
请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的措施 2.举例阐述在一个2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释 3.什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举例说明考研加油站/。
2004年北京市中小学教育心理学试题及答案
2004年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试题(2004年9月19日启用)一、选择题：1．小学生学习汉语拼音的同时学习英语,如果不能辨别某些字母的发音区别,则常常会出现( ).A．垂直迁移 B．一般迁移 C．正迁移D．负迁移2．教育心理学的创始人是心理学家( ).A．布鲁纳 B．桑代克 C．维果斯基D．马斯洛3．研究表明, 具有最佳记忆效果的过度学习程度是( ).A．1倍的学习 B．1.5倍的学习 C．2倍的学习 D．3倍的学习4．学生、学习过程和学习情景是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是( ).A．课堂情境 B．课堂结构 C．课堂纪律 D．课堂教学5．根据皮亚杰认知发展阶段论,( )阶段的儿童的思维是以命题形式进行的.A．感知运动 B．前运算 C．形式运算 D．具体运算．6．艾里斯的ABC理论中“C”指的是( ).A．个体遇到的主要事实、行为、事件 B．事件造成的情绪结果C．获得正向的情绪效果 D．个体对A的信念、观点7、教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断是( ).A、教学效能感B、教师控制点C、教师对学生控制D、与工作压力有关的信念8、下列学习策略中属于组织策略的是( ).A、画网络关系图B、编歌诀C、谐音联想法D、作笔记9、下列哪项评估属于标准化的心理评估( ).A、心理测验B、评估性会谈C、观察法D、自述法10、动机水平适中最有利于激发学习动机, 这一结论来自( ).A、成就动机理论B、耶克斯—多德森定律C、需要层次理论D、强化理论二、填空题：11、迁移的关系转换理论强调迁移产生的实质是_________.12、个体心理发展具有连续性与_________的特征.13、根据表述形式的不同, 可以将知识分为陈述生知识与_________.14、联结派学习理论认为, 一切学习都是_________ 的建立过程.15、专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和_________ 三方面存在差异.16、影响问题解决的主要因素有问题特征、已有知识经验、_________和功能固着.17、教师可以通过以下三种线索了解学生的学习掌握情况：_________ 、回答问题情况和课堂作业.18、态度和品德学习的一般过程经历依从、_________和内化三个阶段.19、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我, 再到_________的过程.20、学习动机的基本成份主要包括学习需要和_________ , 两者相互作用形成学习的动机系统.三、判断说明题：21．在认知风格中沉思型比冲动型好.22．学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程.23．根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价.24．布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织.四、简答题：26.简要说明元认知策略.27．合作学习在设计与实施时应具备哪些特征?28．简述教师应如何利用学习结果的反馈信息, 对学生妥善进行奖惩.五、论述题：29．结合皮亚杰与维果斯基的理论, 论述教学与认知发展之间的关系.30．试述艾宾浩斯遗忘曲线, 并谈谈如何运用记忆规律, 促进知识保持.2004年下半年北京市中小学教师资格认定考试《教育心理学》参考答案(2004年9月19日启用)一、选择题：1．D 2．B 3．B 4．B 5．C 6．B 7．A 8 A 9．A 10．B二、填空题：11．顿悟 12．阶段性 13．程序性知识14．刺激与反应15．课后评价 16．定势17．眼神和表情18．认同 19．心理自我 20．学习期待三、判断题：21．错.认知风格没有好坏之分.22．错.学习是指人和动物在生活过程中, 凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程.23．对.根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价.常模参照评价指的是教师根据学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模), 说明某一学生在团体中的相对位置, 将学生分类排队.它着重在个人之间进行比较.标准参照评价是以具体体现教学目标的标准作业为准, 看学生是否达到标准以及达标程度如何, 是一种用学生学习的结果与标准去比较, 而不是比较不同学生之间的差异.根据对评价结果的解释可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价.24．错.布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级, 依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化, 所以最高等级应是价值与价值体系的性格化.四、简答题：25．(1)先于学习任务本身呈现的； (2分)(2)比新材料具有更高的抽象、概括性； (1分)(3)与原有认知观念和新学习内容相关联的； (2分)共5分,缺少的项目按各项分值相应扣分.26．元认知策略包括三种：计划策略、监视策略和调节策略. (2分)并对计划策略、监视策略和调节策略做简要说明 (3分)27．合作学习在设计与实施时应具备哪些特征?答：合作学习在设计和实施时必须具备五个特征：(1)分工合作 (2)密切配合 (3)各自尽力 (4)社会互动 (5)团体历程每项1分, 共5分, 缺少一项扣1分28．学习结果的反馈, 就是将学习的结果信息提供给学生. (1分)学习结果的反馈有两个方面：一是指导学生自己对学习效果进行自我反馈.二是由教师向学生提供反馈信息, 让学生及时了解自己的学习结果. (2分)一般来说,表扬能起到推动学习的作用, 因此教师在进行奖惩时应表扬多于批评. (1分)把奖惩结合起来运用, 即在表扬时指出进一步努力的方向, 在批评时又肯定其进步, 则会收到理想的教育效果.(1分)共5分, 缺少的项目按各项分值相应扣分.五、论述题：29．结合皮亚杰与维果斯基的理论, 论述教学与认知发展之间的关系.答题要点： (1)认知发展制约教学的方法和内容(2分) (2)教学促进学生的认知发展(2分) (3)最近发展区 (2分)每一要点的说明各2分,举例分析3分共15分, 缺项根据要点和说明所占分数扣分. 30．试述艾宾浩斯遗忘规律, 并谈谈如何运用记忆规律, 促进知识保持.(1)艾宾浩斯研究了遗忘进程和规律, 得到遗忘曲线表明：遗忘进程的发展是不均衡的,其规律是先快后慢, 呈负加速型.(3分)(2)运用记忆规律,促进知识保持的具体方法:深度加工记忆材料;(2分) 有效运用记忆术；(2分)进行组块化编码; (2分)适当过度学习; (2分)合理进行复习 (2分)具体方法需有简单说明, 如无说明酌情扣分 (3)举例分析 (2分)。
北师大心理学考研题(1994--2005)0204192324
实验心理学 一 选择 略 二 简答 1.智商 130 以上为超常儿童，求其所占比例，写出推理过程 2.举一例相关关系，但非因果关系 3.标准分数与原始分数的优点 4.为什么假设检验中待检验假设为无差异假设 5.为什么方差分析能够分析出几个平均数的差异 6.指出 t=5.53，p 小于 0.05 的含义 7.举例说明被试内设计与被试间设计 8.举例无关变量的抵消 三 实验设计 略
Байду номын сангаас
验，为什么？ 6、 选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题 7、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估 8、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9、 视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制 10、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用 三、 论述题(3*20) 1、 使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的因素 及解决方法 2、 在一个 2*3 的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主效应 和交互作用进行详 细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释 3、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明
四.论述情绪的认知理论。 五.论述影响性格形成的因素。 六.简述短时记忆和长时记忆的特点和差异
北师大考研试题（1998 年）
北师大心理学考研题(1994--2005)
北师大考研题（1994--2005）2005年北师大心理学理论试题一、概念题1、感觉剥夺2、离差智商3、视崖实验4、去中心化5、最近发展区6、皮格马利翁效应二、简答题1、试说明注意的概念及功能。
2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。
3、什么是马赫带（mach band），如何解释。
4、用实验说明脑功能的一侧优势。
5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
三、论述题1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。
3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？2005研究方法试题一、选择：全面利用数据信息的统计量：百分位差、标准差、反映不同处理水平的变异：SSb、SSw、SSt、SSr看图：成熟效应主效应和交互作用符号检验法的特点二、简答：1、举例说明效标缺陷和标效？？2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系三、论述：1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展四、实验：1、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明（有7个小问）（1）你研究的问题（2）自变量和因变量（3）变量控制（4）实验材料的处理（5）实验过程（6）数据的统计处理北师大2004年初试题心理学理论一、名词解释(3*10)脑成像技术特征觉察器激活扩散理论情绪智力发展任务客体永久性人格测验的q分类法心理理论顺应与同化维果斯基二、简答题1、朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么2、简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程3、简述少年期的一般心理特点4、什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么5、谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识6、说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同7、根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养三、论述题1、论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点2、说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里3、根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机4、与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革有何启示5、从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识心理学研究方法一、填空题（10’）1、平均数是反映一组数据——的最佳统计量2、在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是163、误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响4、题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的——二、简答题(8*10’)1、什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么2、有人说：“t检验适用与样本容量小于30的情况，z检验适用与大样本检验。
04年普心(附参考答案)
首都师范大学2004年研究生入学考试试题专业：基础心理学、发展心理学考试科目：普通心理学研究方向：各方向—、请解释下列名词(每题4分，共40分)1. 神经元2. 费希纳的对数定律3. 深度知觉4. 朝向反射5. 情景记忆6. 启发法7. 意志8. 心境9. 情绪智力10. 自我认知二、请简要回答下列问题(每题15分，共60分)1. 为什么说心理学是一门中间科学?2、试说明理解在知觉中的作用。
3、试说明记忆的定位理论。
4、试述语言的表征和加工过程。
三、请论述下列问题(每题25分，共50分)1. 影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么?2. 试评述情绪动机一分化理论。
参考答案首都师范大学2004年研究生入学考试试题专业：基础心理学、发展心理学考试科目：普通心理学研究方向：各方向—、请解释下列名词(每题4分，共40分)1. 神经元：指神经系统的细胞。
是一种经过电化学神经的突起，带有讯息的特殊细胞。
人脑中大约有十亿的神经元。
神经元由胞体、树突和轴突三部分组成。
由不同的形态。
神经元是通过接受和传递神经冲动来进行交往的，这种传递包括电传导和化学传导。
2. 费希纳的对数定律：是由费希纳指出的关于感受性测量的定律。
由于jnd是对刺激量的一个最小变化的觉察量,那么就可以用它作为测量知觉经验变化的单位。
当剌激量越大时,产生一个jnd所需要的变化量越大,也可以解释为在物理量不断增加时,心理量的变化逐渐减慢。
说明在物理量增大时,为了感知到同样的差异,需要更大的刺激变化。
也就是当知觉经验以算术级数增长时,刺激能量以几何级数增长,知觉经验与剌激强度之间在数量上是一种对数关系。
3. 深度知觉：包括立体知觉和距离知觉。
它也是以视觉为主的多种分析器协同活动的结果。
深度知觉比形状知觉和大小知觉更为复杂，它依赖许多深度线索。
这些线索分别是：对象的重迭、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动视差、眼睛的调节、双眼视轴的辐合、双眼视差等。
北京师范大学教育学2004年考研真题(回忆版)-【回忆版】
北京师范大学教育学2004年考研真题（回忆版）
教育学
一、名词解释
1.教育价值
2.教育的相对独立
3.单轨制
4.形式教育论
5.校本课程
6.集体主义教育原则
二、简答题
1.为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？
2.美育的功能？
3.民族传统文化对现代教育理论和实践的影响意义？
三、论述题
1.辨析“教育”，“灌输”，“传播”，“训练”间质的差别。
2.结合实际说明德育的适应性和超越性间的关系。
案例分析：根据材料（一个教师的教案）分析该教师的教学观，教学目的观，和教学方法
新祥旭。
北京师范大学心理学理论2004真题
北京师范大学2004年考研专业课试卷心理学理论一、名词解释(3*10)脑成像技术特征觉察器激活扩散理论情绪智力发展任务客体永久性人格测验的q分类法心理理论顺应与同化维果斯基二、简答题1、朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么2、简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程3、简述少年期的一般心理特点4、什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么5、谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识6、说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同7、根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养三、论述题1、论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点2、说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里3、根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机4、与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革有何启示5、从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识心理学研究方法一、填空题（10’）1、平均数是反映一组数据——的最佳统计量2、在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是163、误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响4、题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的——二、简答题(8*10’)1、什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么2、有人说：“t检验适用与样本容量小于30的情况，z检验适用与大样本检验。
”你对这种说法有何评论？3、简述两个你所了解的测验名称及其主要用途4、学业考试成绩为x，智力测验商数iq为y，rxy＝0.5，iq＝100+15z，某校根据学生的学业考试成绩录取新生，录取率为15％，如果某学生智力商数为115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答5、两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统计检验，为第 1 页共 2 页。
教师资格认定考试教育心理学真题2004年10月某省A
教师资格认定考试教育心理学真题2004年10月某省A一、单项选择题1. 睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于。
A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠答案：D按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。
2. 在里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A.可控制的意识状态B.白日梦状态C.自动化的意识状态D.睡眠状态答案：A在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。
在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。
3. 每个概念都包含两个方面，它们是内涵和。
A.例证B.外延C.名称D.属性答案：B每个概念都包含内涵和外延两个方面。
内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
4. 梦属于。
A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.幻想答案：B梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人脑对客观现实的反映。
5. 以下哪一类不属于组织策略?A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲答案：C组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。
6. 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和。
A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆答案：C记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。
7. 一般说来，被认为不属智力范畴。
A.人际交往能力B.学习能力C.言语能力D.运算能力答案：D能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。
北师大心理学考研题集锦
北师大心理学考研题集锦（1994--2004）2002年北师普通心理学二简答1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？4 举例说明奥尔波特人格特质的种类三论述1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能2 论述情绪与心理健康2002年北师发展与教育一名词解释(28)1 生命全程发展观2 认知的退行性变化3 依恋4 学习困难5概念同化 6 重组性迁移7精细加工策略二论述与简答(52)1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。
2.“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。
3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用4.为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。
他们有何优、缺点？各自的适用范围怎样？5.简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策三实验设计(20)1.设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。
2.设计一项研究，探讨儿童的认知发展及其影响因素北师2001年招收硕士学位研究生入学考试试题发展与教育心理学一、简答题（每题5分，共60分）1.“心理的种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么？2.举例说明什么是纵向研究（Longitudinal study）?3.朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。
4.新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？5.什么是直觉动作思维？6.为什么游戏是学前儿童的主导活动？7.在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？8.初中生思维发展的主要特点是什么？9.近代儿童心理学产生的原因是什么？10.比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。
北京师范大学教育学2004答案
北京师范大学2004年教育学专业研究生考试试题一、名词解释题：（每题5分，共30分）1.教育价值2.教育的相对独立性3.单轨制4．校本课程5. 形式教育论6. 集体教育原则二、简答题：（每题15分，共45分）1．为什么说教育在人的发展，特别是年轻一代的发展中起主导作用？2. 简述美育的功能。
3. 民族文化传统对现代教育理论和实践的影响。
三、论述题：（每题25分，共50分）1. 辨析“教育”、“灌输”，“宣传”、“训练”四个概念之间的质的区别。
2．结合实际，论述学校德育现实性与理想性之间的关系。
四、案例分析：阅读下列“我爱秋天”的教学案例，评析该教师的教学观、教学目的观以及教学方法观。
师：秋天已经轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正在等着我们小朋友去寻找呢!小朋友，你们知道到哪儿去寻找秋天吗?学生讨论后决定到田野里去寻找，到学校的实践园里去寻找。
(田野里)师：今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，也可以用手摸。
小朋友一路上要团结合作，注意安全。
生A：看，一大片一大片金黄的稻子成熟了!生B：白白的棉花从棉花果子里钻出来了!生C：向日葵的脸全向着太阳呢!师：是呀，向日葵为什么向着太…呢?有没有不向着太…的?你1fJ会不会想个办法米证明呢?······(学校劳动实践园)生A：好多菊花开了，白的、黄的、红的。
生B：一串红就像小鞭炮噼里啪拉地开了。
生D：快来呀，红红的树叶好看!师：你们知道这红红的树叶叫什么吗?叫枫叶。
生c：草地上有很多落下来的树叶，有红的，有黄的.生E：老师，这里有好多蚂蚁排队搬东西呢!······(教室里)老师进一步组织学生观看录像，真切感受秋天果实累累、黄叶飘飘的景象，理解秋天是一个收获的季节，也是一个美丽的季节。
2004年教育心理学
一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A．0~2岁B．2~7岁C．7~11岁D．11~15岁3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是（）A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感4．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5．依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）A．准备律B．刺激律C．失败一成功律D．成功一成功律6．信息加工学习理论的创始者是（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A．完形一顿悟说B．认知一结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（）A．知识巩固B．知识运用C．知识提起D．知识迁移11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
04年心理统计学和心理测量学(附参考答案)
首都师范大学2004年研究生入学考试试题专业：发展心理学 考试科目：心理统计学和心理测量学研究方向：各方向心理统计学部分（75分）注意事项：考生可使用电子计算器一、计算题（每题15分，共45分）1. 150名6岁男童体重(x)与屈臂悬体(y)的相关系数r = -0.35, X =20公斤,x σ=2.55, Y =42.7秒, y σ=8.2,试估计体重22.6公斤的男童, 屈臂悬体为多少秒?2. 5名接受预防注射的实验组中,2名在规定时间患感冒,而在15名的控制组中,却有9名患感冒.问:预防注射是否有用(05.02χ=3.841, 01.02χ=6.635,df=1)?3. 对于智力落后的儿童,如果工作步调的安排比他们自定的步调慢一些,则他们工作成绩要好一些.这样的安排对于心智落后者的教育工作很为适用.下列是受试者在三种不同的辨别工作条件下的错误分数(1)自定步调;(2)下一辨别项目出现前间隔2秒的步调;(3)下一项目出现前间隔4秒的步调。
这些数据支持“总体平均错误分数至少在两个步调水平上有所不同”的研究假设吗？如有不同，在哪两个步调上不同（df1=2，df2=10，F=4.1，α=0.05；df1=3，df2=13，F=3.41，α=0.05；r= 2， df=10，q=3.15，α=0.05；r= 2， df=2，q=6.08，α二、简答题（每题15分，共30分）1. 简述I 型错误与II 型错误的关系,并附图加以说明.2. 简述使用积差相关系数的条件.心理测量学部分(75分)一、名词解释（每题3分，共15分）1. 瑞文测验2. 概化理论3. 特质4. 表面效应5. 项目反应理论二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述经典测验理论的局限性。
2. 简述因素分析方法在效度验证中的作用。
3. 简述人格测验中存在的问题。
4. 简述影响信度系数的因素。
三、论述题（20分）参考答案首都师范大学2004年研究生入学考试试题专业：发展心理学 考试科目：心理统计学与心理测量学研究方向：各方向心理统计学部分（75分）注意事项：考生可使用电子计算器一、计算题（每题15分，共45分）1. 150名6岁男童体重(x)与屈臂悬体(y)的相关系数r = -0.35, X =20公斤,x σ=2.55, Y =42.7秒, y σ=8.2,试估计体重22.6公斤的男童, 屈臂悬体为多少秒?解：根据题目数据：r = -0.35 X =20公斤 x σ=2.55 Y =42.7秒 y σ=8.2由公式：xyt NSxSy =∑有：42.72022.60.35150 2.558.2x +⨯=⨯⨯ 15.1x =所以:体重22.6公斤的男童, 屈臂悬体为15.1秒。
某省教师资格考试教育心理学真题2004年10月
某省教师资格考试教育心理学真题2004年10月一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于( )。
A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠√解析：按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。
2.在( )里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A.可控制的意识状态√B.白日梦状态C.自动化的意识状态D.睡眠状态解析：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。
在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。
3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和( )。
A.例证B.外延√C.名称D.属性解析：每个概念都包含内涵和外延两个方面。
内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
4.梦属于( )。
A.有意想象B.无意想象√C.再造想象D.幻想解析：梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人脑对客观现实的反映。
5.以下哪一类不属于组织策略?( )A.群集B.摘录C.过度学习√D.列提纲解析：组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。
6.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆√D.工作记忆解析：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。
7.一般说来，( )被认为不属智力范畴。
A.人际交往能力B.学习能力D.运算能力√解析：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。
北京师范大学教育心理学历年考研真题(1995-2005)
10.社会学习理论
(二)简答题(30分)
1. 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。(7分)
2. 实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化(progressive differentiation)与综合贯通(integrative reconciliation)的原则。(7分)
8、简述成人晚期智力退化问题9简述有关语言发展内在机制的理论
三、论述题
1、用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多?
2、请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因
3、内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面
4、结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议
5、试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。
3. 学习定势(learning set)
4. 学习迁移的关系转换理论(transposition theory of learning transfer)
5. 任务分析(task analysis)
6. 控制点(locus of control)
7. 桑代克的学习律
8. 内在动机与外在动机
如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务?
(四)下面一段教材选自小学数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。
3.梯形的认识
登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底;不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高。
1、无意识 2、声音的掩蔽 3、驱力 4、内倾性 5、行为的塑造 6、首要特质 7、内导信息 8、离差智商
教师资格认定考试教育心理学真题2004年4月某省
教师资格认定考试教育心理学真题2004年4月某省一、单项选择题1、下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?( ) A．1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D．俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说2、认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了( )手段。
A．统计分析 B．测验C．调查研究 D．口语报告3、在( )意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A．可控制的 B．白日梦C．自动化的 D．睡眠4、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于( )。
A．假性失眠 B．情境性失眠C．失律性失眠 D．药物性失眠5、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的( )属性的反映。
A．个别 B．整体C．外部 D．本质6、在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为( )。
A．感受性 B．绝对感觉阈限C．差别感觉阈限 D．最小可觉差7、产生感觉的第一步是( )。
A．转换 B．收集信息C．神经传导 D．中枢加工8、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
A．长时记忆 B．情境依存性记忆C．程序性记忆 D．工作记忆9、记忆包括三个基本过程，它们是( )、保持和提取。
A．编码 B．回忆C．再认 D．遗忘10、根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即( )、短时记忆和长时记忆。
A．语义记忆 B．感觉记忆C．工作记忆 D．情绪记忆11、下面哪一点说的不是思维的特点?( )A．直观性 B．与语言有密切关系C．间接性 D．概括性12、根据思维过程所凭借的巾介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和( )。
心理学北京师范大学历年试题
1995年试题：普通心理学、教育心理学、实验心理学普通心理学一.解释1.注意衰减函数2.马赫带3.颜色颉抗理论4.自我同一性5.记忆的非定义理论6.人格统合7.集体无意识8.成就动机二.填充1.英国心理学家布罗德班特于 1958 年提出了注意的 ___ 理论 , 该理论强调信息选择具有 __ 的性质 .2.外侧膝状体细胞的感受野呈 __ 形 . 其 ___ 与 ___ 具有对抗的性质 .3.遗忘的理论主要有哪三种理论 .4.音位是指 ________5.个性的动力系统有 __________6.认知方式有 _________三.回答问题1.分析知觉中整体与部分的关系2.扼要叙述心理学关于问题解决的研究历史 , 并作评价3.试述智力因素与非智力因素在人成长的过程中的作用4. 举例说明自我在个体中的地位及其作用教育心理学一.名词解释1.比较性组织者2.潜伏学习3.学习的统觉团形成说4.普雷马克原理5.正负强化与惩罚6.内化与外化7.学会学习8.知识的掌握9.学习曲线10.有意义学习二.简答1.简述班杜拉的榜样模仿的实验2.奥苏伯尔的学习动机理论3.加涅的任务分析理论4.学习与行为表现的关系5.运动技能的形成有哪些 ?三.论述1.举例说明布鲁纳的学习理论 , 并加以说明2.比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论实验心理学1.什么是操作定义 ? 并举例说明 .2.什么是双盲法 ? 并举例说明3.唐德斯对反应时是如何分类 ? 这一分类和现代信息加工的研究有何关系 ?4.请设计一个实验 , 检验短时记忆中的遗忘是由消退还是由干扰造成的 ?5.何谓常模参照测验 ? 何谓标准参照测验 ? 并各举两例 .6.试分析心理测量和物理测量的异同 .1994年试题：普通心理学、实验心理学普通心理学一.解释1.鲁利亚的三个机能系统学说2.注意的衰减器模型3.乘方定律4.功能固看与变通5.单词识别的频率效应6.成就动机7.情绪的认知理论8.冲突9.内倾与外倾 10.性格结构二.回答问题1.大脑两半球一侧优势的实验证据2.用人工概念的实例说明概念形成的特点3.举例说明用行为评定方法了解学生的气质4.举例说明情绪 . 情感在人们生活中的作用5.解释图中的含义及其对说明视觉现象的作用 .( 书中图 6-17 光?光效率函数 )实验心理学一.选择…. 略二.设 SN 和 N 感觉效应的分布均为正态 , 且方差相等 . 在 P(SN)=0.70 的条件下共做信号检测实验 400 次 . 结果 : 被试漏报 45 次 , 虚报3 次 . 请计算D’ 并说明含义 .三.请描述 1913CIE 色度图 , 并在图上说明什么是光?轨迹 , 色度坐标 , 主波长和色纯度 . 四.一位学生在某测验上的原始分数 85, 常模团体的平均分为 80, 标准差为 5, 问该生的 T 分数是多少 ?五.举例说明确定实证效度的四种主要方法 .六.韦氏儿童智力量表包括哪些分测验 ?1996年试题：实验心理学、普通心理学、教育心理学、实验心理学、社会心理学、精神病学、心理统计学实验心理学（一）概念1.成就动机2.感受野3.视敏度4. 听觉的位置理论5.晶态能力6.快乐中枢7.析取概念8. 性格的行为评定方法（二）填充题1．美国心理学家S.S.斯蒂文斯用_________法研究了刺激强度与感觉大小的关系，提出了著名的_________定律。
教师资格考试教育心理学真题2004年
教师资格考试教育心理学真题2004年(总分：85.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为 ( )A.刺激泛化B.刺激比较C.刺激分化√D.行为强化解析：2.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律√解析：3.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )A.内在强化B.负强化C.替代强化√D.无意强化解析：4.发现学习理论的提出者是 ( )A.布鲁纳√B.加涅C.奥苏伯尔D.苛勒解析：5.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫 ( )A.先行组织者√B.认知结构C.比较性组织者D.固定点解析：6.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 ( )A.模象直观√B.实物直观C.言语直观D.想象直观解析：7.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 ( )A.变式√B.比较C.概括D.抽象8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于 ( )A.元认识策略B.认知策略√C.资源管理策略D.复述策略解析：9.根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过 ( )A.100B.120C.140 √D.130解析：10.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是 ( )A.加涅B.桑代克C.布鲁纳D.布卢姆√解析：11.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫 ( ) A．能力 B 气质 C．性格 D．习惯A.B.C. √D.解析：12.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 ( )A.柯尔伯格√B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫解析：13.少年期的年龄一般在 ( )A.6、7岁-11、12岁B.11、12岁-14、15岁√C.8、9岁-16、17岁D.6、7岁-14、15岁解析：14.认知结构迁移理论的提出者是 ( )A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔√D.布鲁纳解析：15.形成性评价通常发生在 ( )A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中√二、填空题(总题数：15，分数：15.00)16.1903年，美国心理学家 1编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以“教育心理学”命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2004年北京师范大学教育心理学研究试题
考研加油站/
一、填空题（每空2分，共10分）
1.算术平均数的所用是描述了一组数据的____
2.在正态分布中，标准差为___时百分等级数为16
3.误差包括随机误差和___，他会影响___
4.在选择题中，增加题目数量会影响____
二、简答题
1.什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？
2.有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。
Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法
3.简述两个你所了解的测验名称及其用途
4.学业考试成绩为x，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？
5.如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么？
6.选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题
7.哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估
8.举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域
9.视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量
10.简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用
三、论述题
1.传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。
请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的措施
2.举例阐述在一个2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释
3.什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举例说明
考研加油站/。