教育心理学历年真题(七)
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容？A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案：D2. 在学习与记忆的过程中，以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆？A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案：B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略？A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案：D4. 根据文献，以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型？A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案：D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标？A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案：C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。
教育心理学作为一门科学，需要遵循科学研究的基本原则，即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。
研究者在进行教育心理学研究时，需要进行系统的观察、实验和统计分析，确保研究结果的可靠性和准确性。
同时，教育心理学的研究结果应该具有普适性，能够适用于不同的教育环境和个体差异。
2. 请简要介绍一下主要的学习理论。
主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。
行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的，强调外部环境对学习的影响；认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动，提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的；社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果，强调社会环境对学习的影响。
3. 请简述情绪与学习之间的关系。
情绪与学习之间存在着密切的关系。
情绪状态的正负会直接影响学习过程，正向的情绪有助于提高学习效果，而负向的情绪则会干扰学习过程。
情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用，积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中，从而促进知识的吸收和记忆。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷7
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷7(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.下列选项中( )完整地表达了心理学的研究对象。
A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律√解析：解析：心理学是介于自然科学和社会科学之间的中间学科或边缘学科。
心理学的研究对象是心理现象及其规律。
2.心理学作为一门独立的科学，诞生于( )年。
A.1879 √B.1897C.1789D.1798解析：解析：冯特于1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
3.小明在一个阳光明媚的中午到电影院看电影，刚进电影院时什么都看不清，这是感觉特性中的( )。
A.对比B.明适应C.暗适应√D.疲劳解析：解析：视觉的适应分为暗适应和明适应。
从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西，这叫暗适应。
从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了，叫明适应。
4.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
这种“有色听觉”是( )。
A.联觉√B.后像C.感觉适应D.感觉对比解析：解析：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
“有色听觉”属于联觉现象。
5.人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的( )。
A.选择性√B.整体性C.理解性D.恒常性解析：解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。
其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。
6.注意的两个最基本的特点是( )。
A.指向性与选择性B.指向性与集中性√C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性解析：解析：注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。
7.研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是( )。
A.注意的分配B.注意的转移C.注意的范围D.注意的起伏√解析：解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上是很困难的。
教育学心理学试题及答案
教育学心理学试题及答案
以下是一些教育学心理学的试题及答案示例：
一、单项选择题
教育心理学研究的核心内容是( )。
A. 教学方法
B. 教师
C. 学习过程
D. 学生
答案：C
下列哪项不是学习动机的功能？( )
A. 激发功能
B. 维持功能
C. 导向功能
D. 阻碍功能
答案：D
二、填空题
教育心理学是研究在教育过程中，__________的规律的科学。
答案：心理现象及其变化
学生对所学内容的喜爱程度，以及认为这些内容是否值得学习，都属于学习动机的__________成分。
答案：价值
三、简答题
简述学习动机的作用。
答案：学习动机是引发和维持个体学习活动，并导向一定学习目标的内部心理过程或内部动力。
它有三个主要功能：激发功能，即引发个体进行学习活动；维持功能，即在学习过程中，保持学习行为，使之朝着一定的学习目标进行；导向功能，即使个体的学习行为指向一定的学习目标。
教育心理学第七章测试题及答案
教育心理学第七章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学习动机的三个基本成分包括：A. 需要、驱动力、目标B. 兴趣、态度、价值观C. 知识、技能、态度D. 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力2. 以下哪项不是马斯洛需求层次理论中的一个层次？A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 权力需求3. 根据自我效能理论，以下哪项不是影响自我效能感的因素？A. 成就经验B. 替代经验C. 言语说服D. 个性特征4. 学习风格理论认为，学习者倾向于通过哪种方式来接受信息？A. 视觉B. 听觉C. 动觉D. 所有以上5. 以下哪种学习策略不属于元认知策略？A. 计划策略B. 监控策略C. 组织策略D. 复述策略6. 根据认知负荷理论，教学设计应该：A. 增加学习材料的复杂性B. 减少学习材料的信息量C. 增加学习材料的趣味性D. 优化学习材料的结构7. 以下哪项不是影响学习迁移的因素？A. 学习材料的相似性B. 学习者的先前知识C. 学习者的动机水平D. 学习者的注意力分配8. 根据成就目标理论，以下哪种目标取向更可能促进深度学习？A. 表现接近目标B. 表现回避目标C. 主题掌握目标D. 任务掌握目标9. 以下哪种记忆策略不属于精加工策略？A. 联想B. 组织C. 重复D. 可视化10. 以下哪项不是影响问题解决的因素？A. 问题表征B. 知识结构C. 动机水平D. 问题难度答案：1. D2. D3. D4. D5. D6. D7. C8. C9. C 10. D二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述自我效能理论的主要内容及其在教育中的应用。
2. 描述认知负荷理论对教学设计的影响。
答案：1. 自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念。
在教育中，教师可以通过提供成功经验、模仿学习、鼓励和支持等方式来增强学生的自我效能感，从而提高学习动机和学习效果。
教师资格认定考试教育心理学(高校组)-7_真题-无答案
教师资格认定考试教育心理学(高校组)-7(总分100,考试时间90分钟)一、选择题1. 对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于______。
A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 苏格拉底D. 亚里士多德2. 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是______。
A. 感觉登记B. 注意C. 组块D. 复述3. 瞬时记忆的贮存时间大约为______。
A. 2秒～1分钟B. 0.25～2秒C. 5秒～2分钟D. 0.2～0.5秒4. 所谓的及时复习，应该是指______。
A. 在学习结束时立刻复习B. 一周之后复习C. 在大面积遗忘开始之前复习D. 当天复习5. 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是______。
A. 痕迹衰退说B. 干扰说C. 同化说D. 动机说6. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是______。
A. 艾宾浩斯B. 巴甫洛夫C. 冯特D. 弗洛伊德7. 在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。
这一事例中，运用了______。
A. 视觉编码B. 语音听觉编码C. 语义编码D. 语言中介编码8. “舌尖现象”可以用来证明______。
A. 知识同化说B. 提取失败说C. 经验干扰说D. 痕迹衰退说9. 一般而言，考试之前的学习效率比平时高，这说明______。
A. 材料的性质影响识记的效果B. 埘材料意义的理解度影响识记效果C. 识记的主动性和目的性影响识记的效果D. 对材料的组织影响识记效果10. 在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于______。
A. 形象记忆B. 情景记忆C. 情绪记忆D. 运动记忆二、填空题1. ______是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认知形式。
2. 知觉反映事物的整体及其联系与关系，它是人脑对各种感觉信息进行______和______的过程。
教育心理学 第七章练习题
教育心理学第七章练习题一、判断题。
1、操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的；活动。
（）2、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
（）3、技能是一种本能行为。
（）4、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。
（）5、定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
（）6、习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。
7、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。
例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。
8、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。
9、定势是先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。
（）10、练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。
（）二、选择题。
1、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，称之为（）。
A、心智技能B、演讲技能C、驾驶技能D、操作技能2、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。
A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化3、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。
A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段4、心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。
A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能5、官能训练注重训练的（）而不注重内容。
A、技能B、形式C、方法D、技巧6、动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。
A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段7、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。
教育心理学考试试题
教育心理学考试试题
一、选择题
1. 下列选项中，不是教育心理学主要研究内容的是（）- A. 研究与记忆
- B. 人格与发展
- C. 教学方法与评价
- D. 学科知识与技能
2. 马奇定律是指（）
- A. 研究者在研究过程中经历起伏的现象
- B. 研究者在研究过程中呈现递增的研究效果
- C. 研究者在研究时存在专注与注意力集中的状态
- D. 研究者在研究时存在心理疲劳的状态
...
二、简答题
1. 请简述教育心理学研究的重要性和应用领域。
2. 请简要论述教育心理学在教学中的作用和意义。
...
三、论述题
请以你的观点论述教育心理学对教育实践影响的可行策略。
...
四、案例分析题
请分析以下案例，并给出合理的解决方案。
案例：小明是一个热爱研究的学生，但在最近的考试中成绩却
下降很多。
请分析可能导致小明成绩下降的原因，并提出解决方案。
...
五、论文题
请写一篇关于教育心理学在提高教育质量方面的研究论文。
...
以上是教育心理学考试试题的内容，祝您考试顺利！。
教育心理学真题及答案
教育心理学历年考题逐章练习第一章一、单项选择题1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(06年4月）CA、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法2、一般认为,教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（06年10月)BA、詹姆斯B、桑代克C、斯金纳D、布鲁斯3、布鲁姆提出的学习理论是（06年10月)AA、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习4、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是桑代克著《教育心理学》，该书的出版于（07年4月）AA、1903B、1913C、1923D、19335、一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是（07年10月）BA．华生 B.桑代克C．布卢姆D。
詹姆士6、有目的严格控制或创设一定条件,人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫(07年10月）CA。
观察法B调查法 C.实验法 D.教育经验总结法7、一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》,该书出版的时间是（08年4月）A．1933 B。
1923 C．1913 D.D 19038、提出掌握学习理论的是（08年4月）CA．华生B。
布鲁纳 C.布鲁姆D。
班杜拉二、填空题1、一般认为，1903 年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
（06年4月）2、在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是调查法.(07年10月)3、《教育目标分类》是心理学家布鲁姆的代表作.（07年10月）三、简答题1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（07年10月)第二章一、单项选择题1、社会测量法的提出者是（06年4月）BA、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔2、研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（06年4月)DA、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生3、关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是（07年10月）DA．罗森塔尔B。
教育心理学专题练习--第七章---技能的形成
第七章技能的形成一、单选题１.就动作技能的学习而言，“见者易,学者难”这句话强调的是（)对动作技能学习的重要性.A.言语指导Ｂ．示范 C。
练习 D。
反馈2。
教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于()。
A．集中练习 B。
分散练习 C。
实际练习 D。
不属于动作技能的练习3．练习扔铅球的动作时,宜采用的动作练习形式是（）。
A.心理练习 B。
整体练习 C。
集中练习 D.分配练习4.桑代克曾做过一个实验:被试蒙上眼睛后练习画４寸长的线段，经过３０00多次练习，毫无进步。
其最适当的解释是()。
Ａ。
被试缺乏学习动机 B。
练习过多导致疲劳C.被试不知练习的结果D.缺乏适当的指导5.动作技能的教学方法一般宜于采用( ）。
A。
发现法 B．讲解法 C。
示范法Ｄ。
示范与讲解相结合的方法６．绘画属于( )。
Ａ.心智技能Ｂ。
操作技能Ｃ。
陈述性知识Ｄ。
认识策略7。
以下哪个不是操作技能的特点（)。
A。
对象具有客观性 B．动作的执行具有外显性C.对象具有观念性 D。
认知技能和动作技能8.技能的种类有( )．A。
工作技能和生活技能 B。
动作技能和操作技能C。
智力技能和认知技能 D。
认知技能和动作技能９。
在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法是用（)。
Ａ。
图示 B.坐标Ｃ.遗忘曲线Ｄ。
练习曲线1０。
以下属于动作技能的是（)。
A。
阅读 B．写字 C.解应用题 D。
笔算１1.下列特点中不属于智慧技能的有（）．Ａ。
对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性C.对象具有观念性D.结构上具有简缩性1２。
区分字母B、Ｆ、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的( ）。
A.辨别Ｂ．概念Ｃ。
规则 D.高级规则13在操作技能形成的四个阶段中,主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（).A.操作定向Ｂ.操作熟练 C．操作模仿 D。
操作整合14.操作技能形成的第一个阶段是（)。
Ａ.操作模仿 B。
操作熟练 C。
操作定向 D。
操作整合15。
操作技能形成的第三个阶段是( ）。
当代教育心理学考研真题精选7
当代教育心理学考研真题精选7(总分：139.00，做题时间：60分钟)一、单项选择题(总题数：4，分数：4.00)1.强调学习的主动性、社会性与情境性的理论是（）。
（分数：1.00）A.格式塔的顿悟说B.认知发现理论C.认知同化理论D.认知建构理论√解析：2.人本主义学习理论的代表人物有（）。
（分数：1.00）A.布鲁纳B.桑代克C.奥苏贝尔D.罗杰斯√解析：3.美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。
（分数：1.00）A.认知目的说B.认知建构理论C.社会学习理论D.人本主义学习理论√解析：4.强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是（）。
（分数：1.00）A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论√D.人本主义理论解析：二、名词解释(总题数：1，分数：5.00)5.建构主义教学理论（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(建构主义也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。
建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。
也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。
图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。
因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。
)解析：三、简答题(总题数：6，分数：30.00)6.建构主义学习理论的主张。
（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(建构主义学习理论认为：①学习是一个积极主动的建构过程。
学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义；②知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理。
高等教育学、心理学 教师资格证考试资料 (7)
高等教育心理学一、简答题1.心理学发展中主要派别的基本观点是什么？1,构造主义心理学,主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分为基本的要素。
强调内省方法。
2.机能主义心理学,詹姆斯提出心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
他的心理学被称为,意识有连续性，像流水一样，他称为意识流。
强调研究：意识的功能，3.行为主义心理学斯金纳（新行为主义）：任何有机体倾向于重复有积极后果的行为，而不重复有消极后果的行为。
4.格式塔心理学.论点：整体大于部分之和。
格式塔含义是整体或完形。
5.精神分析学派,重视对人类异常行为的分析，强调研究：无意识现象6.人本主义心理学人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。
人的行为主要受自我意识的支配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。
7.认知心理学吸收了格式塔的整体观，承认行为主义的刺激-反应。
认为：心理学不只研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律1.高等教育心理学的研究应遵循那些原则？1,客观性原则2.系统性原则3教育性原则2.大学生的观察有那些特点？1 一般知觉能力达到成熟水平2 观察的目的性日益增强3 观察具有敏感性和系统性4 观察具有相对的深刻性和稳定性3.知识理解的一般过程包括那些环节？1 分析和综合分析是在思想上把事物的整体分解为各个部分、各个方面和个别特性，分别加以考察的过程；综合是在思想上把事物的各个部分、各个方面、各种属性联结起来加以考察的过程。
2 比较、分类、系统化比较是在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程；分类是通过比较确定了事物间的共同点和差异点。
据此把它们分为不同的种类；系统化是在比较和分类的基础上，在头脑中将一类事物按不同的顺序和层次组成一定系统的思维过程。
3 抽象、概括、具体化抽象是在思想上抽取同类事物的本质属性、舍弃非本质属性的过程；概括是在在思想上把同类事物的本质特征联结起来并推广到同类其他事物的过程；具体化是将通过抽象和概括而获得的原理、理论用来认识新的具体对象的过程，也就是把一般原理用于具体的、个别的场合4.问题解决一般要经历什么样的过程1发现问题2分析问题3提出假设4检验假设5.判断学生上课是否注意听讲的外部指标（1）适应性动作：一个人在观察某一事物时，表现出全神贯注，举目凝视；在注意听一种声音时，表现出双目紧闭，侧耳倾听；当沉浸于思考或想象时表现出眉头紧皱，“呆视”等表现，这些就是注意的适应性动作的表现。
北京教师资格证考试教育心理学真题07-11
2007年3月11日教育心理学一、选择题本大题共10个小题。
每小题2分，共20 分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．埃里克森认为（ B ）阶段的发展任务是培养勤奋感。
A．学前期B．学龄期C．青年期D．成年早期2．经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象称之为（ A ）。
A．泛化B．消退C．获得D．分化3．下列属于常见的心智技能的是（ C ）。
A．驾驶汽车B．洗衣服C．解两步应用题D．听到声音4．下列策略中不属于精细加工策略是（ D ）。
A．举例B．类比C．提问D．画线5．一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ B ）。
A．流畅性B．变通性C．独创性D．新异性6．艾里斯的ABC 理论中“C”指的是（C ）。
A．个体遇到的主要事实、行为、事件B．获得正向的情绪效果C．事件造成的情绪结果D．个体对A的信念、观点7．研究表明，记忆效果最好的过度学习程度是（ B ）。
A．100％B．150‰C．200％D．300％8．关系转换说强调哪个因素在学习迁移中的作用（ A ）。
A．对各要素之间关系的理解B．学习任务之间的共同要素C．不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D．认知结构变量的特性9．将教学目标逐级细分成彼此联系的各种子目标的过程是（C ）。
A．教学事项B．教学目标C．任务分析D．个别化教学10．教师针对个别学生采用谈话、观察等方式收集资料而进行的评价属于（ D ）。
A．总结性评价B．配置性评价C．正式评价D．非正式评价二、填空题本大题共10个小题，每小题1分，共10 分。
把答案填写在横线上。
11．教育心理学对教育实践具有描述与测量、解释与说明、预测与（控制）的作用。
12．认知方式可分为场依存型和（场独立型）。
13．布鲁纳提倡的教学模式是（发现学）。
14．一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和（资源管理策略）等三个方面。
(教育心理学)第七章学校心理健康
（教育心理学）第七章学校心理健康一、判断题每题2分，共计40分。
）1.紧张和焦虑都是不好的，需要想办法消除。
单选题］*A/正确答案）答案解析：X【解析】适当的紧张和焦虑是正常的。
2.心理健康教育活动课从班会课时中分一杯羹”这是帮忙”不是侵权”。
单选题］*正确答案）答案解析：/【解析】班会课和心理健康课是交叉关系，不是相互对立的。
3.班级心理健康教育活动课中应向学生传授丰富而系统的心理学科知识。
革选题］*/（正确答案）答案解析：X【解析】促进学生心理健康的成长。
4.班会课的目的是解决班级当前存在的问题，不应当在班会课上关注学生的情绪情感。
单选题］*/（正确答案）5.班级心理健康教育活动课中应当对有严重心理问题的个别同学给予及时治疗。
［单选题］*A/正确答案）答案解析：X【解析】教师不是心理医生，只能在心理健康活动中进行个别心理咨询和辅导。
6.求助者的快乐和满足”不能作为心理咨询的目标。
单选题］*/正确答案）答案解析：X【解析】心理咨询的各种目标本身带有价值导向色彩，以适应环境为目标时应注意适应产生的消极作用。
注意，矫正求助者的生活道路”不是心理咨询的目标。
7.学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。
单选题］*正确答案）8.数学、物理、化学等理工科本身缺乏心理健康教育的资源，因此理工科教学不需要渗透心理健康教育。
单选题］*/（正确答案）9.个体的消极情绪是先天遗传的单选题］*/（正确答案）答案解析：X【解析】个体通过后天模仿、学习而获得的。
10.开设心理健康选修课、活动课或专题讲座是一种学校开展心理健康教育的具体方法。
革选题］*正确答案）11.学校心理健康教育的主要场所是学校。
单选题］*正确答案）12.学校对学生进行心理健康教育的意义是建立新观念并获得正向的情绪效果。
单选题］*A/（正确答案）答案解析：X【解析】学校心、理健康工作的意义在于：（1）提高学生心理素质，促进学生人格健全发展；（2）预防精神疾病，保障学生心理健康；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
电大《教育心理学》.7-2015.1历届试题汇总学习资料
电大《教育心理学》2004.7-2015.1历届试题汇总一、选择题1. 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A )A.美国心理学家桑代克B.法国心理学家比纳C.德国心理学冯特D.瑞士心理学家皮亚杰2.行为主义学派的主要代表人物有( CD )A.维米斯基B.皮亚杰C.华生D.斯金纳3.知道“北京是中华人民共和国的首都”，属于( B )A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B )A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有( ABC )A.认知领域的学习B.悄感领域的学习C.动作技能领域的学习D.智力技能领域学习6.教师威信形成的决定性因素是( D )A.教师的社会地位B.家长对教师的态度C.学校领导对教师的态度D.教师本身的素质7.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C )A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性8.行为主义学习理论最具代表性的心理学家是( ABC )A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.布鲁纳9.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于( D )A.复述策略 C.精加工策略B.理解一控制策略 D.联想策略10.下列项目中叙述正确的是( BCD )。
A.复述主要是死记硬背B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略C.不同学科所要求的学习策略可能会不同D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的11.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（A ）。
A.相同要素说B.概括说C.三维迁移理论D.关系转换说12.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵档不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强( D )的培养。
考研教育学专业基础综合教育心理学历年真题试卷汇编7_真题-无答案
考研教育学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编7(总分300,考试时间180分钟)单项选择题1. 1.【2008-31】埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得( )。
A. 勤奋感B. 亲密感C. 自我完善感D. 自我同一感2. 2.【2010-35】皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。
A. 图式、运算、同化、顺应B. 图式、成熟、同化、平衡C. 图式、同化、运算、成熟D. 图式、同化、顺应、平衡3. 3.【2014-37】埃里克森认为，6～12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾。
这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是( )A. “胜任力”B. “忠诚”C. “希望”D. “意志”4. 4.【2018-37】“曹冲称象”反映了曹冲的( )。
A. 抽象思维B. 聚合思维C. 动作思维D. 发散思维5. 5.【2007-35】根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是( )。
A. 连锁学习B. 辨别学习C. 概念学习D. 规则学习6. 6.【2008-41】按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是( )。
A. 言语信息B. 具体概念C. 定义概念D. 问题解决7. 7.【2009-45】一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。
这体现了观察学习的( )。
A. 习得效应B. 情绪唤起效应C. 抑制效应D. 反应促进效应8. 8.【2013-36】下列尚未发生学习的现象是( )。
A. 杯弓蛇影B. 蜜蜂采蜜C. 望梅止渴D. 老马识途9. 9.【2017-36】在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。
这种教学属于( )。
A. 程序化教学B. 支架式教学C. 合作式学习D. 讨论式教学10. 10.【2012-38】某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的( )。
教育心理学错题集(1-7)
第一章C 1、在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价／反思过程B2、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》ACDE 3、教师在教育过程中主要涉及( )。
A．敬业精神B．职业素养C．专业知识D．专业技能E．教学风格[解析]教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
第二章C 2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段①感知运算阶段（0-2）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；②前运算阶段（2-7）：儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段（7-12）：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段（12-15）：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。
A 14．学习书面语言的关键期是( )。
A．4-5岁B．5-6岁C．6-7岁D．7-8岁A （）是个体对自己的心里特征、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解自我评价。
A．自我认识B．自我意识C．自我体验D．自我监控B （）是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程A认知过程B问题解决C自我意识D行动过程B 24．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在( )。
教育心理学(答案)
填空题
1.教育心理学是研究教育情境中
的基本心理规律的科学。
2.
是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
3.1903年，美国心理学家
出版了《 教育心理学》，为西方该学
科科学体系的确立奠定了基础。
4.教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、 四个时期。
、完善时期等
8
本章知识点汇总
• 一、教育心理学的概念及性质 • 二、学与教相互作用过程要素
A.遵循性原则 B.教育性原则
C.系统性原则 D.客观性原则
4
多项选择题
1.学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有 (ABCDE )。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境
2.教育心理学的研究对象是(ABC )。 A.如何学 B.如何教 C.学与教之间的相互作用 D.解决学生的心理问题 E.如何管理学生
6.有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并 加以记录的心理研究方法叫（C） A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.教育经验总结法
2
7.学习的主体因素是指( A )。 A.学生 B.教师 C.教学手段 D.教学环境在学校教育中，起关键作 用的是( B )。 A.教学媒体 B.教师 C.学生 D.教学环境
28
判断题
1.负强化与惩罚在本质上是相同的。 （错） 2.先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料称之为学习准备。
（错） 3.信息加工的学习理论是斯金纳提出来的。 （错）
13
12.少年期是指年龄在( B )阶段的儿童。
A.6~11、12岁
B.1l、12~14、15岁
C.14、15~17、18岁 D.3-6、7岁
教育学心理学试题及答案(共9卷)
教师招聘教育学心理学试题及答案（共7份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编7
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编7(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.【2014．江西】社会学习理论是由( )提出来的。
A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉√D.布卢姆解析：2.【2014．山东淄博】班杜拉对学习与学习理论的贡献之一是提出了( )。
A.环境学习B.强化学习C.模仿学习√D.顿悟学习解析：解析：班杜拉提出了社会学习与学习理论，强调模仿在学习中的作用。
3.【2013．福建】教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。
该教师使用的强化类型是( )。
A.直接强化B.自我强化C.替代强化√D.延时强化解析：解析：替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。
一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向：如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
这样一来，对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习：手自身的动机作用。
4.【2014．四川】我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了( )。
A.直接奖励B.直接强化C.替代性强化√D.替代性惩罚解析：解析：替代性强化是指观察到榜样的行为或行为结果而受到的强化。
5.【2014．辽宁鞍山】学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于( )。
A.直接强化B.间接强化C.自我强化√D.替代性强化解析：解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。
自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
6.【2015．山东事业单位】低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们．转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。
这是因为离座的学生受到了( )。
A.直接强化B.自我强化C.替代强化√D.间隔强化解析：解析：替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念．指一种榜样替代的强化。
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四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（七）一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
)1.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ ）A.华生B.桑代克C.布卢姆D.詹姆士2.研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是 （ ）A.年龄较大的学生B.年龄较小的学生C.中等年龄的学生D.年龄上无明显差异3.在中小学，非正式群体的规模一般是 （ ）A.10～15人B.男女生混合群体C.男生群体较女生大D.女生群体较男生大4.根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 （ ）A.应用B.统合C.价值的性格化D.言语行为5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于 （ ）A.感觉运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 （ ）A.奖惩的结果B.接受讲述C.获得事实材料D.有机体适应环境的必要条件7.学生学习不具有的特点是 （ ）A.间接性B.组织计划性C.有效性D.社会性8.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是 （ ）A.均衡的B.先慢后快C.先快后慢D.没有一定规律9.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是 （ ）A.可利用性B.可辨别性C.稳定性和清晰性D.目的性和合理性10.多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是（ ）A.变式B.定势C.具体化D.系统化11.技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是 （ ）A.练习阶段B.认知和定向阶段C.初步掌握完整动作阶段D.动作协调和完善阶段12.在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是 （ ）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣13.研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的 （ ）A.客观与公正性B.正确性C.指导性和激励性D.学生的心理发展水平14.客观测验的缺点之一是 （ ）A.过于客观B.过于简明扼要C.不能确知学生的学习程度D.取样太广15.假如某人智商是100，则他的智力是 （ ）A.一般B.优秀C.低常D.超常二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
)16.教育心理学常见的研究方法有 （ ）A.观察法B.调查法C.教育经验总结法D.自然实验法E.分析法17.课堂交往中的主要障碍有 （ ）A.语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.交往机能障碍E.课堂结构障碍18.桑代克根据对动物的研究，提出了几条基本的学习规律，这些学习规律是（ ）A.准备律B.强化律C.练习律D.消退律E.效果律19.根据学习任务的复杂程度，有意义学习可以分为 （ ）A.并列结合学习B.总括学习C.代表学习D.概念学习E.命题学习20.迁移是一种学习对另一种学习的影响，影响较大的迁移论述主要有 （ ）A.形式训练说B.共同要素说C.干扰理论D.概括化理论E.关系理论三、填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。
错填、不填均无分。
)21._____的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。
22.制约儿童心理发展的因素有_____、成熟与学习、社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。
23.经典条件反射理论的提出者是_____。
24.学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三、触类旁通、推广类化，这种现象就是_____。
25.在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的 。
26.在教学过程中引起心理上的不确定，激发学生的_____，是刺激学习动机的有效方法之一。
27._____ 是一种类似于担忧的反应，是对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情景都具有一种担忧的反应倾向。
28.教学设计工作具有_____、具体性和灵活性等特点。
四、名词解释题29.下位学习30.情绪困扰儿童31.教学策略32.形成性评定五、简答题33.简述教学目标的选择标准。
34.柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示?35.有意义学习的标准是什么?36.学生的志向水平受哪些因素的影响37.如何促进学生对知识的理解?六、论述题38.怎样培养学生的创造性思维?39.结合实际，谈谈如何克服遗忘?四川省高等教育自学考试教育心理学历年真题（七）参考答案一、单项选择题1.【B】解析：一般认为教育心理学成为一门学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是1903年。
2.【B】解析：不断有人重复实验多数取得了相似的结果，教师期望效应的大小受学生年龄的影响，一般较小的学生更受到期望的影响。
3.【C】解析：在dotJ,学非正式群体的规模一般是男生群体较女生大，而且男女生混合的群体较少见。
4。
【D】解析：齐卜勒等的分类法心因动作的教学目的发展的程序有四个步骤，既整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、言语行为。
5.【8】解析：皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个阶段，感觉运动阶段<出生至两岁>.思维准备阶段<二岁至七岁>，思维阶段<七岁至11岁>，抽象思维阶段<11岁至l5岁>6.【D】解析：潘菽主编的《教育心理学》认为学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。
7.【D】解析：学生学习具有的特征有计划性、目的性、组织性、间接性。
8.【C】解析：艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度快，以后逐渐缓慢。
9.【D】解析：奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移和保持的认知结构变量指标是：可利用性、可辨别性、稳定性、和清晰性。
10.【A】解析：见定义，突出事物的本质特征是变式。
11.【C】解析：动作技能经过比较明显的三个阶段是认知阶段、动作阶段的联系阶段、动作的完善阶段。
12.【B】解析：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素是直接推动学生进行学习的一种内部力量。
13.【D】解析：学生的每个年龄心理发展水平不同，老师在评定时要注意学生的心里发展水平的年龄差异。
14.【C】解析：客观检测的缺点有命题费时且困难、偏于零星知识的记忆、不能确知学生的学习程度。
15.【A】解析：其人智龄与实龄相等、智力即为100、标示其智力为中等。
二、多项选择题16.【ABCD】解析教育心理学常见的研究方法有l观察法、2调查法、3教育经验总结法、4自然实验法、5实验室实验法。
17.【ABCDE】解析略见定义。
18.【ACE】解析桑代克根据对动物的研究提出了准备律、练习律、效果律、三条基本学习规律。
19.【CDE】解析根据学习任务的复杂程度，有意义学习分为三种类型即代表性学习、概念学习、命题学习。
20.【ABDE】解析影响较大的传统理论有1形式训练论、2共同要素论、3概括化理论、4关系理论。
三、填空题21.布鲁纳22.遗传与环境23.巴甫洛夫24.学习迁移25.高原现象26.求知欲27.焦虑28.系统性四、名词解释题29.下位学习：下位学习是指所学的新知识相对于原有认知结构时为下位关系时的一种学习方式或同化模式。
30.情绪困难儿童：指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰。
31.教学策略：是实现教学目标的方式。
包括四个具体的方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计、教学组织形式。
32.形成性评定：一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题的缺陷，以便对教学工作进行调整。
五、简答题33. （1）价值性标准；（2）可能性标准；（3）低耗性标准；（4）丰富性标准；（5）就高性标准。
34.柯尔伯格的道德发展理论给予教师的启示：有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施；对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象；负责教养者不应抱“亡羊补牢、为时未晚”的想法，反而让“趁热打铁”的各时期荒废过去。
35.奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：（1）学习材料必须要具备逻辑意义。
（2）学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。
（3）学习者必须具有有意义学习的心向。
36.影响学生的志向水平的因素：（1）家庭对学生志向水平的影响。
（2）学生过去学习成绩的影响。
（3）受能力与自信心的影响。
（4）受与人对比效应的影响。
37.促进知识理解的方法有：（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。
（2）引导学生积极思维，提高概括水平。
（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。
（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。
（5）使知识具体化，通过应用加深理解。
（6）使知识系统化，进一步理解教材。
（7）指导学生自学。
（8）根据学生的年龄特点区别进行指导。
六、论述题38.一般说来，培养学生的创造性思维，要注意以下问题：（1）发展发散思维。
（2）训练学生解决问题的各种技巧。
（3）培养学生创造性的个性。
（4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
39.首先，根据遗忘先快后慢的规律，要科学地分配复习时间，及时复习，经常复习；其次，应根据材料的性质和数量合理安排复习；最后，要强调复习的效率和主动性，强调反复阅读和尝试回忆相结合。