我对高效课堂的理解与体会

高效课堂主张以学生为本，学生是学习的主体，但是不能忽视教师的主导作用。教师的主导作用体现在备课、课堂流程的设计、问题和时间的预设、课上精讲和点播等方面。古人有“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，无论是学生产生什么样的疑惑都是十分重要的，以此可以激发学生学习的兴趣。课上学生在自主学习、合作学习和展示讲解的过程中，教师要观注学生的学习动态、发现问题、及时指导、及时追问、及时纠错、及时点播和精讲，对疑难点、易混点要精讲到位，使课堂上的知识点不留死角，不留尾巴。我们的高效课堂不要进入误区，不要完全放人自流，一味地让学生展示，谈讲色变。我们要结合自己的教学经验，学习课改成功的案例为我所用，在高校课堂的教学中找到切入点，创造出具有自己特色的教学模式，使我们的课堂实现真正的高效，使全体学生都有展示的机会，成为课堂的主人，主动地学习。高效课堂所要达到的目的是：减轻了学生的负担，提高学习的效率，减轻了老师的工作压力，这是我们每个教师所最求的理想。

爱因斯坦说，想象力比知识更重要。作为教师要鼓励学生独立思考、自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力。只有高效课堂，才能培养学生的独立思考能力，才能挖掘学生的创造力。在今后的课堂教学中，更加注重学习习惯培养，使学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆。使学生在快乐的学习中，成为学习主人。

我的体会：从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励

学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三达成度更高。

维教学目标的高效课堂的主要特点如下：一是学生能自主学习，学生以教师设计的问题为引领，自觉地预习，通过独立的分析、探索、质疑等方法来完成学习任务，倡导学生主动参与，乐于探究，洋思的“先学后教”充分体现了这一特点。二是充分展示。学生在自学基础上，通过合作交流，将知识归纳整理，然后报告自己的观点，这一过程让学生充分展示，在展示过程中取长补短，及时纠错，大胆质疑，动态生成，拓展了思维，张扬了个性，培养了学生的创造力，杜郎口中学的教学经验是最典型的。三是面向全体。高效就是面向全体学生，分层开展活动，使优、良、差学生个个都有机会、都有任务、都有舞台、都有收获，使学生养成了良好的学习习惯，掌握了学习的方法和过程，为终身学习奠定了基础。四是当堂训练，转变了以往教师实行满堂灌，填鸭式的讲解的教学方式。强调把问题解决在课内，边学边练，注重知识的落实。

1. 多学习、多借鉴、更新教学理念。

我校高效课堂是从09年的春天开始的，我们所有的教师开始接受全面的培训，我是在培训中第一次听说“杜郎口”的教学模式，很好奇，上网收集了大量的关于“杜郎口”教学改革的评论和经验介绍，看了很多教学视频资料，看完后给我的是震撼。杜郎口的教学模式，课堂上学生的表现，深深地吸引了我。课堂上不再是教师的一言堂，满堂灌，学生不再是背手听课的乖孩子，他们敢于说出自己的想法，敢于发表自己的见解，敢于质疑，敢于挑战。课堂不再沉闷，学生不再是知识注入的容器，而是活生生的有思想的人。他们有思想，会思考，会质疑，会学习、会交流，会探究、会合作，课堂真正成了学生展示的舞台，他们是学习的主人。我开始跟踪听课改年级的生物课和其他学科教研课，使我对高效课堂有了新的认识。于是我尝试着编写学案，在自己教的班级开始模仿、尝试着用新的教学模式开始上课，学生很兴奋，很好奇，这给了我很大的信心，同时我对高校课堂有了更深的理解和认识；对“面向全体学生”这一新的教学理念，有了更深层次的理解。我们的教学应面向不同层次的学生，使之在课堂上有展示的舞台，大胆地说出自己的想法，敢于质疑，敢于追问，学生的学习积极性被调动起来，爆发出来的能量是巨大的。

2.重视培训，以帮促学，全变提高。

为了更好实现课堂的高效，使学生的展示讲解更有实效性，我们要重视对学生的培训。新初一的学生在小学没有经历高效课堂的模式，我们的培训要从零做起，培训计划要制定的详细和周密。对板书

的字体、大小、双色笔的使用、板书设计的格式进行规范行的培训；展示讲解的声音大小、教态，教鞭的使用进行培训。对组长的培训更为重要，对组长的培训包括组内合作探究，展示任务的分配、展示的培训、对3、4号同学的帮扶，与其他小组的合作交流等等，组长是一个小组的灵魂，他能调控小组的学习进展，使小组的学习效率全面提高，是老师的得力助手，是高效课堂的中流砥柱。

3.发挥教师的主导作用，体现在精讲和点播。

近来我通过认真学习高效课堂实施方案，使我收获良多，现就我在学习活动中的心得体会与大家分享。

一、提高对高效课堂的认识。

老师对高效课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。它必须具备六个维度，即：蓬勃的生命活力，持续的内在动力，适度的思维张力，强大的团队合力，不凡的成功反魅力，长远的发展潜力。

二、高效课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2.教学情境应具有一定的时代气息

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。

三、高效课堂来探究的学习过程。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。

四、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

通过学习，我更深刻地感受到，“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，才能提高课堂教学实效。