培养学生英语交际能力的策略
浅议培养学生英语交际能力
浅议培养学生英语交际能力从优化课堂教学过程，师生互动，提高课堂教学效率；通过语言操练培养学生的交际能力；创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣；创设学习情景，给学生充分语言表达的机会四个方面，探讨如何培养学生的英语交际能力。
英语教学学生英语交际能力新课标要求英语教学要注意激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语交际能力。
因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种途径激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用语言的能力。
在初中阶段，英语教学是使学生接受听、说、读、写英语训练，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。
说写能力在某种意义上来说体现出一个人英语水平的高低，培养学生和运用语言的能力已成为教师首要解决的课题。
因此，在英语教学中，要把这一点作为教学的起点和中心环节。
一、优化课堂教学过程，师生互动，提高课堂教学效率英语教学是师生共同活动的过程，课堂是实施教学的主阵地。
在课堂教学中，教师的主导作用体现在使学生发挥主体的作用上，教师在传授知识的同时，更主要的是调动学生学习的积极性、主导性、创造性。
在教学中让所有学生参与客套教学，把课堂交给学生，让课堂焕发出生命力，为了建立以学生为中心，提高学生语言活动的参与意识与能力，在课堂中利用实物，创设情景，引发兴趣。
充分利用日常生活中的实物，让学生在愉快轻松的气氛中掌握真实的语言知识和语言技能。
因为实物贴近学生生活的实际，学生会特别感兴趣。
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。
这样做，消除了学生学习英语的惧怕心理，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态。
使学生积极参与，利用实物自由会话。
例如，七年级学生在学习unit5 do you have a soccer?时，创设有效的语言环境，看着图片以pair work，group work的形式，让学生在真实的环境中学习和运用所学的语言知识。
谈学生英语交际能力的培养
并 能灵 活运 用 英 语 知 识是 英 语交 际 的 基 本 条 件 同 时 ． 语 知 英
识 也 只有 通 过 交 际 和运 用 才 能 获 得 巩 固 和掌 握
口语 练 习 中 出现 错 误 ， 除 学 生 学 习上 的 心 理 障 碍 ． 进 交 际 排 促 活 动 的 顺 利 开 展 ， 而 创 造 出 自然 、 谐 、 松 、 快 的课 堂 气 从 和 轻 愉 氛 。 分激 发学 生 的表 达 欲 望 。这 就 要 求 教 师 要 有 过硬 的 口语 充 基本 功 ， 能说 一 口标 准 流 利 的英 语 ， 悉 英 语 国家 的 习 俗 ． 闻 熟 博
行活 学 活用 。 ３看 图说话 。 （） 既能 检 测学 生 的 口头 表达 能 力 ． 还能 检测 学 生 的想 象 力 。（） ４ 复述 。能考 核 学 生的 口头概 括能 力 和重 新 组 织语 言 文 字 的能 力 。（） ５ 口头作 文 。这 是 有一 定 难度 的 口试 形式 ， 适合 于 水 平较 高 的学 生 。 要 求学 生 不但 要 有 丰富 的想 象 它
种 在 真 实情 景 中创造 性 地 运 用 英 语 的能 力 ． 一 种运 用 语 言 是
的 高 级 能力 。 么 ． 怎 样 培 养 学 生 的英 语 交 际 能力 呢？ 那 应 笔者 认 为 ． 日常 教学 中教 师 要 注 意 以下 几 个 方 面 ： 在
一
语 交 际 氛 围 ， 发学 生 强 烈 的好 奇 心 。学 生 有 了 交 际 的 兴 趣 和 激
在 课 堂 教 学 中 ． 师 担 任 着 “ 演 ” 角 色 ． 教 学 的 发 动 教 导 的 是
农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析
农村小学生英语口语交际能力的提升策略剖析一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经从城市延伸到农村，然而，农村小学生英语口语交际能力的培养仍然是一个亟待解决的问题。
本文旨在剖析农村小学生英语口语交际能力的提升策略，以期为农村英语教育的发展提供一些有益的参考。
二、农村小学生英语口语交际能力现状当前，农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：1.缺乏语言环境：农村地区由于经济、文化等多方面的原因，英语语言环境相对较差，学生很少有机会进行英语口语练习。
2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业的口语培训。
3.学习方法不当：部分学生由于缺乏正确的学习方法，口语练习仅仅停留在背诵单词和句子上，而缺乏实际应用。
4.心理障碍：部分学生由于害羞、胆怯等心理障碍，不敢开口说英语。
三、提升策略针对以上问题，提出以下提升策略：1.创设语言环境：学校应积极创造条件，如开设英语角、组织英语演讲比赛等，为学生提供口语练习的机会。
同时，家长也应鼓励孩子多使用英语，如与外国友人交流、观看英语电影等。
2.加强师资培训：教育部门应加大对农村英语教师的培训力度，提高教师的口语水平。
同时，可以聘请外教或志愿者定期到农村学校进行口语教学指导。
3.改进教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生用英语表达自己的想法。
4.建立激励机制：学校可以设立口语优秀奖、进步奖等激励制度，鼓励学生积极参与口语练习。
同时，家长也应给予孩子正面的反馈和鼓励，增强孩子的自信心。
5.开展心理辅导：学校应关注学生的心理状况，对有口语交际障碍的学生进行心理辅导，帮助他们克服害羞、胆怯等心理障碍。
6.家校合作：家长应与学校密切配合，共同关注孩子的口语交际能力培养。
家长可以督促孩子在家中多用英语交流，也可以与孩子一起观看英语原声电影、听英语歌曲等，营造良好的英语学习氛围。
英语交际能力培养的基本策略
了 多媒 体 而 去使 用 多 媒体 ，应针 对 教 学 内容 采 取 与之 相 媒 体 固 然有 其 他 媒体 所 无 法 比拟 的优越 性 ， 但其 他 常 规
应 的教 学 方法 、 亨式 ，合 理 的综 合 利 用 各种 教 学媒 体 ， 的综合 功 能 ，取得 最佳 效果 。
能 力 的培 养 ，就 无 法 谈起 。面 对这 一讨 论 主题 ，积 极 开 业 ，进 行 面 对面 的交 流 与学 习，本 身 就 是提 高 教 英语教师交 际能力的 的一 种好 方法 。
笔 和 黑板 ，但 “ 有 所 短 ，寸 有所 长 ”。作 为 传 统课 堂 体模 拟 ，而是 借 助 于 实物 的演示 让 学 生清 楚 地观 察 到 图 尺 教 学 象征 的 黑板 仍 有 一些 地 方 是现 代 教 学媒 体 无 法 替代 形 的旋 转 、翻 转 实 验 的细 节 ，让 学 生 更清 楚 地认 识 图形 的 ，首 先 是 黑板 即时 重现 力 强 ， 随写 随 看 ， 内容 还可 以 方 便地 增 删 ，教 师 在 使用 多媒 体教 学 有 时会 有 突 然 而至 的变化 ，以便 总结规 律 。 使 用单 一 媒 体 的 问题 。有 的教 师 在尝 到 多媒 体 的甜
培 养 学 生运 用 英 语 的交 际能力 ，必 须 首先 培 养 英 语 的英语 交 际，往 往 与 企业 和 生 产 性质 、企业 的生 产环 境 教 师运 用 英 语 的交 际 能 力 ，否 则 ，学 生 运 用英 语 的交 际 和 与 国外 企 业 的性 质 有 关 ， 因此 ，组 织 教师 深 入 这 些企
／ 教学交流 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ． ７ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７— ８Ｘ ２ １．８ ０７ １
培养小学生英语交际能力的四点思考
一
、
营造 民主的氛 围
学生的交际能力 ， 有很强 的实践性 ， 具 能
让学生有话可说。例如 ， 我在教学“ｈｐ ｓｏ —
ｐｎ ” 一 单 元 时 ， 置 学 生 带 来 服 装 、 ｉｇ这 布 玩
三、 角色扮演模 拟生活
面 向全 体 学 生 是 素 质 教 育 的 基 本 要
教 学 是 师 生 双 方 交 流 思 想 、情 感 和
２ １ ．（ ０ ０９ 总第 ７ ８明）
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培 养 学 生 英 语 交 际 能 力 的 四 点 思
孙 燕
的语言环境 ，提供 了更 多的语言实践和 交际的机会 ，真正体现 了英 语是一种交
际 工 具 的 价 值 。在 这 种 准交 际 性 的 活 动
中学 习英语 ， 让学生 在乐 中学 ， 中用 ， 学
从 而感 受 到 英 语 是 一 种 真 正 用 来 交 流 的
工具 。 （ 者 单 位 ： 苏 省 常 州 市 新 北 区圩 作 江
如何学好英语交流方法
一、建立良好的学习习惯1. 设定明确的学习目标：学好英语首先要确定学习目标，包括掌握的语法知识、词汇量、听说读写能力等方面。
在明确学习目标的基础上，做出详细的学习计划，并每天检查自己的学习进度，及时调整学习方法和内容。
2. 每天坚持学习：学习语言需要持之以恒，所以要每天坚持一定的学习时间，不要让学习的间隙太长，容易忘记之前学过的知识。
可以通过每天背几个单词、练习听力、阅读和写作等方式来增加学习效果。
3. 制订合理的学习计划：在学习英语的过程中，要根据自己的实际情况和学习能力制订合理的学习计划。
可以按照每周或每月来安排学习内容，每天保持固定的学习时间。
4. 多媒体学习：学习英语不仅可以通过书本来学习，还可以结合多媒体资源，比如听力教材、英语电影、英文歌曲等，来提高听说读写的能力。
二、提高英语听力能力1. 多听英语录音：多听英语录音是提高听力能力的有效方法，可以选择听英语新闻、英语电台、英语教学材料等，锻炼自己的听力。
2. 提高听力速度：提高听力速度可以通过反复听一段录音，逐渐提高播放速度；也可以通过听一些专门提供听力训练的软件或应用来提高听力速度。
3. 参加英语角或英语俱乐部：参加英语角或英语俱乐部是一个很好的提高听力的途径，可以与其他英语学习者交流、练习听力，了解不同口音的英语，提高自己的听力水平。
4. 请教英语老师：有问题时随时请教英语老师，让老师帮助解决听力方面的问题，让自己的听力水平得到提高。
三、提高英语口语能力1. 练习口语：学习英语最重要的是要大胆开口，不断练习口语。
可以找英语学习伙伴聊天、练习口语，或者参加口语培训班来练习口语。
2. 认真模仿：学习英语口语时可以模仿一些英语母语者的口音和语调，学习他们的表达方式，这样能够更好地提高口语水平。
3. 多与外国朋友交流：多与外国朋友交流可以提高口语表达能力，增加实践机会，了解他们的文化背景和口音，提高自己的口语水平。
4. 在英语环境下练习口语：在英语环境下练习口语可以更好地融入英语文化，提高口语表达的流利度和自信心。
农村小学生英语口语交际能力培养的多元途径
农村小学生英语口语交际能力培养的多元途径一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
农村小学生作为未来农村发展的生力军，提高他们的英语口语交际能力显得尤为重要。
然而，当前农村小学生英语口语交际能力普遍较弱，这既与农村教育资源匮乏、教师素质不高有关，也与学生自身缺乏口语锻炼机会、学习方法不当有关。
因此，本文将从多元途径探讨农村小学生英语口语交际能力的培养策略，以期提高农村小学生的英语口语交际能力。
二、多元途径培养农村小学生英语口语交际能力1.课堂教学：创造语言环境，激发口语表达兴趣首先，教师在英语课堂上应尽量使用英语组织教学，创造一个良好的语言环境，让学生在潜移默化中提高英语听说能力。
其次，教师应根据小学生的心理特点，采用生动有趣、形式多样的教学方法，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们敢于开口、乐于开口。
此外，教师还应注重培养学生的自信心和自尊心，对于学生的点滴进步给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而更加自信地表达英语。
2.课外活动：开展多样化的英语活动，提供口语锻炼机会除了课堂教学外，教师还应积极开展多样化的课外活动，为学生提供更多的口语锻炼机会。
例如，组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等活动，让学生在真实的语境中锻炼口语，提高口语表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加英语夏令营、英语电影赏析等校外活动，拓宽学生的视野，增强他们的跨文化交际能力。
3.家校合作：加强家长指导，共同促进孩子口语能力提高家长是孩子成长的重要伙伴，在孩子口语交际能力的培养中起着至关重要的作用。
教师应当加强与家长的沟通合作，向家长传授正确的家庭教育方法，让家长在日常生活中有意识地引导孩子说英语、锻炼口语。
例如，家长可以与孩子一起观看英语动画片、听英语故事、用英语进行日常对话等，营造良好的英语学习氛围。
此外，家长还可以鼓励孩子参与学校组织的各种英语活动，与老师和同学共同进步。
小学口语培养孩子的英文交流能力
小学口语培养孩子的英文交流能力英语作为全球通用语言，在当今社会越来越重要。
为了培养孩子的英文交流能力，在小学阶段就要注重口语培养。
本文将探讨几个有效的方法来帮助小学生提高英文口语交流能力。
1. 建立英语环境为了让孩子更好地接触英语，首先要创造一个英语环境。
可以在家中设立一个英语角，放置英语读物、英文歌曲等资料。
平时，与孩子一起用英语唱歌、背诵英文儿歌等，让孩子对英语产生兴趣。
2. 游戏化教学小学生喜欢玩游戏，可以把英语学习融入到游戏中。
例如，可以用卡片做成动物、水果等的图案，让孩子猜谜语并用英语回答。
还可以利用角色扮演的方式，让孩子模拟真实场景中的英语交流，提高口语表达能力。
3. 创设情境通过创设情境让孩子进行英语口语练习，能够帮助他们更好地运用所学知识。
可以设计一些简单的角色对话，让孩子扮演不同的角色进行对话。
同时，可以根据不同场景设置一些问题，让孩子用英语回答，培养他们的应对能力。
4. 多接触英文媒体孩子们通常喜欢看动画片和童话故事，可以选择一些英文版本的儿童动画片和故事书给孩子观看和阅读。
通过观看和阅读，能够让孩子更好地了解英语的发音和表达方式，并且潜移默化中提高他们的英语口语水平。
5. 参加英语角或英语俱乐部让孩子参加英语角或英语俱乐部可以增加他们与其他人的英语交流机会。
在这些场合中，孩子可以与其他学生一起练习口语，互相学习、交流。
同时，可以邀请英语外教到学校开设口语培训班，为孩子提供更专业的口语指导。
总之，培养孩子的英文交流能力需要从小抓起。
通过建立英语环境、游戏化教学、创设情境、接触英文媒体和参加英语角等方式，能够帮助小学生提高英语口语交流能力。
家长和教师的共同努力，将会让孩子在英语学习中取得更好的进步。
农村小学生英语口语交际：多媒体资源整合
农村小学生英语口语交际：多媒体资源整合随着信息技术的快速发展，多媒体资源在教育领域的应用越来越广泛。
在农村小学英语教学中，多媒体资源的整合利用对于提高小学生英语口语交际能力具有重要的作用。
本文将从多媒体资源的整合利用角度，探讨农村小学生英语口语交际能力的培养策略。
一、多媒体资源在农村小学生英语口语交际中的应用1.丰富教学内容，提高学生的学习兴趣多媒体资源包括图片、音频、视频等多种形式，能够生动形象地展示教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
通过多媒体资源的整合利用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，为小学生英语口语交际能力的培养打下基础。
2.创设语言环境，提高学生的口语表达能力多媒体资源可以创设出各种真实的语言环境，让学生身临其境地感受英语语言的运用。
通过多媒体资源的展示和互动，可以提高学生的口语表达能力，促进小学生英语口语交际能力的提高。
3.拓展学习空间，增强学生的学习效果多媒体资源具有共享性和交互性的特点，可以拓展学生的学习空间，让学生在家中也能自主学习。
通过多媒体资源的整合利用，可以增强学生的学习效果，为小学生英语口语交际能力的培养提供有力支持。
二、农村小学生英语口语交际能力培养的策略1.注重口语训练，营造良好的语言环境在农村小学英语教学中，要注重口语训练，营造良好的语言环境。
教师可以利用多媒体资源创设各种真实的语言环境，让学生在情境中练习口语表达。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中提高口语表达能力。
2.结合多媒体资源，开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，促进小学生英语口语交际能力的提高。
教师可以结合多媒体资源，开展形式多样的教学活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语演讲比赛等。
这些活动可以提高学生的参与度，让学生在愉快的氛围中提高口语交际能力。
3.加强教师培训，提高教师的多媒体资源整合能力教师是教学活动的组织者和实施者，教师的多媒体资源整合能力直接影响着教学效果。
培养和提高小学中年级学生英语口语交际能力的策略
浅谈培养和提高小学中年级学生英语口语交际能力的策略随着国际社会交往的日益频繁，英语作为国际交流的重要工具，已为人们越来越重视，成为全民学习的热点之一。
小学英语是英语学习的基础阶段，其学习重点在于口语。
因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。
一、及时鼓励评价，让学生敢说新鲜、好玩，是每个小学生刚学英语时的感受。
可是随着年级的上升，英语内容也在逐步加深，学习难度增加了，有些学生开始惧怕说英语，上课也不怎么敢举手发言了。
在这样的情况下，教师应该耐心地用诚挚的话语鼓励他们去说，让他们养成爱说、敢说的好习惯。
教师可以多用些手势语，例如，用一个大拇指表示good，两个表示very good，用连续鼓掌表示great。
新教材充分体现了评价的分量，教师可以针对每课时设计评价表，让学生自己和同学评价，教师再及时评价。
二、热身激趣，让学生乐说良好的开端是成功的一半。
教学中，我们可以齐唱english song，chant或一个跟课文内容有关的游戏来作为每节课的开始。
课前热身我们还可以开展形式多样的会话练习或者课本表演，让学生充分利用所学的语言知识表达思想感情。
表演是一个相当能激发学生说的愿望的方法，运用恰当可以收到极佳的效果，可以不限制长短，让学生好好锻炼。
三、设计缜密，让学生会说1.听听，说说多媒体创设的情境具有生动、形象、逼真的特点，容易引起学生说的兴趣，激发学生说的热情。
教授完动物类单词后，我把各种已学的动物叫声一一播放，学生非常欢喜，都想试着说。
接着我让学生扮演“小动物饲养员”，用已学句型“this is a / an...”来向大家介绍各种动物，其他学生则用“is this a / an...？”来向“小动物饲养员”提问。
2.画画，说说苏霍姆林斯基的“做中学”理论告诉我们，儿童感知知识和技能的主要表现形式就是动手做。
学习了如何用“he’s…”“she’s…”，学生贴上好朋友的照片，画上身体和服装，选一位画得较好的学生在全班展示。
如何提高学生英语的口语交际能力
课 堂 中予 以讲 解 。 另外 ， 录音 、 录 像 、 故 事 、 歌 曲 ， 色 听 看 讲 学 角 扮 演 或 对 话 都 能 引 起 学 生 的兴 趣 ． 口语 交 际 教学 寓教 于乐 ． 让 寓说 于趣 。
四 、 语 结
教 学 评价 是 对语 言学 习 结果 进 行检 查 的一 种 手段 ， 也 是 教 学 的 一 个 重 要 环 节 。在 开 展 任 务 活 动 时 不 要 期 望 他 们 总 能 说 出 十 分 准 确 的语 言 ， 许 学 生 犯 错 误 。 学 ： 完 成 口 允 在 生 语 交 际 任 务 后 ， 教 师 应 及 时 对 学 生 使 用 交 际 策 略 的 情 况 进
多 学 生 英 语 口语 能 力 滞后 ， 主要 受 语 言环 境 、 行 应 试 制 度 、 现 学生 的 心 理 障 碍 、 师 的 自身 素 养 等 影 响 。 因此 ， 决 这 些 问 教 解 题 ， 高 学 生 的 英语 １语 表 达 能力 势 在 必 行 。 提 ７ 关 键 词 ： 语 口语 英 交 际 能 力 对 策
行 点 评 ， 给 予 肯 定 的 同 时 ， 应 指 出 其 不 足 。对 ： 的 错 在 也 学生
误 要 采 取 宽 容 、 耐 心 的 态 度 ，切 不 能 过 分 地 纠 正 他 们 的 错
般 地 说 ， 生 所 缺 少 的 不 是 交 际 策 略 本 身 ． 是 不 知 学 而 如 何 有 效 地 使 用 交 际策 略 。 由于 策 略 的 使 用 受 到语 言 水 平 、 个 性 和 性 格 、 际 任 务 类 型 和 交 际 环 境 等 的 影 响 ， 教 学 时 交 在 应 因人 而 异 。 “ 养 学 生 交 际 策 略 的 目的 不 是 建 议 教 师 设 法 培 引 导 学 生 对 某 种 交 际策 略 进 行 操 练 ， 是 鼓 励 教 师 通 过 把 真 而
小学英语课堂中交际能力的培养策略
小学英语课堂中交际能力的培养策略交际是语言活动的目的。
《英语课程标准》指出：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，……”在有些英语课堂中，我们却发现一些学生或是“不言不语”，或是“假言假语”，或是“重言重语”，即学生不知如何用英语交际，或是表达时说出不符合自身的真实情况或想法，或是重复书本及别人的语言。
如何解决这一现象，笔者以为可从以下几方面进行。
一、创设仿真情景《英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
……尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
”教师可利用实物、挂图、幻灯、简笔画等创造情景，使学生置身于一定的语言环境中，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语真正地和生活结合起来。
例如，学习译林版英语3a unit 4 my family一课，教师介绍了自己家人后，让学生拿出从家中带来的全家福照片，向大家介绍自己的家人。
学生们说得不亦乐乎，不知不觉中练习了句型this is my father/mother/brother/ sister.例如，在练习is this … yours？这个句型时，教师手里拿着一张圣诞贺卡，一边走进教室一边问：whose card is it？is this cardyours？这时学生很好奇，都想知道这张卡片是谁的。
于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这张卡片去问别人：is this card yours？就在这些一来一去的对话中，学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，锻炼了“听”和“说”的能力。
他们的语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。
二、巧设创新机会在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生能够活学书本，学活书本，不再出现机械照搬书本句子的现象。
如何培养高校学生的英语交际能力
学生英语口语交际能力培养方案
学生英语口语交际能力培养方案
一、语音训练
语音是英语口语交际的基础，因此，要提高学生的英语口语交际能力，首先需要进行语音训练。
具体措施包括：
1.教授音标：教师需要教授学生音标，让学生掌握正确的发音方法。
2.模仿练习：教师可以通过播放录音、示范发音等方式，引导学生模仿标准发音，并进行反复练习。
3.听力训练：教师需要加强学生的听力训练，让他们能够听懂不同人的发音和语调，提高语音识别能力。
二、词汇积累
词汇是英语口语交际的基石，学生需要积累足够的词汇量，才能更好地表达自己的意思。
具体措施包括：
1.记忆单词：学生需要记忆常用单词和短语，不断扩大词汇量。
2.学习词组：学生需要学习常用词组和固定搭配，掌握正确用法。
3.阅读英文文章：学生可以通过阅读英文文章，扩展词汇量，提高语感。
三、语法运用
语法是英语口语交际的规则，学生需要掌握正确的语法知识，才能准确地表达意思。
具体措施包括：
1.学习语法规则：学生需要系统地学习语法规则，了解句子结构。
2.练习句型转换：学生可以通过句型转换练习，掌握不同表达方
式的用法。
3.写作训练：学生可以通过写作训练，提高语法运用能力。
四、日常对话练习
日常对话是英语口语交际的重要形式，学生需要进行大量练习，提高日常对话能力。
具体措施包括：
1.模拟场景对话：学生可以在模拟场景中进行对话练习，例如购物、问路、打电话等。
2.角色扮演：学生可以通过角色扮演的方式，模拟不同身份的人进行对话练习。
如何培养学生的英语交际能力
如何培养学生的英语交际能力在社会发展日益国际化，经济的发展日益全球化的当今，英语作为一门交际语言，在人们生活的各个领域被广泛使用。
随着社会的发展，越来越需要既有扎实专业功底，又具备一定的英语交际能力的复合型人才。
作为新时代的英语教师应当如何进行英语教学？如何培养学生的英语交际能力，是摆在英语教师面前的一项迫切而重要的任务。
本文针对初中英语教学中交际能力的培养，作出初步探讨。
一、更新教学观念，注重学生交际能力的培养。
传统的英语教学模式，单纯以语法项目为主要脉络来组织和安排教学内容，注重知识结构的准确性，忽视学生的听说能力的训练，结果学生学了多年的英语，却不能把英语作为交流的工具，无法克服“哑巴英语”的难关，并且传统的英语教学索然无味，不能很好地调动学生学习英语的积极性。
针对这种弊端，出现了新的教学理论，提出更新教学观念，改变传统的教学方法。
一些英语教育学家认为：英语教学的中心应着眼于交际能力的培养，而不只是对知识结构的掌握；一个成功的英语教育者，不单在于他掌握了多少语法知识，更在于他能否在各种社交场合里成功地进行有效的交际。
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程目标是培养学生英语综合语言应用能力，英语教学的实质就是交际。
也就是说，英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。
因此，英语教师必须学习最新教学理论，更新教学观念，改变传统教学方法，勇于探索、尝试培养学生交际能力的新途径。
二、课堂教学坚持听说为主，采取灵活多变的教学方式。
课堂上要坚持以听说为主，培养学生的听说能力。
这种能力只有在大量接触英语，沉浸在使用当中去，才能较快地培养起来。
因此，英语教师应采取灵活多变的教学方式，创设应用英语的情景，让学生在使用英语的过程当中，不断提高英语交际能力，以下是一些颇有成效的培养交际能力的教学方式。
课前会话。
利用新课开始前3分钟左右的时间，让学生用英语作值日报告，谈天气、班级、出勤，过渡到谈学习、朋友、校内新闻、自己喜欢的人物等，这种活动一般由班长或课代表组织。
三年级上学生英语培养目标和具体措施
三年级上学生英语培养目标和具体措施培养目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2. 培养学生的听、说、读、写的基本能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力。
4. 培养学生的合作与沟通能力。
具体措施：1. 创设良好的学习环境：- 在教室中设置英语角，展示学生的英语作品和学习成果。
- 播放英语歌曲和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
- 利用多媒体设备进行互动教学，激发学生的学习兴趣。
2. 注重听力训练：- 定期进行听力练习，包括听录音、听故事、听对话等。
- 利用游戏和竞赛的形式进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
- 鼓励学生多听英语歌曲和英语电影，培养他们的听力习惯。
3. 强调口语表达：- 定期进行口语练习，包括角色扮演、问答、小组讨论等。
- 利用课堂活动和课外活动，提供学生实践口语的机会。
- 鼓励学生多参与英语演讲比赛和英语角活动，提高他们的口语表达能力。
4. 培养阅读习惯：- 组织学生进行英语阅读活动，包括朗读、默读、阅读理解等。
- 提供丰富的英语阅读材料，如故事书、杂志、报纸等。
- 鼓励学生多参加英语阅读比赛和阅读分享会，培养他们的阅读兴趣和能力。
5. 提升写作水平：- 教授基本的写作技巧，如句子结构、拼写规则等。
- 组织学生进行写作练习，包括写日记、写信、写作文等。
- 鼓励学生多参加英语写作比赛和写作展览，提高他们的写作能力。
6. 培养跨文化交际能力：- 教授基本的英语礼仪和文化知识，如问候语、节日等。
- 鼓励学生多参加国际英语比赛和英语夏令营，拓宽他们的国际视野。
学生英语核心素养的培养策略
学生英语核心素养的培养策略学生英语核心素养的培养策略学生英语核心素养的培养是一项重要的任务，它包括语言能力的培养、跨文化交际能力的培养和全球意识的培养。
本文将介绍一些培养学生英语核心素养的策略，帮助学生更好地掌握英语语言和文化。
一、培养语言能力1. 提供多样化的语言输入：学生应接触不同类型的语言材料，如听力材料、阅读材料和视频材料。
这样可以帮助学生全面提高听、说、读、写能力。
学生可以通过听力练习、阅读文章和观看英语电影来提升语言技能。
2. 激发学生学习英语的兴趣：教师可以利用游戏、歌曲、电影等方式激发学生学习英语的兴趣。
学生对英语产生兴趣后，会更主动地学习英语，并愿意花更多的时间和精力去提升语言能力。
3. 注重口语训练：教师可以组织学生进行对话练习、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
学生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语交际能力。
二、培养跨文化交际能力1. 了解不同文化的特点：教师可以通过讲解不同国家和地区的文化，让学生了解不同文化的特点。
学生可以通过阅读文化背景介绍、观看纪录片和与来自其他国家的学生交流等方式，进一步了解不同文化之间的差异。
2. 培养学生的宽容心态：教师可以通过讨论和解决文化冲突的案例，引导学生培养宽容和尊重不同文化的态度。
学生需要尊重不同文化的习俗和价值观，学会在跨文化交际中保持开放的心态。
3. 进行跨文化交流活动：教师可以组织学生参加国际交流项目、外国文化节等活动，提供学习与外国学生交流的机会。
学生可以通过与外国学生的交流，了解不同国家的文化、思维方式和交际风格，提高跨文化交际能力。
三、培养全球意识1. 引导学生了解全球问题：教师可以通过讲解全球问题、组织学生参加相关活动等方式，引导学生了解全球性的问题，如环境污染、贫困等。
学生可以通过阅读相关资料、参观展览等途径，了解这些问题的现状和解决方法。
2. 提高学生的社会责任感：教师可以组织学生参与社会公益活动，如志愿者活动、捐款活动等。
初中英语教学中如何提高学生的交际能力
初中英语教学中如何提高学生的交际能力提高学生的交际能力在初中英语教学中起着至关重要的作用。
交际能力是学生在沟通和交往中的能力，对于培养学生的口语表达、听力理解、社交技巧以及跨文化交际能力都具有重要作用。
下面是一些在初中英语教学中提高学生交际能力的方法和策略。
首先，创设轻松、积极的学习氛围。
交际能力的培养需要学生有积极的学习态度和开放的心态。
教师可以通过游戏、角色扮演、小组活动等形式，让学生在轻松的氛围中进行交际练习。
同时鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
其次，注重学生的听说训练。
在课堂上需要运用真实且有意义的语言材料，鼓励学生进行口语表达。
例如，可以引入一些情境对话，让学生进行角色扮演；通过听力材料，培养学生的听力理解能力；利用辩论、演讲等活动，锻炼学生说话的流利性和表达能力。
第三，开展合作学习。
在学习中注重小组合作，让学生互相激励和协作。
例如，可以设计小组讨论活动，每个小组的成员需要共同合作完成任务。
这种合作学习的方式能够促进学生之间的交流和互动，提高他们的交际能力。
第四，多利用信息技术工具。
在现代化的教学中，信息技术工具能够帮助学生更好地提高交际能力。
利用电子设备、互联网和智能手机等工具，可以让学生更方便地进行听说练习。
例如，可以使用语音识别软件，检测学生的发音准确性；利用在线语音或视频聊天工具，让学生与外国友人进行对话，提高他们的口语交际能力。
最后，培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的背景下，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
教师可以通过让学生了解不同文化的习俗、礼仪以及饮食习惯等，培养学生的跨文化意识。
同时，可以邀请外籍教师或志愿者进行文化交流，提高学生和外国人交往的能力。
总的来说，提高学生的交际能力需要教师运用多种教学手段和策略，为学生提供充分的交际训练机会。
通过创设积极的学习氛围、注重听说训练、开展合作学习、利用信息技术工具以及培养跨文化交际能力，可以有效地提高学生的交际能力，使他们在真实的语境中能够有效地进行交际。
如何学好交际英语
如何学好交际英语随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用的语言。
无论是在商务场合还是日常生活中，我们都会因为需要与外国人交流而使用英语。
因此，学好交际英语已经成为很多人的迫切需求。
但是，学好交际英语并不是一件容易的事情，需要长期坚持和刻苦学习。
下面将从几个方面介绍如何学好交际英语。
一、建立良好的学习习惯学好交际英语首先要建立良好的学习习惯。
比如每天早上花一些时间背单词，下午抽空听一些英语广播或者看英语电视节目，晚上和外国朋友在线聊天练习口语等。
只有坚持不懈地学习，才能提高自己的英语水平。
二、扩大词汇量交际英语要求我们有较大的词汇量，因为词汇是语言的基础。
所以，我们要努力扩大自己的词汇量。
可以通过背单词卡、看英语电影、听英语歌曲等多种方式来扩大词汇量。
记忆单词的同时要注意单词的用法，灵活运用在实际交流中。
三、多练口语口语是交际英语中最重要的一部分。
我们要通过多练口语来提高自己的口语表达能力。
可以参加英语角、找外教一对一辅导、和英语母语人士练习口语等方式来提高口语。
四、多读英文书籍阅读是提高英语水平的有效途径之一。
通过阅读英文书籍可以提高自己的阅读理解能力和提高自己的写作水平。
五、多听英文广播听力是交际英语学习中非常重要的一环。
通过听英文广播可以提高自己的听力理解能力和提高自己的口语表达能力。
总之，学好交际英语需要长期坚持和不断练习。
只有通过不懈的努力，我们才能真正掌握交际英语的技巧。
希望大家可以通过以上方法提高自己的英语水平，轻松应对各种英语交流场合。
英语教学中交际策略培养
英语教学中交际策略的培养《英语课程标准》把学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
其实，英语作为一种语言，本质就是交际。
所以，英语教学中就应该着重培养学生的交际能力。
一、提高认识随着课程改革的深入，新教材内容以反映学生日常生活、以对话形式为主，图文并茂，便于在实际和设想的语境中进行口语交际训练，为交际教学提供有利条件。
再者，英语教学的最终目标是为了培养学生运用英语进行交际的能力。
所以，我们英语教师要提高认识，努力为学生创造语言环境，用先进的教学理念和满腔的工作热情及多种教学方法，给学生提供英语交际的机会，鼓励学生大胆说英语。
二、创设情境俗话说，入情入境，感人心扉。
英语口语交际也需要情境，教师在教学过程中就要不断创设情境，为教学创造条件。
情景对话是人们在特定情景中交流思想的一种言语行动。
教材中有许多话题，如购物（shopping）、打电话（making telephones）、看病（seeing the doctor）、谈论天气（talking about the weather）等。
如果在教学这些词汇的时候，让学生机械地背诵，会使他们学习的积极性降低，失去学习的兴趣。
我们应该根据教学内容创设情境，让学生在相应的情境中自然而然地学习知识，并且锻炼交际能力为了给学生创设一个良好的语言情境，我坚持用英语组织教学活动，甚至不惜花很多的时间让学生欣赏与课文内容相关的原版片。
人的大脑有两个语言贮存库，一个库装词、短语、句子，另一个装语法。
人在口语交际时，词句库可以很流利地出来，而语法库需要较多的时间。
特别是学习非母语语言，总是“只可意会不可言传”。
欣赏原版片可以开阔学生视野，可以激发学习兴趣，可以原滋原味学习英语。
三、开展活动活动的开展不仅激发学生的兴趣，更有利于交际能力的培养。
在活动中学习，在活动中提高。
以下活动有利于营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，改变原有的汉语的思维习惯，打破传统的思维定势，使他们用英语思维来表达，提高实际交际的能力。
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现 阶段 英语教 学的 现状 分析 ，针 对性 的提 出几点教 学策略。
【 关键词 】
英语 交际能 力 培养策略
语 言是 人们之 间交 流情感 思想 、 传递 感 情信 息的重 要工具 ，是人 类特 有 的一 种社会 活动 。高 中学生 往往缺 乏 良好 的英语 学 习习惯 ，课 外很 少会 巩 固学 习相关 英语 知识 。高 中英语课 堂 的有效 教学 对高 中生英 语 口语交 际 能力的培养尤为重要。有效的课堂教 学 是提高 高 中生 口语交 际能 力的主 要 途 径 。高中 英语教 师要 积极结合 学 生 的 实际英 语水 平 ，创设 良好 的课 堂 口 语 交际 情景 ，从而 有效 的培养 学生 的 英语 口语交际能力。 现 阶段 我国 英语教 学中 由于教 学 手 段的 种种不 足 ，学生 的英语 口语 交 际 能力 也不 太理想 ，改进 口语教 学策 略 ，是 培养学 生 口语交 际能 力的重 要 前提 。 １ ．趣味教学 ，激 发学生兴趣 兴趣是 最好 的老师 ，学 生学 习英 语 ，最主 要 的是兴趣 。要改变 应试教 育 的影 响 ，使学生 学 习英 语具 有 目的 性 ，认 为不只 要应 付考 试就可 以 ，而 要讲 英语 说 英语 。这样 ，学 生在课 堂 上不 仅 可 以接 受教 师讲解 的 知识 ，而 且 可以主 动参 与教师 的交 流活 动 ，能 很好 的应 用所 学的 英语 知识进行 自 我 交 流 。久而久 之 ，学生就 会培 养出 学 习英语 的兴趣 。 现 代 的 学 生 对 电 子 设 备 都 非 常 熟悉 ，教 师可 以利 用学生 感兴道 的英文环 境 中 ，一 边感 受动 漫 的趣 味性 ，一边 学 习英语 口语 ，调 动学生 学 习的主 动性和 积极 性 。例如 ，学 习情景对 话 时可 以播放 美国 电影片 段 ，通过 搞笑 的情节 和真
实 的语言 来增 加学 生对英语 知识 的理 解能 力。 ２ ．情景创设 ，增加锻炼 机会 目前 ，英语学 习只有 几节课 ，而 其 他的 语言环 境都是 汉语 ，学生 没有 更 多的机会 来接 触英 语 ， 也 没有 机会 对课 堂所 学 的知识巩 固和 练 习。教师 需 要不断 的创设 英语 环境 ，打破 环境 的局限性 ，才 能为学 生提供 英语 实际 交流 的机 会。 语 言练 习，环 境非 常重要 。教师 通过 英语 活动 的设置 ，将课 堂转 换成 真 实的语 言环 境 ，改 变传 统枯燥 无谓 的英语 知识点 的讲解 方式 ，使学 生在 充 分的 语言环境 中真 实 的感受英 语 ， 学 习英 语 。 如 在 课 堂 上 ，教 师 随 便 问一个 学生Ｔ： Ｗｈ ｏ ｉ ｓ ｓ ｈ ｅ ？ Ｒ： Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ Ｌ ｉ
（ １）注 意 通 过 朗 读 背 诵 提 升 学 生 的英 语 语感
有 效 的 英 语 交 流 过 程 实 际 上 是 有效的语言输出过程。有效的语言输 出需 要大 量的语 言输入 内化 。在 日 常 教学 中通过 反复 背诵 、记忆 、内化 ，
学生 们在这 个过程 ，不断 积 累语言知 识才 能形成 强大 的英语 语感 。教师应 加强 读背 练习 ，同时注 意语音 语调培 养 ，使学 生形成 自然语 感 ，这 样就可 以在 用英语 交际 的过程 中避免 不必要 的语言错误 。
口教学漫议口
培 养 学 生 英 语 交 际 铙 力 篆 略
江 苏省兴化市戴南高级中学 陈 秋
英 语 作 为 一 门 国 际 语 言 ， 是 决 定 学生 以后 生活和 工作 方向 的重要 学
【 摘 要】
科 。传 统的 英语教 学方 式过 于重视语 法 知识 和语 言技 巧 的培 养 ，而对英语 交际能 力的 培养有 些 忽略 。近 年来 随 着我 国经济 水平的发展 ，与 国际接轨 的 交流机 会也 逐渐 增 多 ，员工英语语 言 交 际 能 力 越 来 越 受企 业单 位 的 重 视 。 因此 ，培养 学生英语 交际能力 ，
（ ２）注 意提 升 学 生 口 语 交 际 的 兴趣 和参 与度
ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｉ ｎ ｇ ． 通过 简单的对 话 引入 正题 ， 学 生会更 有积极 性地 配合教 师完 成交 流。 ３ ． 利用 现 代化 教 学 手段 创新 培 养学生英语 交际能力 学生 想要提高 英语 语言能 力必须 通 过大量 的听 、说 、读 、写训 练 。英 语 语言学 习资 源丰 富 ，教 材 内容 毕竟 有 限 ，教 师要 突破课 本为 学生提 供更 广 的语 言学 习环境 。现代 英语教 学资 源 丰富 ，特 别是 网络世 界给英 语教学 提 供 了大量 有效资 源 ，极 大丰 富教学 内容 。教 师可 以积极 利用 网络 资源制 作 多媒 体课件 ，同时还可 以制 作教学 视 频发布 到 网络翻 转课 堂以供 学生课 后 自行训练英语交际能力 。 教 师 可 以 利 用 网 络 进 行 翻 转 课 堂培养坚 实 的英语 语言能 力 。在 现代 网络盛行 的 背景 下 ，网 络学 习受 到学 生的青 睐 。网络给 学生 创造 了轻松 自 主 的学 习机会 。教 师应 当利 用学生 网 络学 习的热情 ，积极 实施 翻转课 堂教 学 ，利 用网络 资源 制作有 效 的多 媒体 课 件和教 学视频 以供学生 课后 自主学 习探 讨。 教 师还 可 以利用 网络资源 指导学 生 自主 训练英 语 口语 交际 能 力。有 了 足够 的 网络资 源 ，学 生 自 主 学 习变得 轻松 愉快 。 网络资源 中英语 口语 学 习 资源 充足 准确 ，学生 可 以 自行 训练 自 我测 评 ，对提高 自身的 口语 水平 极其 有效 。老 师应 当鼓励 学生积 极利 用 网 络培 养 自学能 力 ，同时激发 学生 英语 交际 能 力的学 习热情 。 网络 使枯 燥的
ｘ ｉ ａ ｏ ． Ｔ： Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ Ｒ： Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ
课本 教学变 得丰 富多彩 ，更有 利于创 新教 学模 式 ，有效 培养学 生 的英语 交 际能力 。 ４ ． 英语 交际 能力培 养过 程的几 个关注点