大班额下的班级管理方法的探索
幼儿园大班额化解方案
幼儿园大班额化解方案
针对幼儿园大班额问题，我提出以下几点化解方案：
一、优化学生编班
1.根据学生年龄、性别、智力水平等因素分组，确保每个班级的人数符合规定。
2.建立动态调整机制，在每学期开始时评估学生的学情和身体状况，适时进行班级调整。
二、增加教师数量
1.招聘更多合格的教师，保证每个班级都有足够的教师配备。
2.加强教师培训，提高教师的专业水平和应对突发事件的能力。
三、改善教学设施
1.加强教室硬件设施建设，如扩建教室、安装空气净化器、增加活动区域等，提高班级容纳能力。
2.增加教学用品数量，如书籍、玩具等，充实教学资源及环境。
四、家长参与管理
1.鼓励家长积极参与幼儿园管理，成立家委会，并邀请专家开展亲子教育讲座。
2.通过家长志愿者活动等方式，增加教师与家长之间的沟通和互动，共同促进幼儿的成长。
以上是针对幼儿园大班额问题的化解方案，需要根据实际情况进行具体操作。
在实施过程中，需要建立相关的监督机制，及时发现并处理教育教学方面的问题，确保幼儿园教育质量的提高。
同时，也需
要加强与其他幼儿园和相关部门的协作，共同推进幼儿园改革和发展。
关于消除大班额工作实施方案
关于消除大班额工作实施方案一、引言大班额是指一个班级的学生人数超过了教育部规定的标准人数的情况。
从教育发展的角度来看，大班额是一个普遍存在的问题，尤其在人口密集的城市地区，大班额的情况更加严重。
大班额给学校和教师带来了很大的压力，也给学生的学习和发展带来了诸多困扰。
因此，消除大班额一直是教育领域的一个重要课题。
本文将从提高教育资源配置、优化师资队伍建设、改善教学管理和创新教育教学模式等方面，提出一系列消除大班额的工作实施方案。
二、提高教育资源配置消除大班额的第一步是提高教育资源的配置，确保每个学校都能够提供充足的教育资源。
具体措施如下：1. 增加学校数量：在人口密集的地区，应该加大对学校建设的投入，新建学校，增加学校数量，以满足学生的入学需求。
2. 扩大教室规模：对已有学校进行改造或扩建，增加教室规模，提高教室容量。
3. 建设多功能教室：将原有的教室改造为多功能教室，可以满足不同学科的教学需要，提高教室使用效率。
4. 加大教育设施投入：增加对教学设施的投入，购置更多的教学器材、图书和电子设备，提高学校的教学质量。
三、优化师资队伍建设教师是教育事业的核心，他们的专业能力和素质直接决定了教育质量的高低。
因此，优化师资队伍建设是消除大班额的重要一环。
具体措施如下：1. 提高教师待遇：加大对教师的工资和福利待遇的投入，提高他们的工作积极性和教学热情。
2. 完善培训机制：建立健全教师培训制度，定期开展培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 引进优秀教育人才：鼓励优秀的教育人才来到大班额学校任教，提供更多的发展机会和待遇，吸引他们留下来。
4. 强化教师管理：建立科学的教师管理制度，制定规范的教师绩效评价标准，激励教师积极投入到教育教学中。
四、改善教学管理优化教学管理是消除大班额的关键措施之一。
只有通过改善教学管理，才能够提高教学效率，提供更好的教育服务。
具体措施如下：1. 制定科学合理的教学计划：针对大班额的特点，制定科学合理的教学计划，突出重点，提高学习效果。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育改革的不断深入，大班额教学已成为了教育界关注的热点话题。
从某种程度上来说，大班额教学是当前我国教育改革和发展过程中的一大难题。
本文将从大班额教学存在的问题及解决方法方面进行探讨。
1.人员管理问题在大班额教学过程中，教师往往需要面对过多的学生、不同的年龄层和从不同地区而来的孩子，这就需要教师在管理上投入更大的精力和时间。
由于人员多，很容易造成教师课堂管理上的困难，例如养成良好的学习习惯、纪律问题的管控等，而这也会给教师带来巨大的压力。
2.教育质量问题大班额教育的质量问题是长期得不到解决的问题之一。
由于学生数量众多，教师在课程安排、教学质量等方面往往会存在严重的问题，这不仅会影响学生的学习兴趣和学习成绩，也会影响教育质量。
3.师生互动和个体化教学问题由于人数过多，教师无法在教学过程中针对每个学生的学习情况和兴趣进行个体化的教学。
此外，学生与教师之间的互动也会受到影响，因为在这种大班额环境下，教师无法对每个学生加以关注，而学生也往往因人数过多而无法与老师进行深入的交流。
1.改变行政思路大班额教学的解决方法必须要从根本上入手，改变行政思路和管理模式是至关重要的。
政府和教育部门应该对于大班额教学问题进行深入的思考，制定相关政策和措施，以完善当前的教育体系为目标，促进教育的全面发展。
2.提高教师素质教师是大班额教育中最核心的教育资源。
因此，我们必须要通过提高教师的素质和能力来解决大班额教学问题。
在教师培训和教育管理方面，我们可以从管理方式、教学技巧、教学理念、教学知识等方面进行专项培训，提高教师的素质水平，使他们能够胜任面对大班额教育的挑战。
3.技术手段支持在大型去中心化班级中，技术手段可以成为解决问题的一个重要方案。
通过智能化管理系统，可行学生成绩记录和管理，可实现远程教学，学习资源共享等，可以较大程度上解决班级管理和师生互动问题。
4.提倡分层教学在大型班级中，分层教学是一种不错的解决方案。
超大班额班级管理中存在的问题及其对策
超大班额班级管理中存在的问题及其对策在当前的小学义务教育阶段，由于学生众多，学校招生压力大，超大班额成为一种普遍存在的现象。
在这种状况下，学生的全面发展，新课改的实施，对教师的班级管理提出了严峻的挑战。
超大班额的最大特点，就是在一个班集体中，学生的人数过多，给教师的教育教学工作带来一系列的困难。
许多教师在班级管理中，处理不当，出现了一些问题。
主要表现在三个方面：一是管理方法简单；二是管理模式单一；三是管理重理轻情。
所谓管理方法简单，是指教师在班级管理中，由于学生的人数过多，严格按照规章制度“一刀切”，没有考虑学生的个体差异，缺乏灵活性和创造性，这样简单粗暴的方法极有可能伤害部分学生幼小的心灵；管理模式单一，是指教师在班级管理中，只限于教师对学生、少数优生对大多数学生的管理,这样，管理者在班级管理中处于“过于忙”的状态，而被管理者却处于被动的“特别闲”的状态，未能调动绝大多数学生对班级管理的积极性和主动性，未能调动其他一切积极力量（如：家庭、社会等）来加强班级管理；管理重理轻情，是指教师在班级管理中，由于学生的人数过多，就制定许多冷冰冰的奖惩制度来约束、规范学生言行，从而忽视从情感上与学生交流沟通，缺乏对班集体的情感管理。
那么，如何解决在超大班额班级管理中存在的以上问题呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手：（一）、对症下药，因生制班在超大班额的班级管理中，“一刀切”的办法是不恰当的。
因为在一个超大班额的班级中，学生人数众多，他们的个性、志趣、行为方式更是形形色色。
教师在班级管理中，制定了一系列制度。
管理制度要公开、公平、公正，这无可厚非。
但我们管理的是一群学生，他们就像一个个律动的音符。
如果我们发现了哪些地方的旋律不和谐，就把他们一味地升高半拍或降低半拍、把音长延长或缩短、或简单地加上休止符，这显然是不对的。
而正确的做法是：将有的地方升高半拍，有的降低半拍；有的延长，有的缩短；并适时加上休止符。
在上一次单元测验中，我班有两个学生不及格。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育事业的不断发展，教育资源的配置也在不断优化，但是在一些地区，尤其是农村地区，大班额教学仍然是一个面临的严峻问题。
大班额教学指的是一个班级内学生数量较多，超过了国家规定的标准人数。
这种教学模式会导致一系列问题的出现，影响学生的学习效果和身心健康。
本文将就大班额教学存在的问题以及解决方法进行一些探讨。
大班额教学存在的问题有哪些呢？大班额教学最大的问题就是师生比例失调，教师难以对每个学生进行个性化的教学。
一个班级内学生数量过多，教师很难对每个学生进行深入的了解，更无法有针对性地进行教学。
特别是对于一些比较薄弱的学生，他们更容易被忽视，学习效果也自然不理想。
大班额教学还容易导致学生的安全问题，师生之间的互动减少，学生易产生孤独感和挫败感，甚至有可能引发学生之间的冲突和纠纷。
大班额教学也给教师带来了较大的心理压力，课堂管理难度加大，教学质量也较难得到保证。
接下来，我们需要探讨一些解决大班额教学问题的方法。
应该加大对教育资源配置的投入。
政府应该增加对农村地区教育资源的投入，加大对农村学校的支持力度，改善条件，提高教学质量。
这包括增加教师数量，提高教师的待遇，改善教学条件，建设更多的教学设施等。
可以鼓励引进更多的优质教育资源，比如让一些城市的名校资源下沉到农村地区，通过网络等现代技术手段进行远程教育，提高学生的学习机会。
应该提倡多元化的教学模式，培养学生多样化的学习兴趣，比如鼓励学生通过参加体育、音乐、美术等课外活动来提高综合素质，从而缓解大班额教学的问题。
也可以通过设置小型分班，将一个大班分成若干个小班，分别由不同的老师负责教学，从而提高师生比例的合理性，实现更好的教学效果。
大班额教学问题是我国教育事业面临的一个亟待解决的问题。
只有通过政府、学校、家长以及整个社会的共同努力，才能够有效解决大班额教学所带来的问题。
我们期待未来，能够看到更多的教育资源下沉到农村地区，看到更多的学生能够享受到优质的教育资源，使得每一个孩子都能够在适宜的环境下接受教育，健康成长。
大班额下的班级管理
大班额下的班级管理在倡导小班化教学的今天，再谈大班额管理似乎有些不合时宜。
但是，在一些欠发达地区的县城小学，确实还存在着班额过大问题。
近年来，随着城市化进程的不断加快，外来经商、务工人员陆续流入，外来人口数量与日俱增。
同时，随着经济建设的发展，人们对生活质量和优质教育的需求不断增强，农民进城购房成为潮流。
由此带来的流动人员子女入学问题凸显，使得县直小学新生入学压力急剧加大，班级人数不断膨胀，大班额现象较为普遍。
一、大班额问题带来的负面影响班额的过度膨胀会引发安全隐患、教学效果低下、管理难度加大等问题，甚至影响到学生的身心健康。
1.班级人数过多，存在一定的安全隐患学生人数过多，直接导致活动易发生碰撞、如，厕所拥挤、楼梯间混乱、疏散学生困难等安全隐患。
每到课间休息的时候，学生从教室中蜂拥而出，教学楼走廊和楼梯上人满为患。
由于小学生活泼好动、喜欢三五成群嬉戏打闹，在拥挤的学生人群中容易造成碰撞跌倒的情况发生。
2.班级人数过多，课堂教学效果受到一定影响班级人数过多，导致师生互动交流的机会少了，特别是在新课改理念下，新型教学方式无法有效在课堂教学中开展，有些实验探究课将无法实施。
有的教师上课使用扩音设备，大大降低了教师的亲和力。
3.班级人数过多，导致教师工作压力加大班级人数过多，导致教师负担过重，作业批改的认真度会大大降低。
学生课堂注意力难以集中，组织教学会占用大量时间和精力，教学效果差。
4.班级人数过多，导致班级管理难度加大现在的孩子大多以自我为中心，不愿受约束。
班级人数过多，教师管理起来会顾此失彼，建立集体规范会很困难。
5.班级人数过多，影响学生身心健康班级学生过多，造成了教室里课桌排放满满当当，课桌之间过道狭窄，课桌靠前，甚至与讲台排齐，导致学生近视、斜视、脊柱弯曲等。
另外，空气污浊，细菌滋生，导致头晕、胸闷、嗜睡，一旦有流行病发生，就会大面积迅速蔓延，导致疫情发生。
二、针对大班额问题的应对措施1.放平心态，积极面对尽管我们倡导教育均衡发展，但是城乡之间、校与校之间仍有一定差距，热点学校的择校问题仍是顽疾。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育事业不断发展，大班额教学已经成为目前学校教学中一个比较突出的问题。
大班额教学是指每个班级的学生人数超过一定数量，导致教师难以有效地进行个性化教学。
这种教学模式存在一系列问题，对学生和教师的发展都会造成不利影响。
有必要对大班额教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决方法，为改进教学质量提供参考。
一、大班额教学存在的问题1. 教学质量下降。
在大班额教学中，教师面临的学生人数较多，导致难以实施个性化教学，很难照顾到每个学生的学习需求和差异化发展。
学生在课堂上的表现也会受到影响，教师无法及时检查每个学生的作业，导致学习成绩下降。
2. 学生参与度低。
在大班额教学中，学生在课堂上的互动少，很难参与到教学活动中。
学生难以得到积极的学习体验，导致学习兴趣下降。
3. 教师工作强度大。
在大班额教学中，教师需要面对众多学生，工作强度大，很难对每一个学生进行有效的指导和管理，容易导致教师的工作疲劳和心理压力。
4. 教学环境混乱。
学生人数众多，教室内的秩序很难得到有效管理，教学环境容易变得混乱，影响了学生的学习效果和课堂秩序。
1. 实施个性化教学。
针对大班额教学的实际情况，可以采取灵活多样的教学方法，实施个性化教学。
教师可以通过分组研究学习、分层次教学等方式，根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，以提高学生的学习效果。
2. 提高教师的教学能力。
学校应该加强对教师的培训和教学指导，提高教师的教学水平和素质。
通过培训和指导，帮助教师更好地掌握教学方法和技巧，提高个性化教学水平。
3. 创设良好的教学环境。
学校应该提供良好的教学条件和教学环境，为教师提供必要的支持和帮助。
如提供先进的教学设备、教学资源和课堂管理工具，以提高整个教学过程的效率和质量。
4. 加强学生教育管理。
学校应该加强对学生的教育管理，建立规范的学生行为规范和学习纪律，为教师营造一个良好的教育教学环境。
学校还应该建立健全的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和学业水平，为教学打下良好的基础。
大班额下的班级管理
大班额下的班级管理34中学贾忠随着城市北拓，自贸区的设立，高新区人口急剧增加，带来了大量的适龄入学儿童。
我校由于区位优势，成为片区的热点学校。
大班额带来的安全、卫生、纪律等各种的问题，成了班主任管理的首要问题，面对实际情况寻找有效的管理方法，是我在管理实践中不断思考的问题。
一、安全教育不但做到天天说时时讲，还要做到跟班要勤监视要紧。
小学低段的安全教育，主要针对两操和课间活动的监管，尤其是课间活动追逐打闹时有发生。
为了尽量减少安全隐患，我和课任老师“无缝对接”，下课时，班主任进教室，任课老师再离开，上课时，任课老师没到，班主任不能走，做到让学生们时时处处都感受到老师的存在，收敛自己的行为，减少在外面疯闹的机会，养成好习惯，即使发生点小意外，老师也能第一时间处理，确保学生的人身安全。
二、纪律约束要软硬兼施。
大班额更需要“安静”，闹哄哄的班级是上不成课的，尤其是坐在后排的孩子，更是听不见老师在说些什么。
“把纪律挺在前面”是高效课堂的前提。
对于小学低段的孩子来说，正面激励和落实奖惩是最有效果的，长期坚持就能增强学生的纪律意识，树立良好的班风。
我吸收围棋开棋前的静坐形式，也要求学生课前静坐三分钟，做到“身静”“心静”“教室静”后再上课。
课中充分发挥学生的模范带头作用和榜样示范效应，在表扬声中激励那些自控力差的孩子，收敛自己的行为，向榜样看齐。
同时根据孩子好表现的特点，设置从班长到组长的“生管生”模式。
再把班级物品和班级事务细化到人，做到“人人有事做，事事有人管”。
让每个孩子既是管理者，又是被管理者，既有责任又有义务。
如此以来纪律好了很多。
三、卫生习惯常抓不懈。
越是大班额，做到“干净”越是不容易。
总有学生习惯撕纸乱扔。
我就设定“五个无”标准，并和学生一起劳动，扫垃圾，摆桌椅，拖地抹窗，有老师带领着，学生的劳动积极性很高。
再利用清爽干净的环境教育他们爱惜自己的劳动果实。
符合“五个无”标准的小组，可以在值日表格中获得一面小红旗。
幼儿园大班班级管理技巧分享 幼儿园大班班级管理
技巧共享一、建立积极的班级氛围1. 创设良好的环境：幼儿园大班是孩子们最初步入学校生活的地方，班级环境的舒适与温馨至关重要。
教师可以通过布置教室、悬挂美术作品、摆放玩具等方式营造积极的学习氛围。
2. 建立良好的师生关系：教师需要关心每位学生，尊重他们的个性和兴趣爱好。
通过与学生的交流、鼓励和引导，建立良好的师生关系，使学生在轻松、愉快的氛围中学习与成长。
3. 促进班级合作：鼓励学生之间相互合作，培养孩子们团队合作的意识和能力。
组织一些小组活动，让孩子们学会相互倾听、共享和尊重。
二、合理安排幼儿园大班教学活动1. 合理规划教学内容：幼儿园大班教学内容要贴近孩子们的生活实际，注意培养学生的观察力、动手能力和思维能力。
可以以季节、假期等为主题设计一些丰富多彩的教学活动。
2. 灵活运用教育资源：利用故事书、玩具、多媒体等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 注重体验式教学：幼儿园大班学生的认知能力正在快速发展，体验式教学可以激发他们的好奇心和求知欲，让他们在实践中学习。
三、关注学生个体差异，个性化管理1. 差异化教学：每个孩子都有自己独特的发展特点和学习风格，教师要根据学生的不同需求和兴趣，灵活调整教学方式，实施差异化教学。
2. 针对个体差异实施管理：关注学生个体差异，了解每个孩子的性格特点和家庭情况，制定具体的个性化管理方案。
对于个别行为不良的学生，要有耐心、细致地进行引导与教育。
3. 尊重孩子的兴趣和爱好：大班学生个性已经初现，教师应该尊重学生的兴趣和爱好，引导他们根据自己的意愿选择学习内容，并及时给予肯定和鼓励。
四、积极与家长沟通，形成良好的育人合力1. 定期开展家长会：通过定期的家长会，与家长沟通孩子在学校的表现和成长情况，进行家校互动，形成育人合力。
2. 报告孩子在家中的学习情况：定期向家长汇报孩子在校的学习情况，帮助家长了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。
3. 配合家长教育孩子：与家长进行密切合作，共同探讨对孩子的教育方式与方法，形成一致的育人观念，达到家校的良性互动，帮助孩子更好地成长。
浅谈大班额下的班级管理
来 自己的一点带班体会 大家分享。
一
息， 在实践 中练就一 双识别事 故隐患的火 眼金 风尚 ， 树正气 ， 自然就有积极 向上的班风和浓厚
四、 家校常沟通 。 共同担 负教育 的责任 学生 的在 校表现一 定及时 向家长反 映 ， 经
、
防微杜渐 ， 防患于未然 ， 除安 全隐患 于萌 的学风 ， 消 一个闭结进取的班 集体 自然产生 。 师生关 系平等和谐 ， 安全工作常抓不懈 睛 ，
生， 没有任何扩 音设 备， 你得用多大的声 音讲话
２在班 级 中没置秘密 安全信息员 ， ． 由信息
才能让每个 同学都听见？ 以 ， 所 大多数年轻老师 员及时准确地 向班主任汇报班里的新动 向和老
使 慢慢 让这一部分 典型在班 级中成 经常嗓 子痛 ， 慢性咽炎 ， 颈椎疼痛， 视力下降…… 师未发现 的新 问题 ， 老师在第 一时间找 出解 分典 型学生 ， 诸 多的职业 毛病 如影 卡 随 Ｈ 这都是 长期超 负荷 决问题 的方 法。
样是最好 的老师 。” 身教重 于言教 ， 师时时注 总想在这个 大集体 中一展 自己的能力 ， 桐要 用快速便捷 的电话与家 长取得联 系 ， 教 争 大事就得 意 自己的 一言一行 ， 多做 换位 思考 ， 学生 所 当班长 。 想 在这种情形下 ， 我一般会让孩子们民主 请家长来学校一 起交流。或者利用家校通平 台 想， 做学生所做 ， 公平公正 对待 每一个学生 ， 推举出 ４ ６名班长。 时 － 因为是选举出来的班ｆ部 ， 反馈学生在校的表现 。对 于某些有突 出问题 的
象， 让学生 明辨什 么事可以做 ， 么事不可 以 会 ， 什 每～职能各司其职 ， 学生的能力 得到 了充分
手的作用 ， 可谓“ 众人划桨开大船” 。 三、 以点带面 。 发挥榜样的作用 要善于引导以点带面 。班级 中要树立一部
幼儿园大班班级管理方法和措施
幼儿园大班班级管理方法和措施幼儿园大班班级管理是确保幼儿园教育质量的关键环节。
以下是一些常见的幼儿园大班班级管理方法和措施。
1. 制定班级规章制度：在大班班级中，制定班级规章制度对于管理幼儿园大班班级非常重要。
规章制度应该明确规定幼儿的行为准则、日常活动安排和班级纪律等。
这有助于培养幼儿的自律性，并为教师提供管理的依据。
2. 建立良好的班级文化：幼儿园大班班级应该建立积极、和谐的班级文化。
班级文化是指班级共同的价值观、信念和行为方式。
通过鼓励互助合作、尊重他人、分享等价值观，幼儿可以更好地融入班级，形成良好的团队氛围。
3. 设计多样化的学习活动：幼儿园大班的学习活动应该多样化，包括室内外游戏、手工制作、音乐舞蹈、角色扮演等。
这样的多样化活动能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。
4. 营造良好的教学环境：幼儿园大班的教学环境需要提供丰富的学习资源，如各类教具、图书、玩具等。
教室布置要有条理，保持整洁。
教师还应该注重细节，如定期更换教室布置、展示幼儿作品等，以增加幼儿的学习动力和兴趣。
5. 加强家园合作：与家长的密切合作对于幼儿园大班班级管理至关重要。
教师应与家长保持良好的沟通，定期举办家长会、家访等活动。
通过与家长的合作，可以更好地了解幼儿的家庭背景和需求，从而更好地管理班级。
6. 针对个别幼儿的管理：在幼儿园大班中，每个幼儿都有自己的特点和需求。
教师应对个别幼儿进行关注和管理，提供个性化的教育服务。
定期观察和评估幼儿的成长发展，及时与家长交流，制定个别化的学习计划和管理策略。
总之，幼儿园大班班级的管理需要综合运用多种方法和措施，以确保幼儿的全面发展和教育质量的提升。
通过规章制度、班级文化的建立，多样化的学习活动、良好的教学环境，与家长的合作和个别化的管理，可以促进幼儿的学习兴趣和参与度，提高班级管理效果。
大班额班级管理的新理念
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特别是班主任，与学生朝夕相处，担负着学生品德形成与个性发展的重任，更应及时转变自己的观念，使自己的教育教学方法适应社会的要求、适应教育的发展。
尊重学生、欣赏学生、认可学生、善待学生、关注学生等都是每一个班主任必须具备的品质。
那么，在班主任的日常教育教学工作中如何体现大班额管理的方法理念呢？现从以下几方面谈谈自己的几点作法：一、把惰性的学生逼勤快。
现在孩子的生活条件都好，在家都是太上皇什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。
我记得去年教一年级时，有的孩子连书包都不会整理，放学时我要提前十多分钟帮他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。
更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。
针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己1 / 4去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。
因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，最终使懒惰的学生变勤快了。
二、科学编排学习小组。
每接受一个新的教学班，首先引导组织课代表和班干部，将全班按成绩的好中差搭配，分成若干个学习小组，一般按六人小组编排，并将小组固定下来，这样可根据学习内容的需要，随时进行小组合作学习，或组织一些组与组的竞赛活动，为课堂活动的顺利进行做好铺垫。
大班教学中的班级管理策略探讨
大班教学中的班级管理策略探讨班级管理是幼儿园工作中的重要组成部分，尤其在大班教学过程中，班级管理策略的运用直接影响到幼儿的学习效果和成长环境。
作为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我结合自身经验和实践，就大班教学中的班级管理策略进行探讨。
1.营造温馨的班级环境：班级环境是幼儿学习和生活的地方，要创造一个温馨、舒适、安全的环境，让幼儿感受到家的温暖。
在班级布置上，可以采用明亮、温馨的色彩，设置各个功能区域，如阅读区、游戏区、操作区等，让幼儿在自由、轻松的氛围中成长。
2.确立公正、公平的班级规则：制定班级规则，让幼儿明确在班级中什么行为是被接受的，什么行为是不被允许的。
同时，要让幼儿参与到规则的制定过程中，让他们感受到自己也是班级小主人。
在执行规则时，要公正、公平，一视同仁，让幼儿心悦诚服地遵守。
二、关注幼儿个体差异1.尊重幼儿的独特性：每个幼儿都有自己的特点和优势，作为教师，要尊重每个幼儿的个性，关注他们的兴趣和需求，为他们的成长提供个性化支持。
2.创设适合幼儿的学习环境：针对幼儿的年龄特点和认知水平，创设富有挑战性和趣味性的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立自信心。
三、强化家园合作2.家长参与幼儿园活动：鼓励家长积极参与幼儿园的各类活动，如亲子活动、家长会等，增进家长对幼儿园的了解，促进家校共育。
四、培养幼儿自我管理能力1.引导幼儿自我服务：让幼儿学会自己穿脱衣服、整理床铺、收拾玩具等，培养他们的生活自理能力。
2.培养幼儿自我评价能力：鼓励幼儿对自己的行为和表现进行评价，让他们学会自我监督和自我改进。
3.教授幼儿人际交往技巧：通过角色扮演、小组活动等方式，让幼儿学会与他人沟通、合作，提高他们的人际交往能力。
在大班教学中的班级管理策略探讨文档中，还可以补充一些关于如何处理幼儿之间的冲突、如何培养幼儿的团队合作精神、如何进行幼儿心理健康教育的内容。
关于处理幼儿之间的冲突，我们可以教导幼儿一些基本的冲突解决策略，比如换位思考、沟通协商等。
浅谈幼儿园大班班级管理（精选五篇）
浅谈幼儿园大班班级管理（精选五篇）第一篇：浅谈幼儿园大班班级管理浅谈幼儿园大班班级管理我已在幼儿教师这个岗位上工作二十八年了，担任班主任也有二十年年了。
我了解到幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，作为一个班级管理者，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
从事班主任工作以来，我一直带的都是大班的孩子。
所以对于大班的班级管理有一些思考和体会。
进入幼儿园大班，孩子们又长大了。
看看这些天天长，岁岁变的孩子，欣慰、自豪感充满教师的心怀。
再过一年的时间，孩子们即将进入金色童年的学龄期，带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。
那么幼儿园的最后一年，大班的班级管理应该怎么抓呢？一、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提。
首先，我们要了解大班孩子的年龄特点，注重孩子的个性发展。
大班的孩子处于学前晚期，他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学好问，学习能力有了显著提高，他们能较好地控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。
个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格，是一个人区别于他人的独特之处。
良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展，是人才成功的要害素质之一。
对于一个班级的每个孩子又各具有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格，他们是发展着的，能动的个体。
因此，作为教师，我们应该注重幼儿的个性发展特点，多角度地去评价每一位幼儿。
幼儿升入大班后，他们的个性已经开始发展，各种心理活动已经有了互相的联系，先前的心理活动和先前形成的态度会影响后来的心理活动和态度。
小学大班额班级管理出现的问题和对策初探
中学生作文指导小学大班额班级管理出现的问题和对策初探因丁建萍摘要：城镇化是我国现阶段和将来很长一段时间都存在的现实问题，农村人口不断向城市转移。
而城市在建设的过程中总会存在滞后性和布局的不合理性，这就导致了我们很多地方出现了大班额现象，一个班七八十人的现象越来越普遍。
这对老师的班级管理也带来了非常大的挑战，笔者通过近几年的班主任工作和班级管理实践，对小学大班额管理存在的一些问题提出一些自己的看法和理解，以及能够得到大家的建议和意见，改进我们的班主任工作中存在的问题。
关键词：大班额；班级秩序；家校交流；校规校级一、大班额班级管理存在的问题和困难（一）大班额班级秩序的维护和管控问题比较突出。
对于一个七八十人的超大班级来说，班级秩序的维护是一件非常让我们班主任头疼的事。
因为，班级学生多，我们老师的注意力和精力有限，不可能对所有的学生进行实时的管理和监督。
这就让部分学生有了可乘之机，上课的时候捣乱的、下课之后不服从班干部管理的、不遵守校规校纪的。
在进行调查研究的过程中，我们发现大班额学生在上课的时候比小班额的学生注意力更容易分散，课堂秩序的遵守也更加困难。
另外，课堂活动是一项比较复杂且不断变化的动态过程。
我们在课堂上还要进行各种组织活动，学生太多班级分组活动的过程中教师的监管就容易出现漏洞。
（二）大班额管理中家校交流困难，对学生基本情况的了解和掌握困难比较大。
对七八十人的大班，我们要在平时的管理中进行家校交流和互动了解学生的实际情况，是比较困难的。
在现阶段小学班主任命题都要参与学校的动态管理，如营养餐的签领、学生的实时签到管理、班级日志的填写等。
另外，我们班主任还要承担精准扶贫、入户调查、社保医保、学生贷款的催缴等教学以外的活动。
这些活动本身就非常的繁琐和复杂，再加上我们的班级学生数量是正常班额的两倍，要对班级全体学生进行逐一的了解和掌握就需要大量的实践和精力。
这使得我们的班主任工作压力非常的大，甚至班主任还要应对来自于各种上级或同级机构的检查工作，这使得本身就已经很繁重的班主任工作更加繁重。
探索幼儿园大班学期管理新思路
探索幼儿园大班学期管理新思路在幼儿园大班学期管理方面，传统的做法往往是依据教育部颁布的学科教育大纲，进行按部就班的教学。
虽然这种方式能够确保孩子们学习到理论知识，但是随着时代的不断变化，教育也应该跟着发展，探索出新的管理思路，让孩子在快乐中成长。
一、创新教学内容随着社会的发展，传统的知识教育已经不能适应现代社会的需要了，需要创新教学内容。
首先，幼儿园大班可以加强STEM（科学、技术、工程、数学）教育。
STEM教育能够帮助孩子们充分利用现有的技术和知识，培养他们的清晰思考和解决问题能力。
其次，重视艺术和体育教育。
通过音乐、舞蹈、美术、体育等课程，让孩子全面发展，注意锻炼身心健康。
另外，在教学内容上也可以加入一些实用性强的技能，比如英语、编程、手工等。
二、充分发挥互动性大班学习固然重要，但是与此同时，也要注重孩子之间的互动。
不同年龄段的孩子有着不同的成长特点，需要根据他们的特点来制定相应的交际活动。
其中，拓展家庭教育与园所教育之间的互动，可以帮助家长了解孩子在学校的生活、学习情况和成长。
另外，注重团队协作和沟通能力，让孩子们在合作的过程中，体验到团队的力量，培养团队意识和社交能力。
三、营造积极的学习环境幼儿园的学习环境对孩子们的学习有着很大的影响。
营造积极的学习环境，可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
在学习环境上，要注意以下几点：首先，要温馨、舒适、美丽、整洁、安全，让孩子们能够有一个良好的学习环境。
其次，要多样化、自由化，尽量让孩子们可以自由选择自己喜欢的活动和学习内容。
最后，给予孩子们肯定和奖励，鼓励他们不断尝试和探索。
四、强调体验式学习幼儿园学习的重点应该是体验式学习，让孩子在体验中学习并理解。
体验式学习是通过活动和体验来获取知识和技能的一种方法。
在这种方式下，教师可以组织孩子们进行各种各样的实践活动，让他们主动探索并发现问题。
这样一来，孩子们就能够理解和记忆所学的知识，真正做到知行合一。
大班班级管理方法之我见
大班班级管理方法之我见一、班级常规共同制定有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。
开学初，我与孩子们共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何。
我尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。
在执行过程中，我遵循公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。
二、学习习惯时刻不怠大班是孩子们在幼儿园学习生活的最后一年，所以做好幼小衔接工作是非常重要的，因此，良好的学习习惯培养很重要，在一日活动的各个环节中加以积极的引导，努力培养幼儿良好的学习品质。
为此，我主要采取了以下措施。
（一）及时打“预防针”。
在日常教学和生活中，观察幼儿的行为表现，同时与其它班幼儿进行观察比较，发现问题及时给班级内幼儿打“预防针”，告诉他们怎么做是正确的，把不良学习习惯杜绝在发生之前。
（二）重视个别教育。
有的孩子接受新知识的能力强，但是在要求独立完成学习任务时容易分心，注意力无法集中，导致完成的速度慢，质量低，对于这样的孩子，除了在园时重点关注，时时提醒，采用激励法引导他逐步改正外，还及时与家长沟通，请家长在家给幼儿营造一个安静免打扰的学习氛围，争取家园合作，帮助幼儿养成良好的学习习惯。
（三）对好的学习习惯及时表扬、肯定、推广，达到以点带面的效果。
当幼儿出现良好学习行为时，教师能够给予奖励或表扬，让幼儿良好的行为得以强化而加以巩固下来，并让他的良好学习行为成为别的同伴模仿的榜样，将达到以点带面的效果。
三、教育教学常抓不懈主题活动是提升幼儿能力的介质，孩子们在丰富多彩的主题活动中，掌握知识、学到了本领。
主题活动的开放式学习使孩子们的学习变主动了，真正体现以幼儿发展为本的理念。
在开展主题活动时，我更注幼儿的兴趣和需要，因为我发现关注孩子的需要能更好的激发孩子的自身替能的发挥。
控制大班额管理制度
控制大班额管理制度一、前言随着教育改革的不断深入和社会的不断发展，大班额教学问题日益引起人们的关注。
过大的班额给教师带来了教学上的困难，也影响到了学生的学习效果。
在这种情况下，建立科学合理的大班额管理制度对于提高教师的教学效果和保障学生的学习质量都有着重要的意义。
因此，本文将从大班额教学的现状出发，结合实际情况，就如何建立控制大班额管理制度进行探讨。
二、大班额教学的现状大班额教学是指班级规模过大，学生人数超过规定标准的一种教学形式。
大班额教学一直以来都是教育领域的一个难题。
一方面，大班额教学给教师带来了很大的教学压力，老师难以有效地关注每一个学生的学习情况，也影响了教师的教学效果；另一方面，大班额教学对于学生的学习效果也有很大的影响，学生在上课时不容易集中注意力，也不容易得到老师的关注和指导。
因此，控制大班额教学就成为了当前教育改革中的一项重要任务。
三、建立控制大班额管理制度的必要性1、保障学生的学习效果。
大班额教学下，学生难以得到老师的关注和指导，影响了学生的学习效果。
建立控制大班额管理制度，可以通过合理的分班制度来减少班级规模，使教师更容易关注每个学生，提高学生的学习效果。
2、提高教师的教学效果。
大班额教学给教师带来了很大的教学压力，让他们难以有效地关注每一个学生的学习情况。
建立控制大班额管理制度，可以通过减少班级人数的方式来减轻教师的教学压力，提高教师的教学效果。
3、符合教育发展的趋势。
随着教育改革的不断深入和社会的不断发展，大班额教学已经不能适应当前的教育发展趋势。
建立控制大班额管理制度，可以更好地适应当前教育的发展需求，促进教育的持续发展。
四、建立控制大班额管理制度的具体措施1、制定合理的分班标准。
根据教学资源和师生配比等因素，制定合理的分班标准，减少班级规模，提高师生配比，使教师更容易关注每个学生，提高学生的学习效果。
2、加强班级管理。
对于大班额教学下的学生管理更加重要。
加强班级管理，提高班级纪律，保障学生的学习秩序，提高教学效果。
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１ ． 认真调查 ． 合理分组。
大 班 额 的课 堂 。 实行分组 教学 、 分组 管理 ， 首 先 要 进 行 班 内分 组 。由于 学 生 数 量 多 ， 双基层次不一 ， 整 体 管 理不 易 ， 因此 进行分组管理是必要的。 恰 当而 合 理 地 分 组 是 关 键 ， 要 根 据 学 生的实际学习水平 、 习惯 等 情 况 ， 以邻 近座 位 的 六 名 学 生 为 一 组． 均 匀 划分 为几 个 小 组 。 同 时 把 座 位 排 成 三 三 二 （ 即三 个 课 桌为一排合成－Ｎ 。 前后 桌为一组 ； 另 外 的 两个 课 桌 为 一 排 合 成－Ｎ 。 前 后 三 行 为一 组 ） ， 这 样 便 于 学生 小 组 交 流 。 分组时 ， 班 主 任 不 要 忽 略 这 些 不 利 的 因素 ， 如 各 组 之 间 男 女 生 的搭 配 、 身 高、 各科 水 平 的 差 异 等 可能 会 带 来 的 不利 影 响 。另 外 在 排 座次 时。 班 主任 要 依 据 让全 体 学 生 进 步 的 目的 ， 一定 要 考 虑 过 细 ， 做 大 量 的工 作 ， 真 正 科 学合 理 地 分 组 ， 让 小 组 差 异尽 量 消 除 。 ２ ． 分组管理 。 责任 到 人 。 （ １ ） 分好组后 ， 对 每 个 小 组 的六 位 学 生 进 行 编 号 ， 根 据 学 习水 平 编 １ 至６ 号。 以１ 号学生命 名小组名 （ 也 可以小组命 名 ） ， 例 如二 （ 二） 班 第 一 组 的第 一 号 是 ： 聪聪 ， 那 么 他 就 是 本 组 的 常务组 长 ． 小组 的名字就 是聪聪 小组 ， 这 么 做 是 为 了增 强 组 长的责 任感 ， 由他负责 本组 的学 习 、 纪 律 。 为 了 班 主 任 的管 理， 两 个 小 组 为 一 个 大组 ， 全班 共八个 大组 ， 大 组 长 直 接 与 班 主任交流。 （ ２ ） 每 天 设 一 名 值 日班 长 ， 值 日班 长 的 任 命 由 全 员 参 与 。 开 始 为 了好 操 作 ， 可 以先 用 每 组 一 号 来 当 ， 两 周 成 熟 了 再 开
一
、
班级 建 设
反 班规 班 纪 被 扣 分 就 是 五 星 学 生 ． 由值 日班 长 分 发 五 角 星 。 然 后 自己贴 到提 前 设 置 的地 方 。 一 周 结 束 ， 根据一周的情况 ， 在 周 五队会课 时 ， 班 长汇总各小组 的成绩 ， 依 据 成 绩 评 出３ 个 优 胜 小组 。 常 务 班 长 再 组 织 全 体 学 生投 票评 选 优 秀班 干 部 、 小 组 长 各３ 名． 优 秀学 生６ 名。 对 评 出 的优 秀 小 组 长 、 班 干部 、 由 常 务 班 长进 行 表 彰 。 班主任总结。 ３ ． 健 全 班委 ， 明确职责。 为 了更 好 地 实施 班 级 管 理 方 案 ． 首先要建全班委 。 设 常 务 班长 、 卫生班 长 、 体育班 长 、 文娱班长 、 各科 课代表 、 小 组 常 务 组长各一名。 常务班长负责本班的全面工作 ， 卫 生 班 长 负 责 本 班的卫生 。 体 育 班 长 负 责本 班 的 体 育 活 动 ， 文 娱 班 长 负 责 本 班 的文娱活动 、 课 代 表 负 责各 科 活 动 ， 常务 组 长 负 责 本 组 的 所 有 活动。每个成员分工明确 ， 各司其职 ， 以便 提 高工 作 的效 率 。 ４ ． 细化班规 ． 有章可循。 纪 律 是 学 习 的保 证 ， 为 了创 造 良好 的 学 习环 境 ， 为 了 促 进 每个学生身心健康地成长 。 争创优秀班集体 ． 各班要结合 自己 的情 况 ， 制 定 适 合 本 班 实 际 情 况 的班 规 班 纪 。
一
大 班 额 下 的 班 级 管 理 方 法 的 探 索
刘喜 珠
（ ： 在 大 班 额 的 小 学课 堂 上 ， 学生座位拥挤 ， 影响了 学 生 的肢 体 活动 ， 学 生 一 个 微 小 的动 作 就 会 弄 出不 小 的 声 响 ， 课 堂 不安 静 ， 学 生 注 意 力不 易 集 中 。 因 此 ， 克 服 超 大 班额 的 制 约． 有效地进行班级管理方法的研 究， 不 仅 有 利 于课 改 实验 的
０ ７ ３ ２ ０ ０ ）
推进 与发 展 ． 而且 有 利 于提 高教 学 实 效 。 关 键 词 ：大班 额 班 级 管 理 班 级 建 设
现 代 教 育 越 来 越 注 重 学 生 的 主 体 性 ，强 调 学 生 的 主 体 意 识 和 自我 发展 能力 ， 学校教育强 调如何尊重学生 ， 体 现学 生 的 主 体 地 位 。传 统 班 级 管 理 模 式 中 过 多 强 调 班 主 任 的 “ 管” ， 而 忽 视 学 生 的 自主 能 动 性 的方 法 已 经 跟 不 上 了时 代 的发 展 。因 此． 在 小 学 超 大 班 额 下 提 高 数 学 课 堂 教 学 实 效 性 课 题 的研 究 过程 中， 我 们 在 教学 及 管 理 中 进 行 的一 些 初 步 尝 试 与 探 索 主 要采取的方法是 ： 小组合作 、 组 间 竞 争 。这 里 面 既有 每个 学 生 的 自主 参 与 与 展 示 ， 又有学 生间 的团结 与合 作 ， 更 有 小 组 间 的竞争与促进 。
一
要 加 强 学 生 对 班 规 的学 习 ， 让 他 们 知 道 你 的管 理 方 法 、 评 价 机 制 。统 一 思 想 ， 加 强对学生的思想教育 ， 告 诉 他 们 管 理 的 真 正 用 意 是 为 了每 个 学 生 不 掉 队 ， 要个 人进 步 、 组 内获胜 ， 就