基于对环境设计专业人才培养方案研究——以辽宁对外经贸学院为例
对外经贸大学研究生计划3篇
对外经贸大学研究生计划第一篇：对外经贸大学研究生计划申请一、我的背景和动机我是一名本科毕业生，主修国际贸易专业。
在大学期间，我的所有专业课程都是根据这个方向设计的。
所以，我在国际贸易方面有着扎实的基础和丰富的经验。
然而，在学习了这门学科之后，我发现自己对其中一些方面特别感兴趣，尤其是宏观经济学、贸易战和跨境经济。
因为这些问题既关乎国家的利益，又影响到全球经济的发展。
因此，我想将我的专业知识更深层次地学习和探索。
于是，我选择报考对外经贸大学研究生计划。
二、我的研究方向和目标在国际贸易专业的基础上，我想进一步深入研究宏观经济学和跨境经济方面的问题。
我的研究方向主要是以下几个方面：1. 了解贸易战对跨境贸易的影响，分析贸易战背后的原因和动机，并探讨如何克服贸易壁垒和推动更加开放的全球化。
2. 系统深入了解全球贸易和投资的基本制度，探讨全球化趋势对经济增长、收入分配和生态环境等方面的影响。
3. 研究东亚（特别是中国）的发展模式，分析他们的成功和失败，并思考中国未来的发展方向。
我的目标是成为一名具有较深造诣的学者，有能力在全球贸易问题和跨境经济方面为国家做出贡献。
三、我选择对外经贸大学的原因选择对外经贸大学的原因主要有以下几点：1. 对外经贸大学是中国最具声望的经济类高等教育机构之一，在中国乃至全球拥有重要影响力。
2. 对外经贸大学在国际贸易、外交和经济领域有着丰富的历史和经验。
这将为我提供良好的教育和培养环境。
3. 对外经贸大学的师资力量十分强大，有很多学者和研究生是知名学者和专家。
他们的教学水平和学术造诣都很出色。
4. 对外经贸大学拥有一流的研究设备、资源和图书馆。
这将为我提供良好的学习和研究条件。
综上所述，我相信对外经贸大学将成为我探索跨境经济领域教育的最佳选择。
我愿意付出所有的努力来成为一个严谨的研究者，用我的研究热情为国家和全球社会做出贡献。
第二篇：我个人的优势和劣势一、我的优势1. 专业背景：我拥有国际贸易专业学位，对国际贸易和经济有扎实的基础知识。
优化课程设置培养应用型商务俄语人才——以辽宁对外经贸学院俄语系为例
优化课程设置培养应用型商务俄语人才——以辽宁对外经贸学院俄语系为例摘要：中俄经贸的迅速发展态势下，我国经贸俄语人才的培养不尽如人意，目前各高校的经贸俄语课程教材选择、教师队伍建设方面有待进一步研究加以完善，要投入更多的精力改善教学方法、探求高效率的学习方法，更科学的考核方式，以实现俄语教学现代化、信息化，培养出高质量、高层次的俄语人才。
关键词：经贸俄语；问题；教材；教师21世纪以来，随着中俄战略协作伙伴关系的确立和巩固和俄罗斯经济的复苏，社会对俄语人才的需要又多起来。
正如中国俄语教学研究会副会长王铭玉所说的那样，伴随着(中俄)两国经贸、科技往来的逐渐正规化，以及双向需求的旺盛，第三次俄语热潮正在到来。
这次俄语热是一次理智的回归，它不会像20世纪90年代那样几年即逝，而将是长期的、稳定的。
为了适应市场对俄语人才的需要，发挥辽宁对外经贸学院外语和经济学的优势，突出办学特色，我们创办了商务方向的俄语专业，从2009年开始招收俄语专业本科生，专业基本学制为4年，实行弹性学制3-6年。
在课程体系和教学内容上，除了专业基础课外在专业核心课方面我们围绕经贸开设了经贸俄语、俄语函电、商务谈判、国际贸易课程，这些课程开设的目的是使学生学为所用，学能所用,缩短学与用之间的距离，提高学生的市场适应能力和岗位竞争能力。
一、经贸俄语课程目前存在的问题目前国内高校“经贸俄语”课程的开设存在以下难点。
一是无章可循，此课程虽然已经在高校中开设有20年，但至今在全国性的专业俄语教学大纲中并没有设置有关该课程的内容，并且大纲也是多少年前制定的，各校只是按照“地方性法规”行事。
二是缺乏课外实践平台。
“经贸俄语”是一门实践性很强的课程，其教学目标的有效实现，离不开课外的实践活动。
而从全国范围来看，目前只有在黑龙江、吉林、新疆、北京、上海、广州等地区的俄语学生这种机会相对多一些，其它地区俄语学生的实践机会很少甚至完全没有。
学生有种“英雄无用武之地”感觉。
高职院校商务日语专业人才培养方案的改革以辽宁对外经贸学院为例丛惠媛
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２Ｄｅｃ２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（下）２０１２年１２月高职毕业生作为我国劳动力资源中的一个优秀群体，其合理、及时、充分就业，对社会发展、国家稳定、经济建设都有着及其重要的意义，同时高职学生的充分就业是社会和谐的必然要求．1问题提出上世纪９０年代末期，我国实行大学扩招政策后，２００３年以来，大学毕业生数量猛增，毕业生就业压力逐年加大，大学生就业问题成了全社会普遍关注的最突出的社会问题之一．目前，大学生就业形势日益严峻，这就为高职教育工作者敲响了警钟，高职教师必须在日常的教学实践中认清形势，不断改革创新，大胆探索，努力培养符合现代社会发展需要的人才，使学生能够顺利毕业，满意就业，真正体现现代高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念．2国内商务日语专业就业前景中国良好的投资环境、巨大的市场潜力为日本企业的发展创造了有利条件．日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资．去年日本东大地震后，日本的中小企业也纷纷向中国迁移，日企数量大幅攀升，日企人才需求旺盛．日资企业需求人才突出要求是：懂日语、具有专业操作技能，即“能说会做派”；同时要有日企特别重视的做事勤奋踏实、为人谨慎、讲究仪表、懂得礼貌等优点．据了解，日资企业薪资一般管理层高于国内企业１．５倍，技术操作工高于国内企业５０％－７０％．实习生薪资也有２０００元－３０００元．招聘人才非常有竞争力．3辽宁对外经贸学院高职商务日语专业人才培养方案的改革辽宁对外经贸学院高职商务日语专业近几年来，新生报到率和毕业生就业率一直保持在９７％以上，在我院高职专业中首屈一指．该专业自２００２年开始招生，至今已经有８届毕业生走向工作岗位．近年来，我们也收到了一些用人单位的反馈，为了更全面系统地了解本专业毕业生的就业状态及社会反馈情况，我们对毕业生进行了综合情况跟踪调查．３．１调查方法及内容我们采用了两种调研方式：一是深入毕业生工作单位，实地座谈，了解毕业生的工作状态及用人单位的反馈情况，这种方法主要针对辽宁省内的部分毕业生．课题组成员重点走访了我校商务日语专业毕业生较集中的日资企业．在企业的支持配合下，了解了企业岗位能力需求的变化情况、用人信息，详细探讨了企业的用人标准、在招聘应届毕业生时关注的要素岗位、对应的具体职业能力及素质要求．在此基础上，了解了我院商务日语专业毕业生在工作单位的工作状态，就业稳定性、工作能力提升情况，适应社会的能力、高职院校商务日语专业人才培养方案的改革———以辽宁对外经贸学院为例丛惠媛（辽宁对外经贸学院，辽宁大连１１６０５２）摘要：上世纪９０年代末期，我国实行大学扩招政策后，２００３年以来，大学毕业生数量猛增，毕业生就业压力逐年加大，大学生就业问题成了全社会普遍关注的最突出的社会问题之一．目前，大学生就业形势日益严峻，这就为高职教育工作者敲响了警钟，高职教师必须在日常的教学实践中认清形势，把握培养模式、培养计划、课程设置、教材使用、教学方法等教学工作中存在的问题以及就业指导工作中的不足，并有针对性地加以改进；不断提升人才培养质量、毕业生的就业质量；努力培养符合现代社会发展需要的人才，使学生能够顺利毕业，满意就业，真正体现现代高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念．关键词：高职；商务日语；人才培养中图分类号：Ｇ４２６文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２０９－０４基金项目：大连市职业技术教育科学研究院2012年度课题项目（DZJY2012042）２０９－－人际交往能力、创新与实践能力、协调管理能力等，了解了毕业生工资情况、职位变化情况，了解了用人单位对毕业生综合素质的满意度等．二是通过通讯方式，将调研内容以邮件发给每个年级能够联系上的毕业生，再由他们转发给能够联系上的同学或以ＱＱ方式互传．调研内容如下：（１）就业区域（地区名）．（２）就职领域（行业）、现工作单位及所在部门从事什么岗位工作，对日语能力的要求以及其他方面的综合能力要求、待遇情况．（３）毕业后就职情况（是否换工作了，如果有，请详细列明起止时间、单位名称、岗位、待遇情况、跳槽原因（比如不满意待遇或工作环境等）．（４）专业是否对口．（５）对目前工作的满意度．（６）对学校的培养方式、课程设置的意见或建议．（７）工作一段时间后自己的体会或感受，最想跟老师说的话．（８）你今后有什么打算？边工作边提升学历？辞掉工作回校读书？近期还有跳槽的打算吗？３．２调查结果分析及结论３．２．１辽宁对外经贸学院高职毕业生的就业现状、存在的问题３．２．１．１毕业生就业区域及就职领域、就业倾向大部分集中在大连，少数在外地．在大连就业的大都集中在服务外包行业，少数在外贸等其他行业．３．２．１．２毕业生就业稳定性、专业对口率及其关系半数以上毕业生所从事的工作能用上所学专业知识，因此没有跳槽，比较稳定．３．２．１．３毕业生在工作单位的工作状态、工作能力提升情况（适应社会的能力、人际交往能力、创新与实践能力、协调管理能力等）据用人单位反映，我院本专业毕业生业务能力较强，遵守公司制度和工作纪律，工作认真，学习能力较强，责任心强，能够发现业务中的问题并能及时沟通解决问题，与同事关系融洽，注重团队精神，能够很好地调节团队气氛．３．２．１．４我院本专业毕业生工资情况、职位变化情况、用人单位对毕业生综合素质的满意度平均工资３０００左右，在服务外包领域工作的毕业生基本上已经做到现场即团队负责人岗位，而在其他领域工作的毕业生基本上还是一线工作人员，职位变化不大．用人单位对毕业生综合素质比较满意．但也提出，与本科毕业生比较，上升空间不大．因为高职毕业生日语口语能力普遍不高，知识结构、综合能力也比本科生差一些．３．２．２调查结果分析查阅本校资料及毕业生数据统计，统计了我校商务日语专业近年的就业率，一次性就业率平均在９０％以上．从上述情况可以看出，商务日语专业毕业生很高的初次就业率，充分说明商务日语人才是紧缺型人才，市场需求旺盛，就业前景广阔．但对毕业生就职后的后续情况跟踪调研结果看，毕业生在就业的最初三年内是极不稳定的，跳槽可能性很大，频率很高．原因也比较复杂．有的是因为工作节奏相比于学校快，要求高，日企经常加班加点太辛苦，不适应工作环境；有的是专业不对口；有的是嫌待遇低；有的是到岗后发现自己欠缺很多，又回校读书或留学等等原因，导致有很大一部分高职商务日语专业毕业生频频跳槽．３．２．３分析本专业教学现状：在专业定位、课程设置、教材选择、教学方法、实训体系等人才培养方案方面存在的问题３．２．３．１专业定位具有良好综合职业素质和扎实的日语基础知识和商务专业知识，较强的听、说、读、写、译的能力，并能熟练地运用日语进行商务活动以及各种交际场合的交流活动，能够胜任涉外企事业的办公文员、对日业务人员、文秘、日文数据处理员（ＤＯ）和呼叫中心坐席员（ＣＯ）、对日高级ＢＰＯ商务专员、日文技术支持工程师、对日财务专员、导游、日语培训教员等岗位工作，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级复合型应用性人才．具有创新精神、实践能力和适应性强．从上述文字描述来看，很显然这个定位相当于本科日语专业定位．从企业调研和企业招聘条件来看，适合高职商务日语毕业生的岗位是：涉外企事业的办公文员、对日业务人员、文秘、日文数据处理员、ＢＰＯ即业务流程专员．相应岗位对应的知识、能力、素质要求：商务日语阅读、商务日语听说、商务日语写作、外贸实务日语、计算机基础日语、宾馆旅游服务日语、会计日语、物流日语、各种交际场合的实用日语等知识；较强的语言、文字表达能力和日语听说读写译能力，熟练掌握并应用Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ｏｕｔｌｏｏｋ等办公软件，熟悉日文操作环境，日文输入速度快；灵活运用商务日语知识及推销技巧进行外贸洽谈、订立合同、货物运输、商务谈判等．３．２．３．２课程设置为了确保基础扎实，专业基础课１－５学期均设有综合日语课、阅读、及听力、会话、写作课程；专业核心课程开设了外贸实务日语、商务日语、国际贸２１０－－易实务、日语商务信函、日语口笔译、日本概况等，专业选修课中开设了物流日语、餐饮旅游服务日语、ＩＴ实用日语、会计日语、日本企业文化等课程．从开设的课程来看，似乎能够满足培养目标的实现，但从毕业生就职后岗上表现看，却不尽人意．课题组分析各种原因也了解毕业生及企业意见，结论是专业基础课时基本够用，专业核心课程及专业选修课均为周２课时，每门课共计３２课时，只是达到了入门目的，实际操练及实践不够，还是难于形成熟练的操作能力，而上岗后，企业需要快速实战能力．３．２．３．３教材选择市面上有面向高职的教材，从数量上看也不少．但用起来看，适合的确少之又少．原因是：基础课教材内容仍偏向于理论，脱离岗上实际，落后于区域经济社会发展实际．实践类教材只有空架子，核心内容不足或与基础课教材相似．３．２．３．４教学方法及教材把握教师大都惯用传统语法教学、翻译法教学实施课堂教学，讲授多，以语法教学为纲领，不习惯于任务法等新教学法．因之，难得有按新教学观、教学法编写的教材，教师使用时与自己的教学观、教学法不一致，有抵触情绪、为难情绪，不知如何把握教材的重难点．因此，影响了教学目的的实现和教学效果．３．２．３．５实训体系培养方案中有实训，但是是校内模拟实训，由校内双师型教师上课或带学生在教室操练．真正职场是什么样子学生还是不得而知．３．３辽宁对外经贸学院高职商务日语专业人才培养方案的改革思路３．３．１人才培养目标的定位以能力培养为重心，构建应用型专科人才知识、能力、素质协调发展的培养体系；更新教育观念，遵循现代教育规律，加大教学改革力度，创新人才培养模式，充分体现人才培养目标的基本要求，突出学生实践动手能力培养．３．３．２人才培养模式以突出“一条主线”———坚持以基本素质和应用能力培养为主线，体现“两个面向”———面向社会、面向行业就业市场需求，服务于区域经济建设和社会发展需要，坚持“三个原则”———坚持“基础性、应用性、实践性”原则，培养和训练学生，使他们获得基本素质、专业知识、专业技能和解决问题的能力．３．３．３培养方案改革思路本着“口径适当、基础扎实、强化能力、注重实践”的总原则，在人才培养方案中融入“职业要素”．在制定培养方案时，不仅要请进高校专家，而且请进用人单位，要组织有关教师深入企业调查市场需求，要高校专家、企业、学校共同论证，确定专业培养目标和培养规格．３．３．３．１培养方案要体现“口径适当”的原则坚持人才培养要适应社会对人才规格的要求．广泛开展社会调查，分析和研究区域经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，了解本专业就业领域及行业发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点和区域特色，适应社会对人才的要求．同时，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定的关系，注重学生实践能力和创新能力的培养，逐步形成社会需求———人才培养目标———人才培养方案三者间的良性互动关系．３．３．３．２培养方案要体现“强化能力”的要求强化对学生实践能力和创新能力的培养，实践教学（含实验教学）学分（时）不少于总学分（学时）的５０％．围绕社会对应用型人才实践能力的要求，增加实践教学的学时数，整合实践教学内容，确定相应的基础实践系列、专业实践系列和综合实践系列等内容组成的分层次的实践教学体系，尤其要重视综合性、设计性等创新实践．３．３．３．３培养方案要体现“求创新”的要求要积极开发、建设能够培养学生探索性学习和创造能力的课程和教学环节；广泛采用课程设计、创新性实践、调研分析报告、毕业设计等形式，培养学生的创新品格；完善实践性、创新性学分，积极鼓励学生参加各类学科竞赛、科技活动，鼓励学生自主发展，注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力．３．３．３．４要坚持“公共课适用、基础课够用、专业课实用”原则课程体系安排要与就业岗位相协调，不断增强职业教育课程体系的针对性和适应性，强化能力培养．优化课程体系，培养学生对接市场需求，促进学生职业能力和就业能力发展．科学地处理好公共基础课和专业基础课、必修课和选修课、理论课和实践课之间的关系．要加强理论联系实际，明确实践教学目标，加强产学研的有机结合，与企业建立校企合作关系，在实践教学环节上，与企业共同设计详细的实践内容、方式和途径，并充分利用企业的人财物等资源，把职业能力培养落实到位．３．３．３．５培养方案要体现个性发展的要求根据人才培养目标的要求，进一步完善专业选修课程体系，构建能充分体现专业培养目标、能满足区域经济社会发展需要的个性化专业课程体系；２１１－－优化课程的学分设置和教学内容，力求做到课程设置“模块化”、“可选择”，给学生较大的自主选择空间；大力推进课程的网络资源建设，满足学生个性化发展的需要，提高学生的自主学习能力；贯彻落实教学“以学生为本”的理念，注意学生在基础、兴趣、特长、能力、知识构成等方面的差异及其对教学的不同要求，因材施教，分流培养，把共性与个性、统一性与灵活性有机结合起来．３．３．４师资培养职业教育全过程的实质就是培养有就业技能、创业能力的技能型劳动者，要求以就业服务为导向，面向社会，面向市场，增强面向就业市场的核心竞争力，提高职业教育对社会和企业需求的快速反应能力．要实现教育和岗位的“零距离”，说一千道一万，离不开教师．教师必须改变观念，以提高学生的应用能力为目标进行教学方法和手段的改革．３．３．４．１构建以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目标”的课堂教学模式，强化应用能力培养．３．３．４．２与时俱进更新教学内容以就业服务为导向，按照市场和社会对人才的需求、经济技术发展的趋势、本地区经济发展对应用型人才需要特色，推进教学内容更新与市场需求相同步．３．３．４．３提高实践教学能力要通过从企业界引进、选派优秀教师到社会或企业里锻炼，或者通过参加一些培训等一系列切实有效的措施，建设一支了解社会需求的教师队伍，满足实践教学水平和质量需要．３．３．５教材建设专业教育与职业活动是密不可分的，要真正体现职业教育教材的本质特点，教材建设必须充分体现“以能力为本位、以学生为主体、以实践为导向”的指导思想，教材内容要紧密地与实际职业活动的过程相统一．要细化专业知识，开发能使日语人才多样化、技能平衡、关键能力上有深度的校本教材，注重特定领域技能的开发和训练．３．３．６以应用能力为目标，改革测试内容和方法根据课程性质、特定领域对知识、能力的不同要求，结合学生将来的职业定向、岗位群需要，分类灵活进行：课程理论性质偏强、专业领域知识结构及系统性要求高，倾向于研究性质的课程以考试形式考核；对于实践性课程，侧重实践技能、应用能力训练，特定领域岗位群操作能力有专门要求的，则适合采用考查形式考核，并适当考虑学生的学习态度．３．３．７鼓励高职学生提升学历层次，储备职业可持续发展能力从毕业生调研结果看，高职学生就业后，上升空间有限，很大因素是因为学历低．因此，对于高职生，就需要在新生入学教育之时，就向他们及其家长讲清楚将来的就业趋势及社会要求，鼓励家长支持学生在学好本专业的同时，积极报考学校组织的第二学历即应用本科，确保高职学生就业优势和未来职业发展后劲．３．３．８转变高职毕业生就业观念高职商务日语专业学生毕业时基本都能够有工作，但是还是有一部分学生不愿意就业，原因在于这些学生对于就业的期望值过高．很多学生希望以后从事的工作与本专业语言绝对相关，不涉及专业语言的就不愿意做．他们没有看到的是，语言仅是工具，更重要的是拓展自己的实际工作能力．由此可见，高职商务日语专业毕业生也存在转变就业观念的需要．4建立毕业生信息反馈系统检验教育教学质量和人才培养质量的主体是市场，我们要坚持教学质量的市场观念，根据市场对人才培养质量的要求，确立质量标准，评估教育教学质量．而我们所培养的人才进入社会，经过用人单位使用，接受实践检验的这个信息反馈环节目前还比较薄弱，对此我们可以采取以下措施：（１）搭建校友信息平台，创建已毕业学生交流工作中的亲身经历和心得体会的网络．（２）建立已毕业学生数据库，定期走访用人单位或委托用人单位协助做已毕业学生的跟踪调查表，听取用人单位对毕业生专业知识、技能以及综合素质等的评价和反映．（３）举办研讨会．请用人单位的人事高管以及技术人员共同探讨与研究，逐步摸索完善高职人才的培养方式．通过以上措施，把握教学与实际应用之间的差距，并在此基础上不断完善人才培养方案．只有这样，才能培养出一批具有竞争优势的高职人才．———————————————————参考文献：〔1〕徐雪华.以就业为导向下的高职日语教学[J].科技信息,2010（32）.〔2〕林天宝.高职院校商务日语专业人才培养方案的改革———以黎明职业大学为例[J].黎明职业大学学报,2010（1）.〔3〕杨月琴.高职商务日语专业人才培养过程中存在的问题与对策[J].中国校外教育,2011（11）.〔4〕孙洁.高职商务日语就业现状及对策分析[J].时代金融,2011（27）.〔5〕汝金珠.商务日语招生就业形势及专业建设调研[J].环球市场信息导报,2012（4）.２１２－－。
本科财务管理专业实践教学探析——以辽宁对外经贸学院为例
2012年第09期吉林省教育学院学报No.09，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总297期）Total No .297收稿日期：2012—07—21作者简介：崔莉（1964—），女，吉林九台人，辽宁对外经贸学院，教授，研究方向：财务会计理论，财务管理。
项目简介：此文是辽宁省教改课题、辽宁对外经贸学院2012XJJGYBXM09号课题“基于应用型专业人才视角下的财务管理专业实践教学体系的构建”的阶段性成果。
本科财务管理专业实践教学探析———以辽宁对外经贸学院为例崔莉（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）摘要：我国的高等教育已经步入大众化阶段，近年来，高等教育适龄人口数量逐年减少，生源需求呈多元化趋势，受教育者对优质教育的要求标准不断提高，对人才培养质量提出了新要求。
发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标。
“应用型人才”的关键在于“能做”和“会做”。
培养目标明确了，但是，如何培养应用型本科人才？这是目前迫切需要解决的问题。
本文以“应用型人才”为切入点，以辽宁对外经贸学院为具体研究对象，探讨了本科财务管理专业在实践教学方面存在的问题，分析提出了解决这些问题的对策和建议。
关键词：财务管理；实践教学；应用型人才中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）09—0010—03一、辽宁对外经贸学院财务管理专业介绍辽宁对外经贸学院是经国家教育部批准设立的本科层次全日制普通高等学校，学院位于百年历史名城大连旅顺口。
学院现有18个本科专业（另有12个本科专业方向）和9个专科专业。
本科专业财务管理属于会计系，是2008年开始招生，今年第一届学生毕业。
对于财务管理专业如何定位、如何确定与之相匹配的培养目标、制定培养方案、设置合理的课程体系，将直接关系到学生实践能力的培养，关系到学校的教学工作质量，关系到能否为地方经济更好地服务。
环境设计专业人才培养定位与人才培养模式研究
环境设计专业人才培养定位与人才培养模式研究作者：王军来源：《美与时代·城市版》2015年第08期摘要：本文结合对辽宁省环境设计相关行业和部门进行了调查和访谈，得出：辽宁对外经贸学院环境设计专业的人才培养定位，因此，根据人才培养目标和对人才的知识、能力素质和身体等方面的要求，经过实践总结提出“精致课堂+高效实践教学”的人才培养模式。
关键字：环境设计；人才培养定位；模式一、人才培养定位（一）专业人才培养定位根据《国务院关于加快现代职业教育的决定》的文件精神，辽宁对外经贸学院人才培养定位为：服务地方经济，培养具有创新精神和实践能力、国际化视野和跨文化交流能力的外向型、复合型、创新型、应用型的高级经贸人才。
根据学校人才培养定位，我们针对辽宁省环境设计相关行业和部门进行了调查和访谈。
1.环境设计专业人才市场需求量增长迅速随着环境设计行业快速发展，室内空间设计行业、景观设计行业趋于饱和状态，但展示设计行业企业数量以年均20-30%的超常速度增长，展示设计行业人才需求数量较大，每年以10%的速度增长。
根据对大连红方块网展信息中心进行的调查统计，截止2013年底，大连展示设计企业达198家，沈阳展示设计企业达896家，共计1094家。
根据展示设计行业10%的增长率及展示设计人才的流动程度，按照一个展示设计公司每年最少吸纳1-2人为标准，则当前辽宁省的展示设计人才需求至少在1094-2188人之间；预计到2015年，辽宁省的展示设计人才需求量将在1602-3204人之间。
展示设计企业设计人员的需求前景由此可见一般，如表1-1所示。
2.环境设计专业人才供应不足，存在缺口根据目前对大连展示设计企业的调查及用人单位的反馈，现有大连展示设计企业设计师大部分毕业于室内空间设计专业，缺乏对展示设计理论系统的学习。
目前用人单位对环境设计专业人才的需求主要来自三个方面：其一是制作效果图机构对专业人才的需要；其二是各类设计专业机构对设计专业人才的需要；其三是设计管理部门对组织设计管理人才的需要。
环境设计专业人才培养方案
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鼓励学生发挥创新精神，培养其 在环境设计领域的创新能力，以 适应行业发展的需求。
专业特点
综合性强
环境设计专业涉及建筑、景观、室内等多个领域 ，需要学生具备较为广泛的学科知识。
实践性强
本专业注重实践教学，通过实际项目提高学生的 设计能力和实际操作能力。
创新要求高
环境设计专业需要不断推陈出新，因此对学生的 创新思维和创新能力有较高要求。
实践课程
项目实训
结合实际项目，让学生参与到设计实践中，培养其解决实际问题的能力。
毕业设计
综合运用所学知识，完成一项完整的毕业设计，全面检验学生的学习成果和综合能力。
04
教学方法
理论教学
基础理论课程
提供环境设计专业的基础理论知 识，包括设计原理、建筑学、室 内设计、景观设计等。
专题讲座
定期邀请行业专家和学者进行讲 座，分享最新的设计理念和技术 ，拓宽学生的知识视野。
02
培养目标
总体目标
培养具有创新思维、实践能力、团队协作和国际视野的环境设计专业人才 。
培养具备可持续发展理念，掌握环境设计领域的前沿知识和技能，能够应 对社会发展和市场需求的人才。
培养具备社会责任感和职业道德，能够为人类创造宜居、舒适、健康的环 境的人才。
知识目标
01
掌握环境设计的基本原理、方法和技术，包括空间设计、室内 设计、景观设计等方面的知识。
06
质量保障
教学质量监控
定期评估教师教学质量
通过学生评价、同行评价和专家评价等多种 方式，对教师的教学质量进行定期评估，确 保教学质量达标。
课堂监控与反馈
建立课堂监控机制，对教师的教学过程进行实时观 察，及时反馈教学问题，促进教师改进教学方法和 手段。
应用型日语人才培养新模式的构建--基于辽宁对外经贸学院日语专业人才培养现状
教 育与人才
应用型 日语人才培养新模式 的构建
一 一
基于辽宁对外经贸学院 日语专业人才培养现状
王连娣
（ 辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 １ １ ６ ０ ５ ２ ）
摘 要 ：近 几 年 就 业 市 场对 应 用型 日语 人 才 的需 求 由“ 量” 向“ 质” 的 方 向转 变 ，企 业和 社 会 对 日语 人 才 的 素质 和 专 业 水 平提 出
目前 ， 辽 宁 对 外 经 贸 学 院 日语 教学 普 遍 的教 育 主 导 思 想
从教 学安排 中我们可 以看到 ， 可以提 高学生语言 能力水平 的
日语 听力 课 和 日语 会话 课 一周 只有 ２ 课时， 并且 到 了４ 年 级 基本 果就 是 ：大 部 分学 生 学 的是 “ 哑 巴 日语 ” 。 １ ． ２ ． ２教 育模 式分 散
级 至 今 的班 型 稍 大 ，尤 其 是２ ０ ０ ８ 级 的两 个 班 人 数 太 多 ，老 师
目前我国的大学 的日语教学基本上是采用必修课＋ 选修课 的模式， 其中必修课的基础 日语等课程枯燥乏味很难提起学生 的学习兴趣 ，并且都是灌输式教学 ，学生无法 自主加入课堂。
届 学 生 的老 师 明 显 感 觉 到 了 差别 。２ ０ ０ ７ 级 的班 型 尚可 ，２ ０ ０ ８ 普 遍 反 映 教 学 效 果 不 是 很 好 ， 学 生 掌握 情 况 也 不 是 很 理 想 。 １ ． ２ ． ３教 育 方 法 存 在 问题 在 教育 方法 上 ， 主 要 存 在 以下 三 个 方 面 的不 足 ： （ １ ）
定 的弊 端 。
小 语 种 专 业 都 是 小班 教 学 ，每 班 学 生 人 数 在２ ０ 左右 。人 数越
对高校本科教学思想建设的若干建议——以辽宁对外经贸学院为例
英语 系
译 方向 ） 日 语 系 日 语； 日语 （ 商务 日语方向 ） 俄语 系 俄语
２ 、 培养方 案。学 院根据高等 教育 的发展革 、经济建设 和社会 发展的需
・
［ ２ ］ 刘 惊． 生 态德 育是 一种 崭 新 的德 育观 Ｕ 】 ． 新 华 文摘 ，
１ ９ ９ ９ （ １ ） ．
［ ３ 】 杨琴 ． 谈 生态德 育Ｕ ］ ． 科教文汇， ２ ０ ０ ８ （ ０ ９ ） ． ［ ４ 】 十五 大以来重要文献选编（ 中） ［ ｊ ． 人 民 出版社 ， ２ ０ ０ １ 年
生态德育新理念。 （ 二 ）开展全方位生 态德育教 育
高 自身的生态德育教育素养 ，将新观念灌输到教育过程中， 传递给学生 。 总之 ， 生态 德育 发展 之路 还很 漫长 ， 需要我们共 同努力 ， 材料 中的学生们正在努力 ， 并起 了很好 的示范作用 ，其效果
会越来越好 。 参考文献
１ 、 专业结 构和 布局 。辽 宁对外经 贸学 院不断优化 专业 总体 结构 与 布局 ，深 化专 业 建设 内涵 ，科 学设 置新 专业 。 现 有本科 专业 及专 业方 向 ３ ０ 个 （ 见 表一 ） ，以经 济类 专业 为 主 ，文 学类 、管理 类 、法 学为 辅 ，面临着 学科 门类 单一 的问题 ，缺乏 理 、工 类学 科 ，仍 需时 间解 决。知 识产 权专 业顺 利 申报成 功 ，学 院努 力建设 多学 科专 业综合 协调 发展 的学 科专业体 系。 完善本科专业建设要重视新 申办专业 ，为成功 申办提供 保 障。利 用 自身办学优势 ，在深入进行市场调研和充分论证 的前 提下 ，审视准备 申办的专业学科 。设立新办专业启动资 金 ，在实验室建设 、实习基地建设 、教学仪器设备购置 、图 书资料建设 等方面加 大投入力 度。学院可 以出 台优 惠政策 ， 引进 和培养 申办新专业 的高层次人才 。
绿色大学校园规划设计——以辽宁对外经贸学院为例
、
项 目概况
辽 宁 对 外 经 贸学 院 是 经 国 家 教 育 部 批 准 设 立 的本 科 层 次 全 日制 普通高等学校 ，隶 属于 辽宁省教育厅 。学 院位于 百年 历 史 名 城 大 连 旅 顺 口 ，依 山傍 海 ， 风 景 秀 丽 ，气 候 宜 人 ， 交 通 便利 。校舍建筑风格各 异，既有古典的凝重 ，也有现代 的 浪 漫。幽雅 的校 园环境 、浓郁 的学术氛 围、人性化 的管理 和 服务，是读 书治学的理想 圣地 。 辽 宁对 外经 贸学 院作 为一所 民办本科 高校 ，在 建校 初 期 ，校 园规划理念及 建筑 风格定位上 ，王万义校 长是在对 学 校现状综合分析 的基 础上和对未来发展方 向的把 握上，坚持 传统 与现 代相 结合 的规划 设计 理念 ，体 现特色 性 大学 的文 化 特 征 和 发 展 实 力 ， 建 筑 设 计 体 现 “ 用 、超 前 、 继 承 、 创 适 新 、 突 出 文 化 底 蕴 特 点 和 环 境 设 计 ” 的 思 想 ， 突 出 以 人 为 本 、环境育 人的发展理念 ，全面打造快捷 、高效、舒适、美 感 、绿 色 的校 园 。
的 指 导 下 ，转 变经 济 发展 方 式 ，加 快建 设 资 源 节约 型 、环 境 友 好 型 社 会 ，所 以建 设 绿 色 大 学校 园 ，是 构建 资源 节约型 、环境 友好型社会 的重要 举措 之一 。辽 宁对 外经贸 学院在 学校建 设过程 中，围绕绿 色 大 学校 园建 设主体 ，依据 因地制 宜的原则 ，充分保 护和利 用原 有地 形地貌 ，统筹考虑建 筑生命周期 内 节能、 节地 、 节水、 节材 、保护环境 和建 筑功 能的辩证 关 系，以节约使 用资源和提 高资源利 用效率 为 核心 ，积极探 索绿 色大学校 园建 设的新 思路 、新 举措 。 【 关键词 ］绿 色 辽 宁 对 外 经 贸 学 院 策略 ［ 中图分类号 】Ｔ ９ ４ １ ［ Ｕ ８ ．４ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章编号 】１ ０ －５ ４ （ ０ ２ ７ ０ ４ ２ ９ ５ ９ ２ １ ）Ｏ —０ ８ —０ ０
服务区域经济发展的应用型金融学人才培养模式探索——以辽宁对外经贸学院为例
１ ． １ 明确学院办学定位和发展 方向．辽宁对外经 贸学 院要 充分 适应 大连市经济 金融发展 方 向和人才 的需 求状 况 ， 以 帮助地 区和行 业解决经济发展 中的人 才需 求为 目的 ，将 为 区域经济 进步提供人力资源保 障和智 力支持作为学 院的根 本宗 旨， 制定 切实可行 和独具特 色的人才培养方案 ． １ ． ２ 树立 为区域经济和社会发展服 务的意识．地方性本科 院校无论是生 源还是毕业生就业 ， 均以本地 区为 主 ， 因此应 正确 把握为 区域经济建设 和社会 发展服 务的办 学方 向 ， 根 据 区域特点 和人力 资源的需求 ，调整专业设 置和人才培养 目标 ， 明确学科建设方 向 ， 形成办学特色． 随着市场需求 的多 样化和学生选择 的多样 化 ，本科 院校之 间人 才培养 的竞争 日趋激烈 ， 而鲜 明的办学特色 、 明确 的办学定位 则是提高人 才培养质量的前提 ，也是高等院校在竞争 中获胜的关键． 从 某种 意义上来说 ， 特 色就是 生命 ， 体现 自身特色 、 发 挥出 自 身的 比较优势 ， 是地方高等 院校求生存 、 谋发展 的必 由之路． 地方高校 的本科人 才培养 ，应明确以培养 面向一线的应用 型人才为根本任务 ， 无论是教学还是科研 ， 都应立 足于本 区 域的特殊 资源和特 殊需求 ， 为实现这一 目标而展开． １ ． ３ 构建应用型人才 培养 标准．地方高等 院校 的办学 目标
１ 服 务 区域 经 济发 展 的本 科 人 才 培 养 原 则
培养模式 中解放 出来 ， 积极探索适应社会发展 需求的 ， 适应 当前大众化教育背景的人才培养质量标准． 注重培养学生的 专业素质 、 应用素质和综合素质 ， 将教育的重心从学历 教育 和理论 培养 ， 转移 到培养学生 的实践能力上来 ． 在教学过程 中以提高学生 的动手 能力 、 学习能力 、 创新能力和创业 能力 为重点 ， 鼓励学生将所学理论与实践相结合 ．
民办高校党建工作体系构建的新探索——以辽宁对外经贸学院为例
民办高等 学校 是我 国高等教 育 事业 的 重要组 成
立 负责地行使 职权 ， 领导 职责 主 要是 ： 其 执行 中 国共 产党 的路线 、 方针 、 策 ， 政 坚持 社 会 主义 办 学方 向， 领 导学 校的思想政 治工作和德育 工作 ， 论决定 学校 内 讨
部分， 《 自 民办教育促进法》 及其《 实施条例》 颁布 以 来， 民办高等 教育事业进入 了一个新 的发 展 阶段 。截 止到 ２０ ０９年底 ， 国共有普通高等学校校 ２０ 我 ３５所 ，
收 稿 日期 ：０ １ ５— ２ ２ １ —０ ０
体制和办学经费的原因相对重视成本核算 ， 且民办高 校从 一出现就 面临激烈 的竞争 ， 这些情 况容易使 学校
在政治 上走偏或迷 失方 向 ， 从而影 响到学 校 的健 康发
展。因此 ， 只有加强党建工作 ， 才能确保民办高校沿
作者简介 ： 吕红军（ ９ ２ ， ， １６ 一） 女 辽宁大连人 ， 士， 博 教授 ， 院长 、 党委副书记 ， 研究方向为民办高校党建； 史迎霞（ ９ ７ １７ 一） 女 ， 宁 鞍 山 人 ， 辽
吕红 军 ， 史迎 霞
（ 宁对外经 贸学院， 辽 辽宁 大连 １６ ５ ） １０ ２
摘 要： 结合民办高校 自身特点， 建立健 全民办高校的党建工作体 系， 强和改进 党建工作， 保证 民办高校 的社 会主义 办 加 是
学方向、 促进 民办高校健康发展 的一项重要课题 。民办高校要加强 党的基层组织体 系建设、 学生思想政 治教 育体 系建设、 大 制度 体 系建设 以及高素质的队伍 建设 ， 建具有 民办高校特 色的党建工作体 系。 构 关 键 词： 民办高校 ； 党建； 重要性 ； 工作体 系 中图分类号 ：２ ７ ６ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ８５２ （ ０ １ ０ － ０ －３ Ｄ６ ． Ａ １０ － ４ ２ １ ）４０ ５０ ４ ０
高校学生管理工作研究——以辽宁对外经贸学院国际经济贸易系为例
一
、
（ ） 想 成 熟 较 快 ， 缺 乏 解 决 实 际 问题 的 方 法 和 一 思 但
能力
现在的大学生深知就业压力大、 社会竞争激烈 ， 只 但
针 ， 能者上 、 者让 、 以“ 平 庸者下 ” 为原则 ， 时更新干部队 及
伍， 调动工作积极性。坚持每周 日晚 ６点 例会 ， 定期对全
担社会 工作 ， 不愿意为集体服务 ， 他们认 为承担社会工 作
得不到 什么任何 实惠 ， 甚至会影响到学习 ， 而忽视 了对 从
体学生干部集 中培训辅导 ， 每期一个专题 ， 开展学生 干部 经验交流会 、 请心理发展 中心 的教 师对 学生干部 进行 团 队拓展训练 ， 使其综合素质得 以全面提升 。 第三 ， 加强社团建 设 ， 发挥 非正式 群体 的育人 作用 。 高校社团是大学生凭借个 人兴趣爱好 自愿参加 的群 众性
［ 关键 词］ 大学生； 管理 工作 ； 思想政 治教 育工作 ［ 中图分 类号］Ｄ １．２ ４ ２ ６
当 代 大 学 生 的 特 点
［ 文献标识码 】Ａ
［ 文章编号 ］２９ ３ ８ （０２）９— １８— ３ ０ ５— ２ ３ ２ １ ０ ０ ３ ０ 发挥榜样和模 范 的带 头作 。在大 学生 义务 献血 活动 中， 学生党员冲在最前 列 ； 在植树节 、 班级 劳动周 、 义务劳
对外锭
【 经贸教育】
２２ 第 期 总 ２期 ０年 ９ 第１ １ ９
高校学生管理工作研究
以辽 宁对 外 经 贸 学 院 国际经 济 贸 易 系为例
高校资产评估本科专业设置问题探究——以辽宁对外经贸学院为例
高校资产评估本科专业设置问题探究——以辽宁对外经贸学院为例杨景海;贾潇萌【摘要】通过《资产评估法》的颁布与施行,资产评估行业的发展也愈发受到社会广泛的关注.而高校资产评估专业设置是影响其发展的关键因素,从而资产评估专业设置变革势在必行.据此,剖析了高等院校资产评估专业设置上存在的问题,同时提出相应的对策以及解决方法,并以辽宁对外经贸学院为例加以说明解释.【期刊名称】《现代商贸工业》【年(卷),期】2018(000)002【总页数】3页(P158-160)【关键词】高校;资产评估;专业设置【作者】杨景海;贾潇萌【作者单位】辽宁对外经贸学院,辽宁大连 116052;辽宁对外经贸学院,辽宁大连116052【正文语种】中文【中图分类】G4伴随着越来越多的高校开设资产评估本科专业,使得资产评估专业人才培养规模不断壮大。
资产评估专业学科建设和人才培养,肩负着服务国家经济社会建设的光荣使命,是行业实现转型升级的基础保障,同时资产评估本科专业在一定程度上也面临着专业转型的挑战。
由于专业设置的社会需求,设立资产评估专业,培养大量资产评估专业人才更是刻不容缓。
资产评估专业是2013年新增设的本科专业,隶属于管理学学科。
对于新兴的事物,人们总是抱有怀疑的态度,新增设的专业在一定程度上会影响学生的选择心理。
已选择此专业的学生对其发展前景产生怀疑,多数是因为对专业设置的领会不足,而多数院校稀缺专业指导方面的教学课程,同时对于行业的实时信息更是所知甚少。
专业属性定位不准确和课程设置不合理,是设置资产评估专业的各大院校会广泛产生的问题。
部分院校对资产评估专业定位不精准,且院校本身存在学科定位和人才培养方案不对应的问题;实践教学内容不系统、没有针对性的人才培养方案、不够明晰的发展目标以及培养方向、没有详细的特色定位及分析。
开设高校特有专业及与专业需求密切相关的课程是实现人才培养目标的根本要求。
现有的教育课程体系并不能体现出其专业特点,因此其培养目标就难以按照标准实现。
环境设计专业人才培养方案
环境设计专业人才培养方案(130503)一、专业介绍环境设计专业始建于1999年，其宗旨是培养具备扎实的专业基础、丰富的多学科知识、较高职业素养、实践与操作能力强的复合型设计人才；培养能在建筑、景观、室内设计、公共艺术领域中，运用理论方法与实践手段解决社会生活的需求与问题、有创造能力的创新人才；培养具备较高理论水平和艺术设计能力，能够胜任艺术设计各领域的高层次、应用型专门人才。
环境设计专业贯彻专业理论基础与专业实践并重的开放性式教学理念，教学与社会实践紧密相结合，以强化实践的模式培养解决实际问题的能力。
本专业主要开设室内设计、家具设计、室内陈设设计、商业空间设计、景观设计、设计表达与提案、快题设计等课程。
本专业具有一流的教学资源和完整、科学的教学体系，师资力量雄厚。
该专业于2003年建立设计艺术学硕士学位点，2008年建立艺术设计专业硕士学位点，2009年开始招收环境专业硕士研究生。
本专业教师科研实力雄厚，历年来发表大量学术论文，出版多本学术专著，编写多套教材，承担多项国家及省、厅级课题项目，多项设计作品在全国及省级各类大赛中获奖，在省内及全国有较高的知名度。
二、培养目标环境设计专业立足河北省地方文化及中国传统文化，与设计理论知识、科学技术相结合，适应经济建设及社会发展的需要，培养具备扎实的专业基础、知识面宽、素质高、操作能力强、富有创新精神和创造能力的复合型人才。
三、培养要求1．注重传统审美意识和现代设计理念综合培养，增强设计的创新意识。
2. 培养手绘能力与计算机绘图技术，掌握不同设计要求与设计环境中恰当的设计方法与技巧。
3. 参与环境艺术设计实践，提高实践环节的技术应用操作能力，培养学生团队设计的能力，掌握设计过程中解决实际问题能力，熟知完整设计流程。
4. 培养学生调研、分析、创意孵化能力、以及借鉴整合能力，学习掌握设计语言的沟通与表达技巧。
四、核心课程室内设计、家具设计、室内陈设设计、商业空间设计、景观设计、设计表达与提案、快题设计。
关于加强经济管理专业应用文写作课教学的对策研究——以辽宁对外经贸学院为例
（ 四 ）教 学 手 段 的扬 弃 教 学 手 段 是 师 生 之 间 相 互 传 递 有 效 信 息 的 方 式 、 方 法
面 来 ， 让 应 用 文 写 作 课 程 成 为 一 门有 特 殊 专 业 和职 位 指 向 或 媒 介 。传 统 应 用 文 写 作 教 学 方 式 是 教 师 主 讲 和 学 生 记 笔 的 通 识课 程 ，并 集 中训 练 与之 相 应 的 各 种 能 力 。
（ 三 ）教 学 内容 的取 舍
记 ， 教 学 方 法 是 师 生对 话 和 启 发 式 教 学 ， 教 学 媒 介 在 一 支 粉 笔 、一 块 黑 板 和 一 本 书 的基 础 上 ，又 加 进 了 多媒 体 。 这
传 统 的 应 用 文 写 作 教 学 内 容 主 要集 中 在 六 个 方 面 ， 以 些 教 学 手 段 显 然 不 适 应 以 申论 考试 为 激 发 点 的 现 代 应 用 文
根 据本 科 人才 培 养 方案 的能 力要 求 ，学 院将 《 应 用
文 写 作 》 列 为 个 别 专 业 的 专 业 选 修 课 ， 这 对 于 夯 实 学 生 的
展 的 特 点 建 构 新 的 教 学 目标 ， 在 注 重 基 础 性 的 前 提 下 关 注
的能 量 来 。
特 殊 性 ， 把 当下 学 生 最 关 心 和 最 热 衷 的 目标 作 为 重 构 的方 向 ， 即把 培 养 目标 定 位 在 日常 应 用 文 和 党 政 机 关 应 用 文 上
解其 “ 写 作 要 点 ” ，五 是 展 示 具 体 的 案 例 并做 分 析 ，六 是 介要 为呈 现 真 实 社会 场 景 和 现 实 问题服 务等 。 “ 随 堂 练 习 ” 。 其 它 文 种 大 同小 异 ， 造 成 讲 解 内容 雷 同 化
培养高素质应用型外贸人才初探——以辽宁对外经贸学院为例
对 人才需求 的这 一转 变 ， 建设 应用 型 大学 、 培 养 应 用 型 人 才 也 成 为 目前 国 内 很 多 高 校 发 展 的 主 导 方 向 。
一
要 途 径和 有 效 平 台 ； 人 才 培 养 与 社 会 需 要 有 较 高 的
Ｖｏ １ ． １ １ Ｎ０ ． １ ２
Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０１ ３
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ － ３ ３ ３ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． ０ ３ ４
培 养 高 素 质 应 用 型 外 贸 人 才 初 探
— —
以辽 宁对 外 经 贸学 院 为例 ＊
适用性 强” 、 “ 知 识 自我 更 新 能 力 强 ” 的毕业 生 ， 也更 关
注 个 人 的 分 析 和 解 决 问 题 的能 力 、 独 立 工 作 能 力 和 实 践 动 手 能 力 等 综 合 素 质 。这 说 明 经 济 发 展 和 社 会 发 展 对人 才需 求 的类 型 发 生 了很 大 的 变 化 ， “ 实用、 适 用 、 实践能力 、 应 用 知 识 和 理 论 为 社 会 谋 取 直 接 利 益
现 实针对性 ， 教 学 内容 贴近 社会 实 际 、 能 反 映 发 展 趋
国 的高 等 教 育 也 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 ， 招 生 比 率 持
续增 加 ， 在校 学 生数 量 激增 ， 截至 ２ ０ １ １年 ， 全 国高考
平 均录取率 已经达到参加高考 总人数 的 ７ ２ ． ３ ， 这 标 志 着 中 国 高 等 教 育 已经 迈 人 大众 化 阶 段 ， 与 此 同 时 应 用 型 大 学 应 运 而 生 。 由于 经 济 的 快 速 发 展 ， 企 业 和 用 人 单 位 在 选 择 人 才 时 也 越 来 越 注 重 实 际 的 动 手 操 作 能 力 和 解 决 现 实 问 题 的 能 力 。 武 汉 大 学 的 一 项 调 查 统计显示 ， “ 通 才” 成 为企业 选 择 的主要 对 象 ， 用 人 单 位普遍 比较倾 向于选 择“ 专 业基 础知识 扎实 ” 、 “ 知 识
基于就业导向的环境工程专业创新人才培养模式研究--以辽宁工业大学环境工程专业人才培养模式为例
基于就业导向的环境工程专业创新人才培养模式研究--以辽宁工业大学环境工程专业人才培养模式为例
赵光;孙婷;张震斌;贾兰
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2014(000)011
【摘要】高等教育的大众化使高校招生规模不断扩大，社会就业的需求量难以提供充足的大学生就业岗位。
提高工程人才培养质量，提高就业竞争力是各工程院校共同面临的难题。
通过对我校环境工程专业教学现状的分析，针对教学体系中存在的问题，提出以就业为导向，“政—产—学—研—用”全方位、多视角、立体化培养模式，以培养创新型、应用型工程人才为目标，有效提高学生的就业竞争力，为社会培养专业基础知识扎实、动手能力强的环境工程专业人才。
【总页数】2页(P89-90)
【作者】赵光;孙婷;张震斌;贾兰
【作者单位】辽宁工业大学化学与环境工程学院;辽宁工业大学化学与环境工程学院;辽宁工业大学化学与环境工程学院;辽宁工业大学化学与环境工程学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于工程教育专业认证的环境工程专业创新人才培养模式研究 [J], 王淑娜;郝桂珍;徐利
2.专业转型背景下环境工程专业应用型人才培养模式的探索--以辽宁大学环境工程
专业为例 [J], 艾娇
3.农业类院校环境工程专业人才培养模式研究 [J], 李凤英
4.新工科背景下的环境工程专业人才培养模式研究 [J], 周利民; 宋成文
5.基于产业学院的环境工程专业人才培养模式的实践与探索
——以"瀚蓝环境学院"为例 [J], 徐颂;陈忻;曾飞;陈海军;朱伟业;宋宪强;石君君;江学顶
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环境设计专业人才培养方案
环境设计专业人才培养方案专业类:设计学专业代码：130503一、培养目标环境设计专业培养德智体美劳全面发展、坚决拥护中国共产党领导、热爱祖国、立志为中国特色社会主义而奋斗的建设者和接班人。
培养具有开拓精神、奉献意识和设计创新能力，能够从事建筑室内外环境设计、景观设计、公共艺术设计等方面系统性设计、管理与研究的创新型、应用型高层次人才。
毕业五年后，能够达到以下预期目标：1.具备优良的政治思想觉悟及道德品质，展现良好的敬业精神、诚信精神和社会责任感，践行社会主义核心价值观。
2.掌握环境设计系统的专业理论知识，注重艺术与技术相结合，能全面理解艺术设计的职业内涵，具有敏锐的设计创新意识。
3.能够综合运用专业知识、方法与技能，在艺术设计与实践中体现服务社会意识，胜任项目全流程的组织、指导、管理工作。
4.具备实现自身发展规划的综合学习能力，具有较强的团队意识以及沟通协调能力，具备艺术设计的综合素养、创新精神和国际视野。
二、毕业要求本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.道德规范。
要求具有较强政治觉悟、良好的思想品德和职业道德，诚实守信、能够践行社会主义核心价值观；同时具有良好的文学艺术素养，并具有责任意识、生态文明意识。
2.开拓精神。
具有开拓创新精神，具备艺术设计的综合素质，具有运用所学专业知识分析解决环境设计问题的能力；具备人文社会科学方面的知识和信息技术的应用能力，适应创新时代的社会发展需要。
3.专业能力。
掌握建筑、室内设计、景观设计的基本理论知识，熟练掌握多种专业设计软件，熟悉建筑、室内设计、景观设计等各类材料的施工工艺，以及相关设计指标要求和设计规范，具有专业设计与实践应用能力。
4.知识拓展。
具有跨学科的知识素养，掌握文献检索、资料查询的方法，进行科研项目初步研究的能力。
5.综合素养。
具备职业规划、统筹和实施等自我发展的能力，了解中外环境设计发展现状和未来发展趋势。
6.素质训练。
养成良好的体育锻炼和卫生习惯，塑造具有健全的人格和健康体魄的新时代大学生。
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比重 ，体现 了强化 实践教 学环节 的特点 。为 此 ，构架 了科 实施人 才培养 方案 的关键 。例如 《 展示材 料与构造 》根据 学合理 的以应用能 力培养 为核心 的实践课程 教学体 系 ，侧
重 学生 的实践能力 ，依托产 学研合作 ，在实践 课程环 节不
展示市 场材料 未来发展趋 势不断更 新理论授 课 内容 ，以理
现现 代产业 和行业 的最新 技术 ，使人才 培养与产业 和行业
的需求对接。
力 、设 计表达 能力 、项 目组织 、管理与策 划能力 、创新和 实践能 力和较强 的社会交 际能力 等。为 了培 养学生具 备 以
上能力 ，我们对课 程进行 了分析 ，设立 了以能力为本 的课 程 体系 ，对 课程进 行优化 ，力争使学 生通过 相关课程 的学
定教 学计划 。环境设计 专业 的培养计划 以社会 、行业 （ 企
业 ）对 人才 的能力要求 和学生可 持续发展 为 出发 点 ，以环
境设计 专业理论 和综合 能力为 主线 ，以扎 实的理论 知识和
强劲 的实践教 学为基础 构成基本 框架 ，以培养适应 本地 区 经济发展特色需要的人才 为基本 目标 。 环 境设计专 业 以 “ 创 新型 、应用性 ”人才培 养 目标为 辐 射点 ，构建 “ 理论 ＋ 实 践 ”两大课 程体 系 ，理论课 程教
容 的变化 ，要 注意删 繁就简 ，发挥学校 学科专业 对课程 的
支撑作用 。 坚持 知识 、能 力 和素 质 协调 发 展 ，继 续 深化 教 学 内 容 和课程体 系 的改革 ，实现从 注重知识 传授 向更 加重视 能
学体 系以创新 型人才培养 为核心 ，重视基 础性 ，兼顾 综合
力 和素质培养 的转变 。根据经 济社会发 展和科技 进步 的需
【 人才就业】
基于对环境 设计专业人才培养方案研究
以辽宁对外经贸学院为例
◇王 军
摘
要 ：人 才培 养方案是 学生的生命 线，它直接影响 学校 的人 才培 养。以辽 宁对外 经贸学院环境 设计专业为
例 ，通 过 培 养 目标 、知 识 能 力 素 质要 求 、课 程体 系和 实 践教 学环 节设 计 等 方 面进 行 研 究 ，探 讨 环 境 设 计 专 业 的 目 标 定位 、特 色 等方 面 ， 为 同类 院校 相 同专 业提 供 借 鉴 。 关键 词 ：人 才培 养 方 案 ；教 学 ； 改革
（ 含实训 ）根据 市场需求来 添加 ，对 未来要 增加 的课 程采 取探索 、试验 的办 法 。第一 ，利用学 生课外学 习小组在 教
师指导下对课 程相 关 内容进行 学习 、讨 论 ，然后 在全班 进
干 ” ，实现 了课程 内容与职业标 准对 接 、教学过 程与生产
过程 对接 、毕业证 书与职业 资格 证书对 接 、学 习 目标与 岗 位任务 目标对接 ，从而提高学生的岗位技 能和专业技能 。
一
、
人才培养 方案
性 ，突出创新 性 ，将最新 的教学研 究成果应 用于课 程 中。
而实 践教学课 程体系 以强调实践 能力培养 为核心 ，侧重学
生 的实践能力 ，依托产学 研合作 ，在实践课 程环节 不断体
（ 一 ）人才培养方案反映出先进 的教 育教学理念
环 境 设 计 专 业 人 才 应 具 备 的 能 力 具 体 包 括 语 言 表 达 能
二 教学改革
（ 一 ）课程体 系科学 、合理 ，能够很好 地适应 人才培 养方案的实施 公 共 基础 课 、专业 基础 课 、专业 核 心 课 、公 共选 修 课 、专 业选修课 合理衔接 ；理论课 与实践 环节紧密 联系是
习和实践掌握各专项能力 。
（ 二 ）人才培养方案体现 了强化实践教学环节 的特点 环 境设 计 人 才培 养 方 案 中实 践课 程 体 系 占有较 大 的
论为依 据去实施 企业调查 、ห้องสมุดไป่ตู้ 目实 施等实践 环节训 练。这
断体 现现 代 产业 和 行业 的最新 技 术 ，使 人才 培 养与 产业
及 行业 的需 求对接 ；以 “ 协 同创新 ”为引领 ，以艺术 文化 产 业需求 为导 向，服务地方 经济发展 ，实施 了全 程实践 的 “ ３ ＋ １ ”实践能力培养方式 （ 一至三年学 生在 学校学习 ，四 年去企业参 与实 际项 目管理 与设计 ）；构建 学生 、学 校 、
１ １ Ｏ
２ ０１ ５ ・１ ０
要 ，及 时更新教 学 内容 ，将新 知识 、新理 论和新技 术充 实 到教学 内容 中 ，为学 生提供 符合 时代需要 的课程 体系 和教 学 内容 。例如 ， 《 世 界现代 建筑史 》根据 建筑理 论 的最新
力。
（四 ）与时俱进 地推进 考试方 式改革 ，促成人 才培养
企业 “ 三 元 共 育 ” 的 策 略 ；通 过 “ 课 堂 学 、平 台 练 、企 业
样既符合 培养 目标要求又符合学生的认知规律。 （ 二） 能够 以提高教学 质量 为核心 ，积极开展教学 内容改
堇
为 了适应市场 变化 ，培 养人才 的知识结 构和能力结 构 也要 随之变化 。已有 的课 程 内容要 增减 ，原 来没有 的课 程
养 目标 的实 现
行 交流 ，以此探索 内容是否合 适 。根 据市场需 求情况 ，结
对 环境设计 专业课程 内容 ，２ ０ １ ４ 级 环境设计专 业教学 内容
（ ｊ ）课程 体系科 学 、合理 ，能 够很 好地 保证人才培 合 《 普通 高等学校本科 专业 目录和专业介 绍 （ ２ ０ １ ２ 年 ）》
为 了保 证人 才 培 养 目标 的 实现 ，我们 科 学 合理 地 制
增加 了 《 建 筑设 计 方法 学 》和 《设计 学 》两 门课程 。第
二 ，与 实践 结合 紧密 的课 程 内容 放 到小 学期 结 合实 践 进 行 ，如 《 展示 设计项 目》课程 内容需要 结合实 际边讲边 看 边做 ，放在二 年级 的小 学期课程 。对于 已有 的课 程教学 内