2019高考生物考试大纲
高中生物高考考点闯关3：水和无机盐的作用
高中生物高考考点闯关3——水和无机盐的作用一、课标、考纲要求（一）普通高中生物学课程标准（2017）【内容要求】1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，其中以碳原子为骨架形成复杂的生物大分子1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关（二）高考全国统一考试大纲（2019）【生物知识内容、要求】细胞的分子组成⑶水和无机盐的作用Ⅰ二、核心知识梳理（一）组成细胞的化学元素细胞中的化学元素的分类如下：(1)组成生物体的化学元素在不同的生物体内种类大体相同；不同生物体内各种化学元素的含量一般相差很大。
⑵大量元素和微量元素依含量划分，含量高于万分之一的为大量元素。
⑶微量元素尽管在生物体内含量少，但也是必需元素。
⑷矿质元素是指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素，即C、H、O不属于矿质元素。
（二）水和无机盐的比较（三）细胞中无机盐的存在方式及作用1.部分元素参与形成的化合物(理解熟记)2.部分无机盐离子的具体功能分析(熟记)三、高考考法突破考法1 水分的存在形式和含量与代谢强度的相互推断角度1 水的含量、存在形式与细胞功能间的判断⑴细胞中自由水/结合水的比值与新陈代谢、生物抗逆性的关系：细胞中自由水/结合水的比值越大，生物新陈代谢越旺盛，该生物的抗逆性(如抗寒性、抗旱性)越差；反之，该比值越小，生物新陈代谢越缓慢，其抗逆性则越强。
⑵不同种类的生物、同一生物的不同器官及不同生长发育时期，细胞的含水量不同。
衰老的细胞内水分含量较少，细胞萎缩，体积减少，细胞代谢速率减慢。
角度2 细胞中化合物含量之最的判断题目占出现如下信息都是指水，如：“细胞内含量最多的化合物”；“细胞内含量最多的无机化合物”；“占细胞鲜生含量最多的化合物”；“占细胞鲜生50%以上的化合物”；“沙漠植物细胞中含量最多的化合物”。
2019高考全国3卷生物试题及参考答案
理科综合能力测试
一、选择题
1.下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是
A.三者都存在于蓝藻中
B.三者都含有DNA
C.三者都是ATP合成的场所
三者的膜结构中都含有蛋白质
【答案】D
【解析】
【分析】
本题主要考查细胞中不同细胞器的结构功能，其中高尔基体是具有单层膜的细胞器，在动植物细胞中功能不同；线粒体和叶绿体都是具有双层膜的细胞器，前者是有氧呼吸的主要场所，后者是光合作用的场所。
【答案】(1).蛋白质(2).核酸(3).叶绿素(4).实验思路：配制营养液（以硝酸铵为唯一氮源），用该营养液培养作物甲，一段时间后，检测营养液中NH4﹢和NO3﹣剩余量。
预期结果和结论：若营养液中NO3﹣剩余量小于NH4﹢剩余量，则说明作物甲偏好吸收NO3﹣；若营养液中NH4﹢剩余量小于NO3﹣剩余量，则说明作物甲偏好吸收NH4﹢。
（3）初次注射抗原甲时，体内会发生免疫反应产生抗体，再次注射抗原，机体会产生较多的抗体，血清中含有抗体，血清中加入抗原甲后，抗体会与抗原甲特异性结合形成细胞集团或沉淀。
（4）过敏反应属于免疫异常病，特点是：发作迅速、反应强烈、消退较快、一般不破坏组织细胞，也不会引起严重的组织损伤；有明显的遗传倾向和个体差异等。
三、非选择题
7.氮元素是植物生长的必需元素，合理施用氮肥可提高农作物的产量。回答下列问题。
（1）植物细胞内，在核糖体上合成的含氮有机物是___________，在细胞核中合成的含氮有机物是___________，叶绿体中含氮的光合色素是______。
（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮（NH4﹢）和硝态氮（NO3﹣）。已知作物甲对同一种营养液（以硝酸铵为唯一氮源）中NH4﹢和NO3﹣的吸收具有偏好性（NH4﹢和NO3﹣同时存在时，对一种离子的吸收量大于另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验证，要求简要写出实验思路、预期结果和结论________。
2019年高考真题全国3卷生物(附答案解析)
绝密★启用前2019年普通高等学校招生统一考试生物试题卷一、单选题1．下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是A．三者都存在于蓝藻中B．三者都含有DNAC．三者都是ATP合成的场所D．三者的膜结构中都含有蛋白质2．下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是A．细胞中的染色质存在于细胞核中B．细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C．细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D．细胞核内遗传物质的合成需要能量3．下列不利于人体散热的是A．骨骼肌不自主战栗B．皮肤血管舒张C．汗腺分泌汗液增加D．用酒精擦拭皮肤4．若将n粒玉米种子置于黑暗中使其萌发，得到n株黄化苗。
那么，与萌发前的这n 粒干种子相比，这些黄化苗的有机物总量和呼吸强度表现为A．有机物总量减少，呼吸强度增强B．有机物总量增加，呼吸强度增强C．有机物总量减少，呼吸强度减弱D．有机物总量增加，呼吸强度减弱5．下列关于人体组织液的叙述，错误的是A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中为bb的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb的该动物1000对（每对含有1个父本和1个母本），在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精卵，则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为A．250、500、0B．250、500、250C．500、250、0D．750、250、0二、非选择题7．回答下列与细菌培养相关的问题。
（1）在细菌培养时，培养基中能同时提供碳源、氮源的成分是_____________（填“蛋白胨”“葡萄糖”或“NaNO3”）。
通常，制备培养基时要根据所培养细菌的不同来调节培养基的pH，其原因是________。
硝化细菌在没有碳源的培养基上______（填“能够”或“不能”）生长，原因是____________。
2021年高中生物高考考点闯关6：主要细胞器的结构和功能
高中生物高考考点闯关1——主要细胞器的结构和功能一、课标、考纲要求（一）普通高中生物学课程标准（2017）【内容要求】1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动（二）高考全国统一考试大纲（2019）【生物知识内容、要求】细胞的结构⑷主要细胞器的结构和功能Ⅱ二、核心知识梳理（一）主要细胞器的结构和功能总结名称分布光镜下形态结构成分功能特点备注1.线粒体普遍存在与动植物细胞中。
形态多样，短棒状、圆球状、线形、哑铃形等（实验）外膜、内膜（双层膜结构）、嵴、基质蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶，少量DNA和RNA有氧呼吸的主要场所，“动力车间”在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中（P93）；在同一生物的不同组织、器官的细胞中线粒体的数量也有很大差别；在不同的生物体，因为代谢程度的不同，线粒蛔虫的体细胞和人的成熟红细胞无线粒体，只进行无所氧呼吸，原料葡萄糖，产物是乳酸。
体数量也有差别。
2.叶绿体主要存在于绿色叶肉细胞和幼茎皮层细胞内扁平的球形、椭球形（实验）外膜、内膜（双层膜结构）基粒、基质蛋白质、磷脂、光合作用的酶、少量吸收光能的色素、DNA和RNA光合作用的场所、“养料制造车间”、“能量转换站”观察细胞质流动的主要标志蓝藻能进行光合作用，但不含叶绿体，含有叶绿素和藻蓝素3.内质网绝大多数动植物细胞中（粗面与光面）网状单层膜结构蛋白质、磷脂等细胞内蛋白质合成和加工、脂质合成的“车间”是联系最广泛的细胞器内与核膜相连，外与细胞膜相连，与高尔基体还有间接联系，是细胞内物质运输的通道4.高尔基体普遍存在与动植物细胞中囊状单层膜结构蛋白质、磷脂等对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”；与植物有丝分裂细胞壁形成有关一些合成抗体、消化酶或蛋白质类激素（分泌蛋白）的细胞内核糖体、高尔基体较多动物细胞内与分泌有关，植物细胞内则与细胞壁的形成有关，是细胞内物质运输的交通枢纽。
2019年高考真题全国卷II理综生物试题解析(解析版)详细答案
普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试题卷（生物）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 下列关于人体中蛋白质功能的叙述，错误的是A. 浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B. 肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程C. 蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D. 细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分【答案】C【解析】【分析】由题意可知，该题考查的是蛋白质的功能的相关知识，选项所描述的是几种常见的蛋白质的功能及其相关知识。
【点睛】本题以蛋白质的功能为主线，综合考查考生对体液免疫、组成肌肉细胞的肌动蛋白等蛋白质与血红蛋白的功能、细胞核的结构及染色体的组成、无机盐的功能等相关知识的识记和理解能力。
解决此类问题，除了需要考生熟记并理解相关的基础知识、形成知识网络外，在平时的学习中要善于进行横向联系，即对教材中与某一知识有关的内容横向辐射，进行归纳。
2. 下列有关物质跨膜运输的叙述，正确的是A. 巨噬细胞摄入病原体的过程属于协助扩散B. 固醇类激素进入靶细胞的过程属于主动运输C. 神经细胞受到刺激时产生的Na+内流属于被动运输D. 护肤品中的甘油进入皮肤细胞的过程属于主动运输【答案】C【解析】【分析】本题考查细胞的物质输入与输出，具体涉及了被动运输（包括自由扩散和协助扩散）、主动运输和胞吞等方式，意图考查学生对相关知识点的理解能力。
【详解】病原体属于颗粒性物质，颗粒性物质或大分子物质进出细胞的方式为胞吞和胞吐，因此巨噬细胞摄入病原体的过程属于胞吞，A错误；固醇类激素的化学本质是脂质，脂溶性物质以自由扩散的方式进入靶细胞，B错误；神经细胞内的Na＋浓度比细胞膜外低，受刺激时，产生的Na＋内流是顺浓度梯度进行的，属于被动运输，C正确；甘油是脂溶性小分子物质，以自由扩散的方式进入细胞，D错误。
学科*网【点睛】3. 下列有关人体内激素的叙述，正确的是A. 运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B. 饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C. 进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D. 青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育【答案】D【解析】【分析】由题意和选项的描述可知：该题考查激素调节及其实例（血糖调节）等相关知识。
(完整版)2019年高考生物试题(天津卷)(解析版)
2019 年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）理科综合理科综合生物部分第I 卷1.用3H 标记胸腺嘧啶后合成脱氧核苷酸，注入真核细胞，可用于研究A. DNA 复制的场所B. mRNA 与核糖体的结合C. 分泌蛋白的运输D. 细胞膜脂质的流动【答案】A【解析】【分析】本题主要考查DNA 的复制、蛋白质的合成及运输及细胞膜的功能等有关知识。
DNA 复制需要脱氧核苷酸作为原料；mRNA 与核糖体结合，翻译形成蛋白质；分泌蛋白的运输需要内质网和高尔基体形成囊泡运输；细胞膜脂质的流动与物质跨膜运输有关。
【详解】DNA 复制需要DNA 模板、原料脱氧核苷酸、能量ATP 和DNA 聚合酶，A 正确；mRNA 与核糖体的结合，开始翻译mRNA 上的密码子，需要tRNA 运输氨基酸，不需要脱氧核苷酸，B 错误；分泌蛋白的需要内质网的加工，形成囊泡运到高尔基体，加工、分类和包装，形成分泌小泡，运到细胞膜，胞吐出去，与脱氧核苷酸无关，C 错误；细胞膜脂质的流动与物质跨膜运输有关，无需脱氧核苷酸，D 错误。
因此，本题答案选A。
【点睛】解答本题关键要熟悉细胞中不同的生理活动的具体过程，来判断是否需要脱氧核苷酸作为原料。
2.下列过程需ATP 水解提供能量的是A.唾液淀粉酶水解淀粉B.生长素的极性运输C.光反应阶段中水在光下分解D.乳酸菌无氧呼吸的第二阶段【答案】B【解析】【分析】本题主要考查细胞中生理活动的相关知识。
细胞中蛋白质、淀粉和多糖在酶的作用下水解，无需消耗能量；生长素在幼嫩组织中从形态学上端向形态学下端运输属于极性运输，其方式为主动运输，需要消耗能量；光合作用的光反应阶段，水在光下分解，不需要消耗ATP 的能量；无氧呼吸的第二阶段是丙酮酸分解成酒精和CO2或乳酸，都不消耗能量。
【详解】唾液淀粉酶水解淀粉，形成麦芽糖，不消耗能量，A 错误；.生长素的极性运输是以主动运输的方式，在幼嫩组织中从形态学上端运到形态学下端，需要ATP 提供能量，B 正确；光反应阶段中水在光下分解，需要光能，不需要ATP 功能，C 错误；乳酸菌无氧呼吸的第二阶段是丙酮酸变成乳酸，不需要ATP 供能，D 错误。
2019最新高考生物总复习专用非选择题必考专题二 遗传规律 第8讲 伴性遗传与人类遗传病教案
第8讲伴性遗传与人类遗传病[考试要求] 1.染色体组型的概念(a/a)。
2.常染色体和性染色体(a/a)。
3.XY型性别决定(b/b)。
4.伴性遗传的概念、类型及特点(b/b)。
5.伴性遗传的应用(c/c)。
6.人类遗传病的主要类型、概念及其实例(a/a)。
7.各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险(a/a)。
8.常见遗传病的家系分析(/c)。
9.遗传咨询与优生(a/a)。
10.遗传病与人类未来(a/a)。
1.(2018·浙江11月选考)母亲年龄与生育后代先天愚型病发病风险曲线图如下。
据图可知，预防该病发生的主要措施是( )A.孕前遗传咨询B.禁止近亲结婚C.提倡适龄生育D.妊娠早期避免接触致畸剂解析由图示可知，高龄产妇所生子女的先天愚型病的发生率明显高于适龄生育妇女，因此应提倡适龄生育。
答案 C2.(2018·浙江4月选考)下列关于人类遗传病的叙述，正确的是( )A.缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因的人，均衡饮食条件下不会患坏血病B.先天愚型患者第五号染色体上缺失一段染色体片段，患儿哭声似猫叫C.苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羧化酶，导致不能生成苯丙氨酸而患病D.先天性心脏病是多基因遗传病，个体是否患病与基因有关，与环境因素无关解析人类缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因，无法自己合成维生素C，但可以通过食物补充维生素C，因此均衡饮食条件下不会患坏血病，A正确；先天愚型即21－三体综合征或唐氏综合征，患者细胞中多了一条21号染色体，B错误；苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶，因此不能代谢食物中常有的苯丙氨酸而患病，C错误；先天性心脏病是多基因遗传病，是涉及许多个基因和许多种环境因素的遗传病，D错误。
答案 A3.(2017·浙江11月选考)下列关于人类遗传病的叙述，正确的是( )A.白化病属于多基因遗传病B.遗传病在青春期的发病率最高C.高龄生育会提高遗传病的发病风险D.缺铁引起的贫血是可以遗传的解析白化病属于单基因遗传病，为常染色体隐性遗传病，A错误；各类遗传病在青春期的发病率最低，B错误；缺铁引起的贫血不可遗传，D错误。
2021年高中生物高考考点闯关9：酶在代谢中的作用
高中生物高考考点闯关9——酶在代谢中的作用一、课标、考纲要求（一）普通高中生物学课程标准（2017）【内容要求】概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖2.2 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域2.2.1 说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，少数酶是RNA，酶活性受到环境因素（如pH和温度等）的影响2.2.2 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质（二）高考全国统一考试大纲（2019）【生物知识内容、要求】细胞的代谢⑵酶在代谢中的作用Ⅱ二、核心知识梳理三、高考考法突破考法1 关于酶的本质、功能及特性的判断⑴酶的化学本质：绝大多数是蛋白质，少数为RNA。
因此组成酶的基本单位是氨基酸或核糖核苷酸。
⑵酶的功能：催化已存在的化学反应（即自然条件下能发生的化学反应），降低化学反应的活化能使化学反应变得更易于进行，改变化学反应的速率，但不提供能量，也不改变化学反应的平衡点。
酶在化学反应前后的化学性质和数量不发生变化。
⑶酶的特性在生产生活中的应用①人在发烧时，不想吃东西，其原因是温度过高导致消化酶的活性降低。
②唾液淀粉酶随食物进入胃内，不能继续将淀粉分解为麦芽糖。
原因是唾液淀粉酶的最适pH为6.8，而胃液的pH为2左右。
③胰岛素制剂是治疗糖尿病的有效药物，只能注射，不能口服，其原因是胰岛素是一种蛋白质，若口服会被蛋白酶水解。
考法2 影响酶促反应因素的分析与判断⑴温度和PH变化对酶促反应的影响①在一定温度(pH)范围内，随温度(pH)的升高，酶的催化作用增强，超过这一范围，酶的催化作用逐渐减弱。
②过酸、过碱、高温都会破坏空间结构使酶失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。
③从丙图可以看出：反应溶液pH的变化不影响酶作用的最适温度。
⑵底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响(1)甲图：在其他条件适宜，酶量一定的条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。
2019年高考生物-海南卷试题及解析
2019年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）生物一、选择题1.下列与蛋白质、核酸相关的叙述，错误的是（）A. 一个核糖体上可以同时合成多条多肽链B. 一个蛋白质分子可以含有多个金属离子C. 一个mRNA分子可以结合多个核糖体D. 一个DNA分子可以转录产生多个RNA分子【答案】A【解析】【分析】蛋白质的基本单位是氨基酸，组成蛋白质的氨基酸中心碳原子上至少连有一个氨基和一个羧基，不同氨基酸的区别在于R基不同。
基因控制蛋白质的合成，包括转录和翻译两个阶段。
转录是以DNA的一条链为模板，利用四种游离的核糖核苷酸，在RNA聚合酶的作用下合成RNA的过程。
翻译的模板是mRNA，原料是氨基酸，产物为蛋白质。
【详解】一个核糖体上一次只能合成一条多肽链，A错误；一个蛋白质分子可以含有多个金属离子，如一个血红蛋白含有四个铁离子，B正确；一个mRNA分子可以结合多个核糖体，合成多条多肽链，C正确；一个DNA分子上含有多个基因，不同基因可以转录产生多个RNA分子，D正确。
故选A。
2.下列关于淀粉和纤维素的叙述，正确的是（）A. 淀粉是植物细胞壁的主要成分B. 淀粉与纤维素中所含的元素不同C. 分解淀粉与纤维素所需的酶不同D. 纤维素是由果糖聚合而成的多糖【答案】C【解析】【分析】糖类是主要的能源物质，根据是否能够水解：分为单糖、二糖和多糖。
二糖有蔗糖、乳糖和麦芽糖，多糖有淀粉、纤维素和糖原。
其中淀粉是植物细胞中的储能物质，糖原是动物细胞中的储能物质，纤维素是构成植物细胞壁的重要成分。
【详解】植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，A错误；淀粉与纤维素中所含的元素均为C、H、O，B错误；分解淀粉的酶是淀粉酶，分解纤维素的酶是纤维素酶，C正确；纤维素是由葡萄糖聚合而成的多糖，D错误。
故选C。
3.下列与细胞有关的叙述，正确的是（）A. T2噬菌体不含有膜包被的细胞核，因此属于原核细胞B. 人肝细胞分裂期的持续时间大于分裂间期的持续时间C. 植物叶肉细胞在缺氧条件下可通过无氧呼吸产生A TPD. 心肌细胞是高度分化的细胞，其细胞膜不具有流动性【答案】C【解析】【分析】生物包括细胞生物（包括原核生物和真核生物）和非细胞生物（如病毒）。
广东省2019年高考生物试题及答案
广东省2019年高考生物试题及答案（满分90分，考试时间40分钟）一、选择题：本题共6个小题，每小题6分。
共36分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A．胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B．小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C．清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D．细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死2．用体外实验的方法可合成多肽链。
已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤3．将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40 g，其增加的质量来自于A．水、矿质元素和空气 B．光、矿质元素和水C．水、矿质元素和土壤 D．光、矿质元素和空气4．动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。
下列相关叙述错误的是A．兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的B．惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器C．神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动D．肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢5．某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。
该植物有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。
控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。
下列叙述错误的是A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中B．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株C．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子6．某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。
完整版广东高考考试大纲生物
表2：生物知识内容及要求）生物武器对人类的威）转基因生物的安全）生物技术中的伦理问4-5生态工）生态工程的实）简述生态工程的原5-1分子与细 RN在细胞中的分）观DN ）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白 (）观察线粒体和叶绿）用显微镜观察多种多样的细）通过模拟实验探究膜的透）观察植物细胞的质壁壁分离和复）探究影响酶活性的因）叶绿体色素的提取和分）探究酵母菌的呼吸方1）观察细胞的有丝分）模拟探究细胞表面积与体积的关1 遗传与进5-2）低温诱导染色体加）观察细胞的减数分）调查常见的人类遗传“一生物稳态与环5-3要考）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作的）模拟尿糖的检力”）探究培养液中酵母菌数量的动态变的2 ）土壤中动物类群丰富度的研实验）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演探究6-1基因工力”DN的粗提取与鉴7-1微生物的利）某种微生物数量的测）微生物的分离和培）培养基对微生物的选择作）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应7-2酶的应）酶活力测定的一般原理和方）酶在食品制造和洗涤等方面的应7-3生物技术在食品加工及其他方面的应）植物的组织培）蛋白质的提取和分 PC技术的基本操作和应用考试内容学科分值比例24% 分子与细胞约22% 遗传与进化约24% 稳态与环境约生物8% 现代生物科技专题约22%实验约2013年生物考试说明细化（必修1：分子与细胞的分子组成1-1）蛋白质、核酸的结构和功能（Ⅱ蛋白质的化学元蛋白质是生物大分子、组成蛋白质的单氨基酸分子结构特点和通蛋白质分子的化学结构和空间结相关计算蛋白质分子结构多样性的原蛋白质在生命活动中的主要功能或者功能多样性有哪鉴定蛋白质实验的原理、材料、方组成核酸的化学元核酸的基本组成单位或者单核酸的种类及主要存在的部核酸在生命活动中的作观 的分）糖类、脂质的种类和作用（Ⅱ组成糖类的化学元糖类的主要类别及分糖类在生命活动中的作鉴定还原糖的实验原理、材料、方细胞内还原糖的种类、斐林试剂与还原性糖的颜色反应、条组成脂肪、磷脂的化学元脂质的主要类脂肪、磷脂、性激素、维生、胆固醇在生命活动中的作鉴定脂肪的实验原理、材料、方）水和无机盐的作用（Ⅰ水和无机盐在细胞内的含水的存在形水在生命活动中的作无机盐的主要存在形无机盐在生命活动中的作用，特别记住特殊元素与特殊物质的关系， 与甲状腺激1-细胞的结）细胞学说建立过程（Ⅰ最具代表性的科学家；细胞学说的主要内）多种多样的细胞（Ⅱ怎样使用显微镜、高倍镜的使用注意事项用显微镜观察多种多样的细辨别不同细胞的结构（原核细胞和真核细胞、动物细胞和植物细胞不同生物的细胞在结构上的异同的根本原因、直接原原核细胞的形态和结 P8原核细胞和真核细胞形态和结构的异）细胞膜系统的结构和功能（Ⅱ（制备细胞膜的实验材料及选材的原膜的流动镶嵌模型的主要内容或者特膜具有流动性的原膜中各种组分的作生物膜的概念、生物膜在结构和功能上的相似细胞膜的功能、细胞膜的结果特点、细胞膜的功能特点（关注细胞间信息交流及图像识别）主要细胞器的结构和功（Ⅱ识别几种主要细胞器形几种主要细胞器的结构和功细胞器之间的协调配分泌蛋白合成分 观察叶绿体和线粒体的形态和分布的实）细胞核的结构和功能（Ⅱ细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心（举例说明细胞核的形态结构：课本中的细胞核的核膜、染色质、核仁的结构和功 细胞代细胞代谢的概）物质出入细胞的方式（Ⅱ被动运输的两种方渗透作用的原理（课本的演示实验条件：有半透膜、有浓度差质壁分离与质壁分离复原的原利用质壁分离与复原的实验：测定植物细胞液浓度范主动运输的原理和意胞吞和胞吐作）酶在细胞代谢中的作用（Ⅱ酶的概酶促反应的原理、作用特点、在细胞代谢中的作酶的高效性和专一进行单因子对照实验，探究酶的专一影响酶活性的因素有哪探究影响酶活性的因AT在能量代谢中的作用（Ⅱ的结构简式、中文名 相互转化的过 在生命活动中的意义或作）光合作用的基本过程（Ⅱ评述光合作用的发现史：课 有关科学家及恩格尔曼的两个实叶绿体色素的分布、种类和作进行叶绿体色素的提取和分离实光合作用过程（光暗反应的关系）及总的反应）影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ光照强度、温度 浓度、施肥情况（矿质元等对光合作用速率的影光合作用原理在农业生产中的应利用数据、表格、图形等方法，描述分析有关光合作用计算和结(6细胞呼吸（Ⅱ细胞呼吸的概念理细胞呼吸的过呼吸作用的类型、有氧呼吸、酒精发酵、乳酸发酵的反应细胞呼吸的意影响细胞呼吸的因进行实验，探究酵母菌的呼吸方式（与生产实践的应用细胞的增）细胞的生长和增殖的周期性（Ⅰ细胞生长的方探究细胞表面积与体积的关细胞周期的概真核细胞的主要分裂方式）细胞的无丝分裂（Ⅰ无丝分裂的过程和特点：记课本中蛙的红细）有丝分裂（Ⅰ使用高倍显微镜观察细胞的有丝分裂的实识别有丝分裂不同时期的细胞及特间期、中期的特点及在医学上的应有丝分裂过程中染色体数目 含量的变化规动、植物细胞有丝分裂的异同有丝分裂的特征和意1-细胞的分化、衰老和凋）细胞分化（Ⅱ细胞分化的概细胞分化的特细胞分化的意）细胞全能性的概念（Ⅱ）细胞衰老凋亡与人体健衰老细胞的主要特细胞的凋亡的原细胞衰老、凋亡与人类健康的关）癌细胞的主要特征及防治（Ⅱ癌细胞的概念和主要特癌变的内部因素和外界原因（根本原因和诱发因素防治癌症的知识，关注癌症对健康的影：遗传与进化生物考试说明细化（必 必 遗传的细胞基）细胞的减数分（Ⅱ减数分裂概念、实质和结精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞与体细胞染色体数目关卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞、极体与体细胞染色体数目的关减数第一次分裂与第二次分裂过程中染色体的行为变同源染色体、联会、四分体等概念的区别与联能判断有丝分裂和减数分裂所处分裂方式和时（2）动物配子的形成过程（Ⅱ）精子形成过程和卵细胞形成过程及形态的异同识别同源染色体与非同源染色体自由组合定律和分离定律发生的实质和时期基因重组发生的时期配子形成过程中染色体组合的多样性、随机性制作减数分裂的模型（必修 ）减数分裂的过程：回答遗传多样性和稳定性的原因(3)动物的受精作用（Ⅱ）受精作用的概念和特点 减数分裂与受精作用的意义遗传的分子基础 （1）人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）是遗传物质”的探索过肺炎双球菌转化实验的原理、过程 是遗传物质、所用的技噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 是遗传物质、所用的技（2）DNA分子结构的主要特点（Ⅱ）是生物大分子、基本单位 分子双螺旋结构的特点 碱基互补配对原则和 的稳定性分子结构模型建立的科学家 回答 为什么可以作为遗传物质（3）基因的的概念（Ⅱ）理解基因是有遗传效应的 片段 分子的多样性和特异性 脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系 （ ） 分子的复制 （Ⅱ）复制的时间、过程、条件和结果 复制的特点 复制的实质 复制的生物学意义 （ ）遗传信息的转录和翻译 （Ⅱ）基因的表达即基因控制蛋白质合成的过程基因控制蛋白质合成的过程遗传密码概念和特点中心法则的提出和发展和内容基因与性状的关系2-3 遗传的基本规）孟德尔遗传实验的科学方法（Ⅱ孟德尔选择豌豆作为实验材料的原孟德尔杂交实验的科学方法及假说的主要内孟德尔获得成功的经验生物的性状、相对性状及表现型、基因与环境的关纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概）基因的分离定律和自由组合定律（Ⅱ用遗传因子的假设解释分离现象和自由组合现用测交检 的基因型，验证基因的分离和自由组合现用遗传学基本知识指导人类遗传病防治及育种实）伴性遗（Ⅱ确定染色体组型，识别人类的性染色体与常染色生物性别决定的类型，人类性比的原什么是伴性遗隐性遗传的特点、记住课本中的相关遗传方几种遗传病及特点，如：①隐性遗传病及其特点用伴性遗传知识指导遗传病防治及生产实践活动并进行相关计 生物的变）基因重组及其意义（Ⅱ可遗传变异的类基因重组的概念、本基因重组的类基因重组产生的时期、原因和结基因重组的意）基因突变的特征和原因（Ⅱ基因突变的概基因突变是可遗传变异的主要来基因突变的时期、类基因突变的的特基因突变的实质或者内部因素；提高基因突变的外部因素或者诱发基因突变的因素细胞癌变的内因或者根本原因、诱发细胞癌变的外部因）染色体结构变异和数目变异（Ⅰ染色体变异的基本类染色体组的概念和实单倍体、二倍体、多倍低温诱导染色体加倍的实）生物变异在育种上应（Ⅱ杂交育种的原理、方法、应用及特诱变育种的原理、方法、应用及特单倍体育种的原理、方法、应用及特多倍体育种的原理、方法、应用及特）转基因食品的安（Ⅰ2-5人类遗传）人类遗传病的类（Ⅰ遗传病的概遗传病的分类原则及类型（记住课本实例（2）人类遗传病的监测和预防（Ⅰ）人类遗传病监测和预防的方遗传病的产前诊断与优遗传咨询与优生的关阐述遗传咨询的一般方阐述产前诊断的一般程对某具有单基因遗传病的家族进行咨遗传病的调）人类基因组计划及其意义（Ⅰ人类基因组计划的研究对象和目 生物进）现代生物进化理论的主要内容（Ⅱ现代生物进化理论的主要观点（理清四观点的概念关系物种之间生殖隔离现引起种群基因频率发生改变的因种群基因频率的变化与生物进化的关运用遗传平衡定律计种群基因频率的改变与生物进化方向之间的关）生物进化与生物多样性的形（Ⅱ共同进化与生物的多样性形成的关物种间亲缘关系（了解生物多样性的内容及价值（见必生物考试说明细化（必：稳态与环境植物的激素调）植物生长素的发现和作（Ⅱ生长素发现过程中的相关实探究植物生长调节剂对插枝生根作用的实验操作，评价设计和结生长素的产生、分布和运输情植物向光性的原植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应生长素作用的两重性、分析植物的生长状生长素以及生长素类似物在农业生产实践中的作植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性不）其他植物激（Ⅰ植物激素的概念、激素种类 、产生部位、作用 植物体内主要的五大类激素是哪几种及相关的生理作用（3）植物激素的应用（Ⅱ）植物激素在生产、实践中的应用实例 植物生长发育过程与基因的调控和植物激素调节的关关注植物生长生长调节剂、环境激素、动物激素对自然界和人类的生产生活的影P3P53-动物生命活动的调）人体神经调节的结构基础和调节过（Ⅱ神经调节的基本方式（反射及反射的实例神经调节的结构基础、反射弧各部分组成及功神经元各部分的结构和功神经元、神经纤维与神经之间的关系（了解）神经冲动的产生和传导（Ⅱ兴奋的本质、兴奋在神经纤维和神经元之间传递的方静息状态下神经细胞膜内外的电位情神经细胞兴奋时，膜电位发生的变细胞膜的选择透过性对膜电位形成的作用与必细胞膜的结构特点和功能特点、细胞器链“局部电流学说”兴奋沿神经纤维传导的过程及特突触的结构、神经冲动在神经元之间的传递原理及特）人脑的高级功（Ⅰ人脑的基本结人脑所特有的高级功）脊椎动物激素的调（ （Ⅱ）脊椎动物激素在生产中的应（Ⅱ动物激素的应人体的内环境与稳 稳态的生理意义（Ⅱ内环境的概念、内环境的作内环境稳态的概念、内环境的作用或生理意稳态的调节机）神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ激素的概体液调节的概人体主要内分泌腺所分泌激素的种类与功下丘脑与垂体在功能上的关下丘脑在生命活动调节中的作甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节机制（P2图神经调节与体液调节的特点及两者的关神经、体液调节在维持稳态中的作）体温调节、水盐调节和血糖调节（Ⅱ体温恒定的调水和无机盐平衡的意义及平衡的调胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关糖尿病的成因及常见症尿糖的检）人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ免疫系统的组成及功淋巴细胞的起源、分化及作用抗原和抗体液免疫过细胞免疫过程及与体液免疫的关过敏反应的特）艾滋病的流行于预防（Ⅰ艾滋病的全称及与免疫的关关注艾滋病的传播途径和预防措种群和群）种群的特征（Ⅰ种群的数量特征、并了解空间特种群密度的两种调查方出生率死亡率迁入率迁出率、种群的年龄组成和性别比例与必基因频率变化的链应用样方法或标志重捕法调查种群密度，做出合理的分析和判）种群的数量变化（Ⅱ探究酵母菌种群数量的动态变种群增长”型曲线的特点及产生的条件及应种群增长”型曲线的特点、产生的条件及计算和应区别种群增长的”型曲线和”型曲值” 的含调节种群数量变动的因）群落的结构特征（Ⅰ群落的概群落的物种组生物的种间关群落的空间结土壤中动物类群丰富度的研）群落的演（Ⅰ演替的概念和类初级演替与次级演替的区人类活动对群落演替的影退耕还林、还草、还湖的意立体农业和生态农业的原理和应生态系）生态系统的结（Ⅰ生态系统的概生态系统的结生态系统各成分间的关生态系统的食物链、食物分析食物链、食物网中各生物所处的营养）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用（Ⅱ生态系统的功生态系统能量流动的概P94-9生态系统能量流动的过程和特点、及过程应用生态系统能量流动的基本规分析生态系统的能量传递效能量金字塔、数量金字塔的差研究能量流动的实践意义和实际应生物富集作用与营养级的关生态系统物质循环的过程及循环的全球物质循环与能量流动的关）生态系统中的信息传（Ⅱ生态系统中信息的种生态系统中信息传递的作信息传递在农业生产中的应）生态系统的稳定性（Ⅱ生态系统稳定性的概抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念以及相应的例（看课生态系统的负反馈调提高生态系统的稳定性的措制作生态瓶，观察人工生态系统的稳定 生态环境的保）人口增长对生态环境的影（Ⅱ全球人口现状及增长过我国的人口现状与前人口增长对生态环境的影响、采取哪些措施缓解温室效我国人口增长过快带来的问）全球性生态环境问（Ⅰ调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或计）生物多样性保护的意义和措（Ⅰ生物多样性的概念、内容及保生物多样性的价保护生物多样性的措施和意。
完整word2019高考生物考试大纲
生物Ⅰ .查核目标与要求依据一般高等学校正重生思想道德素质和科学文化素质的要求，依照中华人民共和国教育部 2003 年公布的《一般高中课程方案（实验）》和《一般高中生物课程标准（实验）》，确立高考理工类生物学科考试内容。
高考生物试题着重考察考生的知识、能力和修养，重申治论联系实质，关注生物学科知识在平时生活、生产实践等方面的应用，有益于高校正重生的选拔，有益于培育学生的综合能力和创新思想，激发学生学习生命科学的兴趣，培育脚踏实地的科学态度，形成正确的价值观，促使学生德智体美劳全面发展。
1.理解能力(1)能理解所学知识的重点，掌握知识间的内在联系，形成知识的网络构造。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式正确地描绘生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与看法，经过比较、剖析与综合等方法对某些生物学识题进行解说、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与研究能力(1)能独立达成“生物知识内容表”所列的生物实验，包含理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握有关的操作技术，并能将这些实验波及的方法和技术等进行运用。
(2)具备考证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行剖析、解说，并能对采集到的数据进行办理。
(3)拥有对一些生物学识题进行初步研究的能力，包含运用察看、实验与检查、假说演绎、成立模型与系统剖析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出适合的评论和订正。
3.获守信息的能力(1)能从供给的资猜中获得有关的生物学信息，并能运用这些信息，联合所学知识解决有关的生物学识题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重要影响的、与生命科学有关的突出成就及热门问题。
4.综合运用能力理论联系实质，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学识题。
Ⅱ .考试范围与要求生物学科的考试范围包含必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内，选考部分在课程标准选修模块 1（生物技术实践）和选修模块 3（现代生物科技专题）的范围内。
2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅱ)生物(含答案详解)
2019年普通高等学校招生全国统一考试全国Ⅱ卷生物2019年高考全国Ⅱ卷生物试题保持一贯的风格特征，稳中有进，突出应用性和创新性，助力推进素质教育；同时在考查内容、试题呈现方式等方面体现出综合和灵活多变的特点，便于更好地发挥高考区分选才和引导教学的功能。
■高考新动向1．试题注重回归教材，引导考生关注基础知识今年高考生物试题强调对基础知识的考查以及对主干知识的拓展与延伸，如第30题考查动物生命活动的调节，其中考查了教材中神经调节与体液调节的比较，这就要求考生在熟悉教材的同时能够准确运用教材语言进行规范答题。
2．试题综合性增强，强调知识间的联系与以往的高考生物试题相比，今年高考生物试题中，一道题目中涉及的知识点有所增加，章节间的跨度增大，且知识间的联系增强，如第31题以生态系统作为主线进行考查，题中还涉及光合作用和呼吸作用等知识，强调知识模块间的组合，对考生的综合运用能力要求较高。
3．联系生活实际与生产实践，倡导学以致用试题更加注重引导考生运用生物学知识解决实际问题，如第2题以马铃薯块茎的储藏为背景，引导考生利用所学知识解释有关现象；第4题从日常生活中会遇到的人体失水问题切入，考查内环境稳态和水盐平衡调节的相关知识。
4．关注生态文明，倡导环境保护理念高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境与建设生态文明的意识，体现了社会责任素养，如第37题针对土壤污染问题，创设新情境，考查考生对微生物培养、分离、筛选等内容的理解和运用。
■考点新变化在今年全国Ⅱ卷生物试题中，选择题部分考查了内质网和细胞核的功能、细胞呼吸、物质的跨膜运输、内环境稳态与生命活动的调节、杂交实验、生态系统等知识；非选择题部分考查了动植物生命活动的调节、生态系统的能量流动、净光合作用、自由组合定律等知识；选修部分考查了微生物的培养和分离、植物组织培养。
今年高考对动植物生命活动的调节加大了考查力度，减弱了对图表类试题的考查，题干信息趋向简单化，考查目的更加明确。
2019年生物高考试题答案与解析-海南
2019年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）生物第I卷选择题：本大题共25小题，每小题2分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.关于生物体内组成蛋白质的氦基酸的叙述，错误．．的是A.分子量最大的氨基酸是甘氨酸B.有些氨基酸不能在人体细胞中合成C.氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键D.不同氨基酸之间的差异是由R基引起的【答案】A【解析】甘氨酸是分子量最小的氨基酸，A错误；氨基酸分为必需氨基酸和非必需氨基酸，必需氨基酸只能从食物中获取，人体内不能合成，B正确；氨基酸分子通过脱水缩合形成肽键，C正确；R基的不同决定了氨基酸之间的差异，D正确。
【试题点评】本题考查氨基酸的分子量、必需氨基酸和非必须氨基酸的区别、氨基酸的脱水缩合、氨基酸的结构差异等基础知识，考查了学生的识记和理解能力，难度不大。
2.关于蛋白质的叙述，错误的是．．A.有些蛋白质是染色体的组成成分B.酶在催化反应前后，其分子结构不变C.食盐作用下析出的蛋白质发生了变性D.蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应【答案】C【解析】染色体的主要组成成分是DNA和蛋白质，A正确；作为催化剂的酶在反应前后不发生变化，B正确；少量的盐能够促进蛋白质的溶解，但如果向蛋白质溶液中加入浓的盐溶液，可使蛋白质的溶解度降低而从溶液中析出，这种现象叫做盐析，依据的原理是蛋白质在不同浓度盐溶液中的溶解度不同，没有改变蛋白质的空间结构，C不正确；蛋白质分子中含有肽键，可以与双缩脲试剂产生紫色反应，D正确。
【试题点评】本题考查了蛋白质的盐析、蛋白质催化作用和作为结构蛋白的功能、蛋白质的鉴定等知识点，同时考查学生的识记和理解能力，难度不大。
3.关于细胞中细胞器的叙述，错误．．的是A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网【答案】C【解析】大肠杆菌是原核生物，只有核糖体这一种细胞器，没有线粒体，A正确；水稻叶肉细胞是成熟的植物细胞，含有叶绿体、液泡，B正确；酵母菌属于真菌，是真核生物，代谢类型为异养兼性厌氧，有线粒体但没有叶绿体，C错误；小鼠肝细胞为动物细胞，具有线粒体和内质网，D正确。
【解析版】2019年高考全国Ⅲ卷理综生物试题
2019年普通高等学校招生全国统一考试生物部分一、选择题1.下列有关高尔基体、线粒体和叶绿体的叙述，正确的是A. 三者都存在于蓝藻中B. 三者都含有DNAC. 三者都是ATP合成的场所D. 三者的膜结构中都含有蛋白质【答案】D【解析】【分析】本题主要考查细胞中不同细胞器的结构功能，其中高尔基体是具有单层膜的细胞器，在动植物细胞中功能不同；线粒体和叶绿体都是具有双层膜的细胞器，前者是有氧呼吸的主要场所，后者是光合作用的场所。
【详解】蓝藻是原核生物，细胞中只有核糖体一种细胞器，没有高尔基体、叶绿体和线粒体，A错误；线粒体和叶绿体含有少量的DNA，而高尔基体不含DNA，B错误；线粒体和叶绿体都可以合成ATP，而高尔基体消耗A TP，C错误；高尔基体、线粒体和叶绿体都是具有膜结构的细胞器，而膜的主要成分中有蛋白质，D正确。
故选D。
2.下列与真核生物细胞核有关的叙述，错误的是A. 细胞中的染色质存在于细胞核中B. 细胞核是遗传信息转录和翻译的场所C. 细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D. 细胞核内遗传物质的合成需要能量【答案】B【解析】【分析】本题考查真核细胞细胞核的结构和功能，其细胞核的结构主要包括核膜、核孔、核仁和染色质，染色质的主要成分是DNA和蛋白质；细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。
【详解】真核细胞的细胞核中有染色质，其他地方没有染色质，A正确；真核细胞中，转录主要发生在细胞核中，而翻译发生在细胞质中的核糖体中，B错误；细胞核中的染色质上含有遗传物质DNA，因此细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，C正确；细胞核中的遗传物质是DNA，其通过DNA复制合成子代DNA，该过程需要消耗能量，D正确。
故选B。
3.下列不利于人体散热的是A. 骨骼肌不自主战栗B. 皮肤血管舒张C. 汗腺分泌汗液增加D. 用酒精擦拭皮肤【答案】A【解析】【分析】本题主要考查体温调节的相关知识点，在不同的环境条件下，人体主要依靠调节产热量或者散热量来维持体温相对温度。
2021年高中生物高考考点闯关8：物质出入细胞的方式
高中生物高考考点闯关8——物质出入细胞的方式一、课标、考纲要求（一）普通高中生物学课程标准（2017）【内容要求】2.1 物质通过被动运输或主动运输方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动2.1.1 阐明质膜具有选择透过性2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量；有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞（二）高考全国统一考试大纲（2019）【生物知识内容、要求】细胞的代谢⑴物质出入细胞的方式Ⅱ二、核心知识梳理（一）细胞吸水和失水1.渗透作用发生的条件⑴有半透膜⑵半透膜两侧有物质的量浓度差半透膜可以是生物性的选择透过性膜，如细胞膜，也可以是物理性的过滤膜，如玻璃纸。
2.对渗透现象的解释如图为研究渗透作用的实验装置，漏斗内溶液（S1）和漏斗外溶液（S2）为两种不同浓度的蔗糖溶液，漏斗内外起始液面一致。
渗透平衡时液面差为△h.对此现象解释如下：⑴液面上升的原因：S1溶液浓度高于S2溶液浓度，单位时间内由S2溶液进入S1溶液的水分子数多于由S1溶液进入S2溶液的水分子数，导致液面上升。
⑵液面停止升高的原因：随液面差△h不断增大，漏斗管内液体的压力不断增大，使水分子流出漏斗的速度加快，同时半透膜两侧溶液的浓度差不断减小，使水分子流入漏斗的速度减慢，最终导致水分子的运动达到平衡状态，液面停止升高。
需要强调的是，当液面停止升高时，S1溶液浓度仍大于S2溶液浓度，此时渗透压与液面差产生的压力平衡。
此实验因变量是漏斗内液面变化，不宜用烧杯液面变化作描述指标，因现象不明显。
3.成熟植物细胞和动物细胞的吸水和失水动物细胞的细胞膜和成熟植物细胞的原生质层（细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质）相当于一层半透膜，会发生渗透作用。
无论细胞吸水还是失水，都是从水分子浓度大的一侧向水分子浓度小4.质壁分离和复原的原理分析⑴质壁分离发生质壁分离的前提条件：成熟植物的活细胞具有大液泡和细胞壁。
2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)生物(含答案详解)
2019年普通高等学校招生全国统一考试全国Ⅰ卷生物2019年全国Ⅰ卷生物学科试题特点：总的来看，试题的必修部分围绕主干、难度适中、考查全面，相对以往试题来看，呈现形式稳定、略见新颖，设问灵活有度；分值分配：必修一24分、必修二23分、必修三28分，选修15分，各个分册的分值比较合理。
■高考新动向1．紧扣基础，灵活呈现今年全国Ⅰ卷生物试题涵盖教材中的光合作用、生命活动的调节、伴性遗传、种群增长曲线等知识，注重新情境下问题的分析。
如第6题通过种群增长曲线图的分析，考查考生在新情境下提取信息、曲线分析与灵活运用的能力；第31题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念以及运用生态学原理解决生产实践问题，突出理论联系实际的应用性导向。
2．凸显思维，落实素养今年高考生物试题在考查教材主干知识的基础上，重点考查考生的思维能力，落实生物学科的科学思维、社会责任等核心素养。
如第29、30题要求解释生物学现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求；第37题要求考生对高效降解环境有机污染的细菌的分离过程进行深入思考，深度考查微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念，体现社会责任素养。
3．强化表述，注重实验今年高考生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规范的语言表述。
如第29题考查实验设计的思路表述，要求验证植物在干旱逆境条件下影响气孔开度的直接因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验。
■考点新变化第32题考查遗传规律的综合运用，涉及基因型与表现型的判断、遗传定律的验证、子代出现的概率计算等，分析性强、综合度高。
但是与以往高考中遗传大题相比，由于不涉及大段表述内容，仅仅以填空形式设问，故今年的遗传大题考查难度略有下降。
■试题新亮点[创新题]T2考查同位素标记和基因表达的相关知识，通过分析基因转录过程所需的条件，考查考生对遗传分子基础的综合运用能力。
2019版生物高考大一轮复习第一单元认识细胞与细胞的化学组成第2讲细胞中的无机物、糖类和脂质学案北师大版
第2讲细胞中的无机物、糖类和脂质[考纲要求] 1.水和无机盐的作用(Ⅰ)。
2.糖类、脂质的种类和作用(Ⅱ)。
3.实验：检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质。
考点一细胞中的元素和无机物1.组成细胞的元素(1)化学元素对生命活动的重要性构成细胞和调节生物体的生命活动。
①构成细胞的化学元素进一步形成多种多样的化合物。
②调节生物体生命活动的化学元素主要有两大类：一类是与蛋白质等物质结合的元素；另一类是以离子形式调节生物体生命活动的元素。
(2)细胞中的元素①元素的来源、分类和存在形式②生物界和非生物界在元素种类和含量上的关系归纳总结细胞鲜重和干重中元素的含量不同在组成细胞的元素中，占鲜重百分比：O＞C＞H＞N；占干重百分比：C＞O＞N＞H。
2.细胞中的无机物(1)细胞中的水①水的存在形式和功能②自由水/结合水与代谢、抗逆性的关系⎩⎪⎨⎪⎧比值高→细胞代谢旺盛，但抗逆性差比值低→细胞代谢强度降低，但抗寒、抗旱、抗热等抗逆性增强(2)细胞中的无机盐巧记 无机盐功能的“一、一、二”1.判断组成生物体元素的有关叙述(1)Ca 、Mg 、Fe 、Mn 、Cu 是组成细胞的微量元素( × ) (2)细胞中的一种元素的作用能被其他元素替代( × )(3)因为O 是活细胞中含量最多的元素，所以O 是最基本的元素( × ) 2.判断细胞中水和无机盐的有关叙述 (1)生物体内的水就是细胞内的水( × )(2)晒干的种子细胞内不含有水分，导致细胞代谢停止，有利于种子长时间储存( × ) (3)Mg 参与构成叶绿体中的各种色素( × )聚焦水和无机盐相关的曲线和过程图甲表示无机物在生物体内含量的变化，图乙表示细胞中与“水”有关的部分代谢过程，请分析回答：(1)图甲中可表示细胞呼吸速率随自由水与结合水比值变化的曲线是②。
(2)图甲中可表示人一生中体内自由水与结合水的比值随年龄变化的曲线是①。
江苏省2019年高考[生物]考试真题与答案解析
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江苏省2019年高考：生物卷考试真题与答案解析一、单项选择题本题包括20小题，每小题2分，共计40 分。
每小题只有一个选项符合题意。
1．下列关于细胞内蛋白质和核酸的叙述，正确的是A．核酸和蛋白质的组成元素相同B．核酸的合成需要相应蛋白质的参与C．蛋白质的分解都需要核酸的直接参与D．高温会破坏蛋白质和核酸分子中肽键2．下列关于细胞生命活动的叙述，错误的是A．细胞分裂间期既有基因表达又有DNA复制B．细胞分化要通过基因的选择性表达来实现C．细胞凋亡由程序性死亡相关基因的表达所启动D．细胞癌变由与癌有关基因的显性突变引起3．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA4．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种5．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。
下列叙述正确的是A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输6．下列关于种群和群落的叙述，正确的是A．种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象B．退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替C．习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分D．两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系7．下列关于观察植物细胞有丝分裂实验的叙述，正确的是A．只有从新生的根尖上取材，才能观察到有丝分裂B．解离时间要尽量长，以确保根尖组织细胞充分分离C．滴加清水、弄碎根尖以及压片都有利于细胞的分散D．临时装片镜检时，视野中最多的是处于分裂中期的细胞8．如图为突触传递示意图，下列叙述错误的是A．①和③都是神经元细胞膜的一部分B．②进入突触间隙需消耗能量C．②发挥作用后被快速清除D．②与④结合使③的膜电位呈外负内正9．下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是A．利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵B．家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵C．果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反D．毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵10．下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是A．用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近B．DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂C．预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNAD．用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热11．下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。
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生物
Ⅰ.考核目标与要求
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，确定高考理工类生物学科考试内容。
高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。
1.理解能力
(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方
法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对
收集到的数据进行处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说
演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力
(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解
决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
4.综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
Ⅱ.考试范围与要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内，选考部分在课程标准选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的
范围内。
必考部分的试题是考生必做的，选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。
知识内容要求掌握的程度，在知识内
容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。
Ⅰ和Ⅱ的含义如下。
Ⅰ．对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它
们。
Ⅱ．理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运
用其进行分析、判断、推理和评价。
生物知识内容表一
必考部分
生物知识内容表二选考部分。