粤教版三年级科学下册教案(已整理)

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粤教版三年级科学下册教案(已整理)

粤教版三年级科学下册教案(已整理)第一单元我们在哪里第一课定位置一、教学目标:1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。

二、重点:准确表述物体的相对位置。

三、难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。

四、教学过程:一、置身情境,研究位置。

(一)小动物情境。

1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物)徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?(两种答案)你是怎样数的?(课件演示)④你喜欢的小动物排在哪里呢?谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。

(3名学生)小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。

(二)教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。

你坐在第几组第几个呢?(板书)谁来介绍一下?(第4组3名学生回答)他们是怎么观察的呀?(生说)3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀?(生说)向他学习!4、说说你的位置;你呢;你说;……(指第2横行一个一个说)一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。

(生说)怎么说得这么快呀?(生说规律)哦,教师里的位置还有这样的规律呢!小朋友真了不起。

5、再找找你好朋友的位置,在哪里?(生介绍)6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。

三、生活中的位置。

在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗?(出示楼房)瞧!这是我住的那幢楼房,我家住在602(出示)那这些邻居家的位置你知道吗?(生说)真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀?(生说)小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的!四、总结。

三年级下册科学全册教案粤教版

三年级下册科学全册教案粤教版

三年级下册科学全册教案粤教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的科学知识和科学方法,培养学生的科学素养。

2. 通过观察、实验等活动,激发学生的探究兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

3. 引导学生运用科学知识解决生活问题,培养学生的应用能力。

4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容第一单元:我们周围的物体第1课:我们身边的物体第2课:物体的运动第3课:物体的形状第二单元:植物的生长和变化第4课:植物的生长第5课:植物的变化三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 通过观察、实验、讨论等教学活动,激发学生的探究兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

3. 运用多媒体教学手段,辅助学生直观地理解科学知识。

4. 采用分组合作学习的方式,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度评价:观察学生在课堂上的表现,包括提问、回答问题、实验操作等,评价学生的参与程度。

2. 学生作业评价:对学生作业的完成情况进行评价,包括答案的正确性、书写的规范性等。

3. 学生期中期末考试评价:对学生期中期末考试的科学知识掌握情况进行评价。

五、教学资源1. 教材:《三年级下册科学》2. 实验器材:如放大镜、显微镜、实验仪器等。

3. 多媒体教学资源:如课件、视频等。

4. 网络资源:如科学知识网站、科学实验网站等。

六、教学安排第一单元:我们周围的物体(2周)第1课:我们身边的物体(1课时)第2课:物体的运动(1课时)第3课:物体的形状(1课时)第二单元:植物的生长和变化(2周)第4课:植物的生长(1课时)第5课:植物的变化(1课时)七、教学建议1. 针对第一单元,可以组织学生观察身边的物体,让学生举例说明不同物体的运动和形状。

通过实验和观察,让学生了解物体的基本属性。

2. 在第二单元中,可以组织学生进行植物种植活动,让学生亲身参与植物的生长过程。

引导学生观察植物的变化,如开花、结果等,从而了解植物的生长特点。

【精选】粤教版三年级科学下册全册教案.doc

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粤教版三年级科学下册全册教案第1课定位置一、教材分析:第一课是在学生现有的对于“定位置”的生活经验认知的基础上,通过一系列的教学活动:说说你的位置;位置“接力”;教学楼的位置;远洋船的位置。

使学生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定;通过活动,加深学生对方位的理解;明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素;进一步加深对“方位”的理解,知道确定方位的重要性。

二、学情分析:现所教的三年级学生是典型的农村小学生,他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱,教师在教学设计时,应考虑学生的认知水平。

三、教学内容:说说你的位置;位置“接力”;教学楼的位置;远洋船的位置。

四、教学目标:1、科学知识目标(1)能够定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等)。

(2)理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

2、能力目标(1)学会提出问题、作出猜测。

(2)培养解决实际问题的能力。

(3)学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。

要求学生对物体的位置观察时作记录,通过比较分析后描述3、情感态度价值观(1)体会合作的重要性。

(2)乐于与人合作。

五、教学资源。

1、教学生认识新词汇“参照物”。

为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。

教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物;地球相对于太阳的自转和公转的现象等。

2、教学生认识新词汇“坐标”。

在需要定量描述物体运动时,要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系,就要在参照物上建立坐标系。

六、教学过程及教学设计1、问题情境以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述,,提出问题:为什么每个人的说法都不一样?妍妍的座位到底在那里呢?讨论回答完毕后,教师再在教室安排同一情境活动,加深学生的理解认识。

2、说说“你”的位置这一活动的目的是让知道确定物体是相对的,知道在参照系可以定量地描述物体的位置。

【配套K12】三年级下册科学全册教案(粤教版)

【配套K12】三年级下册科学全册教案(粤教版)

三年级下册科学全册教案(粤教版)三年级科学教案课《定位置》内容标准:能定性地描述一个物体的位置。

理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

教学目标:科学知识能够定性地描述一个物体的位置。

理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

能力培养学会提出问题,作出猜测。

培养解决实际问题的能力。

学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。

情感态度价值观体会合作的重要性。

乐于与人合作。

设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的单元课,本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。

我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系,所以需要运用方位及相关名词。

本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念,从学生熟悉的自己身边的位置入手,认识上下、前后、左右,继而体验自己与周围事物的相对关系,再借助情景,活学活用。

通过“教学楼的位置”这个亲历活动,培养学生的方向感和科学的描述能力,慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。

教学流程观察——提问——观察——记录——交流——运用。

重点难点重点是让学生建立“位置”的概念,通过定位置的活动,让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’”等活动中知道确定物体的位置是相对的;难点是在参照系上建立坐标系,可以定量地描述物体的位置。

教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。

教学过程:一、情景导入:情景:同学们,我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了,开学的天,她来到了新的课室,课室里的同学就给她出了一个难题。

妍妍的位置在哪里呢?我们一起帮她找找吧。

汇报:学生根据图片进行汇报。

讨论:为什么每个人的说法都是不一样的?小结:我们应怎样确定位置呢?二、活动一:说说你的位置导入:同学们,你们能说出自己在课室里的准确位置吗?学生自己在小组内说自己的位置。

讨论:自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗?看谁说得最多,描述得最清楚。

粤教版三年级科学下册全册电子教案

粤教版三年级科学下册全册电子教案

课题1、定位置【课时教学目标】1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。

【课时教学重难点】重点:准确表述物体的相对位置。

难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。

【教学准备】教学课件等【课时安排】第1课时【教学过程】【教学反思】新的时代,新的教育,新的环境,新的课堂。

只有创设宽松的环境,才能让孩子成为创造者。

教学一开始,用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望,点名研究的主题,这就使教学研究有了目的性。

在辨认物体的环节,由于没有教师的过多限制,学生的自行探究更像科学家在从事科学,可以让学生更好地体验科学和理解科学,提高他们的科学素质。

苏霍姆林斯基说过:师生之间心灵交往的和谐境界,是教育技巧的顶峰。

课题1、定位置【课时教学目标】1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。

【课时教学重难点】重点:准确表述物体的相对位置。

难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。

【教学准备】教学课件等【课时安排】第2课时【教学过程】【教学反思】新的时代,新的教育,新的环境,新的课堂。

只有创设宽松的环境,才能让孩子成为创造者。

教学一开始,用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望,点名研究的主题,这就使教学研究有了目的性。

在辨认物体的环节,由于没有教师的过多限制,学生的自行探究更像科学家在从事科学,可以让学生更好地体验科学和理解科学,提高他们的科学素质。

苏霍姆林斯基说过:师生之间心灵交往的和谐境界,是教育技巧的顶峰。

课题2、辨方向【课时教学目标】1、在实践中认识八个方向的正确位置关系,进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨别其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

粤教版三年级科学下册教案

粤教版三年级科学下册教案

粤教版三年级科学下册教案粤教版三年级科学下册教案1教学目标科学探究目标:能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。

能综合利用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。

情感态度与价值观目标:愿意把自身知道的减少噪声的办法与同学交流,体会合作的愉快。

愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目,改善生活。

科学知识目标:能用自身的话描述“乐音”和“噪声”。

能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。

能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。

教学预备:搜集关于声音作用、噪声危害的文字或图片资料教学过程一.引进:声音与我们的生活有着非常密切的关系,它给我们传来很多信息,帮助我们了解四周的世界。

二.活动一:声音能告诉我们什么?1.观察图中的图片,声音告诉我们什么?2.讨论声音还有什么用处?把自身知道的与同学交流。

3.什么样的声音令我们烦躁?三.活动二:减少噪声1.组织学习科学在线2.讨论:噪声对人的身体有什么危害?3.讲解:噪声是现代社会的一至公害,人们在减少噪声危害方面想了很多办法:路上图标(禁止叫嗽叭);耳机内放上厚厚的垫子;马路两旁种很多树木。

讲解:马路两旁的树木不但可以遮挡强烈的阳光,还可以降低噪声的强度,这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。

科学实验证实:10米宽的树带能使噪声减弱30%,20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

4.提问:把自身知道的减少噪声的办法与同学交流。

四.拓展设计一个“无噪声书房”,用文字或图表示出来。

设计前引导学生:设计前要考虑什么材料有利于减少噪声?地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料?“无噪声书房”对四周环境有什么要求?五.总结全课7光的传播学生小组合作实验多次实验,边实验边记录,把观察到的现象记录在书中。

粤教版三年级科学下册教案2教学目标科学探究目标:能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。

能在教师的指导下制作简单的小乐器。

能对自身和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

粤教粤科版小学科学三年级下册同步配套教案(全册)

粤教粤科版小学科学三年级下册同步配套教案(全册)

粤教粤科版科学三年级下册第一单元第1课时教学设计一.哪里有土壤1.土壤是我们身边常见的物质出示土壤的图片2.提问:从哪里可以找到土壤呢?3.引领学生交流展示:我们从哪里找到的土壤学生边介绍,老师边出示图片,帮助更多的学生认识土壤存在于很多地方。

4.引领学生做好记录,填写相关的观察信息。

出示信息卡片二.土壤资源1.老师介绍:土壤是地球上一种重要的资源。

在我们地球上有29%的是陆地,陆地表面大部分覆盖着土壤。

2.土壤在我们的生活中是非常重要的。

土壤是植物生长必须的条件之一(1)出示树林,提问:你发现了什么?(2)出示图片,引导学生观察到了什么?3.展示自我:(1)我在玉米地里发现了土壤(2)我在树林里发现的土壤(3)我从小河边到小河底发现都有土壤(4)我见过盖房子的过程,房子底下有土壤......4.做一做,展示交流:1.感受土壤存在的广泛性,逐步知道土壤是随处存在的2.说一说,观察土壤中各种生长的生物逐步感受土壤的重要性(1)大树的根长在土壤里,大树才能生长(2)我们发现了我们吃的玉米是长在土壤里的,小麦也是在土壤里发芽的,土壤是他们的生长环境(3)出示谷子和水稻的图片(4)出示图片,你知道这是什么?总结:从刚才的图片中,你发现了什么?因此土壤使我们食物来源的基础。

(5)出示图片,提问:你认识这种植物吗?你知道它有什么用处吗?总结:土壤与我们的穿衣有直接的关系(6)供我们欣赏的花卉是长在哪里呢?(7)不仅如此,下面这两幅图片也是土壤的功劳总结:从以上大家观察讨论发现土壤是我们生存的基础,可见它和水一样重要,与我们的衣食住行有着密切的关系。

3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示:接触土壤后要洗手展示交流:发现的内容是什么?(1):土壤里有腐烂的树叶(2)土壤里发现了虫子的尸体(3)还发现了,有虫子的卵,还有冬眠的虫子......粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计活动1:土壤的主要成分1.出示图片土壤是有多种物质组成的。

新粤教版小学三年级下册科学全册教案

新粤教版小学三年级下册科学全册教案

新粤教版三年级下册科学全册教案目录第1单元土壤 (2)1 身边的土壤 (2)2 土壤的组成 (6)3 土壤与植物 (10)4 百变的土壤 (15)5 网上学习:土壤的颜色 (21)第2单元消化和呼吸 (25)6 我们需要食物 (25)7 食物的消化 (30)8 我们离不开呼吸 (34)9 设计与制作:简易肺活量计 (38)10 健康生活 (42)第3单元植物的“身体” (45)12 植物的叶 (47)13 植物的茎 (50)14 植物的根 (54)15 植物的花 (56)16 果实和种子 (61)17 专题探究:脂肪贮藏在哪里 (64)第1单元土壤1 身边的土壤一、教学目标1.认识土壤,知道身边哪些地方有土壤的存在。

2.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。

认识土壤一种重要的资源。

3.能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。

4.通过举例观察、发现总结,进而能够准确的表达土壤的重要性.5.使学生认识到土壤是一种重要的资源,激发爱护土地资源的情感。

6.会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性,认识土壤是一。

二、教学重点、难点重点:会从植物的生长、动物的生存地、人类的衣食住行等方面认识土壤的重要性。

认识土壤一种重要的资源。

难点:认识到土壤是一种资源,树立爱护土壤的意识。

三、教学用具为学生准备:土壤记录单、土壤样本等。

教师准备:教学课件。

四、教学过程【新课导入】【展示】展示图片,聚焦问题。

【讲述】林林去萌萌家玩,看见萌萌家阳台的花盆里种植了一盆小西红柿,特别喜欢,萌萌说她家还有种子,她们可以再种植一盆送给林林。

于是她们找到了种子、花盆和小铲子。

【提问】同学们,你们认为这样能种植西红柿吗?还缺少什么呢?【预设】土壤。

【过渡】好,这节课我们就来学习我们身边的物质——土壤。

【新知讲解】知识点一:哪里有土壤【展示】展示土壤。

【提问】哪里能找到土壤呢?【预设】小河边,公园里……。

粤教版三年级下册科学教案全册

粤教版三年级下册科学教案全册

b粤教版三年级下册科学教案全册内容标准:1. 能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等).2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定.教学目标:科学知识1. 能够定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等).2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定.能力培养1. 学会提出问题.作出猜测.2. 培养解决实际问题的能力.3. 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述.情感态度价值观1. 体会合作的重要性.2. 乐于与人合作.设计意图“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课.本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动.我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的关系.所以需要运用方位及相关名词.本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念.从学生熟悉的自己身边的位置入手.认识上下、前后、左右.继而体验自己与周围事物的相对关系.再借助情景.活学活用.通过“教学楼的位置”这个亲历活动.培养学生的方向感和科学的描述能力.慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置.教学流程观察——提问——观察——记录——交流——运用.重点难点重点是让学生建立“位置”的概念.通过定位置的活动.让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’”等活动中知道确定物体的位置是相对的;难点是在参照系上建立坐标系.可以定量地描述物体的位置.教学准备班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪.教学过程:一、情景导入:情景:同学们.我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了.开学的第一天.她来到了新的课室.课室里的同学就给她出了一个难题.(出示课本图片.)妍妍的位置在哪里呢?我们一起帮她找找吧.汇报:学生根据图片进行汇报.讨论:为什么每个人的说法都是不一样的?(因为他们坐的位置不同.标准不同.所以说法不同.)小结:我们应怎样确定位置呢?二、活动一:说说你的位置导入:同学们.你们能说出自己在课室里的准确位置吗?学生自己在小组内说自己的位置.讨论:自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗?看谁说得最多.描述得最清楚.小组讨论.共同商讨好描述方式.汇报:各小组用比赛的形式描述自己的位置.指导:为什么描述位置时都要借助其他的物体来说.不借助其他物体可以吗?小结:你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件?(参照物、方向等)先看看教室里面有哪些东西.它们分别在你的前、后、左、右哪个位置.然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里.他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面.我在某某的前面.我在某某的左面.我在某某的右面或我在谁和谁的中间”等等.当同学们用多种方法描述自己的位置以后.教师可以显示座位表.请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左右同学的名称(如果座位是靠边的可不分不写).然后上交.老师随机抽取表格.请大家找出是谁写的.比一比谁找得快(作者不得参与).从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述.让学生知道确定物体的位置是相对的.知道在参照物上建立坐标系可以定量地描述物体的位置.从而知道有很多种表达自己位置的说法.注意老师应准备一些空的表格给学生(每个格子代表一个座位).在第几排与第几座交叉的地方做上记号.代表自己位置的格子.让学生初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置.但在教学中.注意不要出现“坐标”一词.只是让学生知道能用这样一种形式对位置进行描述就可以了.也可以让学生面对教室的四个面.分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西.想一想有什么发现.面对不同方向.前后左右的物体就不同.这一活动的目的是上课伊始.先让学生们“说一说自己在教室的位置”.提问“如果不借助其他物体.能不能说清楚自己的位置?”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的.在这个活动中教师还可以要求学生用“从前往后数.你是第几排?从左往右数.你是第几座?”或“从左往右数.你是第几行?从前往后数.你在第几座?”的方式说出自己的位置.新- 课-标- 第-一 -网三、活动二:位置“拉力”准备:写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1”、“ 2”、“3”、“4”的卡片.活动:玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片(方位词和数字词).出示卡片.这时与卡片对应位置的同学立刻站起来.看谁反应得快.站错或站起来较慢者为失败.注意:在活动中教师要注意学生的座位排列情况来选择相应的卡片.尽量不要出现选定位置不存在的现象.四、活动三:教学楼的位置导入:出示课本插图.问题:试着描述书中学校的教学楼的位置.要求:让学生观看书中的插图进行描述.并用自己的方式进行描述.只要能准确表达清楚1~4号楼的位置就可以了.小结:播放《我们怎样确定位置》的视频 .五、拓展:远洋船的位置导入:出示课本远洋船长故事图片.交流:达利船长是怎样知道船的方向的?小结:在自然环境中.人们又是怎样确定自己的方向的?同学们可以利用课余的时间.自己去寻找一下相关的资料.目的:达利船长是怎样知道船的位置的?通过理解、分析达利船长的故事.加深学生对“方位”的理解.六、课堂小结.第二课《辨方向》内容标准:1. 能利用太阳辨认方向.2. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关.教学目标:科学知识1. 能够用“东”、“南”、“西”、“北”等方位词来描述方向.2. 能利用太阳辨认方向.3. 认识一天中影子的变化与太阳的运动有关.能力培养1. 培养学生的观察能力.2. 培养学生解决实际问题的能力.情感态度价值观1. 体验到平常事物的变化中包含科学的规律.2. 有意识地关注身边的科学.设计意图方向属于较抽象的概念.代表方向的名词来自于人们的共识所下的定义.当我们需要判断自己所处的位置时常常用到方向.根据太阳的升落.定出东南西北.认识方向.找出太阳在天空中位置变化的规律.进而在生活中活学活用.本课是本单元第三课的准备课.教学流程主要通过“任务驱动”的方法:提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用的过程达到教学目的.重点难点重点让学生在原有基础上更进一步认识东南西北等方向.难点是学会利用太阳在天空中位置变化的规律等方法来判断时.辨认方向.教学准备自绘的动物公园地图、自绘的街道图、橡皮、手电筒.教学过程:一、情景导入:导入:出示动物公园地图.问题:我想去猴山看猴子.该怎么走?讨论:看地图.确定图上猴山和自己在图中的位置.你该往哪边走?交流:学生利用地图进行汇报.小结:地图对我们的日常生活的重要作用.二、活动一:太阳与方向问题:你知道我们是怎样定方向的?讨论:学生联系生活经验进行讨论.交流:学生汇报讨论结果.小结:早晨太阳升起的方向为东方.相反的一方为西方.然后.使自己的左手对着东方.右手对着西方.则面朝向的一方为南方.背对的一方为北方.反之.傍晚太阳落下去的一方为西方.相反的一方为东方.南方和北方的判别方法同上.找出四个方向之间的规律按照顺时针的顺序.当已知一个方向后.可以依次找出其余的方向.三、活动二:太阳位置的变化任务:每天太阳东升西落.在天空中的位置变化基本相同.观察:用模型进行实验观察.找一件块状物体.可以是学生的橡皮擦等.用手电筒模拟太阳.沿一条直线上方走弧线.观察手电筒放置在不同位置时所产生的影子是如何变化的.拓展:课后布置学生进行观察.一天中正点时刻太阳所在方位.结合课堂上的实验.对照影子与太阳的关系.四、课堂小结.第三课《看地图》内容标准:了解地球仪、地图的主要标识和功用.教学目标:科学知识1. 知道地球仪、地图的标识与功用.2. 了解地图的发展过程.能力培养1. 培养学生的观察能力.2. 培养学生解决实际问题的能力.情感态度价值观1. 体验合作的重要性.2. 体验建立模型在科学研究中的重要意义.设计意图“看地图”是“我们在哪里”单元的最后一课.在本单元中.通过设置一系列的活动.开展确定方向的认识.让学生从自己熟悉的知识(前后、左右、远近的描述)入手.过渡到能定性地描述一个物体的位置.并懂得利用地图来确定位置.在活动中通过查找资料、实地观察、小组讨论、趣味活动等方式.培养学生的学科精神及探索科学规律的兴趣.并且掌握一定的科学方法和技能.本课的目的是在此基础上引导学生根据这些已知的知识.从身边的知识出发.让学生通过设计动物园参观路线的活动.明白地图对帮助确定方向和物体所处位置的重要性;继而以“认识地图”、“画学校地图”等活动.让学生学习并在生活中利用地图的知识.培养学生辨识地图和应用地图的能力和解决实际问题的能力.在“看地图”一课中.从身边的知识出发.让学生通过设计动物园参观路线的活动.明白地图对帮助确定方向和物体所处位置的重要性;继而以“认识地图”、“画学校地图”等活动.让学生学习并在生活中利用地图的知识.培养学生辨识地图和应用地图的能力和解决实际问题的能力.本课的设计主要是通过活动.让学生意识到地图的作用.学会认识地图.知道地图上的不同颜色、不同符号等表示的含义.并在此基础上.引出地图方向和图例、比例尺的概念.所以.教师在活动中.要给学生一定的时间来观察地图.回答或提示学生提出的各种问题.在画地图的活动中.教师要引导学生利用所学的知识动手画校园地图.来加深学生对地图的认识.活动开始时.可以先让学生认真观察自己的校园.确定自己校园的方位.再指导学生利用所学的知识画一个简单的校园地图.最后让学生交流一下所画地图的情况.谈一谈自己在画地图过程中的感受和学到了什么.在拓展性的活动中.让学生说一说什么地方要用到地图.给人们提供了哪些方便.从而体会地图的重要作用.在时间允许的情况下.可以增加利用地图“寻宝”的活动.使学生在游戏中更好地学会运用地图.教学流程提出问题——动手实践——交流讨论——得出结论——迁移应用.重点难点重点是学习地图的基本知识(方向、图例等).把所学到的地图知识应用于身边的实际生活之中.难点是如何培养学生通过观察解决实际问题的能力.教学准备教师:情景引入的动画、各种地图(动物园游览图、公园游览图、广东省地图省等行政区地图).学生:课前收集有关地图的知识.收集身边的地图.熟悉校园的位置.教学过程:一、情景导入:情景:波波和他的好朋友们购票进动物园游玩.问题:孩子们去动物园玩.有同学想买游览图.引出“地图有什么用?”的问题(利用任务驱动页.提出问题).目的:通过引导学生注意日常生活中常遇到的问题.引入课题.二、活动一:设计参观路线导入:出示课本动物园游览图(最好将地图投影出来.学生在汇报时能用电子教鞭软件把路线画出来).波波和他的朋友进入动物园后.每个人都有自己最想看的动物.任务:设计参观动物园的路线.请学生为波波、彬彬、妍妍、琪琪设计几套游览方案.要求:设计的路线尽可能先到达他们各自最想看到的动物所在的区域.然后再游览园内其他动物.尽量不走重复路.减少参观的路程.在汇报时选出“最佳方案”.活动:各小组根据主题人物的要求对游览路线方案展开设计并讨论.交流:小组中各成员在设计后要进行交流;小组成员评选出最好的设计图.并展示.比一比谁设计的参观路线更合理.以小组为单位展示游览路线图.大组间相互评价各自的路线图.投票选出最佳方案.活动:教师再指定观看某些动物.让各小组合作来设计参观路线.进行交流.归纳:地图的作用.让学生意识到地图的作用.如果没有地图.我们就会盲目地去寻找动物园的各种动物.这样既浪费了时间.又多走了路程.而且很可能经常走重复的路线.三、活动二:认识地图情景:(接活动一的第一方案情景)外地游客要离开动物园到省内的其他城市继续游玩.问题:你能帮助外地游客看懂这幅行政区划图吗?在图中你能获知哪些信息?出示带有图例的行政规划图.观察:观察行政区划图.汇报:以小小地图讲解员的身份.向外地游客(由学生或老师扮演)介绍行政区划图.要求:引导学生从地图名称、城市方位、图例和比例尺等方面来表述.归纳:要读懂地图就是要明白地图上各种地理事物的位置特征及其相互关系.一张地图除了用各种符号来表示不同的地理事物外.还需要使用确切的文字来补充符号不够的地方.小结:播放《地图》视频.总结地图的知识 .四、活动三:画学校地图情景:(接活动一的第一方案情景)外国友人非常感谢我们对他们的热情接待.他们也想了解一下中国的小学学校的布局是怎么样的.活动:为自己的学校画一幅简单的校园地图.要求:1. 小组合作完成校园及教学楼各层的地图.2. 自行设计具有特色的简单图例.标识校园的各种场室.分享:交流在画地图的过程中所学到的知识.五、拓展:地图的用途问题:在日常生活中.人们在什么地方要用到地图?地图给人们提供了哪些方便?给了你什么帮助?目的:让学生体会地图的重要作用.六、资料:地图的发展任务:学生自行阅读教材.了解地图发展的历史.交流:谈谈自己对地图的了解.七、课堂小结.第四课《物体的特征》内容标准:1. 能判断物体是由不同材料组成的.如木头、金属、塑料、纸等.并能按材料对物体进行分类.2. 会使用简单仪器(如尺、天平、温度计)测量物体的常见特征(长度、重量、温度).能设计简单的二维记录表格.做简单的定量记录.并能使用适当的单位.在此经验基础上.对其他物体进行估量.意识到多次测量能够提高测量的准确性.教学目标:科学知识1. 能用感官判断物体的特征.如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等.并能用适当的词汇描述物体的特征.2. 能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的.能力培养1. 学习比较的方法.能用各种方法比较物体的轻重.2. 学会使用天平测量物体的重量.能对物体的轻重进行估量.3. 学会使用尺子测量物体的长度.能对物体的长度进行估量.情感态度价值观1.乐于与人合作.2.培养尊重事实的科学态度.设计意图“物体的特征”是“物体与材料”单元的第一课.这一课.先从物体入手.再研究材料.让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念.本课安排了一些观察、描述、分类活动.可用小组合作的方式展开.让学生通过对身边物品的观察.提高观察、描述和分类的能力.教学流程观察——提问——观察——记录——交流——运用.重点难点能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料组成的;学会使用天平测量物体的重量.学会使用尺子测量物体的长度.能对物体的质量和长度进行估量.教学准备教师准备好各种体育用品图片、各种学习生活用品图片、黑胶袋或纸片箱、各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板、材料、形状、大小厚薄等不同的4组物体、各种测量物体质量工具(杆称、台称、电子称、磅称、地磅称等)的图片、天平使用示意图、天平(及砝码、镊子)每组一套、橡皮筋、各种材料的样板.学生准备好自已最喜爱的一件玩具.并自带一个杯子.每组的成员尽可能带不同材料制作的杯子.教学过程:一、情景导入:媒体出示课本图片.导入琪琪:过生日那天妈妈送给我一只可爱的金黄色的小猫.彬彬:这么好.它是不是白天只知道睡觉.晚上才出来找老鼠?琪琪:它不会捉老鼠.波波:噢.是玩具猫吧?我也有一只.一捏就会叫.还可以带到泳池里玩呢!琪琪:妈妈送给我的不能放到水里.抱起来又轻又软.我要天天晚上抱着它睡觉.问题他们说的是同一样东西吗?二、活动一:描述你喜爱的物品准备学生自己最喜爱的一件玩具(实物或图片).导入把你喜爱的玩具拿出来.介绍给大家吧!观察以小组为单位.把自己的玩具介绍给其他组员.说说玩具的一些特征.比如颜色、大小、轻重、软硬、组成的材料、冷热、能否放进水里、在水里是沉是浮等特征.比一比谁介绍的最详细.小组的同学可以互相交换玩具.做进一步的观察.互相补充.汇报每个小组派代表介绍自己的玩具.问题你觉得这个玩具用这种材料制作有什么好处呢?其他同学对他的介绍怎样评价呢?通过这两个问题可以避免学生将注意力用在玩具的功能上.同时互相评价补充可以完善学生的描述.三、活动二:杯子是用什么做的?准备各种材料杯子的图片及实物、各种杯子的图片、一组用不同材料制作的杯子、各种材料的样板.学生自带一个杯子.每组的成员尽可能带不同材料制作的杯子.导入出示一个纸杯.再出示一个玻璃杯.提问这是什么?这又是什么?为什么这样称呼呢?(因为是纸做的和玻璃做的)还有其他材料做的杯子吗?(学生展示自已带来的杯子)观察这些不同材料制作的杯子.有什么特点呢?你觉得用这种材料做杯子好在哪里?记录各小组边观察边记录.汇报小组代表汇报的同时.其他小组进行补充.四、活动三:猜材料准备各种材料杯子、布袋每组一份.导入出示图片.一个布袋.里面装一只杯子.提问老师这里还有一个杯子.谁愿意来摸一摸.猜猜布袋里的是什么杯子?要求学生猜测时.教师鼓励他把摸到的感觉描述出来.其他同学可以一起来猜.活动边描述边共同猜出是什么杯子.与其他小组交换不同材料的杯子.再进行猜测.反复描述不同材料的特征.五、活动四:比较物体质量的大小准备或材料、或形状、或大小、或厚薄等不同的四组物体;各种测量物体质量的工具(杆秤、台秤、电子秤、磅秤、地磅等)的图片;天平使用示意图;天平(及砝码、镊子)每组一套;橡皮筋.导入分别出示材料、形状、大小、厚薄等不同的四组物体.问题你能看出哪个物体的质量更大吗?思考用哪些方法可以比较出哪个物体的质量更大?活动小组活动并填写记录.该环节暂不使用天平.思考有什么方法证明你的排序是正确的?活动认识常见的测量质量的工具.学习使用天平的方法.认识常见的质量单位克、千克.任务 1. 估计物体的质量并填入表格.2. 用天平测出物体的质量.谁估测的最接近.思考如何测量一粒米的质量?如何测出一块巨石的质量?六、活动五:长度的测量:准备约2米左右的软尺、约30厘米的直尺.问题你知道自已的身高吗?知道自己的手臂有多长吗?有什么方法可以知道?还想知道自己身体哪些部位的长度?活动分小组进行测量.做好记录.汇报学生汇报自己的测量结果.引导引导学生找出自己身体上可用于估算长度的身体部位如拇指宽、食指长、一拳长、一脚长.一乍长(打开虎口.拇指尖与食指尖的距离)等.思考在没有尺子的情况下.身体的这些部位的长度可以帮我们做什么?引导学生想到用身体的这些部分做尺子来估测其他物体的长度.活动用身体做尺子.估测黑板、课桌、教室的长和宽等.分析为什么各小组测量同样的物体.测量的结果却不同呢?思考怎样减小误差呢?(多次测量.取平均值的方法等.)学生共同分享估测的经验.问题如何测量一张纸的厚度?如何测量教学楼的高度?七、课堂小结.第五课《物体的分类》内容标准:1. 能判断物体是由不同材料组成的.如木头、金属、塑料、纸等.并能按材料对物体进行分类.2. 认识某些材料的性质(如是否导电、是否溶解、是否传热、沉浮性等).根据这些性质对常见物体进行分类.能将材料的特性与它的用途相联系.教学目标:科学知识1. 能按材料对物体进行分类.2. 知道在生活和生产中需要对物体进行分类.能力培养1. 了解分类的基本方法.2. 学会按不同的标准给物体分类.情感态度价值观1. 乐于与人合作.2. 意识到材料可回收利用.设计意图自然界中存在着各种各样的物体.这些物体都是由材料构成的.“物体与材料”这一单元.先从物体入手.再研究材料.让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念.“物体的分类”从学生喜爱的物品引入.让他们运用各种感官以及测量的手段从各方面认识物体的特征.并能把观察到的特征用语言加以描述;通过对身边物品的观察比较活动.知道可以按不同的标准对物体进行分类.了解材料的类别.教师有序呈现各种各样的物体.引导学生运用各种感官以及设计各种方法探究物体的性质.并鼓励学生把自己独特发现、分类方法与大家交流、汇报.。

粤教版三年级下册科学教案全册

粤教版三年级下册科学教案全册

三年级科学〔下〕教案第一课《定位置》内容标准:1. 能定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕。

2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

教学目标:科学知识1. 能够定性地描述一个物体的位置〔前后、左右、远近等〕。

2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

能力培养1. 学会提出问题,作出猜测。

2. 培养解决实际问题的能力。

3. 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。

感情态度价值观1. 体会合作的重要性。

2. 乐于与人合作。

设计意图“定位置〞是粤教版三年级下册的第一单元第一课,本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动。

我们在各种一般活动中常常需要推断自己与周围环境相对位置的关系,所以需要运用方位及相关名词。

本课借用学生身边的事物开始了解方位的概念,从学生熟悉的自己身边的位置入手,认识上下、前后、左右,接着体验自己与周围事物的相对关系,再借助情景,活学活用。

通过“教学楼的位置〞这个亲历活动,培养学生的方向感和科学的描述能力,渐渐过渡到能依据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置。

教学流程观察——提问——观察——记录——交流——运用。

重点难点重点是让学生建立“位置〞的概念,通过定位置的活动,让学生在“说说自己的位置〞、在“位置‘接力’〞等活动中了解确定物体的位置是相对的;难点是在参照系上建立坐标系,可以定量地描述物体的位置。

教学打算班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪。

教学过程:一、情景导入:情景:同学们,我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年级了,开学的第一天,她来到了新的课室,课室里的同学就给她出了一个难题。

〔出示课本图片。

〕妍妍的位置在哪里呢?我们一起帮她找找吧。

汇报:学生依据图片进行汇报。

商量:为什么每个人的说法都是不一样的?〔因为他们坐的位置不同,标准不同,所以说法不同。

〕小结:我们应怎样确定位置呢?二、活动一:说说你的位置导入:同学们,你们能说出自己在课室里的精确位置吗?学生自己在小组内说自己的位置。

三年级下册科学全册教案粤教版

三年级下册科学全册教案粤教版

三年级下册科学全册教案粤教版一、教案内容:第1节:《我们身边的科学》教学目标:1. 让学生认识到科学就在身边,生活中处处有科学。

2. 培养学生观察生活、发现科学现象的能力。

3. 引导学生动手操作,培养学生的实践能力。

教学重点:1. 发现生活中的科学现象。

2. 培养学生的实践能力。

教学难点:1. 发现生活中的科学现象。

2. 运用科学知识解释生活现象。

教学准备:1. 学生自带一些日常生活中的物品。

2. 教师准备一些生活用品。

教学过程:1. 导入:让学生举例说明生活中的一些科学现象。

2. 学生展示自带的物品,分享生活中的科学现象。

3. 教师展示一些生活用品,引导学生发现其中的科学。

4. 学生分组讨论,尝试用科学知识解释生活现象。

5. 各组汇报讨论成果。

二、教案内容:第2节:《植物的生长》教学目标:1. 让学生了解植物的生长过程。

2. 培养学生观察、记录植物生长变化的能力。

3. 引导学生热爱大自然,保护环境。

教学重点:1. 了解植物的生长过程。

2. 培养学生观察、记录植物生长变化的能力。

教学难点:1. 理解植物的生长过程。

2. 运用科学方法观察、记录植物生长变化。

教学准备:1. 教师准备一些植物生长过程的图片或实物。

2. 学生准备记录植物生长变化的工具(如笔记本、画笔等)。

教学过程:1. 导入:让学生谈谈对植物生长的认识。

2. 教师展示植物生长过程的图片或实物,引导学生了解植物的生长过程。

3. 学生分组观察植物生长过程,记录植物的生长变化。

4. 各组汇报观察、记录结果。

三、教案内容:第3节:《动物的世界》教学目标:1. 让学生认识一些常见的动物,了解它们的特点。

2. 培养学生观察、描述动物特点的能力。

3. 引导学生关爱动物,保护生态环境。

教学重点:1. 认识常见的动物。

2. 培养学生观察、描述动物特点的能力。

教学难点:1. 认识常见的动物。

2. 运用科学方法观察、描述动物特点。

教学准备:1. 教师准备一些动物的图片或实物。

粤教版三年级科学下册教案(已整理)

粤教版三年级科学下册教案(已整理)

粤教版三年级科学下册教案第一单元我们在哪里第一课定位置一、教学目标:1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。

二、重点:准确表述物体的相对位置。

三、难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。

四、教学过程:一、置身情境,研究位置。

(一)小动物情境。

1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物)徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?(两种答案)你是怎样数的?(课件演示)小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上知道是小青蛙了!2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。

(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!现在第3个还是小青蛙吗?(只有小青蛙吗?)那小青蛙的位置应该怎么说呢?同桌商量商量。

①学生说位置,多种。

(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢?(方向不同)②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢?(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。

③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。

(师说生答3个,你是怎么看的)④你喜欢的小动物排在哪里呢?谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。

(3名学生)3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢?(生说)小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。

(二)教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。

你坐在第几组第几个呢?(板书)谁来介绍一下?(第4组3名学生回答)他们是怎么观察的呀?(生说)所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢?(4.4;4.5)2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。

三年级下册科学全册教案粤教版

三年级下册科学全册教案粤教版

三年级下册科学全册教案粤教版一、教案设计:1. 教学目标:(1)让学生了解并掌握基本的科学概念和科学方法。

(2)培养学生观察、思考、探究和解决问题的能力。

(3)激发学生对科学的兴趣和好奇心,培养学生的科学素养。

2. 教学内容:(1)第一单元:生物与非生物(4课时)(2)第二单元:观察与探究(4课时)(3)第三单元:地球与宇宙(4课时)(4)第四单元:物质的性质与变化(4课时)(5)第五单元:生活中的科学(4课时)3. 教学方法:(1)采用探究式教学法,引导学生主动参与实验、观察、思考和讨论。

(2)运用多媒体教学手段,为学生提供丰富的教学资源。

(3)创设生活情境,让学生在实践中感受科学的魅力。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)基本的科学概念和科学方法。

(2)观察、思考、探究和解决问题的能力。

(3)对科学的兴趣和好奇心,科学素养的培养。

2. 教学难点:(1)生物与非生物的区分。

(2)观察方法的应用。

(3)地球与宇宙的认识。

(4)物质的性质与变化的原理。

三、教学准备:1. 教具:(1)实验器材:显微镜、望远镜、磁铁、酸碱指示剂等。

(2)教学课件:PPT、视频、图片等。

(3)实物模型:地球仪、动植物标本等。

2. 学具:(1)笔记本、笔。

(2)观察日记本。

(3)科学实验工具包。

四、教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生上课时的态度、提问回答等情况,了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生的学习效果。

3. 学生实验操作能力:评价学生在实验过程中的操作技能和解决问题的能力。

4. 学生科学素养:通过课堂讨论、提问等方式,了解学生的科学思维和科学素养。

五、教学进度安排:1. 第一单元:生物与非生物(2课时/单元,共4课时)2. 第二单元:观察与探究(2课时/单元,共4课时)3. 第三单元:地球与宇宙(2课时/单元,共4课时)4. 第四单元:物质的性质与变化(2课时/单元,共4课时)5. 第五单元:生活中的科学(2课时/单元,共4课时)六、教学反馈与调整:1. 定期收集学生反馈,了解他们在学习过程中的困惑和问题。

新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案(教学设计).docx

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新教材粤教粤科版三年级下册科学全册教案(教学设计)第1课教学设计2. 提问:从哪里可以找到土壤呢?3. 引领学生交流展示:我们从哪里找到 的土壤学生边介绍,老师边出示图片,帮助更多的学生认识土壤存在于很多地方。

4.引领学生做好记录,填写相关的观察信息。

出示信息卡片二.土壤资源1. 老师介绍:土壤是地球上一种重要的 资源。

在我们地球上有29%的是陆地, 陆地表面大部分覆盖着土壤。

2. 土壤在我们的生活中是非常重要的。

土壤是植物生长必须的条件之一(1) 出示树林,提问:你发现了什么?(2) 出示图片,引导学生观察到了什么?土壤 考,交流表达促 3.展示自我:使学生打开思 (1)我在玉米地里发现了 维,让学习更深 土壤入(2)我在树林里发现的土壤让学生在做中集 (3)我从小河边到小河底 中精力,在展示 发现都有土壤中获得自信、自 (4)我见过盖房子的过 豪感程,房子底下有土壤分类观察,更深4.做一做,展示交流: 入的体会土壤的重要性。

Wffl«na 小挪®鼓励学生看图说话,锻炼学生的语言能力,思维能力1.感受土壤存在的广泛性,看图说话,让学 逐步知道土壤是随处存在生进一步知道土的壤对生物生长的2.说一说,观察土壤中各种重要性,进而逐生长的生物逐步感受土壤步理解我们人类的重要性的生活中衣食住(1)大树的根长在土壤行都与土壤有关 里,大树才能生长(2)我们发现了我们吃的 多联系生活,联 玉米是长在土壤里的,小系身边的事物,麦也是在土壤里发芽的,让学生意识到我土壤是他们的生长环境们学的是身边科(3)图片中我们发现是谷学,知识来源于总结:从刚才的图片中,你发现了什么?因此土壤使我们食物来源的基础。

(5)出示图片,提问:你认识这种植物吗?你知道它有什么用处吗?总结:土壤与我们的穿衣有直接的关系(6)供我们欣赏的花卉是长在哪里呢?子,也就是我们吃的小米,也是在土壤里长起来的,水稻虽然是长在水里的,其实水的下面也是肥沃的土壤(4)我们发现图中是土豆、胡萝卜、卷心菜、黄瓜,他们也是长在土壤里我们发现了土壤里能长出我们吃的粮食和蔬菜(5)观察图片,答出这是棉花,七嘴八舌说出自己知道:棉花可以防线,我们穿的棉线衣服就是用它们制作的,棉花籽还可以榨油吃(6)联系生活发现花盆里也是土壤(7)同学们七嘴八舌,说出图中是土胚房和没有铺设柏油的泥泞路3.采集土壤、观察、记录记住老师的提示:接触土壤后要洗手展示交流:(7)不仅如此,下面这两幅图片也是土壤的功劳总结:从以上大家观察讨论发现土壤是生活将主动权还给学生,既能锻炼学生的动手能力,还能激发他们探究的欲望,教师及时给与鼓励和补充,增加学生学习内容的完整性和科学性(3)出示谷子和水稻的图片(4)出示图片,你知道这是什么?发现的内容是什么?(1): 土壤里有腐烂的树叶-田野里-一.哪里有土堵-小河边房子底部 大树的生长-二.土壤资源-植物生长在土ta 里还有其它生物粤教粤科版科学三年级下册第一单元第2课时教学设计身边的土«1. 观察手中的土壤,小组内交流,猜一猜土壤中有什么?2. 小组合作,准备实验(1)展示准备的用品:土壤、烧杯、水、木棒(2) 做一做,观察发现: 将土块小心的放入盛水的烧 杯中,观察发现了:有气泡 冒出、土壤按颗粒大小沉积 下来,越到底下颗粒越粗 说明了土壤中有空气、沙砾(3) 做一做,想一想,说一说用木棒将烧杯中的土壤搅 动,然后按照老师的要求长 时间静置,观察发现:漂浮 在水面上的是植物残体;中 间的土壤颗粒小,是沙层, 上面的应该是黏土层,用小 棍挑一点在手上涂抹,感到 黏滑、细腻;下面的土壤颗 粒大,有许多的石子沉积, 是沙砾层,越到底下颗粒越 粗。

粤教版三年级科学下册教案

粤教版三年级科学下册教案

粤教版三年级科学下册教案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始【教学目标】:科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。

过程与方法:用感官和放大镜观察种子的外部形态特征;根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观:引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】:引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学难点】:观察各种植物的种子。

【教学准备】:(教师准备)猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。

(学生准备)各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】:一、听听说说1、师:小猫是谁生下来的?小鸡是怎么来的呢?向日葵小苗又是从哪里来的呢?2、生:思考后,回答老师提出的问题。

3、师:(出示图片)验证学生说出的答案。

4、师:植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程,它的一生发生了哪些变化呢?二、想想画画1、师:用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生:在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

3、师:展示学生画的作品。

4、师:指名学生说说自己画的作品的意义。

5、师:有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

三、观察种子1、师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。

可以借助放大镜观察。

2、师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么?3、生:说说自己的想法?4、师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。

5、生:观察植物的种子。

6、师:通过观察植物的种子,你发现了什么?7、生:汇报自己的发现。

粤教版三年级科学下册全册电子教案

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粤教版三年级科学下册全册电子教案课题1、定位置【课时教学目标】1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。

【课时教学重难点】重点:准确表述物体的相对位置。

难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。

【教学准备】教学课件等【课时安排】第1课时【教学过程】教学基本程序个性调整第周星期第节课(年月日)一、置身情境,研究位置。

(一)小动物情境。

1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物)徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?(两种答案)你是怎样数的?(课件演示)小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上就知道是小青蛙了!2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。

(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!现在第3个还是小青蛙吗?(只有小青蛙吗?)那小青蛙的位置应该怎么说呢?同桌商量商量。

①学生说位置,多种。

(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢?(方向不同)②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢?(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。

③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。

(师说生答3个,你是怎么看的)④你喜欢的小动物排在哪里呢?谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。

(3名学生)3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢?(生说)小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。

(二)教室里的位置。

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粤教版三年级科学下册教案第一单元我们在哪里第一课定位置一、教学目标:1、在具体的情境中,学会用不同的表述来确定物体的相对位置,能初步根据平面位置来确定物体。

2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。

3、体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,培养学生的数学应用意识。

二、重点:准确表述物体的相对位置。

三、难点:运用所学的知识解决生活中的数学问题。

四、教学过程:一、置身情境,研究位置。

(一)小动物情境。

1、小朋友,今天有许多小动物来到了我们的课堂,瞧!(出示一排小动物)徐老师最喜欢的排在第3个,是谁呢?(两种答案)你是怎样数的?(课件演示)小朋友真聪明,告诉你们,我是从左往右数的,我最喜欢(小青蛙)对了,像这样一排小动物,只要告诉你是从左往右数第3个,马上知道是小青蛙了!2、小动物们知道我们今天在这儿上课,又跑来了好多。

(出示)一排、两排、三排,多整齐呀!现在第3个还是小青蛙吗?(只有小青蛙吗?)那小青蛙的位置应该怎么说呢?同桌商量商量。

①学生说位置,多种。

(卡片出示)我越听越糊涂了,小青蛙只有一个呀,怎么有这么多的说法呢?(方向不同)②哦!那第2排第3个(出示卡片)是怎么看的呢?(2-3生说,师领、同桌、完整地说)所以小青蛙排在第2排第3个。

③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。

(师说生答3个,你是怎么看的)④你喜欢的小动物排在哪里呢?谁愿意上来,说出你喜欢的小动物的位置,让大家猜一猜。

(3名学生)3、我们知道了第2排第3个是从上往下,从左往右数的,那这些(指其他的说法)又是怎样看的呢?(生说)小朋友从不同的角度观察,得到的位置就不一样了!4、小朋友看,当只有一排小动物的时候,我们只要说从左往右第几个就可以了,让出现几排动物的时候,就要用第几排第几个(板书)来表示小动物的位置。

(二)教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。

你坐在第几组第几个呢?(板书)谁来介绍一下?(第4组3名学生回答)他们是怎么观察的呀?(生说)所以他就在第4组第1个,他是第4组第2个,他是第4组第3个,那后面呢?(4.4;4.5)2、就按照这样的看法,在座位卡上写出自己的位置。

(写完跟同桌说一说)3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了,他在第X组第X个,是谁呀?(生说)向他学习!4、说说你的位置;你呢;你说;……(指第2横行一个一个说)一个一个说下去,会说的轻轻地跟着说。

(生说)怎么说得这么快呀?(生说规律)哦,教师里的位置还有这样的规律呢!小朋友真了不起。

5、再找找你好朋友的位置,在哪里?(生介绍)6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。

三、生活中的位置。

在我们的生活中还有很多地方需要确定位置,一起去我家找找,好吗?(出示楼房)瞧!这是我住的那幢楼房,我家住在602(出示)那这些邻居家的位置你知道吗?(生说)真聪明,几零几也能确定位置,刚才我们是怎样观察的呀?(生说)小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的!四、总结。

今天,我们学习了确定位置,我们可以用第几排第几个,第几组第几个,几零几等等这样的话来确定位置。

五、拓展,电影院里的位置。

接下来,我们一起轻松轻松,去电影院看场电影!(出示)瞧,这个电影院多漂亮呀!徐老师把你们的电影票藏在信封里了,呆会组长每人发一张,小朋友在这个电影院里找到自己的位置,把名字写在椅子背上,听明白了吗?(小组活动)反馈:1、我们请这组小朋友来介绍一下。

(学生介绍:我的位置是X排X号,我找对了吗?)2、这组小朋友的位置在哪里呢?(生说位置,出示票)——机动3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢?帮我们找找吧。

这是姜老师的票,坐在哪儿?谁上来指一指。

谁坐在姜老师的旁边呀?票子拿上来对一对。

4、那我坐在哪呢?(4排15号)这张图纸上没有,电影院太大了,15号在哪呢?谁有办法?上来试试。

我们都找到了自己的位置,电影院里的位置有什么秘密呀?教学反思:新的时代,新的教育,新的环境,新的课堂。

只有创设宽松的环境,才能让孩子成为创造者。

教学一开始,用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望,点名研究的主题,这就使教学研究有了目的性。

在辨认物体的环节,由于没有教师的过多限制,学生的自行探究更像科学家在从事科学,可以让学生更好地体验科学和理解科学,提高他们的科学素质。

苏霍姆林斯基说过:师生之间心灵交往的和谐境界,是教育技巧的顶峰。

第2课辨方向一、教学目标:1、在实践中认识八个方向的正确位置关系,进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨别其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中,感受科学与日常生活的密切联系,培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

二、教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用词语描述物体所在的方向。

三、教学难点:根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

四、教学过程:一、动手实践,制作桌面方向板意图:从学生实践入手,通过学生自己亲身操作,体验认识八个方向的位置关系,让学生充分体验成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣。

过程:1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢?2.介绍指南针,提示课题3.辨认教室里的东、西、南、北4.制作桌面方向板1)拉一拉,找一找请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子,并把绳子的末尾固定好,然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。

其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。

[策略建议:上课前要在教室中留出一个空位置,桌面上放一个可旋转的木板,为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子]2)猜一猜(先个别猜,再小组猜)①现在又多了4个新方向,可它们没有名字,你能不能试着选择其中的一个新方向,猜一猜它叫什么名字,并说出理由?②请猜对的同学为新方向插上方向牌。

③师总结:我们把()和()之间的方向叫()④还有3个方向,想一想后,请把你的想法告诉你们组的同学,然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。

⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌,然后师总结。

3)总结发现规律(相对性及新方向的由来)让学生仔细观察这个桌面方向板,说说自己的发现。

5、学生独立制作方向板1)制作方向板请小组长从学具盒里发给每人一张方向板,上面已标出了北,你们能标出其它的方向吗?2)向同伴介绍制作方向板的方法(投影展示)3)反馈请小组长检查你们组的方向板都做对了吗?二、小组活动,实际运用,加深体验意图:让学生在丰富多彩的活动中合作学习,给每个学生提供了自主学习,交流互动的空间和时间,使学生在参与中都得到发展。

过程:1、我说你做(带着方向板)1)交代任务,师生示范请你站在我的()边……2)出现方向板运用不当的问题师转动桌面方向板,站错方向,出现方向板运用不当的问题3)让学生发现问题,解决问题,引出方向板的一个方向要对准实际方向,才能正确的运用。

4)活动开始:全班2人一组做活动5)反馈2、比一比,说一说(允许部分学生脱离方向板,运用头脑中的方向板)1)交代任务:在小组里比一比,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学,如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。

2)教师示范3)小组活动开始4)反馈介绍时要用手比一比,同时请被点到名的同学起立后自己坐下。

三、图上辨认方向意图:从实践回到图上,深入浅出,给学生提供了自己探索图上方向及位置的机会。

过程:1、问题提出:(课件出示笑笑说话及课本上的图)笑笑:“大家好,周末我想到学校附近逛逛,你们能帮我介绍介绍学校附近有什么?它们都在学校的哪个方向呢?”2、解决问题(小组讨论)3、反馈(个别介绍)四、质疑问难促进发展1、今天我们学习了什么?你们有什么收获?2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题,课后带你的方向板去操场认认方向,还可以去公园认认方向第三课看地图一、教学目标:1、知识与技能目标:会看地图,认识方向、图例、比例尺。

2、过程与方法目标:能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3、情感与态度目标:培养学生热爱自己的家乡,努力学习建设好自己的家乡。

二、教学重点:认识地图的方向、图例和比例尺。

三、教学难点:通过测量图上距离来算实际距离。

四、课前准备:地图(世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等)、五、教学流程教师活动学生活动一、激发兴趣,引入课题教师出示谜面:有山没有土,有河没有水,要看世界有多美,世界各地在眼前。

(打一教学用具) 学生猜谜语:地图二、让学生认识地图:(一)让学生认识地图上的语言1、平时同学们都看见过哪些地图2、让我们读读地图上的语言:(1)展示中国地图,认识方向、图例、比例尺。

(2)出示课件:(3)讲解:①地图的方向:地图的方向一般都是上北下南,左西右东。

凡是不符合这个标准的地图,上面都直接注明了北的方向,或是标有一个箭头,箭头的方向即是北。

②地图的图例:一张地图,上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌,均以图例表示。

图例是固定不变的,一个符号只代表一种地形或地貌,旅游者应熟记,以免用时看不懂而误事。

③地图的比例尺:比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准,按照这个标准,就可以推算出实际距离。

比例尺通常是以1厘米作为基本单位,使用时,只要量出地图上的距离,再用它乘以比例尺的比例数,即是实地距离。

1、学生回答:世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。

2、看课件3、认识地图的方向4、认识地图的图例5、认识地图的比例尺(二)让学生利用比例尺计算实际距离1、比较不同比例尺、不同类型的地图,看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离。

比例尺=图上距离实际距离1、让同学们比较不同比例尺、不同类型的地图,看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离:比例尺:1:3000(三)我们的发现以小组为单位,借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图:图上距离是:8厘米实际距离是:8×3000=24000(千米)2、找家乡:(1)在中国地图上找找自己的家乡,看看家乡,看看家乡在祖国哪个位置。

(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。

(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。

(四)我爱我家以小组为单位,借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图:2、找家乡:(1)在中国地图上找找自己的家乡,看看家乡,看看家乡在祖国哪个位置。

(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市)。

(3)找找自己所在县(市)在家乡的位置。

1、在黑板上展示大幅中国行政地图。

由学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置,用磁铁或彩笔分别标出。

2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来,并连接起来。

3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离,并根据比例尺计算实际距离。

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