【教案解析】2021高中语文统编版必修上册教案：第二单元 4.3 “探界者”钟扬 含答案
4.3《“探界者“钟扬》课件统编版高中语文必修上册
解题
明确 钟扬，是本文的中心人物；“探界者”是 钟扬身上的核心品质，即不断的探索前行。
第二部分
初读课文
问题思考 【思考1】概括主要内容
身份
追梦者 植物学家 探植物学之界 探科普之界 探教书育人之界 探生命之界
问题思考 【思考3】本文是如何环绕中心选材的？是按照 什么顺序展开的？
明确 本文环绕钟扬为科学而探索的精神， 选取了从求学少年，写到采集种子、研究种 子，担当科学队长，并做导师带学生，直到 为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺 序展开行文的。
明确 因材施教、广施教化、思维开阔。
问题探究
【思考4】分析作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法。
明确 正面刻画： ①刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人 对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 ②刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画： ①通过他人之口讲述钟扬的事迹； ②运用对照衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对照，藏族 同事对其“大胆”的评价等。
明确 勤奋刻苦、勤学上进。
问题探究
【思考3】分析形象特征 任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。 ③那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的 兴趣。……他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生 物系的课程。
明确 热爱科学、执着追求。
问题探究
【思考3】分析形象特征 任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。 ④他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的 房子，洗着冷水澡住了半年。
高中必修上册统编版《4.3 “探界者”钟扬》优秀教学课件
三
第三部分（“生命延续”）：以钟扬为
西部少数民族地区的人才培养、学科建
设和科学研究作出的努力和贡献，诠释
了钟扬生命的意义——让更多的生命得
以延续。
表达技巧
壹
1.立意高远 课文围绕三个小标题精选材料，呈现了钟扬
作为植物学家、援藏干部、教育专家等身份
的主要事迹和成就，所述之事表面上较为零
碎，但作者用“探界者”将所有材料串连在
可参照每年的感动中国十大人物的先进事迹。
答案 (示例)①雪线邮递员其美多吉情系邮政绿，永当螺丝钉，30年扎根雪域高原，传递着党对藏 区的巨大关怀，把党中央和藏区百姓紧紧联系在一起。②在万米高空突然发生驾驶舱挡风玻璃爆裂 脱落、座舱释压的紧急状况时，中国民航英雄机组临危不乱，果断应对，正确处置，千钧一发之际 化险为夷。③时代楷模曲建武毅然放弃仕途，来到大连海事大学，做一名普普通通的、没有任何行 政级别的思想政治课教师和班级辅导员，传道，授业，解惑，把全部时间和精力扑在了工作上，一 片丹心育桃李，努力让每个孩子都有诗和远方。
基础·自主学习
核心·互动探究
2.(拓展延伸)细节是通讯的生命。请阅读下面材料片段，赏析细节描写的作用。 细节对于写人物而言，可以是外貌的细节，也可以是动作的细节，也可以是语言或 者心理的细节。 (1)我一边和周(周恩来)说话，一边深感兴趣地观察，因为在中国像其他红军领袖一 样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又 长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确实有一种吸引力。 似乎是羞怯、个人魅力和领袖自信的奇怪混合物。 (1936年斯诺《西行漫记》) 答案 选择了具有典型意义的外貌的细节描写，生动刻画了一个精干、质朴、热情、 有抱负的青年革命家的形象。
4.3《“探界者”钟扬》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
2.艺术性和趣味性
板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
①图形和符号：可以使用图形、符号等元素，将抽象的概念具体化，例如用植物图案象征钟扬的植物学家身份，用箭头表示钟扬的人生历程等。
4.教学反思
定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。在教学过程中，我会定期进行教学反思，总结教学经验和教训，找出教学中存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。通过教学反思，我可以不断提高自己的教学水平和教学质量，使教学更加符合学生的实际需求，更好地促进学生的全面发展。
板书设计
1.重点知识点
-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生对课文内容的理解和分析能-通过反思总结，帮助学生发现不足并提出改进建议。
重点难点及解决办法
重点：1.分析课文《“探界者”钟扬》中的人物描写，把握钟扬教授的形象特点和精神品质。2.探讨课文中的象征手法和深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。
难点：1.理解课文中的象征手法和深层含义，引导学生进行深度阅读和思考。2.培养学生对传记文学的鉴赏能力和批判性思维。
解决办法：1.通过小组讨论、分享和课堂讨论，帮助学生深入理解课文，突破难点。2.设计相关练习题，让学生在实践中运用所学知识和方法，巩固学习成果。3.引导学生运用关联思维，将钟扬的精神品质与自己的生活实际相结合，提高他们的文化认同和科学精神。
教学资源
《“探界者”钟扬》教案 统编版高中语文必修上册
《“探界者”钟扬》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《“探界者”钟扬》的基本内容，了解作者钟扬的生平和事迹。
（2）能够把握课文的结构层次，分析课文中的论证方法和论据。
（3）能够运用课文中的观点，对相关问题进行辩证思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力和批判性思维能力。
（3）通过课堂讨论和写作，培养学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然，关注生命，培养对生命科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌。
（3）引导学生学习钟扬的奉献精神，培养学生的社会责任感。
二、教学重点1. 课文《“探界者”钟扬》的基本内容，作者钟扬的生平和事迹。
2. 课文的结构层次，论证方法和论据。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解。
2. 对课文中的观点进行辩证思考。
四、教学准备1. 课文文本《“探界者”钟扬》。
2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。
3. 教学挂图或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者钟扬的生平和事迹，引导学生关注自然，关注生命。
（2）提问：你们对钟扬有什么了解？他为什么会被称为“探界者”？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生根据学习任务单，完成相关问题。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，讨论课文中的观点和论证方法。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
4. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，写一篇关于“探界者”精神的作文。
（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调“探界者”精神的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生进一步研究课文中的专业术语，了解相关领域的知识。
（3）鼓励学生参加与自然、生命科学相关的实践活动，将“探界者”精神付诸实践。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
高中语文《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《“探界者”钟扬》的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 提高阅读和理解能力，培养文学鉴赏素养。
3. 学会批判性思考，对课文内容进行分析和讨论。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读，理解课文的基本情节和人物关系。
2. 分析人物形象：分析钟扬这一探界者的形象特点，探讨其对科学的热爱和追求。
3. 讨论课文主题：探讨课文所涉及的探索精神、科学态度和价值观。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课：介绍钟扬的背景和成就，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：组织学生朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系。
3. 分析人物形象：引导学生分析钟扬的形象特点，探讨其对科学的热爱和追求。
4. 讨论课文主题：组织学生讨论课文所涉及的探索精神、科学态度和价值观。
2.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言魅力和情感表达。
2. 分析法：引导学生对钟扬的形象特点进行具体分析，提高学生的分析能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本《“探界者”钟扬》2. 相关背景资料：钟扬的生平和成就介绍3. 教学多媒体：图片、视频等辅助教学材料3.2 教学材料准备1. 准备课文文本和相关背景资料，打印出来或准备电子文档。
2. 搜集与钟扬相关的图片、视频等材料，用于多媒体教学。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生朗读课文的表现：评价学生的朗读技巧和理解能力。
2. 学生分析钟扬形象的能力：评价学生的分析思路和观点表达。
3. 学生讨论参与度：评价学生的讨论积极性和合作能力。
4.2 教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
2. 学生互评：组织学生互相评价，提供反馈和建议，促进学习的共同进步。
必修上册 第二单元第4.3课 “探界者”钟扬 学案 Word版含答案
学案设计(一)学习目标1.积累基础知识,根据小标题理清文章脉络。
2.提取典型事例,分析并运用恰当的描写手法塑造人物。
3.体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作中不懈追求的献身精神。
自主预习1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是( )经过几十年的努力,李华终于成为了的企业家。
听说他来了,记者们,力争第一时间写一篇关于这位“一旦决定即一干到底”的企业家的报道。
A.赫赫有名雷厉风行闻风而动B.赫赫有名闻风而动雷厉风行C.妙龄驰誉闻风而动雷厉风行D.妙龄驰誉雷厉风行闻风而动2.查阅资料,概括人物通讯的基本特点和一般写法。
课堂探究1.请依据文章内容,在表格空白处填上合适的内容小标题具体事件人物精神作者立场“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续2.文章以“拟南芥”开篇,有何好处?3.请分析下列语句中加点词语的表达效果的人生。
(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年,开始了他不安分．．．(2)“于是我就这样有点‘被胁迫’地领了结婚证。
”张晓艳笑说。
．．核心素养专练运用细节描写,写一段400字左右的文字来刻画你最熟悉的人。
课后作业阅读下面的文字,完成文后的题目。
材料一北京时间11月27日,美国“洞察”号火星探测器在航行4.84亿千米后,成功着陆于火星赤道以北平坦的埃律西昂平原上,成为人类派出的第一个倾听火星“内心”的使者。
“洞察”号将主要进行三项研究:一是通过“内部结构地震试验”仪器,测量火星地震以及由陨石撞击引发的震颤,借助收集的振动数据探测火星内部各层情况;二是借助一对极其精准的无线电发射机,确定“洞察”号在太空中的详细位置,并观测火星旋转的微小抖动。
根据抖动的情况,可以判断火星内核是固体还是液体;三是利用“热流和物理学性能探测套件”测量地层热量的来源,研究热量如何流过周围岩石的情况。
科学家将解读相关数据,了解火星的历史、内部构造和活动,从而解答行星和太阳系科学领域最根本的问题之一——太阳系内包括地球在内的岩石行星是如何形成和演化的。
高中-语文-部编版-必修 上册-学案：《”探界者” 钟杨》
第二单元 4.3 “探界者”钟扬学案1、掌握人物通讯的写作方法。
2、体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。
一、预习新课这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。
二、导学基础知识（一）写作背景：2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。
本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。
（二）人物简介钟扬——新宁人的骄傲钟扬（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵阳新宁人。
生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
2018年3，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；6月，获得“全国优秀共产党员”称号。
2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展做出巨大贡献。
三、总体感知全文可分为六个部分：第一部分：总述钟扬的身份及生命历程。
第二部分：“英雄少年”寻求生之所爱。
第三部分：“种子达人”献身于种子事业。
4.3《“探界者”钟扬》(导学案)—高中语文统编版必修上册
4.3 “探界者”钟扬重难点：一、文体知识通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。
通讯的五大特点：严格的真实性、报道的客观性、较弱的时间性(相对新闻消息而言)、描写的形象性、议论色彩较浓。
二、写作背景他16年坚持学术援藏，行走藏地50万公里，和同伴收集上千种植物的4000万颗种子，为人类储存下绵延后世的“基因”宝藏；他是中组部的援藏干部；他在复旦大学任教17年，培养了众多研究生和博士生；他是最会讲“段子”的科普达人，最受青少年欢迎的明星专家，常常挤出时间办公益科普讲座，参与了上海科技馆、自然博物馆的筹建，并作为学术委员会成员义务服务17年，承担了上海自然博物馆近500块中英文展板的编写工作；他是15岁就考人中国科学技术大学的少年大学生，33岁就已经是副局级，却毅然放弃所有的职级待遇，做一名普通的大学教授。
他从不考虑眼前利益，推动实施一系列改革措施，勇于担当，严于律己，是大家眼中优秀的党员领导干部。
三、作者介绍叶雨婷，《中国青年报》中青在线记者。
主要作品有《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。
练习题：1.下列各句中，加粗词语使用不正确的一项是( )A.我们平常接触到的对联兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。
B.作为某电视台数一数二的，她以“工资低”为由毅然抽身，使自己在该电视台的前程戛然而止。
C.名牌产品是一座城市的“亮点”，能给城市经济的发展带来巨大机遇，这是有目共睹的。
D.—生中总有一样东西，让人念念不忘。
它也许不是最贵的，但却陪伴我们走过人生中最重要的一段时光。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
高中语文《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《“探界者”钟扬》的主要内容，把握文章的结构和论证方法。
（2）能够分析钟扬的人物形象，认识他的精神品质和价值追求。
（3）能够运用课文中的知识，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升自己的阅读理解能力。
（2）通过分析钟扬的事迹，学习他的精神品质，培养自己的道德修养。
（3）通过写作、演讲等形式，运用课文中的知识，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受钟扬的人格魅力，学习他的敬业精神和无私奉献精神。
（2）树立正确的人生观、价值观，追求真理，热爱科学。
（3）增强自己的社会责任感，努力为国家和社会做出贡献。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的结构和论证方法。
2. 分析钟扬的人物形象，认识他的精神品质和价值追求。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 钟扬精神品质的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍钟扬的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出不理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问，讲解课文中的专业术语和概念，剖析钟扬的精神品质。
5. 案例分析：教师引导学生分析钟扬的事迹，从中提炼出他的精神品质和价值追求。
6. 课堂练习：学生结合课文内容，完成相关的练习题。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调钟扬的精神品质和价值追求。
8. 课后作业：五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对钟扬的精神品质和价值追求的认同程度。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
4. 学生课后作业的质量。
六、教学资源1. 课文文本：《“探界者”钟扬》统编版必修上册。
2. 相关资料：关于钟扬的生平事迹、采访报道、学术论文等。
统编版高中语文必修上册《“探界者”钟扬》标准课件22张
从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因 为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把 钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援 藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做 了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学 家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
高度热爱。
教学过程
全文分析
1
文章第一段为什么从拟南芥写起？
2
从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众
多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一
起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在
西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因
为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
他（长主期 旨致或力时于代文生价物值章多意样义第性）研一究和段保为护，什率领么团队从在青拟藏南高原芥为国写家种质库收集了数千万颗植物种子； 起 ？ 学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。
因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。 以人物为中心报道对象，通过人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时代特点和社会面貌。
教 学 重 难 点 文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 “探界者”，顾名思义是探寻边界的人。 侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹； 从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。 《感动中国2018年度人物》对钟扬的介绍： 在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
【高中语文】《“探界者”钟扬》教案+统编版必修上册
1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的基本内容，了解作者钟扬的生平和事迹。
（2）能够分析并欣赏作者的写作风格和语言特点。
（3）能够运用文本中的信息，进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究的方式，深入理解文本内容。
（2）通过分析文本中的语言表达，学习作者的写作技巧。
（3）通过思考和讨论，提高自己的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习作者的事迹，激发学生对科学探索的热情和勇气。
（2）通过学习作者的写作风格，培养学生的文学素养和审美情趣。
（3）通过思考和讨论，提高学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点1. 文本内容的理解和分析，把握作者的生平和事迹。
2. 学习并运用作者的写作技巧，提高自己的写作能力。
三、教学难点1. 对文本中一些深层次的含义和象征意义的理解和把握。
2. 对作者的写作风格和语言特点的分析和欣赏。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文本内容、作者生平事迹、写作技巧等。
2. 教师准备相关阅读材料，帮助学生更好地理解文本。
1. 导入：教师通过引入作者钟扬的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文本，理解文本内容，把握作者的生平和事迹。
3. 内容分析：教师引导学生分析文本内容，理解作者的写作意图。
4. 写作技巧分析：教师引导学生分析作者的写作技巧，学习并运用到自己的写作中。
5. 思考与讨论：教师引导学生思考和讨论文本中的深层次含义和象征意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解：通过提问或小测试的方式，评估学生对文本内容的理解程度。
3. 写作技巧应用：通过布置写作练习，评估学生对作者写作技巧的学习和应用情况。
七、作业布置2. 课外阅读：要求学生阅读一篇与作者钟扬相关的文章，并写下阅读心得。
八、课程拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨作者钟扬的事迹对他们的启示和影响。
《“探界者”钟扬》教案 统编版高中语文必修上册
《“探界者”钟扬》教案统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《“探界者”钟扬》，了解作者钟扬的生平和事迹，把握文章的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析钟扬的品质和贡献，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习钟扬的敬业精神、担当意识和崇高品质，培养自己的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握文章结构。
2. 分析钟扬的品质和贡献。
三、教学难点1. 领悟作者通过典型事例表现人物品质的写作手法。
2. 将钟扬的精神品质与自己的生活实际相结合，培养自己的社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍钟扬的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，了解文章大意，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析钟扬的品质和贡献，交流学习心得。
4. 讲解分析：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习钟扬的精神品质，培养自己的社会责任感。
3. 选择一篇关于人物品质的作文进行赏析，分析作者的写作手法。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思维。
2. 运用案例分析法，通过分析钟扬的事迹，使学生深刻理解其品质和贡献。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
七、教学准备1. 准备课文《“探界者”钟扬》的相关资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
2. 准备与钟扬事迹相关的事例，用于案例分析。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生的思考和讨论。
八、教学评价1. 评价学生的课文理解能力，通过提问和回答来检验学生的学习效果。
2. 评价学生的合作讨论能力，通过小组讨论的表现来评价学生的参与度和思考能力。
3. 评价学生对钟扬精神的理解和应用能力，通过课后作业和课堂表现来评价学生的思考和实践能力。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解钟扬的事迹和贡献，加深对课文的理解。
4.3《“探界者”钟扬》课件17张 优秀公开课获奖课件 统编版高中语文必修上册 (37)
教学过程
题目解说
《“探界者”钟扬》是一篇人物通讯。“探界者”，顾名思义是探寻边界 的人。钟扬，植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家......“探界者” 钟扬，是指在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界，直到他 生命戛然而止的那天。
教学过程
层次结构
01
02
03
04
05
06
全文可分为五 个部分：
人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之处，有鲜明的个性， 能给读者留下深刻的印象。
（形象特点）
感谢聆听
03
教Байду номын сангаас过程
教学过程
导入新
01
课
题目解
04
说
写作背
02
景
层次结
05
构
作者介
03
绍
全文分
06
析
教学过程
写作特点
教学过程
导入新课
01
《感动中国2018年度人物》 对钟扬的介绍：
02
【人物事迹】钟扬长期致力于 生物多样性研究和保护，率领 团队在青藏高原为国家种质库 收集了数千万颗植物种子；钟 场援藏16年，足迹遍布西藏最 偏远、最艰苦的地区，长期的 高原工作让他积劳成疾，多次 住进医院，但他都没有停下工 作。多年来，钟扬为西部少数 民族地区的人才培养、学科建 设和科学研究作出了重要贡献。
高度热爱。
教学过程
全文分析
1
文章第一段为什么从拟南芥写起？
2
从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众
多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一
起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在
4.3《“探界者”钟扬》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
在我身边，有一位名叫李华的科研人员。他是一位植物学家，长期从事植物分类学研究。李华对植物有着浓厚的兴趣，他经常深入野外，对各种植物进行观察和分类。他的科研成果为我们了解植物世界提供了宝贵的资料。
李华身上体现了钟扬的科研精神。他勇于探索未知领域，不畏艰难，坚持不懈地进行科研工作。他的科研成果不仅为我们提供了宝贵的资料，还培养了一批优秀的科研人才。
4.加强与学生的互动：在课堂上多与学生互动，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
5.提供更多实践机会：组织实地考察或科研项目，让学生亲身体验科研过程，培养他们的实践能力。
课后作业
1.请结合钟扬的事迹，谈谈你对科研精神的理解，并阐述你将如何在自己的学习和生活中实践这种精神。
2.阅读《“探界者”钟扬》一文，概括出钟扬的主要贡献和其体现的精神品质，并尝试用自己的话重新表达。
-情感态度价值观的升华：引导学生将钟扬的精神内化为自己的行动指南，提升个人素养。
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，提高学生的理解能力和团队协作能力。
2.案例分析法：以钟扬的实例为主线，引导学生分析钟扬的人物特质和文章主题，培养学生的问题解决能力。
答案：
1.钟扬的科研精神体现在他勇于探索未知领域，坚持不懈地进行科研工作，不畏艰难，无私奉献。我将通过努力学习，勇于尝试新事物，坚持不懈地追求自己的目标，来实践这种精神。
2.钟扬的主要贡献有：他发现了新的植物物种，为植物分类学做出了重要贡献；他积极参与环保工作，致力于保护生物多样性；他培养了一批优秀的科研人才，为我国的科研事业做出了贡献。钟扬的精神品质包括：勇敢、坚韧、无私、执着。
6.培养自己的团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点，并倾听他人的意见。