江苏省宜兴市培源中学九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧化碳和一氧化碳课件 新人教版
初中九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物教案
第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。
例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。
本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。
这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。
无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。
第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。
而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
第三，课程改革倡导科学探究。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。
本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。
例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。
九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》教学设计(教案)
九年级化学学科上册第六单元（章）
九年级化学学科上册第六单元（章）
九年级化学学科上册第六单元（章）
九年级化学学科上册第六单元（章）
课题
第六单元碳和碳的氧化物
课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）
课时划分 2 教学课时 1 总备课数
主备人备课组其他
成员
集体备课内容二次备课内容
三维教学目标知识技能
知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
过程方法
在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
情感态度
培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
树立关注环境、热爱自然的意识。
教学
重点
二氧化碳的性质
教学
难点
探究实验的设计
教法实验设计探究
学法分析讨论探究
教学
准备
烧杯2塑料瓶2导气管石灰水石蕊试液
教学过程
【实验6-4】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体（告知学生是
一种常见气体），观察实验现象。
问题：①你观察到什么现象？
②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？
③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证
明你的猜想。
实验现象
该气体的性质
你的猜想
你的实验
九年级化学学科上册第六单元（章）
11。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教案新人教版(2021
2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年秋九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教案（新版）新人教版的全部内容。
课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳【学习目标】1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2．过程与方法：学会使用实验方法获取信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结.3．情感态度与价值观：培养学生的辩证唯物主义观点,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学习科学的兴趣。
【学习重点】二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
【学习难点】二氧化碳的物理性质和化学性质.【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引言：(课件演示动画)有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，人却安然无恙;当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。
这是为什么？学完今天的这节课，了解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位,教师再进行补充.合作探究生成能力错误!提出问题:在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
开汽水、啤酒瓶会有大量的二氧化碳冒出,以上两个生活现象说明了哪些问题？讨论交流：讨论相关原因。
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳教案新人教版(2021年整理)
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[学生活动]：观察实验现象,讨论教师提出的问题。
[板书]：1。
既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大）2。
不能供给呼吸。
［学生活动］：阅读教材第87页，思考并回答下列问题：①二氧化碳是否有毒？②在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全？[讲解]：二氧化碳对自然界的生命活动很重要。
人体的血液中也需要适量的二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作，如缺少二氧化碳，则呼吸作用就会减弱，以至停止;但如果吸人多量的二氧化碳,则又会妨碍血液中的二氧化碳排出,使新陈代谢不能正常进行。
所以当空气的二氧化碳超过1%时，对人有害处,达到10％时，会致人死亡.但是这不能说明二氧化碳有毒。
[板书]：3。
二氧化碳与水的反应［教师活动］：①演示［实验5—7]②讲解实验中所发生的两个化学反应，写出反应方程式,[学生活动］：①观察实验现象，解释实验现象产生的原因。
②判断“二氧化碳能使紫色的石蕊变成红色'这句话是否正确。
［板书］：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊变红。
碳酸不稳定，易分解成二氧化碳气体和水。
CO2 + H2O === H2CO3（碳酸能使紫色石蕊试液变红色)H2CO3 === CO2↑ + H2O （碳酸不稳定）［学生活动］：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，观察实验现象。
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳示范教案新人教版(2021年整理)
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳示范教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳示范教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课题3 二氧化碳和一氧化碳从容说课本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。
在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根据二氧化碳的性质总结其用途.教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。
关于一氧化碳的教学，教材主要通过一些演示实验，让学生归纳它的可燃性、毒性和还原性。
教学目标1．知识与技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
（2)了解二氧化碳的用途。
(3）了解并关注温室效应。
2．过程与方法(1）会对实验现象进行观察分析、归纳。
(2)会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。
教学重点1．二氧化碳的性质。
2．一氧化碳的性质。
教学难点1．CO2与水的反应。
2．CO2与澄清石灰水的反应.教学方法观察、分析、总结、联系实际。
教具准备教师用具：(1）投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2）澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰。
学生用具:（1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯）、软塑料瓶；（2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题3 二氧
二氧化碳与一氧化碳的性质
二氧化碳与水、澄清石灰水的反应
教学
准备
多媒体教学课件
教学
过程
情景导入：讲述意大利死狗洞的故事
讲授新课：
一、二氧化碳（板书）
（一）物理性质
活动探究：倾倒二氧化碳
现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭
分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。
活动探究：二氧化碳的溶解性实验
现象：塑料瓶变扁了
一、一氧化碳的性质
1、物理性质
2、化学性质
（1）可燃性:CO +O2=点燃=2CO2
(2）一氧化碳的还原性:CO +CuO=△=Cu +CO2
(3)毒性
3、一氧化碳的用途
三、一氧化碳对空气的污染
教学
反思
一、二氧化碳
（一）物理性质
(二）化学性质
1、即不燃烧也不支持燃烧
2、与水反应
3.与石灰水的反应:CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O检验二氧化碳的方法
三)CO2对生活影响(用途)
四)CO2对环境的影响
1、温室效应
（1）产生：CO2、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷
（2）危害
(3）防止措施:
现象紫→红紫不变色紫→红红→紫
结论：
（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；
（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；
（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O
反应方程式:
跟水反应：CO2+H2O = H2CO3
碳酸的分解：H2CO3 = CO2↑+H2O
3与石灰水的反应:CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O检验二氧化碳的方法
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳(第2课时)教案新人教版(2021年整
九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）教案（新版）新人教版
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尊敬的读者朋友们：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）教案（新版）新人教版的全部内容。
9、下列气体中难溶于水的一组是（）
A。
O2和 CO2 B。
H2和CO2 C. CO和CO2 D. H2和 CO 10、下列物质中，既有可燃烧性又有还原性的化合物是（）A。
CO B. H2 C. C D. CO2
11、鉴别CO和H2是根据它们的( )
A。
密度 B。
溶解性 C. 还原性 D。
燃烧后的产物
12、如果要除去CO2中的混有少量的CO,应采用的方法是( ）
A. 把混合气体点燃
B. 把混合气体通过澄清的石灰水
C。
把混合气体灼热的氧化铜粉末
D。
把混合气体由一个容器倾倒到另一个容器中
参考资料
教后反思。
人教版化学九年级上册第6单元《碳和碳的氧化物》知识点总结(3课题)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的几种单质（金刚石、石墨、C60）1、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，无色透明，正八面体。
可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头（体现了它的硬度大）等。
2、石墨（C）是最软的矿物之一，深灰色，具有金属光泽，细鳞片状的固体，有优良的导电性，润滑性。
可用于制铅笔芯（体现了它深灰色、质软）、干电池的电极（体现了它的导电性）、电车的电刷（体现了它的导电性，润滑性、常温下化学性质稳定）、做固体润滑剂（体现它具有润滑性）等金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
3、无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性（因为具有疏松多孔的结构），木炭可用于食品、工业产品中除去色素、异味等，活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖；焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
注意：吸附性是活性炭、木炭的物理性质而不是化学性质4、C60（也叫“足球碳”）：C60分子是由60个碳原子构成的分子，形似足球，结构稳定。
二、.单质碳的化学性质:单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同1、常温下碳的化学性质比较稳定。
因此古代用墨书画的字画保存时间很久仍不变色。
2、可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C + O2点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C + O2点燃2CO3、还原性：C + 2CuO 高温2Cu + CO2↑（置换反应）现象：黑色粉末逐渐变成光亮的红色，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
CuO在反应中失去氧元素，发生还原反应。
C具有还原性。
应用：冶金工业：2Fe2O3+3C 高温4Fe+3CO2↑C＋CO22CO课题2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：①若反应物是固体，需加热，则制气体时用高锰酸钾制O2的发生装置。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧
情感、态度与价值观
1.了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。
2.感受化学在科技生产和生活中的应用。
3.认识事物的两面性，树立辩证唯物主义观点。
教学重点
一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
教学难点
一氧化碳还原氧化铜实验。
教具
准备
多媒体课件、一氧化碳、试管、水槽、石蕊试液、澄清石灰水。
［分析］因为一氧化碳是无色无味的气体，而一氧化碳有剧毒，所以有必要加入微量具有难闻气味的气体来提醒人们煤气泄漏。如果发生煤气泄漏，应该立即关闭煤气阀门并开窗通风。此时千万不能开灯检查泄漏源，因为开灯时会产生电火花引爆煤气。如有人中毒，轻微中毒者应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气或吸氧气，病情严重者，进行人工呼吸并急送医院治疗。
备课笔记
特别提醒：
CO与H2均为可燃性气体，点燃之前需验纯。
归纳总结：
CO2与CO都会使人和动物死亡，但两者的原理不同。二氧化碳无毒，空气中二氧化碳含量增多，人和动物因窒息而死亡；而一氧化碳有毒，能与人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去输氧能力，造成生物机体缺氧，以致危及生命。
（3）还原性
［演示实验］教师用多媒体课件演示一氧化碳还原氧化铜实验，学生认真观察现象、思考。
［思考］CO与CO2在分子组成上相差一个氧原子，物理性质略有差异，它们的化学性质是否不同？
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一、CO2的物理性质
1、通常情况下是无色、无气味的气体。 2、能溶于水（1:1） 3、标态下，
CO2=1.977
克 /升, 比空气的密度大。
二、CO2的化学性质
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 2、CO2不能供呼吸。 1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹 讨论 的墙壁快点干燥,为什么常常在 3、CO2跟水反应。 室内生个火盆?为什么开始放炭 CO2+H2O = H2CO3 火盆时,墙壁反而潮湿? H2CO3 = CO2↑ +H2O
二、化学性质
1、可燃性 2CO + O2 == 2 CO2
△
点燃
2、还原性
CuO＋CO ＝ Cu＋CO2
3、毒性 （化学性质） 吸入的CO极易与
血红蛋白结合，血红蛋白不能很好地与氧气结 合. 使生物体缺氧而死。（煤气中毒）
来总结一下吧
物理 性质
一氧化碳性质 无色、无味、密度比空气略小，难 溶于水的气体。 ①可燃性
5、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、
又与化学性质有关的是（ B ） Ａ、制干冰Ｂ、灭火Ｃ、制化肥Ｄ、制纯碱
一氧化碳的性质 和用途
一、物理性质
1、无色无味气体 2、难溶于水 3、密度略小于空气的密度
因此，水不能防止煤气中毒； CO只能用排水法收集
二、化学性质 1、 可燃性。
它在空气中能安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰， 用附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰 水变浑浊。点燃前要验纯。
CaCO3 ， 白色不溶于水的物质，该物质是________
CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 有关化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
要洗去该白色固体最好加入 ________ 稀盐酸 ，有关 CaCO3 +2HCl= CaCl2+CO2↑ +H2O 化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习结束了，你有什 么收获？
2、你怎样用实验来证明一瓶无色无气
味的气体一定是CO2?
写方程式 1.CO2通入紫色石蕊溶液 2.CO2通入紫色石蕊溶液后 加热 3.CO2能使澄清石灰水 4.CO2与炽热的碳反应 5.木炭还原氧化铜: 6.实验室制CO2
1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，
最简便且可行的方法是(
A
)
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液
C
)
A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液
B、难溶于水，比空气重，无毒
C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支
持燃烧
D、因为它有毒，所以不能供呼吸
A B C D
结束
2、写出下列物质的化学式:
CO2 , (3) 石灰水中 Ｈ2CO3 , (2) 干 冰 _____ (1) 碳 酸 ______
CaCO3 。 Ca(OH)2 , (4) 碳酸钙 ________ 主要成分 ________
化学 性质 ②还原性
2CO + O2
点燃
==
CuO＋CO ＝ Cu＋CO2
3CO + Fe2O3 == 2Fe + 3CO2
高温
△
2 CO2
CO极易与血液中的血红蛋白结合， ③毒性 使生物体内缺氧而死
CO和CO2性质不同的原因是什么？
分子构成不同
三、用途
1、作燃料 CO是管道煤气主要成分 2、冶炼金属
一起来练习吧
2、下列含碳的物质中，碳元素的化合价 最低的是 （ D ） A．CO2 B. CO C. CaCO3 D. C 3、CO和CO2性质不同的原因是（ B ） A．原子排列不同 B. 分子构成不同 C. 相对分子质量不同 D. 组成元素不同
一起来练习吧
21、不能用来鉴别CO和CO2的方法是（ C ） A．通入紫色石蕊试液 B. 通入澄清石灰水 C. 闻气味 D. 点燃 22、要除去CO2中少量的CO，应采用的方法是 （ B） A．把混合气体点燃 B. 把混合气体通过灼热的氧化铜 C．把混合气体通过澄清石灰水 D. 把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器
如炼铜、炼铁
随堂检测题：
１、填表：
物理性质 颜色 气味 气体 (1) 氧气
无色
无色 无色 无味 无味 无味 无味
状态
气体 气体
溶解性
密度与空 气比
不易溶于水 比空气略大 难溶于水 能溶于水 不溶于水 比空气小 比空气大 比空气略小
(2)
氢气
(3)二氧化碳
气体
气体
（4）一氧化碳 无色
一起来练习吧
1、按题意从O2、N2、H2、CO2、CO中选择 适宜的化学式，填入下列横线上 （1）有剧毒的气体CO —— O2 （2）使带火星的木条复燃的气体———— H2 CO （3）能在空气中燃烧的气体：————。 N2 （4）空气中含量最多的气体：———— （5）能使澄清石灰水变浑浊的气体：CO2 密度最小的是 H2 ，既有可燃性又有还 原性的气体化合物是 CO ，只能用排水 法收集的是 CO ，
紫 色石蕊试液,石 3、把二氧化碳气体通过____ 红 色,该反应的化学方程式是 蕊试液变 ____
CO2+H20 ＝H2CO3 ,将溶液加热又变成 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
H CO ＝ H O+CO 紫 ___色,反应方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2 3 2 2
4、久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成 一层
点燃
2CO + O2 == 2 CO2
仔细观察一氧化碳还原氧化铜的装置图， 回答下列问题。
1、你认为反应开始时，先通一氧化碳还是先加热？ 2、实验开始，挤压气囊，A、B两处的石灰水有什么 变化？各有什么作用？ 3、玻璃管中的氧化铜有什么变化？ 4、集气瓶的作用是什么？你觉得还有没有其他装置 可以达到相同的目的？
D、分别加入水并振荡
A
B
C
D
结束
2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为( A、密度比空气大 B、可以溶解在水里 C、与水发生化学反应生成碳酸
C
)
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
A
B
C
D
结束
5、除去H2中混有的CO2，最好的方法是( A、将混合气体通过灼热的CuO
B
)
B、将混合气体通入澄清的石灰水
C、将混合气体通入水中
D、将混合气体通过红热的木炭层
A
B
C
D
结束
3、下列反应用作鉴定CO2气体的是( A、 CO2+H2O = H2CO3 B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O C、 CO2+C===2CO
高温
D
)
D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓A来自BCD
结束
4、有关CO2性质的叙述正确的是( 变红