2015年台湾省二级心理咨询师必过技巧

合集下载

二级心理咨询技能答题思路

一、摄入性谈话中要注意些什么？1、态度要保持中立；2、提问避免失误；3、不讲题外之话；4、不用指责批判性语言，阻止或转移求助者话题；5、谈话后不应给出绝对性结论。

二、摄入性谈话中提问问题时要注意些什么？1、避免“为什么……”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。

2、避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。

3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。

4、避免修饰性问题，因为这类问题不需要也无法回答5、避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。

6、避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。

三、摄入性谈话中对谈话内容的选择应把握什么原则？1、适合求助者的接受能力和兴趣；2、对病因有针对性；3、对个性的发展或矫正起关键作用；4、对探索求助者深层病因有意义；5、对求助者症状的鉴别诊断有意义；6、对改变求助者的态度、改善认知有积极作用（切忌：不能把精神分裂症的症状作为谈话内容）；7、谈话法有效实施的关键点在于：咨询师能否正确把握求助者的精神状态和行为特点。

四、摄入性谈话中怎样选择切入点？1、根据求助者主动提出的求助内容了解相关资料；2、根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料；3、根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料；4、根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。

五、选择心理测验的原则？1、选择量表应有指向性，如有明显的焦虑情绪，应选用与情绪有关的量表；2、为确定非情境性症状的性质，应启用人格问卷，以便于探索症状的人格因素；3、为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如LES），可以查找两年以来是否有重大生活事件发生，或是否有应急的叠加效应发生等；4、为排除疾病而使用量表，当临床表现若怀疑有精神疾病，可使用MMPI，若觉得智力有问题可用智力量表，若怀疑是神经系统疾病可选用神经心理学测评手段等；总之在心理诊断中使用心理测量工具应当一定有针对性，应围绕已形成的初步印象或求助者的某些特殊表现来选用。

心理咨询师二级技能整理

系统脱敏法原理：源于对动物的实验性神经症的研究，创始人是沃尔普，原理是交互性抑制。

让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激是去了引起焦虑的作用。

程序：1.学习放松技巧；2.建构焦虑等级；3.系统脱敏（想象引起焦虑的情境同时放松练习）注意：1.如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。

然后对每个焦虑登记表实施脱敏训练2.系统脱敏时求助者想象的次数多少，依个体不同和情境不同而不同3.在系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50分，仅靠重复放松就很难降低焦虑。

此时说明焦虑等级设计不够合理，应将焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大4.有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其它方法冲击疗法即满灌疗法，是暴露疗法的一种。

是用来治疗恐惧和其它负性情绪反应的一类行为治疗方法。

原理：迅速地将求助者置身于最恐惧的对象或情境中，必然引起求助者最强烈的恐惧或焦虑反应，对这种强烈而痛苦的情绪，咨询师不给予任何强化或回避措施，任其自然，迫使导致强烈情绪反应最终逐渐减弱乃至消失，即所谓的消退性抑制。

程序：1.筛选确定治疗对象；2.签订治疗协议；3.治疗准备工作；4.实施冲击治疗注意：1.从伦理学的角度来说，要让求助者对冲击疗法有足够的了解，理解这种用于减轻焦虑的方法在治疗过程中会引起焦虑。

经求助者统一，签订协议，方可采用此法2.在冲击疗法实施过程中，求助者因无法忍受而提出中止治疗是十分普遍的现象。

咨询师若有求必应则会一事无成。

治疗前的协议就是为了增加求助者的自我约束力，从而保证治疗进展顺利。

尽管如此，如果求助者反复要求退出治疗，或者是家属提出取消治疗，经咨询师劝说无效时，治疗应立即停止。

咨询师切不可以协议为凭，一意孤行。

3.治疗中求助者出现通气过度综合症、晕厥或休克也应停止治疗并对症处理。

适应症：过度的恐惧，如飞行恐惧、乘地铁和坐火车恐惧、乘电动扶梯或电梯恐惧以及对特定动物的恐惧性反应。

二级心理咨询师心理咨询技能要点

心理咨询技能心理咨询包括的基本内容建立关系、确定目标、制定方案、实施咨询、评估结果第一节：建立咨询关系一、建立良好的咨询关系应注意以下问题：（怎样和求助者建立良好的咨询关系）08051、咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系。

良好的咨询关系是开展心理咨询的前提条件。

良好的咨询关系是咨询达到理想咨询效果的先决条件。

2、咨询关系的建议与维护受到心理咨询师和求助者的双重影响。

3、就求助者而言，其咨询动机、合作态度、期望程度、自我觉察水平、行为方式以及对咨询师的反应等，会在一定程度上左右咨询关系。

4、就咨询师而言，其咨询理念、咨询态度、个性特征等对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响。

二、尊重的意义：1、尊重意味着咨询师对求助者无条件的接纳。

2、尊重意味着平等。

3、尊重意味着礼貌。

4、尊重意味着信任。

5、尊重意味着保护隐私。

6、尊重意味着真诚。

三、咨询师的热情体现在以下方面：1、在初诊接待阶段打好热情的基础。

2、通过倾听和非语言行为，表达热情。

3、咨询中认真、耐心、不厌其烦，是热情的最好表达。

4、咨询结束时，使求职者感到温暖。

四、真诚：具有如下重要的意义：1、真诚可以为咨询营造安全、自由的氛围；2、咨询师的真诚为求助者提供了一个良好的榜样。

把握真诚应该理解和掌握以下问题：1、真诚不等于说实话。

2、真诚应该实事求是。

3、真诚不是自我发泄。

4、表达真诚应该适度。

5、真诚还体现在非言语交流上。

6、表达真诚应考虑时间因素。

7、真诚体现在咨询师的坦诚上。

五、共情也叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理心”、“通情达理”|“设身处地”。

含义：1、咨询师通过求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；2、咨询师借助于知识和体验，把握求助者的体验与他的经历和人格间的联系，以更好理解问题的实质；3、咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。

共情在心理咨询中的意义/重要性：1、通过共情，能够设身处地地、准确理解求助者，把握求助者的内心世界。

二级心理咨询技能

案例：
求助者，男性20岁，工厂当电工。上班后对电十分恐惧，看到“高压危险！”“小心触电！”的警句和警示标志就十分紧张。上班一周后的一天，在工作台面操纵开关时，手指不小心接触了工作台面，顿感手臂发麻，全身发软，随即倒地。同事赶紧围上来，见其呼吸急促，面色苍白，语声轻微，诉“触电”了。经测试，工作台面并无电流。求助者无法正常上班，求助者的父亲强迫其上班，并骂他是草包。于是求助者焦虑不安，夜不能寐。因求助者认为工作台面有电不敢进工作间，由班长陪同就医。经协商制定如下治疗方案：第一步，给求助者讲解一些电的基本知识、工作台的结构原理，使求助者从观念上改变工作台面漏电的看法。第二步，由班长或老师傅带领求助者和另外一位学徒上班。班长首先演示，那位与求助者同时进电站的学徒工接着学做，然后让求助者学做。既操作全部的旋钮开关，又用手抚摸工作台面及工作台体的其他部分。最后接触工作房内的其他设施，如墙壁、滑动椅等。每当求助者模仿一个动作后即给予口头赞赏，并让其观察动作的结果——各仪表的变化或其他什么指标，使求助者确认工作台处于工作状态，但确实没有漏电。经上述治疗后不到半个月，求助者己能单独上班。
交互抑制：当支配一肌肉的运动神经元受到传入冲动的兴奋，而支配其拮抗肌的神经元则受到这种冲动的抑制，此种生理活动现象称为交互抑制。例如，当某一肢体的屈肌收缩时，同肢的伸肌则松弛，这是由于同一刺激所引起的传入冲动一方面使屈肌中枢发生兴奋，另一方面却使伸肌中枢发生抑制。人行走时，左右脚交替行动，相应的中枢就存在着交互抑制的协调关系。消退性抑制：当一个条件刺激物不再被强化时，就会失去信号意义；这时条件反射到的大脑皮层部位就产生了一种内抑制；这种内抑制的产生，抑制了大脑皮层部位已有的暂时联系，因而使条件刺激物不能引起原有的条件反射；故不被强化的条件反射就会逐渐消退，这种内抑制就叫做消退抑制

心理咨询技能二级(王丽萍,,2015年.10.31)

明显的植物神经功能变化。
极限：以情绪的逆转为其标志。
通常一次治疗持续30---60分钟，一般实施2--4次，1日1次或间日1次。
第二单元冲击疗法相关知识
▪ 基本原理：只要持久让求助者暴露在刺激面前，惊恐反
应终究将自行耗尽。 ▪ 最先撰文报告使用此法是Crafts的内科医生。 ▪ 与系统脱敏疗法的不同：
➢ 可以以一种对求助者不会带来消极后果的方式再造创伤情境。
▪
第二单元冲击疗法
适用： ▪ 恐惧 ▪ 焦虑 ▪ 强迫 ▪ 创伤后应激障碍
工作程序
（一）筛选确定治疗对象它是一种较为剧烈的治疗方法，求助者应做详细体
格检查及必要的实验室检查如心电图、脑电图等。必须排除以下情况：
1. 严重心血管病，如高血压、冠心病、心瓣膜病等 2. 中枢神经系统疾病，如脑瘤、癫痫、脑血管病等 3. 严重的呼吸系统疾病，如支气管哮喘等 4. 内分泌疾患，如甲状腺疾病等 5. 老人、儿童、孕妇及各种原因所致的身体虚弱者 6. 各种精神病性障碍
冲击疗法：
让求助者持续一段时间暴露在现实和想象的唤起强烈焦
虑的刺激情境中。尽管求助者在暴露过程中会产生恐惧，但恐惧的结果不会发生。
第二单元冲击疗法
▪ 现实冲击疗法：持续一段时间暴露在现实的恐惧刺
激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行降低。
▪ 想象冲击疗法：
➢ 不限制产生焦虑情境的性质。（优于现实冲击疗法）
冲击疗法过程中，求助者提出中止治疗是普遍现象，咨询师不能有求必应。苦求助者反复要求退出治疗，或者家属提出取消治疗，经咨询师劝说无效时，应立即停止，咨询师不能以协议为凭，一意孤行。
求助者若出现以下情况时，应立即停止治疗。
a. 通气过度综合症：二氧化碳呼出过多，碱中毒

心理咨询师二级案例问答必背知识点

心理咨询师二级案例问答必背知识点一、摄入性谈话中要注意些什么？1、态度要保持中立；2、提问避免失误；3、不讲题外之话；4、不用指责批判性语言，阻止或转移求助者话题；5、谈话后不应给出绝对性结论。

6.谈话结束态度要诚恳、客气，不能用生硬的话，以免引起求助者的误解。

二、摄入性谈话中提问问题时要注意些什么？1、避免“为什么……”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。

2、避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。

3、避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。

4、避免修饰性问题，因为这类问题不需要也无法回答5、避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。

6、避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。

五、选择心理测验的原则？1、选择量表应有指向性，如有明显的焦虑情绪，应选用与情绪有关的量表；2、为确定非情境性症状的性质，应启用人格问卷，以便于探索症状的人格因素；3、为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如LES），可以查找两年以来是否有重大生活事件发生，或是否有应急的叠加效应发生等；4、为排除疾病而使用量表，当临床表现若怀疑有精神疾病，可用MMPI，若觉得智力有问题可用智力量表，若怀疑是神经系统疾病可用神经心理学测评手段等；总之在心理诊断中使用心理测量工具应当一定有针对性，应围绕已形成的初步印象或求助者的某些特殊表现来选用。

心理咨询师二级常考八种咨询方法

u 系统脱敏法Ø 适应症：恐惧，焦虑用于治疗求助者对特定事件、人、物或泛化对象的恐惧和焦虑。

基本方法是让求助者用放松来代替焦虑。

Ø 基本原理：源于沃尔普对动物的实验性神经症的研究。

对人类来说，肌肉松弛技术有对抗焦虑的作用。

让引起微弱焦虑的剌激，在求助者面前重复暴露，同时以全身放松予以对抗，从而使剌激逐渐失去了引起焦虑的作用。

即所谓交互抑制。

Ø 工作步骤：（1）学习放松技巧。

每日一次，20-30分钟，一般6-8次学会。

要求来访者在家中反复练习，直至能在实际生活中应用。

（2）建构焦虑等级。

让求助者本人将引起焦虑的情境或事件排一个序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。

一般是让求助者给每个事件指定一个焦虑分数，最小焦虑是0，最大焦虑是100。

理想的焦虑等级建构是各等级之间的级差要细且均匀，要循序渐进。

尤其注意的是，每级焦虑应小到能被全身松弛所拮抗的程度，这是治疗成败的关键之一。

可实物，可想象。

（3）系统脱敏。

按焦虑等级表，由小到大逐级脱敏。

放松→想象→焦虑→停止想象→放松。

焦虑数不得高于25分，高出就要继续放松。

并在现实生活中不断练习。

Ø 注意事项：（1）如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可针对不同的情景建立不同的焦虑等表。

然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。

（2）系统脱敏时求助者想象的次数多少，依个体不同和情景不同而不同。

（3）系统脱敏过程中，当一开始焦虑分数超过50，仅靠重复放松就很难降低焦虑。

此时表明焦虑等级设计得不合理，应将焦虑等级划分得细一些，跨度不要太大。

（4）有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。

u 冲击疗法（快速暴露法，满灌疗法）u 适应症：PTSD、强迫性障碍、焦虑有关障碍现实冲击疗法VS想象冲击疗法（优点：不限制产生焦虑情境的性质）Ø 基本原理：只要让求助者持久地暴露在刺激因素面前，惊恐反应终将自行耗尽。

即所谓消退性抑制。

2015年台湾省二级心理咨询师必过技巧

1、弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于( )。

(A)行为学派(B)认知学派(C)动力学派(D)结构学派2、收集求助者资料时围绕的七个问题中最重要的是( )。

(A) when(B) what(C) why(D) who3、弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于( )。

(A)行为学派(B)认知学派(C)动力学派(D)结构学派4、病理性错觉的症状违背了( )。

(A)主、客观世界统一性原则(B)心理活动的内在协调性原则(C)人格的相对稳定性原则(D)社会适应标准5、严重心理问题的症状持续时间是( )。

(A) l～2个月(B) 3个月～1年(C) 2～6个月(D) 6个月～1年6、一名学生因考试失利而躲在宿舍里不敢外出见人，根据许又新教授的评定标准，该学生社会功能损害的评分为( )。

(A) l～2分(B) 2～3分(C) 3～4分(D) 6分以上7、一般来说，心理测量属于( )。

(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表8、精神分析学派的咨询目标是使求助者( )。

(A)体验自由感(B)潜意识意识化(C)建立好习惯(D)消除自我失败9、艾里克森认为童年期（7岁～12岁）的主要发展任务是( )。

(A)获得勤奋感，克服自卑感(B)获得完善感，避免失望感(C)获得自主感，克服羞耻感(D)获得亲密感，避免孤独感10、性格是在社会环境中逐渐形成的，受价值观、人生观、世界观的影响，所以性格 ( )。

(A)有好坏之分(B)是心理状态(C)无好坏之分(D)是心理过程11、人格特质理论的创始人是( )。

(A)奥尔波特(B)卡特尔(C)吉尔福特(D)霍兰德12、一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是( )。

(A)正相关(B)负相关(C)零相关(D)无相关。

国家二级心理咨询师考试技巧

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------国家二级心理咨询师考试技巧国家二级心理咨询师考试技巧 (考前辅导) 李广智1、心理咨询师面试的 8 项内容（1）营造气氛（10 分）（2）倾听（10 分）（3）提问（10 分）（4）共感（10）（5）解释、引导、劝告、安慰（20 分）（6）情景模拟及解析（15 分）（7）心理咨询实践经验（15）（8）广泛性范围提问（10 分） 3、最基本、最简单、最起码的问题（1）病程（2）精神痛苦程度（是个人能克服还是在别人帮助下得以缓和情绪，或者根本就无法平息心中的怨恨）（3）社会功能情况马斯洛的需要层次马斯洛自我实现者的 10 种心理特征：（1）他们对现实有着清晰的知觉。

（2）他们以本来的真实面貌接受自己、别人和世界（3）他们的行为和思想是自发产生的。

（4）他们是以问题为中心，而不是以自我为中心。

（5）他们是自主的、独立的。

（6）他们同情于其他人生存的条件，并且寻求促进共同的康乐。

（7）他们具有民主的世界观。

（8）他们是富于创造性。

（9）他们与少数人建立了深层次的关系，而不是与一般人建立表层的联结。

1 / 3（10）他们具有难以形容的高峰体验。

（1）他们对现实有着清晰的直觉。

全面和准确地知觉现实。

自我实现者对世界的知觉是客观的、全面的和准确的，因为他们在感知世界时，不会掺杂自己的主观愿望和成见，或带有自我防御，而是按照客观世界的本来面貌去反映。

与此相反，心理不健康者则是以自己的主观方式去知觉世界的，他们试图使世界与自己的主观愿望、焦虑和担心相吻合。

（2）他们以本来的真实面貌接受自己、别人和世界。

自我实现者能够接受自然、自身及他人的不足与缺陷，而不会为这些缺陷而忧心忡忡。

国家心理咨询师考试(二级)答题技巧

如何确定谈话的内容和范围
1、该求助者主动提出的求助内容。 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题，进行谈话。 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。 5、谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
咨询中不恰当的提问方式
1、避免提问“为什么”的问题。 2、避免多重选择性问题。 3、避免多重问题。 4、避免修饰性反问。 5、避免责备性问题。 6、避免解释性问题。
选择咨询方法的一般原则：
1、不同的问题应选择不同的方法； 2、不同的阶段可选择不同的方法； 3、根据不同对象选择不同的方法； 4、不同的专长和经验会影响方法的选择。
心理咨询师应怎样和求助者商定咨询方案
1、首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则； 2、根据咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用的估计及其他等项内容逐一商定； 3、咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定； 4、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来；咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。
判定求助者心理紊乱严重程度的根据
（1）临床症状表现（2）求助者的自知力（3）社会功能受损程度（4）求助者本人的痛苦。（5）问题持续时间（6）问题是否泛化（7）心理测量量表的评定
对非精神病性心理问题进行系统分类诊断
存在非精神病性心理问题的求助者处于心理不健康状态，对非精神病性心理问题进行分类即对心理不健康问题进行分类。 1、一般心理问题：符合由现实因素激发、持续时间较短(持续一个月或间断持续两个月)、情绪反应仍在理智控制之下（始终能保持行为不失常态）、不严重破坏社会功能（效率下降）、情绪反应尚未泛化的心理状态。 2、严重心理问题：由相对强烈的现实刺激激发、初始情绪反应强烈（靠自然发展和非专业干预难以解脱）、持续时间长久（两个月以上，半年以下）、内容充分泛化的心理不健康状态。有时伴有某一方面的人格缺陷。 3、可疑神经症：接近神经衰弱或神经症的早期阶段，严重心理问题但没有严重人格缺陷的求助者。

二级心理咨询技能资料

多选：系统脱敏疗法起源于（）。
（A）精神分析的临床案例（B）斯金纳的动物实验
（C）沃尔普的动物实验
（D）猫的实验性神经症
二、冲击疗法（满灌疗法）
基本原理：只要持久地让被试暴露在刺激因素面前，惊恐反应终究将自行耗尽。
很有成效地治疗一些过度的恐惧，也被用来治疗一些与焦虑有关的障碍、强迫性障碍、创伤后应激障碍以及广场恐惧症等。
系统脱敏（由小到大依次。如果焦虑分数超过25则需要继续放松。反复次数不限，直至这一情境不再引发焦虑。）
拮抗简单说就是抵抗的意思。拮抗作用是指不同激素对某一生理效应
案例：
张小姐，公司职员，24岁，未婚，两个月前由于工作中的一次失误，被领导批评之后，做事总是非常小心，害怕和领导谈话，如果第二天需要汇报工作，就担忧，睡不着觉。进一步访谈发现她与一般同事在工作上的交往也出现了问题，也很害怕与同事讨论工作上的问题，因此张小姐总是找理由请假不去上班，求助者感到需要心理咨询师的帮助来解决自己的问题。
多选：系统脱敏疗法起源于（）。
（A）精神分析的临床案例（B）斯金纳的动物实验
（C）沃尔普的动物实验
（D）猫的实验性神经症
多选：系统脱敏疗法不适用于（）。
（A）焦虑性神经症
（B）恐怖性神经症
（C）疑病性神经症
（D）抑郁性神经症
单选：系统脱敏法的基本步骤中不包括（）。
（A）学习放松技巧
（B）充分暴露
（C）建构焦虑等级
（D）逐级系统脱敏
单选：系统脱敏疗法的机理是（）。
（A）交互性抑制
（B）分化性抑制
（C）保护性抑制
（D）消退性抑制
多选：建构理想的焦虑等级，以下做法正确的是（）。

心理咨询师技能(二级)

第四单元模仿法
一、基本原理：班杜拉的社会学习论（1）生活示范（2）象征性示范：影视、书画、游戏等（3）角色扮演（4）参与示范（5）内隐示范
二、工作程序 1、选择适合的治疗对象 2、设计示范行为 3、强化正确的模仿行为三、注意事项 1、低龄儿童较为适合 2、示范者的表现是成败的关键：相似性、感染性等。 3、要注意强化
价值的条件化（后天形成的）：以他人的价值为标准来评价自己，容易导致内心冲突。 3、心理失调的实质：失调：自我观念和经验的不一致而导致的行为异常。治疗：重建个体在自我观念与经验之间的协调和统一。
四、工作程序： 1、确定目标：协助求助者成为“充分发挥机能的人”（具体见P104） 2、主要技术：（1）强调关系（以关系为导向）：必要条件（2）无条件积极关注（3）设身处地技术（4）坦诚交流（见P108） 3、咨询过程的七阶段（略）：从求助自己角度看的七种渐进变化（不可逆性）。
ห้องสมุดไป่ตู้第六单元认知行为疗法
1、基本原理及理论（1）思路：通过改变思维（认知）和行为来改变不良认知，进而达到消除不良情绪和行为的短程治疗方法。
（2）特点：求助者和咨询师是合作关系；心理障碍的产生是认知过程发生机能障碍的结果；强调改变认知；注重行为对认知的反作用（强化）；是一种结构性的和教育性的短期治疗；注重家庭作业和求助者在治疗中的主动性和责任感。（3）行为疗法与行为矫正的区别（4）代表人物及基本思想艾利斯的合理情绪疗法（REBT）（略）
二、工作程序 1、筛选确定治疗对象：要排除以下治疗者：（1）严重心血管疾病（2）中枢神经系统疾病（3）严重呼吸系统疾病（4）内分泌疾病（5）老人、儿童、孕妇等体弱多病者。（6）各种精神病性障碍

2015年台湾省二级心理咨询师必过技巧

二级心理咨询技能答题思路

心理咨询师二级技能整理

二级心理咨询师 心理咨询技能要点

二级心理咨询技能

心理咨询技能二级(王丽萍,,2015年.10.31)

心理咨询师二级案例问答必背知识点

心理咨询师二级常考八种咨询方法

2015年台湾省二级心理咨询师必过技巧

国家二级心理咨询师考试技巧

国家心理咨询师考试(二级)答题技巧

二级心理咨询技能资料

心理咨询师技能(二级)

二级心理咨询师心理咨询技能要点