中小学信息技术科发展趋势(03-3)
中小学信息技术教材的现状与发展趋势
中小学信息技术教材的现状与发展趋势信息技术教材直接关系到未来人材的培养，本文就国内外中小学信息技术教材的内容和特点进行了比较与分析。
一、我国信息技术教材的特点我国目前信息技术教材比较多，全国各地的中小学信息技术教材出现了“一纲多本”的局面。
1997年后，各地陆续开展信息技术教育的课程改革试点研究。
2000年后，部分省市的城市中学逐步开设信息技术课程。
据笔者不完全统计，目前全国约有60余种不同版本的中学《信息技术》课程教材，内容基本上包括信息技术概述、操作系统、网络基础及其应用、文字处理的基本方法、数据库初步、程序设计方法、计算机硬件结构及软件系统等，主要有如下特点：1．部分教材以应用软件（主要是MSOffice）的教学为中心，以学习操作使用软件的方法顺序为主线安排教材体系，主要教学目的是让学生掌握计算机软件实用技术。
这类教材的发展趋势是编排生动活泼、图文并茂、彩色印刷、操作细分、循序渐进，有利于初学者对照操练计算机软件技术。
教师的教学方法以讲授和示范演示为主，学生跟着反复操练，然后完成课后作业，以掌握软件实用技术为主要教学目的和评价标准。
2．部分教材以信息技术知识，计算机和网络知识、原理，软件操作的学习为中心来组织教材体系，辅以“任务驱动”调动学生的学习积极性，让学生在完成任务的活动中学习信息与计算机知识和软件使用技术。
这类教材的主线索是计算机应用软件（M SOffice系列软件）和信息技术基础知识，以任务为中心来组织计算机知识和应用软件的教学，把学生机械地模仿软件操作的学习方式转变为学生在完成教师布臵的任务的过程中灵活地学习。
这种教材安排体系可以提高学生学习计算机知识和软件的积极性，有利于培养学生学习的兴趣和主动性。
3．少部分教材的表达方式符合学生的心理和认知特点，按照由近及远、由浅入深、从感性到理性、从具体到抽象等教学原则来安排教学内容。
教材贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的方针，不仅适合教师的教，也适合学生的上机实习和自学，有利于培养学生学习信息技术的能力。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着科技的不断发展和普及，信息技术已经渗透到了人们生活的方方面面，成为人们学习、工作和生活的必备技能。
在这样的社会背景下，中小学信息技术教育的重要性逐渐凸显出来。
如何在中小学阶段培养学生的信息技术能力，成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将对中小学信息技术教育的现状及其发展趋势进行分析和探讨。
1. 教育体制改革的推动随着教育改革的不断深化，我国中小学信息技术教育也在不断发展和完善。
2018年，国务院办公厅发布《中小学信息技术课程标准》，规定了中小学信息技术教育的总体目标和基本要求，为中小学信息技术教育提供了指导和保障。
2. 教育资源的不断丰富随着信息技术的快速发展，各类教育资源也在不断丰富和更新。
学校拥有更加先进的信息技术设备和软件工具，为中小学信息技术教育的开展提供了有力的支持。
网络教育、在线教学等新兴教育形式也不断涌现，为信息技术教育提供了更多的选择和可能。
3. 教师队伍的建设与培训中小学信息技术教育的关键在于教师队伍的建设与培训。
当前，教育部门加大了对信息技术教师的培训和引进力度，不断提升信息技术教师的专业水平和教学能力。
也开展了一系列的信息技术教育研讨会、研究项目等活动，为教师提供了更多的专业交流和学习机会。
4. 学生信息技术能力的整体提升在以上因素的推动下，学生们的信息技术能力整体得到了提升。
他们更加熟练地运用信息技术设备和软件，能够灵活运用在学习和生活中。
一些学校还积极开展信息技术社团、比赛等活动，培养学生的信息技术兴趣和创新能力。
1. 多元化的课程设置未来中小学信息技术教育的课程设置将更加多元化和开放化。
除了基础的信息技术知识和操作技能外，还将加强计算思维、编程能力、数字素养等方面的教育，培养学生的信息技术创新思维和实践能力。
未来中小学信息技术教育将更加注重个性化教学和教育资源的个性化应用。
利用大数据、人工智能等新技术，更好地满足学生个性化学习需求，提供更加精准和有效的信息技术教育资源。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
随着信息时代的到来，信息技术在现代化教育中的地位越来越重要。
信息技术教育是教育中的一个必要部分，它包括计算机硬件、软件、网络、电子商务等方面的知识。
信息技术可以帮助学生更好地适应现代化社会的发展需要，帮助教师更有效地进行教学活动，提高教学水平。
因此，中小学信息技术教育的发展十分重要。
当前，我国中小学信息技术教育已经得到了广泛推广和应用。
但是，中小学信息技术教育仍然存在一些不足之处。
首先，教师的教学水平相对较低。
大多数教师缺乏信息技术教育方面的知识和经验，无法为学生提供最好的教育。
其次，中小学的信息技术教育资源有限，大多数学校的计算机硬件和软件设备都比较落后，难以满足学生们的学习需要。
此外，中小学生缺乏实践机会，无法从根本上提升他们的应用技能。
为了解决这些问题，中小学信息技术教育应该朝着以下几个方向发展。
首先，依靠现代化技术手段，教师应该不断提高自己的教学水平，不断探索新的教学方法，更好地帮助学生掌握信息技术知识和技能。
其次，学校应该增加投资，购买更好的设备和软件，以提供更好的资源和支持。
另外，学生应该有更多的实践机会，不断探索应用技能，提高自己的实践能力。
最后，家长应该积极配合，帮助孩子更好地学习信息技术知识，鼓励他们通过应用技能解决实际问题。
总之，中小学信息技术教育是重要的，需要在教师、设施、实践和家长的方面做出更多的努力，以满足现代化社会对信息技术人才的需求。
只有这样，我们才能让孩子们更好地适应现代化的社会需求，更好地服务社会发展。
中小学信息技术教育的现状和未来
中小学信息技术教育的现状和未来随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了我们生活的各个方面。
在这样的背景下，中小学的信息技术教育变得愈加重要，因为它能够培养学生的信息素养和创新能力，更好地适应未来社会的变化。
然而，我们也必须承认，当前中小学信息技术教育的发展依然存在一些问题。
因此，本文将探讨中小学信息技术教育的现状和未来发展趋势。
一、中小学信息技术教育的现状中小学信息技术教育的现状是怎样的呢？首先，我们必须承认，信息技术课程已经被纳入学校的教育体系，但是它的“地位”仍然不够突出。
在很多学校里，信息技术课程往往是被当做顶着繁重课程表的“附加课程”。
不仅教学时间不足，缺乏实践操作的环节，课程内容的针对性和实用性也不够。
此外，中小学信息技术教育的师资队伍也存在着一定的问题，教师的教育水平和教学能力参差不齐，教学形式较为单一，往往只是单纯地讲解理论知识和基本操作，缺乏对于学生创新思维和实际能力的培养。
最后，中小学信息技术教育中普遍存在着知识“割裂”现象，不同阶段学生所接受的课程内容很难形成一个有机整体。
因此，在实际运用中，学生缺乏因果关系的认知，缺乏系统性的贯穿和创新性的思考。
二、中小学信息技术教育的未来在信息技术发展不断浪潮的背景下，中小学信息技术教育必须跟上时代的变化趋势，不断拓宽教学手段、方法，营造高质量的教学环境。
1、创新教学内容信息技术是一个前沿技术领域，教学内容必须紧跟技术发展的前沿，为学生提供最新的知识和技能。
比如，在基础教学的基础上，加强与AI（人工智能）、大数据等相关领域的结合，让学生对种种领域都有所了解，增强其综合素质和解决问题的能力。
此外，在课程安排上也需要更为注重学科之间的融合，将信息技术与其他学科相结合，如语文、数学等。
这样可以高效利用课堂时间，让学生更深入地理解、应用信息技术。
2、探索创新教学方法除了教学内容外，教学方法固然同样重要。
教师需要不断尝试新的教学方法，开展多样的教学形式。
中小学信息技术教育发展现状及对策研究
中小学信息技术教育发展现状及对策研究【摘要】中小学信息技术教育在当前社会发展中扮演着重要角色，但存在着诸多问题和挑战。
本文通过对中小学信息技术教育发展现状的分析，深入探讨了存在的问题和影响因素。
在此基础上，提出了一系列对策建议，包括加强师资队伍建设、更新教学内容和方法、建立更完善的评估体系等。
结合发展趋势预测，对未来中小学信息技术教育的发展进行了展望，并提出了相应的建议和措施。
通过本文的研究和分析，希望能够为中小学信息技术教育的发展提供一定的参考和借鉴，推动该领域的进一步完善和提高水平。
【关键词】中小学、信息技术教育、发展现状、对策研究、研究背景、研究意义、研究目的、存在问题、影响因素、对策建议、发展趋势、总结分析、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 研究背景中小学信息技术教育是当前教育改革的重要内容之一，随着信息技术的快速发展和普及，信息技术教育已成为中小学教育中不可或缺的一环。
我国中小学信息技术教育仍面临诸多挑战和问题，比如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学方法滞后等。
教育部门一直致力于推动中小学信息技术教育的发展，近年来，我国的中小学信息技术教育取得了一定的成绩，但与发达国家相比仍存在差距。
有必要对中小学信息技术教育的现状进行深入分析，探讨存在的问题和影响因素，提出有效的对策建议，预测未来的发展趋势，从而为我国中小学信息技术教育的更好发展提供参考和指导。
本文旨在通过对中小学信息技术教育的研究，深入了解其现状和问题，分析影响因素，提出对策建议，展望未来发展，并提出相关的建议措施，以期为中小学信息技术教育的改进和促进做出贡献。
1.2 研究意义信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，对于中小学生的信息技术教育具有重要意义。
信息技术教育不仅有助于学生掌握基本的计算机操作技能，还能培养他们的创新能力、合作能力和问题解决能力。
信息技术教育还能提升学生的综合素质，增强他们的竞争力。
随着信息时代的到来，信息技术教育已经成为推动学校教育改革的重要一环。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势1. 引言1.1 中小学信息技术教育的重要性中小学信息技术教育的重要性在于打破传统教育的模式，促进学生的创造力、思维能力和实践能力的全面发展。
信息技术已成为中国现代教育的必备课程，不仅可以提高学生的竞争力，还可以培养学生的信息素养，使他们更好地适应社会发展需求。
信息技术教育不仅是一门科学技术课程，更是一种全面素质教育的重要组成部分。
通过信息技术教育，学生可以更好地理解和运用科技知识，提高自己的综合素质，为未来的发展奠定扎实的基础。
中小学信息技术教育的重要性不容忽视，必须不断探索创新的教育方式，提高教育质量，培养更多具有创新意识和实践能力的优秀人才。
1.2 存在的问题中小学信息技术教育在我国的发展是有很大的进步，但也存在一些问题亟待解决。
教育资源不均衡是一个突出的问题。
一线城市的中小学信息技术教育条件较好，师资力量充足，教学设备先进，而一些偏远地区或农村地区的中小学信息技术教育则十分薄弱，师资力量匮乏，教学设备陈旧。
教学内容滞后于时代发展是另一个问题。
信息技术是一个快速发展的领域，学生需要学习最新的技术知识和应用，但一些学校的课程内容过时，无法满足学生的需求。
考试导向教育和应试教育也给中小学信息技术教育带来了一定的阻碍，学校为了追求学生的考试成绩，可能会忽略信息技术教育的综合性和实践性，导致学生对信息技术只停留在理论层面，缺乏实际操作和创新能力。
以上这些问题都亟需解决，以推动中小学信息技术教育的健康发展。
2. 正文2.1 当前中小学信息技术教育现状随着信息技术的快速发展，中小学信息技术教育在我国得到了越来越多的重视。
目前，中小学信息技术教育的基础设施逐渐完善，大部分学校都配备了计算机教室和网络环境，教师队伍也在不断增强信息技术教学能力。
许多学校还开设了信息技术课程，为学生提供了系统的信息技术教学。
当前中小学信息技术教育还存在一些问题。
教育资源不均衡，一些学校的信息技术设施和教师水平相对较低，导致教学质量参差不齐。
中小学信息技术教育的现状与发展
中小学信息技术教育的现状与发展随着科技的不断发展，信息技术教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
在中小学阶段，信息技术教育的主要目标是培养学生的信息素养和信息技术能力，为其未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。
本文将探讨中小学信息技术教育的现状和发展趋势。
一、中小学信息技术教育的现状1、课程设置和教学资源目前，许多中小学已经开设了信息技术课程，并将其纳入到必修课程中。
课程内容主要包括计算机基础知识、办公软件操作、网络应用等。
随着互联网的普及，网络教育资源也日益丰富，为学生提供了更多的学习机会。
2、教师队伍中小学信息技术教育的教师队伍不断壮大，教师的专业素养也不断提高。
然而，由于信息技术发展迅速，教师需要不断学习和更新知识，以适应教育的需求。
3、学生参与度随着智能手机的普及，学生对信息技术的兴趣越来越高。
许多学生都愿意投入时间和精力学习信息技术知识，为自己的未来发展打下基础。
二、中小学信息技术教育的发展趋势1、课程设置的更新随着信息技术的不断发展，中小学信息技术课程设置也需要不断更新。
未来，课程设置将更加注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，而不仅仅是掌握基础知识和技能。
2、教师队伍的优化为了提高中小学信息技术教育的质量，教师队伍的优化是必不可少的。
未来，将有更多的专业教师加入到中小学信息技术教育中，提高教学质量和效果。
3、校企合作模式的推广为了更好地满足社会对信息技术人才的需求，未来中小学信息技术教育将更加注重与企业的合作。
通过校企合作模式，学校可以更好地了解企业对人才的需求，为企业提供高素质的人才。
中小学信息技术教育在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
未来，我们需要更加注重课程的更新、教师队伍的优化以及校企合作模式的推广，以更好地培养具有创新能力和解决问题能力的信息技术人才。
随着科技的快速发展，信息技术（IT）已经深深地影响了我们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术课程在中小学教育中的地位日益重要，它旨在培养学生的信息素养和计算机能力，以适应未来社会的需求。
我国中小学信息技术教育展望
我国中小学信息技术教育展望随着信息技术的迅速发展和普及，信息技术教育已经成为了当今教育的重要组成部分。
在我国，随着新课程改革的推进，中小学信息技术教育也正在逐步发展和完善。
未来，我国中小学信息技术教育将会迎来更加广阔的发展空间。
未来，我国中小学信息技术教育的课程设置将会更加贴近学生的实际生活和实践需要。
课程内容将更加注重学生的创新思维和实践能力的培养，同时也将更加与其他学科的交叉融合。
教学方式也将逐步从传统的讲授式向探究式、项目式、合作式等多样化方式转变，更加注重学生的自主学习和合作学习。
教师是教育的核心力量。
未来，我国中小学信息技术教育需要建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
教师需要具备先进的教育理念和教学技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，引导学生进行探究和创新。
同时，教师还需要不断学习和更新知识，以适应信息技术教育的快速发展。
信息素养是当今社会公民必备的素质之一。
未来，我国中小学信息技术教育将更加注重学生信息素养的培养，包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德等方面。
学生需要具备获取、处理、分析、评价和利用信息的能力，同时还需要了解信息技术的历史、文化和社会背景等方面的知识。
信息技术与其他学科的融合是未来教育发展的重要趋势之一。
未来，我国中小学信息技术教育将更加注重与其它学科的融合，包括数学、科学、语文、英语等科目。
通过将信息技术与其它学科相融合，可以更好地培养学生的创新思维和实践能力，同时也能够提高其它学科的教学效果和质量。
教育源于生活，应用于生活。
未来，我国中小学信息技术教育将更加注重与实际生活的，引导学生将所学的知识应用到实际生活中去。
通过与实际生活的，可以让学生更加深入地了解信息技术的实际应用价值，同时也能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
每个学生都有其独特的个性和特点，未来我国中小学信息技术教育将更加注重个性化教学的推广。
通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求和发展需要，同时也能够更好地发掘和培养学生的潜力和特长。
信息技术教育在中小学教育中的重要性及发展趋势。
信息技术教育在中小学教育中的重要性及发展趋势。
信息技术教育在中小学教育中的重要性及发展趋势随着信息技术的快速发展和普及，信息技术教育在中小学教育中愈加受到全社会的重视。
信息技术教育不仅能够提高学生的计算机技能和信息素养，还能够培养学生的创新思维和实践能力，进而助力学生成为未来具有竞争力的人才。
2023年，我国中小学教育将面临新的机遇和挑战，其中信息技术教育将发挥越来越重要的作用。
本文将从信息技术教育的现状出发，探讨中小学信息技术教育的重要性及未来的发展趋势。
一、信息技术教育的现状目前，我国中小学信息技术教育发展有以下几个方面的特点：1. 教育体制改革带动信息技术教育的发展当前，我国中小学教育体制和课程改革正如火如荼地进行，信息技术教育在其中具有重要地位。
2017年，国家教育部发布了《中小学信息技术课程标准》，在课程设置、教材编写、师资培训等方面提供了全面指导。
这一标准的推出有力地促进了我国中小学信息技术教育的健康发展。
2. 基础设施建设滞后虽然在信息化建设过程中已经建设了不少的计算机教室等设备，但部分地区的中小学基础设施建设仍然滞后，许多学生仍然很难接触到先进的信息技术设备，这对信息技术教育的普及和深化带来了一定的困难。
3. 教师素质不高特别是在乡村和偏远地区，缺乏经验丰富的信息技术教师，这也使得中小学信息技术教育难以实现全面深化，有时候还会直接影响到教育质量。
二、信息技术教育的重要性1. 帮助学生提高计算机素质在数字化时代，计算机技能是相当重要的，将决定未来人们在工作中的竞争力。
对于学生来说，了解并精通计算机技术至关重要，而中小学信息技术教育则可以为他们提供必要的基础。
2. 帮助学生提高信息素养信息素养不仅仅是运用计算机，而是要求学生具备在日常生活中筛选、评估、利用丰富信息的能力。
信息技术教育可以从课程设置、教学方法等方面提高学生的信息素养水平，使学生的信息素养水平更加全面、多元、丰富。
3. 帮助学生培养实践能力和创新思维信息技术教育涵盖了众多实践技能和思考操作，常常鼓励或强制学生不断进行尝试、调整、改进、创新和验证。
中小学教育发展趋势
中小学教育发展趋势随着社会的进步和发展，中小学教育也在不断地变化和发展。
本文将从多个角度探讨中小学教育发展的趋势。
一、教学模式的变革传统的教学模式强调教师的讲解和灌输，在很大程度上限制了学生的创造力和主动性。
然而，在现代社会，培养学生的创新能力和动手能力变得越来越重要。
因此，现代的教学模式注重学生参与和主动学习。
教师将更多地扮演指导者和辅导者的角色，鼓励学生自主思考和实践。
二、信息技术在教育中的应用信息技术的快速发展，为教育提供了许多新机遇。
通过网络、电子资源和多媒体技术，教师和学生可以更方便地获取和分享知识。
在线课程和远程教育的兴起，也使得学生可以在不受时间和空间限制的情况下学习。
这种信息技术在教育中的应用将进一步改变传统的教学模式，提高教育的效率和质量。
三、STEAM教育的兴起STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起的教育模式。
它强调跨学科的学习和实践，培养学生的创新思维和问题解决能力。
STEAM教育的兴起，将促使学校教育更加注重培养学生的综合素养，提高他们处理复杂问题的能力和适应未来社会的能力。
四、素质教育的推进过去，教育主要关注学生的学科知识和考试成绩。
然而，随着社会变革的加速，学生需要具备更多的综合素养和能力来适应未来的挑战。
因此，素质教育成为中小学教育的重要方向。
素质教育注重培养学生的道德品质、创新能力、情感态度等方面，以全面发展学生的个性和潜能。
五、个性化教育的推广每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、需求和学习风格。
因此，个性化教育成为中小学教育的发展趋势之一。
个性化教育强调关注每个学生的个体差异，并为他们提供个性化的教学方式和资源。
通过满足学生的不同需求和发展潜力，个性化教育可以更好地促进学生的学习动力和成长。
六、社区教育的重要性除了学校教育，社区教育也逐渐被重视起来。
社区教育提供了一个更广阔的学习平台，可以满足学生全面发展的需求。
在社区教育中，学生可以参与各种课外活动、社会实践和志愿者工作，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着信息技术的飞速发展，教育也逐渐向数字化、智能化方向迈进，中小学信息技术教育也成为了教育改革的重要一环。
信息技术教育的目的是培养学生的信息素养、创新能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应信息社会的发展。
本文将就中小学信息技术教育的现状和发展趋势进行探讨。
一、现状分析1.课程设置较为全面，但存在问题在我国的中小学教育体系中，信息技术已经被纳入到教学计划中，并且在不同的学段中有相应的课程。
在普通高中，信息技术学科是一门主干学科，而在初中和小学阶段则是由其他学科融合来进行教学。
目前，中小学信息技术教育涵盖了计算机基础知识、网络安全、信息技术应用等领域。
传统的信息技术教育往往只局限于基本知识的传授，而缺乏对学生创新能力和实践能力的培养，这并不符合信息技术发展的要求。
2.师资力量存在短缺信息技术教育需要具备一定的知识储备和实践经验，而目前我国中小学的信息技术教师队伍中存在较大的短缺。
部分老师技术能力不足，无法满足学生的需求，也无法引导学生进行更深层次的学习和实践。
由于信息技术本身的不断更新和发展，教师需要不断提升自己的知识储备和技能水平，而这需要学校和教育部门提供更多的培训和学习资源。
3.教学手段需要更新传统的信息技术教学通常依赖于课堂讲解和书本知识的传授，这种方式已经无法满足学生对于知识获取和学习方式的需求。
更加灵活和多样的教学手段需要被引入到中小学的信息技术教育中。
利用新技术和互联网资源，可以让学生进行更多的实践操作和项目学习，从而提升他们的综合素养。
二、发展趋势1.注重学科融合和跨学科教学未来的信息技术教育将更加注重学科的融合和跨学科教学，以培养学生综合思维和解决问题的能力。
信息技术与语文、数学、科学等学科的融合可以使学生更好地将所学知识应用到实际生活中，从而更好地理解和掌握知识点。
2.强调实践和项目学习3.引入新技术和教学工具未来的信息技术教育将更加注重引入新技术和教学工具，比如虚拟现实、人工智能等技术将被应用到信息技术教育中，以提升学生的学习体验和教学效果。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势随着信息技术的高速发展和普及，信息技术教育在中小学阶段的重要性日益凸显。
中小学信息技术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，对学生的认知能力、创新能力和实践能力有着重要的促进作用。
本文将介绍中小学信息技术教育的现状，探讨其发展趋势，并提出相关建议。
1. 教育资源的不平衡在我国，城乡差距造成了中小学信息技术教育资源的不平衡。
一些城市地区的学校拥有高品质的信息技术教育资源，而一些农村地区的学校则面临着师资力量不足，设备落后的问题。
2. 教育内容的滞后由于信息技术的发展速度非常快，中小学的信息技术教育内容相对滞后。
一些学校的信息技术教育内容仍停留在基础的电脑操作技能，缺乏前沿的实用技能和知识。
3. 教学模式的单一传统的信息技术教育以教师为主导，学生接受知识的教学模式仍然较为普遍。
缺乏开放式、合作式的教学模式，难以激发学生的创新能力和实践能力。
4. 教育评价的单一目前中小学信息技术教育的评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生实际能力的综合评价，难以全面了解学生的信息技术素养水平和创新能力。
1. 教育资源的均衡化未来中小学信息技术教育的发展将更加注重资源的均衡化。
政府将加大对农村地区信息技术教育资源的投入，推动信息技术教育资源的均衡分配。
2. 教育内容的更新中小学信息技术教育内容将更加贴近时代发展，更具实用性和前瞻性。
引入人工智能、大数据、云计算等前沿技术的教学内容，帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能。
三、中小学信息技术教育的发展建议2. 更新教育内容与教学模式学校应及时调整中小学信息技术教育的内容，引入新的技术前沿和实用知识。
注重推动开放式、合作式的教学模式，促进学生的综合能力培养。
4. 培养学生信息素养与主动学习能力中小学教育应更加注重培养学生的信息素养与主动学习能力。
通过开展信息素养教育和自主学习能力培养，激发学生对信息技术的兴趣与热情，提高学生信息技术素养水平。
中小学信息技术教育在面临发展新趋势的同时也面临一定的挑战，只有通过资源均衡化配置、教育内容与教学模式的更新，以及教育评价系统的多元化构建等措施，才能更好地推动中小学信息技术教育的健康发展。
中小学教育的发展趋势与挑战分析
中小学教育的发展趋势与挑战分析在当今社会快速发展的背景下，中小学教育也面临着新的发展趋势和挑战。
教育是国家的根本大计，中小学教育是培养未来社会栋梁的重要环节。
因此，对中小学教育的发展趋势与挑战进行深入分析，对于提高教育质量、培养高素质人才至关重要。
首先，随着科技的不断进步，信息技术已经深度融入中小学教育教学过程中。
现代教育已经逐渐进入“互联网+教育”的时代，学生通过网络平台可以获取更为丰富的教学资源，教师也可以利用信息技术更好地进行教学设计和管理。
传统的教学方式正在逐渐被创新技术取代，教育教学改革也向着更加智能化、个性化的方向发展。
其次，全球化的发展趋势也对中小学教育提出了新的要求。
随着经济全球化的深入发展，各国之间的教育交流与合作成为必然趋势。
中小学生不仅需要具备国内教育体系所要求的知识技能，还需要具备跨文化交流的能力和国际化视野。
因此，国际化教育在中小学阶段的普及和推广势在必行，学校需要更好地开展国际交流项目，培养学生的跨文化意识和国际竞争力。
此外，社会多元化的发展趋势也对中小学教育提出了新的挑战。
随着社会结构和人口构成的不断变化，中小学生的背景和需求也呈现出多样化的特点。
面对不同社会群体的需求和特点，中小学教育需要更加注重个性化教学和差异化教育。
教师需要更加关注学生的个别需求和潜能，为每个学生提供更为精准的教育服务。
教育的公平与质量问题也是当前中小学教育面临的重要挑战。
我国教育资源分配不均衡的问题依然存在，城乡教育发展水平的差距仍然较大。
如何实现中小学教育的公平发展，让每一个学生都能享有优质的教育资源，成为了亟待解决的问题。
同时，教育质量问题也是亟待解决的挑战。
当前中小学教育过于注重应试教育，忽视了学生的综合素养培养。
如何实现教育的内涵式发展，提高教育质量，是当前中小学教育改革的重中之重。
另外，教师队伍建设也是当前中小学教育面临的重要挑战之一。
优秀的教师是教育事业的关键，但我国中小学教师队伍整体素质还有待提高。
信息技术教育的发展趋势
论信息技术的发展趋势随着社会的发展，纵观这几年来中小学信息技术教育杂志的发展，我们能够发现计算机技术以及相关的多媒体技术和网络技术已渗透到社会生活的每一层面，并以前所未有的强劲态势向前拓展，极大地改变着人们的工作、生活和思维方式，带来了教育的巨大变化，也对人才的知识结构和水平素质提出了全新的要求，带来了全新教育质量观。
我们小组总结了以下中小学信息技术教育发展趋向的三个方面：普及化，校本化，全息化1普及化随着“科教兴国”战略的实施，社会经济的持续发展，九年义务教育的普及和“两基” 成果的巩固，这为中小学普及信息技术教育，全面推动我国教育信息化提供了有利条件。
所以，直面信息技术挑战，我国中小学开设计算机课程的学校在20世纪90年代每两年增加50%的基础上，其发展速度将大大提升，普及化进程将显著加快。
2校本化校本化，就是根据学校的实际情况，立足本校，因地制宜地利用本校资源有效展开信息技术教育。
随着“校校通”工程的全面实施和中小学教师信息素质的提升，那种利用外校力量展开信息技术教育的状况将彻底改观，中小学信息技术教育会同其它课程一样在校本本得到极大发展，并更具特色。
3全息化所谓全息化，就是注重信息技术教育同其它学科课程的整合，将信息技术应用到学科教学和学校管理工作中，利用信息技术对教育的内容、方法、手段和管理方式实行改革，并在学校的一切工作中渗透信息技术。
另外也存有着一些问题：在中小学信息技术教育的浪潮裹挟我们太多的期望滚滚而来时，首先泛起的是炫目的泡沫，泡沫中夹杂着我们始料未及的泥沙——实际上，在中小学信息技术教育快速发展的进程中，大量的矛盾和问题已经随之而来，而且，在些许成绩的背后，仍然隐藏着大量亟待解决的隐患。
吹开这些让我们微感迷醉的泡沫，剖析其中防碍发展的障碍和问题，是规划后续工作的前提。
1“功能衰竭的‘纲要’”和“空中楼阁式的高中‘课标’”在2004年底颁布新的小学和初中信息技术课程实施纲要中实行了以下修订：⊙小学和初中信息技术教育放在“综合实践活动”中开设⊙小学和初中信息技术能够单独开课，必要时能够单独安排课时。
中小学信息技术教育的现状及发展趋势
中小学信息技术教育的现状及发展趋势信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，对于中小学生来说，信息技术教育更是至关重要，因为它将直接影响到他们未来的学习和工作。
随着科技的发展和普及，中小学信息技术教育也在不断发展和变化。
在这篇文章中，我们将探讨中小学信息技术教育的现状以及未来的发展趋势。
让我们来看看中小学信息技术教育的现状。
在中国，中小学信息技术教育已经成为了必修课程，学生们从小学就开始学习计算机基础知识和操作技能。
随着年级的增加，学生们还会学习编程、网页设计、多媒体制作等更加专业化的信息技术知识。
这些课程的设置和教学内容都是根据国家课程标准和教育部门的指导意见进行规划的，以确保学生们接受到全面和系统的信息技术教育。
尽管中小学信息技术教育已经得到了广泛的重视和普及，但仍然存在一些问题。
一些学校的信息技术教育资源仍然比较匮乏，尤其是农村地区的学校。
这使得一些学生无法获得良好的信息技术教育，影响了他们的学习和发展。
一些老师对于信息技术教育的理解和掌握程度还有待提高，导致教学质量参差不齐。
现行的信息技术教育课程设置和教学内容有些滞后，无法完全适应当下科技的发展和需求，缺乏针对性和前瞻性。
随着社会的不断发展和进步，中小学信息技术教育也在不断发展和变化。
未来，中小学信息技术教育将呈现出一些新的发展趋势。
信息技术教育将会更加注重实践性，学生将更多地参与到实际的项目和活动中，通过动手操作来提升自己的技能和能力。
信息技术教育将会更加注重创新性，鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新意识和创造能力。
信息技术教育将会更加注重应用性，将信息技术知识与其他学科知识相结合，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
中小学信息技术教育还将面临一些新的挑战和问题。
信息技术的发展速度越来越快，课程设置和教学内容需要不断更新和调整，以保持与时俱进。
信息技术教育需要更多地与产业界和社会需求对接，帮助学生更好地适应未来的工作环境。
教育信息化发展的三大趋势
链接：我国教育信息化发展的三大趋势黄桂晶黄荣怀张进宝江新发布时间：2007-10-29教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。
经过二十多年的发展，中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展，已经进入一个较高的发展平台。
应用能力建设与投资效益提高、缩小数字鸿沟、助力学习型社会建设等是教育信息化发展正面临的挑战。
我国教育信息化正处于一个关键的发展期，将呈现由点到面的发展趋势。
一、当前教育信息化面临的挑战我国将大力发展教育信息化作为在日趋激烈的国际竞争中占据主动地位的重要举措。
“教育优先发展、促进教育公平”，“以人为本、均衡发展”等理念，已经成为国家制定《国民经济和社会发展规划》等各类重大战略方针的指导原则。
以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育全面发展已成为我国教育事业发展的战略选择。
如果说“校校通”工程、“普及信息技术课程”、“高等学校现代远程教育试点”等只是国家在教育信息化整体推进方面的起始工作，那么“农村中小学现代远程教育工程”、“高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”、“中小学教师教育技术能力建设计划”等具体措施的出台，则是国家整体推进教育信息化的具体表现。
随着不同类型教育信息化成功案例的逐步丰富，我国教育信息化在实现教育现代化，提高教学质量方面已经有了众多经验。
对于教育信息化必要性与需求的理解也日益深人人心。
利用现代教育技术实现信息时代更高的教育目标，形成信息时代学与教的新方式，促进学校组织的变革和整个教育系统的变革，是来自教育系统内部最强大的需求。
而政府组织、学术团体与工商业三种强大的外部推动力，也造就了我国教育信息化发展难得的机遇。
尽管教育信息化已经在各方面取得了不同程度的发展，但与人们的预期相比仍存在着较大的差距。
具体表现在：1.持续提升应用能力与效益的挑战目前，我国教育信息化存在的问题之一就是信息化应用水平较低。
中小学信息技术教育
• 设计实践性强的教学活动，提高学生的应用能力
提高教师素质
• 加强教师培训，提高教师的信息技术应用能力和教育教学水平
• 促进教师专业发展，培养教师的创新能力和教育实践
• 建立教师激励机制，激发教师的工作热情和创新能力
05
中小学信息技术教育的挑战与对策
当前中小学信息技术教育面临的挑战
教育资源不均衡
• 教材编写与选用
设计课程内容
• 教学方法与评价方式
• 课程资源与平台建设
• 教师培训与专业发展
• 信息技术基础与应用
• 数据分析与处理
• 程序设计与应用
• 网络技术与信息安全
• 人工智能与创新创业
课程内容的选择与组织
选择符合学生发展需求的课程内容
• 考虑学生的年龄特点和兴趣爱好
• 结合学生的认知水平和实践能力
• 优化工作环境，为教师提供良好
享和教师协同发展
的发展需求和工作特点
的人文氛围和职业发展平台
04
中小学信息技术教育实践案例分析
成功的信息技术教育实践案例
案例一：某学校的创客教育实践
• 利用3D打印、编程教育等技术，培养学生的创新思维和实践能力
• 建立创客空间，为学生提供创意实践的平台
• 开展创客活动，培养学生的团队协作和创新能力
案例启示：如何提高信息技术教育效果
创新教学方式
• 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和创新能力
• 运用任务驱动，培养学生的问题解决和实践能力
• 开展线上线下相结合的教学，提高学生的自主学习和协作能力
加强课程体系建设
• 建立结构化、层次化的课程体系，实现课程整合
中小学科技教育的现状与发展趋势分析
中小学科技教育的现状与发展趋势分析在如今迅速发展的科技时代，科技教育在中小学阶段的重要性愈加凸显。
这一领域不仅关乎学生的知识技能建设，也对其未来的就业和职业选择产生深远影响。
本文将通过对中小学科技教育的现状分析及发展趋势予以探讨，旨在揭示其在教育体系中的地位与未来的发展走向。
中小学科技教育的现状近年来，随着各国对STEM（科学、技术、工程和数学）教育的重视程度逐渐提升，许多学校开始将科技教育作为课程改革的重要内容之一。
中小学的科技教育覆盖了多个方面，包括基础的计算机科学知识、编程技能、机器人技术、科学实验等。
这一多样化的课程体系旨在提升学生的创新思维能力和实践动手能力，培养他们解决问题的能力。
教育政策方面，许多国家和地区都出台了相关政策来鼓励科技教育的推广。
例如，一些地方政府设立了专项资金，用于资助学校购买先进的教学设备，举办科技创新大赛等。
这为学校提供了良好的平台，使师生能够更好地参与到科技教育活动中。
然而，从实际情况来看，中小学科技教育发展仍面临一些挑战。
一方面，师资力量不足是一个显著问题。
许多教师在科技领域的专业知识和实践能力有限，导致课程的实施效果不够理想。
另一方面，教学设施和资源分配不均衡，城市与乡村学校之间存在较大差异，使部分学生无法平等享受到优质的科技教育资源。
此外，部分学校仍将传统学科教学作为重点，对科技教育的重视程度不足，进一步制约了这一领域的发展。
中小学科技教育的发展趋势面对全球科技高速发展的现实及行业对人才素质的准确要求，中小学科技教育正在向更加多元化和个性化的方向发展。
以下几个方面值得关注。
首先，课程设置将趋向灵活与多样化。
未来的科技教育将更加注重与实际生活结合，通过项目式学习、探究式学习等教学方式，使学生能够在实际操作中掌握科学知识和技术技能。
例如，利用虚拟现实技术进行不同学科交叉的探究将成为一种新趋势，促使学生在多元领域中进行思维碰撞与创新。
其次，信息技术在教学中的应用将全面提升。
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编号没有按格式写学士学位论文中小学信息技术课程教学改革的探讨学生姓名：古力巴努尔.卡地尔学号：20041003040系部：信息工程技术系专业：教育技术学年级：2004-3班指导教师：吐尼沙古丽完成日期：2009 年 4 月7 日1中文摘要少了未来社会是一个信息技术高度发展的社会，培养社会经济、科技和文化发展需要的计算机应用人才，迎接新世纪的挑战，已成为现代教育刻不容缓的任务。
要正确认识全面把握信息技术课的教学特点，使信息技术课健康快速的发展，就必须对信息技术教学进行改革。
本文提出当今普通中学《信息技术》课程教学改革的探讨。
关键词: 信息技术，信息技术课程，教学改革。
目录23引言中小学信息技术课在基础教育体系中的重要性以及信息技术在个体综合素质中的重要性逐渐被人们所接受并达成共识，信息技术课由原来的各地区各学校根据自身的条件自行开设的选修课变成了由正规教材指导下的必须达到规定学时的必修课。
同时，随着我国信息化的加快民，电脑进了平常百姓家庭，网络的普及程度提高，学生在电脑知识和操作技能等方面的能力也随之提高。
在新教学改革下，中小信息技术教育也得到了快速发展，传统的教育教学模式和方法得到了优化和改进，新课程改革的特点和目的得到了体现和贯彻，成果喜人。
中文摘要 (1)致谢 (11)1. 信息技术与信息技术课程1.1 信息技术的定义信息技术（Information Technology ，简称IT ），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
它也常被称为信息和通信技（Information and Communications Technology, ICT ）。
是有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。
凡涉及到这些过程和技术的工作部门都可称作信息部门。
1.2 信息技术课程的定义信息技术课程是一门操作性很强的课程，大部分内容都要求学生上机操作。
学生学习这门课程的目的是培养其获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
不同的学生对同一事物的理解、接受能力和方式方法也存在着一定的差异。
因此，教师在教学过程中应采用多种教学方法，使学生发展各自的特长和兴趣。
信息技术课程的主要目标是培养学生处理信息的能力，使之能够利用信息技术和信息资源解决实际问题，为将来适应信息社会的发展打下良好基础。
本文分析了信息技术教学的构成要素，剖析了信息技术教学改革的目标，并在此基础上，从教师、教材、教学方法、学生和教学设备五个方面阐述了信息技术教学改革的思路。
通过教学改革，培养学生的自学能力和创新精神。
1.3 信息技术课程的特点4信息技术教育课是在教室里上，还是在机房里上？这是不应该具体化、程式化的，而应该视信息技术教育本身的特点和教学的具体内容而定。
大家一致认为，信息技术教育课程的特点主要有以下几点：1、内容跳跃性大、更新快。
信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化是极为频繁的，它随着信息技术的发展而不断更新，继之而来的是教学方法的更新、教学设备的更新、教学手段的更新和教学思想的更新，也是其他学科所无法比拟的。
所以，无论对施教者，还是对受教者都存在一个对新知识、新技术和新思潮的重新认识与提高的问题。
2、技术性高、实践性强。
信息技术教育是一门技术性高、实践性很强的课程。
它比以往任何一门课程更强调学生的实际动手操作能力和想像能力的锻炼。
实践出真知，理论知识，特别是软件应用，如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标，学生只有通过亲身操作，解决在实践中遇到的问题，才能把所学的知识融会贯通。
3、新颖性和创造性的统一。
信息技术教育对学生来说，具有很强的吸引力，其主要原因是由于它的新颖性和创造性。
学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习，进入一个更为广阔的自由空间。
如通过运用各类工具软件的制作或编程的设计，可把构筑于脑海中的想像呈现在屏幕上，起到“立竿见影”的效果。
1.4 信息技术课程的作用中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。
我认为学好信息技术知识，可以培养学生多方面的能力，主要表现在如下几个方面： 1 、有助于培养学生的创造性思维和勇于进取的精神。
在信息技术课本中有许多综合实践课，在这里学生可以任意地绘画、创作，并可借鉴已有的成果，极具新鲜感，能大大地激发学生的创造欲望。
学生通过上机体会各种软件的运行过程、及时验证与反馈运行结果，都容易使学生产生一种成就感，尝试到成功的快乐，更大地激发学生的求知欲望，逐步地形成一个良性循环，从而提高了学习的兴趣，并改变了学生的学习和思维方式，使他们不断地探索、创新、进取。
２、可以锻炼学生的记忆能力、观察能力和操作能力。
认知电脑设备的各部件及其内容结构特点可强化学生的记忆力。
信息技术是一门操作性很强的学科，在学生上机过程中要充分调动手、眼、脑，使它们协调配合，才能完成规定的操作，从而形成的强烈的专注和十5分熟练的手法。
３、由于电脑运行高度自动化和程序化，在某些操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便出错停机，只有等检查更正后再重新开始。
这个反复调试程序的过程实际上就是磨练意志的过程。
４、信息技术的发展日新月异，今天刚教会学生的技术也许明天就已是落后的了。
这就需要学生自己不断地学习，一定要让学生掌握自己更新知识的能力，也就是阅读电脑专业书籍的能力，通过上网查资料，获取新知识。
培养学生的独立探索的自学能力。
因此，随着人类跨入21世纪，信息技术的作用已经越来越重要了。
因此，作为当今中小学生就理所当然地应该掌握一定的信息技术知识和基本操作技能，所以实行该课程就显得非常重要。
开设信息技术课程的重要性表现为以下方面：第一、信息技术与现代教育的整合是时代发展的必然要求。
纵观人类历史，每一次重大技术的发展都带了教育方式方法的巨大改变。
远古时代，人们靠语言传递信息，后来人们发明了系绳纪事的办法，延伸了传递信息的时间性；当文字发明后，人类的信息传递出现了根本的变革，使得信息的传递不仅是用来记录，而且真正的教育产生了，这可以算是人类教育史上的第一次巨大得变革；当造纸术和活字印刷术的产生，印刷的成本大量的降低，使得人类的教育发生了又一次巨大的变革，原本属于贵族的教育开始转变为平民教育，使得大众化教育得到普及。
第二、信息技术与现代教育的整合是变革学习方式的要求。
随着人类的不断的发展，人类的学习方式也在缓慢的发生着变化。
但是跟人类社会的飞速发展相比，我们的学习方式变化得太慢。
在多媒体和网络的飞速发展中，这种现象得到了很大的改变，网络改变了我们的学习方式由此可见信息技术带给我们的不仅是教学上的便利，也不仅仅是多了一个实现教育的手段，而是给了我们彻底改变学习方式和习惯的一个极佳的工具，借助现代信息技术，我们可以更为便捷和迅速的学习到我们想要掌握的知识。
2.我国现代教育条件下的教学改革2.1 教学改革教学改革就是改变教学过程中不合理的部分，使之更新、使之合理。
因为教学是一项活动的过程，所以教学改革的目的也就非常清楚：它是改这项活动的过程。
既然是改活动过程，那么所改的只有是方法。
其目的是通过改变教学方法，使之更科学、更易于学生接受知识。
总之，教学改革是改教学方法，决不是改知6识，更不是改教学目的——向学生传授知识。
换言之，无论怎样改革，教学永远是向学生传授知识的活动，改革是为了较好地或更好地向学生传授知识。
2.2 进行教学改革的重要性现在我们的教育快速的发展，随着教育的发展，信息技术课程也发展了，在这样的发展中也存在了很多的误区。
信息技术课程存在的误区如下：1、要克服教学中只重结果，不重过程的误区。
这就要树立正确的教学观和师生观。
我们的教学过程，总是只把结论告诉学生，很少给学生留有思考的空间，很少重视过程。
过去有一个教学原则叫＂精讲多练＂，但讲到了什么程度才叫精，是讲少点才叫精，还是越细越精？多练，练到什么程度才算好呢？过去我们讲：＂要给学生一杯水，老师就要有一桶水＂，现在行吗？如今，报纸、杂志和网上都有很多很多的信息，老师有一桶水够不够？学生都在信息海洋里面＂冲浪＂，我们教师要跟着学生一起＂冲浪＂才行。
很多的观念都是要转变，因此，我们要重新审视教育的原则，重新审视教师的作用。
现在的教师已经不是知识的重要载体，教师应该成为学生学习的伙伴。
教师仍然要起主导作用，教师的主导作用就在于指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略；告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的方法，而不是把现成的结论传授出去，我们要改变教学原则叫＂优讲优练＂。
2、教学设计误区。
在教学设计中着重统一的学习要求、统一的学习内容，没有体现学习的自主性、层次性、独立性。
因各学校的信息技术教育的开展情况不一样，来自不同学校的学生的计算机基础知识差异很大，以及在一个教学班内学生基础知识普遍存在两极分化的事实。
所以在教学设计中应适当进行分层教学，对不同层次的同学布置不同深度的练习。
3、信息环境的互动的误区。
荧屏取代了课本，忽视课本的作用。
上课时，老师一直坐在教师机前通过计算机与同学进行交流，缺少了师生间的面对面的交流。
在上课过程中总是提问一些优生，以少数优生的代替全体学生的的互动，没有体现全体人员参与。
要上好一堂课，首先要处理好课本与课件之间的关系，课本对学生的知识的掌握要起到主导作用，而课件应是起到辅助作用，不能将两者的关系混淆。
一个成功的教师在上课时经常能调动学生的积极情绪，而他靠就是善于和学生进行交流，并及时7调整课程的进程。
因此，要尽量的解决信息技术课程中存在的那些误区，必须要进行教学改革。
2.3 我国现代教育条件下教学改革的状况1.现代教育理论和思想的学习是教学改革的灵魂在教学活动中，教师是教育者、影响者、变革者和促进学生发展的实践者，是教的活动的主体，同时，教师的教又要以学生为出发点，教师的作用及其发挥的程度，必然地要以学生的原有水平为基础，在教的活动和学的活动中，都有一系列科学的理论知识和方法，因此，教师队伍的现代教育理论和思想的认识水平，直接影响着新的教育理念在课堂教学改革实践中的应用，有计划组织教师学习一些学习理论、教学理论和传播理论的知识，不仅可以提高教师实施教育工作的理论水平，更有助于教师从“教书匠”向“教育家”的转化。
有了深厚的教育理论基础，就能够促使教师在组织教学的活动中，站在现代教育理论发展的前沿来看待、评价、设计自己的教的活动，还能够把自己“教”的工作从科学研究的认识高度开展理性思考，在长期的实践中逐步内化为自己的思想和观念，从中体现出教育大众化、终身化、个性化、国际化、信息化的现代教育技术环境下的先进教育思想，比如一堂课上，从表面上只是反映了教师与学生的教与学的互动过程，在知识的传递过程中，教师的思想、方法和他的教育理论水平，会在知识的呈现过程中随时渗透的，只有具有一定现代教育理论水平的教师才能在他的讲、画、演、做的过程中灵活启迪学生的思维、保持知识记忆、促进迁移运用，从而使学生真正获得知识，已达成推进课堂教学改革的目的。