最新小班保育教师教养随笔

小班保育教师教养随笔导语：做为一名保育教师，最重要的是要有一颗爱孩子的心。

下面是随笔网小编整理的《小班保育教师教养随笔》，欢迎阅读。

小班保育教师教养随笔【第一篇】：幼儿园教师保教保育随笔在我们小班的教室里，每次吃点心或是喝水时都会听见“嘭嘭”的敲击声，无论你是大声提醒还是轻声教育，孩子们亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又开始拿杯子敲击桌子，一不留意，达达把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我灵机一动，安慰一番达达后，就趁机说：“哎呀，小水杯生气了！”孩子们诧异的望着我，“你们平时老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就发火了。

”我神情严肃的说，“以后还敲不敲小水杯了？”我问达达，小朋友也看着达达，似乎意识到了什么。

此刻孩子们吃点心或是喝水时，小朋友们很少用小杯敲击桌子了。

偶尔有用轻声提示一下，他们也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事物都会言语，我想，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导。

顺应他们的特点教育，这样的教育效果才会更好。

小班保育教师教养随笔【第二篇】：幼儿园小班教养笔记首先，在送孩子入园前一定要让孩子有个心理准备：马上会送他去一个新的环境，幼儿园小班教养笔记。

不要让孩子觉得害怕，告诉孩子幼儿园里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜爱他的老师，让孩子对入园有着很大的期待。

有些家长经常以上幼儿园来威胁孩子当做是惩罚：你再不听话就送你到幼儿园关起来让老师来管教你……这样是不对的，给孩子造成了很大的心理压力，在孩子心里留下了阴影，会造成孩子惧怕上幼儿园。

孩子刚上幼儿园对新环境肯定会有不适应，入园前要给孩子打预防针：幼儿园里爸爸、妈妈不能陪你，如果要小便一定要告诉老师，有什么事要告诉老师请老师帮忙……让孩子觉得在幼儿园里看不到父母的时候老师是最亲的人、最可以依赖的人。

千万别教孩子：有什么事就叫老师给妈妈打电话……要知道现在的孩子虽小，电话、电脑这些玩意还是早就知道的，心灵深处就会觉得我有什么事老师就会打电话叫爸爸、妈妈来看我。

刚入园的一段时间孩子肯定会有哭闹现象，这是很正常的。

有的父母就会很舍不得，有的爷爷奶奶看到孙子哭就舍不得走，一直在幼儿园里陪着。

要不就是在窗外偷偷的看孩子的情况。

这样是非常不好的，给老师的正常安排带来了很大的麻烦，有的孩子本来是不哭的，但看着别的孩子有家长的陪同自己没有也会跟着哭闹，最后演变成“黄河大合唱”全部一起哭，这是让老师最头疼的。

做为父母应该配合老师一起让孩子赶快适应幼儿园的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭闹也必须快点走人，不要跟着劝，越劝越舍不得，越走不了。

你走后老师会安抚，这样孩子渐渐的知道他哭也是没有用的，幼儿园还是要上的，爸爸、妈妈还是不能陪的。

(哎，俺教书的时候遇上过一个孩子足足哭了一学期，真是把我闹的头都痛了，还好第二学期终于适应过来了)留意家长园地。

家长园地里会有一些育儿小知识，帮助父母培养孩子。

更重要的是老师会把学期目标、月计划、周计划都公布在家长园地里。

如果你不看肯定不会知道老师要教些什么、达到哪种目标、需要家长做哪些配合……加强与老师的交流：寻问孩子当天的表现情况、向老师说说孩子在家里的情况，这些都更加便于老师和父母撑握孩子的心理状况。

相信做到这些一定能让孩子初入园后老师对你刮目相看，同时也能帮助孩子更快的适应幼儿园的新生活。

小班保育教师教养随笔【第三篇】：随机教育，无处不在小班的孩子，从他刚入园的那一天起，我们就在强调常规二字。

前两周都在进行常规训练。

并不是说训练之后就万无一失，孩子就完全会遵守了。

事实上，常规不是重在训练，而是常规习惯的养成。

当双手搬小椅子，排队不拥挤，上下楼梯靠右走等行为成为孩子的一种生活习惯时，常规才能真正的被孩子所掌握。

那么，在常规习惯的养成过程中，我们尤其要重视一日活动中各个环节的随机教育。

当孩子把图书随地乱丢的时候；当孩子推着小椅子，开车的时候；当孩子排队挤来挤去、推来推去的时候；当孩子上下楼梯推来推去，不扶着右边栏杆走的时候；当孩子在争抢玩具的时候；当孩子把玩具到处乱放的时候，我们能够视而不见、懒得去管吗？不能。

我们要时刻记得：随机教育，无处不在。

这样才能让我们的孩子养成一致的常规。

这就需要我们教师细心观察、耐心指导、全心投入，真正的走进孩子的世界。

九月：“家里一条龙，园里一条虫”新生入园已经一个多月了，大部分孩子都顺利通过了‚分离焦虑这一关。

而宇熠小朋友到现在仍存在较为严重的‚分离焦虑。

具体表现为：第一，早晨入园时总是情绪低落，偶尔是哭着来的；第二，从不参加早晨的户外活动，总是一个人站在一旁观看或者发呆，我带动下也一动不动；第三，不愿意排队，不愿意牵别人的衣角，更不让别人碰自己的衣角；第四，几乎是不说话的，想要表达时也只是用眼睛看着对方，用手指比划着；第五，很少能见到他的笑容，总是游离在群体之外，不与别人争抢、玩耍；第六，午睡时总是要我在后面推着他，帮他摆好枕头、摊开被子，他才肯上床躺下来。

以上这些表现，我与他妈妈进行了沟通、交流。

从他妈妈那得知：原来他在家里完全不是这样的。

在家里，他天天都能说会道、乱蹦乱跳的，十分活泼。

每到周末都会带上他去玩，跟其他小朋友也能一下子就玩起来了。

我说：是不是‘家里一条龙，园里一条虫’？他妈妈说：嗯。

他妈妈还告诉我，自从上了幼儿园，每天早晨起床时他总会问：妈妈，今天要上幼儿园吗？妈妈回答：要啊。

然后，他就顿时心情十分低落。

这样的情景每天都在重演。

经过沟通，我们都在思考：到底是什么让他变成这样？幼儿园真的有那么可怕、那么无趣吗？他对亲人的依恋真的有那么严重，难以克服吗？十月：“改造计划”经过我对宇熠小朋友更进一步的观察与了解。

我与他妈妈配合采取了一些措施：首先，寻找我与他之间的共同话题，缩短教师与幼儿的距离。

做法：每个周末结束后，让宇熠妈妈告诉我，宇熠周末做了什么有趣的事情，去哪里玩了。

到来幼儿园时，我就可以利用这些话题调动他的积极性，打开他的‚话匣子，让他有话可说。

其次，随时找到可以表扬他的理由，让他体验到被教师重视、鼓励、表扬的滋味。

再次，当他用目光、肢体动作来向我表达他的想法时，我当作看不懂、不明白，鼓励他用嘴巴说出来，让他知道语言表达的重要性，让他鼓起勇气说出来。

最后，不让他游离与集体、活动之外，逼他参与到集体的活动中。

排队时、运动时，随时将他拉回活动中，让他明白自己是班级的一员，班级的活动，他也要参加。

接下来就是等待他的变化，希望他能让我和家长获得一份欣喜。

十一月：给孩子时间，我们能看到他的变化几周后，我从他身上看到些许的变化，虽然情况并没有很大的改变，可是这些小小的变化也足以令我十分欣慰。

当我和他聊到周末去海洋馆的事情时，我问他：你看到了什么动物呀？他大声又兴奋地说：水母老师也看到水母了，很漂亮的，那你看到了几只呀他又低下头，很小声地说：两只。

这是我第一次听到他大声说话。

当我每天在他的‚鱼泡泡上贴上星宝宝的时候，他总会露出一丝微笑，那脸上露出的小酒窝真可爱。

在星宝宝的奖励的下，这段时间，他的吃饭速度明显加快了，吃完后总会自豪的把碗端到我面前‚炫耀一方，等待我的表扬与赞许。

现在排队时，他总会自觉排在孩子中间，也会与孩子一同玩耍，时常也能偷偷看到他脸上的笑容。

午睡时，也不用我在后面推着他，他会自己换好拖鞋，走到床边，摆好枕头，躺下后打开被子。

他与孩子渐渐熟悉之后，在改变中看到他的成长，只是，在幼儿园里仍是很少开口说话，就像默默的工作者在完成着自己每一天的任务一样。

我希望他在幼儿园里能够越来越开朗。

小班保育教师教养随笔【第四篇】：幼儿园保育教师随笔没有鲜花，没有掌声，我们每天过着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有这样的一个追求，那就是做好自己的本职工作，把自己的爱奉献给每一位幼儿！做为一名保育教师，最重要的是要有一颗爱孩子的心。

只要你真心地去爱他们，去对他们好，他们是能够感觉到的。

因为真心地对待别人的同时你也能感受到他人的真心。

在工作中，时刻提醒自己：“用饱满的热情和微笑服务每一个孩子、接待每一位家长，用我的爱心、细心、耐心去浇灌他们、感染他们”。

爱是与孩子沟通必不可少并贯穿着整个教育的始终！张向葵校长就曾提出过这样的教育思想：“要蹲下来和孩子说话”。

这一细小的动作足以说明孩子需要老师给予最多的是爱。

二十一世纪的保育教师，应从促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高来进行教育，在这种新的教育理念基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要体现以科学为主的实际需求；要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

这就要求我们在工作中要认真做到以下几点：首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。

教室的地面随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。

为幼儿创造一个清洁、干净的环境，同时注意培养幼儿良好的生活习惯。

其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。

早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议，及时与家长联系，待确实以后再给孩子服药。

同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力。

第三，定期晾晒、清洗被褥，让孩子体会老师像妈妈一样的爱，保证幼儿的良好睡眠。

作为一名拥有“不泯童心，眷眷爱心”的保育教师，还应该从小事做起，从身边的事做起，给自己定一个可以够得着的目标。

愉快工作，体验成功的快乐，面对世界上最纯净的天空，唱出世界上最幸福的旋律！小班保育教师教养随笔【第五篇】：小班幼儿保育教育笔记班里的新生浩浩，自理能力较差，特别是吃午饭更成了难题。

还记得他来幼儿园的第一天，浩浩妈妈特别嘱咐我：“他不太会自己吃饭，在家都是我喂的，麻烦老师费心帮着喂喂。

”吃午饭时，我特别关注了浩浩。

他盯着碗里的菜并没有要自己吃的意思。

我问：“你为什么还不吃呢？”“老师，我不会自己吃，在家都是妈妈喂我的。

”“浩浩一定能自己吃完的，对吗？”我微笑着告诉他。

在我期待的目光中，浩浩终于开动了。

虽然浩浩在我的协助下最后一个把饭吃完，但我还是让全体小朋友表扬了他，他也答应我明天还自己吃饭。

离园时，我向浩浩妈妈反映了中午的情况，并希望得到浩浩妈妈的配合，在家也多锻炼一下浩浩自己吃饭。

浩浩妈妈不好意思的说：“我常常害怕浩浩把衣服、桌子搞得一团糟所以不让他自己吃。

我喂他吃，也节省了不少时间。

”我想这就是浩浩一直不会自己吃饭的症结所在。

我告诉浩浩妈妈她的做法挫伤了孩子的积极性，使孩子产生了对自己的能力的怀疑。

其实把脏成一团的孩子洗干净，要比重新树起他们的勇气容易得多，只要孩子显示出要自己为自己做事情，我们就应该放手让他们自己去做，他们可能需要我们的帮助、监督、鼓励和训练，但我们绝不能包办代替。