七年级主题班会 11走出自我中心 学会倾听 教案
初中学会倾听心理健康教案（精选5篇）
初中学会倾听心理健康教案（精选5篇）初中学会倾听心理健康篇1活动目的：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
活动形式：小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。
重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：课前、热身活动反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
三、小组讨论让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。
第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。
初中七年级主题班会 学会倾听 教案
学会倾听活动理念：初一学生由于生理和心理发展的特点，与长辈沟通减少但易发生冲突，同伴交往密切也伴随着各种人际烦恼，处理好各种人际关系是学生顺利度过青春期的重要保证。
学会倾听会让学生拥有好人缘，是重要的人际交往技巧之一。
活动目标：1、了解倾听的重要性；2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听；3、对学生进行倾听训练，提高人际交往能力。
教学重难点：1、引导学生学会有效地倾听。
2、掌握一些倾听技巧，养成良好的倾听和说话的习惯。
活动过程：欢迎大家走进心理课堂，我先像大家介绍一下我们的课堂约定：倾听，耳朵是通往心灵的路；真诚，坦诚相待才能获得别人的信任；合作，你也体会不到课堂的乐趣。
分享，你有一个思想，我有一个思想，我们交换，就有了两个思想，希望同学们能毫不吝啬毫地分享自己的观点。
同学们能遵守以上的约定吗？可以的话我们掌声通过！一、热身游戏导语：我们首先做一个热身游戏“我说你做”。
待会儿老师会朗诵一篇文章《花雨》，文章中将会多次出现“花朵”和“雨滴”的词汇。
文中“花朵”代表女生，“雨滴”代表男生。
听到“花朵”，女生就站起来，听到“雨滴”，男生就站起来，重复听到就无需变动。
《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。
近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。
雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。
雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映见了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。
师：感谢同学们的配合，哪位同学可以来分享一下参与游戏的感受？师：同学们都感受到，想要又快又准地完成刚刚的游戏，我们必须竖起自己的耳朵，心无旁骛地“倾听”，获取信息。
学会倾听主题班会教案
学会倾听主题班会教案学会倾听主题班会教案一、教案背景主题班会是学校教育活动的重要组成部分，旨在帮助学生提高综合素质和学习能力。
而倾听是培养学生沟通能力和情感发展的重要方法。
本教案旨在通过主题班会的形式，引导学生学会倾听，提升学生的沟通能力和情感发展。
二、教学目标1. 了解倾听的重要性和作用；2. 掌握倾听的技巧和方法；3. 培养主动倾听的意识；4. 提升学生的沟通能力；5. 加强学生的情感发展。
三、教学内容1. 介绍倾听的概念和作用：倾听是指用心去理解他人说话的过程，倾听可以加强人与人之间的沟通，增进彼此的了解和信任。
2. 分享倾听的经验和故事：分享一些成功案例和失败案例，让学生从中学习经验，明白倾听的重要性。
3. 倾听技巧的讲解：- 眼神交流：注视对方，表达出自己在认真倾听；- 肢体语言：适当运用肢体动作，表达自己的关注和理解；- 主动回应：适当使用肯定性语言和非语言回应，让对方感受到被倾听的重要性；- 提问澄清：在对方发言结束后，适当提问澄清，确保自己正确理解对方的意思。
4. 分组练习：让学生分小组进行倾听练习，通过模拟对话的方式，互相进行倾听和反馈。
5. 情感发展的活动：通过分享自己的感受和体验，培养学生的情感表达能力和理解他人感受的能力。
四、教学过程1. 导入：引入倾听的概念，通过一个小故事或问题激发学生对倾听的思考。
2. 介绍倾听的重要性和作用，引导学生思考自己有没有遇到过由于听得不清楚而引发的误会或冲突。
3. 分享倾听的经验和故事，让学生从中获取倾听的启示和教训。
4. 讲解倾听技巧，并通过具体例子进行说明和示范。
5. 小组练习，让学生在小组内进行模拟对话，分别担任倾听者和发言者角色，倾听者需要运用之前学到的技巧进行倾听，然后进行反馈和总结。
6. 开展情感发展的活动，让学生分享自己的感受和体验，培养学生的情感表达能力。
7. 总结教学内容，强调学会倾听的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行倾听练习。
学会倾听主题班会教案
学会倾听主题班会教案教学目标1.帮助学生提高倾听和理解能力。
2.增强学生的沟通能力和把握关键点的能力。
3.提高学生的情感表达和理解能力。
4.激发学生对主题班会的参与兴趣。
教学内容1.理解倾听的意义。
通过讲述倾听的重要性及举例，让学生意识到倾听有助于打破沟通障碍和增加良好的人际关系。
2.倾听技巧。
讲解倾听的基本技巧，例如，眼神交流，积极回应，理解对方表达的情感等。
3.练习倾听。
通过模拟对话演练，帮助学生学习并实践正确的倾听方式。
4.分享对话。
鼓励学生分享自己的倾听体验和感悟，借此加深对听众的理解。
教学过程第一步：引入话题通过向学生演示一个错误的聆听示例，如：眼神飘忽不定，思维偏离和自我表现等等，引导学生思考倾听的意义。
请学生描述这个交流场景如何让他们感觉。
第二步：讲解倾听的技巧讲授倾听技巧，包括：•以理解为先导，关注对方的感受和意图，而非只是回应。
•表现出对话的重要性，例如，维持眼神接触，对对方的话题做出回应。
•通过观察对方的表情和动作来理解和感知意义。
请学生记录下自己的理解和感悟，并将之分享给同桌或班组。
第三步：模拟对话学生分组，每组两人，一人扮演发言人，一人负责倾听。
每个学生要轮流扮演不同的角色。
请给学生以下交流环节：•分享一件感人、难忘的事情。
•抱怨不感兴趣的事情。
在结束对话后，请询问学生哪些技巧有助于交流，哪些是避免的。
第四步：分享对话鼓励学生要分享自己的倾听体验和感悟，以进一步深化自我认识。
请学生把自己的分享写下来，展示给同桌或小组成员，并在整个班级前分享。
作业1.记录自己在班级和生活中的沟通体验，分析自己的倾听和表达技巧。
2.完成与家人、同学、老师或其他人的互动中的倾听及表达练习记录。
总结本节课教授了学生如何倾听，并提出了倾听技巧和互动环节，以帮助学生实践正确的倾听方式，提高相互沟通的效果。
我们希望通过这个课程能够增强学生的理解和沟通能力、提高学生的情感表达和理解能力、激发学生对班主题活动的参与兴趣。
《第十一课 走出自我中心》教学设计
北师大版（河南专版）初中心理健康七年级全一册《第十一课走出自我中心》教学设计一、教材分析：《第十一课走出自我中心》是初中心理健康北师大版（河南专版）七年级全一册的一篇重要文章。
本课旨在引导学生认识到自我中心思维的负面影响，并提供方法和策略帮助他们走出自我中心，建立良好的人际关系。
二、教学目标：1. 知识目标：了解自我中心思维的概念和不良后果，认识到建立良好人际关系的重要性。
2. 技能目标：能够分析自我中心思维对人际交往的影响，学会关注他人的需求和感受。
3. 情感目标：培养学生的关心他人、乐于助人的情感，增强他们的社会责任感。
三、教学重点和教学难点：重点：理解自我中心思维的概念和不良后果，学会关注他人的需求和感受。
难点：引导学生改变自我中心思维，培养关心他人、乐于助人的情感。
四、学情分析：学生处于初中阶段，正处于身心发展的关键时期。
他们的自我意识较强，但也容易陷入自我中心思维，缺乏关注他人的能力。
他们对人际交往的重要性和技巧还不够清晰，需要引导和培养。
五、教学过程：1. 导入导师可以提出以下问题引导学生思考：你们在日常生活中是否遇到过人际交往问题？可以举个例子吗？这些问题是如何产生的？是因为自我中心思维的影响吗？你们认为自我中心思维对人际交往有什么负面影响？2. 知识讲解a. 导师介绍自我中心思维的概念：自我中心思维是一种心理状态，指个体过度关注自己的需求、感受和利益，而忽视他人的需求和感受。
当一个人处于自我中心思维的状态时，他往往将自身置于最重要的位置，无法真正理解他人的观点和感受，也难以有效地与他人进行沟通和交流。
自我中心思维在人际交往中产生了许多负面影响，包括：沟通障碍：自我中心的人往往只关注自己的话题和观点，不愿意倾听他人，导致沟通受阻，无法建立良好的互动关系。
情感隔阂：由于缺乏关心他人的意识，自我中心的人与他人之间的情感联系会逐渐疏远，关系变得冷淡和脆弱。
关系破裂：自我中心的思维模式会导致冲突和误解的增加，长期下去可能会破坏人际关系，使其无法维持。
七年级主题班会 11走出自我中心 教案
走出自我中心中学阶段是人的心理发展由幼稚到成熟，由多变到稳定的关键阶段，自我中心倾向对学生的成长发展影响极大。
中学生自我中心的形成与其所受教育及社会生活有密切联系。
解除中学生的自我中心倾向是中学生心理健康教育的重点。
为了解除中学生的自我中心倾向,需要提高中学生的自我评价能力,培养学生社会视角的转换技能,鼓励学生积极参与社会实践活动,在活动中培养良好品德。
本课将通过一个真实的自我为中心的学生案例为导入，并在课堂中穿插游戏、手语舞的教学，最后引导同学们思考如何学会走出自我中心，训练孩子的合作行为能力，使其意识到与人合作的价值，这样才能让孩子适应集体生活。
一、教学内容：走出自我中心二、教学课时：一课时三、教学目标：认知目标：通过看一个生活中的例子，让同学们了解怎么是自我为中心的表现。
能力目标：在游戏的过程中，培养同学相互帮助、相互谦让的能力。
手语舞的教学，让同学在歌词以及手语的学习中领悟真谛。
情感目标：培养学生社会视觉转换技能，学会如何合作能力，克服“自我中心”的思维能力。
四、教学重点：学习如何走出自我中心五、教学难点：在课堂中灵活运用同学们的探讨时间激发同学们的思考与自评。
六、教学教具：多媒体制作PPT、眼罩、手语舞视频七、教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
中学阶段是人的心理发展由幼稚到成熟，由多变到稳定的关键阶段，从心理学角度上看，部分学生有着一种自我为中心的倾向，利用一种以案例、游戏、手语舞相结合的互动学习方式，提高同学们学习的积极性。
训练孩子的合作行为能力，使其意识到与人合作的价值，这样才能让孩子适应集体生活。
八、教学程序在网络资源和心理健康教育课相互整合的学习环境下，我们的学习由以下几个主要环节组成：1、创设情境环节：通过一个生活中的小例子，激发同学们对“自我中心”概念的认识，引导同学初步对“自我概念”产生的行为做解决办法。
2、游戏互动环节：“扶盲人过马路”的游戏，让同学启发朋友、同学之间应如何相处，如何相互帮助，提升同学们的一种合作以及谦让的精神。
初中学会倾听教案
初中学会倾听教案课程目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听对个人成长和人际交往的积极影响。
2. 培养学生倾听的技巧，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会尊重他人，培养良好的交往态度。
教学重点：1. 倾听的重要性。
2. 倾听的技巧。
教学难点：1. 培养学生倾听的习惯。
2. 引导学生运用倾听技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（故事、案例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生对倾听的思考。
2. 学生分享对倾听的认识和体会。
二、讲解倾听的重要性（10分钟）1. 教师讲解倾听对个人成长和人际交往的积极影响。
2. 学生通过案例分析，认识到倾听的重要性。
三、学习倾听技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习倾听的技巧，如专注、理解、回应等。
2. 学生通过小组讨论，交流倾听技巧的应用。
四、情景演练（10分钟）1. 教师设计情景，让学生模拟倾听的过程。
2. 学生分组进行演练，教师点评并指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，强化倾听的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写一篇关于倾听的感悟文章。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的倾听表现。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 家长反馈，了解学生在家庭中的倾听表现。
教学反思：本节课通过故事导入、讲解、演练等形式，让学生认识到倾听的重要性，并学习倾听技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的倾听习惯。
同时，注重课后作业的布置与评价，使学生在家庭中也能够践行倾听的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多实际案例，让学生更深入地理解倾听的价值。
七年级主题班会 11走出自我中心 教案
走出自我中心教学目标1.感受每个人因看待问题的方式、角度不同而会有不同的选择。
2.了解倾听的重要性，掌握合理倾听者的行为方式。
3.掌握换位思考的方法，并落脚于实际解决问题，提炼日常生活中换位理解的秘诀。
4.体验自主合作学习的乐趣，通过自主发掘、互相合作提炼学习、生活经验,助力自我成长学情分析中学阶段，特别是进入青春期后，是学生人生中第二次自我中心倾向出现的时期。
此时的中学生，在人际交往中，往往会将自己的想法与别人的想法相混淆，更多地把自己的感受放在第一位，以自己的标准、从自己的角度来评判身边的人和事。
因此，在这个阶段，引导学生认识到每个人因看待问题的方式、角度不同而会有不同的选择，训练他们学会心有他人而用心倾听，学会换位思考，以开放的心态对待矛盾和冲突，从而建立互动良好的人际关系。
七年级是中学的初始年级,在此阶段打好走出自我中心的基础是十分必要的。
重点:认识人与人的不同，能够用心倾听他人并换位理解，掌握走出自我中心的相关方法。
难点:消除自我中心这种不成熟的心理特征，通过自主发掘、互相合作提炼有效的学习、生活经验并能实践运用。
教学过程【导入】热身游戏——我画你猜随手画圈，提问“你看到了什么”。
请3-5个学生回答。
根据回答，再次询问“随手画的一个圈，为何在大家这里会有不同的答案”。
等待学生回应，继而引出本节课主题“走出自我中心”。
活动2【活动】保留谁——知不同你要带5个动物登山，他们分别是猴子、老虎、大象、小狗和孔雀。
你在登山的过程中，因为路途艰辛，不得不舍弃，最后留下一只动物作为陪伴，登上山顶。
那么，你会依次舍弃谁。
请小组讨论排名，并在排名时说出你的理由。
小组讨论。
全班分享：请1-3名学生上台分享排名。
提问全班：组内可以达成一致吗？给你一个机会你想分享谁的答案？可能存在一个完全没矛盾的世界吗？师小结：人与人产生分歧与矛盾是在所难免，也是很正常的。
我们要有这个心理准备，这也是走出自我中心的第一步。
我们要心有他人。
初中学会倾听心理教案
教案：学会倾听课程目标：1. 让学生认识到倾听的重要性，学会倾听他人意见和感受。
2. 培养学生倾听的技巧，提高沟通能力。
3. 引导学生尊重他人，培养良好的人际关系。
教学重点：1. 倾听的重要性。
2. 倾听的技巧。
教学难点：1. 培养学生倾听的技巧。
2. 引导学生将倾听应用于实际生活中。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己在日常生活中遇到的沟通问题，如误解、冲突等。
2. 提问：“你们认为沟通中最重要的环节是什么？”3. 学生回答后，教师总结：“沟通中最重要的环节是倾听。
”二、讲授（10分钟）1. 讲解倾听的定义和重要性。
2. 介绍倾听的技巧，如关注、理解、回应等。
3. 举例说明倾听在生活中的应用，如家庭、学校、社交等。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组四人。
2. 每组发放一套教学卡片，卡片上分别写着不同情境下的倾听技巧。
3. 学生分组讨论，选出最适合各自情境的倾听技巧，并解释原因。
4. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组，每组三人，分别扮演倾听者、说话者和观察者。
2. 每组设定一个场景，如家庭矛盾、同学间的误会等。
3. 倾听者和说话者根据场景进行角色扮演，观察者记录倾听者的表现。
4. 各组汇报角色扮演结果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：“你们认为怎样才能做到有效倾听？”3. 学生回答后，教师总结：“有效倾听需要我们关注对方，理解对方，回应对方，尊重对方。
”六、作业布置（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，写一篇关于倾听的心得体会。
2. 让学生观察日常生活中身边的人，找出倾听和不倾听的例子，进行分析。
教学反思：本节课通过讲授、小组活动、角色扮演等多种教学手段，使学生认识到倾听的重要性，学会倾听的技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的参与程度，确保每个学生都能参与到课堂活动中。
学会倾听主题班会教案【汇总】
学会倾听主题班会教案【汇总】第一章：导入1.1 活动名称：学会倾听主题班会1.2 活动目标：让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听他人的习惯和能力。
1.3 活动时间：40分钟1.4 活动准备：班会课件、教学道具1.5 活动过程：1.5.1 开场游戏：老师播放一段音乐，学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪变化，引导学生体验倾听的力量。
1.5.2 导入话题：讨论倾听的重要性，学生分享自己在生活中因为倾听而获得的美好体验。
1.5.3 实例分享：分享一些因为倾听而取得成功的案例，让学生认识到倾听在人际交往中的价值。
第二章：倾听的重要性2.1 活动目标：让学生明白倾听对于个人成长和人际关系的重要性。
2.2 活动过程：2.2.1 观看视频：播放一部关于倾听的短片，让学生感受倾听的力量。
2.2.2 小组讨论：学生分成小组，讨论倾听在生活中的具体作用，每个小组分享自己的观点。
2.2.3 老师总结：强调倾听对于个人成长和人际关系的重要性。
第三章：倾听技巧的培养3.1 活动目标：让学生掌握一些倾听技巧，提高倾听能力。
3.2 活动过程：3.2.1 互动游戏：设计一个倾听游戏，让学生在游戏中锻炼倾听技巧。
3.2.2 小组练习：学生分成小组，进行倾听技巧的练习，每个小组分享自己的心得。
3.2.3 老师指导：总结倾听技巧，引导学生在生活中运用这些技巧。
第四章：倾听与沟通4.1 活动目标：让学生明白倾听在沟通中的作用，提高沟通能力。
4.2 活动过程：4.2.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，展示倾听在沟通中的重要性。
4.2.2 小组讨论：学生讨论倾听对于沟通的影响，分享自己的感悟。
4.2.3 老师总结：强调倾听在沟通中的作用，引导学生学会倾听。
第五章：倾听与尊重5.1 活动目标：让学生理解倾听与尊重的关系，培养尊重他人的习惯。
5.2 活动过程：5.2.1 实例分享：分享一些尊重他人的故事，让学生感受倾听与尊重的重要性。
学会倾听主题班会教案
学会倾听主题班会教案一、班会主题学会倾听二、班会背景在日常的学习和生活中，学生们往往更注重表达自己的想法和观点，而忽视了倾听的重要性。
倾听是一种重要的人际交往技能，也是建立良好人际关系的基础。
然而，很多学生在倾听方面存在着一些问题，如注意力不集中、打断他人说话、急于表达自己的意见等。
因此，有必要开展一次以“学会倾听”为主题的班会，引导学生认识到倾听的重要性，掌握倾听的技巧，提高倾听的能力。
三、班会目的1、让学生认识到倾听的重要性，了解倾听在人际交往中的作用。
2、帮助学生掌握倾听的技巧，培养良好的倾听习惯。
3、引导学生在生活中学会倾听他人，尊重他人，提高人际交往能力。
四、班会时间具体时间五、班会地点教室六、班会对象具体班级七、班会准备1、收集有关倾听的故事、案例、名言警句等资料。
2、准备多媒体课件，包括图片、视频、音频等。
3、准备一些倾听技巧的测试题和小游戏。
4、安排学生排练有关倾听的小品。
八、班会过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段嘈杂的音频，让学生感受噪音带来的不适。
（2）提问学生：在这样的环境中，你们能听清自己想要的信息吗？（3）引出主题：学会倾听，才能在纷繁复杂的声音中捕捉到有价值的信息。
2、认识倾听的重要性（10 分钟）（1）讲述一个因为没有倾听而导致误会的故事。
（2）展示一些有关倾听的名言警句，如“耳朵是通向心灵的路。
——伏尔泰”等，让学生谈谈对这些名言的理解。
（3）引导学生思考并讨论倾听在人际交往、学习、工作中的重要性。
3、倾听技巧讲解（15 分钟）（1）通过多媒体课件展示倾听的技巧，如专注、不打断、理解对方的观点、给予回应等。
（2）结合实际生活中的例子，详细讲解每个技巧的具体应用。
（3）让学生分享自己在倾听方面的经验和困惑，共同探讨解决方法。
4、倾听技巧测试（10 分钟）（1）出示一些倾听技巧的测试题，让学生进行选择或判断。
（2）针对测试题的结果，进行分析和讲解，强化学生对倾听技巧的理解和掌握。
学会倾听主题班会设计
学会倾听主题班会设计班会设计：一、开篇1. 主持人简单介绍主题班会的内容和目的。
2. 引入主题班会：“倾听是一种良好的沟通方式，同时也是一种尊重和理解他人的表达方式。
今天我们将一起学习如何倾听。
”二、导入倾听的概念1. 主持人介绍倾听的定义和重要性。
倾听是一种主动的、关注他人、理解他人以及对话的方式。
倾听是沟通的基础，它可以帮助我们建立良好的人际关系，增强自己的情商。
2. 引导学生思考问题：你们认为倾听的重要性体现在哪些方面？三、培养倾听的技巧1. 主持人介绍倾听的基本技巧：- 注重眼神交流：目光注视对方，表达出你对他人的关注和尊重。
- 沉默倾听：静下心来，专注倾听对方的表达，不打断和干预。
- 给予回应：合理地表达自己的反馈，让对方知道你真正在倾听。
2. 情景演示：请两名同学进行情景表演，一个扮演倾听者，一个扮演谈话者。
演示时注意观察倾听者的态度和反应。
3. 学生互动环节：邀请学生谈论自己在日常交往中遇到的倾听困难以及倾听对他们有什么样的影响。
四、倾听的效果与应用1. 介绍倾听的效果：- 促进交流：通过倾听，更好地理解他人的意图和需求，促使双方的交流更为顺畅和深入。
- 增进人际关系：倾听能够赢得他人的信任和尊重，增进人际关系的和谐。
- 提高自身能力：通过倾听，我们能够开阔自己的视野，不断学习新知识，提高自己的能力。
2. 引导学生思考：你们平时在与他人交谈中，是否能够运用倾听的技巧？有什么反馈？有什么收获？五、倾听的挑战和克服方法1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论倾听过程中可能出现的挑战，以及如何克服这些挑战。
2. 汇报讨论成果：各小组派代表汇报讨论成果，与其他小组进行交流和分享。
六、倾听作业的布置1. 主持人介绍倾听作业：- 选择一位家人、朋友或同学，认真倾听他们的心声，记录他们的感受和需求。
- 在下一次班会上分享你的倾听经历和收获。
2. 提醒学生：在倾听过程中要保持真诚、耐心和关注，不要轻易打断对方的发言。
走出自我 学会倾听教案教学设计
走出自我学会倾听【所选主题说明】心理学研究发现，在人们的交往过程中，有效的倾听可以使双方的沟通变得更加愉快和顺畅。
汤姆·彼得斯在《追求优秀的热情》一书中说过：“倾听是礼貌的最高形式。
”倾听可以让人们彼此之间增进理解，开启信任之门。
学会倾听是一种非常重要的与人交往的能力。
在学习过程中，只有认真倾听老师的讲话、同伴的发言，才能有效的思考，积极参与到教学活动中，从而营造良好的人际关系，形成积极向上的班集体氛围。
我校是一所城乡结合部地区的国办完全中校，生源情况比较复杂，学生水平参差不齐，普遍存在学习习惯不好的状况。
他们自我意识强烈，寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己，不善于倾听，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。
依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的要求，教师应帮助学生建立良好的人际关系。
本次辅导以人为本，强调学生自我体验，引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。
【适用对象】初中学生（八年级）【活动目标】1. 认识到倾听的重要性。
2. 感悟到倾听是人际交往中重要的组成部分。
3. 掌握一定的倾听技巧，并能逐渐养成善于倾听的习惯。
【实施重难点】引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处。
【活动准备】1. 多媒体课件2. 准备活动中需要的：“心理游戏1—我是小小邮递员”中用到的传话内容、“心理游戏2—神秘信件”中用到的A和B两种信封和信件内容、“倾听解密”中用到的表格 3. 学生分组【活动过程】1. 热身引入（5分钟）导入语：人类从一出生开始就要用耳朵听各种声音，听是人类的本质，我们可以听大自然的声音，听美妙的音乐，听亲人的呼唤，听朋友的谈话，在听中我们获得信息，在听中我们感悟真谛，在听中我们沟通和交流。
今天让我们一起走出自我，学会倾听。
“倾听”游戏：游戏规则：全班分成6组，“当我说起立时，你们不要动，当我说坐下时，你们也不要动，当我说全体起立时你们就起立，当我说全体坐下时你们再坐下，速度快而准确的小组获胜。
七年级主题班会 学会倾听 教案
《学会倾听》教学设计【设计理念】学会倾听是做人的基本礼仪，学会倾听对学生将来的学习生活有重要的作用。
在本课设计中，通过活动体验，故事启发，图片展示，小组讨论，测试探究等环节，引导学生学会认真倾听，培养他们良好的倾听习惯。
按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的指导思想，采用多媒体辅助教学引发学生的学习心向，让学生对教学内容有大致了解和直观的体验；采用活动体验法，经历观察、归纳，形成学会倾听的概念；通过观察和讨论，掌握正确的倾听习惯，同时让学生理解学会倾听的重要性，加深对知识的理解。
在老师的引导下，让学生始终处于主动探索问题的积极状态，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而理解和掌握知识。
【辅导目标】1、认知目标：通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
2、情感目标：体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发他们形成良好的倾听态度。
3、能力目标：辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为，使学生掌握倾听的正确方法。
【辅导重点】通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
【辅导难点】使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
【辅导方法】故事法、实验法、活动法、讨论法【辅导对象】九年级学生【教学准备】多媒体课件、书信准备、故事。
【辅导时间】50分钟【辅导形式】心理健康团体辅导活动【辅导过程】一、暖身阶段（5分钟）(一)、课前自我介绍（二）、抓逃手指游戏1．请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
2.听故事，当听到“飞机”的“飞”字，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
3.请所有学生熟悉规则做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
.倾听素材：大难不死的美国人为什么自杀了？那是一个圣诞节，一个美国男人为了和家人团聚，兴冲冲地乘飞机往家赶。
一路上憧憬着与家人团聚的喜悦。
天有不测风云，突然这架飞机在空中遭遇猛烈的暴风雨，飞机脱离航线，上下左右颠簸，随时都有坠毁的可能。
学会倾听主题班会教案
学会倾听主题班会教案教案名称：学会倾听主题班会教案一、教学目标1. 能够理解倾听的重要性，并认识到倾听对个人成长和人际关系的积极影响。
2. 掌握主动倾听的方法和技巧，培养对他人观点的尊重和理解。
3. 培养学生的倾听习惯，提高他们的沟通能力和学习效果。
二、教学内容及教学步骤1. 导入（5分钟）通过一段小故事或漫画，引起学生对倾听的思考和兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍倾听的概念和重要性，以及倾听对个人成长和人际关系的积极影响。
b. 解释主动倾听的定义和方法，如眼神交流、肢体语言、问问题和重述对方观点等。
并讲解每种方法的作用和效果。
3. 游戏活动（20分钟）a. 分为小组，进行小组活动。
每组一个主持人、一个发言人和多位观众。
b. 主持人引导发言人谈论一个话题，观众通过倾听并提出相关问题进行互动。
主持人根据发言人的回答引导讨论。
c. 活动结束后，让每个人分享倾听的感受和体会。
4. 实践训练（20分钟）a. 分组进行角色扮演训练，每组一位发言者、一位倾听者和观众。
b. 发言者提出一个问题或分享一个观点，倾听者通过主动倾听方法进行倾听，并提出问题或表达理解。
c. 观众观察倾听者的表现，给予反馈和建议。
5. 总结归纳（10分钟）教师总结倾听的重要性和方法，并强调培养倾听习惯的必要性。
三、教学评价1. 学生在游戏活动和角色扮演中的表现。
2. 学生通过分享倾听的感受和体会向班级展示自己的倾听能力。
四、拓展延伸1. 培养学生阅读书籍的习惯，并推荐一些关于倾听和沟通技巧的书籍给学生阅读。
2. 组织学生参加倾听技巧的培训课程，以进一步提升他们的倾听能力。
3. 引导学生主动在日常生活中实践倾听，如与家人、朋友和老师进行对话时，积极倾听他们的意见和要求。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的互动和参与，及时给予他们鼓励和肯定。
同时，倡导培养积极倾听的价值观，通过实践培养学生的倾听习惯，以提高他们的沟通能力和学习效果。
“学会倾听”主题班会设计教案
“学会倾听”主题班会设计教案“学会倾听”主题班会活动目的：1、通过游戏和故事，使孩子们认识到，倾听在学习以及人际交往中的重要作用。
树立”我愿听”的良好态度。
2、通过游戏故事，和讨论，使学生明确几种不良的倾听行为表现，并能从主观认识上克服它们。
3、通过倾听方法的引导，订立班级倾听公约，逐步让孩子做到善于倾听。
活动过程：一、“咬耳朵”游戏：1、师：今天，薛老师想和大家玩一个游戏，名字叫做《咬耳朵》？先请三位同学进行示范。
老师先俯在一个同学耳旁说了一句话，请这名同学把所听到的话再传达给下一名同学听，以此类推，看哪些同学听得最准确。
要注意的是：整个过程中，听话的同学不能说话，只能听，可以作眼神或动作的交流。
反馈：“请你吃枣”，传到最后，三班传成了“请你吃草”，更加离谱的是四班传成了“请你失踪”。
？2、全班进行“咬耳朵”游戏体验生谈感受。
生1:我听得很认真可是还是听错了。
生2：听别人说话得非常非常专心。
生3:听到之后还要在心里多记几遍，这样才不会传错。
师小结：同学们谈得都很好，倾听在课堂学习，及人际交往中有着非常重要的作用，不认真听别人说话就不会明白别人要表达的准确含义。
倾听时要专心，要调动全身的感官去参与倾听。
二、小倾听，大学问（ppt图片展示并讲解。
）1、给学生讲古时侯弟子如何倾听老师讲学，获取知识。
倾听是学习知识的重要途径。
2、今天的课堂上，学生认真倾听老师讲解，值得表扬。
3、当同学发言时，一双双大眼睛，一只只小耳朵都在仔细聆听，不曾打断。
4、当与朋友相处时，善于倾听，也会为你，营造良好的朋友圈起到重要作用。
师：倾听，人类最美丽的动作，学会倾听，会助我们在知识的海洋里乘风破浪。
同学们，你们愿意做一个，善于倾听的好孩子吗？生：愿意。
三、请同学们听故事：《学会倾听的小猫咪咪》有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱子里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。
学会倾听主题班会教案
学会倾听主题班会教案1. 简介本教案旨在帮助班主任和教师们设计一套系统的方案，以培养学生倾听能力为主题的班会教育活动。
通过本方案，学生将学会倾听他人的观点、情感和需求，并培养出尊重他人、理解他人的品质。
2. 教学目标•帮助学生理解倾听的重要性和价值。
•培养学生倾听他人的技能，包括注意力集中、积极回应、提出问题等。
•提高学生的沟通能力和人际关系技巧。
3. 教学内容3.1 理论学习•倾听的定义和重要性。
•倾听的技巧：积极回应、理解他人情感、提出问题、注意非言语信号等。
3.2 案例分析•提供一些真实案例，让学生分析其中的倾听技巧，并讨论其对人际关系的影响。
3.3 角色扮演•分组进行角色扮演，让学生在模拟场景中实践倾听技巧。
4. 教学过程4.1 引入•通过一个小故事或视频引入倾听主题，引发学生对倾听的思考和讨论。
4.2 理论学习•讲解倾听的概念和技巧，引导学生思考并记录重点内容。
4.3 案例分析•分组讨论案例，指导学生分析倾听技巧，并就案例中的沟通问题展开讨论。
4.4 角色扮演•指导学生分组进行角色扮演，提供情景并观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
5. 活动评估•设计小组讨论或个人作业，考察学生对倾听技巧的理解和应用能力。
•观察角色扮演活动中学生的表现，评价其倾听和沟通技能。
6. 拓展延伸•提供相关阅读材料或视频资源，鼓励学生自主学习和探索更多倾听技巧。
•组织学生参加志愿者活动或社区服务，让他们在实践中培养倾听能力。
7. 总结通过本次主题班会教育活动，学生将对倾听有了更深入的理解，掌握了一系列实用的倾听技巧，并在实践中提升了沟通和人际关系能力。
希望这些能力能够成为学生未来发展中的宝贵财富，让他们成为更好的倾听者和更好的沟通者。
特殊应用场合1. 小学生班会修改条款：•语言简单明了：考虑到小学生的认知水平，修改教学内容和案例分析，使之更加简单易懂，避免使用过于复杂的词汇和案例。
•增加游戏元素：引入一些带有游戏性质的活动，如角色扮演游戏、小组竞赛等，以吸引小学生的注意力和参与度。
最新学会倾听主题班会教案
最新学会倾听主题班会教案一、班会主题介绍本次班会主题为“倾听”，主要通过教师引导学生讨论和分享，让学生体验到倾听的重要性，并帮助他们学会正确的倾听方法，促进班级积极健康的发展。
二、班会目标1.让学生认识到倾听在交流中的重要性。
2.学生能够正确的倾听和表达自己的想法。
3.学生能够体验到倾听所带来的好处。
4.促进班级融洽和谐的氛围。
三、班会具体内容安排1. 引入：讲述倾听的重要性教师通过自己的经历或者图片等方式，引入班会主题，让学生对倾听有了全新的认识。
2. 学生分享经历让学生进行自由发言，分享自己以往倾听和被倾听的经历，让其他学生通过听取分享者的经验，体会到倾听的重要性和好处。
3. 阅读故事、情景剧或者音频的方式进行倾听的模拟练习教师通过提供故事、情景剧或者音频等方式，让学生进行模拟练习，体会到正确的倾听方式，并现场点评和改进。
4. 小组讨论将学生分成小组，让学生一起讨论倾听的方法和技巧，并进行小组展示。
5. 总结和反思教师通过总结的方式，让学生再次认识到倾听的重要性，帮助学生反思自己以往的倾听行为，并列举出今后应该遵守的倾听原则。
四、班会评价方式1.学生在分享与模拟练习环节应积极参与，对倾听的重要性有更深入的认识和站在对方角度倾听，给予10分。
2.分组讨论能够提到倾听的方法和技巧，并现场展示出来，能够激发团队协作精神，给予20分。
3.总结和反思环节能够真正表达出对倾听的重要性和今后应该遵守的倾听原则，并且前面的内容能够落实到行动中，给予30分。
五、班会效果反思本次班会通过教师引导和学生互动来让学生认识到倾听的重要性，并学会了正确的倾听方法，让班级的氛围更加融洽和谐。
同时，教师在班会的评价中，也将重点放在了学生的参与度和团队协作能力上，激发了学生的积极性和团队协作精神，从而提高了班会的效果。
关于初中走出自我中心教案
关于初中走出自我中心教案课程目标：1. 帮助学生认识到自我中心思维的存在和影响。
2. 引导学生学会换位思考，培养同理心。
3. 培养学生走出自我中心，更好地与他人沟通和合作。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 小组讨论指南。
3. 角色扮演道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们在日常生活中是否曾遇到过因为自我中心思维而产生的冲突或误解？2. 学生分享自己的经历，教师总结自我中心思维的特点和影响。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解自我中心思维的概念，引用相关心理学研究。
2. 分析自我中心思维对学生人际交往和团队合作的影响。
3. 强调走出自我中心的重要性。
三、小组讨论（15分钟）1. 分成小组，每组学生讨论如何走出自我中心，提出具体的方法和策略。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、角色扮演（15分钟）1. 设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟走出自我中心的过程。
2. 学生表演，教师点评并引导其他学生从中学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结自我中心思维的认识。
2. 引导学生思考如何将所学应用到实际生活中，提高人际交往和团队合作能力。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 小组讨论报告的质量。
3. 角色扮演的表现。
教学延伸：1. 邀请心理专家进行专题讲座，深入探讨自我中心思维及其应对策略。
2. 开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 组织团队合作活动，培养学生合作精神。
教学反思：本教案通过讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生认识自我中心思维，并提出走出自我中心的策略。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够真正理解和掌握走出自我中心的方法。
同时，教师也要注重培养学生的人文关怀精神，让他们学会关心他人，培养同理心。
通过本教案的教学，学生将能够更好地与他人沟通和合作，提高自己的人际交往能力。
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中学生人际交往——学会倾听教学设计
一、教学目标：
1、认知目标：协助学生认识到人际交往中倾听的重要性
2、情感目标：体验不同的倾听态度和倾听行为所带给人的不同感受，培养与人交流时候的积极情感。
3、行为目标：培养学生积极的倾听行为，学会尊重别人。
二、教学重难点：是学生认识到倾听在人际交往过程中的重要性，使自己成为一个合格的倾听者。
三、教学方法：活动法、小组讨论法、情景模拟法
四、教学过程：
1、活动一：乌鸦和乌龟
（1）活动目的：热身、导课
（2）活动规则：当听到“乌鸦”一词时请拍手一次；当听到“乌龟”一词时请跺脚一次
（3）活动材料：森林里的池塘边住着一只乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛，有一天，有一只乌黑羽毛的乌鸦飞过乌云密布的天空来到池塘边，突然下了一阵大雨，乌鸦就躲进池塘边的茅屋下。
乌鸦抬头看到有一个巫婆正在乌龟家门口吓得发抖，乌鸦就张大嘴大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看到底发生什么事，乌鸦看到乌龟就破口大骂乌龟，说乌龟怎么这么笨，看到乌云就应该知道快打雷了，怎么不赶快请巫婆进屋躲雨，乌龟听了乌鸦的话，急忙请巫婆进屋里坐，乌鸦也跟着飞进乌龟家。
可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋
喋不休数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟就叫乌鸦赶快滚出屋外去，巫婆站在那里不知道该劝乌鸦好还是乌龟好。
（4）活动感受分享：为什么有的同学出错了？要完成任务必须具备什么条件？
（5）活动小结：这个任务非常简单，但是同学们在活动过程中依然会出错，因为有的人会预先做出判断，理所当然的听到“乌”字读音的就做出拍手或者跺脚的行动，而没有听完整。
所以学会倾听，非常的重要。
那么怎么样才能够做到这样呢，我们今天就来学习一下。
2、活动二：三个小金人的故事
（1）故事内容：曾经有个小国给中国进贡了三个一模一样的小金人，金碧辉煌，皇帝非常高兴，同时使者提出了一个问题：“这三个小金人哪个价值最高？”皇帝想了很多办法，请来了珠宝匠鉴定，珠宝匠通过称重量、看做工、验材质等都没有找到答案。
“这么一个泱泱大国，连这点问题都解决不了吗？”皇帝非常苦恼，一筹莫展。
这时候有个老臣告诉皇帝，他可以鉴定出来，于是皇帝就将使者请到了大殿，老臣拿出三根稻草，分别塞进了三个小金人的耳朵里，只见稻草从第一个小金人的另一只耳朵里出来了；从第二个小金人的嘴巴里掉出来了；而第三根稻草没有出来，掉进了小金人的肚子里。
这时候老臣告诉皇帝和使者：第三个小金人的价值最高。
使者点点头表示答案正确。
（2）思考：为什么使者和老臣认为第三个小金人价值最高呢
（3）小组讨论
（4）教师引导：学会倾听不仅是对他人的尊重，也是一个人学习和进步的重要途径。
3、活动三：情景表演
（1）活动材料：小文和同学张可聊天，张可一边听一边东张西望,打哈欠、看手表，还不时插入一些与话题无关的话......小文生气地说:“算了,我不跟你说了。
”
（2）学生讨论：根据刚才的情景，你的感受是什么？不合格的倾听者有什么表现？你喜欢和不合格的倾听者聊天吗？为什么？
（3）教师小结：不合格的倾听行为表现有很多，当你的讲话没有受到别人重视的时候，你的感受是非常差的。
同时还会给说话者留下不尊重人的印象。
4、活动四：倾听揭秘
（1）不合格的倾听行为背后的秘密
身体不停转来转去或不停变换姿势----什么时候可以结束
随意插话\抢话-----你说的我都知道
东张西望-----你可不可以不要说了
转笔------有些无聊
不停看表-----逐客令(你是不是该走了）
埋头做自己的事-----你说你的，我做我的
打哈欠、伸懒腰------我对你讲的东西不感兴趣
（2）合格的倾听行为
倾听者的表情：保持适当的目光接触，适当的微笑
倾听者的姿势动作：肯定的点头、身体面向说话者
当赞同对方的观点时：边点头边和对方说：“对，我也是这么想的”……
不赞同对方的观点时：也要先听对方讲完，再诚恳地说出自己的想法（3）小结：五“心”级倾听
诚心：抱着谦虚、真诚的态度听
专心：仔细的听，不分心
用心：捕捉对方话语中的涵义
耐心：不轻易插话
应心：给予适时的回应，鼓励对方说下去
5、活动五：实践操练
（1）角色互换
活动规则：两位同学为一小组，一位同学扮演“说话者”，一位同学扮演“倾听者”，完成任务后，可以互换角色。
分享：任务完成后，请同学说说自己的感受。
（2）我说你画
活动规则：请一位同学上讲台，描述出老师所给的图形；其他同学画出该同学所描述的图形；台下的同学只许听不许提问。
活动材料：
（3）活动感受分享
6、作业：自我剖析
请在纸上写出在你以往的倾听行为中，哪些是不利于交往的？通过这节课的学习，谈谈今后要如何改进？
希望同学们把今天所学应用于生活中,做个合格的倾听者。