荷叶圆圆教案精品设计九
《荷叶圆圆》教学设计(精选8篇)
《荷叶圆圆》教学设计作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学设计(精选8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字,感情读文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时(略)第二课时一、导入揭题1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):孩子们,你看黑板上画的是什么?(荷叶)2、揭题:这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?⑴听字谜猜生字:一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵看口型,说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)⑶读生字,组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)二、学习课文第一自然段1、谈话:看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二~五自然段1、引述:圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……2、听故事,边听边想:故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件:生听后讨论,师结合学生回答贴图。
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]:1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字,能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容,感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像,练习把话说完整,说规范。
[教学时间]:—教时[教具准备]:多媒体、小黑板、录音机[教学过程]:一、揭示课题1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?媒体逐一出示:什么星球圆圆夜空挂?月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝?月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长?荷叶圆圆水里长。
2、看,这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书:荷叶),学习生字“荷”,认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字:荷叶儿,谁来读?4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗?学生自由表达。
5、是呀,“荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
” (媒体出示),读。
(问答形式,强凋重音)6、《荷叶圆圆》,这就是我们今天要学的课文。
完整课题,板书:圆圆,你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题,齐读。
二、整体感知1、过渡:可爱的荷叶不仅咱们喜欢,许多小伙伴也喜欢。
打开课本,把荷叶的好伙伴找出来,用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯:文具盒,轻打开,学习用品请出来。
认真找,仔细圈,比比谁的动作快。
2、交流,贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填,说一说吗?出示填空:荷叶的小伙伴有(),有(),有(),还有()。
4、学习“朋友”(“友”读轻声)开火车读,指导写“友”字,书空。
三、学习课文(一)指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了,小水珠把荷叶当成什么呢?请小朋友听仔细。
老师范读:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流:(1)小水珠把荷叶当成什么呢?交流,板书“摇篮”,出示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”理解:“摇篮”是谁用来干什么的?这里的“摇篮”是指什么?那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读?(2)闭上眼睛,让我们来想像一下:在碧绿的荷叶上,一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
《荷叶圆圆》教案(精选16篇)
《荷叶圆圆》教案(精选16篇)《荷叶圆圆》教案篇1教学目标的确定:⑴知识目标:①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标:①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标:感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定:⑴教学重点:识字;正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点:识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。
教学流程:一、课前三分钟说话:说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课:1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
(如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)三、初读感知,识记生字。
1、荷花和荷叶很美,写荷花荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧?(课文情境朗读)2、孩子们,美吗?让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶吧。
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】
《荷叶圆圆》教学设计【精选6篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一设计理念:根据《语文课程标准》的要求,教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为学生的主人。
教学目标:1、认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,感受语言的优美。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、理解课文内容,让学生受到熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
教学准备:远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具教学过程:一、借助道具,步入文境1、请孩子们闭上眼睛,看,这是什么?【贴荷叶,板书荷叶】那这荷叶是什么样子的?【板书:圆圆】,齐读课题。
2、昨天我们预习了课文,老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗?【出示生字卡片】3、你们真能干,这些生字宝宝全都会认了,老师相信会把课文学得更好。
现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
【播放远程视频课件】啊,放眼放去,小池塘里到处都是荷叶,你觉得这里的荷叶怎么样?【学生回答,师相机板书“圆圆的、绿绿的”】指导读这两个词。
4、你喜欢这样的荷叶吗?【喜欢】那就快快打开语文书,找到第一段吧。
谁愿意来试试?他读得怎么样?还有谁想读?生齐读。
二、细读课文,激发情感1、是呀,荷叶太美了,不仅孩子们喜欢圆圆的、绿绿的荷叶,课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。
想知道是谁吗?请大家用自己喜欢的方式美美地读课文,不过读的时候按照这两个要示去做:【出示课件】A、课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴?B、它们分别把荷叶当作了什么?2、好,谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴?指名回答,师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。
瞧,它们多可爱呀,轻轻地喊喊它们的名字吧!3、好,你看它们多高兴啊,你喜欢谁呢?生:我喜欢小水珠。
《荷叶圆圆》教案(优秀8篇)
《荷叶圆圆》教案〔优秀8篇〕《荷叶圆圆》教案篇一教学目标1、感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。
3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。
教学过程一、创设情境,导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》二、朗读课文,感知课文内容1、谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗?2、要把课文读好,首先要把字音〔生答复:读准〕;再要把句子〔生答复:读通〕;最后把意思〔生答复:读懂〕。
上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?出示问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?生自读课文,小组讨论。
3、指名答复下列问题:⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的答复贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片,出示摇篮的动画,让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片,再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说,再贴卡片。
⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话答复,做动作,贴卡片。
《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)
《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)《荷叶圆圆》教学设计1一、学习目标:1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点:通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
五、教学过程:一、激趣导入:出示荷叶图:问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞美一下荷叶吧!这么美的.荷叶喜欢吗?出示荷叶图:看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来:1、学习第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。
二、初读课文,学习生字1.自读课文,字音读准,句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字(1)出示带词语的生字(2)去掉拼音读(3)去掉熟字读(4)说说用什么方法可以记住生字如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)(5)游戏:采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文:看看荷叶都有哪些好朋友?学习第二到五自然段:(一)过渡:可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢,许多小伙伴也喜欢,还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴?(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(二)老师范读:动画激趣:这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小伙伴?你最喜欢读哪个小伙伴,就重点读读这个小伙伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
(四)全班交流:1.(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?(课件)学生读。
你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
《荷叶圆圆》教案九篇
《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充斥童趣的夏天,去触摸生气勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。
【设计理念】1.充分尊敬同学的主体地位,发挥同学学习的主动性。
教学中,引导同学自主读书、感悟,引导同学积累语言、运用语言。
2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。
结合教材美文的特点,引导同学读出文字美、意境美。
3.扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。
在进行语文基础知识和基本技能训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分表达工具性与人文性的统一。
【教学目标】1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。
2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感立场目标:体会小伙伴的欢乐,激发对大自然的喜欢之情。
【教学重点】1.识字、写字、朗读是教学重点。
2.体会小伙伴的欢乐,激发对大自然的喜欢之情是教学难点。
【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体,步入文境1.谈话导入,同学认读生字卡“荷叶”一词。
2.识记“荷叶”二字。
老师边板书边引导同学说。
3.揭示课题。
同学齐读课题。
二、初读课文,识记生字1.用自己喜爱的方式读课文,要求读准字音。
2.汇报学习生字的状况。
〔1〕指名读。
〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。
〔3〕哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。
以前不认识的字,你会用什么方法记住它?三、再读课文,整体感知1.同学自由读课文,要求把课文读正确、通顺。
2.同桌读课文,订正错误。
3.指名分段读课文。
4.沟通读了课文后知道了什么?四、指导书写1.同学认读本课生字。
2.重点沟通易错字或难写的字。
老师范写,同学书空。
3.同学描红,书写生字。
第二课时教学过程:一、复习巩固,识写生字导入:小伙伴们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思(精选9篇)
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思(精选9篇)《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思(精选9篇)《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景:《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐,整篇文章轻松,活泼。
文章各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,读来琅琅上口。
其中,小动物们的对话也突出了夏天的特点,使小动物们热爱夏天这个季节,这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题:《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析:《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文,它语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段,语言生动,条理清晰,课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦,通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧,激发学生的想像,更有利于引导学生通过朗读获得情感体验,从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美,课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字,6个要求规范书写的熟字,再次充实着学生的识字量,课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析:一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,培养他们的熟读能力,想象力,表演能力。
我注重学生个性发展,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点,我以读书为指导,采用不同形式的朗读,同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演,最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教案集锦9篇
《荷叶圆圆》教案集锦9篇《荷叶圆圆》教案篇1学习目标:1、认识“荷、珠”等12个生字,《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程:一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?2、小组内读课文,边读边讨论:⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?⑶为什么?(课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)⑷小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?(课件出示:立、躺、蹲、游)3、教师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?板书:朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸(课件出示:荷花图片及词语)1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思:在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的,教学反思《《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己思考:第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。
第二,注重了平时的学习习惯培养。
例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。
第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。
课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。
荷叶圆圆教案九篇
关于荷叶圆圆教案九篇关于荷叶圆圆教案九篇荷叶圆圆教案篇1 一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心开展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目的。
二、教学目的1.认识“珠、摇”等12个字,会写“亮、台、鱼”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美妙,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
三、教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
四、课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.生字卡片。
练读课文。
(学生)五、课时安排:2课时。
六、教学过程第一课时一、情境导入,提醒课题1.欣赏课件,谈感受。
(课件:配乐出现动态荷花池画面。
)师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生答复完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗:《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2.学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生答复。
(教师板书“荷叶”)3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。
二、初读感知,激趣识字1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸活力勃勃的荷叶吧!如今大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。
3.说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字,读准字音。
4.认读生字。
(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?①学生在小组内交流自己认识的生字。
小学语文《荷叶圆圆》的教学设计(精选16篇)
小学语文《荷叶圆圆》的教学设计(精选16篇)小学语文《荷叶圆圆》的教学设计篇1预设目标:1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。
2、在优美的童话情境中展开想象,用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。
3、正确流利有感情地朗读课文,积累部分语言。
预设过程:一、朗读句子,导入新课。
1、这节课我们继续学习(齐读课题)2、板贴荷叶图,你能用课文中的句子来说说这幅图吗?指导朗读。
3、齐读。
二、创设情境,交际对话。
1、出示课件配音情境一。
2、打开课文读读,哪些小客人说了话。
你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍,再认真读读他的话,准备准备。
3、学生代小客人作自我介绍。
三、品读课文,感受快乐。
1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐?找到有关句子,到四人小组中读给大家听听,把这份快乐读出来。
(学生合作读书。
)2、交流朗读,重点指导:1)第一段:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
2)第二段:小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
3)第三段:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
4)小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互动表演,训练语言。
1、读着读着,我仿佛就是那碧绿的荷叶了。
你们愿意做我的小客人吗?我们一起来演一演课文好吗?2、师手拿荷叶,引读课文,并引导学生随机表演说话。
3、分四人小组给小青蛙编几句歌词,每人一句写下来。
(学生写)汇报所编歌词。
五、总结点题,拓展积累。
1、让我们一起感谢荷叶姐姐,齐读第一句话。
2、课件出示情境二。
3、出示图片,引导理解积累词句。
《荷叶圆圆》说课稿谈谈我对教材的理解课文以荷叶为舞台,让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中,构筑了一个非常清丽美好的童话世界。
文章很美,把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。
虽然没有故事情节,但是留给孩子们的想象空间却很大很大。
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】篇一:《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,这节课要达到以下教学目标:1、知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2、过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。
3、情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
我班学生喜欢欣赏精美图画,所以我就尊重学生的爱好,采用让学生欣赏夏日荷塘风景图,听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。
上课伊始,我`先播放课件:伴随着美好的音乐,出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图,学生一边欣赏,教师一边激情导入新课:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
《荷叶圆圆》教学设计(最新9篇)
《荷叶圆圆》教学设计(最新9篇)《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师:同学们,今天呀,一位新朋友来到了我们一年级一班,快来看,它是谁?(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的,绿绿的)3、师:小朋友说得真好,观察得真仔细。
今天,我们这节课我们就来学习第14课(板书:14荷叶圆圆),同学们,请伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。
(板书完后请同学们齐读课题。
)4、师:这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊,不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁,你们想不想知道啊?(想),要想知道它们,生字宝宝说了,得先过它这一关,有没有信心闯过这一关?二、初读课文,学习生字1、师:请看大屏幕,你认识它们吗?谁愿意当小老师领着大家读一读?(两生)2、师:真是称职的小老师。
3、师:去掉拼音,你还认识它们吗?自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师?(两生)4、师:同位互相检查一下。
5、师:现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛。
6、全班齐读。
7、师:同学们都读得很棒,看来这一关,同学们都闯过了。
听,荷叶姐姐给大家鼓掌了。
(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师:生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗?2、师:谁来为大家读一读课文?3、师:四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文,把它圈出来。
荷叶圆圆教案(精选7篇)
荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1.正确、流利的朗读课文,感悟课文。
2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。
课前准备1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。
学生每人做一三个“荷叶”:一个大的(约20—30cm见方);12 个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”2.板书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎,荷叶的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶,铺在地上。
在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。
”4.激发情趣:“大家说,好玩吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”二、朗读课文(一)创设情境:凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。
(二)提出读书要求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读〈WWW.〉好。
下面请大家练习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。
(三)学生读书,教师巡视指导。
1.学生有感情地朗读。
学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时纠正。
(1)指名朗读第二段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着亮晶晶的眼睛”,并眨眼睛。
齐读全段课文。
(2)指名朗读第三段。
读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
荷叶圆圆教学案例(通用10篇)
荷叶圆圆教学案例(通用10篇)2022-12-15荷叶圆圆教学案例(通用10篇)荷叶圆圆教学案例篇1一、导入课题(播放动画)这是什么?它是什么样子的?(荷叶,它是圆圆的,绿绿的。
)看,圆圆的荷叶在清澈的河水的映衬下显得更绿了。
咱们一起说一下荷叶的样子好吗?(课件出示:荷叶圆圆的,绿绿的。
齐读。
)咱们今天就来学习这一课《荷叶圆圆》(板书课题荷叶圆圆齐读课题)二、创设情境,朗读全文1、初读课文荷叶圆圆的,绿绿的。
在这圆圆的荷叶边发生了怎样的事情呢?打开课本62页,大家自己读一下课文,读之前老师要提两个要求:1)要读准课文中的每一个字2)遇到不认识得字要借助拼音多读几遍。
(屏幕出现加音节的生字)生字宝宝从课文中跑出来了,你还能认识它吗?认不准的可拼一下音节,同桌俩互相读一下。
在同桌俩练习之后请几组同桌以小组形式展示。
去掉拼音你还能认识它们吗?开火车来读2、指导感情朗读学生再次自读课文,提示:在读准每个字音的同时把每一句话读通顺,还要观察,课文中说了荷叶和哪几位小伙伴之间的故事?(自读开始读完坐好表示)指名回答(课文中说了荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之间的故事)你喜欢哪位小伙伴啊?(学生自由说)看来每位小伙伴都有自己的支持者,那我们一起来看一下它们和荷叶之间究竟发生了什么?(分部分指导朗读)小水珠部分(大屏幕展示小水珠在一片碧绿的荷叶上眨着亮晶晶的眼睛,周围河水哗哗,柳枝随风摆动)谁想把这一段读给大家听一下?在学生起来读的时候提醒其他同学认真听,听完后起来说说这个同学读得好不好?好在哪?以比赛的形式让其他同学也有尝试的机会,及时对朗读好的同学以鼓励。
(在学生朗读的时候引导他读出小水珠调皮可爱的性格特征)小蜻蜓部分(大屏幕展示一只蜻蜓盘旋着飞上来,落到一片碧绿的荷叶上,还不时抖动一下它透明的翅膀)问:你喜欢小蜻蜓吗?为什么喜欢它?(引导学生说出小蜻蜓是益虫,是保护庄稼的小卫士,使学生在了解更多知识的基础上产生对蜻蜓的喜爱之情,这样更有利于引导学生读好这一段。
《荷叶圆圆》优秀教案15篇
《荷叶圆圆》优秀教案《荷叶圆圆》优秀教案15篇《荷叶圆圆》优秀教案1教学目标1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字,会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。
教学重点1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备小黑板(内容为预习三读法),课文插图,生字词卡片,媒体资源:教学课件《所见》,教学课件《小池》,动画课件《古诗两首:生字学习》。
教学时间2课时教学过程第一课时学习古诗《所见》正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)展示学生平时的古诗积累。
2、揭题,释题。
齐读课题。
所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)小结:所见所看见的事物(东西)3、读课文插图。
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?二、初读课文。
1、出示小黑板:预习三读法:一读:读准读通课文。
(大声朗读)二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)三读:读懂句子,学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放教学课件《所见》中范读部分,学生听范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
《荷叶圆圆》教案(精选10篇)
•••••••••••••••••《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案(精选10篇)作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教案(精选10篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!二、学情分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点:识字与写字。
难点:理解课文,有感情地朗读课文。
五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸六、教学过程:(一)导入1、小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。
(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶)2、现在让我们走近一点,看一看。
你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏(9篇)
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏(9篇)《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、能比拟正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情,体会他们在一起的欢乐。
4、说话训练,尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右构造字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)教学重点:1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情,体会他们在一起的欢乐。
教学难点:1说话训练,尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
2正确、美观书写“叶、机”两个字,了解左右构造字的不同摆放(左窄右宽、左右相当)感受字的形态美。
教学过程:一、荷叶来啦!1、随着美丽的音乐,一位新朋友来到一(1)班。
(音乐中观赏荷叶图片)2、是谁呀?(板书“荷叶”)3、你看到怎样的荷叶?4、学习课文第一自然段:荷叶圆圆的,绿绿的。
(指导朗读)5、从大家的朗读中听出了你对他的宠爱,(齐读)6、今日我们的课文中就有这样的荷叶,(补全课题:荷叶圆圆)快去课文中找找荷叶吧!7、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1、找到荷叶了吗?瞧!它来啦!荷叶上还有什么呢?2、(课件出示生字词)自己试一试能读准吗?(自由读)3、谁能洪亮而正确地读。
(指名读,教师正音,评价)4、请和同桌相互读,对了表扬他,错了教教他。
5、读得这么仔细啊!让教师也听听吧!(评价)6、没有拼音行不行?(自己预备)7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一(1)班的小火车吧!9、乘完火车该回家啦!谁来送字儿回家。
(嬉戏:送回家)10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看:有哪些小伙伴喜爱和荷叶在一起?三、荷叶真好!1、(再读课文)板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜爱荷叶,先跟着小水珠去看看!3、(课件出示其次自然段)你从哪些语句中读出了小水珠喜爱和荷叶在一起?4、预设:抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜爱与欢乐。
《荷叶圆圆》教案9篇
《荷叶圆圆》教案9篇《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。
课文语言活泼清新,洋溢着童真童趣。
有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习。
让他们获得初步的情感体验,感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根据教材的编排意图,针对课文特点和学生的实际情况,第一课时我制定了以下教学目标:知识和技能目标:认识“荷、珠”等12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标:学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程,从而发展思维,培养语感。
情感、态度和价值观目标:通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情,感悟夏天情趣,培养学生热爱夏天,热爱大自然的美好情感。
二、设计理念《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中,才能实现富有活力和创意的对话。
虽然在阅读教学中,存在着多重对话关系,但对话的中心是每个学生个体。
他们的生活经验和个性气质各不相同,在对文本自行建构意义的过程中,会有自己独特的理解和体验。
所以,我在本堂课的教学中,努力创设民主、平等、和谐的课题氛围,让学生在一次次语文实践活动中,积极主动地发现意义、建构意义,完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程,全面提高语文素养。
三、设计思路人们常说:“儿童的世界是游戏的世界,儿童的世界是童话的世界。
”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。
根据孩子们的生活经验和认知方式,结合我的设计理念和课外特点,确定了本课时的教学思路:以学生原有经验为基础,通过创设情景,游戏活动,角色扮演等生动活泼的方式,引领学生自读自悟,主动参与。
让学生在观察中享受美,在朗读中感悟情,在表演中体验趣,在交流对话中发展语言。
整个教学流程分为四个环节:(1)创设情景初读感知(2)组织游戏表演体味(3)角色扮演内化语言(4)拓展延伸迁移发展四、教学过程预设(一)创设情景初读感知1、创设情景,激发兴趣“兴趣是最好的老师。
《荷叶圆圆》教案6篇 荷叶圆圆课文教案
《荷叶圆圆》教案6篇荷叶圆圆课文教案下面是收集的精选《荷叶圆圆》教案6篇荷叶圆圆课文教案,供大家参考。
精选《荷叶圆圆》教案1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
【教学用具】生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
【设计意图】《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。
在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。
本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。
这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学过程】一、激发学生兴趣,谈话导入师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。
(学生回答)师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?(学生用自己的话说说看图的感受)师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?二、闯关学知识1、挑战第一关──识记生字关:⑴ 幻灯出示:明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
⑵ 教师巡视、指导。
⑶ 检查(教师检查与学生互提互检相结合):检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
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荷叶圆圆教案精品设计九
课前透视
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。
课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。
所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、演示课件。
播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
)
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):这是什么它是什么样的(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么让我们一起来读课文。
对话平台
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。
既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。
)
写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。
)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时
对话平台
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么做什么先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
伴教锦囊
词语解释:
摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
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《夏季的早晨》《小池塘》(略)。