dtnl第二课时 教案2
汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计
则，教学环节紧凑有序。
A 导入环节
通过复习已学声母和相关音节，自 然过渡到本节课的教学内容，导入
环节流畅。
B
C
D
课堂小结环节
对本节课所学内容进行简要回顾和总结， 帮助学生梳理学习思路，加深对知识的理 解和记忆。
巩固练习环节
设计多种形式的练习，包括拼读练习、听 写练习等，让学生在实践中巩固所学知识 ，练习环节充分且有效。
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THANK YOU
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。
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通过图片或实物展示与d、t、 n、l相关的音节，帮助学生理
解并掌握其发音规律。
引导学生观察课本上的插图， 了解d、t、n、l在四线三格中 的书写位置，并进行书空练习
。
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指导学生正确书写d、t、n、l 四个声母，注意笔顺和格式。
巩固练习
通过游戏或竞赛的形式进行拼音 拼读练习，例如“找朋友”、“
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教学方法是否有效
采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极 性。
通过多媒体辅助教学，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和记忆。
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针对学生的不同情况，采用个性化教学，对发音不准确的学生进行个别辅导，取得 了较好的效果。
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教学环节是否流畅
新课学习环节
抄写声母l两行，注意l的发音时舌头 的位置，以及与n的区别。
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拼读音节，连线
给出一些与dtnl相关的音节，如“da 、ta、na、la”等，要求学生正确拼 读并将相应的声母和韵母连线。
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相应的韵母组合和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的词语。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握d、t、n、l的发音方法，能熟练拼读和书写相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示孩子们在公园玩耍的场景，引导学生们观察并描述图片中的事物，如“滑滑梯”、“踢足球”等，从而引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解发音方法，让学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示含有d、t、n、l的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”等，让学生拼读并理解词语意义。
（2）分析词语中的声母，指导学生正确书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，及时纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母：d t n l2. 例词：大米、土地、牛奶、蓝天3. 练习：含d、t、n、l的词语七、作业设计1. 作业题目：请用d、t、n、l组成不少于5个词语，并正确书写。
答案：例如：冬天、泥土、蓝天、火车等。
2. 作业要求：字迹工整，词语意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有d、t、n、l的词语，并进行收集和分享。
dtnl教案
dtnl教案(第二课时)教学目标：1.正确拼读d t n l和单韵母a e i u v 组成的音节。
2.借助拼音，正确认读“马路泥土”2个词语。
正确朗读儿歌轻轻跳。
3.认识“马土不”3个生字。
重难点：学会拼读声母d t n l 和单韵母组成音节，以及学会n l与单韵母组成音节为难点。
一、游戏导入，激发兴趣1出示幻灯片，师摘苹果，指名说出苹果的名字2生领读两遍3师板书课题，生书空，生齐读课题。
二、新授1.（1）复习导入新课，识记声母左下半圆bbb,伞柄朝下ttt一个门洞nnn一根木棍l l l学生齐读3遍（2）复习回忆两拼音节拼读口诀并齐读（前音轻后音重，两音相连猛一碰）（3）学习新知学习d t n l与单韵母a e i u v相拼的音节（4）先让学生自己尝试拼读（5）指名读，生领读（6）师朗读，生跟读（7）开火车读，同桌互读（8）给音节找朋友，抽查读2.我会辨（1）让学生学会区分nl与uv组成的音节（2）让学生自己尝试拼读（3）指名读，齐读，开火车读（4）联系口语帮助学生分辨，nu和lu分别是‘发怒”的“怒”，“马路”的“路”，nv和lv是“女同学’的“女”，“小毛驴”的驴。
（5）随机抽查读，检验学生学习如何3.我会说（1）出示幻灯片，让学生观察图片,让学生说一说图上画的是什么？（2）学生试着拼读词语，说一说词语的意思？（3）师讲解马路，泥土的意思，并告诉学生过马路时要走人行道。
4.我会读（1）学生自由尝试读，师提示（2）师示范读，生跟读，师提示学生要爱护花草树木。
三、随堂练习（1）生先自己尝试拼读（2）指名读（3）生领读（3）齐读四、布置作业。
新课标语文一上《d t n l》第二课时教案
新课标语文一上《d t n l》第二课时教案教学内容：声母n、 l教学目标：1.知识与技能：学会n、l两个声母，读准音，认清形，正确书写；学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；认识5个生字，会读儿歌。
2.过程与方法：运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3.情感、态度与价值观：通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n 、l的发音及n、 l与韵母的拼读是难点。
教学准备：卡片教学过程：一、复习检查。
1.认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i2.拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti二、教学声母n。
1.看图说话引出n。
图上画着一扇门。
字形像一扇门的声母念n。
2.教学n的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。
注意n是鼻音。
（2）记忆字形。
用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。
”3.指导书写。
n一笔写成，写在四线格的中格。
4.教学n和á的拼音。
出示n-á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1.看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。
几个小朋友看得乐了。
“乐”的声母是l。
l的形状像一根小棒。
2.教学l的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。
可让学生作n、l发音对比。
n带有鼻音，l没有鼻音。
（2）记忆字形。
用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。
”3.指导书写。
l在四线格里从上格的3/4处起笔，往下写到第三条线上为止。
4.教学l和i的拼音。
（1）出示l-i，启发学生自己拼读并练四声。
（2）指导看图说话，拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。
音节是：mā mɑ ná lí。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
2024版年度一年级上册语文《dtnl》教案
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倾听与尊重 认真倾听学生的分享，尊重他们的观点和想法。
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评价反馈，及时给予肯定和建议
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及时评价反馈
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针对学生的表现，及时给予评价反馈，肯定他们的优点和进步。
提供改进建议
02
针对学生的不足之处，提供具体的改进建议，帮助他们更好地
识字游戏
设计有趣的识字游戏，让学生在 游戏中巩固所学汉字，提高识字
效率。
拼音接龙
组织学生进行拼音接龙游戏，锻 炼他们的拼音应用能力和思维敏
捷性。
课堂竞赛
设置课堂竞赛环节，激发学生的 竞争意识和团队合作精神，营造
活跃的课堂氛围。
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课堂互动环节设置及实施
Chapter
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多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
学生的视觉体验。
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音频视频资源
利用音频、视频等多媒体资源，为 学生提供更加生动、形象的学习材 料。
网络教学资源
整合网络教学资源，引导学生利用 互联网进行自主学习和拓展阅读。
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游戏化学习元素融入课堂
总结本节课的重点和难点，帮助 学生加深记忆和理解。
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制定个性化复习计划并执行
根据学生的学习情况和掌握程度，制 定个性化的复习计划。
鼓励学生利用课余时间进行自主复习， 如早读、午读等。
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将复习内容分解为小目标，每天进行 有针对性的复习。
汉语拼音dtnl教案
1、翻版出示音节：这些音节你们会读吗试着读一读。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音朋友分别在四线格的什么位置
2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
汉语拼音dtnl教案
教学课题
汉语拼音4dtnl
2课时
教学目标
知识与能力：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
过程与方法：通过画面、儿歌、顺口溜等识记字母、学习发音；以游戏和活动为载体，自主探究，在反复实践中掌握拼读方法。
情感与态度：喜欢拼读音节，知道汉语拼音与生活紧密相连。
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么你能看图说几句话吗
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
2、你们还有什么好办法记住他们吗小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像
（d和b、p；n和u、m；t和f；l和i））
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。）
一年级语文上_ 汉语拼音 d t n l 教案2
4 d t n l一、教学要求1、学会dtnl四个声母的发音及书写。
2、学会d t分别与单韵母i u拼读，nl分别与单韵母u ü拼读的方法。
3、学习na ti da li 四个音节调4、看图读儿歌，从中找出声母d t n l二、教学重难点重点：学会d t n l及其与单韵母拼读的方法。
难点：n l的发音。
三、教具准备：投影仪、声母卡、韵母卡四、课时安排：2课时第一课时一、教学四个声母d t n l1、教学“d”。
①图上画的是什么?(鼓)d发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。
（2）d 的形状像图上的什么? (鼓和鼓锤)（3）d的笔顺是两笔。
第一笔左半圆c，第二笔是1。
占上中格。
一竖不顶上格。
（4）学生练习。
2、教学“t”①图上画的是什么?(一条鱼。
)②t也是舌尖音。
舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。
③t像图上的什么?(鱼。
)④伞把儿ttt。
⑤t的笔顺：t共两笔，t在上中格。
一竖不顶上格。
⑥学生练写。
3、教学“n”。
①问：图上画了什么?(一个门洞。
)②n也是舌尖音。
舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。
③n这个声母同图上的门洞的形状一样。
—扇小门nnn。
④n的笔顺：n两笔写成，n写在中格。
⑤学生练写。
4、教学“l”。
①图上的小朋友手里拿着什么在干什么?(小朋友手里拿着小棒在赶猪。
)②I是舌边音。
舌尖顶住上牙床，舌尖展平舌头两边出来，声带振动。
③I和小朋友手里拿着的小棒相似。
小棍赶猪l l l。
④一竖写在上中格，但不要顶上格。
⑤学生练写。
5、小结。
第二课时一、复习dtnl的读音。
二、讲授新课。
1、练习拼读。
(1)生读(2)复习拼读方法。
(3)看图拼读。
2、读儿歌(1)学生边看图、边听老师范读。
(2)师领读。
(3)学生练读。
(4)学生齐读。
3、练习4个声母。
三、总结。
通过两节课学习，大家学会了4个声母dtnl并练习拼读。
板书设计：。
一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】
d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
苏教版第一册《d t n l》教学设计
苏教版第一册《d t n l》教学设计一 : 苏教版第一册《d t n l》教学设计教学目标：1、学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、在情境中学习，激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。
教学重点：准确掌握d t n l的音形。
教学准备：字母卡片，字母笔顺卡片。
教学过程：一、复习导入1、复习带调韵母。
出示：éìǎòǒǜíū2、复习声母。
3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。
二、看情境图，进入新课：1、看情境图，图中画了谁在干什么？引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
2、教学声母d、t、n、l ：学习da、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。
”引出“d”b、老师范读，注意要读得又轻又短。
c、指名读，开火车读d、用顺口溜记住d学习t的发音a、“悟空本领特别大”，引出“t”。
b、多种形式练读，注意要读得又轻又短。
c、比较d ——t的发音，用手对准嘴巴，感受气流的变化。
d、用顺口溜记住t用以上方法学习n、l3、游戏巩固：摘苹果出示：m — n d — bt — fn — l三、课间操四、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置2、出示声母的笔画，请同学上讲台摆一摆。
学生边摆边说笔顺，老师相机提出要注意的地方。
3、教师巡视纠正指导学生书写。
二 : 《d t n l》教学设计之一教学目的：1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重点：学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备：拼音卡、挂图教学课时：三课时教学过程：第一课时一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l 的读音。
《dtnl》的教案(优秀5篇)
《dtnl》的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《dtnl》的教案-范本两篇
《dtnl》的教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读和书写字母“dtnl”。
2. 学生能够掌握字母“dtnl”在单词中的发音规律。
3. 学生能够运用字母“dtnl”拼读和拼写简单单词。
情感态度：1. 学生对学习字母产生兴趣，增强自主学习意识。
2. 学生在小组活动中学会合作与交流，培养团队精神。
二、教学内容1. 字母“dtnl”的认读和书写。
2. 字母“dtnl”在单词中的发音规律。
3. 相关单词的拼读和拼写。
教学资源：教科书、多媒体资源、卡片等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解字母“dtnl”的发音和书写规则。
2. 小组讨论：学生分组讨论字母“dtnl”在单词中的发音规律。
3. 案例分析：分析单词中字母“dtnl”的拼写规则。
4. 角色扮演：学生扮演字母角色，进行字母组合游戏。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示字母“dtnl”的图片，引发学生兴趣。
2. 讲解（10分钟）：讲授字母“dtnl”的发音、书写规则及在单词中的发音规律。
3. 案例分析（10分钟）：分析单词中字母“dtnl”的拼写规则。
4. 小组讨论（5分钟）：学生分组讨论字母“dtnl”在单词中的发音规律。
5. 角色扮演（5分钟）：学生扮演字母角色，进行字母组合游戏。
6. 随堂练习（10分钟）：学生进行字母“dtnl”的书写和拼读练习。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和互动。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，保证每组都有优秀和待提高的学生。
3. 课堂纪律：明确课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答。
2. 小组合作：讨论字母“dtnl”在单词中的发音规律，共同完成练习。
3. 实验操作：进行字母组合游戏，巩固所学知识。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对字母“dtnl”的认读和书写掌握情况。
2. 作业：布置字母“dtnl”相关的书写和拼读作业。
人教部编版《dtnl》教案
人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. 学习声母“dtnl”的发音及书写。
2. 认读以“dtnl”为声母的词语。
3. 学习“dtnl”与韵母组合形成的音节。
4. 练习拼读带有“dtnl”的词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的正确发音和书写方法。
2. 培养学生认读以“dtnl”为声母的词语，提高学生的拼音能力。
3. 通过学习“dtnl”与韵母组合，使学生能够熟练拼读相关词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四张小嘴排一排，dtnl顺序别搞错”引起学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 新课导入：展示教学课件，讲解声母“dtnl”的发音和书写方法。
3. 实践活动：教师示范发音，学生跟读。
学生分组进行拼音卡片练习，互评互纠。
4. 例题讲解：讲解“dtnl”与韵母组合的拼读方法，并以实例进行演示。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的词语，进行拼音练习。
教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写示例。
2. 以“dtnl”为声母的词语示例。
3. “dtnl”与韵母组合的音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写声母“dtnl”各10遍，并分别用它们组成一个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声母“dtnl”发音和书写的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，提高学生的拼音应用能力。
组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。
2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。
3. 教学过程中的实践活动和随堂练习。
2024年《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计教案教学设计：《dtnl》一、教学目标1.让学生掌握《dtnl》的发音、拼写和用法。
2.培养学生运用《dtnl》进行听说读写的能力。
3.提高学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1.《dtnl》的发音、拼写和用法。
2.《dtnl》相关的词汇和短语。
3.《dtnl》在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：《dtnl》的发音、拼写和用法。
2.教学难点：《dtnl》在实际语境中的应用。
四、教学过程1.导入新课利用图片、实物或动作展示《dtnl》的发音、拼写和用法，激发学生的兴趣。
2.讲解《dtnl》的发音、拼写和用法（1）发音：教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
（2）拼写：教师板书《dtnl》的拼写，学生跟写，注意书写规范。
（3）用法：通过例句讲解《dtnl》的用法，引导学生运用《dtnl》进行口头表达。
3.操练《dtnl》（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）学生分组进行角色扮演，运用《dtnl》进行对话练习。
4.应用《dtnl》（1）教师创设情境，让学生运用《dtnl》进行口头表达。
（2）学生分组进行写作练习，运用《dtnl》写一篇短文。
5.总结与反馈教师对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
五、课后作业1.抄写《dtnl》的拼写，每个字母写一行。
2.用《dtnl》写一篇短文，不少于50个单词。
3.预习下一课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用《dtnl》，使学生掌握了《dtnl》的发音、拼写和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习奠定坚实基础。
重点关注的细节：教学过程中的操练与应用环节详细补充和说明：在教学设计中，操练与应用环节是至关重要的，因为它直接关系到学生能否将所学知识内化为自己的能力。
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母“d t n l”的发音及书写，与韵母相拼的音节学习，以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音和书写方法。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，并能运用到实际语境中。
3. 通过学习，丰富学生的词汇量，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“d t n l”的发音及书写，音节的拼读。
2. 教学重点：掌握声母“d t n l”的正确发音和书写，以及相关词汇的认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，包含声母“d t n l”的发音、书写及例词展示。
2. 学具：田字格本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个小游戏，让学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：a. 学习声母“d t n l”的发音，让学生模仿教师的发音，并注意纠正发音错误。
b. 学习声母“d t n l”的书写，教师演示，学生跟随书写。
c. 学习与韵母相拼的音节，并进行大量练习，提高学生的拼读能力。
3. 实践情景引入：通过设置一个故事情境，让学生运用所学音节进行对话练习。
4. 例题讲解：讲解与声母“d t n l”相关的例词，让学生理解词义，并进行认读。
5. 随堂练习：让学生进行音节拼读和词汇认读的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书声母“d t n l”的发音和书写方法。
2. 板书相关词汇，包括例词和练习中的词汇。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写声母“d t n l”各一行。
b. 抄写课后练习中的词汇。
c. 用所学音节编写一句话。
2. 答案：a. 示例：dā dì dōu dú tā tì tōng tù nǐ ní nèi nì lā lè lǐ lùb. 示例：大树、天地、牛奶、蓝天等。
部编版《dtnl》完美版教案2
年级一年级课型新授课题4、d t n l 教师教学内容：本课插图生动有趣，富有生活气息。
特别是儿歌轻轻跳，充满情.趣，而又饱含保护植物，热爱自然的情感。
教学时，教师可以结合学生的生活经验进行情感教育。
教学时学生要调动学生已有的知识，通过合作探究的学习方式，引导发现它们之间的区别与联系，想办法运用形象有趣的方法来记忆。
教学目标：教学目标：知识与技能：1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3.会认“马、不、土”三个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》。
过程与方法：养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与方法：培养学生保护植物，热爱自然的情感。
教学重点：学会拼读d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
教学难点： n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学资源：多媒体课件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的头饰。
教法：朗读法、讨论法、引导法学法：自主学习、合作探究教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学重点：学会拼读d、t与带调单韵母组成的音节。
教学难点：认识四线三格，学会在四线格里书写d、t，养成正确的写字姿势。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、做游戏的头饰教法：朗读法、讨论法、引导点拨法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入可以用什么方法记住他们？教师出示声母b和p，提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。
你们可以用什么方法记住他们？（用数字、用图画、边顺口溜……）四、精讲实练1.学生观察d、t在四线格中的位置。
2、学生伸出右食指，边读边书空3、学生拿去练习本，在四线格里正确地书写d、t。
学写声母d、t1、教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。
明确：写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线；写t时，竖右弯出二线。
d t n l教案
d t n l教案dtnl教案1教学目标1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重难点1．学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
2．教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备拼音卡、挂图教学课时2课时教学过程第二课时一、导入复习1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
二、学习声母分别是的音节词1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
三、学习“大、土、女、立”1．出示图与卡片。
2．图上画的是什么？3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小老师带读，齐读。
5．练习用字的组成。
四、巩固1．读课本。
2．找朋友游戏。
dtnl教案2第一课时dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程一、复习：1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：二、指导学习声母：1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
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共同体学校集体备课教案
一年级语文学科小学语文组执笔人2013 年8 月21日
集体备课自主调整集体备课自主调整
一、课题d t n l（第二课时）
二、学习目标
1、学会n l两个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
三、教学过程：
【温故知新】
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dìdi、māma、bàba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
【导学释疑】
1、学：（我自学，我快乐）。
（一）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
（二）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
2、研：（我研讨，我快乐）
1. 研究n”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“n”的形？
（2）你们能编一个记忆“n”的小儿歌吗？
2．研究“l”的形
（1）看图说说怎样记住“l”的形？
（2）编记忆小儿歌
3、展：（我研讨，我快乐）
编记忆小儿歌：
一个门洞n n n，一扇小门n n n，
像只小凳n n n，倒放茶杯n n n
一根小棒l l l
4、练：（我练习，我优秀）
（一）教学n l的书写。
（1）范写：两笔写成.
（2）书空：作业本上写三个。
（二）、拼读n与单韵母组成的音节。
（1）板书n，声母是→n。
板书a，韵母是→a。
声音不中断，紧接着带出a，直呼→na。
板书：na。
（2）开火车读na的四声，组词读。
【巩固提升】
（一）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
【检测反馈】
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。
（如错）错错错！请你仔细找朋友。
【作业设计】
在拼音本上规范书n、l写各三行。
【板书设计】
n l
n---á---ná
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù
【教学反思】。