浅谈中学生地理学习兴趣的养成

浅谈中学生地理学习兴趣的养成

一、端正地理学习态度，明确地理学习动机，培养地理学习间接兴趣。

心理学认为，兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。两者可以相互转化，相互促进，间接兴趣是对事物未来结果的兴趣，这种兴趣，虽然理念性强，但持续时间久，有利于培养学生的意志力，使学生获得系统的知识和能力。为唤起学生的间接兴趣，教师在开始时，给每届学生上的第一堂课中，在每章、每单元的导言中，讲讲学习地理科学的重要意义。例如告诉学生：学好地理，使我们对祖国的大好河山及世界各地的风土民情等方面有充分的了解，为今后我们走向社会提供帮助。同时提高我们自身的知识素养。时至今日，地理科学在社会主义现代化建设中，已成为环境保护、国土规划、工农业生产合理布局及政府决策的重要理论依据和行为指南。学好地理，长大后才能建设好社会主义，建设好我们伟大的祖国，建设好我们的家乡，使祖国强盛起来、繁荣起来，使我们的家乡富裕起来。这样做可以帮助学生端正学习地理的态度，从而激发学生地理学习的较为持久的兴趣。培养学生良好的学习地理的动机。

二、不断提高地理课堂教学艺术，激发学生学习地理的兴趣

1.设导语来激趣

俗语说：“万事开头难。”在每节地理课中如都能设计出形式多样，巧妙有趣的导语，就会有利于迅速吸引学生的好奇心，集中学生的注意力，培养学生的学习兴趣，使学生的情绪从抑制状态重新进入兴奋状态，从而提高地理教学效率。导语的形式多种多样，有诗歌导入，版图导入，谜语导入，还有俗语，成语，谚语等导入方法。如复习世界地理“东南亚”一节内容时，先把东南亚图展示在黑板上，开门见山讲：“2004年12月26日，印度洋发生强烈地震并引发海啸，造成周边国家重大人员伤亡和财产损失………”然后给学生适当地讲一些在此次海啸中的真实故事，顿时，学生议论纷纷，情绪高昂，教师进而在图上指出此次地震的

位置及海啸的影响地区，接着开始讲东南亚的经纬度位置、海陆位置……简短的开场白，一下子凝聚了学生的心，引起学生的注意，个个会饶有兴趣的倾听教师进一步的讲解。

用谜语作导语，如教世界地理“欧洲西部”一节，首先把谜面展示在黑板上：两只蚂蚁走在路上，突然看见一只很大的梨。A：蚂蚁甲说：“咦，大梨？”B：蚂蚁乙说：“嘻，搬呀。”请同学们分别猜一欧洲西部国名。同学们看见黑板上有谜语，兴致极高，都会动起脑筋想起来，有的学生很快揭开了谜底：A为法国；B为西班牙。然后教师边板书边讲：这节课我们学习“欧洲西部”。在学生的兴趣被激起后进入新课的讲授，效果肯定很好。

2.用“自编歌诀”和“谐音法”来巧记易混知识

歌诀教学非常适应中学生的年龄特点。学生诵读歌诀，往往朗朗上口，不易遗忘。教师可将难记，难理解，易混淆的地理知识编成简明的歌决，把这些知识要点串在一起，不仅加深了对易混，难记地理知识的记忆，而且使所学的地理知识系统化，条理化，大大提高了地理教学效率。

谐音联想记忆法，有利于巧记易混难记的知识点，让学生有了记忆成功的喜悦，从而产生了地理学习的兴趣。

3.用教师生动有趣、富有节奏感的语言来引趣

课堂的教学效果与教学语言艺术有着密切的联系。语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一，苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着在课堂上脑力劳动的效率。”因此，从某种意义上来说，课堂教学艺术首先是教学语言的艺术。

引用诗歌，巧用成语等语言教学艺术，做到了旁征博引，就会起到妙趣横生的好效果。它不仅能活跃课堂气氛，而且有助于学生对地理知识的理解和记忆，还能使学生加强地理知识与其它知识的联系，扩大了学生的知识面。

4.用启发式教学法来导趣

5.运用多媒体教学，优化教学手段，提高地理学习兴趣

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学的枯燥无味，这是提高教学质量的先进手段，也是地理教学现代化的重要标志。它增大课堂教学的容量，化虚为实、化静为动、化抽象为具体，打破时空条件的限制，增加学生感知地理的广度和深度，使学生对所学的知识形成更生动、更形象的认识，形成更深刻、更持久的记忆效果，大大提高了学习效率。学生学起来就会感到轻松愉快。因而对地理的兴趣就会渐渐增加。

6.开展地理竞赛活动，激发学生地理学习的兴趣和学习积极性

适当开展地理课堂竞赛，是激发学生地理学习兴趣和调动学生学习地理积极性的一种有效手段。但地理竞赛必须慎重、适量，要立足于调动学生学习的积极性，竞赛的内容应符合学生的实际水平，难易适当，竞赛后要对不同学生进行相应的思想教育，防止学生产生自卑感和优越感。课堂竞赛形式要不断变换，切不可老是教师问学生答，搞模式化。可采取分小组进行必答和抢答的竞赛；或由A组学生提问，B组学生回答；或由教师提供材料、思考题，学生展开辩论等，通过竞赛活动，使学生强化有益的动机、克服有害的动机，学会积极、快速的思考。通过自己的独立思考或集体的协作，学生就会享受到成功的喜悦。因此，会激发起学生思维的火花，不断提高学生地理学习的兴趣。

四、开展丰富多彩的地理课外活动，不断巩固学生地理学习的兴趣

丰富多彩的地理课外活动，是地理课堂教学的延伸和辅助。因此，地理学习兴趣的培养，还应结合丰富多彩、生动有趣的地理课外活动。在地理课外活动中，学生广泛接触和了解纷繁复杂的自然与人文环境，因而对其充满了新奇的感觉。通过自己动手、动脑、动眼去实地观察、分析、研究，从而使学生对已有的地理知识进入一种崭新的境界，使学生产生浓厚的兴趣，在兴趣的支配下，学生积极投入各种地理活动之中。

这样就能发挥他们的长处，展现他们的聪明才智。学生有了自豪感，就会产生更大的兴趣。

地理课外活动的形式多种多样。常见的有地理观测、地理野外考察、地理调查、地理教具制作与小发明以及地理游戏等。其中地理游戏是中学生比较喜欢的地理课外活动。它寓地理知识和技能于学生的娱乐活动中，使学生在轻松愉快的游戏中学习知识。这会进一步巩固学生地理学习的兴趣，发展学生的地理能力。

总之，要使中学生养成地理学习的兴趣，就必须想方设法从上述三方面下工夫——地理教师不断提高自身素质，不断改进教学方法，更新教学手段，提高教学艺术。只有这样，才能使中学生的地理学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，为祖国培养新世纪新型的地理人才。