激发学生学习地理课的兴趣 有效提高课堂教学效率
唤起学习地理兴趣,提高课堂教学效率
唤起学习地理兴趣，提高课堂教学效率温州四中倪亦钢【摘要】兴趣是教师引导学生进入课堂教学的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习知识的欲望，主动去学，也才能学得好。
为了激发学生在课堂上的学习兴趣，每一位教师都不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣，期望他们变苦学为乐学,变死学为活学。
兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的内部动力。
因而在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，才能提高课堂教学效率。
【关键词】地理兴趣课堂教学效率地理学习兴趣是地理学习的内在动力，也是产生地理学习动机的重要因素。
它对地理教学过程中发挥学生的主体作用，调动学生学习地理的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。
浓厚的兴趣还可以启迪学生的智力潜能，并使之处于最佳最活跃状态。
因此，培养学生地理学习的兴趣，是激发他们的求知欲，培养学生地理智能，提高地理教学效率的重要手段。
那么，如何培养学生地理学习的兴趣呢？一、利用课堂教学激发学生的学习兴趣地理课堂教学是学校教育的主体和最基本的形式。
课堂是学生获取知识的主要渠道。
课堂兴趣的培养可以从以下方面尝试。
1、精心设计导入，诱发兴趣导入直接关系到学生对新课学习的兴趣。
处理得好，可得到事半功倍的效果。
例如在讲授“洋流”时，我先讲一个简单的小故事：一艘装载塑料鸭子玩具的货船在太平洋航行时不慎翻船，鸭子玩具全部散落水中。
时隔5年，在英国海域却发现了不少这种玩具，这是怎么回事呢？通过今天的学习，我们就会了解其中的道理。
经过这样的导入，一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
2、用诗歌和谜语教学，激发兴趣诗歌教学较适合中学生的年龄特点。
教师可将难记，难理解，易混淆的地理知识编成简明的歌诀，使所学的地理知识系统化，条理化，提高地理教学效率。
例如讲授“中国行政区划”时，我把32个省级行政区编成四句诗歌：四江三海两宁甘、两湖两广两河山，云贵川藏福吉安、京津蒙新陕渝湾。
在高中地理教学中激发学生学习兴趣
在高中地理教学中激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
如何激发学生的学习积极性、培养学生对地理学科的兴趣是高中地理教学中一个至关重要的方面。
要想使学生喜欢听，爱学自己的地理课，一方面教师应具有良好的素质和扎实的教学基本功，使自己的课层次清楚，重点突出，还应结合地理学科自身特点，努力做好以下几个方面：一、充分利用直观教学手段地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。
运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。
例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣。
如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。
二、语言生动形象，通俗有趣地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。
在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。
我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。
另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。
比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。
再如引用白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性。
如何激发学生学习地理的兴趣
如何激发学生学习地理的兴趣概要：兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，学生才能在上地理课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。
已达到学好地理课的目的。
学生的成绩的好坏，是受很多因素的影响，其中之一是学习的积极性，兴趣是学习积极性的直接因素。
根据地理学科的特点，地理教师应不断地改变教学方法，提高课堂教学艺术，激发学生学习地理的兴趣。
那么如何激发学生学习地理的兴趣呢？一、授课多样，调动激情在地理教学中，教师应转变教学方式，精心设计课堂，改变以往的以教师讲为主的方式。
采用多种课堂教学模式，灵活多样的教学方式，使学生的眼、耳、口、手、脑的感觉器官和思维器官动起来。
在授课时，教师一定要对有些问题精心设计，使学生在趣味性和灵活性的课堂问题中，引起学生兴趣。
例如在讲“地面辐射是近地面大气的直接来源”时，这样设计问题，在同一地区，一个人站在高山和一个人站在平地，谁离太阳近些？那么那个人感到热些？为什么离太阳近些却感觉冷哪？这个热冷是如何确定的？这一系列问题会引起学生兴趣和激发学生的探究性思维。
二、旁征博引，妙趣横生教师是地理兴趣培养的主导因素，教师生动幽默，富于启发，和谐动听，充满激情的语言，可以激发学生学习兴趣，使紧张的学习寓于活泼的环境之中，使学生易于学懂、学会和记牢。
教师应多积累与地理有关的古诗名句、乡间民谣在课堂中运用，可以使学生耳目一新，有引人入胜之感，如讲讲地球公转自转时，用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”、“坐地曰行八万里、巡天遥看一干河”；讲气候垂直分布时用“一山有四季、十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；再如民谣：“天无三日晴，地无三尺平” 的贵州民谣，寥寥两句，既说出了贵州地区雨天多，晴天少的天气特色，又反映出云贵高原地表崎岖不平的地貌形状况；教学中若能适时运用这一类的民谣，要比干巴巴地讲解生动得多，也容易让学生对知识的理解和争强对地理的学习兴趣三、联系实际、开阔视野紧密联系社会现实，强调知识的活学活用，是近年来中学地理教学改革的重要内容，学生只有在思想上认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、生活具有意义，才能产生学习地理的欲望，形成强烈的求知动机。
如何提高地理课堂教学效率
如何提高地理课堂教学效率学习要讲究效率，提高效率，如何提高地理课堂教学效率，了有关的参考答案，供您参考如何提高地理课堂教学效率提高教学效率，就是提高教学质量，教学时间少，教学效果好。
地理具有区域性和综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性也很强的学科。
但是，由于在初中的学科设置中，地理科作为一门非统考的科目，导致了学校和学生的不重视，所以对我们地理老师来说，如何在有限的课堂教学时间内传授地理知识，如何提高45分钟的课堂效率，如何提高课堂上的教学质量成为了我们的一个难题，更是一个挑战。
在近来的不断学习和探索中，我认为下面几点可以提高地理课堂的效率。
优化教学，认真钻研教材，把复杂的问题简单化。
认真钻研教材内容的目的就是要吃透教材，为此，就要掌握地理教材中的科学内容，尤其要注意课本中反映的地理科学新成就、新发现、新知识，并要掌握地理知识更新的情况。
对于教材的内容，一定要认真学习，到达精通的地步。
只有如此，上课时才能运用的得心应手，深入浅出，把复杂的问题简单化，用最简单的方式向学生展示出来，做到简单明了。
例如在七年级上册第二章第四节世界海陆变迁那一节里，在讲到板块构造学说的时候，我认真屡次的钻研了教材后，我除了用多媒体显示这些有关的知识，还通过了利用我们的桌子进展现场的演示。
假设两张桌子是两个板块，让同学们一起来碰撞一下，这样子就很容易理解了火山的震引起的原因。
这样子学生学起来就简单明了，并不需要很多的其他解释了，而且学得轻松，提高了课堂45分钟的效率。
优化教学，改革课堂教学模式，让学生动起来。
课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握根本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的体验。
以前的教学模式都是教师讲，学生听的满堂灌，这样灌的结果是终究学生有没有听，听到多少，根本是不知道的。
地理教学中如何激发学生的学习兴趣
趣盎然 ， 很快进入角色。新 课的导语要像磁石一 样牢牢
地吸引住学生 的认知注意力 ， 激发学生积极 的思维 。
例如 ， 在讲 火 山一节 时 ， 讲这 样一 件轶 事 ： 先 公元 １０ 年 的一天 ， ７９ 意大利那 不勒斯湾 晴空万里 ， 学家们 科
正在那里指挥着一群 工人挖 掘一 口深井 ， 当工人挖 到地
好地完成 地理教学 的任务 。 （ 责任编辑 袁 妮）
在地理课的教学中 ，若恰 当地利用计算机 多媒体 ，
创设与教学 内容相吻合的教学情境 ， 使学 生受 到感染 和 启发 ， 可以充分激发学生的学 习兴趣和求知欲。
例如 ： 在讲 “ 多变 的天气 ” 一节 时 ， 可将学 生带到操
歌》 然后从 歌词 中可 想像 长江 从雪 山走 来 、 ， 向东海 奔
去的情景 。能让学生感受长江的地形 地势的气 派壮观 ，
下２ 米深处时 ， Ｏ 突然 意外发 现一个古代剧 院的舞 台。之 后， 人们 根据已发现 的线 索继续挖掘 了一段 时间 ， 结果
竟发现 了一座不知名的古城遗址 。 然后就提问 ：是什么 “
风力和风 向， 看大家衣服穿 的厚薄说冷热 。学生们在 热 烈 的气 氛 中轻松地学 到知识 ， 教于乐 ， 习兴趣 也随 寓 学
性 ，关键是我们在教学 中能否遵循科学 的教学原则 ， 能 否体现学生的主体地位和激 发学生学习地理的兴趣 。 那么 ， 如何激发学生学 习地理 的兴趣 呢？如何让我 们 的地理课堂有声有 色呢？ 笔者 在教学实践 中对这 方面 做 了一定 的尝试和探索 ， 总结 出一些方法 ， 同仁交流。 与
的地理知识记忆 比较 困难 。如果对其 中一部分用生动 、
首先 ， 经济 的发展 、 民生活水 平的提高 、 人 各地 自然
在地理教学过程中如何激发学生学习兴趣
在地理教学过程中如何激发学生的学习兴趣摘要：努力创作一个轻松、和谐、舒畅的师生关系，才能使师生共同处于无拘无束的“自由地呼吸”这种亲切的地理教学氛围中。
充分体现学生的主体地位，让学生在参与中学习地理知识。
关键词：地理情趣课堂教学多媒体教学课外活动在实践中不难发现，和学生情感交流比较多，关系比较融洽的教师，在课堂教学中更受学生欢迎，对其教授科目的兴趣也就更为强烈。
所以，在课堂教学中教师不仅要有风趣的语言，还要在课堂、课外与学生加强情感交流，让学生从情感上首先接纳你，进而接纳这门学科。
师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
如果学生不喜欢地理课，不喜欢地理教师，那么，怎么会喜欢“地理”？怎么能学好“地理”？所以，在初中地理教育教学活动中，更要做到“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，“以趣激疑、以趣引思、以趣导知、知趣相融”努力创作一个轻松、和谐、舒畅的师生关系，才能使师生共同处于无拘无束的“自由地呼吸”这种亲切的地理教学氛围中。
因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语。
欢声笑语进课堂，需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力‘在整个教学中，教师精湛、诙谐、幽默的语言，可亲可敬的教态，机敏的教学机智，都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别是在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的动力之一。
初中学生已经不再是他们小学时对老师那种盲目的崇拜的年龄了，他们已经有了一定的判断能力和选择能力，对于各科的学习有更强的在喜好方面的倾向性。
教师要在课堂教学中增强学生的学习兴趣，就要把握住他们的这种科目倾向性。
在实践中不难发现，和学生情感交流比较多，关系比较融洽的教师，在课堂教学中更受学生欢迎，对其教授科目的兴趣也就更为强烈。
所以，在课堂教学中教师不仅要有风趣的语言，还要在课堂、课外与学生加强情感交流，让学生从情感上首先接纳你，进而接纳这门学科。
师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
初中地理提升兴趣教案
初中地理提升兴趣教案一、教学目标1. 让学生了解地球的基本面貌和地理特征，掌握一些基本的地理知识。
2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 地球的基本面貌和地理特征2. 地理知识在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，让学生对地球有一个初步的认识，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 教学新课：介绍地球的基本面貌和地理特征，如地球的大小、形状、地理位置等，通过地图和图片让学生更直观地了解地球。
3. 案例分析：讲解地理知识在生活中的应用，如天气、气候、地理位置对人们生活的影响等，让学生认识到地理知识的重要性。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的地理知识，互相交流学习，提高学生的地理素养。
5. 实践活动：让学生运用地理知识解决实际问题，如设计旅游路线、规划城市发展等，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地理知识的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示地球的图片，让学生更直观地了解地球的基本面貌和地理特征。
2. 讲解法：讲解地球的基本面貌和地理特征，让学生掌握基本的地理知识。
3. 案例分析法：讲解地理知识在生活中的应用，让学生认识到地理知识的重要性。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的地理知识，互相交流学习。
5. 实践活动：让学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 学生对地球的基本面貌和地理特征的掌握程度。
2. 学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3. 学生运用地理知识解决实际问题的能力。
六、教学资源1. 地球的图片和地图。
2. 地理知识案例素材。
七、教学建议1. 注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的个体差异，因材施教。
3. 结合实际生活，让学生感受到地理知识的重要性。
4. 鼓励学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
探究高中地理课堂教学效率的提高
探究高中地理课堂教学效率的提高高中地理课堂教学效率的提高是一个重要的教育课题。
地理是一门综合性较强的学科，它不仅包含着丰富的知识体系，还涉及到广泛的实践活动。
提高高中地理课堂教学效率，可以帮助学生更好地掌握地理知识，培养其综合素质。
要提高高中地理课堂教学效率，首先要注重教学设计。
教学设计是教师在教学过程中所做的各种设计和计划的总称。
地理课堂教学设计要符合教学目标，体现循序渐进的教学思路。
教学设计应该从学生的实际情况出发，根据学生的学习需求和认知特点，合理选择教学内容和方法，使学生在掌握地理知识的培养其地理思维和解决问题的能力。
要提高高中地理课堂教学效率，注重多媒体教学手段的运用。
多媒体教学是指在教学中运用多种媒体手段，包括音频、视频、图像等，以提高教学效果和学生学习兴趣的教学方式。
在高中地理课堂教学中，可以通过多媒体教学手段呈现地理现象、地理数据和地理理论知识。
通过多媒体教学，可以使学生更加直观地了解地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
在高中地理课堂教学中，还可以采用探究式教学方法。
探究式教学是指在教学中引导学生主动参与学习，通过探索和实践来构建知识结构，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在地理课堂教学中，可以通过提出问题、探索实地、开展实验等方式，引导学生主动思考和实践，培养其地理思维和实践能力。
要提高高中地理课堂教学效率，还应注重评价和反馈。
评价和反馈是教学效果的重要衡量标准，也是教师指导学生学习和提高教学效果的重要手段。
在地理课堂教学中，可以通过课堂练习、小组合作、实地考察等方式，对学生的学习情况和表现进行评价和反馈。
根据学生的评价结果，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
提高高中地理课堂教学效率是一个复杂而又重要的任务。
教师需要注重教学设计、多媒体教学手段的运用、探究式教学方法的采用以及评价和反馈的实施，以提高地理课堂教学的质量和效果。
还需要注重与学生的互动和沟通，充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高地理课堂教学效率，促进学生的综合素质提高。
如何提高地理教学效率
浅谈如何提高地理教学效率我们知道，每门课在教学时都要提高教学效率，我们地理学科也不例外，在教学时也要提高教学效率。
下面我就谈谈，在地理教学中如何提高教学效率。
一、在地理教学中要有明确的教学目标我们每个人都知道：不管做什么事情都要有明确的目标，没有明确的目标，做事是难以完美的。
同样，在地理教学中也要有明确的目标。
有了目标，教学就有了方向，知道哪里是教学的重点，哪里是教学的难点，知道了教学重点和教学难点后，我们在进行地理教学时，就有了明确的教学方向，可以有的放矢地进行教学，哪里该详细讲述，哪里该简单讲述，从而在有限的时间里提高课堂教学效率。
例如：在进行美国一课教学时，首先在教学前要制订一个教学目标，要求学生掌握美国的地理位置，美国是个移民国家，美国有发达的农业和工业等重点内容。
二、在地理教学中要激发学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
对于初中生来说，培养学习兴趣对学生学习效率的提高作用很大。
假如学生对地理学习有了兴趣之后，在课堂上听课就会变得很认真、专心，并能积极参与教师组织的地理教学活动，并能主动地进行地理学习，钻研地理难点知识，从老师“要我学”向“我要学”的方向转变。
我们知道：主动学习肯定比被动学习的效果好，学生有了兴趣之后，在地理教学时课堂气氛也会活跃起来，这样就可以真正地发挥教师在教学时起主导地位，学生在学习时居于主体地位。
这样会对提高地理课堂教学效率产生重要作用，学生的学习效率也会有明显的提高。
综上所述，要想在地理课堂上提高教学效率，还必须想方设法调动学生学习地理的兴趣。
三、在地理教学中要充分利用地图进行教学学习地理，离不开地图，这是众人所知的道理。
地理课上的许多知识都能在地图上反映出来。
例如：在讲中国的地形时，就要充分利用中国地形图进行地理教学，利用地图后我们就能清楚地了解到我们国家的地形是西高东低，中国的地势特征是呈三级阶梯分布的。
另外，中国国内的主要地形区也能在地图上清楚地显示出来，如主要有平原、高原、盆地等。
改进地理教学方法,提高课堂的有效性
内容时 ， 本节相关知识点较多 ， 较为零碎 ， 且教学难度很大。 学 生 在 学 习 过程 中对 知识 点 的 理解 和 有 关 地 理 规 律 应 用 感 到 有 困难 ， 不 能 及 时 掌 握 和 领 悟 。此 时 ， 老 师 可 以 对 本 节 有 关 知 识 点进行整合 ， 用 以下 规 律 性 的 话 语 归 纳 总 结 ： “ 冷下热上 、 冷 高 热低 、 高低相反 、 由高 到 低 、 高低 低 高 。 ” 据学生反映 ， 通 过 这 样 的规 律 性 总结 ， 他们 很 快 地 理 解 和 掌 握 本 节 内容 ， 学 会 运 用 本 节有 关 地 理 原 理 和 地 理 规 律 ． 达到事半功倍的效果。 三、 注意问题的“ 难易度” 设 问是 为 了让 学 生 回忆 起 旧 知识 ，或 者 进 行 知 识 的 深 层 次 思 考 。学 生 可 以通 过 教 师 层 层 递 进 式 的设 问 ， 将思路打开 ， 在 一 个 个 问题 的解 决 过 程 中深 化 教 材 的理 解 和把 握 ：学 生 可 以通 过 教 师 苏 格 拉 底 式 精 神 助 产 术 的提 问方 式 使 自己 的 思 维 回 到正 确 的轨 道 上 ；教 师 同样 可 以通 过提 问学 生 了 解 学 习 知 识 的状况 ， 从 而 反 思 自 己 的教 学 方 案 ， 及 时调 整 ， 以 便 教 学 能 顺 利 进 行 。 因此 ， 在 地 理 教学 中 ， 提 问是 很 重 要 的一 个 技 术 问
改 进 地 理 教 学 方 法 ，提 高 课 堂 的 有 效 性
孟 凡媛
（ 安 图 县第 二 中学 ， 吉林 安 图 １ ３ ３ ６ ０ ０ ） 随 着 新 课 改 的 推 进 ，广 大 教 师 越 来 越 重 视 对 学 生 的学 习 兴 趣 的 培 养 和 教 学 方 法 的 改 进 ．更 加 关 注 与 追 求 课 堂 教学 的 实 效 性 。为 此 ， 教师 在课 堂教 学 中 要 了 解 学 生 的 心 理 特 点 ， 掌 握其认知规 律 ， 转变观念 ， 改变教学 方式和学 习方式 ． 充 分 体 现 以学 生 为 本 、 促 进 学 生 发 展 的核 心理 念 ． 从 而 提 高 课 堂 教 学 的有效性。 充 分发 挥 教 师 的主 导 作 用 。 培养 学 生 学 习地 理 的兴 趣 。 上 好 一 堂 地理 课 ， 需 要 老 师 付 出许 多 辛 勤 的 劳 动 和 汗 水 ． 包括钻研大 纲 、 熟悉 教材 、 编写教案 、 突 出重 点 、 分 散难点 、 作 周 密 细 致 的 组 织安 排 等 。 但要 真正 让 教 师 教 得 心 情 舒 畅 。 得 心
地理课堂教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈地理课堂教学中如何激发学生学习兴趣摘要：兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学得有趣，才会产生对学习科学知识的欲望，主动去学，也才能学得好。
因而在教学过程中，唤起学生对地理课的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量有着十分重要的作用。
关键词：学习兴趣教学方法教学质量初中地理课的课时较少，教学任务较为艰巨。
因此，我认为在课堂教学中适当引入“兴趣教学”是非常必要的。
兴趣是最好的老师。
浓厚的兴趣能使学生学习过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象力更加丰富,克服困难的意志得到加强,使智力活动的能力大大提高。
因此，地理教学中应采取多种教学方法，让学生觉得地理知识是鲜活的生动的有趣的，提高学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，使学生喜欢地理，提高地理教学的质量。
一、精心设计课堂引言。
引言即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。
处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。
例如：在讲到中国河流时可以引用“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
问君能有几多愁,恰是一江春水向东流”等名句。
在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。
如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一个小故事：4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。
因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。
这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。
老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。
中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。
中年人以 3000 美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。
激发学生学习兴趣 提高地理课堂效率
【 摘
要】 目前初 中地理遭 受漠视和 不重视 ， 如何激发
学 生们 学 习地 理 的 兴 趣 ， 积极 性 和 主 动 性 ， 以及 激 发 他 们 地
理 学习的动 力和情感 ，构建地理 学习的激励机 制就很 有必 要 。本 文从五个方面阐述 了激发学生学习地理的兴趣 ， 提高
一
一
一
、
生， 自然能赢得 学生的信任 ， 这样教学任 务便能尽快 完成 ， 从而能更好激起学生学习地理的热情 。 ２ ． 多鼓励学生 ， 应时常为学 生传递作 为他们的地理老师 的你对他的一种充分信任的信号。皮格 马利翁 效应告诉 我 们： 当老师将信任和赞许巧妙地传递给学生时 ， 学生就会受 到 深刻感染 ， 得到极大 的鼓励 ， 并能增 强 自信 ， 进而从 内心 产生对地理教师的好感和尊敬 。从而唤起 学生学习地理知 识 的强烈情感 ， 特别是学 困生 多些信任 ， 多些鼓励 ， 往往能 彻底改变他 的学习观念 ，从而能产生对地理学习的强烈兴 趣， 进而地理成绩也会 明显提高。 ３ ． 教 师 的个 人 素 养 包 括 知识 水 平 ， 以及 将 这 些 知 识 表 达 出来 的语言 ， 往往决定了教师的个人人格魅力 。一个拥有丰 富地理 知识 ， 纯熟的业务水平 ， 以及能用幽默风趣 的语言将 它表达 出来的优秀地理教师 ， 往往能够受 到学生的追捧和热 爱， 同时学生们也十分尊敬这样 的老师。这种教师和学生在 情感上产生的共鸣 ， 往往能最大 限度的激发学生学 习地理 的 热 情 。所 以我 们 的 地理 老师 要 尽 揖朝 这 一 方 断努 力和 看 齐 。 三、 激 发 学 生学 习地 理 的兴 趣 １ ． 让 学生 长期 保持对 事物 ， 尤其是地理事物 的好 奇心 ， 我们可 以向学生 展示一些学生未知 的而 又与地理息息相荚 的地理现象 ， 如 国家地理杂忐 一 卜 的一些 闩然人文现象 ， 学生 看后一定能产生浓厚兴趣 ， 并产生好奇心。有了好奇心 自然 会提 出各种各样 的问题 ， 学 贵在 问 ， 问得多 了， 闩然对 地理 就产生 了浓厚的兴趣 ， 所有我们地理教 帅 Ｕ常 的教学 巾， 有 必 要 向学 生 经 常 展示 一 些 神 奇 、 奥 妙 的地 世 界 ， 从 激 发他们对地理学科的热爱和兴趣 。 ２ ． 让学生知晓地现在生活 巾的重要性 ， 让 他们知道 ， 地 理 与生 活息 息 相 关 ， 生 活 离 不 歼地 珊 ， 从 而 保 持学 生 们 对 地 理学 习的渴望。例如我们 在教学中可以向学生传递这样的 信息 ： 生活离不开能 源， 而能源的开发 与发现则与地理密切 相关， 没有地 理工作者就没 有能源可肓 ； 再者 ， 城市 的发展 同样离不丁 Ｆ 地理 ， 如城市 的选址 ， 城市 三污 的处 理 ， 以及城 市 的规划都离不 开地理知识 ， 地理工作者 。教 师可 以通过这 些平时潜移默化 的灌疏 ，让学生意识刮地卿对生 活真 的很 有用 ， 从而让学生能够保持对地理学习的渴望 。 新 课 程 改 革 下 的 地理 学 科 ， 鉴于其特点 ， 我 想 它 能 够更 有 利地 推动地理课堂教学改革 ， 所以在新课程理念下 ， 我们 地 理教 师要 多 给 学 生 创 设 市 Ｈ 互 交 流 的 间 、 时间 ， 让 学 生 在 闩主研 究合作 中， 产生真知卓 见 ， 使我们 的教学过 程在心 心的交 流 ，情与情 的感染 ，生命与生命 的对 话巾产生新知 识， 相信新课改下的地理学科将更加拥有生命 。 【 参考文献 】 【 １ Ｊ 《 地理教 师用书》 七年级． 课 程教材研 究所． 人 民教育
浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性 教育文档
浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性教育文档浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性-教育文档如何提高初中地理课堂教学的有效性初中阶段，地理是“副科”，很多学生、家长乃至学校都不重视，教学成效不明显。
在初中地理教学中，如何提高教学质量，实施有效的课堂教学呢？我认为有效教学是在不增加学生课外负担的前提下，用适合学生主动学习的教学方法，努力提高课堂教学效率，从而提高地理教学质量。
如何提高课堂教学效率呢？以下我谈谈几点看法。
一、培养学生学习地理的兴趣，提高课堂教学的有效性。
兴趣是最好的老师，是培养学生课堂注意力的催化剂，是提高课堂教学效果的最佳途径。
因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，充分发挥他们在学习中的积极作用，才能收到良好的效果。
1.注意联系生活实际，激发学生的求知欲。
初中地理新课程标准指出，我们应该学习“对学生生活有用”的地理。
在地理教学中融入生命元素有助于激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在谈论“地球运动”时，要求学生讲述一天中太阳的变化规律以及一年中春、夏、秋、冬四季的变化规律；在研究中国降水的区域差异时，要求学生分析江南民居与西北民居建筑风格的差异；使学生深刻认识到地理知识无处不在，因此他们对深入细致的学习更感兴趣。
2.活化教法，让学生愉快学习，形成学习的主动性。
在地理教学中，可以运用地球仪、挂图、多媒体等教学手段，通过唱歌、猜谜语、引用诗歌等方式拓展学生的思维。
通过多种教学方法的适当穿插和交替，使学生在学习中感到“轻松”、“有趣”和“灵活”，从而将主体兴趣转化为意志行动，逐步形成学习主动性。
如学习季风时，引入《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌……”教学地球仪时，让学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。
”讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
这些歌、谜和诗犹如“调味剂”，给地理课堂增添了一番韵味，提高了学生学习地理的积极性。
如何在初中地理课堂教学中激发学生学习的兴趣
的动画， 通过老师画图， 学生 会在 课后模仿， 这有效地提高了 课堂 ：
的生动性 。 三、 通过 就乐此不疲， 好之不倦， 因之 也就会
挤 出时间来学习。” 地理学科虽然抽象难懂 ， 但只要我们在平时多 ： 关 注时事 、 关注生活 ， 多积 累教学 中需要 的素材 ， 从 地理学科 特点
地理学科， 具有 很强的实践性。 针对教材的 特点， 不失时机地 ： 出发， 从学生的 心理特点和实际水平出发， 充分发掘教学内容本
廓 、位置及名称 。而整个过程 中学生并没有感 到学习的困难 ， 反
而感 到很快乐 。
教学中激 发学生的学习兴趣 ， 使学 生爱学 、 乐学 地理。在实践 中我 主要通过以下几个方面来激发学生学 习的兴趣 ：
一
四、 创 设趣 味化的教学情境 。 培养学生 的探索性 单调枯燥 的学习氛围是学习兴趣的大敌 在 课 堂 教 学 中 ， 要 注
课 堂 内外
２ ０ ｌ ３ － ０ １
如 何 在 初 中 地 理 课 堂 教 学 中
激 发 学 生 学 习 的 兴 趣
关键词 ： 积极性 ； 生动性 ； 主动性 ； 探 索性
生不容易学懂 ， 所 以大部分初 中学生对地理 的学习缺乏兴趣 。 要想
让学生能够爱学并学懂地理 ，我认为首要 的是 教师要在地理课堂
些日 期 太 阳 直 射 点 的 位 置 、 南 北 半 球 昼 夜 长 短 情 况 、 极 昼 卡 ． 及 夜 现 象： 学 生 对 该 区 域 的 地 理 状 况 也 了 解 得 差 不 多 了 ， 原 先 繁 杂 的 知 识 就
运用现代教育技术手段 激发学生学习地理的兴趣
运用现代教育技术手段激发学生学习地理的兴趣摘要多媒体辅助课堂教学已经成为新的课改之路。
这一教学模式大大激发了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，创新记忆方法。
利用现代教育技术手段，实现激励与鼓励相结合，大大提高教学质量。
关键词现代教育技术；地理；教学质量中图分类号：g633.55 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)28-0134-02根据新课标要求和实际教学的需要，创建新颖的教学方式，对提高初中地理教学质量非常重要。
多种媒体与地理课堂教学的有机整合，特别是运用现代教育技术手段提高学生学习地理的兴趣尤为重要。
在新模式下，教师不能照本宣科，更不能让学生死记硬背，那么应该如何激发学生兴趣，提高教学质量？1 利用计算机的统计功能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性地理学科的知识点之间的联系不太紧密，逻辑性较差。
如果照课本内容讲解，学生自主学习的积极性不够。
为提高学生学习兴趣，教师要设计好每一节课，利用计算机的统计功能激发学生学习兴趣。
如在“气候和气温”的教学时，笔者设计一个电子表格，让学生通过社会调查填写相关数据，再汇出相应的图像、图表。
学生通过亲自体会学习过程，学会发现问题、分析问题和解决问题的方法，由表格上的数据、文本信息分析出相应的地理知识。
如从本地向其他地区推进讲解，最后总结出我国的气候特征。
再根据图像、图标的分析，了解某地区的气温变化情况，指出气温的变化与气候的联系。
这样教学，充分发挥了媒体的直观性，激活了学生的灵感，优化了教学时间，学生学习兴趣浓厚，学习效果明显增强。
另外，提倡在班里建立小气象台，填报每天气温情况，要求学生按照气温的变化特点制一个excel表格，利用暑假期间记录好八、九月份的气温，再根据变化情况并进行相应的总结。
这样教学使学生做到既动脑又动手，符合新课标的要求，达到教学目标。
学生还能体会到学习的重要性和实用性，激发学生学习地理的积极性和主动性。
浅谈如何激发学生的地理学习兴趣
浅谈如何激发学生的地理学习兴趣在地理教学中，教师要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。
这需要激发学生对新知识的探求。
兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。
因此，地理教学关键是激发学生的学习兴趣。
宽松环境激发兴趣问题情境对于失去中考应试压力的中学地理教学，兴趣教学的地位显得尤为重要。
凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。
初中学生好奇心强，对事物容易产生兴趣。
在地理教学中，教师要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。
心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。
因此，地理教学关键是激发学生的学习兴趣。
一、营造宽松环境，激发学习兴趣地理兴趣的培养，离不开课堂教学中宽松、和谐的学习环境。
教学氛围热烈，同学们各抒已见、畅所欲言，没有压抑感，这样学生不受约束，思维开阔。
同时教师要适时启发，善于引导，恰如其分地启迪学生的思维。
如教学“世界人口的增长”时，结合教科书上的插图，让学生畅所欲言他们所知道的环境问题，同学们纷纷举手发言：人口越来越多，水资源越来越少；滥砍乱伐，森林资源减少；过度放牧，草场退化；水污染严重；土地沙漠化严重；滥采乱挖，使矿产资源减少；空气污染非常严重；水土流失严重……学生表达不一，众说纷纭，激发了他们的表达意识，学习起来兴致高昂。
地理课教学中，教师还应提供人人动手的机会。
想得好不如做得好，听来的忘得快，看到的记得牢，动手做才理解最深。
教师要给学生提供多动手操作的机会，如让学生察看地图、绘制图表、搜集资料、制作简易地球仪模型、绘制校园平面图、做拼图游戏、办地理墙报、进行地理调查活动等，让学生体验到地理可学又可做的乐趣。
二、注重创设“问题情境”所谓“问题情境”的创设，就是在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。
如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴等。
新形势下如何提高地理课堂教学效率
课改探微新形势下如何提高地理课堂教学效率■彭学福摘要：新形势下如何提高地理课堂教学效率，笔者认为要充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，提高地理教育教学的质量，就必须把握好以下几个方面。
在新一轮课改理念下，地理老师要贯彻以人为本的教育教学思想，认清形势，明确任务，苦练“内功”，使地理课堂教学更具有特色和活力。
关键词：兴奋点；情感点；结合点；闪光点总结几年来的教学经验，笔者认为要充分调动学生的主动性、积极性、创造性，提高地理教育教学的质量，可以从以下几个方面着手。
一、刺激“兴奋点”，促使学习兴趣的最高化“兴趣是最好的老师”。
如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学。
因此，教师一定要让学生对所学的知识有浓厚的兴趣，才能提高教学效果。
然而，教师要激发学生的学习兴趣，必须将科学性和趣味性有机结合起来。
事实上，教学的科学性和趣味性是相辅相成的，当学生学到了丰富的科学知识，有助于他们去认识和改造世界时，他们会感到极大的满足和乐趣，从而喜欢上老师及他所教的科目。
加强趣味性，调动学生的积极性，其目的是使学生更加自觉地掌握科学知识，进而培养学生的创造性。
所以，两者结合起来并不困难，问题在于我们是否肯下功夫。
比如，在高一地理教材中，当我们介绍“海水运动”这一节内容时，对于内地学生来说，觉得海洋离我们非常遥远，而且对于海水的运动大多是一些想象的东西，无法从科学的层面上去理解和接受。
但我们又无法带学生去海边看看，真真切切地体味海洋的气息。
如果老师能够多花一些时间去搜索有关潮汐和海浪的录像资料，我想学生学习的情趣就会猛然高涨，学习下面的内容就会事半功倍。
当他们学完课本内容之后，适时地提出一些与生活息息相关的问题，就会刺激其“兴奋点”，激发他们的学习兴趣。
比如，在学生了解了海水运动之后，讨论：第一，第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道——直布罗陀海峡，然而，英国舰艇（在地中海内）屡遭德国潜艇的袭击，致使英军蒙受了极大的损失。
如何提高七年级地理课堂的教学效率？
如何提高七年级地理课堂的教学效率？随着教育的不断发展，地理课已经成为了七年级学生必须要学习的一门科目。
然而，如何提高七年级地理课堂的教学效率成为了教师面临的一个重大问题。
在这篇文章中，我们将探讨一些方法和技巧，以帮助教师提高课堂教学的效率和学生的学习能力。
准备充分的课程计划首先，要提高课堂教学的效率，教师应该认真制定课程计划。
一份完整的课程计划应该包含课程的目标、教学步骤、练习和测试。
课程计划可以帮助教师准备和组织好教材和教学材料，从而确保他们在上课前已经准备好了教学所需的所有东西。
建立积极互动的教学环境其次，要提高课堂教学的效率，教师应该建立一个积极互动的教学环境，以便学生更受激励。
教师应该在课堂上积极参与学生和教师之间的互动，在教学过程中鼓励学生提问并回答他们的问题。
通过与学生进行更多的互动，教师可以确保学生对地理学科有更深入的理解和掌握。
采用多种教学方法为了提高课堂效率，教师应该使用多种教学方法。
这可以帮助吸引学生的注意力，使学生更容易理解所学知识。
例如，教师可以使用幻灯片演示、实验室或场地考察等方式，使学生更加感兴趣。
在教学过程中，教师还可以采用多种方法，如混合学习、计算机辅助教学、案例学习和小组讨论。
提高教学质量除了采用多种教学方法之外，教师还应该注重教学质量。
这包括教师个人的教学素养、教材和教学工具的选择和使用等方面。
教师应该关注教学过程中的细节，如呈现内容的顺序、语言的使用等，以确保学生能够理解和掌握知识。
激发学生兴趣最后，为了提高课堂教学的效率，教师应更好地激发学生对地理科目的兴趣。
教师应该广泛使用各种教学手段，如故事、纪录片、地图、照片等。
这些手段可以在教学过程中展现地理科目的魅力，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
总之，提高七年级地理课堂的教学效率是教师必须面对的问题。
为了解决这个问题，教师可以采取多种方法和技巧。
他们应该尽可能地充分准备课程计划，建立积极互动的教学环境，使用多种教学方法，提高教学质量，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
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激发学生学习地理课的兴趣有效提高课堂教学效率
一、端正学习动机，使学生“想学”
学习的动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机，才能明确学习的方向，树立远大的理想，才能充分调动学习的原动力。
因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地理学科同其它学科之间的关系及其在生产生活中的重要作用，并在日常学习中不断强调学生要重视地理课的学习，同时，还要积极组织有意义的课堂和课外实践活动，使学生心目中地理的地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分，从而使学生由“要我学”转变为“我要学”。
二、激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”
兴趣是最好的教师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，同时，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。
要想使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段，以激发学生的学习兴趣。
例如：可以用教师广博的知识激发学生的学习兴趣，用地理理论联系实际生产生活激发学生的学习兴趣，运用直观教具激发学生的学习兴趣，用灵活的教学手段激发学生的学习兴趣，用知识的迁移激发学生学习兴趣，用活跃的课外活动调动学生学习的兴趣等，使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而提高学生的学习成绩。
三、进行情感交流，使学生“愿学”
课堂教学是一种教与学的双边活动。
要想使学生愿意学地理，就必须创造一种愉悦的课堂气氛。
教师要充满热情，用信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学。
教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流，更重要的是在日常生活中不断地与学生进行情感交流。
如：课后参加学生的文体活动，课间多与他们交谈等。
这样，就可以使师生的感情融洽，而融洽的师生关系则孕育着巨大的学习动力。
这就激发了学生学习的激情，达到提高教学质量的目的。
四、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”
1．强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的知识体系
在教学过程中，要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然、地理各要素之间的内在联系，以及由于人类活动使人与地理产生密切的关系，由此引导学生在今后的学习过程中，要充分运用、掌握知识的内在联系，形成完整的知识体系。
2．强调地图的重要性，使学生拥有终身受益的学习工具
地理与地图的关系十分密切，可以说没有地图就不可能有地理学，也就无法进行地理学习。
课文是地理课本的主体，地理插图也是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。
只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。
教师在教学过程中不仅要充分运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图的能力，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。
此外，在教学过程中，应不断地向学生强化预习、听课、复习的效应，不断提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
五、强化学生的意志和良好习惯，使后进生“能学”
通过平时对学生的观察以及考试所反馈的信息，充分利用反馈和反馈原理，及时对后进生进行帮助，实行分类推进。
通过多年的教学实践，总结后进生地理成绩差的原因虽然是多方面的，但主要是后进生缺乏自信心和毅力以及不良的学习习惯所造成的。
因此，除了用以上所述的方法之外，更要加强他们的毅力、信心和良好学习习惯的培养，使这些学生由“我学不好”转变为“我能学好”。
1．通过细致的观察和了解，找出后进的原因
在观察的基础上，认真地去分析后进生试卷中存在的问题。
通过试卷分析，查出问题是共性还是个性问题，做到心中有数，并针对问题所在，设计出解决的方法。
2．通过情感交流，转变思想
在教师掌握后进生基本情况的前提条件下，耐心同他们谈心。
谈心时要讲究方法，要让学生感到老师在关心他、帮助他，感到老师是自己的朋友，从而使师生关系融洽。
有利于师生共同找原因，对症下药，有效提高学生的地理成绩。
使教师的外因通过学生的内因而起作用，激发后进生的学习热情。
3．抓住每一次机会，树立后进学生的自信心，培养其坚强的意志
对后进生首先要降低起点，使他们感到我能学，同时，在课堂上，提一些简单的问题，让后进生回答，使他们体会到学习的快乐，对他们每一个微小的进步都应给予表扬和肯定，从而提高后进生的自信心。
同时，为了避免后进生学习中遇到困难（如：学习成绩时有起伏等）而出现畏难情绪，教师要及时给予帮助，并做到反复抓，抓反复，使后进生形成坚强的意志。
4．加强课后辅导，实行分类推进，狠抓后进生
根据不同学生的个性，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，对提高后进生成绩起着至关重要的作用。
辅导的方式是多样的，如：课后辅导、考
前辅导、师生答疑、后进生辅导。
在辅导中，对后进生提出的问题，教师必须及时给予解答，鼓励后进生思考、提问，必要时给后进生充足而固定的辅导时间，每次考试之后，教师要认真对待后进生的试卷，与后进生一起分析错误所在，怎样改正，使后进生学有方向、方法和信心，以培养后进生形成良好的学习习惯。
总之，对后进生要有爱心、细心、耐心和信心。
使后进生知道教师的良苦用心，将之转变为恒心，去勇敢地面对现实，迎头赶上。