小学语文写字课堂教学的几点认识

听文本 中讲述 的故 事 ， 却 不愿 面对枯燥 的文 字 ， 而且教 师传
统 的授 课手段 是读 、 讲、 练习 ， 单 调 枯 燥的学 习教学方 法贯 穿在整个课 堂当中。笔者结 合 自身多年 小学语 文汉字 教学 经验 ， 从 丰富文字教学 方式人 手 ， 探讨有 益小学 汉字 教学情 境 的创设方式 ， 对小学汉字的有 效教学方式展 开研究 。
头。汉字教 学是小学语 文的重要教 学点之一 ， 写字可 以使 小 学生 了解 汉文化 ， 树 立高 尚的 爱 国情操 。但 是 必须面 对小学生理解和接 受能力有 限的 事实， 加 之小学语 文写字教学是存在很大的 困难 ， 因此探 讨小 学生学 习特点 ， 丰富
文字教学手段 ， 创造趣味性的写字课 堂生态 ， 充分调动 小学生写字的积极性 ， 长期 以来是 我 国小学语 文教 育事业 面
［ 作者简 介］ 陈凯亮 ， 山东省东营市东营经济技术开发区东凯小学教师 。
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教 学经纬
有效的激励手段之一 。但 是在 素质教育 时代背景下 ， 教学 中 已经不 再鼓励对学生进行排名 ， 老师 可以通过竞赛 的形式来
三、 汉字评 比竞赛法
记 忆是一个枯燥 的学习过程 ， 重 复多遍的汉字 让小学生
们愈加 觉得无聊 。但 是 ， 这 在语 言的 学习 中 ， 知 识的温 故 和
记忆尤 为重要 ， 小学语文文字 的学 习同样如此 。在 这种情况
下， 教师应如何做 到使学生 们热 爱汉 字学 习 ， 积 极练 习汉字 呢？毋庸 置疑 ， 小学 语文汉 字 朗读 、 默写评 比与竞 赛是 非常
临 的 一 项 重要 课题 。
［ 关键 词 ］ 小学语文； 写字； 教学策略 ［ 中图分类号］ Ｈ １ ９ ３ ［ 文献标识码］ Ａ
汉字经过几千年 的传承和发展 ， 不仅起 着传递华夏 文 明 基 因的重要作用 ， 也在发展 的过程 中吸收了形式多样 的思想
［ 文章编号］ １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ １ ７ ０ — ０ ２
语文学刊
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２ ０ １ ４年第８ 期
小 学 语 文 写 字课 堂教 学 的几 点认 识
Ｏ 陈凯 亮
（ 山东省东营市东营经济技术开发 区东凯小学， 山东 东营 ２ ５ ７ ０ ９ １ ） ［ 摘 要］ 文字 作为汉 文化的 根本对国 人来 说意义重大， 不仅仅因 为它是我们的母语而且更 是思想的源
一
进行捕 获、 编辑 、 存储 、 播 放 。恰 当运用 多媒 体技 术辅助小学 语文 写字 教学 ， 有利于将汉字 的符号特 征具体化 、 趣味 化 ， 可
以使 小学语文课堂写字教学收到事半功倍的效果 。 多媒体写字教学法 ， 可以在课 堂上 呈现 出直 观、 形 象 与 美丽的色彩 ， 这些 因素能 迅速抓 住孩 子 的注意力 ， 迅 速将 身 心投入到识字和写字 当中。比如 ， 教师可通过 多媒体为学 生 呈现一幅画面 ， 在画面当中 ， 有一只乌鸦 要喝水 ， 可是水瓶 里
汇， 学生 根据 “ 丑” 字 的延伸对 “ 钮” 的认 识程度 加深 ， 进而 写 起来就很方便 了。
的水只有一半 ， 在水瓶 的周 围有着好 多 的小石头 ， 每个小 石
头上都刻着一个 课本 中汉字 。在这个 时候 ， 老师 把握 时机 ， 激励学生先认识所 有 的字 ， 乌鸦就 可 以顺 利地 喝水 ， 每 当学 生认识完一个字之后 让学 生写 下来 ， 水 面就会涨 高一 点 ， 直 到学完 ， 乌鸦就可以喝到水了。这样学生们 积极的帮 助了乌 鸦成功 的喝到水有一种成就感 ， 整个识字 过程学生会体 会到 学 的趣 味性 和紧张感 ， 单调 的汉 字也 能更形 象的记忆 ， 之后 再让学生对 写下来 的字进 行练 习。其 中， 美 丽的 画面 ， 乌鸦 或 紧张、 或兴奋 的叫声仅仅 地抓 住孩 子们 的内心 ， 一切 最终 促成 高效的汉字学习成果 。
、
文字故事讲述法
汉 字经千余 年流变 发展至今 ， 数 量繁多 结构 各异 ， 准确 理解和记 忆对汉语 言学家来说都 是困难重重 。因此 ， 如 果把 语 文汉字单 纯 当做 语法来讲 ， 各种 结构术语 、 拼音、 字符、 意 义各种符号信息根本无法融人 小学 生的认知体 系当 中， 这种 符号信 息转化的机制太过枯燥 乏味 ， 并且 已经超过 了小学生 的认知能力。因此 ， 为 了让 小学识 字变 得生 动有趣 ， 故 事讲 述法是学生最喜 闻乐见 的教学方 法之一 。小 学生 处 于喜欢 听故事的阶段 ， 对 于故事 有强烈倾 听 欲望 ， 故事 丰富 的趣 味 性， 可 以调动小学生 的课堂情绪 ， 经过故事 的辅 助 ， 汉字可转 化为有趣 生命形 式 ， 加强学生对 字形 、 音、 义等 的认 识 ， 最终 提升汉字教学效果 ， 汉字学 习的故事讲述法效果甚佳 。 中国小学语文 中有一个 关于丑 小鸭变成 白天 鹅的故事 而且流传 已久 ， 老师 在课 堂 中可 以对 故事 情节 做适 当的修 改， 比如 在故事中先让学生学 会写 “ 丑” 字， 然后 讲故 事的结 局用一句话总结“ 丑小鸭最终变成 了穿着纽扣衬衫 变成 了美 丽的 白天鹅……” ， 这样 就可 以在 故事 中引 入“ 纽扣 ” 这个词
二、 多媒体识宇教学法
和大智慧 ， 因此对 于身 心 尚未发 育成熟 的小 学生 而言 ， 奠定
坚实 的文字基础 对我 国汉文化 的发展 至关重 要。学生 们爱
在科学技术 日 新月异 的今 天 ， 多媒 体辅助教学 已成为小
学语文教学发 展的必 然趋势 。多媒 体技术 辅助 教学 可以 同 时对文字结构 、 图形 、 图像 、 声音 、 动画 、 活动影像等多种功能