小学语文教师教学随笔：反复品读 感悟散文之美
散文教学探索实践心得体会(3篇)
第1篇在教育的道路上，我始终秉持着对知识的敬畏和对学生的关爱，不断探索和尝试新的教学方法。
散文教学作为语文教育的重要组成部分，以其独特的魅力和丰富的内涵，吸引了无数学生的目光。
在多年的散文教学实践中，我积累了一些心得体会，愿与同仁们分享。
一、激发兴趣，培养阅读习惯散文教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生爱上散文，才能让他们在阅读中感受到文字的魅力。
在教学中，我注重以下几点：1. 创设情境，引发共鸣。
我常常利用多媒体手段，为学生展示散文的背景、作者的经历，让他们身临其境，感受作者的情感。
2. 互动交流，激发兴趣。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的阅读感受，激发他们的表达欲望。
3. 丰富课外阅读，拓展视野。
我推荐一些优秀的散文作品，引导学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面，培养良好的阅读习惯。
二、品味语言，领悟散文之美散文之美在于其语言的精炼、意境的深远。
在教学中，我引导学生品味散文的语言，领悟散文之美。
1. 词语赏析。
我引导学生关注散文中的关键词汇，分析其内涵和外延，从而理解作者的情感和思想。
2. 句子解读。
我引导学生分析散文中的句子结构、修辞手法，领悟作者的表达技巧。
3. 意境感悟。
我引导学生品味散文中的意象、意境，感受作者的情感和思想。
三、关注人文，培养审美情趣散文是人文精神的载体，关注人文，培养审美情趣是散文教学的重要目标。
1. 传承文化。
我引导学生了解散文的背景，了解作者所处的历史时期，从而更好地理解散文所蕴含的文化内涵。
2. 培养情感。
我引导学生关注散文中的情感表达，培养他们的同情心、责任感。
3. 塑造人格。
我引导学生从散文中汲取精神力量，塑造健全的人格。
四、创新教学，提高教学质量1. 多元化教学手段。
我运用多媒体、网络等手段，丰富教学形式，提高教学质量。
2. 个性化教学策略。
针对不同学生的学习特点，我采用个性化教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
小学语文教师教学随笔(精选12篇)
小学语文教师教学随笔（精选12篇）篇1：小学语文教师教学简短随笔1、小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。
”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
2、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
如读书建议：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。
再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。
《钱学森》教学反思《钱学森》一课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
教材有两个突出特点：1、通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。
2、本文的写作思路较为清晰“留学、回国、贡献”，但是作者采取的是倒叙的写作顺序，设置悬念引人入胜，有别于一般文章。
在教学中还有一条主线就是写作方法的指导教学，“语言描绘表达人物特点”“侧面描写烘托人物特点”“倒叙”等，顺着这条主线，文章“坎坷回国路”的处理就可以换个方法，这也是侧面描写，这也是烘托人物的爱国品质的，如果抓住了这点，那就完整许多。
这篇课文感情真挚，动人心弦。
感悟美——散文教学之我见
“感悟美“——散文教学之我见语文学科的教学，有不少的人存在教学的认识误区：认为只要在课文教学中渗透了文化知识就达到了目的，至于其它方面的教育作用则无须作过多的讲授。
在具体的教学实际中，本人认为其实语文教学可学的内容应该是非常丰富的。
接受文化知识是其中的很重要的一个方面，但在思想教育、方法等方面的学习也很重要。
就拿散文教学方面的存在的种种情况来说吧。
很多人认为：散文无外乎就是教学生了解散文“形散而神不散”的的特点。
然后就是叫学生多读多背，把其中的一些重要语段和优美的词语和句子掌握下来，就已达到了目的。
实际上，散文教学的目的远不止这些。
让学生去发现美、认识美、感悟美应该是教学中非常重要的一环。
如教学朱自清的《春》这一课，学生在掌握知识这一层面上问题应该不大，但仅仅停留在这方面可以说教学的目的是还远远不够的。
春天是美丽的，春天又是充满生机与活力，这一内容应该让学生认真去感悟和体会，这样学生对文章的主旨就有了更深层次的认识，从中也受到了一次美熏陶与教育。
在这种感受与体验中，学生对文章的内容又有了更高层次的理解与体会。
五年级语文教学随笔
五年级语文教学随笔近年来，随着教育改革的推进，语文教育在小学阶段的重要性愈发凸显。
作为我任教的五年级语文老师，我深感语文教学的责任重大。
在教学的过程中，我积累了一些经验和感悟，今天我将分享我的五年级语文教学随笔。
首先，我认为语文教学要注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，也是培养孩子终身阅读习惯的关键。
我鼓励学生多读一些优秀的课外书籍，例如经典名著、儿童文学作品等，通过培养阅读兴趣，提高学生的自主阅读能力。
我还安排了课堂时间来让学生分享阅读心得，激发学生的阅读热情，并培养他们的阅读交流能力。
其次，在语文教学中，我注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生综合运用语言能力的体现。
我指导学生学会观察、思考和表达，在写作训练中注重培养学生的想象力和创造力，激发他们的写作潜力。
我设计了一系列的写作活动，包括写记叙文、写说明文、写议论文等，使学生在实践中逐步提高写作水平。
此外，语文教学还要注意培养学生的听说能力。
在学习语文的过程中，学生应该能够准确理解他人的语言表达，并能够流利地进行口语交流。
为了提高学生的听说能力，我经常组织口语练习和听力训练活动。
例如，我会让学生在小组内进行口语对话，模拟真实情境，让学生运用所学的语言知识进行实践。
同时，我还会选取一些简短的听力材料让学生进行听力理解训练，提高他们的听力水平。
除此之外，在五年级语文教学中，我还注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是学习知识和技能，更是培养学生的思维方式和思考能力。
为了提高学生的思维能力，我经常开展讨论、研究和探究活动。
例如，在教授文章阅读时，我会组织学生进行文本分析，激发学生的思考和创造力。
我还鼓励学生提出问题、寻找答案，培养他们的探索精神和批判思维能力。
最后，我认为语文教学还要注重培养学生的审美能力。
语文作为一门艺术学科，应该培养学生对文学、音乐、绘画等艺术形式的欣赏和理解能力。
为了培养学生的审美能力，我经常在课堂上进行优秀文学作品的欣赏，并引导学生感受文学作品所传达的思想和情感。
小学语文教师教学感悟随笔5篇
小学语文教师教学感悟随笔5篇小学语文教师教学感悟随笔1面对新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力.同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉.许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握.尤其是通过听一些课,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话,一味的强调读和感悟.像这样教学,能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为,像这样去教语文,如果用辨证法来看,是不可能有好的效果的.窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文的规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度.如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的.教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律.因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的.习惯是人的第二次生命.语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育.无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯.尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性.必要时,还需要有教师意志的左右.因为,小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度,但对他们的成长是十分有益的.小学语文教师教学感悟随笔2现行的语文课教学模式有两种,一种是〝知识理解型〞的教学模式,一种是〝思维训练型〞的教学模式.前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照〝解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习〞的程序教学.运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性.只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的能力.后者教师致力于发展学生的智力,一般按照〝阅读——教师提问——学生讨论——教师总结〞的程序教学.运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性,而比较忽视语文的工具性.只重视发展学生的智力,而不重视发展学生的情感.意志.性格和良好的个性品质.以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构,但它们也有两大共同点,一.是前者教师〝一讲到底〞,后者教师〝一问到底〞.教学活动都以教师为主体,而不以学生为主体.二.是教学活动都以理解为重点,前者是理解的知识内容,后者是通过理解发展学生智力.两者都是重理解,轻感悟;重分析,轻运用.根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学,是否合理的标准:1.是否发挥师生双方在教学有没有反思过去的文章中的主动性和创造性;2.在教学中是否体现语文的实践性和综合性五年级数学教学随笔(知识与能力.情感与态度.过程与方法的综合)3.是否重视情感.态度.价值观的正确导向,重视语文课程的人文性;4.是否正确处理基本素养与创新能力的关系,即正确处理基础性与创造性的关系;5.是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略,即要遵循发展性原理,灵活运用各种教学方法,引导学生识字.写字.学汉语拼音.理解字.词.句.段的意思,和阅读.写作.口语交际和进行综合性学习.我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中,掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力,并重点培养感受.理解.欣赏.评价.运用能力,发展学生的情感.意志.性格和良好的个性品质.因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意语文教学反思以下几点: 阅读课教学方式的转变传统的阅读课教学,是学生被动.单一接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练即可掌握技巧的人,而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性.学生无法形成健康的个性,更不要说形成末来社会所必需的各种能力.阅读教学应积极倡导学生自主.合作.探究的学习方式,教师应组织.指导学生学会合作学习.例如我在教《索溪峪的〝野〞》这一课时,尝试采取小组讨论合作学习的方式,把全班学生分成十个小组,每个小组四个成员组成:一个成绩较好的学生,两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生,桌椅也跟着进行调整.在小组讨论中我提出了各小组要解决的四个问题:(1.〝野〞在中指什么意思?2.是从几方面来写这种〝野〞的?3.是怎样写出这种〝野〞的?4.把你觉得写得好的内容多读一读,并体会这样写的好处.)学生明确了学习的目标,大家踊跃加入到小组的合作学习中,积极地进行讨论,各抒已见,合作解决问题.我也加入到他们的讨论中,并适当的点拔,引导他们所讨论的问题.当学生讨论结束后,我让各小组派代表来向老师汇报自学的情况,鼓励他们大胆发表自已的意见和看法.并给予及时的肯定和表扬,适时进行指点.帮助.在讨论汇报中,有的还提出了学习中不明白的问题,也有的对问题的不同看法进行激烈的争论,在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解,学生学会发现问题和解决问题,及学会团体协作的能力.学生的学习不再是沉闷,被动的了.而乐于去学,主动.积极地参与到学习中.〝在合作中学会学习,在学习中学会合作〞因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主.合作.探究的学习.创设开放而有活力的阅读教学课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道,但我们也要充分运用课外的学习资源,适时适量地引导学生走出课堂,跨出校门,走向社会,靠近自然,让他们在广阔的天地里学习语文,增长才干,学会做人.例如:我在教《宇宙生命之谜》这一课时,结合本课的教学内容及要求,充分利用学校多媒体设备,组织学生上网去查阅有关天文知识,让学生通过上网了解自己感兴趣内容,和解决课文中的疑惑.再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报,各小组互相交流讨论.学生不但掌握了课文的内容,同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣,课外我还让学生组织一个天文兴趣小组,利用课余时间,通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体,进一步让学生去认识.探索宇宙的奥秘.注意阅读教学中人文内涵的渗透语文学科是人文学科,人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想.信念,提高精神境界.文化品位.审美情趣等方面受到熏陶感染.因此在教学中注意人文性的渗透.如在教孟郊写的《游子吟》这一课,让学生理解诗句的含义后,我让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?学生畅所欲言,纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀,将来要如何去报答母爱.我听了后,感到很高兴,及时地加以肯定和表扬,并对学生提出期望,希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母.在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛,懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德.又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文,在教学中让学生进行讨论做人的道理.在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人,要像花生一样做有用的人,对社会有用有贡献的人.在教学中渗透了人文内涵,培养了学生正确的人生价值取向.阅读教学中学生的学法指导1.互动学习,培养学生的创新能力.在教学实践中,组织互动学习的方式,改变过去班级授课中〝传递——接小学一年级教学反思受〞式的师生单向交流的局面,我建立了以学习小组为主要形式的教学组织形式.培养学生的创造能力,培养学生的发散性思维和创造个性.2.交还自主权,提供学生创新的时空在教学过程中把学习的主动权交给学生,教学活动以学生的学习为本,为学生的学习服务,让学生在自主学习的过程中,有自我发现.自我探索的时空,从而培养学生的创造性.3.转换角色,挖掘学生创新的潜质1)转换师生之间的角色这种方法往往是教师创设某种疑问,让学生帮助解决的方法.这样做能让学生主动参与学习过程,学生在〝帮助〞老师弄清疑问的过程中,更增添了探索的欲望和信心.2)学生与学生之间的角色转换在教学过程中,如果某个学生的学习方法很好,教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习;如果谁的课文朗读得好,就可以请他范读;如果谁理解得深刻,就请他来表演.这样在学习中角色不断地转换,能够唤起学生积极上进的心理,调动学生内在的动因,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质.3)学生与学习内容中的角色转换语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感.激情和思想,丰富多彩的人物形象及多元化的角色,为学生展现了一幅幅生动的画面.在教学中可以分角色朗读.分角色表演的方法,让他们与这些角色同喜同悲,这样,学生内在的情感与文中的角色形成共鸣,文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸,学生学习语文的时空得到了拓展,学生创新的潜质也可以发挥了.我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时,还应着重培养学生的语文实践能力,和培养学生良好的个性和健全的人格,培养学生崇高的理想和思想道德修养.小学语文教师教学感悟随笔3随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念.教学方式都在发生着变化.教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显.以培养学生〝知识与能力.过程与方法.情感态度与价值观〞的三个维度为目标的〝自主.合作.探究〞的学习方式正逐步走向教学前台.在我不到两年的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了一定的进步.现把自己平时的一点心得拿出来与大家一起交流,希望大家能给予指导与帮助.一.让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器课件图片能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索,潜移默化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些图片,或配乐课件,甚至一段录像,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的积极性.例如《桂林山水》一课描写的是〝南国风光〞,如何让学生去体验作者热爱大自然.热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片.录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家.孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动.二.让学生积极参与故事的发展意识.当今,课堂教学中,师生双方的交流构成课堂主阵地,但学生是学习的主体,教师只是引导者.教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性有效的教学方法,将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活泼好动,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学《东郭先生和狼》这一课的时候,为了让学生更好的去理解课文的真谛,同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演,课堂的内容以一种生动可见的形式深入孩子的心灵.三.适当安排绘画,增添课堂情趣.语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容.例如:在《荷花》这一课中,我先自已画一幅白色的素描荷花,让学生通过图,先了解荷花是什么样子的,对它有一个初步的了解,要不然单从课文上简单的文字来理解,他们对此还是茫然.〝教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟〞.给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知.创造.展示自我.体验成功的平台.是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.把语文课堂教学模式从传统模式转变过来,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有机结合,让语文课堂活起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养.在这纷繁的课改大潮中,作为一线教师,面对先进的教育理念,瞻前顾后不好,裹足不前不好,邯郸学步也不好.拥有可贵的灵魂思想,善于去伪存真,学会吸取精髓,才能在学习借鉴的同时,减少在左右摇摆中的机械追随与模仿,潜心提炼,才能教出自己的特色.小学语文教师教学感悟随笔4在长期的语文教学过程中,有过困惑,有过思考,也取得了一定的进步.现把自己平时的一点心得拿出来〝晒晒〞,希望大家能给予指导与帮助.在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上〝溜号〞或困乏了.但是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果.毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚.一.巧用音乐渲染课堂气氛.音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索.在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅能调动课堂气氛,还能调动学生的积极性.如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果.二.安排绘画加深直观认识.语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容.例如:在教学《云房子》这一课中,我让学生根据自己的印象画出心中的〝云房子〞,加深了学生对〝云〞的直观认识和这一课的理解.三.即兴表演激发学习兴趣.教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识.孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分角色进行了表演,起到事半功倍的效果.可见,课堂的内容如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海.教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡.加强语文与音乐.美术等学科的联系,把读与唱.画.演等有有机结合,让语文课堂〝动〞起来,是一个重要的趋势.不仅能够提高学生的语文素养,而且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质.小学语文教师教学感悟随笔5常听有人说,老师有什么,不就是那么几节课,每年有两个大假期,多么清闲啊!其实,这恰恰是他们对老师工作的不理解,他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦,需要超出几节课几倍的时间来看作业,需要超出几节课几倍的时间研究学生,老师手上的工作可以停止,老师心上的工作是没有时间限制的.老师工作的繁重体现在两个方面,一是繁重的作业,小学在应试教育的重压下,大多数都在搞大量的机械作业,家长逼着看作业,老师忙着批改作业非常疲劳.二是复杂的学生问题,现在,社会对教师的要求高,家长对孩子的期望高,而孩子的思想十分复杂,这就给老师的工作带来了太多的艰难,面对社会众多因素造成的问题学生,要求老师一个解决,老师搜肠刮肚,心里劳累,不言而喻.老师工作的繁重更多地是体现在下课后,心理的沉重负担上,这种工作的无形延续让老师全天候工作,这是其他任何一个职业所不具备的.这种工作看不见,摸不着,但自己又说不得.因为,你一说累,就会有许多人反驳,农民会说,你能比我们挖土挥汗辛苦?工人会说,你能比我们机器隆隆辛苦?商人会说,你能比我们风险奔波辛苦?有苦不能说,只能埋在心中.。
语文散文教学心得体会
语文散文教学心得体会语文散文作为语文教学的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力以及阅读理解能力都起着至关重要的作用。
在教学中，我积累了一些心得体会，现在将其总结如下：一、树立正确的散文观念散文是一种文学形式，它以平实的语言、真实的内容、广泛的表现方式，反映了人类社会各个方面的现象和问题。
教学中，我们要引导学生正确认识散文，了解散文的特点和功能，不把散文当成小说等其他文学形式来对待。
只有正确认识和理解散文，才能更好的教会学生欣赏和理解散文。
二、注重阅读散文的体验散文是一种具有强烈情感色彩的文学形式。
在教学中，我们要鼓励学生通过阅读散文来感受散文表达的情感和意境，从而激发学生的情感共鸣。
可以通过朗读、讲解和小组讨论等形式，让学生充分体验散文的情感魅力，激发他们的阅读兴趣。
三、激发学生的思考能力散文作为表达作者思想感情的一种形式，其中蕴含着深刻的思考和感悟。
在教学中，我们可以通过问题设置和引导学生分析散文的主题、意境、情感等要素，激发学生的思考能力。
同时，我们还可以鼓励学生自由发挥，展开个性思考，培养他们的独立思考和创造能力。
四、培养学生的写作能力散文作为一种特殊的文体形式，它要求作者具备较高的语言表达能力和逻辑思维能力。
在教学中，我们可以通过分析优秀的散文作品、学习散文的写作技巧，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
同时，我们还可以组织学生进行散文创作，培养他们的文学素养和文学创造力。
五、注重培养学生的阅读理解能力散文作为一种文学形式，其文字表达具有一定的难度和深度。
在教学中，我们要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的文字理解和推断能力。
可以通过教学方法的变化、教学内容的创新以及培养学生的阅读习惯等方式来提高学生的阅读理解能力。
六、注重培养学生的美感和审美能力散文作为一种强调情感表达的文学形式，其美感和审美价值是不可忽视的。
在教学中，我们要引导学生欣赏和理解散文中的美感元素，提高他们的审美能力。
语文教师的教学随笔15篇
语文教师的教学随笔15篇语文教师的教学随笔15篇语文教师的教学随笔1作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，又称工具学科。
然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，致使语文变成了一门弱科。
家长为之寒心，教师为之伤神如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个人认为应该从学生本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。
一、读思结合，提高感悟能力语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提高学生的审美情趣，拓展学生的思维深度。
1.语文教学，读要重“情”。
培养学生丰富的思想情感、高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。
“情”是语文的灵魂。
叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?”语言文字的“情味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。
展示课上，教师要从“情”入手，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。
有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之情，水乳交融地贯穿于整个语文教学之中，让学生忘情其中。
2.语文教学，读要会“思”。
“好学深思，心知其意。
”“学而不思则罔。
”这都是强调思的重要性。
“思”是语文教学的第一需要。
学生也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学习的角色。
教师要教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生良好的思维品质。
二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生，对语文是喜欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。
因此，在教学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢体语言去吸引学生，利用直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
小学教师教育随笔散文（共8篇）
小学教师教育随笔散文（共8篇）篇1：小学教师教育随笔教师的鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料；教师的鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
教师的鼓励越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，在班里有时似乎感觉不到他们的存在。
我班也有这样的同学，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他们的看法，好象也改变了他自己。
一次在餐厅吃饭时，吃完饭很多学生都去站队准备回教室，只有他在收拾同学们遗留在餐桌上的残羹剩饭，我带队回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他品德优良的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。
在我的工作中，我开始注重以人为本，面向全体学生，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把鼓励的语言送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予鼓励，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力。
篇2：小学教师教育随笔来校一年多来，我最大的感触就是除了正常的上课以外，我和孩子们结下了深厚的情谊，主要体现以下几个方面。
一是整个级部除了有个别班级外，绝大部分的班级同学都能够在美术课上遵守课堂纪律，尊重和尊敬老师，课上能按老师要求认真仔细的学习和思考，而没有因为美术课是副科而去不重视，孩子们一直以来对于美术课的浓厚兴趣和翘首期盼学习美术知识的态度着实让我心动，我感谢孩子们的赏识，这么爱我的课。
语文散文教学心得体会
语文散文教学心得体会作为一名语文教师，多年来我一直致力于提高学生的语文素养和写作能力。
在教学实践中，散文教学一直是我较为注重的一块内容。
通过散文的教学，我发现它可以激发学生的想象力、感知能力和表达能力，培养学生的审美情趣和思维品质。
以下是我在散文教学中的一些心得体会。
一、营造良好的学习氛围在散文教学开始之前，创造一个良好的学习氛围非常重要。
我会利用一些音乐、图片、视频等多媒体资料来引发学生的兴趣，激发学生对散文的好奇心。
我还会设置一些散文创作比赛、朗读比赛等活动，让学生进行自主学习和竞争，激发学生的学习热情和积极性。
同时，我也会经常给学生讲一些文学故事，教授一些文学常识，使学生对文学有更全面的认识，提高他们的文学素养。
二、注重散文的朗读和背诵散文朗读和背诵是散文教学中不可或缺的环节。
通过朗读，可以让学生更好地感受到散文的音韵美和情感美，培养他们的语感和语音语调的把握能力。
而背诵则可以使学生更好地理解散文的内涵和表达方式，提高他们的记忆力和理解力。
在进行朗读和背诵时，我通常会结合一些表演技巧，比如：适当运用音量、语调和节奏，以及肢体语言等，让学生在表达散文的同时也能塑造出散文的形象和情感。
此外，我还会组织学生进行小组朗诵和背诵，让他们在合作中互相促进，共同提高。
三、培养学生的分析和解读能力散文是一种抒发情感和思想的艺术形式，它通常会包含一些深层次的含义和主题。
在散文教学中，我除了让学生理解表面上的字词和句子外，还注重培养学生的分析和解读能力。
我常常会给学生出一些问题，让他们思考散文的主题、情感和意义，从而激发他们对散文的思考和理解。
在进行散文解读时，我还会结合一些扩展阅读，让学生了解更多的背景信息和作者的写作意图。
通过这些扩展阅读，学生能够更好地理解散文的脉络与内涵，提升他们的文学素养和阅读能力。
四、注重散文的写作与创作散文教学不仅仅是散文的阅读和理解，还需要培养学生的写作能力和创作能力。
在教学中，我常常会引导学生写一些感想、评论和议论文，让他们通过写作来表达对散文的理解和思考。
在教学中体味散文的美
在教学中体味散文的美摘要：语文教材中选录的散文都是优美的、具有经典性的文章，从散文中感受美，是教学活动的重要内容，也是激发学生学习语文途径之一，教师应该通过导入、品读、情景教学等灵活多样的教学方法，带领学生走入散文营造的情感世界中，品味散文独特的魅力。
关键词：散文教学导入朗读品析创设情景体验生活散文所蕴涵的美，让读者受到感染，是不言而喻的。
那么，在课堂教学中，教师要让学生感受散文的美，就需要语文教师采取灵活多样的教学方法，启发学生欣赏情绪，使学生情动其中。
从而，他们不仅能够品赏到散文的美，并且有利于掌握散文的写作技巧，使他们对散文感兴趣。
1 优化导入，开启学生的想象美良好的开端是成功的一半。
新课导入为整个教学活动定下基调，确定教学的方向、内容。
好的课堂导入有利于创设宽松课堂，活跃学生的学习情绪。
以鲁迅的《雪》为例，可以用问题导入。
课堂伊始，教师提问，“请你们闭上眼睛回忆一下大雪天的景象，能用自己的语言描述心目中最美的雪景吗？”然后教师让学生自由发挥，引导他们在课堂上畅谈自己心目中美丽的雪景。
此后，教师顺势进入课堂内容。
这一导入，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的想象力，而且可以活跃课堂气氛。
还以《雪》为例，也可用影视片段、图片、播放歌曲《塞北的雪》来导入。
一上课，教师便播放几个雪景的短片，让学生观看，学生亲眼感受雪景，让美丽的雪景在学生心里留下深刻印象，然后再引入新课教学。
这样雪景的美丽已在目前，学生有了身临其境之感，再学习散文，就有景可依而不会感觉到枯燥了。
2 品读文本，感受散文的语言美散文的语言没有诗歌那样凝练跳跃，但也不失律动美；不如小说那样细腻洒脱，但节奏鲜明。
在初中散文教学中，教师应当引导学生仔细品读散文，让学生在阅读散文的过程中感受散文语言的魅力。
老舍的《济南的冬天》，以千锤百炼的艺术语言，将济南的冬天描绘得维妙维肖，乐感优雅，让人好似在欣赏一曲轻音乐。
就语言来说，此文读起来琅琅上口，极富韵味，犹如琴键演奏出的优美曲调。
教学随笔——寻美 赏美 悟美
“寻美赏美悟美”，让美永驻我们的心田！——《草原》教学随笔我上《草原》这节课与上一次教学这一课相比，时隔三年。
这三年，因为新课程的实施，新理念的学习、运用，更因为注重运用了我校课题成果，教学离开了我前两次上课的轨道，师生沿着“美”的新线索重新解读文本，建构新的阅读体验。
一时，课堂因“寻美赏美悟美”而书声朗朗，而真诚，而感动，而精彩。
曾经有位名人说过这样一句话：“美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好”。
让我们借着践行情趣阅读，构建情趣舜小的东风，一起去发现美，培养美，创造美吧！让美永驻我们的心田！“读、思、议、想”，体验领悟的美——《草原》教学随笔老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。
同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。
后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。
由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。
学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。
特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。
只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。
这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。
”所以，在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。
小学教师散文随笔心得
小学教师散文随笔心得也许教师的魅力是一种意志的展现，一种态度的表达，一种行为的拷问，一种真情的吐露，甚至是一种爱与恨的淋漓尽致的挥洒。
以下是给大家整理的小学教师课外阅读随笔，希望大家喜欢!小学教师散文随笔1茶叶，倒入沸水，翻腾，旋转，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。
荠菜，注入清水，揉搓，翻转，鲜活，翠绿，肥硕……所见，是春天的气息。
春，已来了，来到身边，来到心中。
校园的春景是多么迷人美丽啊!暖风习习，垂柳依依，花香缕缕，醉人的春意使我陶醉。
听，教室里书声朗朗，同学们正专心致志、抑扬顿挫地朗读着。
看，绿茵场上，那舞动的、跳跃的身影。
瞧，花树下，连廊里，那张张灿烂的笑脸……这一切，无不给春天增添了无限的亮丽色彩。
那天，穿了件大红色的衣服，走进教室，溪溪笑眯眯地说:“老师今天好看瘦哦!”没过一会儿琪琪也走进教室，见到我，楞了一下，转而笑嘻嘻地说:“老师你好嫩啊!”学生们都笑了，我也笑了。
是春天细细密密的笑声，发自每个人的内心，感染着大家。
醉人的春光里，欢腾的操场上，开学后刚进足球队的鹏奔跑着，抬脚，踢球，进门，一阵欢呼。
是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。
保管区内，鑫弯腰，细心捡拾飘落在里面的碎纸、树枝，一大捧，细细密密的汗珠在阳光下闪耀，喘着气，笑着，乐着。
春天住在孩子的心里，那么阳光，那么豁达。
语文课上，照例每天“一碗心灵鸡汤”，讲者绘声绘色，听者频频颔首，动情处，泪水湿润了眼眶。
在这明媚的春日里，真善美的种子在悄然萌发。
我看见星星点点的绿，藏在树丛里，藏在跑道边湿湿的泥土里，像一个个绿色的精灵，像一个个绿色的希冀。
花儿开满枝头，争相怒放，鸟儿飞翔蓝天，一展歌喉，我深深呼吸着着春天的气息，陶醉在这满园春色中。
小学教师散文随笔2不知不觉整个寒假已经过去大半了，很快就要开学了，回顾整个寒假的日子，我才发现自己已经到中年，上有老下有小。
在平时忙忙碌碌的生活，总认为自己还像小孩一样，生活很随意，很快乐。
小学散文教学的心得体会
散文，作为一种优美的文学体裁，以其独特的语言魅力和深邃的思想内涵，深受广大师生的喜爱。
作为一名小学语文教师，我有幸在散文教学中探索和实践，现将自己在散文教学中的心得体会与大家分享。
一、激发兴趣，培养阅读习惯在小学散文教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有让学生对散文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读、去欣赏。
以下是我总结的一些激发学生兴趣的方法：1. 创设情境，导入新课。
在导入新课环节，教师可以结合生活实际，创设与散文内容相关的情境，让学生在情境中感受散文的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 引导学生关注散文的标题。
散文的标题往往具有概括性、寓意性，教师可以引导学生关注标题，思考标题与文章内容之间的关系，激发他们对文章的好奇心。
3. 运用多媒体技术。
多媒体技术可以丰富课堂形式，让学生在视觉、听觉等多方面感受散文的魅力。
例如，播放散文朗诵音频、展示散文作者照片等，都能有效激发学生的兴趣。
4. 开展丰富多彩的课外活动。
如组织学生参加散文朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生在实践中感受散文的魅力，提高他们的阅读兴趣。
二、引导学生品味语言，感受散文之美散文的语言优美、含蓄，具有丰富的表现力。
在散文教学中，教师应引导学生品味语言，感受散文之美。
以下是我总结的一些教学策略：1. 分析散文的修辞手法。
散文中常用的修辞手法有比喻、拟人、排比等，教师应引导学生分析这些修辞手法在散文中的作用，体会其表达效果。
2. 关注散文的词语运用。
散文中的词语往往富有表现力，教师应引导学生关注这些词语，体会其含义和表达效果。
3. 欣赏散文的节奏美。
散文的节奏美主要体现在句式、韵律等方面，教师可以引导学生朗读散文，感受其节奏美。
4. 分析散文的意境。
散文的意境是作者情感与景物、人物相结合的产物，教师应引导学生分析散文的意境，体会作者的情感。
三、培养学生的审美情趣散文教学不仅是传授知识，更是培养学生审美情趣的过程。
以下是我总结的一些培养审美情趣的方法：1. 教师要具备较高的审美素养。
小学语文散文阅读感悟
小学语文散文阅读感悟在小学语文的学习中，散文阅读是一扇通向丰富多彩世界的窗户。
通过阅读一篇篇优美的散文，我们仿佛走进了作者的内心世界，感受到他们的情感起伏，领略到生活的多姿多彩。
散文，它不像诗歌那样韵律整齐、含蓄凝练，也不像小说那样情节跌宕、人物鲜明。
散文更像是作者心灵的倾诉，自由自在，无拘无束。
它可以是对自然风光的赞美，可以是对童年趣事的回忆，可以是对人生哲理的思考，也可以是对亲情友情的抒发。
当我们翻开语文课本，一篇篇精美的散文映入眼帘。
比如，朱自清先生的《匆匆》，那一句“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”让我们深刻地感受到时光的匆匆流逝，唤起了我们对珍惜时间的思考。
还有老舍先生的《济南的冬天》，他用细腻的笔触描绘出济南冬天的温晴，“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”仿佛让我们身临其境，感受到了济南冬天的独特魅力。
在阅读散文的过程中，我们不仅能够欣赏到优美的语言，还能培养自己的语感。
散文中的语言往往生动形象、富有感染力。
作者们运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让文字变得鲜活起来。
比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”这样的比喻句，让我们一下子就能想象出春天花朵的绚丽多彩。
通过反复阅读和品味这些优美的语句，我们能够逐渐提高自己的语言表达能力，在写作时也能够运用得更加得心应手。
同时，散文阅读也能够丰富我们的情感体验。
在《背影》中，朱自清先生对父亲背影的描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”让我们感受到了父爱的深沉和伟大，体会到了亲情的温暖。
而在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生回忆了童年在百草园的快乐时光，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
散文教学学习心得体会
自从接触到散文这门文学体裁以来，我便深深地被它那独特的魅力所吸引。
散文，如同山水画卷，美不胜收；如同细水长流，悠然自得。
在这段时间的学习中，我领略了散文的韵味，体会到了散文教学的魅力。
以下是我对散文教学的一些心得体会。
一、散文的魅力散文，是一种以叙述、描写、议论、抒情等手法表达作者思想感情的文学体裁。
它没有诗歌的韵律，没有小说的曲折，却有着独特的韵味。
散文的魅力在于它能够以简洁的文字，表达出丰富的内涵，让人在阅读中产生共鸣。
1. 语言简洁优美散文的语言简洁而优美，富有节奏感。
作者用最朴实的语言，描绘出最动人的画面，让人在阅读中感受到文字的力量。
如朱自清的《荷塘月色》，用细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，让人陶醉其中。
2. 内涵丰富深刻散文的内涵丰富深刻，寓意丰富。
作者在散文中融入了丰富的思想感情，使读者在阅读过程中，不仅能欣赏到优美的文字，还能感受到作者的思想情感。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，通过对童年生活的回忆，表达了对封建教育制度的批判。
3. 体裁灵活多变散文的体裁灵活多变，既有短小精悍的抒情散文，也有长篇巨著的叙事散文。
散文可以描绘自然风光，可以抒发作者的情感，也可以议论社会现象。
这使得散文具有广泛的题材和多样的表现形式。
二、散文教学的重要性散文教学在语文教学中占有重要地位。
通过对散文的学习，可以提高学生的审美能力、表达能力、思想情感等。
以下是我对散文教学重要性的几点认识：1. 培养学生的审美能力散文教学可以培养学生对美的感知能力。
在阅读散文的过程中，学生可以领略到优美的文字、动人的画面，从而提高自己的审美水平。
2. 提高学生的表达能力散文教学可以锻炼学生的语言表达能力。
通过模仿、创作等环节，学生可以学会运用丰富的词汇、多样的句式，使自己的表达更加生动、形象。
3. 培养学生的思想情感散文教学可以引导学生关注社会、关注人生，培养他们的思想情感。
在阅读散文的过程中，学生可以感受到作者的思想情感，从而引发自己对生活的思考。
小学语文教案：欣赏散文的美妙之处
小学语文教案：欣赏散文的美妙之处欣赏散文的美妙之处第一节：了解散文的定义和特点散文是我们日常生活中最常见的文学形式，它以平实朴实的语言表达作者的情感、思想和体验。
与诗歌和戏剧相比，散文更贴近现实生活，更容易让读者产生共鸣。
散文通常以叙述为主，可以是故事，也可以是记叙、议论和描写等形式。
它以清新自然、真实感人的笔触，展现了文学对生活的思考和感悟，深受读者的喜爱。
第二节：散文的魅力与优点1. 自由灵活的写作风格：散文没有受到特定的形式和格律的约束，作者有更大的自由度去表达思想和情感。
这种自由灵活的写作风格让散文能够借助具体的人物、场景和事件来塑造丰富的意象，使读者产生画面感和亲近感。
2. 探索人性的内在世界：散文常常通过揭示人的内心世界，探索人性的深处。
通过叙述真实的故事和真实的人物，散文展现了人们对自然、社会、人生的独特感悟和体验。
读者可以通过散文体会到作者的感受和思考，共鸣其中的情感和智慧。
3. 丰富的文化内涵：散文作为文学的重要形式，不仅能够展示作者个人的情感和体验，还能够传递文化的价值和智慧。
通过欣赏散文，读者可以了解不同时代、不同文化的人们是如何思考和感悟生活的，由此提升自己的人文素养。
第三节：欣赏散文的方法和技巧1. 阅读理解：在阅读散文时，理解文本的意义是至关重要的。
首先要注意散文的大意和中心思想，了解作者要表达的主题和情感。
其次，注意散文的结构和组织方式，分析作者的叙述手法和修辞方法。
最后，深入思考散文背后的含义和深层次的思考，体味其中的智慧和哲理。
2. 感受情感共鸣：散文往往以自然、真实的语言表达作者的情感和体验。
在欣赏散文时，读者可以与作者建立情感共鸣，体验其中的情感和思考。
在阅读过程中，读者可以自由流动地与散文中的人物和情节进行心灵对话，从而获得独特的阅读体验。
3. 交流互动：散文是一种非常适合与他人互动的文学形式。
读者可以与身边的人分享自己对散文的理解和感受，进行交流和讨论。
小学散文教学心得体会
自从踏入了小学教育的这片沃土，我便与散文教学结下了不解之缘。
散文，作为一种富有诗意和哲思的文学体裁，它以细腻的笔触、优美的语言和丰富的情感，深受小学生的喜爱。
在多年的教学实践中，我对散文教学有了更深的理解和体会，以下是我的一些心得。
一、激发兴趣，培养阅读习惯兴趣是最好的老师。
在散文教学中，我始终将激发学生的阅读兴趣放在首位。
首先，我注重选择适合小学生阅读的散文作品，这些作品既要具有文学性，又要贴近学生的生活实际。
例如，在教授《秋天的雨》一课时，我选择了杨洪基演唱的同名歌曲作为导入，让学生在优美的旋律中感受秋天的韵味，激发他们对散文的阅读兴趣。
其次，我鼓励学生自主阅读，培养良好的阅读习惯。
在课堂上，我留给学生足够的阅读时间，让他们自由朗读，品味散文的语言美、意境美。
同时，我还引导学生进行摘抄、批注，记录下自己的阅读感受，提高他们的阅读能力。
二、注重朗读，感受散文魅力朗读是散文教学的重要环节。
在教学中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受散文的魅力。
首先，我引导学生正确发音，准确把握散文的节奏和韵律。
例如，在朗读《匆匆》一课时，我让学生注意“匆匆”这个词的发音，体会作者对时间流逝的无奈。
其次，我鼓励学生发挥自己的想象力，用不同的语气、语调朗读散文，表达自己的情感。
在朗读《小石潭记》一课时，我让学生分别以游客、渔夫和作者的视角朗读，感受不同角色的情感变化。
三、品词析句，领悟散文内涵散文中的词语和句子往往蕴含着丰富的内涵。
在教学中，我注重引导学生品词析句，领悟散文的内涵。
首先，我引导学生关注散文中的关键词语，理解其含义。
例如，在教授《桂林山水》一课时，我让学生找出描述桂林山水的关键词语，如“奇峰”、“秀水”、“绿树”等，感受桂林山水的美丽。
其次，我引导学生分析散文中的句子结构，理解其表达效果。
在教授《春》一课时，我让学生分析“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗的句式特点，体会诗人对春天的赞美。
四、拓展延伸，丰富教学内容散文教学不应局限于课堂，还应拓展延伸，丰富教学内容。
小学语文教师感悟随笔范文五篇
小学语文教师感悟随笔范文五篇<span style="color:#ff0000;"> 小学语文教师感悟随笔范文五篇</span>导语：教师执教的生涯尤为漫长，作为教师，我们不仅仅要把教书育人作为自己的责任，而且还要把课上的甚为有趣，让学生和老师都能感受到学习和教学的美好。
下面是为你整理的《随笔小学语文老师教学感悟文学评论》，欢迎大家阅读和欣赏!小学语文老师教学感悟随笔【第一篇】：小学教师教学散文集人的一生在学校的时间延迟学校是有限的，所学的知识也应受时代的局限，学生们要在展望未来有所作为，要在未来跟上黄金时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。
可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法便是教学的根本。
因此现代学生的主角应由知识现代的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化散播为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代课堂教学过程演化为培养学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践增长潜力，使学生家长获得必须的终身学习的本领。
而学生灵活运用传授的方法又需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我特别针对不同的知识版块，采取相应了不同的训练方法，一、预习数理是教给语文关键的第一步预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。
应对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。
预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。
在课堂中，教师对即新知识的传授，是在学生准备程度和此刻知识水平的基础上进行的。
问题的思考风险问题也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地奔命于老师设计的思维轨道中曾。
2021小学教师心得随笔散文5篇
2021小学教师心得随笔散文5篇_小学教师心得随笔散文1让孩子当小老师让孩子当小老师,其实是一件既搞笑又有用的事情.这件事难在一个度,和孩子之间要把握好度,不要让你孩子之间没有了距离,他就会就此放纵自己.更重要的是老师要放下架子,要把自己当成是他的朋友,甚至把自己当作小孩子.对于成熟的我们,经历了那么多的人世沧桑,有了自己的家庭,有了自己的一种生活模式的老师来说.把自己当小孩是一件十分不容易的事情,甚至,对于大多数人来说那是很幼稚的事情.所以,让小孩当老师最难的就是教师的心态.这天下午活动课,练习鼓号队开始了.我觉得不能像往常一样做局外人了,因为我不会,所以要学习.这时,我没有找同事教我,而是让我们班的小君教我.她是老队员了,学习得很扎实了,从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信.小君教我的时候十分的认真细致,也很有耐心.但是,我的心却一向游离在千里之外.练了一次又一次,她从不放下,用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我,是我不得不认真学习了.开始的时候,我还是没有把自己当成小孩,一个学习者.没有转换主角使我很难学会.最后,我做到了.同时,我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处:一.能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦,当学生不用心学时,老师要花费很多力气.贵在用心.所以,他们就能学会珍惜课堂,珍惜学习的机会.二.老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的,相反还能够增加师生之情.让老师有更多的机会了解学生,解答他们心中的疑惑.三.让学生当小老师,能更有效的锻炼学习的主动性,用心性.同时,加深知识点的印象,让他更有信心的去了解更深层的资料.从这以后我会经常给他们锻炼的机会,甚至连课外阅读也让那些做得满分或者是接近满分额同学来讲解.发现他们讲解十分清晰.到位,只是语速快了一些.在下面倾听的同学也异常认真起来了,补充质疑也增加了很多.我有了更多的时间去关注那些学习不用心的人.很多时候,我只需补充一下他们讲解不清楚的地方,也给我的工作带来了很多便利,一堂课下来很简单,一天下来精神满满._小学教师心得随笔散文2在生活方面:从小,我们就培养陈阳轩的独立性.因为,孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下.家长要放手,在可控的范围下尽量放手.比如:陈阳轩有一次突然对我说:〝你们大人每个月都有工资自己支配,为什么我没有呢?〞当时,我就在想,作为一个孩子来说,你一些基本的需要,我们大人基本上都会满足,你还要钱干什么呢?于是我就问他,你要钱干什么呢?他说想自己支配:如买个笔.过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜欢的玩具呀!我一听,当时就觉得,一个二年级的小朋友居然有这么多的想法,顿时我就觉得我的儿子长大了,同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了,他已经有自己的思想了,不过这也不错呀,我就顺水推舟尊重孩子的想法,于是我就说,那行,每到爸爸妈妈发工资的时候,也给你发5元工资,这个钱由你自己支配,那不管要买什么东西(除了学习上的东西),都要从这〝工资〞里攒着买,他就很高兴的答应了,一次在小超市他看到一个喜欢的玩具(小陀螺)标着8元,可是第一月给他发的5元工资不够呀,怎么办呢?他岂求的眼神看着我,想我给他买,我就说了,那不行,你的工资不够,爸爸妈妈的工资也是有预算的,要一些生活开销,所以你只好等下个月工资咯,然后我儿子也没办法,无奈地说:〝那就自己攒着吧〞.但后来,看样子我儿子是真喜欢那玩具,等第二个月发了他5元,他还惦记着他的小陀螺,最终他就去把那8元的玩具给买回来了,当然,(因为8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了,但是通过自己攒钱买的玩具他格外的珍惜,坏了,也在那里琢磨怎么把它修好,宝贝得很.通过这件事,我只想说:尊重孩子的想法,试着让他们自己去尝试一下,这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很.孩子只有在一次次的实践.思考中,不断长大,独立,然后超越父母.比做一件事,孩子去做,可能只能打30分,你不满意,骂他,甚至代替他做了,当时事情的效果可以打90分.但请家长注意,这90分,永远是你的90分,孩子仍然是0分.所以,在生活上,一些基本的家务活我们都让陈阳轩做,例如:会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐.早上起来会把开水烧好.晾洗衣机里洗好的衣服.到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等,时间长了,他也觉得做这些事情是理所应当的事了.在学习方面:在对待学习方面,我们始终坚持〝重过程轻结果〞.对孩子每天的作业完成情况,我们是很关心的,该检查的检查,该签名的签名.但是对于考试成绩,我们是抱有一颗平常心的.我相信,程序正确,结果也一定正确.考试毕竟有各种偶然性,平时养成良好的学习习惯,认真完成老师布置的各项任务才是最重要的.我们也不鼓励孩子与别的同学去比较,只要自己平时该做的做好了就够了.在这里再多说一句,在教育孩子方面,很多家长容易走走入一个误区.不注意赏识孩子的优点,而过份强调孩子的错误,最错误的方式是,在公众面前训斥孩子,丢孩子的脸.家长们,请呵护孩子脆弱的自尊!孩子是我们的希望,也是祖国的未来.相信我们的孩子,今天,他们只是家中一棵小小的盆景;明天,在广阔的天地里,他们一定会长成一棵棵参天大树._小学教师心得随笔散文3也许每个学生在不一样的阶段会有不一样形式的语音学习经历.低年级学习字母发音,中年级涉及到发音规则的学习,高年级有音标学习,可是学生的语音学习起步有快慢,输入和巩固渠道各有不一样,所以学生的掌握结果可能会有较大差异,本事强的学生能在低年级具备生词的认读本事,并且记忆单词又快又准确,而这方面本事较弱的学生阅读本事,朗读本事以及表达本事相对而言都处于劣势,久而久之对于英语学习也渐渐失去了兴趣.仅有掌握了正确的语音学习方法,才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来,以正确的形式使它再现,从而建立语感,提高运用语言的本事.低年级阶段是学生对语音最敏感的时期,这个时候引导学生掌握必须的读音规则和字母字母组合发音规律是十分适宜的.众所周知,语音教学需要进行很多的机械性操练,因而往往会很枯燥,所以作为低年级段的英语教师,我们应当根据学生的个性特点和心里特征,着以有效的方式,提高学生的学习进取性,减少学生对英语学习产生的紧张感.1.坚持供给较为梦想的口语训练材料让学生进行模仿和练习,为学生打下良好的发音基础,良好的语音语调来源于听准确的发音,模仿准确的发音而来,这种本事是在语言环境中浸泡.熏陶出来的.2.强调一体化教学.英语单词的组成基本上是由元音和辅音相拼而成,所以在字母发音规则的学习时必须要重视他们之间的相拼练习,使原本的知识转化成本事直接服务于英语学习.此外,把一些与字母读音相同的单词.或贴合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学,让学生在学习字母读音和音标读音的同时,学习一些基本词汇.让学生学习字母的同时,也能根据发音规律来归纳一些这些平时常用的单词,便于他们的学习和积累.3.用诗歌进行语音教学.诗歌是语音的艺术,歌谣不仅仅铿锵有力,节奏鲜明,并且韵律本身就是语音的艺术,既可帮忙学生学习掌握语音,又可帮忙学生辨别区分相似近似音.小学英语语音教学的重要性往往是一个隐性效应,也许低年级时打下坚实的基础,到了高年级效益才会明显凸现,能够说语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败.所以,设计各种形式的活动和操练要求,让学生在愉快的气氛中学习,在进取的情景中记忆,从而提高语音教学的实效性,也能充分的在课堂中体现必须的输入量,让学生1+1产生大于2的收益._小学教师心得随笔散文4在教学中有目的.有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学.玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切.自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用.一.创设情景,激发情感人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外.有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心.强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件.比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天.孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空.这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别.这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了.怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄.听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后.因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质.二.让音乐走进课堂,促进体育教学氛围体育课是单调的.重复的练习来锻炼身体的,这是很多人给体育课下的定义.在这里我要对大家说,体育的锻炼可以不这样的.在体育课上我们仍然有美的享受.这就是让音乐走进课堂.比如:随着教师的讲解.示范,播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程.这样除了增加课堂的愉快气氛外,还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣.这不仅是优质体育课的需要,也是未来体育课的需要.因此,针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐.三.体育游戏化,增加体育教学兴趣感很多人认为体育课应该是跑啊.跳啊让学生机械的反复练习.其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园.如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的.自古以来教师被喻为〝辛勤的园丁〞,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花.在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花〝无精打采〞.他们的〝无精打采〞也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习.这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎.四.师生共同参与活动,提高体育教学积极性体育教学是双向多边,复杂的活动.体育教师掌握着教学方向.进度和内容.在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想.因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁.传统的体育理论认为师生之间是命令与服从.教师神情严肃,不容质疑.这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系.五.不断提高业务水平,加强体育教学巩固性一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课.第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢.社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦.只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来. _小学教师心得随笔散文5一睹名师风采,走进名师课堂,现场观摩学习,聆听大师教诲,是每个普通老师的心愿.非常有幸,在十二月十七号.十八号两日,赴牡丹江进行为期两天的听课学习.会上,三位由全省市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示,纯正的发音.流利的口语.娴熟的教学技巧.精致的板书.亲切的教态.良好的综合素质等,令人叹为观止.通过这次活动使我受益匪浅,让我领略到了名师的风采,学到了宝贵的教学经验.而后省教育界的专家进行了点评,然后还安排执教者.点评专家与观摩教师互动,现场答疑,活动会场气氛热烈,洋溢着浓厚的学习氛围,让人受益匪浅.通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用.下面就谈谈我的感受体会:一.课堂必须调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主体.这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求.我们想每个教师都想把这点做好,只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿,这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况.上课的老师能注重学生能力的培养,注重主体参与,每堂课的教学中互动模式多样,激起了同学们对学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围.尤其是来本市的赵老师的课,他能够充分考虑学生的年龄特征,有效调动学生的积极性,让我们受益匪浅.另外学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要.他在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中.我们深刻认识到:在课堂上,只有学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手,太容易又不用没意义,这都会打击学生学习的积极性.二.课堂活动的形式与教学内容密切相关,活动要为内容服务.新课程标准倡导通过表演.唱歌.游戏.竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣.培养他们初步用语文知识进行听.说.读和写的能力.任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的,而不是讲究形式.三.课堂活动的设计必须面向全体的学生,要让每个学生都有学习任务可参与.课程标准提出,课程活动的设计要面向全体的学生,使每个学生的学习都能得到发展.但是每个学生在学习上所表现出的兴趣.天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对学习的需求也是不同,在学习能力上的体现也不同.四.课堂教学活动的设计突出真实化,生活化.课程标准提出:〝活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系,使学生的思维和想象力,审美情趣和创新精神等综合素质得到发展.〞因此,教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到发展.把活动的设计拉进了学生的生活中,学生的注意力自然就会持久.通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足.同时对自己的教学也提出了许多问题去思考,怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上数学.语文课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力,我们一定能拉近与这些优秀名师的距离,不断进步!在各位名家的点评讲解中,没有难懂生涩的理论,没有华丽繁复的表述,而是用最平实的语言,最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息,让我们有了一个系统的认识,让我们在今后的教学中少走弯路,更易于把握住知识的要点.听课学习中,除去对知识的学习和吸收,更多的是自我的反思.反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长.我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力,能成为成功的敲门石,能成为我坚定航向的指路标.只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成.回首听课的内容,他们所展现的不仅仅是对教材的分析,同时也展现了他们的人格魅力.如果没有苦和累的磨砺,怎会有这么夺目的表现呢!成果的背后更承载着她们的努力与收获.现实是残酷的,适者生存.现今的教育模式早已不是一本教科书.一根粉笔.一个教杆就能存活的课堂模式了.多媒体教学也早已取代了单一.古板.老旧的老式的上课体系.而她们却能提前跃出〝龙门〞,掌握先进的教学手段及方法.联想到自己从教十多年以来,我作为一名小学教师更应不断的加强学习,越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出.我觉得自己有了压力和动力.尤其是通过这次学习,更感到自己在教学中的差距,来自全省的教学精英们带给我们的不仅是知识的传授,更是心灵的震撼.〝梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出.〞看似他们呈现给我们的都是精彩,其背后必有汗水的挥洒.借用一句话来表达我内心的感受〝经历了就会感动,行动了才会有收获.〞.所以为适应现状需要我去学习,为提升自己的业务水平更需要我去学习.一.学习他们教师的敬业精神.在课堂听课活动中,教师教态都十分规范,课堂组织紧张有序,当堂训练扎实有效,而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色.敬业精神已经在教师身上得到完美展现.他们一定做出了艰辛的努力,才会有今天的收获.敬业本质上就是工作观,他们的工作观值得我们学习,二.学习他们高效的自主学习.新课程理念告诉我们,在学习活动中必须自主.合作.探究.体验,这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位.他的教学理念十分先进,在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动.教师巧妙的创设情境,学生在情景中积极主动地参与学习活动.小组合作交流.班级合作交流.带着问题来.带着问题走,教师引导学生以准确简练的语言,对课堂知识进行总结.评价.反思.有利于培养学生学习的兴趣和信心.有利于培养学生初步的创新精神和探究能力.让学生学会了合作,承担责任.三.实践了才会汇集成河.庄子说过:〝始生之物,其形必丑.〞任何东西的形成必须经过不断的实践.不断的修剪.不断的完善才成型的.专家们当天有关评课,其内容自成体系,脉络清晰自然,让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课,怎样来评价,以什么样的方法等等,非常具体.由此,我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身实践,不断分析总结分不开的.如果我们也用同样的态度去对待我们的工作,随着时间的推移,我们定会有所收获.四.魅力创造奇迹.有一种力量它是无形的,但它对人的影响却是无穷的.它就是人的魅力.我想这些名师的自然.时尚.洒脱.乐观也许是我也要追求的东西吧!同时这些优秀教师们都非常朴实.和蔼可亲.富有朝气,做事严谨认真,给我们竖起了榜样.总之,教育需要一种可贵的坚持.把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做精就是不平凡.把工作做到了一种极致.一种完美.体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经历,才会有认识上的提高.学习是没有止境的,学生需要不断学习,教师也同样如此,并且我们还肩负着教学的责任.相信在任校长的带领下,我校在教育教学工作中会更上一个高度.通过〝走出去. 学得来〞的方式,促进我们教师专业水平的发展,进一步提高学校的教学质量.心得的总结对我来说是认识上提高.知道了不足才能对症下药.因此,我十分感谢领导给了我这次学习的机会,它让我有了心灵上的思考,让我有了前行的目标和方向,相信自己在今后的工作中一定会更好.。
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小学语文教师教学随笔：反复品读感悟散文之美《黄山奇松》是一篇优美的写景散文，在引导学生学习这篇课文的时候，我先将学生引入黄山美丽的景色中去，欣赏黄山的奇松、怪石、温泉、云海，再进入到描写的奇松中去。
课文的第二小节主要写了三种松树“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，在学习这一段的时候，我采取了由扶到放的方法，重点讲解“迎客松”一段。
在讲解迎客松的时候，我先让同学自己先默读描写迎客松的句子，思考一下它究竟奇在哪里？迎客松这一段中，我抓住的是“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
”这是迎客松的坚韧，它奇强的生命力以及它面对困境时的潇洒。
我在指导学生朗读的时候，为他们创设了具体的情景：
炎炎夏日，火热的太阳炙烤着大地，迎客松仍然郁郁苍苍，充满生机。
寒冬腊月，冰雪覆盖着大地，迎客松仍然——
狂风大作，电闪雷鸣，迎客松仍然——
迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然——，却仍然—
在反复的朗读中，学生将迎客松的品质，它的特点深深印在了心里。
而后面写道“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
”我让学生自己扮演一下这株迎客松，用热情的话语来读一读这个句子，招呼山下的宾客。
学生们在朗读中不由自主地进入了教师所创设的情景中去。
在读完这段话后，我又让学生去做一做小导游，介绍一下黄
山“迎客松”。
开始有些学生不乐意，但是在老师的鼓励和前面同学取得较好的效果后，也有一些孩子开始愿意尝试，他们在说的过程中也不知不觉将课文要求的部分背诵了出来。
我一直在思考，如何提高孩子们的学习效率，让孩子学得轻松。
我想，除了培养学生学习语言文字的兴趣之外，还要多想办法让学生参与，让他们参与其中，体会到参与。
再者，课堂上多加强写法的学习，这样学生会获得迁移，降低学习的难度。