《列夫·托尔斯泰》复习篇(部编人教版八年级语文上册第8课)
【精选】部编版八年级上册语文第8课《列夫托尔斯泰》重要知识点总结
《列夫托尔斯泰》重要知识点总结
重点字词
生难字
胡髭(zī)鬈(quán)发
滞(zhì)留禁锢(jìn gù)
酒sì(肆)gān gà(尴尬)
粗劣(liè)粗制làn(滥)造
粗糙(cāo) 平庸(yōng)
愚钝(dùn)弥(mí)补
蒙mèi(昧)正襟wēi(危)坐
崎岖(qū)诚huáng(
素材积淀：感受对眼睛的精妙刻画
(一)描写眼睛的词语
1．明眸善睐：出自曹植的《洛神赋》。形容女子的眼睛明亮而灵活。
2．双瞳剪水：出自唐代诗人李贺的《唐儿歌》：“骨重神寒天庙器，一双瞳人剪秋水。”形容两眼像秋水一样清澈明亮。
(二)描写眼睛的经典文段
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
多音字
肖 蒙
形近字
重点词
粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
郁郁寡欢：形容闷闷不乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
黯然失色：指事物失去原有光彩。本文指眼睛失去原有的色泽、光彩。
——刘鹗《老残游记》
《列夫·托尔斯泰》优秀实用教案(附板书)(部编人教版八年级语文上册第8课)
列夫·托尔斯泰整体感知课文对托尔斯泰的独到正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
导入一(故事导入):同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。
现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界导入二(复习导入):同学们,我们学《藤野先生》的时候,鲁迅先生说,日俄战争期间,俄国的托尔斯泰写了一封给俄国和日本皇帝的信,开首便是一句:“你改悔罢!”当时引起了很大反响。
你知道这位托尔斯泰先生是个什么样的人吗?他长什么样?他身上有什么突出的特点?让我们一起来了解他吧!1.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写,还会翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2.知识链接了解列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年,是世界十大文豪之一。
他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。
他的一生,是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
他创作了大量文学作品,代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《忏悔录》等,他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰,其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
人教部编版八年级语文上册第8课《列夫托尔斯泰》教案模板
人教部编版八年级语文上册第8课《列夫托尔斯泰》教案模板一. 教材分析《列夫托尔斯泰》是人教部编版八年级语文上册第8课的一篇课文。
课文介绍了世界文学巨匠列夫托尔斯泰的生平和创作，通过讲述他的生活经历、思想观念和文学成就，使学生了解托尔斯泰的伟大贡献，感受他的文学魅力。
课文内容丰富，语言生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于世界文学巨匠的了解还不够深入。
通过本课的学习，学生可以拓展自己的文学视野，提高自己的阅读品味。
在导入环节，教师可以通过提问方式了解学生对列夫托尔斯泰的初步了解程度，以便更好地开展后续教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解列夫托尔斯泰的生平和创作，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受列夫托尔斯泰的文学魅力，激发学生对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：了解列夫托尔斯泰的生平和创作，理解课文中的关键词语和句子。
2.难点：深入领会列夫托尔斯泰的文学成就和思想内涵。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解和学习。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.写作法：学生撰写心得体会，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式了解学生对列夫托尔斯泰的初步了解程度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生感受课文的语言美和情感内涵。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的掌握程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（15分钟）教师引导学生深入探讨列夫托尔斯泰的文学成就和思想内涵，让学生感受文学的魅力。
部编语文八年级上册第08课列夫·托尔斯泰(提升训练)(解析版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第08课列夫·托尔斯泰【提升训练】一、选择题1．指出下列加点字注音有误的一项( )A．黝黑(yǒu)滞留(zhì) 颔（hàn）首B．愚钝(dùn) 轩昂(xuān)广袤（mào）C．侏儒(rǔ)炽热(zhì) 犀利（xī）D．禁锢(ɡù)锃亮(zènɡ)尴尬（gān gà）【答案】C【解析】试题分析：C项改为“侏儒(rú)”，“炽热(Chì)”。
2．选择下列加点字注音有误的一项（）A．胡髭（zì）长髯（rán）鬈发（quán）B．黝黑（yǒu）滞留（zhì）穹顶（qióng）C．可憎（zēng）蒙昧（mèi）酒肆（sì）D．掠过（lüè）颔首（hàn）锃亮（zèng）【答案】A【解析】试题分析：考查字音的识记。
部编人教版八年级上册语文 8 列夫 托尔斯泰 重点习题练习复习课件
脸庞• (páng) 胡髭• ( zī ) yǒu( 黝 )黑
1．阅读下面的文字，回答问题。 本题考查对字词的掌握情况。
他生就一副多毛的脸庞• ，植被多于空地，浓密的胡髭• 使人难
以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱 似树皮的yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一 指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般 茂密的需发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的 难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(3)请你为托尔斯泰拟写一段颁奖辞。
沧桑的面孔下有着天才的灵魂，锐利的双眼洞穿了 世事答沧题桑思。路他：的抓笔住是托一尔把斯利泰剑的，特直点直进劈行开拟世写人，冷如漠的面 具；他他的的外文貌字、是他一的曲文小学调作，品婉的转影唤响醒等世。人运愚用钝多的种良知。 站起修来辞，进他行是拟高写耸。入云的乌拉尔山；倒下去，他是深远 悠长的伏尔加河。
第8课 列夫•托尔斯泰
1．阅读下面的文字，回答问题。 本题考查对字词的掌握情况。
他生就一副多毛的脸庞• ，植被多于空地，浓密的胡髭• 使人难
以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱 似树皮的yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一 指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般 茂密的需发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的 难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(2)文中有错别字的一个词语是“___需__发___”，这个词语正确的写法 是“_须__发___”。
八年级语文上册第8课列夫·托尔斯泰 (共80张PPT)人教部编版
颔首低眉 (hàn) 广袤无垠 (mào) 髯 (rán)
甲胄 (zhòu) 戳穿 (chuō) 锃亮 (zèng)
粲然 (càn) 面颊 (jiá)
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茨 (cí) 绺 (liǔ)
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去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人， 并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反 战工作，成为著名的和平主义者。
八年级语文上册第8课列夫·托尔斯泰 (共80张PPT)人教部编版
八年级语文上册第8课列夫·托尔斯泰 (共80张PPT)人教部编版
二十年代赴苏联，认识了高尔基。 1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、 巴西。1942年在孤寂与感觉理想破 灭中与妻子双双自杀。
八年级语文上册第8课列夫·托尔斯泰 (共80张PPT)人教部编版
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八年级语文上册第8课列夫·托尔斯泰 (共80张PPT)人教部编版
黝黑 (yǒu)滞留 (zhì) 禁锢 (gù) 鬈（quán） 轩昂(xuān) 犀利（xī） 侏儒 (zhū rú) 酒肆 (sì) 尴尬 (gān gà) 炽热 (chì)
藏污纳垢 (gòu) 正襟危坐 (jīn) 胡髭 (zī)
髭(zī) 嘴上边的胡子。 鬈(quán)弯曲的头发 。 髯(rán) 两腮的胡子，亦泛指胡子 。 鬓(bìn) 脸旁靠近耳朵的头发 。 鬃(zōng) 一般指马、猪等畜类颈上
《列夫·托尔斯泰》教案 (11)(部编人教版八年级语文上册第8课)
《列夫·托尔斯泰》教案教学目标1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
重点1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2、训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
难点训练学生结合语境理解语句含义的能力,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
教学环节说明复习提问上节课生字、词语二次备课新课导入有一个人,他活着的时候,拥有财富、地位、名誉,最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站;生前被誉为俄国文学大师,死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族,却放弃一切,心甘情愿去做一个一无所有的农民。
这样一个充满着矛盾的人,让许多人产生了好奇心,他就是俄国着名的文学大师列夫•托尔斯泰。
奥地利作家茨威格,恰恰抓住了托尔斯泰的一生充满矛盾这一特点,用他独到的文笔为我们勾勒出托尔斯泰的独特形象。
也许同学们对这个人物也产生了浓厚的兴趣。
请同学们想象一下这样一个世界级的大文豪,模样儿长得如何?生活应该过得怎样?课程讲授二、把握内容,学习比喻夸张(一)学生快速朗读全文,并思考。
师:你认为文章主要刻画了托尔斯泰的什么?(分别指出文中相关的段落)(二)精读前五段,理解人物外貌特征(用联想和想象的方法阅读,养成勾画、旁注的习惯)教师范读1—2段,学生朗读3—5段师:你认为文中的托尔斯泰的长相与我们想象中的托尔斯泰有什么不同?托尔斯泰的须发—面部—面容表情—长相平平(普通)——其貌不扬:令拜访者失望(侧面描写)1、学生概括其外貌特征失调、崎岖、平庸而粗鄙(“丑陋”、大众化)。
2、怎么刻画出来的?(方法)作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了比喻夸张的修辞手法。
学生齐读练习三,了解其定义和作用—夸张是在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。
人教部编版语文八上第8课《列夫·托尔斯泰》教案(
b.批判性思维的培养：学生在学习过程中要能对作者的观点进行思考，形成自己的见解，这对他们的思维能力提出了较高的要求。
-举例：引导学生对作者对托尔斯泰的某些评价进行思考，如“他是一个充满矛盾的人”，鼓励学生提出自己的看法。
-举例：托尔斯泰的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品揭示了社会矛盾，反映了人民生活，具有很高的文学价值。
b.掌握课文中的重点词汇、短语和句式：学生需要掌握文章中出现的生词、短语以及特殊的句式结构，为今后的学习打下基础。
-举例：课文中“深邃的眼神”、“宽阔的额头”等描述性词汇和短语，以及定语从句、排比句等句式结构。
其次，在新课讲授环节，我着重讲解了托尔斯泰的生平和作品特点，希望通过案例分析让学生们感受到其作品的魅力。然而，我发现部分学生在理解文章结构方面仍存在困难。为此，我尝试通过举例和比较来解释难点，但效果并不理想。在以后的教学中，我应更加注重对学生思维能力的培养，引导他们学会分析文章结构，提高理解能力。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在开放性问题的引导下，能够提出有见地的观点，但也有一些学生显得拘谨。为了提高学生的参与度，我应在课堂氛围营造上下更多功夫，鼓励学生们大胆表达自己的看法，培养他们的批判性思维。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《列夫·托尔斯泰》为教学内容，尝试引导学生们走进这位文学巨匠的内心世界。回顾整个教学过程，我认为有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引发学生们对文学家的思考，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对这个问题感到困惑，可能是因为他们对文学家的了解还不够深入。在今后的教学中，我应提前为学生提供一些背景资料，帮助他们更好地理解问题。
统编版初中语文八年级上册第八课《列夫
统编版初中语文八年级上册第八课《列夫.托尔斯泰》说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！我今天在此为大家介绍八年级上册语文第八课《列夫·托尔斯泰》，该课程是综合性的文章阅读课程内容，主要是让学生了解并能够解读托尔斯泰的写作风格、思想内涵和思想高度。
通过学习这个课程，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以提高学生的写作水平和文化素养。
下面先回顾一下本课程的内容和目标。
一、教学目标：1.了解列夫·托尔斯泰的生平经历和几部经典作品。
2.认识托尔斯泰的思想内涵和思想高度。
3.通过阅读学习，提高学生的阅读能力和理解能力。
4.增强学生的文化素养和价值观。
二、教学重难点：1.掌握托尔斯泰思想内涵和思想高度。
2.理解托尔斯泰文章的写作风格和阅读技巧。
三、教学过程：1. 导入（讲故事，呈现主题）学生喜欢故事，那我们就可以从故事开始引入本课，让学生从故事中迅速进入本课程范围。
我们可以通过讲故事的方式，介绍一下托尔斯泰的生平经历，如他的成长，家庭背景，受教育情况等。
当然，我们可也可以通过图片或PPT展示给学生。
这些背景知识有助于学生理解托尔斯泰的思想和作品，吸引学生的兴趣。
2. 阅读分析在阅读分析过程中，我们可以引导学生了解托尔斯泰的思想内涵和思想高度，以及他的作品和阅读技巧等。
例如，我们可以用托尔斯泰的《战争与和平》作为例子来介绍他的写作特点、思想内涵等。
如果教学时间允许，也可以通过课堂讨论，让学生自己分享这些内容。
同时，我们也可以开展多种阅读活动，如小组讨论、朗诵比赛等，以提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 评价分析在评价阶段，我们主要关注学生的阅读水平、理解能力、批判思维和创新能力等方面的表现。
我们可以通过不同形式的测验来检验学生的学习成果，也可以通过家庭作业、小组报告、写作等方式来提升学生的阅读能力。
同时，我们不但要关注学生的学习成果，更要培养学生对社会和文化的积极态度和价值观，让学生不仅掌握知识，更注重道德修养和人文素质。
部编版语文八年级上册8列夫•托尔斯泰习题课件
新知积累·基础练
5. 下面这首小诗富有哲理，请选择下列选项中的一个人
物，结合其经历加以印证。(80字以内) 成功的花 人此拾》们题《只考名惊查人慕学传她生现对》时名中的著的艳《重丽童要年人物》A的《.列了骆夫解驼•，祥托并子尔分》斯析《泰出朝人花物夕 然性而情起特初点她，的要芽求儿在阅读的过程B中.范分爱析农主要人物的性 浸情透，了识奋记斗其的相泪关泉的故事情节。C.阿廖沙
新知积累·基础练
3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是( ) A．“我们这么大一个国家，就应该有雄心壮志”， “改革开放铸就伟大改革开放精神”，近两小时 的讲话中形，容习非近常平谨金慎句谨不慎断以，至振到聋达发畏聩惧，不现安场的爆 程度。用来形容脸上的勒• 痕• 不• 恰• 当。 发阵阵掌声。 B．他们摘下口罩，脸上的勒痕诚惶诚恐，但我要说， •• •• 口罩背后的容颜，是这世上最美的脸。
新知积累·基础练
本体+喻词+喻体
4．指出没有使用比喻修辞手法的一项( C )
A．宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，朝上倒竖。
B．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷
起的滔滔白浪的大胡子。
C．他的面容没有一点儿光彩可言。谁不承认这一点谁
就没有讲真话。
D．(他)把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。
掩盖(shì)
•
•
颔首(hàn)
乡绅(shēn)
•
•
yín
两颊(jiá) •
蛮• 缠(jiū) zhòu 鬈发(quán) • 长髯• (rán)
新知积累·基础练
2. 下列词语书写完全正确的一项是( B )
A．两颊 帐蓬 崎岖 粗鄙 篷
B．貂皮 伯爵 黝黑 轩昂
《列夫·托尔斯泰》ppt课件 (10)(部编人教版八年级语文上册第8课)
黝黑(yǒu hēi)：形容人的皮肤黑。 滞留(zhìliú):停留不动. 愚钝(yú dùn) 器宇(qì yǔ):气概、风度. 禁锢(jìn gù):束缚、限制. 轩昂(xuān áng):形容精神饱满,气度不凡. 犀利(xī lì):(武器、言语等)锋利,锐利. 侏儒(zhū rú)：身材异常矮小的人。 酒肆(jiǔ sì)：酒馆
第一段：须发的特点
第 第二段：面部轮廓、结构 外
一
貌
列 夫
部 分
第三段：面容表情 第四段：长相平平
特 征
·
托
第五段：外貌令人失望
尔 斯 泰
第 第六段：目光犀利
二 部
第七段：蕴含丰富
眼 光
分 第八段：眼睛具有威力 犀
第九段：眼睛的犀利
利
与人生的不幸
从文中找出运用夸张、比喻手法 描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、 鼻子、眼睛的语句,并品评其表达 效果。
•
胡z髭ī 黝yǒ黑u 鬈qu发án粗制滥l造àn 藏污纳垢 gòu
粗c糙āo 尴gā尬n gà犀xī利
z锃èn亮g
zhòu zhì
甲胄 无可置疑
càn
粲然
zhì yú dùn
滞留 愚钝 器宇
禁g锢ù
guǎ
郁郁寡欢
鹤hè立鸡群 正j襟īn 危坐 xu轩ān昂áng颔hà首n 低眉
诚hu惶án诚g恐 侏zh儒ū rú
列 夫
·
托
茨尔
威 格
斯 泰
斯蒂芬·茨威格（1881— 1942），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹 太家庭。他的写作成就以小 说和人物传记见著。
他为著名文学和历史人物所作的评论和传 记，使他享有很高的声誉。
人教部编版八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》课件 (共33张PPT)
长相：他拥有一张俄国普通大众的脸。
身材：矮小敦实。 目光：黑豹似的目光像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整 个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其 知识财富的主宰和主人。而”能够看清真相的人“常常是痛苦的， 如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间 种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与 愿违，所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财 产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
拓展延伸
生平
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财 富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的 那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的 含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。
显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的
样子。 低着头显得很谦卑恭顺的样子。
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
人教部编版八年级上册第8课《列夫托 尔斯泰 》课件 (共33张PPT)
须发: *浓密的胡髭；长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
第8课《列夫·托尔斯泰》知识点梳理2023-2024学年部编版语文八年级上册
《列夫·托尔斯泰》知识点梳理一、整体把握《列夫·托尔斯泰》，是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的"肖像画"，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
二、主要内容：写了托尔斯泰独特的外貌特征和托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分（第1～5段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段：主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段：描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段：进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
第4段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分（第6～9段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
三、内容详解第一部分(第1~5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
"他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
"文章没有背景的渲染，像是素描直接进入肖像描画，这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征--多毛，浓密的胡须。
下文就这两个特征展开描述:长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛;眉毛宽约一指，朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
分别描述之后，又用一句作结:"不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
"总结之后再一次突现特点:托尔斯泰的大胡子"犹如卷起的滔滔白浪"。
这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，但不给人以嗦重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果，而浓墨重彩的描绘，又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排:脸庞多毛，用"植被多于空地"喻之;黝黑脸膛"皱似树皮";宽约一指的眉毛，"像纠缠不清的树根";灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫;须发覆盖，像热带森林般茂密;大胡子犹如卷起的滔滔白浪。
第8课++列夫托尔斯泰+课件部编版语文八年级上册
茨(cí)
绺(liǔ)
髭(zī)： 嘴上边的胡子。 鬈(quán) ：弯曲的头发 。 髯(rán)：两腮的胡子，亦泛指胡子 。 鬓(bìn)：脸旁靠近耳朵的头发 。 鬃(zōng)：一般指马、猪等畜类颈上的长毛。
为您画像
默读课文，勾画表现列夫托尔斯泰外貌特征的词句，归 纳概括后，填空：
他有一张 粗劣 的脸， 多毛 ，粗制滥造 ，郁郁寡欢 ；
他有一双 犀利 的眼， 深刻 ， 敏锐 ， 富有感情 。
第一段：须发
第二段：面容
列
脸 第三段：表情
夫
第四段：长相平平
粗 劣
深 邃
·
托
第五段：外貌令人失望
伟
尔 斯 泰
第六段：目光犀利
大
第七段：蕴含丰富情感
的
眼
犀
第八段：眼睛具有威力
利
第九段：眼睛的犀利与人生
灵 魂
的不幸
细观尊容
跳读课文1－5自然段，思考：作者是如何表现托尔斯泰 面容的“粗劣”的。（内容+手法）
列夫˙托尔斯泰自评
他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么 个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到 幸福吗?”
小结： 正面描写和侧面烘托相结合 横向表现和纵向表现相结合 整体描写和局部特写相结合 描写和议论相结合 比喻和夸张的运用
我来画像
请参照课文“概写一笔 + 细写几笔”的外貌描写笔法， 写一张映像深刻的“脸”。
方法：默读、圈点批注
提示：描写的角度 修辞手法的运用 描写议论的结合 ……
毛发粗劣
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以 看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树 皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛 像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存 额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源 于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
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列夫·托尔斯泰：复习篇日期班级姓名得分一、基础知识。
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
禁gù( ) xī（）利粗制làn( )造藏污纳gòu( ) mí( )补胆qiè( ) hàn( )首低眉诚huáng( )诚恐酒sì( ) 愚dùn( ) hè( )立鸡群无可zhì( )疑黝黑（）滞留（）郁郁寡欢（）正襟危坐（）粲然（）粗糙（）黯然失色（）广袤无垠（）锃亮（）蒙昧（）侏儒（）尴尬（）2、列夫•托尔斯泰是（）国伟大的作家，他的主要作品有《》、《》、《》。
3、语言的创新与应用。
阅读《智慧门》，谈谈你对托尔斯泰、老科学家的话是如何理解的？有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。
”托尔斯泰说：“①不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。
”人们都渴望“有我所爱”，岂不知，“爱我所有”，才是最大的幸福。
一位成果卓著的老科学家和一个年轻的歌星同机到达某市。
歌星被围得水泄不通，而老科学家则孑然一身。
有人为老科学家鸣不平，他却说：“②歌星是面对面地为人民服务的，我们却是背对背地为大家服务的。
面对人群，怎能思考和实验？”（1）托尔斯泰的话①（2）老科学家的话②二、课内文段阅读。
（一）①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
③宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
④一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
⑤不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
⑥像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
1．这段话按什么顺序来描写托尔斯泰须发特点的？选出正确答案（）A．逻辑顺序 B．总分顺序 C．总分总顺序2．文中写托尔斯泰胡须的有哪几句？序号是_____________。
3、作者描写托尔斯泰两腮胡须；嘴上的胡须，使用了和的修辞方法。
4．本段分层正确的一项是（）A．①②｜③④｜⑤⑥ B．①｜②③④｜⑤⑥C．①②｜③④⑤｜⑥ D．①｜②③④⑤｜⑥（二）突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。
此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。
托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。
这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。
在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。
眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。
它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。
每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
1、用简洁的语言概括选文主要内容。
2、选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的？你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻？3、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话该如何理解？4、眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛充分表达出来。
认真品读选文，试找出一些精彩语句加以赏析。
5、作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？到图书馆或上网查询，阅读有关托尔斯泰的生平资料，谈谈你的认识。
三、课外迁移阅读。
（福州中考）签名曹志星在乔治的记忆中，父亲一直就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。
所以，乔是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢?他总觉得，父亲那条零腿，带给自己的是耻辱。
一次，市里举行中学社会篮球比赛。
乔治是队里的主力，他找到母亲说出自己的心愿：希望母亲能陪他同往。
在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。
母亲笑了，说“那当然。
你就是不说，我和你父亲也会去的。
”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我希望你去。
”母亲很是惊奇，问这是为什么。
他勉强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。
”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了?”父亲这时正好走过来，说：“这些天我得出差，有什么事，你们商量着去做就行了。
”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你—路平安!”父亲慈爱地抚摸着他的头说：“我祝你能赛出好的成绩!”比赛很快就结束了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。
在回家的路上，乔治很是兴奋地说个不停。
母亲也很高兴。
说：“要是你父亲知道了这个消息，他一定会放声高歌的。
”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好?”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必须要告诉我这是为什么!”乔治满不在乎地笑了笑，说：“不为什么就是不想在这时提到他。
”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我本来不想说，可是，再隐瞒下去，很可能就会仿害到你的父亲。
你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗?”乔治摇了摇头说：“我不知道。
”母亲说：“那一年你才两岁父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑。
忽然，一辆汽车疾驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。
”乔治顿时呆住了说：“这怎么可能呢?”母亲说：“这怎么不可能!不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。
”两人慢慢地走着。
母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最喜欢的作家。
”乔治惊讶地蹦了起来说：“你说什么?我不信!”母亲说：“这其实你父亲也不让我告诉你。
你不信可以去问你的老师。
”乔治把运动服塞在母亲的怀里说“你等着”，就急急地向学校跑去。
老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你的成长。
但现在你既然知道了，那我就不妨告诉你，你父亲是一个伟大的人。
”乔治激动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。
两天以后父亲回来，一进门，乔治就急不可待地说：“爸爸，我问你一件事。
”父亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难?”他摇了摇头说：“爸爸，我只是想问你一句话。
”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。
”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题?”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。
”父亲点了点头，说：是写小说的布莱特。
”乔治拿出一本书来，说：“你得先给我签个名吧!”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。
布莱特。
”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。
”然后笑了起来。
多年以后，乔治成为—名出色的记者。
当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲的那句话：生活其实比什么都重要。
1、根据汉字写出拼音。
瘸( )腿碾( )在了轮下2、乔治参加中学生篮球赛，不想让父亲陪同的原因是什么?(限20字内)3、听说父亲就是自己最喜欢的作家，乔治问父亲：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?’，父亲回答说：“我就是写小说的布莱特。
”从对话中可以看出，乔治看重的是布莱特的，父亲看重的是布莱特的。
4、老师告诉乔治“你父亲是一个伟大的人"。
从全文来看，父亲有哪些伟大之处?请写出其中三点。
(1)(2)(3) 5、当乔治请父亲签名时，父亲写下“生活其实比什么都重要"这句话，其用意在于让儿子明白：四、拓展提升。
送报的少年放署假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。