立定跳远教学的思考
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今跳 跃 教 学的 “ 暗 胡 同”！
有关普通高校 特殊学生群体体育教育问题 的思考
韩 正 好
（ 河南化工职 业学院 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 论 文通过采用文献资料 法、 逻辑分析法和访谈调查法等等研 究方法对 国内普通高校特殊 学生群体体育教 育现状进行 了研 究． 分析 了目前普通 高校特殊学生群体体育教 育方面的主要 问题 ， 包括课程定位、 教材选择、 课程设计 、 成绩评定、 教师专业性等等， 在 此基础上有针对性的提 出了意见和建议 。 希望能够推进普通高校特殊学生群体体 育教育水平的提 高， 促进特殊学生群体 身心健康发
．
倍
总之 ． 我在教 学中采用 了一些新的手段和方法． 其 目的在 于 激发 学生上体育课 的兴趣 ．最大限度地调动 了学生锻 炼的积极 性． 为更 好 地 完成 体 育课 堂 的教 学任 务 ． 起 到 了较 好 的推 动作 用。 记 得 罗伯 特 ． 特 拉 费斯 说 过 ： “ 教 学是 一 种 独 具 特 色的 表 演 艺术 ． 它区别于其他的表演艺术 。 这是 由于教 师与那些观看表演 的人 的关 系所决定的 ” 要使课堂教学有实效． 第一要 紧的是要把 学生的心真正吸引过来， 增强学生的注意力、 课 堂的吸引力。 像教 学立定跳远这样一个单调 、 枯燥的项 目， 相信 凭着我们 点 滴积 累的 “ 跳” ， 我们 的体 育 课 堂 一 定会 洒 满 快乐 、 定 能走 出如
文体艺术
课 程 教 育研 究
立定跳 远教 学的思考
温 兴 家
ｆ 黑龙 江省北安 市通 北第一 小学 黑龙 江 北安 １ ６ ４ ０ ３ １ ） 【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ８ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ７ ５ — ０ １
锻炼。
新课程强调教 学过程是师生交往、 共同发展 的互动过程。在 教学过程 中要处理好传授知识与培养能力的关系． 注意培养 学生 的独立性和 自主性 ． 引导学生质疑 、 调查 、 探 究， 在 自主源自文库学习中培 养独立思考能力． 探究学习中培养解决问题能力 。 合作 学习中提
高合 作 交流 的能 力 ，
我们知道 立定跳远是一个非常单调 ． 枯燥的项 目． 一直 以来 都是教师先示范讲 解． 然后全体学生听教 师口令集体学习， 一遍 又一遍的练习。 整堂课 下来 ， 学生学 习的积极性不高， 学的动作变 形不说 。 有的学生还坐在地上偷懒等， 更何况现 实中， 我们 面对的 是在优越条件 下成长起来的孩子 ．学生克服 困难的意志薄弱． 许 多都 不愿意参加剧烈或难度较大的活动 ． 更不愿意在活动 中受到 太 多的约束 ． 加之现在的班级人数较 多， 实在 给我们的体育教 学 带来 了许 多困难 那么“ 跳” 的教学 中该怎样吸引学生． 使 学生能 轻松 而主动的学会跳呢？ 在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试 。 取得了 较好 的效 果 课前 ． 激发学生模仿青蛙、 袋鼠等动物跳 ， 然后 ， 布置动物学 跳远 ． 比一比谁 学得快的任务 ． 让学生 自由练习 练习过程 中。 一 些基础好的学生很快就完成老师布置的任务． 为了保持 学生的练 习兴趣 ． 一方 面． 引导 学生学 习花样跳绳 ， 一方面 ， 让 学生 当小老 师教 不会的同学 每 当发现学生微小的进步． 我都会 不失时机地 给予表扬 ． 有时作 出惊呀的表情 。 有时有意输给学生， 在我的激发 和鼓 励 下 ． 学 生对 跳远 充 满 了兴趣 ， 不 仅 体 育课 上 跳 ． 回 家跳 ． 课 间十分钟 也在跳 ． 面对 学生的进步 。 我深感成功的快 乐。 体育教学 方法层 出不穷． 有情景教 学法、 愉快教 学法、 游戏竞赛法、 动机 迁 移法、 成功教 学法、 创造思维法、 兴趣教 学法等 ， 从而改变单 一的 传授式教 学方法． 在教 学实践 中灵活运用各种教 法和 学法。 也是 新课 改对 我们教 师 的基本 要 求 二、 立定 跳 远教 学 我主 要 使 学生 突破 重 点 。 做 到屈 膝 蹬伸 ． 上 下肢 协 调 配合 是 立定 跳远 的 要领 针 对重 点在 课 的 开 始部 分 进 行模 仿 练 习 模 仿 主要 由跳 的 动 作进 行 组
候 个 别 学 生之 间的 距 离 变小 ． 应在 场地 上做 些小标 记 让 学生 更 直 观的懂得 自己的位置在哪里 ． 紧接着进行 自主练 习． 目的是 让学 生更进一步的掌握重点。队伍 ： 分为 ８ 路纵队考虑结合 开始部分 的队 列 练 习 同时在 练 习 时间上 学 生 的练 习量 可 以很 好 的 达到 ． 但 练 习时学生的能力不一 ． 会 出现有的跳不过 圈． 在 画圈时应 想的 更全面 ． 更适合 能力不一的学生． 让每一个学生都能充分的得到
合． 使 学生对跳跃有初 步的印象． 紧接着进行辅助练 习一弹性屈 伸跳 ． 辅助练 习主要使 学生掌握摆臂 、 双脚一起蹬伸 的动作为进 行 完整的立定跳远技术做铺垫 立定跳远在原地进行练 习时以往 都是运用双手侧平举拉开距 离． 经过练 习发现单臂侧平举学生之 间的距 离够了． 不影响练 习又好 管理 ． 但在进行轮换 的练 习的时
一
、
三、 师 生 共 同创 设虚 拟 的动 物 王国 。 学习模仿各种动物的双脚起跳 。 双脚 落地（ 立定跳） 的方法 学生通过 实践一思考－ ＋ 咤 悃￡ 一发现一学习等步骤 ． 在老师的鼓励 和师生共 同探讨、 实践 下掌握 了动作技 能 整个 学 习过 程 教 师 只是 学生 学 习的 引导 者和 服 务 者 ．在 与 学生平等的交往 中帮助学生掌握 学习方法 ． 学生始终是 学习的主 人 教师在一旁起着鼓励、 促进作用． 如此合作教学较 以往事半功
有关普通高校 特殊学生群体体育教育问题 的思考
韩 正 好
（ 河南化工职 业学院 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 论 文通过采用文献资料 法、 逻辑分析法和访谈调查法等等研 究方法对 国内普通高校特殊 学生群体体育教 育现状进行 了研 究． 分析 了目前普通 高校特殊学生群体体育教 育方面的主要 问题 ， 包括课程定位、 教材选择、 课程设计 、 成绩评定、 教师专业性等等， 在 此基础上有针对性的提 出了意见和建议 。 希望能够推进普通高校特殊学生群体体 育教育水平的提 高， 促进特殊学生群体 身心健康发
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倍
总之 ． 我在教 学中采用 了一些新的手段和方法． 其 目的在 于 激发 学生上体育课 的兴趣 ．最大限度地调动 了学生锻 炼的积极 性． 为更 好 地 完成 体 育课 堂 的教 学任 务 ． 起 到 了较 好 的推 动作 用。 记 得 罗伯 特 ． 特 拉 费斯 说 过 ： “ 教 学是 一 种 独 具 特 色的 表 演 艺术 ． 它区别于其他的表演艺术 。 这是 由于教 师与那些观看表演 的人 的关 系所决定的 ” 要使课堂教学有实效． 第一要 紧的是要把 学生的心真正吸引过来， 增强学生的注意力、 课 堂的吸引力。 像教 学立定跳远这样一个单调 、 枯燥的项 目， 相信 凭着我们 点 滴积 累的 “ 跳” ， 我们 的体 育 课 堂 一 定会 洒 满 快乐 、 定 能走 出如
文体艺术
课 程 教 育研 究
立定跳 远教 学的思考
温 兴 家
ｆ 黑龙 江省北安 市通 北第一 小学 黑龙 江 北安 １ ６ ４ ０ ３ １ ） 【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ８ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ７ ５ — ０ １
锻炼。
新课程强调教 学过程是师生交往、 共同发展 的互动过程。在 教学过程 中要处理好传授知识与培养能力的关系． 注意培养 学生 的独立性和 自主性 ． 引导学生质疑 、 调查 、 探 究， 在 自主源自文库学习中培 养独立思考能力． 探究学习中培养解决问题能力 。 合作 学习中提
高合 作 交流 的能 力 ，
我们知道 立定跳远是一个非常单调 ． 枯燥的项 目． 一直 以来 都是教师先示范讲 解． 然后全体学生听教 师口令集体学习， 一遍 又一遍的练习。 整堂课 下来 ， 学生学 习的积极性不高， 学的动作变 形不说 。 有的学生还坐在地上偷懒等， 更何况现 实中， 我们 面对的 是在优越条件 下成长起来的孩子 ．学生克服 困难的意志薄弱． 许 多都 不愿意参加剧烈或难度较大的活动 ． 更不愿意在活动 中受到 太 多的约束 ． 加之现在的班级人数较 多， 实在 给我们的体育教 学 带来 了许 多困难 那么“ 跳” 的教学 中该怎样吸引学生． 使 学生能 轻松 而主动的学会跳呢？ 在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试 。 取得了 较好 的效 果 课前 ． 激发学生模仿青蛙、 袋鼠等动物跳 ， 然后 ， 布置动物学 跳远 ． 比一比谁 学得快的任务 ． 让学生 自由练习 练习过程 中。 一 些基础好的学生很快就完成老师布置的任务． 为了保持 学生的练 习兴趣 ． 一方 面． 引导 学生学 习花样跳绳 ， 一方面 ， 让 学生 当小老 师教 不会的同学 每 当发现学生微小的进步． 我都会 不失时机地 给予表扬 ． 有时作 出惊呀的表情 。 有时有意输给学生， 在我的激发 和鼓 励 下 ． 学 生对 跳远 充 满 了兴趣 ， 不 仅 体 育课 上 跳 ． 回 家跳 ． 课 间十分钟 也在跳 ． 面对 学生的进步 。 我深感成功的快 乐。 体育教学 方法层 出不穷． 有情景教 学法、 愉快教 学法、 游戏竞赛法、 动机 迁 移法、 成功教 学法、 创造思维法、 兴趣教 学法等 ， 从而改变单 一的 传授式教 学方法． 在教 学实践 中灵活运用各种教 法和 学法。 也是 新课 改对 我们教 师 的基本 要 求 二、 立定 跳 远教 学 我主 要 使 学生 突破 重 点 。 做 到屈 膝 蹬伸 ． 上 下肢 协 调 配合 是 立定 跳远 的 要领 针 对重 点在 课 的 开 始部 分 进 行模 仿 练 习 模 仿 主要 由跳 的 动 作进 行 组
候 个 别 学 生之 间的 距 离 变小 ． 应在 场地 上做 些小标 记 让 学生 更 直 观的懂得 自己的位置在哪里 ． 紧接着进行 自主练 习． 目的是 让学 生更进一步的掌握重点。队伍 ： 分为 ８ 路纵队考虑结合 开始部分 的队 列 练 习 同时在 练 习 时间上 学 生 的练 习量 可 以很 好 的 达到 ． 但 练 习时学生的能力不一 ． 会 出现有的跳不过 圈． 在 画圈时应 想的 更全面 ． 更适合 能力不一的学生． 让每一个学生都能充分的得到
合． 使 学生对跳跃有初 步的印象． 紧接着进行辅助练 习一弹性屈 伸跳 ． 辅助练 习主要使 学生掌握摆臂 、 双脚一起蹬伸 的动作为进 行 完整的立定跳远技术做铺垫 立定跳远在原地进行练 习时以往 都是运用双手侧平举拉开距 离． 经过练 习发现单臂侧平举学生之 间的距 离够了． 不影响练 习又好 管理 ． 但在进行轮换 的练 习的时
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、
三、 师 生 共 同创 设虚 拟 的动 物 王国 。 学习模仿各种动物的双脚起跳 。 双脚 落地（ 立定跳） 的方法 学生通过 实践一思考－ ＋ 咤 悃￡ 一发现一学习等步骤 ． 在老师的鼓励 和师生共 同探讨、 实践 下掌握 了动作技 能 整个 学 习过 程 教 师 只是 学生 学 习的 引导 者和 服 务 者 ．在 与 学生平等的交往 中帮助学生掌握 学习方法 ． 学生始终是 学习的主 人 教师在一旁起着鼓励、 促进作用． 如此合作教学较 以往事半功