小学英语《Unit 3 Last Weekend》优质教案、教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案9
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案9一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 3 Last Weekend主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，描述自己和他人在过去的时间所做的事情。
教材通过图片和对话的形式，让学生们在真实的情景中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的英语听说能力。
但是，对于一般过去时态的掌握还不够熟练，需要在教学中进行针对性的练习和巩固。
此外，学生们在学习过程中，需要更多的实际操作和互动，以提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读关于一般过去时态的句子。
–能够用一般过去时态描述自己和他人在上个周末所做的事情。
2.能力目标：–能够通过图片和情景，理解一般过去时态的用法。
–能够在实际情景中，运用一般过去时态进行交流。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
–培养学生与他人合作、交流的能力。
四. 教学重难点•一般过去时态的语法知识。
•描述过去时间所做的事情的句子结构。
•一般过去时态的运用，特别是在实际情景中的运用。
•准确理解和运用描述过去时间的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的交流能力和团队合作精神。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版小学英语三年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学图片：与本节课内容相关的图片。
4.教学卡片：含有本节课重点单词和句型的卡片。
5.教学录音：与本节课内容相关的一般过去时态的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一系列与本节课内容相关的图片，引导学生猜测图片中的人们在做什么。
人教版六年级下册英语Unit3《LastWeekend》教案
人教版六年级下册英语Unit3《LastWeekend》教案《Last Weekend》教案(一)教学目标1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
3. 能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。
教学重难点1. 重点:运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。
2. 难点:一般过去时动词词尾的规则变化。
教学过程一、课前展示1. 师生相互问候。
2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。
教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。
如果学生不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导学生描述自己周末一般做什么。
二、情境导入1. 呈现重点句型(1) 教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。
教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。
师生对话示例如下:T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?Ss: I do my homework.T: Oh, you did your homework last weekend.T: What else did you do?…(2) 教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。
课件内容示例如下:I was very busy last weekend.I cleaned my room last Saturday morning.I washed my clothes last Saturday afternoon.I cooked a meal last Sunday evening.I watched TV last Sunday evening.三、自主合作教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计7
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计7一. 教材分析PEP人教版三年级下册《Unit 3 last weekend》主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。
通过学习本单元，学生们能够听、说、读、写关于过去时态的句子，并能够运用所学知识描述自己和他人的上一个周末的活动。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生们在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
然而，他们在学习过程中仍然存在一些问题，如对过去时态的理解和运用，以及对英语语法知识的掌握。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和语言运用能力的培养。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听、说、读、写关于过去时态的句子。
–学生能够运用所学知识描述自己和他人的上一个周末的活动。
2.能力目标：–学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
–学生能够通过图片和情景对话，提高他们的观察力和想象力。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。
–学生能够在课堂上积极参与，提高他们的自信心和合作意识。
四. 教学重难点•学生能够听、说、读、写关于过去时态的句子。
•学生能够运用所学知识描述自己和他人的上一个周末的活动。
•学生对过去时态的理解和运用。
•学生对英语语法知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和情景对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：引导学生进行小组合作，让他们在交流中学习，提高他们的沟通能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语知识，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的课件，包括图片、视频、动画等，以便于引导学生进行学习。
2.教学素材：准备一些与本节课相关的图片和情景对话，以便于进行教学实践。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》第三单元的主题是“Last Weekend”，主要让学生掌握一般过去时态，并能运用所学知识描述自己上周末的活动。
本单元包括听、说、读、写等多种技能训练，通过丰富的生活化场景，引导学生学会用英语描述过去的事件。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经掌握了基本的日常英语用语，具备一定的听说能力。
但在这个阶段，学生对英语的兴趣容易减弱，因此，在教学过程中，需要注重激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，针对学生对过去时态的掌握，需要进行适当的引导和练习。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读关于描述上周末活动的句子。
2.学生能够运用一般过去时态，用英语描述自己上周末的活动。
3.培养学生的团队协作能力，提高他们的英语学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述上周末活动的句子。
2.难点：学生能够运用一般过去时态，用英语描述自己上周末的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，注重学生的团队协作，培养他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括本课的重点单词、句型和场景。
2.准备相关的手工材料，如图片、卡片等。
3.准备录音机和录音带，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放上周末的活动的照片，引导学生用英语描述照片中的内容。
如：“What did you do last weekend?”，让学生复习一般过去时态。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的重点单词和句型，如：“go swimming, play soccer, watch TV”等，并用情景教学法，展示相关场景，让学生理解和记忆单词和句型。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，用所学的单词和句型描述自己上周末的活动。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》word版教案3
Unit 3 Last Weekend第三课时[教学目标]1. 能够听懂、会读Let's read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2. 能够完成Let's find out部分的练习。
3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。
[教学重点难点]1. 本课时的教学重点是能读懂Let's read部分的一封信。
2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I'll be back home.[教学准备]录音机和录音带；A Let's learn部分的动词短语卡片。
[教学过程]（一）Warm-up教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。
（二）Preview1. 日常口语练习。
T：What day is it today?S：It's ...T：What are you going to do this weekend?S：I am going to ...T：Have a good time!S：Thank you.T：I will ... this weekend.2. 教师让学生用句型I am going to ... this weekend. 或者I will ... this weekend.造句。
（三）Presentation and PracticeLet's read1. 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I ... 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。
2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week --- last week, last Monday --- next Monday, last month --- next month, next holiday --- last holiday, next trip --- last trip。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案2一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 3 “Last Weekend” 主要围绕学生们上个周末的活动展开。
通过学习本单元，学生将能够掌握一般过去时的表达方式，描述自己和他人的过去活动。
本单元的语言点包括一般过去时的动词形式变化，以及相关的时间状语。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般过去时的表达和时间状语的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们理解和运用本课的语言点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般过去时的表达方式，运用时间状语描述过去的活动。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般过去时的表达方式。
2.难点：时间状语的运用，以及一般过去时动词形式的变化。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：与本课主题相关的小物件。
3.练习题：用于课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张上周六的图片，引导学生谈论自己上周六的活动，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）展示本课的生词和句子，让学生初步感知一般过去时的表达方式。
通过图片和实物，引导学生理解和记忆生词。
3.操练（10分钟）采用分组练习、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）通过完成练习题，检查学生对生词和句子的掌握情况，巩固所学知识。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案4
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案4一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit 3 Last weekend》主要讲述了学生们在上周末所做的事情。
通过本节课的学习，学生们将能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何用英语询问和描述别人上周末的活动。
教材通过图片和对话的形式，让学生们在实践中学习和运用英语。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时的表达和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生们充分理解和掌握一般过去时的表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的表达方式，能够用英语询问和描述别人上周末的活动。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生的英语思维和跨文化交际能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的表达方式。
2.难点：如何用英语询问和描述别人上周末的活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，通过图片、对话、游戏、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、对话、游戏等教学资源。
2.教学道具：卡片、图片等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，上节课我们学习了关于动物的单词，你们还记得哪些动物吗？”2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和对话，让学生感知和理解一般过去时的表达方式。
例如：“Look at the pictures, can you guess what the students did last weekend?”3.操练（15分钟）通过小组活动，让学生们互相询问并描述上周末的活动。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案5
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案5一. 教材分析《Unit 3 last weekend》是人教版小学英语PEP三年级下册的一个单元，主要讲述了学生在上个周末的活动。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于上个周末的活动的句子，并能够运用一般过去时描述自己的活动。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，对于一般过去时的概念也有了一定的了解。
但是学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于一些词汇和句型的掌握还不够熟练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于上个周末的活动的句子。
2.能够运用一般过去时描述自己的活动。
3.提高学生的英语听说能力，增强学生对英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读关于上个周末的活动的句子。
2.难点：运用一般过去时描述自己的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的听说能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的情景图片和活动道具。
2.准备教学PPT，包括单词、句型和对话。
3.准备录音机和录音带，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问学生上个周末的活动，引出本节课的主题。
教师可以准备一些与上个周末相关的活动图片，让学生看图说话，复习已学的词汇和句型。
2.呈现（10分钟）教师通过教学PPT展示本节课的新单词和句型，同时用肢体语言和实物道具帮助学生理解。
例如，展示一张上周六游乐园的图片，引导学生说出“I went to the amusement park last weekend.”3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟上周六的活动场景。
教师可以准备一些卡片，上面写着不同的活动，让学生抽取卡片，然后用英语描述自己上周六的活动。
4.巩固（10分钟）学生听录音，跟读对话。
教师可以选择一些与本节课主题相关的听力材料，让学生听后回答问题。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计5
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计5一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit 3 Last weekend》主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。
教材通过图片和对话的形式，让学生们学会询问别人上个周末做了什么，并能用简单的句子进行回答。
本节课的主要词汇有play, visit, go, see, park, zoo等，主要句型为“What did you do last weekend? I played/visited…”二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，但对过去式的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确使用过去式。
此外，学生们对于描述自己和他人的活动还有一定的困难，因此需要通过大量的练习来提高他们的表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.能用英语简单描述自己和他人在上个周末的活动。
3.能正确运用过去式，并在适当的情境中进行运用。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能用英语描述自己和他人的活动。
2.难点：正确运用过去式，并在适当的情境中进行运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本课的单词、句型、图片等。
2.教学卡片：用于游戏环节。
3.教学录音：用于听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲，引导学生谈论上个周末的活动，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）通过出示图片，引导学生说出本课的生词，并板书单词。
然后，呈现句型“What did you do last weekend? I played/visited…”，引导学生进行回答。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案3
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案3一. 教材分析《Unit_3_last_weekend》是小学英语PEP人教版三年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们上一个周末的活动。
本课的内容与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
教材通过图片和对话的形式，让学生们学会询问和描述别人的周末活动，同时也复习了过去时态。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对于学习新的英语知识有一定的接受能力。
但是他们仍然需要大量的听、说、读、写的实践来提高他们的语言技能。
此外，学生们对于描述自己和他人的活动还比较陌生，需要通过教师的引导和激励来提高他们的表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.能够正确听说、读写单词和短语：last weekend, play chess, watch TV,go swimming, visit grandma, go shopping, homework。
2.能够正确运用一般过去时态描述自己和别人的上一个周末的活动。
3.能够通过本课的学习，提高自己的听说能力和交际能力。
四. 教学重难点1.单词和短语的学习和运用。
2.一般过去时态的运用。
3.如何引导学生用英语描述自己和他人的活动。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设定情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
通过交际活动，提高学生的表达能力和交际能力。
通过任务型活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.与本课相关的图片和视频。
3.教学道具和教具。
4.录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问学生们的上一个周末的活动，引导学生思考和回忆，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与本课相关的图片和视频，让学生们直观地了解本课的内容。
同时，引导学生用英语描述图片中的人物和活动。
3.操练（10分钟）通过小组活动，让学生们互相询问和描述上一个周末的活动。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案7
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案7一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 3 last weekend》主要讲述的是学生们在上周末所做的事情。
通过本节课的学习，学生们能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述自己和他人在上周末所做的事情。
本单元的主要词汇有：go, visit, see, watch, have, birthday, cake, museum, park, zoo等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一般过去时进行交流。
但是，对于一些复杂的过去时态结构以及如何在实际场景中运用还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2.能够用一般过去时描述自己和他人在上周末所做的事情。
3.培养学生的口语表达能力，提高学生的英语学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述自己和他人在上周末所做的事情。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，以及如何在实际场景中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括本节课的主要词汇、句型和情景对话。
2.准备与本节课相关的情境图片，用于教学展示。
3.准备录音机和录音带，用于听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What did you do last weekend?”引导学生回答，复习一般过去时的疑问句和回答。
同时，引导学生思考上周末都做了些什么，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“I went to the park.”“I saw a movie.”等，同时展示相关情境图片，让学生在实际语境中感知和理解一般过去时。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案3
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案3一. 教材分析PEP人教版三年级下册《Unit 3 last weekend》主要讲述了孩子们在上个周末所做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，学会询问别人上一个周末做了什么，并能用“What did you do last weekend? I played basketball/I watched TV.”等进行回答。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一般过去时态有一定的了解，但还需要进一步巩固。
学生对上个周末的经历印象深刻，因此对学习本节课的内容充满兴趣。
然而，部分学生可能在语言表达和听力理解方面存在一定的困难。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2.能够用一般过去时态描述自己和他人的上一个周末。
3.能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
4.培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
四. 教学重难点1.一般过去时态的运用。
2.重点单词和句型的掌握。
3.听力理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情境，让学生在实践中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
4.视听教学法：利用多媒体手段，提高学生的听力理解能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和教学卡片。
2.准备录音机和录音带。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What did you do yesterday?”引出本节课的主题。
让学生谈论自己上一个周末的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并回答问题。
如：“What are they doing? What did they do last weekend?”通过图片和问题引导学生学习本节课的重点单词和句型。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计一. 教材分析《PEP人教版小学英语》三年级下册的Unit 3 “Last weekend” 主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说关于过去时间段的句子，并能够用英语描述自己和他人的过去活动。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语用语，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于过去时态的运用还比较薄弱，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性是影响学习效果的重要因素，因此，教师需要设计有趣、富有挑战性的教学活动来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于过去时间段的句子。
2.能力目标：学生能够运用过去时态描述自己和他人的过去活动。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读、会写关于过去时间段的句子。
2.难点：学生能够运用过去时态描述自己和他人的过去活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动参与学习过程，提高学习效果。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增强学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备与本单元主题相关的小物件，如玩具、图片等。
3.练习题：设计针对本单元内容的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件、实物等展示本节课的主题，让学生初步感知过去时态。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用过去时态，教师巡回指导。
PEP人教版六下英语Unit 3 Last Weekend教学设计
Unit 3 Last Weekend一、Teaching content:Part A Let’s learn Let’s read二、Teaching objectives1.To read and understand Let’s read.2.To finish the exercises about Let’s read.3.To understand the sentences: What did you do last weekend? and canmake the answers.4.To be able to read the phrases: watched TV\washed theclothes\cleaned the room\played football and visited grandparents.三、Teaching key points1.The pronunciation of the new phrases.2.The usage of the past tense.四、Teaching difficult points1.The pronunciation of the new phrases.五、Teaching stepsStep one: Warm up1.A guessing game. To guess what do I usually do on the weekend.2. Free talk about the Ss’ weekend.Step two: Presentation1.Listen to the passage and circle the phrases in the passage.(Let’s read)2.Listen again and find out what did WuYifan do last Saturday and lastSunday.(The exercise on the Ss’ exercise books.)3.Read the activities WuYifan do last weekend.4.Find out how does [ed] pronounce.([t][d][id])5.Retell WuYifan’s last weekend.6.Present “What did you do last weekend” and do a pair work.Step three: Practice1.Finish the exercises on the Ss’ exercise books.Step four: Homework1.Copy the phrases.Step five: Blackboard designUnit 3 Last WeekendWhat do you usually do on the weekend?do homeworkI usually clean the room on the weekend .cook mealswash the clothesWhat did you last weekend?watched TVcleaned the roomcooked mealsI washed the clothes last weekend .visited grandparentsplayed football。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计3
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计3一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 3 last weekend》主要讲述了学生last weekend 的活动。
本课通过展示图片和情境，让学生学会询问和描述别人和自己的last weekend活动。
本课的主要词汇有draw pictures, play computer games, read books等，主要句型为“What did you do last weekend? I played basketball/I read books.”等。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
但是对于一些新的词汇和句型，学生可能还需要加强练习。
此外，学生对于描述自己和他人的last weekend活动可能还比较困难，需要教师引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的主要词汇和句型，能够用英语简单描述自己和他人的last weekend活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情境，运用本课的主要词汇和句型进行交流和描述。
3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语简单描述自己和他人的last weekend活动。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过展示图片和情境，让学生在实际语境中学习和使用本课的主要词汇和句型。
同时，通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固和提高语言运用能力。
六. 教学准备1.准备本课的PPT，包括图片、情境、动画等。
2.准备本课的练习题，包括听力、口语、笔头等。
3.准备教学材料，包括单词卡片、句型卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动画，引导学生谈论last weekend的活动，引入本课的主题。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》word版教案2
Unit 3 last weekend第二课时一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know二、教学目标与要求1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No,I didn’t.3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。
5、了解Good to know当中的标志的意思。
三、教学重点能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。
四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
五、课前准备1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
六、教学过程1、Warm-up(1)、Enjoy the song: At the zoo(2)、Daily oral practiceGood morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? 2、Preview(1)、Activity 1(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?S: …T: What about Chen Jie?3、Presentation and practiceLet’s talk设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
Unit 3 Last Weekend 教案 4
4．看图回答。
4．根据图片回答。
图片：
T: What did Amy do last weekend?
浇花 摘苹果
下棋
观察昆虫
烧饭
1．Let’s try.
1．听录音，完成 Let’s try 音频：
T: What did Chen Jie do last weekend? Let’s 部分的练习。 Presentation / Practise listen to the tape.
Unit 3 Last Weekend
第二课时
一、教学目标：
1．能够听、说、读、写句型 What did you do last weekend? I played football.并能在情境中运用。
2．能听、说、读句型 Did you help them clean their room? Yes, I did. / No, I didn’t.并能在情境中运用。
Warm-up / Review 3．连锁问答。
3．根据具体情况回答。
T: What did you do last weekend?
S1: I washed clothes. How about you, S2?
S2: I cleaned the room. How about you, S3?
S3: …
T: Thank you.
M: You are welcome. Mike 跑了出去遇上了 Sarah。Mike 就问 Sarah.
M: What did you do last weekend?
S: Hmm! I watched TV. Mike 又去问 Wu Yifan。
M: What did you do last weekend?
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PEP 六年级下册Unit 3L ast w eekend 第一课时教学设计
Let’s try & Let’s talk
教学目标：
1.对于Let’s try，学生能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；能通过完成体力检测题预测即将发生的故事。
2.对于Let’s talk，学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能听、说、读、写并在情境中恰当运用句型How was your weekend ? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else ? 谈论周末活动；能在语境中理解新单词drank 的意思，并能正确发音；能描述自己上周末及下周末的活动安排。
3.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
4.培养学生合理安排周末活动的意
识。
教学重点：
全体学生能掌握重点句型，并能谈论周末活动。
教学难点：
理解一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
Step 1: Greeting
T: Hello, boys and girls. S:
Hello, Lucy.
T: Good morning/Good afternoon , class!
S: Good morning/Good afternoon, Lucy.
T: Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
Step 2: Let’s try
1.从主情景图引入Mike 的周末活动后，教师提问；What do you think
of Mike’s weekend ? Was it interesting? 教师以课件呈现日历图，使学生初步了解要学习的内容涉及过去的时间。
2.教师要求学生读题并猜测答案。
3.教师放录音，学生听后选择正确答案。
Let’s try 录音如下：
Sarah: Tomorrow is Monday. We will have class again soon. Mike: Yes, we will.
Sarah：How was your weekend , Mike?
Mike: It was OK. I cleaned my room and I watched TV. I’m going to call my grandparents now. They’re in London.
Sarah：OK. Bye.
4.教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出last weekend.
Step 3: Let’s talk
（1）教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动
词词组。
教师写出weekend ，然后提问:What do you do on weekends ?请学生说出周末一般做什么，教师接着问：Do you often visit or call your grandparents?
（2）教师用课件呈现本部分的插图，引导学生猜测Mike 和Grandpa 在
电话里谈了什么，他们上周末做了什么事情？以激活有关电话交谈的背景
知识。
（3）教师提问：How was Mike’s weekend? How was Grandpa’s weekend? 让学生通过看插图中人物的表情、动作猜测问题的答案；教师请学生带着问题看动画，并在此过程中帮助学生理解drank 的意思。
（4）教师提问：What did Mike and his grandpa do ?引导学生回答：Mike…Grandpa…教师继续提问：Did he do anything else? 引导学生回答：He…
(5)教师板书核心句型，请学生找出句子中有什么特别的地方。
(6)教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即在词尾后面加-ed，大多搭配时间短语last…教师在板书时用红色标注-ed 及last。
(7)教师放录音，学生跟读。
(8) Role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演。
（9）Pair work
（10）Make a report
向全班讲述自己在上个周末做了哪些事情以及下周末打算做什么。
Step 4 Homework
Ask your friends “What did you do last weekend?”
板书设计
Unit 2 Last weekend
How was your weekend ?
It was good.
What did you do?
I stayed at home with your grandma.
Did you do anything else ?。