《台阶》最新导学案
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
七年级语文下册《8《台阶》导学案》 含答案
8《台阶》导学案一、学习目的：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
二、掌握基础知识：读熟课文，划出词语，并识记下列字词：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )筹( )划黏( )尴尬( )撬( )微不足道大庭广众三、整体感知课文：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？3、新屋造好了，父亲怎么样了？4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？四、探究人物形象：提示：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
1、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义五、细节探究：1、文中那些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？2、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？3、第13段最后一句说明了什么？4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？6、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？7、第30段的含义？一、基础部分1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（ào）烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．解释加粗的词。
（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
《台阶》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
11<台阶>学案Array第|一课时【预习导学】一、字词检测1．给以下加点字注音黏．性〔〕镶嵌．〔〕蹿．上〔〕掺．上〔〕胯．骨〔〕倔．强〔〕茬．〔〕硌．〔〕凹．( ) 凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( )揩．( ) 嘎．( ) 筹．划( ) 为难．．( )〔 ) 撬．( )烦躁．( )2．解释词语：揩：为难：烦躁：微缺乏道：二、自主学习：速读课文 ,整体感知：1、本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么 ?为什么 "父亲总觉得我们家的台阶低〞 ?明确： "台阶高 ,屋主人的地位就相应高 .〞这是全文的关键句 ,这篇小说着眼在台阶 ,台阶是地位的标志 ,台阶高 ,地位就高 ,就会受到别人的尊重；台阶低 ,经济地位就低下 ,就会受到别人的歧视 .父亲对台阶的要求 ,就是对地位的要求 ,就是对尊重的要求 ,父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重 .2、新屋造好了 ,父亲怎么样为什么 ?明确：参考一： "父亲的两手没处放似的 ,抄着不是,……因此 ,父亲明明该快乐 ,却露出些为难的笑 .〞高台阶的新屋建成了 ,父亲明明应该快乐才对 ,可是却表现得极不自然 ,因为父亲奋斗了大半辈子 ,高高的台阶就要砌起来 ,新屋就要完工 ,他心里的快乐是无法形容的 .可是 ,父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯 ,因此快乐的方式也有点与众不同 ,感觉一双手放在哪里都不是参考二：父亲坐在新台阶上感到十分不自在 ,人衰老了 ,累垮了 .父亲反而觉得不自在了 .台阶低 ,意味着经济地位的低下 ,父亲由此形成的自卑心理是长期存在的 ,一下子难以消除的 ,所以 ,当 "我〞家的台阶真的高了的时候 ,父亲反而无法改变原先的自卑心理 ,感到处处不习惯 ,不对劲 .第二课时【合作探究】1、课文哪些情节最|能表现父亲的形象 ?父亲的形象有什么特点 ?立下造屋目标 ,并为之付出长期艰辛的劳动 - -勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在 - -淳朴、善良、谦卑建成新屋累垮身体 ,不服老 - -倔强2、作者为什么在老屋的三级|青石板上用那么多笔墨 ?1〕写三块青石板的来历 ,可以写出当年父亲的力气是多么大 ,后面写造新屋时托石板闪了腰 ,前后就形成比照 .2〕写石板粗糙 ,可以暗示当年经济条件更差 .3〕写 "我〞在台阶上跳上跳下 ,说明那时年幼 ,而新屋造好 , "我已长大成人了〞 ,说明准备盖房前后用了一二十年 .写小孩子能连跳三级| ,可见台阶低 .写父亲在台阶的坐姿 ,又说明台阶低 .4〕写父亲的脚板 ,写出父亲终年辛劳的形象 ,也说明家庭的穷困 .三、语言品味1、 "父亲坐在绿阴里 ,能看见别人家高高的台阶 ,那里栽着几棵柳树 ,柳树枝老是摇来摇去 ,却摇不散父亲那专注的目光 .这时 ,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去 .〞这一处描写表现父亲什么样的思想感情 ?为什么不作心理描写 ?明确：一方面 ,专注的望着别人家高高的台阶 ,他羡慕、向往 ,他在谋划怎样加快准备 ,争取能早日造起高台阶的新屋 ,像人家一样气派 ,也叫人羡慕 .因为全文使用的是第|一人称 ,不允许写别人的心理活动 ,所以只能以形写神 .2、 "父亲的两手没处放似的 ,抄着不是,……因此 ,父亲明明该快乐 ,却露出些为难的笑 .〞高台阶的新屋建成了 ,父亲明明应该快乐才对 ,可是却表现得极不自然 ,你对此是如何理解的 ?明确：父亲奋斗了大半辈子 ,高高的台阶就要砌起来 ,新屋就要完工 ,他心里的快乐是无法形容的 .可是 ,父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯 ,因此快乐的方式也有点与众不同 ,感觉一双手放在哪里都不是 .【稳固拓展】1.依课文把空缺的三个词语填上 ,正确的一项为哪一项( )A.惨叫粗暴烦躁B.惨叫粗野烦恼C.喊叫粗暴烦恼D.喊叫粗野烦恼2.父亲一生的追求是什么 ?他是一个什么样的人 ?你怎么看这个人物 ?受到什么启发 ?明确：造高台阶 .勤劳、善良、老实厚道 .父亲在实现了最|高的追求后 ,内心失落 ,不踏实了 .人活着要不断地追求 .3.文中如何描写 "我〞的行动 ? "我〞是一个怎样的人 ?明确：我把挑水的活包了 ,陪父亲在门槛上休息 ,聊天 .我是一个孝顺父亲 ,理解父亲痛苦的孩子 .醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)
《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)下面是整理的《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)，以供参考。
《台阶》教案模板1教学重难点①揣摩关键语句分析父亲形象。
②理解父亲形象的特点。
教学过程一、导语设计：1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二、概括故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
给大家半分钟时间考虑。
（学生默读课文。
）（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。
他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。
）2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。
“台阶”是全文的焦点。
三、浅谈对人物的初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。
）四、赏析语句，感知人物形象：1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。
父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。
台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。
）2、下面点评第13自然段。
（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。
上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。
这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。
）3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。
4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的.，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。
《台阶》导学案及教学设计
《台阶》导学案及教学设计导学案及教学设计《台阶》一、教学目标1.了解《台阶》的作者、背景和主题，并理解故事的基本情节和主要人物。
2.通过分析故事中的人物形象和事件，理解故事的深层含义，并发表个人见解和观点。
3.运用所学的文学知识和技巧，能写出一篇关于《台阶》的读后感或评论。
二、教学重点1.了解《台阶》的主要人物和情节，理解故事的主题和含义。
2.理解和运用文学知识，分析故事中的人物形象和事件。
三、教学内容1.导入通过展示一幅描绘台阶的图片，引起学生对“台阶”的思考和联想。
简要介绍故事的背景：民国初年，中国社会动荡不安。
解释故事的主题：“台阶”不仅是故事中的一个具体物体，也具有象征意义，代表着社会的等级制度。
3.阅读《台阶》教师分段朗读故事，学生仔细阅读，并理解故事的基本情节和主要人物。
4.分析故事人物形象和事件引导学生分析故事中两个主要人物（尚义和杨家和）的形象和特点，并举例分析其行为和言语。
让学生思考每个人物对故事发展的作用，并分析故事中的事件如何体现社会等级制度。
5.讨论故事的主题和含义引导学生思考故事中“台阶”的具体意义和象征意义，并讨论故事中展现的社会等级制度对个体命运的影响。
鼓励学生发表个人见解和观点，并进行适当的互动和辩论。
6.写作练习：读后感或评论让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《台阶》的读后感或评论。
可以提供一些写作思路和指导，如关注故事情节、人物形象、主题和含义等。
四、教学方法1.综合运用讲授、阅读、分析、讨论和写作等多种教学方法。
2.引导学生主动参与，发表个人观点和意见，进行互动和辩论。
五、教学资源1.描绘台阶的图片2.《台阶》的文本3.学生读后感或评论的书写纸六、教学评价1.观察学生的阅读理解和分析能力，以及对故事主题和含义的理解。
2.检查学生的写作练习，评价他们的表达能力和思考能力。
3.通过课堂讨论和互动，评价学生的思维能力和合作精神。
《台阶》最新导学案
《台阶》最新导学案人教版八年级上册8、《台阶》导学案导学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
重难点： 1. 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、课前预习1．注音凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划黏( ) 撬( )2．释义尴尬：二、整体把握：踏上台阶，走近父亲1、自读课文，了解故事情节现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？2、再读课文，思考问题a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c．新屋造好了，父亲怎么样?师：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。
但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老……下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
三．研读赏析：凝望台阶，感受父亲1、师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。
请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。
2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空四、品味细节，体会父亲：①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
《台阶》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《台阶》教案《台阶》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《台阶》教案篇1一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
《台阶》导学案及答案
《台阶》导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
4、生活实际，理解课文内容，感受中国农民的坚韧性格。
【学习重难点】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
【学法指导】1、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
以时间为序，着重表现父亲为造高台阶的新屋所付出的艰苦劳动。
学习本文要了解记叙的顺序，理清文章的层次。
2、注意学习课文中的细节描写，体会其描写的作用。
学习本文要了解细节描写的作用，在写作中学会运用细节描写的方法。
3、生活实际，理解课文内容。
学习本文要了解中国农民的特点，体会作者对农民的思想感情，学习劳动人民不怕吃苦的品质。
【课前预习】1、给下列加点字注音。
凹( )涎( )水黏( )性2、解释下列词语的意思。
涎水：柳筐：嘟嘟嚷嚷：兴高采烈：3、本文的作者是，体裁是，小说的主人公是。
4、本文主要写了，表现了。
5、父亲在建房时具有怎样的精神？你从哪里可以看出来？试用自己的语言概括说明。
6、为什么“我”总觉得父亲好像有向别人证明自己的能力？你对此有何看法？试用自己的语言概括说明。
7、为什么说“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”？谈谈你的看法。
8、认真阅读课文第21～29段，回答下列问题：1)用一句话概括本段主要内容。
2)本段中有一句话高度概括了父亲朴素的人生理想，请找出这句话并写下来。
3)本段中有一句话突出了父亲对台阶的不懈追求，请找出这句话并写下来。
4)本段中有一句话形象地表现了父亲对造高台阶新屋的急切心情和喜悦之情，请找出这句话并写下来。
台阶学生导学案在教育领域，我们常常强调因材施教，即针对不同的学生制定不同的教学方法和策略。
而台阶学生导学案正是这一理念的体现，它旨在为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
台阶学生导学案是一种以阶梯式学习为主要特点的教学方式。
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)一、学习目标：1．整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
我的问题：我的发现：二、课前预习1、分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）2、走近作者作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、整体感知故事情节要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。
××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
4、阅读课文，思考问题（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋建好了，父亲怎么样了？5、课文内容概括问：你能用自己的话说一说文章讲了一件什么事吗？要求简洁精炼。
6、分析人物形象父亲为了造台阶，为了有地位，受人尊重，辛苦大半辈子，那他究竟是个怎样的人呢？请大家以四人为一个小组，讨论“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。
第8课《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。
导学点一：独学。
诵读——小步轻迈悟情感1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。
生字词揩瘾掺挪四字词风吹雨淋低眉顺眼微不足道若有所思大庭广众叠词青幽幽黄几几轻飘飘痴痴的高高的拟声词嘎嘎的唿嗒唿嗒刷拉刷拉沙沙声描写父亲劳动的动词坐一坐躺一躺敲一敲按一按硌了一硌晃一晃2、读好父亲的语言，体会文章的情感。
3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。
怎么了呢，父亲老了。
（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——）导学点二、对学、组内讨论。
跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？导学点三、独学，对学。
请你品读——分析父亲形象一、父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第19段“父亲的汗珠”4、品读第21段“父亲的笑容”5、品读第28段“父亲的腰”6、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个（）二、请你倾诉——把握文章意蕴主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？反思与深化：1、请你探究——咀嚼苦难滋味父亲的付出值不值得？2、请你表达——吐露良知真情请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。
导学点四、群学、组内讨论研读——学习表现技巧试给本文再拟一个标题，体会课文围绕“台阶”命题立意、组织材料，这样写好在哪里？四、全课收束——小步轻迈说故事父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。
八年级《台阶》课上导学案(新版)新人教版
台阶【学习目标】1．朗读课文，掌握“凹凼、尴尬”等字音字形。
2. 学会抓住关键语句理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3. 学习围绕“台阶”这个中心来组织材料，安排详略的写法。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
【学习过程】一、导入新课学生由介绍自己的父亲来导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的作者、作品情况。
作者简介：李森祥。
三、研读课文1. 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗?2. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3. 父亲为了造屋付出了哪些艰辛？小说运用了大量细节描写，找出来，体会其对刻画人物的作用。
4. 从文中看，父亲身上具有哪些性格特征？请用“父亲是一个——的人”为内容说一句话。
5. 新屋造好了，父亲却变得怎么样了？结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？6. 围绕中心选材组材是写作的基本要求。
试理解：⑴为什么写老屋的青石板台阶用了那么多笔墨？⑵为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写得详细？7.本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？四、巩固拓展1. 请以“台阶是父亲的；为了台阶，父亲付出了。
”为话题写一句话。
例：台阶是父亲的理想；为了台阶，父亲付出了青春。
2. 比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处同：异：3. 谈谈你心目中的父亲。
运用典型细节，突出人物性格的某一侧面。
五、达标检测六、作业以“父亲”为题写一篇文章1. 围绕中心选材、组材。
2. 运用细节描写刻画人物。
八年级语文上册 第二单元 8《台阶》导学案(新版)新人教版
8、台阶【学习目标】1、整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
【学习重难点】重点：1、梳理小说故事情节，理清文章脉络。
2、通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点。
难点：理解父亲形象的深刻意蕴。
【学习方法】默读、自主、合作、探究法。
【学习过程】环节预设：导入3分钟、默读7分钟、独学与交流15分钟、展示15分钟预习反馈：一、走近作者、作品李森祥(1956～ ): 浙江衢州人。
当代作家，浙江省作协的专业作家。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。
1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...著有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》、《屋脊丘陵》、《秤盘》、《毛心》、《十八里营房》、《秋晕》、《樟树潭记》，电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、《无名的功勋》(合作)、《钱塘人家》(合作)、《大潮烟雨》、《卧薪尝胆》、《天下粮仓》(均录制播出)等。
《台阶》，１９８８年发表于《上海文学》.当时改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。
但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。
这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
二、字词积累1、给加点的字注音。
涎．（）水镶．嵌（）尴尬．．（）凹凼．（）筹．（）划黏．（）性蹿．（）上揩．（）掺．（）上胯．（）骨糟．糕（）倔强．．（）门槛．（）撬．（）茬．（）硌．（）2、解释词语在文中的意思。
台阶导学案完整版
３.第②段中用“跌跌撞撞”形容听女儿拉琴的感觉，请结合上下文说说产生这种感觉的原因。
4.第⑤段末句,作者用了哪些描写方法来写母亲?从这些描写中你能感受到“启程前的那个夜晚”母亲内心怎样的复杂感情?ﻫ
5.“那个晚上我梦见我的四周一片雪白，白雪已严严实实覆盖大地和那刀削斧凿的河床。”是原文中抽出的一句话，把它放回原处应在哪里?ﻫ
6.文中多次写母亲的白发，请具体说说这样写的作用。ﻫﻫ7.理解第⑤段中画线句子的含义，结合全文内容说说“令我羞愧难当”的原因。
涎水(xián)茬(chá)
2、借用工具书，解释下列词语
凹凼:水坑
尴尬:神色、态度不自然的样子。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常渺小，不值一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
低眉顺眼:低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。
三、感知课文，了解情节
(一)、梳理结构,划分课文层次并概括段意。
开端：(1~9自然段)想造有高台阶的新屋
５、《背影》抓住“背影”命题立意,组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意,组织材料。试分别说说这样写好在哪里。
五、主题阅读
永远的风景ﻫ①我喜欢这么一首诗:“马车驶回遥远的岁月/运来玉黍和小米/夕阳返照村巷／流水泣入瓷器／那人在瓷器外/稳坐青山／横吹牧笛……”这是一幅圆融的古朴画卷，每个读到它的人，都会听到那平和之中的的苍凉,而这种苍凉却正是最有魅力的笛声。
②现在我的女儿就在我椅背的空地上拉着那把吱吱嘎嘎的小提琴，所有音符从脑后飞来，给人一种跌跌撞撞的感觉;但我能听得出来，这种还很欠火候的琴声,依然在表现着一股生命的朝气,那是最真实最自然的音乐。
(完整word版)《台阶》导学案完美版
8、《台阶》导学案梅溪中学贵生课堂公开课执教者：D Z W学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。
2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点.3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。
学习重难点：1、理解“父亲"这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
【知识链接】1、作者简介: 李森祥（1956一):衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长.近年来发表小说颇多.李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖.2、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法.一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。
什么是“细节”?--最能表现人物性格特点、内心情感的细小的地方。
学习过程：一、预习检查:1、自读课文，注音或释词。
凹凼( ）门槛( ) 涎水( ）砌( )黏性（ ) 尴尬( )撬( ) 憋（ ) 半晌( ）揩（ )微不足道：大庭广众：二、整体感知：（与文本对话—-讲故事）请根据记叙的要素,用第三人称复述故事的主要内容。
点拨：（题1：父亲（他)为什么要造一栋有高台阶的新屋?题2：父亲（他)为了台阶做了哪些准备？题3：新屋造好了，父亲（他）怎么样?）三、探究人物形象：(与人物对话—-评人物)找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节,有感情的读一读，再用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个的人”为句式。
八年级语文上册 第二单元 8《台阶》导学案 (新版)新人教版
8*台阶【导学目标】1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3．培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【课时计划】1课时，学生在充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：【寻找线索七法】①以标题为线索；②以人物为线索；③以事件为线索；④以物品为线索；⑤以地点为线索；⑥以时间为线索；⑦以感情为线索。
情景导入生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。
然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
凹凼．．(hū dɑ)．．(āo dàng) 涎．水(xián) 搁．(gē) 唿嗒揩．(kāi) 烟瘾．(yǐn) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)蹿．(cuān) 尴尬．．(gān gà) 撬．(qiào) 庄稼茬．(chá)2．记住重点词语的词义。
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》导学案
统编版初中语文七年级下册第十二课《台阶》导学案导学案课题：台阶教材：统编版初中语文七年级下册学科：语文课型：阅读理解学习目标：1. 理解课文内容，掌握关键词汇和短语；2. 培养学生细心观察的能力，提高学生对生活细节的敏感性；3. 培养学生乐于学习，勇于尝试的学习态度。
教学重难点：1. 学习掌握课文的内容，了解台阶的不同结构形式；2. 培养学生观察细节的能力，提高学生对生活美好细节的敏感性。
教学准备：1. 录音机或多媒体设备；2. 教学课件或采用黑板书写教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示台阶的图片，引导学生思考：台阶在我们的生活中所起的作用是什么？2. 老师以问题的形式导入：在我们日常生活中，你曾经注意到过哪些有特色的台阶呢？二、学习重点呈现（10分钟）1. 让学生读第一段，并回答问题：在作者看来，什么是“完美”的台阶？2. 引导学生用自己的语言描述台阶的结构。
3. 听录音或观看PPT，师生共同了解台阶的五种结构形式。
4. 教师义务问题：是什么让台阶变得完美？三、学习过程展开（20分钟）1. 学生分小组讨论并找出自己周围的有趣的台阶，并写下来。
2. 请学生走出教室，寻找校园中的台阶，观察并记录各种台阶的结构和特点。
3. 学生就自己观察到的台阶进行分享，并小组互评，选出最有特色的台阶。
4. 学生根据自己对台阶外形和结构的观察，画出自己理想中的台阶形状。
四、达到目标检测（15分钟）1. 学生展示自己设计的台阶图，并陈述设计的理由。
2. 学生就自己小组提出的问题进行回答。
3. 教师以问题形式出示造福路人的问题：你可以通过台阶的设计为老年人、残疾人提供便利吗？请设计一种适合他们的台阶。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课的学习重点和学习收获。
2. 学生进行口头评价：你对本课的学习方式和内容有何感想？拓展活动：1. 邀请学生到社区、公园或市场等地方，寻找不同结构形式的台阶，观察学习台阶的设计和功能。
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《台阶》导学案
主备人：罗新峰审核：班级：姓名：
导学目标：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
重、难点：1. 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、课前预习（一组展示）
1．注音
凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( )
嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划
黏( ) 撬( )
2．释义
微不足道：
大庭广众：
若有所失：
二、整体把握：（一组展示）
1、自读课文，了解故事情节
默读课文，用自己的语言来复述一下故事情节。
2、再读课文，思考问题
a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
c．新屋造好了，父亲怎么样?
三．研读赏析：（一组展示）
1、请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。
2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空
四、品味细节，体会父亲：（一组展示）
1“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？
2“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？
3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？
4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。
五、课后拓展（任选一题）（一组展示）
1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。
请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节。
2、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激
3、唱一首歌颂父亲的歌。