八年级语文导学案台阶
八年级上册《台阶》导学案设计-经典教学教辅文档
八年级上册《台阶》导学案设计【学习目标】1、全体感知课文内容，了解故事情节，领会作者的感情。
2、把握父亲抽象的特点及意蕴。
3、训练、培养先生合作探求成绩的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性情中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲抽象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记以下字词：凹( ) 凼( ) 门槛（）涎( )水揩汗( ) 嘎嘎( )筹( )划黏性( ) 尴尬( ) 撬石板 ( ) 硌( )了3、解词微乎其微大庭广众尴尬4、请用简洁的言语概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎样？为甚么？三、合作探求1、故事的叙说线索是甚么？“文眼”（最能表现中心的句子）是甚么？2、探求人物抽象课文哪些情节最能表现父亲的抽象？父亲的抽象有甚么特点？3、谈谈“父亲”这一抽象所代表的意义。
从这一抽象你遭到了甚么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为甚么？四、小结小说是以刻画人物抽象为中心，经过残缺的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学文体。
五、检测1．以下加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（à）烦燥（zà） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（īn）C．卵石（luǎn）揩一把（ǎi） D．砌缝（qì）舀米（ǎ）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而得到了活力。
B．父亲又像问本人，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出以下解说不正确的一项（）A、本文的言语非常口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在本人身旁的平常如邻家普通的故事。
B、文中的“父亲”一年辛劳劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】：1.知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，2.能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
3.情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】：教学重点：1.梳理小说故事情节，理清文章脉络2.通过细节描写分析人物形象，把握父亲艰苦创业“有志气”的性格特点教学难点：理解父亲形象的深刻意蕴【学法指导】：自主合作与探究相结合【知识链接】：浙江作家李森祥1987年开始从事文学创作，现已创作了200多万字的文学作品，有着丰富的农村生活经验。
他的作品中充满了对劳动人民的深厚感情。
《台阶》中的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲老实厚道，吃苦耐劳，同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
【学习过程】课前预习：1．注音凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( )划黏( ) 尴尬( )（ )撬( ) 烦躁( )2．释义揩：擦、抹。
尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
大庭广众：人很多的公共场合。
一、导入新课“灿烂星空，谁是真的英雄？平凡的人们给我更多感动！”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时，叱咤风云；但是他们的身上依然涌动一股令我们感动的力量。
回首我们学过的几篇课文，这样的小人物有哪些？“闪光点”是什么?今天就让我们来走向《台阶》，走近文中这位普普通通的父亲，来看一看他的“闪光点”在哪里？二、整体把握：踏上台阶，走近父亲（一）自读课文，了解故事情节师：请大家快速的阅读课文，了解故事情节。
阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络。
(学生自读，圈点勾画)1、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?4、新屋造好了，父亲怎么样?为什么？5、你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。
八年级上册《台阶》导学案
八年级上册《台阶》导学案八年级上册《台阶》导学案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲形象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记下列字词：凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()筹()划黏性()尴尬()撬石板()硌()了3、解词微不足道大庭广众尴尬4、请用简洁的语言概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？三、合作探究1、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？2、探究人物形象课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。
从这一形象你受到了什么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为什么？四、小结小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
五、检测1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（） A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
《台阶-李森祥导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《台阶-李森祥》导学案第一课时导学案《台阶/李森祥》导学案导学目标：1. 了解《台阶/李森祥》的作者及其作品背景；2. 理解小说中的主要人物及其性格特点；3. 探讨小说中所表达的主题和意义；4. 分析小说的结构和写作手法。
导学内容：一、作者简介李森祥，生于1953年，江苏南京人。
中国作家协会会员，享受国务院特殊津贴。
代表作品有《台阶》、《独行》等。
二、作品背景《台阶》是李森祥的代表作之一，讲述了一个家庭的故事，揭示了中国改革开放时期社会变革对普通人生活的影响。
三、主要人物1. 田晓莉：女主人公，本书的叙述者，是一个普通的家庭妇女，为了家庭不断努力奋斗。
2. 丈夫：一个普通的工人，为了生计而一直在打工。
3. 孩子：田晓莉的儿子，是书中一个重要的支持角色。
四、主题和意义《台阶》通过一个普通家庭的生活故事，揭示了改革开放时期中国社会的变革对普通人生活的影响。
小说通过家庭的变迁，展现了人们对生活的追求和坚持，以及对未来的希望和憧憬。
五、结构和写作手法《台阶》采用了第一人称叙述的方式，使读者更容易代入主人公的内心世界。
同时，小说结构严谨，情节紧凑，通过对家庭生活的细腻描写，展现了主题更加生动和鲜明。
导学问题：1. 你对《台阶/李森祥》这部作品有何看法？2. 你认为《台阶》中的主人公田晓莉有何特点？3. 你觉得小说表达了怎样的主题和意义？4. 你对小说的结构和写作手法有何看法？拓展阅读：1. 了解更多关于李森祥的作品和生平；2. 分析中国改革开放时期对普通人生活的影响；3. 阅读其他描写家庭生活的文学作品，比较不同作家的观点和风格。
以上就是本次关于《台阶/李森祥》的导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这部作品。
祝大家阅读愉快！第二课时导学目标：1. 了解《台阶》的作者李森祥及其文学背景；2. 理解小说《台阶》的主题和情节；3. 分析小说中的人物形象和情感描写；4. 探讨小说中的意义和价值观。
导学内容：一、作者李森祥简介李森祥，原名李维，生于湖南长沙，中国当代著名作家。
《台阶》导学案（人教版八年级上册）
《台阶》导学案 (人教版八年级上册)【学习目标】1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、把握文章通过细节描写来塑造人物形象的方法。
3、研读重点语句，把握父亲这个人物形象的特征。
培养对待人生积极健康的心态。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3【学习方法】快速阅读法、圈点勾画法、合作探究法【课时建议】1课时【学习过程】课前预习1、有感情地朗读课文2-3遍，标段序，圈点、勾画重要词语、句子、段落，并了解作者。
2、利用工具书和课下注释给下列加点字注音。
(请第1小组的组长课前将答案板书在小黑板上)凹凼（）尴尬（）镶嵌（）撬开（）很倔（）倔强（）黏性（）涎水（）硌了一硌（）揩（）3、试着用最简洁的语言讲述故事梗概。
课堂学习一、读台阶--走近父亲4、组内互批课前预习第2题，并纠错。
5、用最简洁的语言讲述故事梗概，看谁讲得既流畅又精彩。
（提示:什么人做了什么事结果如何）6、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？7、为了造高台阶新屋，父亲做了哪些事情？二、品台阶--感受父亲8、跳读课文，找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节，有感情的读一读，并说说它体现了父亲怎样的性格特征。
9、当高台阶建成后，父亲就真的感到幸福和满足了吗?三、悟台阶--探究父亲10、作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？11、父亲为了造台阶，为了他心中的目标，劳苦了一生，你认为父亲的劳动值得吗？你怎么看待父亲造台阶这样的行为？四、说台阶--感恩父亲12、文中的父亲为了实现建新屋的目标，几十年如一日，他的执著、坚韧深深的感染了我们。
同学们，你们是否也想起了自己的父亲，你是否也能体会到父亲的艰辛呢？请你讲一讲关于自己父亲的故事。
五、教师小结（教师配乐朗诵一首赞颂父亲的诗歌）六、课后作业13、课外寻找有关“父亲”的小说、散文进行自主阅读。
寰寰[《台阶》导学案 (人教版八年级上册)]。
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。
(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。
(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。
(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。
(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。
(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
人教版八年级语文上册第8课《台阶》导学案(含答案)
台阶教学时间：二课时教与学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养积极健康的心态。
重点与难点：【重点】1、把握故事内容，理解作品的思想感情。
2、理解父亲这个人物形象。
【难点】1、理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
2、领悟父亲的情感和性格。
教与学方法诵读学习法；.互动研讨法；练习法。
第一课时教与学要点：1、理解课文主题2、理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
教与学过程：一、作者、作品背景：见《金榜行动》二、检查预习1、检查预习，辨音识义。
凹凼（āo dàng）涎水（xián）淌汗（tăng）揩汗（kāi）嘎嘎（gā）黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）舀米（yăo）尴尬（gān’gà）聊天（liáo）撬石板（qiào）硌(gè)了一下2、说说你对下列词语的理解：自言自语若有所失：大庭广众：微不足道：（4）文学知识积累：小说的三要素________ 、________、________。
小说的故事情节可以分为四个部分__________、__________、__________、__________。
三、入课学习、合作交流1、统领全文的句子是那一句？2、本文的“文眼”是什么?3、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？4、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？5、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作？6、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲感觉怎样？为什么？7、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
表现了父亲怎样的思想感情？8、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态如何理解？9、新屋造好了，父亲怎么样了？10、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？11、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？12、父亲是一个怎样的人？13、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
八年级语文教案：《台阶》(精选17篇)
八年级语文教案：《台阶》（精选17篇）八班级语文教案：《台阶》篇1教学目标(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。
(2)合作、争论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的乐观健康的心态。
并敬重喜爱自己的父亲。
教学重难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。
教学过程(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲老师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
一双赤脚在坎坷的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶很多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此 ?今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。
合作探究品尝《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。
请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开头!同学小组合作，师巡察指导。
师：看得出来，大家研讨非常炎热烈，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成果，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。
读台阶——复述小组复述故事归纳中心大事：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过讨论，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、平安需要、爱的需要、自我实现的需要、敬重的需要。
那么父亲花去半辈子的精力去建筑的高台阶是哪一种需要呢?当然是敬重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋仆人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?其次小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。
中学初二语文上册导学案：台阶
中学初二语文上册导学案：台阶过程与方法目标：在把握小说内容的过程中分析性格和品质；学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中的困难创业精神和坚强不拔的毅力，培养对待人一辈子的积极健康的心态。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，明白得作品的思想感情。
教学难点：明白得父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法：讲读法、分析法、问答法、讨论法。
学习方法：自主合作探究。
本章总课时安排：1课时。
一、导入:（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着小孩们，告诉我们什么是人一辈子；告诉我们什么是生活；告诉我们应该如何样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你如何样站立；在你困难时，父亲鼓舞你勇敢的面对困难和挫折。
在人一辈子的风雨路途中，父亲的坚强可能是你无法想象的强大。
今天，我们就来认识一位生活中平凡而一般的父亲。
下面让我们一起来了解一下作者。
学生介绍作者信息：李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，198 6年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为要紧题材，塑造出一系列生动的一般人专门是农民的纯朴形象。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
二、整体感知。
1、自读课文，了解故情况节。
本文叙述了一件什么事？你能简要地复述课文吗？师问：请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。
（播放背景音乐：让学生在欢乐的氛围中学习）①故事的叙述线索是什么？（台阶）统领全文的句子是那一句？②文章中表现了父亲的哪些品质？(学生默读课文，自主学习，摸索回答问题。
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
台阶(导学案)
《台阶》导学案执教魏晓云学习目标1、通过速读全文，整体感知课文内容，抓住台阶这条线索，能说出故事结构。
2、通过精读描写父亲语段，学习用细节描写刻画人物性格的写法，能全面把握父亲形象特点。
3、通过研读父亲在实现自己梦想后的心情，能正确概括出文本的主旨。
学习重难点：目标2、3教课时：1课时【学习过程】课前预习1、有感情地朗读课文2-3遍，标段序，圈点、勾画描写父亲的重要词语、句子、段落。
2、读资料链接，了解作者和台阶的相关知识。
课堂学习一、整体感知，理清故事的结构速读课文后独立完成1、2小问（4分钟）；小组讨论,完善答案后全班展示（1分钟）1、父亲一直有个梦想，这个梦想是什么？答：，我们可以把这个梦想归纳为：父亲的（）梦。
2、父亲的梦想围绕台阶展开，可以分为哪三步？父亲（存）梦→父亲（）梦→父亲（）梦二、研读课文，走进父亲的台阶梦（一）、父亲存梦再读课文，独立完成3、4题(3分钟）；小组交流完善（2分钟）；全班展示（2分钟）。
3、父亲为什么会存有这样一个梦想？答：。
4、父亲存有的这个梦想非常强烈，试找出句子加以品读并分析父亲的性格特点。
答：我找的句子是：。
从中我看出了父亲具有的性格特点。
（二）、父亲追梦品析语段，独立完成第5题（4分钟）；小组交流探讨（2分钟）；全班展示（3分钟）。
5、父亲在筹建有高台阶的新屋时，文章做了大量描写，请你勾画品读，并分析父亲性格。
品读示例：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”——《背影》语段运用了细节描写，通过“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“微倾”等一系列动词，写出了父亲买橘子过程的艰辛，体现了父亲深沉的爱。
答：我找的句子是：语句运用了描写，通过写出了，体现了父亲性格特点。
（三）、父亲圆梦独立勾画完成第6题（2分钟）；小组交流（1分钟）；小组代表全班展示（2分钟）。
《台阶-李森祥导学案》
《台阶-李森祥》导学案导学目标：通过进修《台阶/李森祥》，学生能够理解文学作品中的深层含义，提高阅读理解和分析能力，培养对文学作品的审美情感和批判思维。
导学内容：一、作者简介李森祥，生于1949年，中国当代闻名作家。
曾获得冯牧文学奖、茅盾文学奖等多个文学奖项。
代表作品有《台阶》、《独角戏》等。
二、文学背景《台阶》是李森祥的代表作之一，描写了城市底层人民的生活，展现了社会的残酷和人性的光辉。
作品中通过对台阶的描写，表达了生活的坎坷和艰辛。
三、主要内容故事盘绕着一个普通家庭展开，父亲是一名工人，母亲是一名家庭主妇，家境并不富裕。
他们的孩子小明，每天要走很长的台阶上学，生活十分艰辛。
小明的梦想是考上大学，改变自己的命运。
然而，现实的残酷却让他陷入绝望之中。
四、文学特点《台阶》通过对台阶的描写，寓意着生活中的艰辛和坎坷。
作品中展现了人性的光辉和社会的残酷，让读者对生活有了更深刻的认识。
语言简洁明了，情节紧凑引人入胜。
五、阅读指导1. 阅读时要注意细节，理解作者的用意。
2. 分析人物的性格和命运，思考作者想要表达的主题。
3. 思考作品对当代社会的启迪，反思自己的生活和价值观。
六、思考题1. 你对小明这个角色有何感想？他的命运是否令你感到悲哀？2. 作者通过对台阶的描写，想要表达什么样的主题？3. 你认为现实生活中是否存在类似小明这样的人物？我们应该如何帮助他们？七、拓展阅读1. 《独角戏》——李森祥2. 《草房子》——曹文轩导学作业：1. 思考并回答思考题中的问题。
2. 阅读拓展阅读中的一本书，并写读后感。
通过本次导学，置信同砚们能够更深入地理解《台阶/李森祥》，并从中获取启迪，提升自己的阅读能力和文学鉴赏能力。
愿大家在阅读中感悟人生，发现美好！。
初中初二上册语文台阶教案5篇
初中初二上册语文台阶教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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台阶导学案
★★★★★ 八年级上期 语文导学案★★★★★ 八年级上期 语文导学案书籍是全人类的营养品 。
1 有时间读书，有时间又有书读，这是幸福。
《台阶》导学案【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。
【学习重难点】1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情 【学法指导】1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容。
2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或小组讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。
【知识链接】1、 作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
2、音乐：《懂你》你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么地爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/多想靠近你/告诉你我心里一直都懂你/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我其实一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/依偎在你温暖寂寞的怀里/多想告诉你/你的寂寞我的心痛在一起. 【学习过程】 一、导入新课。
八年级语文上册 第二单元 8《台阶》导学案 (新版)新人教版
8*台阶【导学目标】1．整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3．培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
【课时计划】1课时，学生在充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：【寻找线索七法】①以标题为线索；②以人物为线索；③以事件为线索；④以物品为线索；⑤以地点为线索；⑥以时间为线索；⑦以感情为线索。
情景导入生成问题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡得以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。
然而，就是这样一位父亲，带给我们很多深沉的感动与思索，下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
凹凼．．(hū dɑ)．．(āo dàng) 涎．水(xián) 搁．(gē) 唿嗒揩．(kāi) 烟瘾．(yǐn) 筹．划(chóu) 黏．性(nián)蹿．(cuān) 尴尬．．(gān gà) 撬．(qiào) 庄稼茬．(chá)2．记住重点词语的词义。
八年级语文 《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】知识与能力：1、理解、积累“尴尬、微不足道”等词语。
2、整体感知课文内容，了解“父亲”形象特点。
过程与方法：1、小组合作探究把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的态度。
【学习重难点】：引导学生分析父亲形象，理解父辈，从而敬爱自己的父亲。
【课时安排】1课时【学习过程】课前预习案一、预习1、分组比赛查字典并把自己所查到的字音写下来：涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）2、用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
二、小组合作探究1、本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？2、从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
以“父亲是一个……的人”为话题完成。
）3、请以“为了台阶，父亲付出了”原因是来谈谈。
3、在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他会想什么？请思考：父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。
是什么原因造成了这样的结局？三、拓展延伸：回首台阶，理解父亲师：课文中的父亲是一个普普通通的农民，高台阶是他一生梦想的象征。
你们的父母可能不是农民，但他们有没有梦想中的“高台阶”呢？第1页共3页第2页 共3页四、课堂同步检测下列加点字注音、字形不正确的一项是( )A.凹．凼(ào) 烦燥．(zào)B.尴尬．．(ɡān ɡà) 阴．凉(yīn)C.卵．石(luǎn) 揩．一把(kǎi)D.砌．缝(qì) 舀．米(yǎo) 2.指出没有用比喻的句子( )A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
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8、台阶
课型：自读课主备：李小玲明小堂万储章
【学习导航】
学习目标
1、学习文章平实、质朴、充满深情厚谊的语言。
2、理解父亲形象的意蕴和组织材料详略安排。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
学习重难点
1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
一、【自学与检测】
导入：母爱如水，父爱如山。
父亲的爱是深沉的、含蓄的、坚忍的，如果我们不用心体会就会常常把它忽略。
父亲默默承担着家庭的责任，是家庭的脊梁骨，经年累月的辛苦压弯了他的腰板……今天我们就来跟随作者的步伐一起去感受父亲的“台阶”。
认真预习课文两遍，完成下列题目
1、给下列划线字注音。
凹凼（）门槛（）尴尬（）戏谑（）烟瘾（）蹿上（）瞬间（）胯骨（）
硌 ( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )
黏( ) 撬( )
2、解释下列词语。
微不足道：
大庭广众：
自言自语：
3、整体感知课文内容，复述故事梗概。
4、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
5、找出本文的“文眼”。
你如何理解本文的“文眼”？
6、文中的父亲是一个怎样的形象?
7、本文有些句子写得生动形象，找出并说说它的妙处。
二、【探究与拓展】
（一）课堂探究
读下面这段文字，完成8～l1题。
①父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
②于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
③大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。
他开始“磨刀”。
“磨刀”就是过烟瘾。
烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
④台阶旁栽着一裸桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
⑤父亲磨好了“刀”。
去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
⑥冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。
他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。
父亲一天砍一担半，得一元五角。
那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在墙边。
一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
⑦父亲就这样准备了大半辈子。
塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。
他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
8、“父亲的准备是十分漫长的”，“漫长”有多长？他都做了哪些准备？
9、从第⑥段中的加粗词语，分析父亲的辛苦。
10、选文表现了父亲怎样的精神？
白。
但他显然没有遗憾过，因为他有劳动，因此而填补了一切缺憾。
巧者劳矣智者忧，无能者无所求……但他还有所求——祈求世事不乱，有安稳的日子。
他现在去了!黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。
黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
那时我跪在泥水里为他送行。
我曾经想到过：他活了七十七岁，已很不易；而我们周围能活七八十岁的老人又实在太少。
不是老人们不想活．也决非儿女们不孝顺，实在是因为生活水平太差。
那么，尽快发展生产，改善人民生活，则是儿女们挽留老人多驻一时的最符孝道的方法了。
哭也徒然，哀也无助。
死者长已矣，生者当勉力。
将军和领导人死了，会有无数悼文，因为他们功勋昭著。
一个普通劳动者死了，我们撒下这一把黄土，并期望世人能够容纳。
12．这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
13．请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。
14．请用一、两句话概括文中所反映的当时中国农村的状况。
15．文中通过医生所打的比方．形象地描写出状况。
16．父亲偷偷停止服药，主要是什么?
17．文章开头说，结尾说，首尾呼应，深化了“黄土”的象征意义。
18．作者文笔朴实，但善于运用细节描写，生动地刻画出父亲的形象，表达了对父亲真挚的感情。
请将文中的细节描写举出两例。
教学反思:。