人教版台阶导学案
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》导学案 (3)
11 台阶学习目标1、知识与能力：积累词语；理解人物性格与社会意义。
2、过程与方法：运用“自主·互助”教学模式；梳理主要内容，抓住关键语句，把握人物的性格；3、情感、态度与价值观：理解父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，感悟亲情，以积极健康的心态对待人生。
一、自主学习【自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）；学友回答→师傅补充强调→其他师友完善】1、走近作者李森祥（1956—），现代作家，浙江衢州人。
第一部发表的作品是《》。
代表作品有短篇小说《》、中篇小说《》、长篇小说《》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《》《小学老师》等。
2、积累字词凹．( ) 凼．( ) 硌．( )涎．( )水揩．( ) 嘎．( )筹．( )划黏．( ) 撬．( )尴尬．．( ) 过瘾．( ) 唿．( )嗒熬．( )住憋．( )住门槛．( )微不足道：大庭广众：3、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的，他都做了哪些事？二、合作探究（提示：师友先自主完成，后小组讨论完善）（一）与作品共鸣以“父亲造台阶值不值得？”为主题，开展一次班级辩论赛。
要求：1.合理分组，将全班划分为正反两方；2.依据文本，从文本中确立观点进行辩论；3.师友互助，正方两方的师友要充分交流，并作适当点评；4.教师根据现场情况适当点拨。
5.适当预设辩论过程中可能出现的问题。
（二）与人物对话1、小说通过人物描写突出父亲在造台阶过程中体现的精神品质，试按下列提示分析父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿。
（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）为话题仿例填空。
如：父亲是一个有志气的人，表现在他不甘人后，要造九级台阶，要自立于受人尊重的行列。
2、归纳写作特色三、当堂检测（提示：师友先自主完成，后交流展示）以《父亲，我想对您说······》为题，叙写一个与父亲相处的生活片段，运用朴实而生动的细节描写，表达对父亲的真挚情感。
八年级上册《台阶》导学案设计-经典教学教辅文档
八年级上册《台阶》导学案设计【学习目标】1、全体感知课文内容，了解故事情节，领会作者的感情。
2、把握父亲抽象的特点及意蕴。
3、训练、培养先生合作探求成绩的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性情中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲抽象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识记以下字词：凹( ) 凼( ) 门槛（）涎( )水揩汗( ) 嘎嘎( )筹( )划黏性( ) 尴尬( ) 撬石板 ( ) 硌( )了3、解词微乎其微大庭广众尴尬4、请用简洁的言语概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎样？为甚么？三、合作探求1、故事的叙说线索是甚么？“文眼”（最能表现中心的句子）是甚么？2、探求人物抽象课文哪些情节最能表现父亲的抽象？父亲的抽象有甚么特点？3、谈谈“父亲”这一抽象所代表的意义。
从这一抽象你遭到了甚么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为甚么？四、小结小说是以刻画人物抽象为中心，经过残缺的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学文体。
五、检测1．以下加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（à）烦燥（zà） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（īn）C．卵石（luǎn）揩一把（ǎi） D．砌缝（qì）舀米（ǎ）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而得到了活力。
B．父亲又像问本人，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出以下解说不正确的一项（）A、本文的言语非常口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在本人身旁的平常如邻家普通的故事。
B、文中的“父亲”一年辛劳劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
人教版初中语文八年级(初二)《台阶》导学案
8 台阶【学习目标】1．读课文，整体感知课文内容，了解故事情节，理清文章脉络。
2．通过自主学习、合作探究，能够理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
3．全力以赴，阳光展示，学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【作者简介】李森祥(1956一)：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
【自主学习】1、给下面加点字注音并解释重点词语。
凹凼．( ) 烦躁． ( ) 涎．水( ) 门槛．（）啃．（）黏．性（）蹿．（）撬．（）磕．（）揩．（）茬．（）筹．划（）晌．午（）尴．尬．( )：微．不足道（）：大庭．广众（）：2、复述课文，感知课文内容。
3、本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
【合作探究】1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲了”？（C层同学选做）3、找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。
塑造了父亲怎样的形象？（体现父亲的什么特点）（C层同学选做）【拓展延伸】【当堂检测】1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
台阶_导学案
《台阶》导学案导学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
重难点： 1. 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、课前导学1．注音（学生自学，组长推荐基础扎实的同学回答全正确加一分，其他小组查缺补漏，正确一处加一分，时间2-3分钟）凹．( )凼．( ) 门槛．( ) 涎．( )水揩．( ) 嘎．( )尴尬．．( )（) 烦躁．( ) 筹．( )划黏．( ) 撬．( )2．释义（同上，时间1分钟）尴尬：二、课堂导学（一）、“踏上台阶，感知父亲”（学生形成自己的答案后，与自己组内同学进行交流，讨论出统一的意见，小组长推荐逻辑清晰的同学为代表与其他小组进行交流适当加一至二分，其他小组查缺补漏，补充一处加一分，时间20-25分钟）1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？4、再读课文，分析父亲的形象。
小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空（二）、“凝望台阶，探究父亲”（学生思考，小组内讨论统一答案，小组长推荐表述清晰的同学为代表与其他小组进行交流视情况加一至二分，时间5-8分钟）1、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。
父亲，一位勤劳、淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐劳、坚韧不拔、渴望得到尊重的父亲己让我们深深地感动了，请问：当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶的新屋时，他付出了什么？请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空（最好从原文中找理由）【课标✍教材✍学情】新课标对学生阅读文学作品提出如下目标：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
(完整版)《台阶》导学案及答案.doc
十一台阶( 第一课时 )一、目标导学1. 学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
( 重点 )2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
( 难点 )二、自主预学1．一读课文 , 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。
凹凼 ()门槛( ．．尴尬 ()撬( ．．．（2）文学常识积累课文选自（），（)涎水 ()砌()．．)憋 ()半晌()．．集《》，所以本文的体裁是（）代作家。
黏性 ()．揩 ()．）。
作者（ 3）了解本课的写作背景。
2．二读课文，初步感知课文的内容。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？三、互动探究（一）交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。
（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点1.课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？（三）古人说“疑为学之始”。
说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。
通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨论解决。
四、课堂练习1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（A．凹凼（ào）烦燥（zào）．．）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（yīn）．．．C ．卵石（ lu ǎn）揩一把（kǎi）D．砌（qì）．．．2．指出没有用比的句子（）A．那极短的，似收割的庄稼茬，高低不，灰白而失去了生机。
B．父又像自己，又像是我。
C．上一会儿就了黄豆大的露珠。
D．他的白得像一。
3．内( 一 ) 舀米（ yǎo）．有一天，父挑了一担水回来，噔噔噔，很松地跨上了三台，到第四，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道，下去的候像是被什么西硌了一硌，他停了一下，才提后脚。
《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《台阶》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标学生了解小说《台阶》的主要内容和背景，了解本文的人物形象、情节和主题思想，能够正确理解文章中难懂的词语和语言现象。
2. 能力目标培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力，提高学生语言综合运用能力，增强学生综合素质。
3. 情感目标通过本文中形象鲜明的人物形象和感人至深的故事情节，培养学生的同情心、责任心和爱心，让学生明白一个道理：每个人都有他的价值和意义。
二、教学重难点1. 教学重点1. 学习和掌握《台阶》的内容和情节；2. 分析小说中的人物形象和感人至深的故事情节；3. 总结小说的主题思想，并体会其在现实中的意义。
2. 教学难点1. 解决学生对小说中难懂的词语和语言现象困惑的问题；2. 帮助学生理解小说中隐藏在文字之间的思想内容。
三、教学内容1. 教学内容概述本课程选择的小说是余华的《台阶》。
主要讲述的是一个残疾人和一位普通人之间的感人故事，通过小说的情节和人物形象，来让学生明白每个人都有他的价值和意义，并且从中寻找到人类不变的真情和珍贵的人生意义。
课程内容主要包括：小说的梗概、小说人物形象分析、小说的故事情节分析、主题分析和翻译理解等。
2. 教学具体步骤1. 预备活动教师告知本次课程的内容和目的，激发学生学习本课程的兴趣。
2. 导入环节首先要让学生了解本课程中小说《台阶》的背景：小说中的台阶究竟代表着什么？为什么主角钟小艾选择挑战自己？这一环节的目的是为了激发学生的好奇心，让他们投入到课程中。
3. 课程展开(1) 小说的梗概教师先讲述小说的梗概，让学生对小说的主旨有一个简单的了解。
接下来让学生带着问题去阅读小说，可以向学生提出如下问题：a. 故事讲述的人物背景是什么？他们有什么特点？b. 故事情节的核心是什么？c. 故事中的主题思想是什么？(2) 小说人物形象分析我们需要通过人物形象，深入了解小说中的故事情节。
《台阶》(一课时) 导学案(人教版八年级上册)整理_1
让知识带有温度。
《台阶》（一课时）导学案(人教版八年级上册)整理
一、学习目标
1、把握父亲形象的特点及意蕴。
学习父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
2、细节描写刻画人物的方法。
二、研讨与沟通
1、快速扫瞄课文，试填写故事情节。
父亲要造一栋有高台阶的屋子由于父亲是怎样造起有高台阶的屋子的新屋造好后，父亲怎么样了
2、阅读文本，找出文本中有关父亲的语段，说说你对这位父亲形象的熟悉。
①从可以看出，父亲是一个的人。
①从可以看出，父亲是一个的人。
3、找出文中流露出“我”对父亲的感情的语段并进行分析。
台阶是父亲的、，为了造台阶，父亲付出了、
的情感：4、你最喜爱本文的哪段描写？请赏析一个片段。
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千里之行，始于足下。
5、你的阅读怀疑：
三、自测自评
1、给下列词语注音。
凹（）凼（）硌（）涎（）水
揩（）噶（）筹（）划黏（）
撬（）尴尬（）过瘾（）唿（）嗒
熬（）住憋（）住门槛（）
2、为了刻画父亲的高大形象，文中人物的肖像描写和语言描写都很胜利。
请熟读课文，并从文中摘录有关词句。
肖像描写：
动作描写：
徐秀形
[《台阶》（一课时）导学案(人教版八年级上册)]
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人教版七年级下册：8《台阶》导学案
8《台阶》导学案一、学习目的：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
二、掌握基础知识：读熟课文，划出词语，并识记下列字词：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )筹( )划黏( )尴尬( )撬( )微不足道大庭广众三、整体感知课文：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？3、新屋造好了，父亲怎么样了？4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？四、探究人物形象：提示：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
1、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义五、细节探究：1、文中那些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？2、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？3、第13段最后一句说明了什么？4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？6、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？7、第30段的含义？一、基础部分1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．解释加粗的词。
（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
部编人教版七年级下册第11课《台阶》导学案
部编人教版七年级下册第11课《台阶》导学案1.易错字凹凼(dàng)涎水(xián)揩汗(kāi)筹划(chóu)黏性(nián)撬开(qiào)尴尬(ɡān)过瘾(yǐn)憋住(biē)头颅(lú)门槛(kǎn)2.多音字着钻调3.形近字4.词语释义若有所失:好像失掉了什么似的。
形容心神不定。
低眉顺眼:低着头,用顺从的眼光望。
形容对人害怕或驯服的样子。
筹划:筹措,谋划;出主意,想办法。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
大庭广众:人很多的公开场合。
尴尬:神色、态度不自然。
李森祥,1956生,浙江衢州人。
当代作家,浙江省作协专业作家。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2000年来发表小说颇多,主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》等。
【文题解说】“台阶”是故事的线索,作者围绕着“台阶”命题立意,简洁而含蓄,“台阶”富有象征意义,象征了父亲的不懈追求,也象征了中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展与崛起的精神。
另外“台阶”也蕴含着具有中国鲜明特色的农民意识--台阶高,地位就高,台阶低,地位就低。
【创作背景】本文于1988年发表于《上海文学》,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的变化,但是我国是农业大国,农业生产力还比较落后,这篇小说深沉地响着时代的呼唤--亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村的面貌,结束老牛拉破车的日子。
这篇小说以父亲的儿子为故事的叙述者,通过记叙父亲终年辛苦,积铢累寸,终于造起有九级台阶的新屋,实现了一辈子的心愿的故事,赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力,结束农村经济极端落后的状况的心声,回荡着时代的主旋律。
八年级《台阶》课上导学案(新版)新人教版
台阶【学习目标】1．朗读课文，掌握“凹凼、尴尬”等字音字形。
2. 学会抓住关键语句理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3. 学习围绕“台阶”这个中心来组织材料，安排详略的写法。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
【学习过程】一、导入新课学生由介绍自己的父亲来导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
3. 检查学生收集的作者、作品情况。
作者简介：李森祥。
三、研读课文1. 本文叙述了一件什么事?你能用最简洁的语句复述出来吗?2. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3. 父亲为了造屋付出了哪些艰辛？小说运用了大量细节描写，找出来，体会其对刻画人物的作用。
4. 从文中看，父亲身上具有哪些性格特征？请用“父亲是一个——的人”为内容说一句话。
5. 新屋造好了，父亲却变得怎么样了？结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？6. 围绕中心选材组材是写作的基本要求。
试理解：⑴为什么写老屋的青石板台阶用了那么多笔墨？⑵为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写得详细？7.本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？四、巩固拓展1. 请以“台阶是父亲的；为了台阶，父亲付出了。
”为话题写一句话。
例：台阶是父亲的理想；为了台阶，父亲付出了青春。
2. 比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处同：异：3. 谈谈你心目中的父亲。
运用典型细节，突出人物性格的某一侧面。
五、达标检测六、作业以“父亲”为题写一篇文章1. 围绕中心选材、组材。
2. 运用细节描写刻画人物。
人教版七年级语文下册台阶导学案
神木县第五中学导学案
第一课时
活动一、复习《阿长与山海经》和《老王》的重点内容再次感悟普通劳动者他们的命运导入《台阶》
活动二、学生自主性学习
1、学生借助文下注释和手边工具书学习生字新词。
2、通过自读初步感知课文内容结构故事情感等
3、根据已有知识结构标注描写方式、修辞手法、描写角度、描写顺序等
4、试着编写文章结构提纲
5、初步感知文中的父亲具有什么样的性格特征
活动三、检测学生自学成果
1、听写方式的生字新词的点拨学习与巩固
2、设疑释疑式文章内容理解与把握
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）新屋造好了，父亲怎么样了？
（3）你觉得父亲是一个什么样的人具有什么样的精神品质？活动四、故事复述加深课文内容的理解
活动五、课堂练习
1、抄写并识记生字新词
2、我给父亲画张画训练
第二课时
活动一、复习导入新课
1、抽写生字新词
2、提问学生对课文内容的理解程度
活动二、合作探究
设疑释疑
1、父亲为修高台阶作了哪些准备工作？请结合文章整理
2、文中使用了大量的对比手法，请结合具体句子作分析
3、父亲形象是怎样刻画出来的，请结合文章具体内容作分析。
活动三、精讲细琢
揣摩一下问题：
1、文章的线索是怎样的？
2. 父亲具有什么样的精神品质？
活动四、总结性学习
1、文章主题分析
活动五、教学拓展
你有个怎样的父亲？他的希望和追求是什么？
活动六、作业布置
1、抄写本课生字新词
2.完成同步家庭
教后反思：。
《台阶》(第1课时) 导学案设计(人教版八年级上册)
《台阶》（第1课时）导学案设计(人教版八年级上册)【学习目标】课标要求：1、学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。
2、力量目标：从文章中联系实际感悟其中的真情。
3、情感目标：关怀父母，认真倾听他们内心的声音。
目标达成：1、从文章中联系实际感悟其中的真情2、认真倾听、关怀父母内心的声音。
学习流程：【课前展现】看谁记的最牢给划线的字注音：凹凼门槛涎水尴尬黏性唿嗒揩汗水撬石板【创境激趣】谈谈你自己的父亲。
表达对自己父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。
【自学导航】1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？3、新屋造好后，父亲怎么样了？【合作探究】1、为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？3、惊奇的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很具体，这是为什么？4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比；第二、写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差；第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明预备盖房前后用了一二十年。
第四、写父亲的脚板，写了父亲终辛苦的形象，也说明家庭的贫困。
【展现提升】典例分析学问迁移1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。
2、惊奇的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很具体，这是为什么？详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值。
台阶教学设计及导学案(2份)人教版
8．台阶精彩开篇词任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的?台阶?中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
教学目标1．积累本文重要字词，整体感知课文内容，把握主题。
2．探究记叙、描写的表达方式及在文中的作用；学习本文围绕中心选材的写法。
3．感悟父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极对待人生的健康心态。
教学过程一、情境导入父亲的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想：聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋的。
他一砖一瓦地捡 ，一角钱一角钱地攒 ，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
屋造好了，人也老了，身子也垮了。
请读一读这个“父亲〞的故事。
二、自学指导1．阅读课文，圈点文中的生字词。
凹凼(āodàng) 涎水(xián)搁(gē)．．．唿嗒．．(hūda)筹划(chóu)．为难．．(gāngà)揩(kāi)黏性(nián)．撬(qiào)烟瘾(yǐn) ．蹿(cuān)庄稼茬(chá)． 2．解释文中的重点词语的含义。
凼：方言，水坑。
言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。
低眉顺眼：驯良顺从。
在文中指忠厚老实 ，安守本分。
揩：擦，抹。
为难：神色、态度不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3．作者链接李森祥，当代作家，中国作家协会会员。
代表作有小说?小学老师??抒情年代??传世之鼓?等。
作品充满了对劳动人民的深厚感情。
其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
三、合作探究(一)整体感知学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成以下问题。
1．故事的叙事线索是什么？“文眼〞是什么？【交流点拨】叙事线索是台阶。
“文眼〞是台阶高，屋主人的地位就相应高。
八年级语文上册台阶导学案人教版
八年级语文上册《台阶》导学案人教版学习目标：整体把握文内容，学习文围绕“台阶”组织材料表现主题的方式。
2研读重点语句，把握父亲形象的特点及意蕴感悟人物形象。
3感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人一辈子踊跃健康的心态。
重点难点：明白得“父亲”那个中国农人的典型形象的特点及其意义。
2学习作者命题立意、组织材料的写作方式。
预习案一、朗诵——小步轻迈悟情感。
中速、深情地朗诵文，读准字音。
（1）给以下划线字注音。
凹凼（ādàng）门坎（ǎn）为难（gāngà）戏谑（xuè）砌（qì）墙晌午（shǎng）蹿上（uān）刹时（shùn）胯骨（uà）涎水（xián）2读好父亲的语言，体会的情感。
3朗诵文最后一段，体会儿子对父亲的深情。
怎么了呢，父亲老了。
（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜）4你说明的词语。
微乎其微：微小得不值一提。
假设有所失：仿佛丢到了什么东西。
形容心神不宁的神情。
大庭广众：指人很多的公布场合。
喃喃自语：自己跟自己说话。
词语的运用（自选很多于3个词语连词成段）所选词语：连词成段：6整体感知。
本文围绕“台阶”记叙了父亲为修建高台阶的新屋而拼命苦干的一生，表现了农人艰巨困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈尽力的精神。
表达作者对父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神的赞美。
二、自主探讨：跳读——把握故情形节。
父亲什么缘故要造一栋高台阶的新屋？在乡村，台阶高意味着主人的地位高。
父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
2父亲是如何造起一栋高台阶的新屋的？天天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
3新屋造好后，父亲与过去比，有哪些转变？三、合作探讨：品读——分析父亲形象。
（一）父亲是一个如何的人？（认真琢磨小说的精华段落，明白得父亲的形象。
）品读第段“父亲的脚”父亲终年辛劳。
《台阶》导学案4(表格式)
父亲
布谷啼叫，便有参差的脚步应声而至。
父亲光滑的竹鞭紧握手里，胡茬摇曳着沉重。一步一个脚印，一步一声残喘，把农历的每个日子都甩得很响。沉重的铁犁犁过龟裂的土地，犁过春分，犁过谷雨，犁过芒种，犁过立秋，五谷杂粮在古老的农谚里拔节、抽穗……
犁纹从额角开始穿梭，织出一张张往事的网，每一张网结都包含着曾经的酸甜苦辣，无论这方水土是否贫瘠，都要在往昔的脚印里，耕耘着祖祖辈辈的梦。
A.那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B.父亲又像问自己，又像是问我。
C.额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D.他的脸苍白得像一张纸。
阅读训练
阅读“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶……
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。”文段，完成1~3题。
说
学
法
引导学生先自主阅读，通过朗读法，批注法，整体感知文意，重难点问题通过小组合作交流探讨的形式解决，然后在班内交流展示通过。可采用质疑法、讨论法。
说
设
计
理
念
六个导学环节
四个层面对话
设计理念
自主学习环节
与文本对话层面
让学生对文本有一个整体的认识和印象，这是学生对文本最初步的体验和最浅显的感知。
合作研讨环节感情来写父亲这个人物形象的？
（研讨二）以下内容需要你大声朗读、大胆质疑，大胆说出你的观点，你敢于挑战吗？
小贴士：同学们可以“父亲是一个的人”来概括。
1．文中的父亲是一个怎样的形象？
*2．（探讨思辨）父亲终其一生为了造个高台阶的新屋，你认为他这样做值吗？说说你的理由。
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八《台阶》导学案
设计：彭娟
【学习目标】
1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.把握父亲形象的特点及意蕴。
3.学习作者命题立意、组织材料的方法。
4.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
【学习重点】
1、理解父亲的形象特点。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。
【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。
第一课时
【知识链接】
1.题目解读
本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。
2.走近作者
李森祥(1956～?):浙江衢州人，作家，著有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》、剧本《天下粮仓》、《卧薪尝胆》等。
3.相关资料
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
【自主学习】
1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（）
A．凹．凼（ào）烦燥．（zào） B．尴尬
．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）
C．卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi） D．砌．缝（qì）舀．米（yǎo）
2．指出没有用比喻的句子（）
A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．解释加点的词。
（1）虽然这些都很微不足道
．．．．，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失
．．．．的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众
．．．．之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4．理解下列句子的含义。
（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
（4）怎么了呢，父亲老了。
【合作探究】
5、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
6、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，哪里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不用心理描写？
7、第21段中父亲放鞭炮的神情有什么特别？为什么会“露出尴尬的笑”？
8、第26段中，新台阶砌好了，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？
9、第29段中为什么说父亲“回来时，一幅若有所失的模样”？
10．怎样理解父亲的形象？
第二课时
【精读精练】
于是，我们的家就搬进新屋里去。
于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。
搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。
然而，父亲叮嘱说，泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。
其实，我也不想跳。
我已经是大人了。
而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。
他坐在最高的一级上。
他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。
他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。
于是，他就憋住了不磕。
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。
其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。
第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。
然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。
但门槛是母亲的位置。
农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。
那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。
厨房里又传出一担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。
等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。
父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。
母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。
第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
这以后，我就不敢再让父亲挑水。
挑水由我包了。
父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
11、父亲坐在新台阶上磕烟灰，为什么“磕了一下，感觉手有些不对劲”？
12、有人对坐在新台阶上的父亲问，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。
为什么父亲回答错了呢？
13、为什么“我和母亲都惊了惊”，却还要“尽力保持平静”？
14、归纳这几段文字的思想内容。
（20字以内）【主题阅读】
一张车票
她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。
她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。
目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。
那白色的标尺线，仿佛是＿
这时刚刚下车的人出站了。
“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。
”一个稚嫩的童声。
一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”
“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。
“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。
“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。
她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧！”
“啊，……你的孩子就是这样……”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。
“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。
“”年轻的母亲说道。
15．在第二段末尾横线上最恰当的是（）
A．一条闪光的皮鞭 B．一根粗大的绳索
C．一张巨大的罗网 D．一个醒目的感叹号
16．为什么“她”感到陌生的小男孩的声音“熟悉而又可怕”？
17．在最后一段的横线上，补上你认为最合理的人物语言。
18．这篇小说的主题思想是（）
A．家长不能贪图小利，否则会犯大错误
B．家长不能溺爱孩子，否则会自尝苦果
C．家长应当教育孩子从小遵纪守法
D．家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样。