培养多元文化情感意识 提高综合语言运用能力

培养多元文化情感意识提高综合语言运用能力

作者：林峰

来源：《教育教学论坛》2015年第35期

摘要：本文主要介绍当下高考注重提高学生综合语言运用能力、培养多元文化情感意识的背景，分析2014年福建高考英语试卷呈现的特点，并结合本人高三英语复习教学策略，阐述在复习教学课堂中如何贯穿彰显这一理念的。

关键词：多元;人文情感;综合运用;语篇语境;高三复习

中图分类号：G632.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）35-0229-02

近些年来，高考英语试题日益体现出从对知识认知测试转变为对解决问题能力测试的特点。要实现高效备考，我们就必须顺势而上，提高学生综合语言运用能力，培养多元文化情感意识。下面本人着重介绍时下这种教改理念产生的背景，分析2014年福建高考英语试卷的主要特点，以及本人落实贯穿这种理念于高三英语复习教学所采用的策略。

一、背景

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展“综合语言运用能力”。《高中英语新课程标准》指出：综合语言运用能力就是指外语学习不只是语言知识的学习，也不单是外语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。2014年高考考试说明英语试卷命题指导思想也指出，命题应着重考查考生的综合语言运用能力，充分体现《课程标准》所提要求。显然，现行高考试卷命题趋向的变化旨在改变以往那种“重知识讲授，轻能力培养”的片面做法，试卷相应提高应用性和能力型题目的分量，从而注重对能力素质的考查。

二、2014年福建高考英语试卷呈现的特点

（一）贴近生活，关注时尚

试卷测试内容日益与我们学生的现实生活息息相关，阅读更加关注多元文化以及当下时尚信息，比如今年的5篇阅读理解就涵盖了环保话题（风力发电）、迪士尼灰姑娘故事的前世今生等内容;单项填空中也涉及网络购物、草根歌手等，填词文章讲述“杜绝浪费，提倡节约”的热门生活话题;书面表达也是关于面对失败应该如何积极应对的话题，同时还要求考生在文章中要结合生活事例和相关经历。纵观福建这两年高考英语试卷的书面表达，其话题无不关乎学生身边现实生活内容。

（二）立足运用，注重语境

今年作文较之以往有所不同，要求考生通过对丘吉尔的一句格言的理解，结合生活事例，撰写一篇关于“面对失败应该如何积极应对”这一话题的夹叙夹议的文章。这种半开放性的作文题型首先要求学生能正确理解格言谚语，懂得审题，这样既考查了学生综合运用、阅读分析的能力，也考查了考生叙事和议论表述的能力。另外，今年高考仍然延续了考一篇应用文的特点，阅读C篇是关于征集骨髓的应用文，考查的是学生读懂图表的能力;而2012年的应用文是关于吸引人们购买手机的广告;2013年则也是一篇广告，是吸引人们购买新发行的银币的广告。它们同样都刚好无一例外地设置在阅读C篇。在5篇阅读理解中，应用文总能占一席之位，这无不彰显出现行英语高考试卷的命题对考查学生综合应用能力的重视。

（三）名著赏析，人文情怀

《高中英语课程标准》明确指出：在高中阶段开展的外语教育应该具有多重的人文和社会意义，其在课程目标设计中明确，七级要求学生能读懂供高中学生阅读的英语原著简写本和英语报刊材料以及西方文化中较为广泛传诵的谚语格言等;八级要求了解异国文化交际中所包含的文化内涵和背景，尊重和包容异国文化;九级则要求学生能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章以及外国文学名著作品。而在这几年福建高考英语试卷中，阅读理解所选用的文章材料都无一例外地涵盖了一些原汁原味英文版的名著节选，如：Pride and Prejudice《傲慢与偏见》、Alice’s Adventure in Wonderland《爱丽丝漫游仙境》、Oliver Twist《雾都孤儿》等。很显然，考生平常若善于关注阅读外国名著文化知识，像这种阅读题目做起来则可谓得心应手。

同时，今年的试卷中，对西方谚语以及格言的理解掌握考查的分量也不可谓不重，如阅读A篇56题开篇第一题的总结大意题目就设置了谚语作为题干选项;而书面表达这一大题目也是以要求考生能读懂丘吉尔首相的一句著名格言——（破折号）“Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm”（“成功源自于失败”）做为前提来展开写作的。由此，高中学生应当理解掌握西方文学名著等相关文化知识背景的重要性。

另外，英语课标中的基本理念还明确关注学生情感，提高人文素养。同样，课标中的综合语言运用能力也包含了学生的情感态度和价值观。而今年的试卷完形填空和阅读理解部分，则凸显了浓浓的人文情怀，彰显新课程所要力求达到的“情感、态度、价值观”的目标。完形填空讲述的是“只要拥有勇气和坚定的决心，那么即便在年老退休之后亦能让儿时的梦想变成现实”，文章字里行间，无不充满励志积极的人生态度。同时，阅读中提到爱心关怀、灰姑娘的故事、心灵之“墅”;填词文章讲述的是“杜绝浪费，提倡节约”的热门生活话题;而作文的主题也是体现不畏挫折失败的积极人生态度的主旋律。

三、教学策略

针对时下高考英语试卷日益重视多元文化和综合语言应用能力的趋势，尤其我们高三英语复习备考，我们应该如何应对并将这种理念贯穿于复习过程中呢？如下是我多年来渗透这种理念于复习教学实践中所采用的策略。

（一）开展多元阅读，注重名著赏析，渗透人文文化情感意识

著名的英国哲学家培根说“Reading makes a full man”。我们也常言，得阅读者得天下，这也足见阅读对于高考英语试卷的重要性。显然，进行大量的阅读训练既是提高英语阅读能力的有效渠道，也是我们学生目前学习外语、了解外国文化的最有效的途径，因此，开展多元阅读，渗透人文情感意识，不但能有效跟进当前高考趋势，开阔文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且能渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的培养和提高。在教学过程中，我尤其注重阅读材料的题材内容选择，力求多样性、广泛性、时尚性和教育性，其内容涵盖科普知识、新闻报道、人物传记、史地文化、广告类、故事类、社会类等，而这些方面的材料也恰恰是当前高考英语阅读理解频频涉及的题材。同时，在阅读理解的体裁选择方面，我也是坚持其多样性的特点，如励志哲理性的记叙文、科普类的说明文、社会类议论文以及形式多样、体裁各异的应用文等。

2.课外可分阶段以及学生阅读层次向学生推荐阅读那些能体现外国文化的英文版文学作品简易读本或原汁原味的名著节选等，从而有助于学生了解西方的文学和文化历史，开拓学生的知识视野。另外，由于西方著名谚语近年在高考中频繁出现，因此，我在教学中都会整理归纳西方广为传诵的谚语，要求学生深入理解谚语内涵意义，并能合理加以利用，尤其在书面表达中，若恰当运用英语谚语，无疑会为文章增色不少。

（二）拓展词汇教学，定位语篇语境应用

目前高考英语试卷侧重学生对语篇语境的理解和感悟，尤其体现在单项选择和完形填空以及阅读理解的整篇信息理解方面。尤其近些年福建高考试卷中出现的单项选择题，大多不孤立设置语法题目，而是大多结合一定的语境，其反映内容又具备一定的时尚性，这就要求学生能充分理解并利用语境来分析解决问题，同时也考查了学生的交际运用能力。同样，目前完形填空题目不但注重对词的基本意思和多义性以及词组习惯搭配的掌握，而且几乎所有题目的设置都要联系上下文或整篇的语境加以推断分析，学生要想获得答题高分，就要完全掌握文章通篇脉络以及其所承载的思想意义。鉴于此，我平常大多选用包含较多语境信息的单项选择和完形填空材料试题加以训练分析，以期提高他们的语篇语境感悟能力。高三复习各单元的核心词汇和高频短语时，我都会特意设计一两篇短文填词，让学生选用课文所学词进行语境填词。

（三）多元开发高三复习方式，贯穿综合语言运用能力

在高三复习教学中，我在课堂教学环节设计方面，力求培养综合语言运用能力，尤其注重把单元复习课文整体语篇理解和中心话题讨论、书面表达写作策略和阅读技能的训练有机结合起来。同样，在Module 2 Unit4课文复习课最后阶段中，我设计了讨论环节，结合课文中“保